विकासात्मक विकारों का वर्गीकरण। विकासात्मक विकारों वाले बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

व्याख्यान 2. विशेष मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की मुख्य श्रेणियां।

२.१. विकासात्मक विकलांग बच्चे।

२.२. विकलांग लोगों के लिए सहायता प्रणाली।

विकासात्मक विकलांग बच्चे।

विकासात्मक विकलांग बच्चों के मानस का विकास उन्हीं बुनियादी कानूनों के अधीन है जो विकास में पाए जाते हैं सामान्य बच्चा:

चक्रीय मानसिक विकास;

असमान मानसिक विकास;

पहले गठित लोगों के आधार पर व्यक्तिगत मानसिक कार्यों का विकास;

प्लास्टिसिटी तंत्रिका प्रणाली;

♦ जैविक और . का अनुपात सामाजिक परिस्थितिमानसिक विकास की प्रक्रिया में।

उन्हें जानकर, कोई भी विकलांग बच्चों की विभिन्न श्रेणियों के विकास के तरीकों, कारकों और दिशाओं की खोज कर सकता है।

और के बीच अंतर करना आवश्यक है विचलन विकास के सामान्य पैटर्न:

सूचना प्राप्त करने, संसाधित करने, संग्रहीत करने और उपयोग करने की क्षमता में कमी;

♦ मौखिक मध्यस्थता की कठिनाई;

आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों और अवधारणाओं को बनाने की प्रक्रिया को धीमा करना;

सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन के विकासशील राज्यों का जोखिम (वी.आई. लुबोव्स्की के अनुसार)।

वी.वी. लेबेडिंस्की, घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के विचारों के आधार पर (एल.एस. वायगोत्स्की, जी.ई. सुखारेवा, वी.वी. कोवालेव, एल. कनेर, आदि) ने मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के प्रकारों (विक्षोभ के विभिन्न रूप) के अपने स्वयं के वर्गीकरण का प्रस्ताव रखा:

1. मानसिक अविकसितता।एक उदाहरण है मानसिक मंदता... प्रारंभिक हार विशेषता है मस्तिष्क संरचनाएं... अविकसितता, जिसे मस्तिष्क को प्रारंभिक कार्बनिक क्षति (मुख्य रूप से सेरेब्रल कॉर्टेक्स) के कारण सभी कार्यों के विकास में एक सामान्य लगातार अंतराल के रूप में समझा जाता है। घाव वंशानुगत (अंतर्जात) हो सकता है या बाहरी (बहिर्जात) कारकों का परिणाम हो सकता है जो प्रसवपूर्व, प्रसवपूर्व या प्रारंभिक बचपन की अवधि के दौरान कार्य करते हैं। अविकसितता के साथ, एक फैलाना (सर्वव्यापी) मस्तिष्क क्षति होती है। मस्तिष्क की सभी संरचनाएं अविकसित होती हैं, लेकिन सोच और भाषण सबसे अधिक प्रभावित होते हैं। अविकसितता का सबसे विशिष्ट उदाहरण मानसिक मंदता है। अविकसितता के रोगजनन के केंद्र में कार्यों की मंदता का तंत्र है।

2. विलंबित मानसिक विकास (मंदता)... यह संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्रों के गठन की धीमी गति की विशेषता है। विलंबित विकास सभी मानसिक विकास की दर में मंदी है, जो अक्सर सेरेब्रल कॉर्टेक्स (आमतौर पर आंशिक प्रकृति के) या लंबे समय तक और गंभीर दैहिक रोगों के कमजोर व्यक्त कार्बनिक घावों के परिणामस्वरूप होता है। विलंबित विकास के साथ, "मोज़ेक" मस्तिष्क क्षति होती है, जब क्षतिग्रस्त संरचनाओं के साथ-साथ बरकरार भी होते हैं। मस्तिष्क संरचनाओं का अधिक से अधिक संरक्षण बिगड़ा कार्यों के लिए बेहतर मुआवजा प्रदान करता है। कार्यों की मंदता का तंत्र विलंबित विकास के रोगजनन के केंद्र में है।

3. क्षतिग्रस्त मानसिक विकास।मस्तिष्क के किसी भी विश्लेषक या संरचना को स्थानीय क्षति। मस्तिष्क पर रोग संबंधी प्रभाव ऐसे समय में हुए जब उनकी रूपात्मक और कार्यात्मक परिपक्वता लगभग पूरी हो चुकी थी। क्षतिग्रस्त मानसिक विकास, जैविक मनोभ्रंश द्वारा दर्शाया गया - कम उम्र के अंत में या तीन साल बाद बड़े पैमाने पर मस्तिष्क की चोटों, न्यूरोइन्फेक्शन, वंशानुगत के कारण मानसिक विकास का उल्लंघन अपकर्षक बीमारी... कई मामलों में, जैविक मनोभ्रंश प्रगतिशील है। कार्य मंदता का तंत्र क्षतिग्रस्त विकास के रोगजनन के केंद्र में है।

4. विकृत विकास (अतुल्यकालिक)।व्यक्तिगत मानसिक कार्यों का पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित अतुल्यकालिक विकास विशेषता है। विकृत मानसिक विकास - सामान्य अविकसितता, विलंबित, त्वरित और क्षतिग्रस्त विकास के जटिल संयोजनों के विभिन्न रूप। विकृत विकास के कारण कुछ प्रक्रियात्मक हैं वंशानुगत रोग, उदाहरण के लिए, सिज़ोफ्रेनिया, जन्मजात चयापचय विफलता। प्रारंभिक बचपन का आत्मकेंद्रित इस प्रकार के बिगड़ा हुआ मानसिक विकास का सबसे प्रमुख उदाहरण है। विकृत विकास का रोगजनन अक्सर त्वरण के तंत्र (कार्य के त्वरित विकास) पर आधारित होता है। जब एक या कई मानसिक कार्यों (एक नियम के रूप में, सोच, या भाषण) को तेजी से आगे बढ़ाया जाता है, ओटोजेनेटिक अवधियों से आगे और साथ ही अन्य सभी को खींच नहीं रहा है। विकृत विकास के साथ, त्वरण और मंदता तंत्र का संयोजन भी संभव है।

5. असंगत विकासयह विकासात्मक विकार का एक रूप है, जिसमें शेष संरचनाओं की सापेक्ष सुरक्षा के साथ, व्यक्ति के भावनात्मक-वाष्पशील और प्रेरक क्षेत्रों के विकास की कमी होती है। एक उदाहरण मनोरोगी और मामले हैं रोग संबंधी विकासव्यक्तित्व।

6. कमी विकास... यह गंभीर अविकसितता या व्यक्तिगत विश्लेषक प्रणालियों को नुकसान की विशेषता है: सुनवाई, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम, आदि। संवेदी प्रणाली- दृष्टि, श्रवण और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम। गंभीर भाषण हानि वाले बच्चे भी विकासात्मक कमी के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं।

प्रत्येक प्रकार के बिगड़ा हुआ विकास के प्रतिनिधियों में, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत-समूह अंतर देखे जाते हैं, जो उल्लंघन के कारणों, कार्रवाई की अवधि और उल्लंघन का कारण बनने वाले कारक की तीव्रता पर निर्भर करते हैं। बिगड़ा हुआ विकास के प्रकारों का ज्ञान मनोवैज्ञानिक को इन दोषों की टाइपोलॉजी को और अधिक गहराई से समझने और पर्याप्त मनो-सुधार करने में सक्षम बनाता है।

डायसोन्टोजेनिया का प्रकार जो एक बच्चे को होता है, वह डिसोंटोजेनेसिस के तथाकथित मापदंडों से प्रभावित होता है। M.S.Pevzner, V.V. Lebedinsky, E.G. Simernitskaya के विचारों के अनुसार, ऐसे मापदंडों को कहा जाता है:

क्षति के संपर्क में आने का समय और अवधि (उम्र से संबंधित डिसोंटोजेनिया)। जितनी जल्दी हार हुई, मानसिक कार्यों के अविकसित होने की संभावना उतनी ही अधिक होती है;

एटियलजि (उल्लंघन की घटना के कारण और शर्तें);

पैथोलॉजिकल प्रक्रिया का स्थानीयकरण, तीव्रता और व्यापकता। स्थानीय रूप: व्यक्तिगत विश्लेषक प्रणालियों के दोष। प्रणालीगत विकार: बौद्धिक दोष (यूओ, जेडपीआर);

अंतर-कार्यात्मक कनेक्शन और पदानुक्रमित समन्वय के उल्लंघन की डिग्री। तंत्रिका तंत्र को सामान्य क्षति के साथ, वे कार्य जो विकास की संवेदनशील अवधि में होते हैं, मुख्य रूप से प्रभावित होते हैं।

मानसिक विकास के विकार निजी और सामान्य प्रकृति के हो सकते हैं। निजी उल्लंघन- ये विश्लेषक की गतिविधि में गड़बड़ी हैं: दृष्टि, श्रवण, भाषण, गति।

सामान्य उल्लंघनमस्तिष्क के कार्य नियामक प्रणालियों की गतिविधि से जुड़े होते हैं।

सबकोर्टिकल स्तर पर मस्तिष्क के घावों से जागने के स्तर में कमी आती है, प्रदर्शन में लगातार कमी आती है। हार के समान स्तर पर, प्राथमिक भावनाओं का उल्लंघन होता है - क्रोध का अनुचित प्रकोप, सामान्य उदासी की भावना, चिंता, आदि।

कोर्टेक्स के स्तर पर मस्तिष्क के घावों के साथ, बौद्धिक गतिविधि का एक विशिष्ट उल्लंघन होता है: लक्ष्य-निर्धारण, प्रोग्रामिंग और नियंत्रण के कार्यों की अपर्याप्तता। मस्तिष्क के ललाट भागों की हार से इच्छा का उल्लंघन होता है उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई... बच्चे को कई कार्यों की योजना बनाने में कठिनाई होती है, अस्थिरता नोट की जाती है मनमाना ध्यानगतिविधियों के परिणामों के लिए नियंत्रण और आलोचनात्मक रवैया का कार्य खो जाता है।

जितनी जल्दी हार हुई, उतनी ही अधिक संभावना है कि मानसिक अविकसितता की अभिव्यक्तियाँ होंगी।बाद के घावों के साथ, पहले से गठित कार्यों की क्षति और क्षय विशेषता है। अपने विकास के दौरान प्रत्येक कार्य उच्चतम विकास तीव्रता के साथ एक संवेदनशील अवधि से गुजरता है, लेकिन उसी अवधि के दौरान यह कार्य सबसे कमजोर होता है।

तो, वाक्यांश भाषण के गठन की अवधि 2 से 3 वर्ष की आयु है: तेजी से संचय होता है शब्दावली, शाब्दिक और व्याकरणिक संरचनाओं को आत्मसात करना। वहीं, मानसिक आघात, इस दौरान होने वाले दैहिक रोगों के कारण हकलाना हो सकता है। ५ से ७ साल की उम्र में बुनियादी नैतिक और नैतिक भावनाओं का निर्माण होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा भावनाओं के स्वैच्छिक विनियमन का कौशल विकसित करता है, और इस अवधि के दौरान हानिकारक प्रभाव कार्बनिक मनोरोग के उद्भव में योगदान कर सकते हैं। इसलिए, एक ही उम्र में, मनोरोगी चरित्र लक्षण अक्सर उत्पन्न होते हैं और प्रकट होते हैं: द्वेष, चिड़चिड़ापन, अचानक मिजाज की प्रवृत्ति। जूनियर में विद्यालय युगएक गठन है तर्कसम्मत सोच... बच्चा संख्या, द्रव्यमान, मात्रा को संरक्षित करने की अवधारणा विकसित करता है, पढ़ने और लिखने के कौशल स्वचालित होते हैं।

किसी विशेष कार्य का अविकसित होना, जो किसी दी गई जानकारी, सामाजिक और शैक्षणिक उपेक्षा आदि में महारत हासिल करने की अनुमति नहीं देता है, तार्किक सोच के गठन में अपर्याप्तता या देरी का कारण बन सकता है।

में बचपनमानसिक कार्य अभी तक स्थिर नहीं हुए हैं। मानसिक कार्यों की अपर्याप्त स्थिरता प्रतिगमन की घटना को जन्म दे सकती है - पहले की उम्र के स्तर पर कार्य की वापसी। विभिन्न घटनाएं जो तनाव का कारण बनती हैं और अस्तित्व के लिए लड़ने के लिए शरीर के प्रयासों की गतिशीलता अस्थायी प्रतिगमन की घटना को जन्म देती है, जो कि पहले से गठित कौशल का अस्थायी नुकसान है।

उदाहरण के लिए, गंभीर दैहिक रोगों के साथ, जीवन के पहले वर्षों में बच्चे अपने चलने के कौशल, साफ-सफाई को खो सकते हैं और शब्दों का उच्चारण करना बंद कर सकते हैं। बड़े बच्चों, स्कूली बच्चों में, अस्थायी प्रतिगमन की घटनाएं मुख्य रूप से व्यक्ति के बौद्धिक और प्रेरक क्षेत्र को प्रभावित करती हैं। इसलिए, जिन बच्चों ने सदमे मानसिक आघात (भूकंप, रेलवे दुर्घटनाओं के बाद) का अनुभव किया है, उनमें ड्राइंग के अधिक आदिम रूपों की वापसी, उम्र में निहित जरूरतों और रुचियों का नुकसान और उपस्थिति थी। भावनात्मक रूपप्रतिक्रिया और अधिक के लिए विशिष्ट आवश्यकताएँ छोटी उम्र: अंधेरे का डर, अकेलापन, शारीरिक संपर्क की आवश्यकता, आदि। लगातार प्रतिगमन कार्य के महत्वपूर्ण नुकसान से जुड़े पुराने उम्र के स्तर पर एक स्थिर वापसी है। यह स्थिति अक्सर एक गंभीर मानसिक बीमारी से जुड़ी होती है - बचपन का सिज़ोफ्रेनिया। अधिक बार, कम परिपक्व, हाल ही में उभरे कार्य प्रतिगमन से गुजरते हैं। इस प्रकार, चलने और खाने के कौशल की तुलना में पढ़ने और लिखने के कौशल के नुकसान की संभावना अधिक है।

विकलांग बच्चे के विकास में प्रगति को प्रभावित करने वाले मुख्य कारक हैं:

1) जैविक: विकार की प्रकृति और गंभीरता, इसके अधिग्रहण के समय, बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर;

2) सामाजिक: सहज शिक्षा (सामाजिक वातावरण का प्रभाव: पारिवारिक प्रभाव, सहकर्मी समूह का प्रभाव, वयस्कों के साथ संबंध); गैर-विशेषज्ञों द्वारा आयोजित प्रशिक्षण - बच्चे का रहना बाल विहारया स्कूल, व्यवस्थित पालन-पोषण जिसका बहुत कम प्रभाव पड़ता है; विशेष रूप से संगठित परवरिश और घर पर शिक्षा, एक बंद संस्थान में, साथ ही साथ सामान्य रूप से विकासशील साथियों के वातावरण में एकीकरण, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे के विकास संबंधी विकारों के लिए सुधार और मुआवजा होता है; अपनी मानसिक गतिविधि (रुचियां, झुकाव, भावनाएं, स्वैच्छिक प्रयास की क्षमता, स्वैच्छिक प्रक्रियाओं का गठन)।

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पृष्ठ बनाने की तिथि: 2017-03-31

जिस परिवार में विकासात्मक विकलांग बच्चे का पालन-पोषण होता है, जीवन कभी-कभी बच्चे के निदान, सुधार और पुनर्वास की एक सतत प्रक्रिया में बदल जाता है। कठिनाइयाँ एक परिवार को एकजुट कर सकती हैं और दुर्भाग्य से, इसे नष्ट भी कर सकती हैं।

ऐसा होने से रोकने के लिए, माता-पिता और बच्चों को विभिन्न प्रकार के प्रोफाइल के विशेषज्ञों के समर्थन की आवश्यकता होती है। के बारे में आधुनिक तकनीकओपीएफआर वाले बच्चों के साथ नैदानिक ​​​​और सुधारात्मक कार्य करने के साथ-साथ हमारे देश में पारिवारिक मनोचिकित्सा की संभावनाओं पर इस लेख में चर्चा की जाएगी।

रहस्यमय सिंड्रोमious

बच्चे के उन विकासात्मक विकारों की पहचान करना और उन्हें ठीक करना सबसे कठिन है, बच्चों के विकास में विकार जो जैविक और शारीरिक उत्पत्ति से जुड़े नहीं हैं, अर्थात् मानसिक और कार्यात्मक विचलन, क्योंकि उनकी व्याख्या अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है। बच्चों में इन विकारों में से एक है हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर या अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी)।

बाल मनश्चिकित्सा की समस्याओं पर पिछले साल काअधिक बार प्रकाशन दिखाई देने लगे, जो कहते हैं कि बच्चों में हाइपरकिनेटिक विकारों के सुधार में दवाओं ने खुद को समाप्त कर लिया है। लेकिन साथ ही, पिछले 15 वर्षों में दुनिया में ओपीएफआर वाले व्यक्तियों के उपचार में मनोदैहिक दवाओं के उपयोग में 9 गुना वृद्धि हुई है।

पिछले 20 वर्षों में, की संख्या मानसिक विकारबच्चों में: अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर का 3 गुना अधिक बार पता लगाया जाने लगा और ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों की संख्या 20 गुना बढ़ गई! बेशक, प्रभावी दवाएं बनाना जारी रखना आवश्यक है, लेकिन ओपीएफआर वाले बच्चों के पुनर्वास के अधिक आशाजनक तरीकों की तलाश करना भी महत्वपूर्ण है।

एडीएचडी के लिए प्रमुख सिद्धांत

एडीएचडी के पीछे एक प्रमुख सिद्धांत यह है कि इसमें समस्याएं बच्चों का शरीरइस तथ्य के कारण मौजूद हैं कि मस्तिष्क थोड़ी मात्रा में डोपामाइन - आनंद का हार्मोन पैदा करता है। इस विकार को ठीक करने में प्रभावी मानी जाने वाली दवा मेथैम्फेटामाइन है। वह एक ही समय में है दवाऔर एक दवा।

इस औषधि का 85 प्रतिशत व्यवहार संबंधी समस्याओं से छुटकारा दिलाता है। लेकिन क्या यह हमेशा बच्चे के लिए अच्छा होता है? यह तभी तक पर्याप्त होता है जब तक दवा काम कर रही है। जाहिर है, मेथेम्फेटामाइन को निर्धारित करने का निर्णय केवल अधिक से अधिक किया जा सकता है गंभीर रूपएसडीयूजी, अगर बच्चे के साथ सामना करना पूरी तरह से असंभव है। अन्य मामलों में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है।

ऐसा माना जाता है कि हाइपरकिनेटिक विकार केवल बच्चे की विशेषताएं हैं जिनका विशेषज्ञ हमेशा सामना नहीं कर सकते हैं। कुछ का मानना ​​है कि यह गरीब पालन-पोषण का परिणाम है। यह माना जाता है कि एडीएचडी एक अन्य मानसिक विकार की शुरुआत है, जैसे कि सिज़ोफ्रेनिक स्पेक्ट्रम विकार।

अति सक्रियता विकार वाले बच्चे

अति सक्रियता सिंड्रोम वाले बच्चे वयस्कतादूसरों की तुलना में अधिक बार अलग होता है भावनात्मक अनुभववे मनोरोग विकसित कर सकते हैं, चिंता, डिप्रेशन।

एडीएचडी खुद को कैसे प्रकट करता है? इस सिंड्रोम वाले बच्चों का प्रदर्शन अक्सर अच्छा होता है। बौद्धिक विकासलेकिन अनुचित व्यवहार, ध्यान की कमी, थकान में वृद्धि और याद रखने की समस्याओं के कारण बच्चे अपनी क्षमता के स्तर से नीचे सीखते हैं। वे अव्यवस्थित हैं, विरोध के लिए प्रवृत्त हैं, और जब वयस्कों द्वारा पूछा जाता है, तो उनका पहला शब्द नहीं होता है।

ऐसे बच्चे बहुत आवेगी होते हैं, उन्हें "सब कुछ एक ही बार में" की आवश्यकता होती है, वे मुख्य को माध्यमिक से अलग करने में सक्षम नहीं होते हैं। वे नहीं जानते कि खुद को कैसे दूर किया जाए, उन्हें किसी तरह की गतिविधि के लिए प्रेरित करना मुश्किल है। वे अपने किसी न किसी कार्य के परिणामों का विश्लेषण करने में भी असमर्थ होते हैं।

एडीएचडी वाले बच्चों में बिगड़ा हुआ संवेदी कार्य होता है, वे इसे पसंद नहीं करते हैं उज्ज्वल प्रकाश, वे छोटे से छोटे शोर से भी डरते हैं, और उनमें से कुछ, इसके विपरीत, शोर से शांत हो जाते हैं। ये बच्चे बढ़े हैं स्पर्श संवेदनशीलता... अक्सर उन्हें भूख नहीं लगती, कम खाते हैं, रोटी के स्लाइस से खाना मना करते हैं। उन्हें वाणी विकार है।

ऐसे बच्चे वास्तव में संवाद करना चाहते हैं, केवल उन सभी को अपनी कंपनी में आमंत्रित नहीं किया जाता है, क्योंकि वे दृष्टिकोण से व्यवहार करते हैं साधारण बच्चेमूर्खतापूर्वक। 10 साल की उम्र तक ऐसे बच्चों को अकेले सड़क पर नहीं निकलने दिया जा सकता, उनके साथियों के घायल होने की संभावना अधिक होती है।

हाइपरकिनेटिक विकार वाले बच्चे जो भी हों, उन्हें पर्यावरण में अवश्य शामिल किया जाना चाहिए स्वस्थ लोग... और माता-पिता, शिक्षकों, डॉक्टरों को सूचित करने के लिए कि विशेष बच्चों को "टूटा" नहीं होना चाहिए, एक अपरिचित वातावरण के अनुकूल होना चाहिए, और पर्यावरण को उन्हें स्वीकार करना चाहिए और उनकी मदद करनी चाहिए।

मनोवैज्ञानिक सहायता के "लक्ष्य"

निदान के कई स्तर हैं। सबसे पहले, एक रोगसूचक निदान निर्धारित किया जाता है, जो व्यवहार, भाषण गतिविधि के तथ्यों को ठीक करने के लिए उबलता है, जो विकास के संकेतों के प्रत्यक्ष अवलोकन द्वारा देखे जाते हैं।

निदान के अगले स्तर में एक कार्यात्मक मनोवैज्ञानिक निदान का निर्माण शामिल है, यदि मनोवैज्ञानिक न केवल उन तथ्यों को बताता है जो वह देखता है, बल्कि व्यक्तिगत मानसिक कार्यों की अभिव्यक्ति का भी वर्णन करता है और विशिष्ट लक्षणबच्चा (उसकी याददाश्त, ध्यान, सोच, आत्म-सम्मान, स्वभाव, आदि)। मनोवैज्ञानिक का मूल्यांकन, एक नियम के रूप में, संख्याओं में प्रदर्शित होता है, वह अक्सर परीक्षणों का उपयोग करता है (उदाहरण के लिए, बुद्धि के लिए)।

बच्चे के विचलन और विकासात्मक विकारों का आकलन न केवल मात्रात्मक होना चाहिए, बल्कि गुणात्मक भी होना चाहिए; दोष की संरचना, बच्चे के विकास संबंधी विकार के तंत्र को समझना महत्वपूर्ण है। यदि, एक मनोवैज्ञानिक के कार्यात्मक निदान से पहले, बच्चे के व्यक्तिगत मानसिक कार्यों के बीच प्रणालीगत संबंधों के बारे में जानकारी जोड़ें, अन्य लोगों के साथ संबंधों में उसकी भागीदारी के स्तर और विभिन्न जीवन कार्यों से निपटने की उसकी क्षमता के बारे में, तो हम बात कर सकते हैं प्रणालीगत मनोवैज्ञानिक निदान।

बच्चे के विकास संबंधी विकार का एक व्यवस्थित निदान करते समय, बच्चे के विकास पर प्राप्त आंकड़ों की तुलना अन्य बच्चों के विकास के आंकड़ों से करना आवश्यक है - दोनों जो सामान्य रूप से विकसित होते हैं और जो विकलांग हैं।

मनोवैज्ञानिक मदद

के लिए मनोवैज्ञानिक सहायताप्रभावी था, यह "बिंदु" होना चाहिए, दूसरे शब्दों में, प्रभाव के विशिष्ट लक्ष्य हैं, जिन्हें नैदानिक ​​प्रक्रिया में नोट किया जाना चाहिए। निदान में उपयोग किए जाने वाले प्रमुख विचारों में से एक "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" का विचार है। यह विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों में एक विशिष्ट बच्चे का मूल्यांकन करने और उस समय बच्चे की स्थिति में शिक्षा और परवरिश के योगदान का मूल्यांकन करने में मदद करता है।

ओपीएफआर वाले अधिक से अधिक बच्चे आज अपने निवास स्थान पर सामान्य शिक्षण संस्थानों में पढ़ने जाते हैं। ऐसे शैक्षणिक संस्थानों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा का मुख्य लक्ष्य विशेष बच्चों के व्यक्तिगत विकास में, उनके सकारात्मक समाजीकरण में मदद करना है।

एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के मुख्य क्षेत्र बच्चे के विकास संबंधी विकारों का निदान और सुधार कार्य हैं। सही निर्धारित करने के लिए मनोवैज्ञानिक निदानबच्चे, आपको उसे लंबे समय तक देखने की जरूरत है, उसके साथ बातचीत करें, एक शब्द में, अध्ययन करें। पर आरंभिक चरणमनोवैज्ञानिक अपने लिए यह निर्धारित करने के लिए स्क्रीनिंग डायग्नोस्टिक्स आयोजित करता है कि क्या सामान्य के करीब है और क्या नहीं।

यदि मनोवैज्ञानिक को उल्लंघन की उपस्थिति का पता चलता है, अर्थात् बच्चे के विकास संबंधी विकार, वह बच्चे को मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग में भेजता है, जहां विशेषज्ञों की एक टीम अधिक सटीक निदान करती है और एक विशिष्ट शैक्षिक मार्ग निर्धारित करती है।

यह स्पष्ट है कि पीएमपीके की शर्तों के तहत 30-40 मिनट में पूर्ण निदान करना असंभव है। यह निश्चित रूप से एक शैक्षणिक संस्थान में जारी रहेगा, जहां शिक्षक-मनोवैज्ञानिक धीरे-धीरे गहन निदान करेंगे और प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, बच्चे के साथ सुधार और विकासात्मक कार्य के लिए एक व्यक्तिगत योजना तैयार करेंगे।

यदि विशेषज्ञों के पास यह विचार है कि किसी बच्चे को सीएनएस विकार है, तो वे आमतौर पर माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे उसे कंप्यूटेड या चुंबकीय अनुनाद इमेजिंग स्कैन के लिए भेजें, एन्सेफेलोग्राफ पर परीक्षण करवाएं, अल्ट्रासाउंड प्रक्रियादिमाग।

हालांकि, ये शोध विधियां मस्तिष्क के केवल स्थूल (संरचनात्मक) विकारों की पहचान करने में मदद करती हैं। वे केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज के हल्के विकारों, मस्तिष्क क्षेत्रों और संरचनाओं के अविकसितता को ठीक नहीं कर सकते हैं।

निदान के तरीके

बच्चों में हाइपरकिनेटिक विकारों, न्यूनतम सेरेब्रल डिसफंक्शन और ऑटिज़्म के निदान में हार्डवेयर विधियां भी अप्रभावी हैं। यहां, एक न्यूरोसाइकोलॉजिकल शोध पद्धति बचाव में आ सकती है, जिससे सूक्ष्म स्तरों पर अविकसितता और क्षति को अलग करना संभव हो जाता है।

हमारे देश में, दुर्भाग्य से, न्यूरोसाइकोलॉजी विकसित नहीं हुई है, इस वैज्ञानिक शाखा का कोई अलग विभाग नहीं है, कोई विशेष संस्थान नहीं हैं, स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली के कुछ ही संस्थानों में उपयुक्त विशेषज्ञ हैं।

यद्यपि आज दुनिया में न्यूरोसाइकोलॉजी ज्ञान की एक बहुत ही प्रासंगिक शाखा है जो लगातार विकसित हो रही है। न्यूरोसाइकोलॉजिकल पुनर्वास और सुधार कार्यक्रम बहुत महंगे हैं।

प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवा का मुख्य कार्य ओपीएफआर और सामाजिक अनाथता वाले बच्चों की विकलांगता को रोकना है, साथ ही ऐसे बच्चे के परिवार का समर्थन करना है। जिन माता-पिता को विकासात्मक विकलांग बच्चे के जन्म के बारे में पता चलता है, वे सदमे में आ जाते हैं।

इस अवधि के दौरान मनोवैज्ञानिक सहायता उनके लिए हमेशा प्रभावी नहीं होती है, वे अभी तक इसे स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं हैं। समय बीतता है, और माता-पिता कार्रवाई के लिए तैयार हो जाते हैं, वे अपने बच्चे के लिए सब कुछ करने के लिए तैयार होते हैं। हालाँकि पहली बार में उनकी हरकतें हमेशा सही नहीं होती हैं, लेकिन अक्सर भावनाओं के प्रभाव में वे किसी तरह की जादू की छड़ी खोजने की कोशिश करते हैं, जो विशेषज्ञों की राय न सुनते हुए बच्चे की मदद करे।

यदि भावनाएं भविष्य के लिए तर्कसंगत योजनाओं और पूरे परिवार के लिए संभावनाओं की पर्याप्त चर्चा के लिए रास्ता देती हैं, तो आप माता-पिता के साथ निदान के बारे में, और उपचार के तरीकों के बारे में और इसके बारे में गंभीरता से बात कर सकते हैं। सुधारात्मक कार्यबच्चे के साथ।

बच्चे के विकास संबंधी विकार - कोई समान आवश्यकताएं नहीं हो सकती हैं

मुख्य फोकस के बारे में उपचारात्मक कक्षाएंगंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के साथ - उनके संचार कौशल का विकास, भाषण कौशल का निर्माण, हम और अधिक विस्तार से बात करेंगे। उपदेशात्मक सामग्री का चयन करते समय, उल्लंघन को ठीक करने के लिए कक्षाओं के संचालन के लिए भाषण अभ्यास exercises मौखिक भाषणटीएनआर वाले बच्चे (भाषा विश्लेषण और संश्लेषण के गठन सहित), बच्चों में मानसिक क्षमताओं के विभिन्न स्तरों को ध्यान में रखना आवश्यक है और तदनुसार, बच्चों को सहायता की बहु-स्तरीय प्रणाली प्रदान करना आवश्यक है।

बचपन में मानसिक विकास संबंधी विकार

"विकासात्मक विकलांग बच्चों" की अवधारणा कहाँ से आई? रोजमर्रा के स्तर पर, हम समझते हैं कि यह उन बच्चों की श्रेणी है जो अपनी क्षमताओं में सीमित हैं: सामान्य लोगों के बराबर पूरी तरह से जीने की क्षमता। ये वो बच्चे हैं जिनमें कोई खराबी है।

दोषविज्ञान एक ऐसा विज्ञान है जो उन कमियों का अध्ययन करता है जो उल्लंघन की ओर ले जाती हैं, और इसलिए सीखने, पालन-पोषण और विकास में बच्चे की अपनी विशेषताएं होती हैं। यदि हम न्यूनतम उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं तो दोष स्वयं ध्यान देने योग्य नहीं हो सकता है।

विचलन के प्रकार, वायगोत्स्की का सिद्धांत

बच्चों में समय और स्थान की दृष्टि से दोषों की विशिष्टताएँ होती हैं।

• यहां है प्राथमिक दोषनिजी हैं और सामान्य उल्लंघनजन्म के समय सीएनएस (केंद्रीय तंत्रिका तंत्र)। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अंधा या बहरा है (विश्लेषक प्रणाली का उल्लंघन)। आईएल आघात या मस्तिष्क क्षति, या विकास में प्रसवकालीन (प्रसवोत्तर) दोष।
• माध्यमिक दोष- बाद में मनाया जाता है, जब बच्चे को उसके विकास में मुआवजा नहीं दिया जाता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जन्म से अंधा है, और माता-पिता उसे इस उल्लंघन के लिए किसी भी तरह से क्षतिपूर्ति नहीं करते हैं (स्पर्श खेल, अधिक बताएं और सभी वस्तुओं को अपने हाथों से महसूस करने दें, उनके आकार के बारे में बात करें, आदि) इस मामले में, बच्चे के पास प्राथमिक वाले पर अतिरिक्त माध्यमिक हैं। मनोवैज्ञानिक विचलनगंभीर मानसिक विकारों तक।

एल.एस. वायगोत्स्की ने अपना सिद्धांत प्रतिपादित किया जटिल संरचनादोष।

श्रवण दोष (प्राथमिक दोष) धारणा को विकृत करता है, सीडीएफ (उच्च मानसिक कार्यों) की पूरी प्रक्रिया को बाधित करता है, जिससे द्वितीयक दोष होता है। क्योंकि बच्चे ने दोष की भरपाई नहीं की, उसके पास आगे पर्याप्त समाजीकरण नहीं है और अंततः, यह समग्र रूप से व्यक्तित्व की विकृति की ओर जाता है।

बदले में, एक संबंध है नियम... कैसे गिनें: सामान्य विकास या नहीं? समग्र रूप में एक आदर्श की अवधारणा मौजूद नहीं है। किसी भी विज्ञान में, मानदंड का एक सम्मेलन होता है। हमारी समझ में, आदर्श:

• औसत, जब हम सर्वेक्षण का एक निश्चित नमूना लेते हैं और एक विशिष्ट बच्चे के साथ इसकी तुलना करते हैं।
• कार्यात्मक मानदंड विशेष रूप से व्यक्ति के लिए है।

बच्चे के सामान्य विकास के लिए शर्तें। डायसोन्टोजेनेसिस

• सामान्य मस्तिष्क कार्य।
• बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास।
• इंद्रियों का संरक्षण: दृष्टि, श्रवण, गति, स्पर्श, गंध।
• एक बच्चे को पढ़ाने में व्यवस्थित और सुसंगत। क्योंकि सीखने की प्रक्रिया में ही शिशु का विकास होता है।

एक बच्चे के सामान्य रूप से विकसित होने के लिए ये स्थितियां मौजूद होनी चाहिए। यदि कुछ गड़बड़ा जाता है, तो असामान्य विकास होता है।

सुखारेवा और लेबेडिंस्की हाइलाइट मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के 6 प्रकार(विकासात्मक विकार):

1. सामान्य लगातार अविकसितता।
2. विलंबित विकास। ये मानसिक मंद (मानसिक मंदता) वाले बच्चे हैं।
3. एक बच्चे के जीवन के शुरुआती चरणों में क्षतिग्रस्त विकास। ये ऑर्गेनिक डिमेंशिया वाले बच्चे हैं।
4. कमी विकास। यह कुछ व्यक्तिगत विश्लेषणात्मक प्रणालियों (दृष्टि, श्रवण) के गंभीर विकारों से जुड़ा है।
5. विकृत विकास। ये वंशानुगत रोग हैं, सहित। और आत्मकेंद्रित।
6. असंगत व्यक्तित्व विकास। जब एक बच्चे के चरित्र में लगातार दोष होते हैं।

असामान्य बाल विकास के कारण

जैविक कारक:

• गुणसूत्र और आनुवंशिक असामान्यताएं। पर पता चला प्रारंभिक अवधिगर्भावस्था। लेकिन यहां सवाल माता-पिता के लिए है: गर्भावस्था जारी रखें या समाप्त करें।
• गर्भावस्था के दौरान मां को होने वाली संक्रामक और वायरल बीमारियां (हेपेटाइटिस, रूबेला, फ्लू)।
• आरएच कारक की असंगति।
• मां के अंतःस्रावी रोग (मधुमेह)।
• शराब और नशीली दवाओं की लत।
• जैव रासायनिक हानिकारक पदार्थ जो प्रारंभिक गर्भावस्था में मां को प्रभावित करते हैं: विषाक्तता, एंटीबायोटिक उपचार।
• विषाक्तता, विशेष रूप से प्राथमिक अवस्थाविकास।
• बच्चे का जन्म और प्रसवोत्तर चोटें: बच्चे के जन्म के दौरान श्वासावरोध (शिशु सेरेब्रल पाल्सी, मस्तिष्क क्षति के लिए अग्रणी), हाइपोक्सिया, भ्रूण स्ट्रोक, बच्चे का कम वजन।
• माँ के पुराने रोग।

सामाजिक परिस्थिति।

• ये सभी प्रतिकूल परिस्थितियाँ हैं जिनमें गर्भवती माँ खुद को पाती है ..
• वे स्थितियां जिनमें बच्चा खुद लंबे समय तक रहता है: शराबियों और नशीले पदार्थों के परिवार में, माता-पिता-बाल संबंधों का उल्लंघन, माता-पिता के बीच लगातार संघर्ष, वयस्कों से हिंसा (शारीरिक और मनोवैज्ञानिक)।
• वंचित बच्चे, जब एक बच्चा महत्वपूर्ण जरूरतों से वंचित होता है।

ये सभी कारक बच्चे के व्यक्तित्व के विकृति का कारण बनते हैं। प्लस यहाँ आरोपित अतिरिक्त उल्लंघनविकास में, विकासात्मक असामान्यताओं तक।

"विशेष" बच्चे

असामान्य बच्चे वे बच्चे होते हैं जो एक सामान्य बच्चे के वातावरण में फिट नहीं होते हैं। ऐसे बच्चों की कई श्रेणियां हैं:

1. श्रवण दोष वाले बच्चे (बधिर, सुनने में कठिन और बहरे, बहरे)। वो। श्रवण विश्लेषक का कोई उल्लंघन।
2. दृष्टिबाधित बच्चे (अंधे, दृष्टिबाधित, रंगहीन)।
3. बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे। ये केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, मस्तिष्क आदि को नुकसान की गूँज हैं। मानसिक रूप से विक्षिप्त बच्चे।
4. भाषण विकार वाले बच्चे (भाषण रोगविज्ञानी)। भाषण चिकित्सक इस श्रेणी के बच्चों के साथ अच्छा काम करते हैं।
5. मनोभौतिक विकास के कई विकारों वाले बच्चे (बधिर-मूक, अंधे-मूक, बहरे, मानसिक रूप से मंद और अन्य संयोजन, सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे गूंगे हैं)।
6. मस्कुलोस्केलेटल डिसऑर्डर वाले बच्चे (मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम)। ये मस्कुलर डिस्ट्रॉफी, मेओपैथिस, बौनापन, गंभीर स्कोलियोसिस हैं।
7. मनोरोग से पीड़ित बच्चे।

दृश्य हानि

आइए संवेदी विकारों के बारे में बात करते हैं।

सामान्य तौर पर, हम जानकारी को कैसे देखते हैं? ये दृष्टि, श्रवण, गंध, स्वाद, स्पर्श (चंचलता) हैं।

एक व्यक्ति को दृष्टि के माध्यम से अधिक प्रतिशत जानकारी प्राप्त होती है। ऐसे दृश्य भ्रम होते हैं जो हमारी आंखों से देखी जाने वाली जानकारी को विकृत कर देते हैं। यह आदर्श है। कुछ क्षणों में, हमारी आंखें चित्रों को विकृत कर सकती हैं (चित्र देखें)।

कभी-कभी दृश्य भ्रम होते हैं, जब कुछ प्रतीत होता है, जब हम एक चीज की कल्पना करते हैं, लेकिन वास्तव में यह चीज एक अलग रूप की होती है। यह सब स्थितिजन्य है और किसी कारण से। यह आदर्श है।

एक और बात यह है कि जब लगातार दृश्य हानि (अविकसितता, हानि, कमजोर पड़ना) होती है।

अंधे बच्चे- ये वे हैं जो जन्म से अंधे हैं, या पहले वर्षों में अपनी दृष्टि खो देते हैं (चोट या बीमारी के कारण) और उन्होंने अभी तक एक दृश्य प्रतिनिधित्व नहीं बनाया है।

हानि की डिग्री के अनुसार, ये पूर्ण अंधापन (दोनों आंखों में) और दृष्टिहीन (सुधार या चश्मे के साथ दृश्य तीक्ष्णता 0.05 से 0.2 तक) वाले बच्चे हैं।

क्या हैं दृश्य हानि के कारण?

• वायरल, संक्रामक रोग... पालतू जानवर वाहक हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, यदि एक गर्भवती माँ बिल्ली से टोक्सोप्लाज़मोसिज़ से संक्रमित हो जाती है, तो बच्चा अंधा पैदा होगा;
• माता-पिता से दृष्टि हानि का वंशानुगत संचरण (मोतियाबिंद, आंखों के आकार में कमी)। कभी-कभी ये रेटिना के विकारों से जुड़े सौम्य ट्यूमर होते हैं;
• सौम्य ब्रेन ट्यूमर जिनका तुरंत पता नहीं चलता है, लेकिन एक निश्चित अवधि के बाद प्रकट हो सकते हैं;
• बच्चे के जन्म के दौरान और बच्चे की कम उम्र में सिर का आघात, मस्तिष्क रक्तस्राव;
• अंतर्गर्भाशयी दबाव में वृद्धि;
• समय से पहले पैदा हुआ शिशु।

अंधे बच्चे- ये दृश्य संवेदना की पूर्ण कमी वाले बच्चे हैं या जिनके पास 2 मीटर तक की दूरी पर किसी प्रकार की अवशिष्ट दृष्टि है। यहां है पूरी तरह से अंधाजिन बच्चों को प्रकाश का बोध भी नहीं होता है, क्योंकि अंधे लोगों में कभी-कभी प्रकाश की अनुभूति का कुछ प्रतिशत होता है।

आंशिक रूप से अंधाबच्चों में प्रकाश की भावना होती है, वे लोगों के आंकड़ों को देखने और उजागर करने में सक्षम होते हैं, बिना विवरण के सामान्य पृष्ठभूमि के खिलाफ बड़ी वस्तुएं। उनके पास 0.005 से 0.04 की दृश्य मंदता है।

नेत्रहीनजिन बच्चों की दृश्य तीक्ष्णता 0.05 से 0.2 तक भिन्न होती है। आज ऐसे बहुत से बच्चे हैं, खासकर भारत में प्राथमिक स्कूलकई उनकी नजर खराब कर देते हैं।

कोई भी बच्चा जो किसी भी संज्ञानात्मक कार्य के उल्लंघन के साथ पैदा होता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह दृष्टि या श्रवण है, उसके पास एक माध्यमिक दोष की एक परत है, सहित। भावुकता में, मानसिक क्षेत्र... एक अंधे बच्चे को सुनने और चतुराई से मुआवजा दिया जाता है। यहां तक ​​कि उसका जन्मजात अंधापनबच्चे को तुरंत एहसास नहीं हो सकता (6 महीने की उम्र तक) केवल पूर्वस्कूली उम्रबच्चा स्पष्ट रूप से महसूस करना शुरू कर देता है कि वह बिगड़ा हुआ है: वह वस्तुओं, रूपों, प्रियजनों, कुछ भी नहीं और किसी को भी नहीं देखता है।

लेकिन अगर आप समय पर बच्चे के लिए सुधार स्थान व्यवस्थित करते हैं, तो वह काफी अनुकूल और पर्याप्त रूप से महसूस करने में सक्षम होगा।

नेत्रहीन बच्चे का विकास कैसे होता है?

वह बाद में वस्तुओं में हेरफेर करना शुरू कर देता है, क्योंकि वह समन्वय विकसित नहीं करता है, वह रूप नहीं देखता है। बच्चा बाद में रेंगना शुरू करता है, और अपने पैरों से आगे की ओर रेंगता है। वह अपनी गांड पर बैठता है, अपने पैरों को आगे बढ़ाता है और धीरे-धीरे आसपास के स्थान का पता लगाने लगता है।

अंधे बच्चे अक्सर घायल हो जाते हैं। स्वाभाविक रूप से, जीवन के पहले वर्ष में वे अपने साथियों से पीछे रहने लगते हैं। दृश्य विश्लेषक के उल्लंघन के कारण, स्थानिक-फोटोग्राफिक अभ्यावेदन भी बाधित होते हैं। यहां तक ​​​​कि अगर बच्चा भाषण और स्पर्श के माध्यम से विकसित होता है, तो सभी समान मोटर कौशल आदर्श वाले बच्चों से पीछे रह जाते हैं। इसलिए उच्च मानसिक कार्यों के पीछे - धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, कल्पना।

क्या ध्यानशायद एक बिगड़ा हुआ दृष्टि वाला बच्चा? यह ध्यान केवल ध्वनि उत्तेजना पर है। और यह हमेशा तय नहीं होता है: बच्चे अक्सर स्विच करते हैं और विचलित हो जाते हैं, उन्हें लगातार और नीरस काम के लिए आकर्षित नहीं किया जा सकता है।

स्मृति... बच्चों में खराब समन्वय होता है, खराब विकसित मोटर कौशल होता है, इसलिए स्मृति भी प्रभावित होती है। कोई दृश्य-आलंकारिक स्मृति बिल्कुल नहीं है, टीके। बच्चों के पास कोई दृश्य उदाहरण नहीं है। किसी वस्तु का प्रतिबिम्ब केवल स्पर्श संवेदना से ही बनता है। मौखिक और तार्किक सोचगठित और विकसित, लेकिन देरी के साथ भी।

कल्पनाव्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है, क्योंकि वस्तु की कल्पना करना मुश्किल है, खासकर अगर बच्चा जन्म से नहीं देखता है। वस्तु का रूप उसके द्वारा किसी प्रकार के आंतरिक, सहज विचारों के कारण बनता है।

नेत्रहीन बच्चों में असाधारण श्रवण स्मृति और संगीत के लिए कान हो सकते हैं।

यदि हम मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों के बारे में बात करते हैं, तो यह मानस का एक विकार और विकार है, आक्रामकता की अभिव्यक्ति है (बच्चा खुद को पूरी तरह से महसूस नहीं कर सकता है और अपने "कमी" को समझता है)। कई बच्चे आमतौर पर स्वतंत्रता दिखाने में असमर्थ होते हैं, इसलिए माता-पिता को उन्हें स्वतंत्र होने के लिए लगातार सिखाने की आवश्यकता होती है, केवल एक चीज यह है कि यह स्वास्थ्य को नुकसान नहीं पहुंचाता है और बच्चे के जीवन को खतरा नहीं है।

यदि माता-पिता बच्चे को अनुकूलित और सामाजिक बना सकते हैं, अंधा व्यक्तियह अच्छी तरह से सक्रिय हो सकता है, एक व्यवसाय ढूंढ सकता है, दृष्टि के नुकसान की पूरी तरह से क्षतिपूर्ति कर सकता है और वयस्कता सहित जीवन की पूर्णता का अनुभव कर सकता है।

आज, कई माता-पिता अपने बच्चे को कला के माध्यम से ढालते हैं। उदाहरण के लिए, प्रदर्शनियों और एक संग्रहालय का दौरा करना, जहाँ कोई बच्चा अपने हाथों से किसी मूर्ति या वस्तु को छू सकता है।

नेत्रहीन बच्चों को पढ़ाना अन्य विश्लेषकों पर आधारित होना चाहिए: श्रवण, त्वचा, कंपन, घ्राण, गर्मी।

श्रवण बाधित

बधिर बच्चों का अध्ययन बधिर मनोविज्ञान और बधिर शिक्षाशास्त्र द्वारा किया जाता है।

बच्चे की शिक्षा, अनुकूलन और क्षतिपूर्ति डक्टाइल वर्णमाला और सांकेतिक भाषा के माध्यम से की जाती है। वर्णमाला का प्रत्येक अक्षर एक अलग भावनात्मक भाषा को दर्शाता है।

सांकेतिक भाषण संचार के मौखिक रूप को बदल देता है। बच्चे इसमें बहुत अच्छे से महारत हासिल करते हैं।

सूचनाओं के तीव्र आदान-प्रदान के दौरान बच्चे की पसंद के अनुसार या तो डैक्टिल वर्णमाला या सांकेतिक भाषा का प्रयोग किया जाता है। कुछ में जेस्चरल हाइपरमोबिलिटी भी हो सकती है, जब आपके पास से जानकारी का ऐसा प्रवाह होता है कि दूसरे व्यक्ति के पास आपके इशारों को पढ़ने का समय नहीं होता है।

का आवंटन श्रवण दोष वाले बच्चों के 3 समूह:

• बहरा। यहां तक ​​कि 60-70 डीबी से अधिक तेज आवाज भी नहीं सुनाई देती है। ये बच्चे बिना श्रवण विश्लेषक के पैदा होते हैं।
• श्रवण बाधित (बधिर) - आंशिक मुआवजा है, उनमें ध्वनियों की धारणा की कमी है। नतीजतन, यह भाषण अविकसितता की ओर जाता है। ऐसे बच्चे 20-50 डीबी या उससे अधिक की मात्रा के साथ आवाज सुनना शुरू कर देते हैं।
• देर से बहरा। ये वे बच्चे हैं जिनकी किसी प्रकार की बीमारी या चोट के कारण सुनने की क्षमता चली गई है।

आधुनिक हेडफ़ोन और उच्च मात्रा वाला संगीत, जो आज अधिकांश किशोर पसंद करते हैं, पूर्ण बहरापन का कारण बन सकते हैं।

बच्चों में श्रवण दोष के मुख्य कारण: बचपन के वायरल और संक्रामक रोग, एंटीबायोटिक्स, एक मजबूत ध्वनि स्रोत के संपर्क में, संलयन आघात, मध्य कान को नुकसान, ओटिटिस मीडिया, मेनिन्जाइटिस।

भाषण, जैसा कि हम जानते हैं, द्वारा बनता है श्रवण धारणा... इसलिए, यदि बच्चा नहीं सुनता है, तो वह बोलना नहीं सीख सकता है। भाषण विशेषज्ञों द्वारा सिखाया जाता है, जो बच्चे के दृश्य विश्लेषक पर ध्यान केंद्रित करता है। जितनी जल्दी आप अपने बच्चे को बोलना सिखाना शुरू करेंगे, भविष्य के जीवन के लिए उसका अनुकूलन उतना ही बेहतर होगा।

लेकिन अगर बच्चा वंचित है, प्रशिक्षण से वंचित है, तो वह मानसिक और शारीरिक विकास से जुड़े माध्यमिक दोष विकसित कर सकता है (उदाहरण के लिए, दृश्य हानि, गुर्दा समारोह, आदि)

बधिर बच्चे चेहरे के भाव और हावभाव से सीख सकते हैं।

श्रवण बाधित बच्चे शब्दावली की गरीबी को गलत उपयोग और नए शब्दों को याद रखने, भाषण की विकृति और कम अभिव्यक्ति, भाषण की व्याकरणिक संरचना का उल्लंघन, अभिव्यक्तिहीनता, वाक्यों की गलत संरचना और उनके समन्वय, मौखिक भाषण की सीमित समझ के साथ जोड़ते हैं।

यदि नेत्रहीन बच्चे एक विशेष ब्रेल विधि का उपयोग करके सीखते हैं, सभी ध्वनियाँ सुनते हैं और कई गलतियाँ करते हैं, तो बधिर बच्चों का क्या? वे आम तौर पर आवाज नहीं सुन सकते हैं और वे जो सुनते हैं उसका अनुकरण करते हैं। वे वांछित उच्चारण प्राप्त करने के लिए केवल अनुभवजन्य अनुभव के लिए सक्षम हैं।

सुनवाई सुधारबच्चों में के माध्यम से होता है:

• कॉक्लियर इम्प्लांटेशन (प्रोस्थेटिक्स) - जब इम्प्लांट जन्मजात आंतरिक कान के कार्यों को संभालता है। इम्प्लांट को समय-समय पर बदलना चाहिए।
• एक बहरे शिक्षक के साथ कक्षाएं। विशेषज्ञ बाल मास्टर संचार में मदद करता है ध्वनि भाषण: आसपास की ध्वनियों को समझना, उनमें अंतर करना और पहचानना, उनके अर्थ को समझना और उनके भाषण में उपयोग करना।

एक बहरे बच्चे का विकास कैसे होता है?

मानसिक विकास में, श्रवण दोष वाले बच्चे विकास में अपने साथियों से पीछे रह जाते हैं। ऐसे बच्चे अपने मोटर कौशल का खराब उपयोग करते हैं, और बाद में चलना शुरू करते हैं। वे हमेशा समन्वयात्मक रूप से स्थिर नहीं होते हैं, अर्थात। उनके पास खराब समन्वय हो सकता है।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में, ये आक्रामकता, नकारात्मकता, स्वतंत्रता की हानि (जब बच्चे की बहुत अधिक देखभाल की जाती है और माता-पिता स्वयं उसके विकास को सीमित करते हैं) के झटके हैं, मनोचिकित्सा के विभिन्न रूप विकसित होते हैं।

माता-पिता को किसी भी तरह से अपने बच्चे को प्रतिबंधित करने, उसका अधिक सामाजिककरण करने, उसे सामान्य वातावरण में, साथियों के साथ संचार में शामिल करने की आवश्यकता नहीं है।

वात रोग

बच्चों में विकार के कई रूप हैं:

• हल्का रूप। एक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से चलता है, स्वयं सेवा कौशल रखता है, सार्वजनिक परिवहन का उपयोग करता है।
• मध्यम रूप। ऐसे लोगों को मदद की जरूरत होती है, उनके पास आत्म-देखभाल का कौशल होता है, लेकिन वे हमेशा ऐसा नहीं कर सकते।
• गंभीर रूप। एक व्यक्ति पूरी तरह से दूसरे लोगों पर निर्भर होता है।

विकलांग बच्चों को 4 समूहों में बांटा गया है:

1. तंत्रिका तंत्र को नुकसान, मस्तिष्क (बच्चों) मस्तिष्क पक्षाघात), ट्यूमर, पथ में विकार: हाथ पक्षाघात, torticollis। पोलियो या आघात के परिणाम के बाद रीढ़ की हड्डी में घाव।
2. केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का उल्लंघन + NODA ( केंद्रीय तंत्रिका तंत्रऔर मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार) जन्म की चोटों के कारण।
3. संरक्षित बुद्धि के साथ मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ। ये स्कोलियोसिस, आर्थ्रोग्रोपोसिस हैं।
4. NODA + मांसपेशी शोष विरासत में मिला है।

बच्चों का सेरेब्रल पाल्सी

बच्चों का सेरेब्रल पाल्सीकई रूप हैं। आज हैं:

• डबल हेमिप्लेजिया सबसे गंभीर रूप है। इन्हें "प्लांट चिल्ड्रन" + मानसिक रूप से विक्षिप्त कहा जाता है। वे पूरी तरह से गतिहीन हैं, बुद्धि की कमी (20 से नीचे आईक्यू), बिगड़ा हुआ दृष्टि और श्रवण, कोई भाषण नहीं, कभी-कभी असहज होने पर आक्रामकता दिखाते हैं। ऐसे बच्चे अधिक नहीं जीते, अधिकतम 16-17 वर्ष, अधिक बार 10 वर्ष तक।
• हाइपरकिनेटिक रूप। यह बच्चे के जन्म सहित सबसे आम रूप है। ये हाथों से तेज फुफ्फुस हैं, किसी वस्तु को स्थिर स्थिति में रखना असंभव है, बच्चों को सीखना बहुत मुश्किल है (लिखना भी सिखाना मुश्किल है)। ऐसे बच्चों में मानसिक मंदता, मानसिक मंदता हो सकती है, लेकिन सामान्य तौर पर वे सीखने योग्य होते हैं, अनुकूलन और सामाजिककरण कर सकते हैं। उन्हें विशेष रूप से प्रशिक्षित करने की आवश्यकता है। स्कूल।
• स्पास्टिक डिप्लेजिया बहुत आम है। अधिक बार भुगतना निचले अंग... बच्चों के साथ सौम्य रूपवे एक नियमित स्कूल में अच्छी तरह से पढ़ सकते हैं, वे घूमते हैं, अध्ययन करते हैं, भाषण में कुछ उल्लंघन हैं।
• रक्तपित्त। यह एक तरफा हाथ और पैर का घाव है। उदाहरण के लिए, यदि घाव दाहिने गोलार्ध में है, तो हेमीपैरेसिस बाईं ओर होगा ( बायां हाथ, बाएं पैर) यदि बायां गोलार्द्ध प्रभावित होता है, तो यह पीड़ित होता है दाईं ओर(हाथ और पैर)। मानसिक मंदता, वाक् दुर्बलता, मानसिक मंदता का एक संयोजन है।
• एनाटोनिक-एस्टेटिक रूप। स्वर, भाषण, बौद्धिक विकास, मानसिक विकास का उल्लंघन। यह सब प्रवाह के रूप पर निर्भर करता है, आसान/मध्यम/कठिन।

इस तथ्य के कारण कि सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे बचपन से ही आंदोलनों में सीमित होते हैं, शुरू में उनका चूसने वाला पलटा कमजोर होता है (जीवन के पहले वर्ष में) या पूरी तरह से अनुपस्थित होता है, भाषण भी पीड़ित होता है (चेहरे की मांसपेशियों का शोष)।

बच्चों में दृश्य विश्लेषक भी बिगड़ा हुआ है। यह एक मांसपेशी और एक तंत्रिका अंत भी है, जिससे आंखों और सुनने की पूरी कार्यप्रणाली होती है। इसलिए, कई बच्चों को दृष्टि संबंधी समस्याएं होती हैं (स्ट्रैबिस्मस, बहरापन)। यदि मस्तिष्क पक्षाघात का रूप हल्का है, तो ऐसे बच्चे सीखने योग्य, पूरी तरह से सामाजिक और जीवन के अनुकूल होते हैं। मुख्य बात यह है कि मानसिक मंदता नहीं देखी जाती है, जिससे बुद्धि सामान्य रहती है।

लेकिन अगर बुद्धि में बहुत भारी कमी होती है, तो यहां बच्चे को केवल स्वयं सेवा के कौशल, प्राथमिक उद्देश्य क्रियाओं के लिए, और किसी के हमेशा रहने के लिए पेश किया जाता है।

सामान्य तौर पर, नाबालिग विकलांग बच्चे भावनात्मक रूप से बहुत पीड़ित होते हैं। वे अपने दोष को पहचानते हैं, कि वे अन्य बच्चों से भिन्न हैं। उच्च मानसिक कार्य, दृश्य-आलंकारिक धारणा, स्थानिक प्रतिनिधित्व भी पीड़ित होते हैं, शरीर की योजना गड़बड़ा जाती है।

सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे को एक व्यक्ति को खींचने के लिए कहें, वह एक अलग सिर, एक अलग धड़, हाथ और पैर खींचेगा। वो। आपके शरीर की कोई सामान्य, अभिन्न धारणा नहीं है।

बच्चे की अत्यधिक उत्तेजना, विकासात्मक देरी, संचार संबंधी समस्याएं हमेशा माता-पिता में चिंता का कारण नहीं बनती हैं। कई लोग उल्लंघन मानते हैं व्यक्तिगत विशेषताएंऔर बच्चे के "बढ़ने" की प्रतीक्षा करें। क्या यह युक्ति हमेशा उचित है, और जब स्कूल जाने का समय आता है तो यह क्या हो सकता है? भविष्य के पहले ग्रेडर की मदद कैसे करें?

सिबमेड पोर्टल के विशेषज्ञ ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा हैं, जो विकलांग बच्चों और किशोरों के पुनर्वास के लिए ओलेसा सेंटर की निदेशक हैं।

समयबद्धता महत्वपूर्ण है

तथ्य यह है कि कम उम्र में किसी भी विकास संबंधी विकार वाले बच्चों की स्थिति को ठीक किया जा सकता है, यह आज विशेषज्ञों के लिए एक निर्विवाद तथ्य है। सच है, परिणाम भिन्न हो सकते हैं - यह सब विकार की संरचना और उस उम्र पर निर्भर करता है जिस पर सिस्टम ने काम करना शुरू किया। और फिर भी, समय पर, या यों कहें, जितनी जल्दी हो सके, व्यापक उपायों को अपनाने के साथ हस्तक्षेप आज एक महत्वपूर्ण प्रभाव देता है, विशेषज्ञों का कहना है। काश, कई माता-पिता के लिए यह हमेशा स्पष्ट नहीं होता।

"दोष की जटिलता के बावजूद, 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चे के साथ व्यवस्थित कार्य प्रदान करते हुए, आज आप बहुत कुछ हासिल कर सकते हैं, -ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा को बताता है ... - फिर भी, नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र में, साथ ही पूरे देश में, ऐसे बहुत से परिवार हैं जिनमें, जब किसी बच्चे का कोई उल्लंघन पाया जाता है, तो वे कहते हैं: "अगर यह बड़ा होता है, तो यह बढ़ेगा," "मैं मैंने 5 साल की उम्र में बात करना शुरू कर दिया था," और इसी तरह। इस तरह, कहते हैं, बच्चों के विकास के लिए बहुत गंभीर दृष्टिकोण नकारात्मक परिणाम नहीं देता है। यह समझने के लिए आपको डॉक्टर या शिक्षक होने की आवश्यकता नहीं है: यदि किसी बच्चे का विकास निश्चित समय पर उम्र के मानदंड से पिछड़ जाता है, तो उसे तत्काल किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने की आवश्यकता होती है।"

यह ज्ञात है कि एक बच्चे के विकास में तथाकथित संवेदनशील अवधि होती है, जब मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक प्रभाव की मदद से, किसी भी विकासात्मक विकार को सबसे प्रभावी ढंग से ठीक किया जाता है। मुश्किल मामलों में, इस अवधि के दौरान बच्चे की स्थिति केवल उच्च स्तर तक पहुंच सकती है।

इस संबंध में सबसे सफल वह अवधि है जिसे ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा "सुनहरा" कहती है - शून्य से 3 वर्ष तक। तथाकथित "रजत" अवधि में बहुत कुछ किया जा सकता है - 3 से 7 साल तक। बात यह है कि यह इस समय है कि शरीर की प्रतिपूरक क्षमताओं को चालू करने की क्षमता, साथ ही नई परिस्थितियों के अनुकूल होने और सभी महत्वपूर्ण संसाधनों को जुटाने की क्षमता विशेष रूप से महान है।

आज, विशेषज्ञ "आवास" शब्द का तेजी से उपयोग कर रहे हैं, हालांकि सामान्य "पुनर्वास" अभी भी उपयोग में है। "आवास" और "पुनर्वास" के बीच का अंतर यह है कि यदि दूसरे मामले में विशेषज्ञ रोगी (इस मामले में, बच्चे) को खोए हुए कार्यों (उदाहरण के लिए, दुर्घटना के परिणामस्वरूप) को पुनः प्राप्त करने में मदद करता है, तो पहला मामला हम उन कार्यों के विकास के बारे में बात कर रहे हैं जो जन्म से अनुपस्थित हैं।

7 वर्ष की आयु तक आवासन भी अत्यंत महत्वपूर्ण है क्योंकि इस अवधि के दौरान स्कूल में पढ़ना शुरू करने वाले बच्चे के लिए नए सीखने के कार्य निर्धारित किए जाते हैं। बच्चे को इन कार्यों के लिए मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक रूप से तैयार रहना चाहिए। बदले में, विकास के पिछले चरणों से गुजरे बिना हल करना असंभव नहीं तो मुश्किल है।

आज, जैसा कि ल्यूडमिला अलेक्सेवना ने कहा, पहली कक्षा में विकास संबंधी समस्याओं वाले कई बच्चे हैं। अक्सर ऐसी समस्याओं की अभिव्यक्तियों में अति-उत्तेजना, सामाजिक और शारीरिक तैयारी, संचार की समस्याएं, बेचैनी, ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई आदि शामिल हैं। और ये सबसे दुखद लक्षण नहीं हैं।

"7 साल तक की अनुपस्थिति के कारण बहुत अधिक सामाजिक अपरिपक्वता, न्यूरोलॉजिकल पैथोलॉजी और न्यूरोसाइकियाट्री है पूर्ण निदान, और एक परिणाम के रूप में, समय पर व्यवस्थित सुधार माता-पिता अपेक्षा करते हैं कि बच्चा स्कूल आने पर भी ऐसा ही करेगा, लेकिन यह उस तरह से काम नहीं करता है। और इस स्तर पर, विशेषज्ञों के एक मंडली में दौड़ बच्चे में सभी समस्याओं के त्वरित समाधान की उम्मीद के साथ शुरू होती है। और पहले से ही 10-12 साल की उम्र में कोई बड़ी गतिशीलता नहीं हो सकती है, और माता-पिता जो समय पर बच्चे की देखभाल नहीं करते हैं, वे निराश होते हैं और अक्सर हार मान लेते हैं। ”

और फिर भी, खतरे की घंटी कैसे न चूकें? इसके लिए, विशेष स्क्रीनिंग टेस्ट होते हैं, जो एक निश्चित उम्र में बच्चे के अनिवार्य कौशल और क्षमताओं का पता लगाते हैं। उन्हें ढूंढना मुश्किल नहीं है: माता-पिता की सेवाओं में किताबों की दुकान और समाचार पत्र हैं, और निश्चित रूप से, इंटरनेट। यदि आप बच्चे के कौशल और उसकी उम्र के बीच एक विसंगति पाते हैं, तो आपको बाल रोग विशेषज्ञ से संपर्क करना होगा, जो बदले में, माता-पिता को बच्चे के साथ संकीर्ण विशेषज्ञों के पास भेज देगा।

आवास चिकित्सा: शास्त्रीय तरीके

आज ज़रूरतमंद परिवारों के लिए आवास के कई तरीके उपलब्ध हैं। उनमें से कई नगरपालिका और राज्य संस्थानों से नि: शुल्क प्राप्त किए जा सकते हैं, और कुछ घर पर काफी लागू होते हैं।

आधुनिक आवास चिकित्सा की मुख्य प्रवृत्ति है एक जटिल दृष्टिकोण... यदि एक पहले का बच्चाविकास संबंधी विकारों को केवल डॉक्टरों की दया पर छोड़ दिया गया था, लेकिन अब बच्चों के पुनर्वास का चिकित्सा घटक केवल एक हिस्सा है जटिल चिकित्सा... एक डॉक्टर के अलावा, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक आज बच्चे के साथ काम करते हैं (और कुछ मामलों में, डॉक्टर की जरूरत तभी पड़ती है जब बच्चे को कोई दैहिक बीमारी हो)।

जबकि बच्चे के मस्तिष्क को की मदद से अतिरिक्त पोषण मिलता है दवाओं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञ बच्चे को नए कौशल बनाने और उन्हें अपने जीवन में एकीकृत करने में मदद करते हैं। इस प्रकार, बच्चा न केवल शारीरिक क्षमताओं को सक्रिय करता है, बल्कि करने की क्षमता को भी उत्तेजित करता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ - मस्तिष्क, संज्ञानात्मक, खेल, भाषण, और इसी तरह।

विशेषज्ञ पहले से ही बच्चों के आवास क्लासिक्स की कुछ नई दिशाओं को कहते हैं। हम बात कर रहे हैं, उदाहरण के लिए, पोजिशनल थेरेपी के बारे में, जिसका इस्तेमाल हमारे देश में लगभग 20 साल पहले किया जाने लगा था। पोजिशनल थेरेपी का सार शरीर विज्ञान के दृष्टिकोण से बच्चे की पैथोलॉजिकल मुद्राओं को समतल करना और सही बनाना है। ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा के अनुसार, आज बहुत कम उम्र में इस तरह की चिकित्सा के बिना करना असंभव है, खासकर अगर मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम बिगड़ा हुआ है। आज, स्थितीय चिकित्सा के लिए सभी प्रकार के तकनीकी साधन हैं।

प्रेरक आवास प्रौद्योगिकियों ने भी अपनी प्रभावशीलता का प्रदर्शन किया है। उनके उपयोग के लिए विशेष उपकरण की भी आवश्यकता होती है, इस मामले में, विशेष व्यायाम मशीन और साइकिल। एक बच्चा, ऐसी साइकिल पर टिका हुआ, पैडल लगाता है और महसूस करता है कि उसे यह पसंद है और इस प्रक्रिया से मोहित हो जाता है। विशेषज्ञों के अनुसार, इससे बच्चे को न केवल विकारों से निपटने में मदद मिलती है वेस्टिबुलर उपकरण, लेकिन यह भी neuropsychiatric विकारों के साथ। इस तरह की चिकित्सा के लिए उपकरण शुरू में केवल संयुक्त राज्य अमेरिका में निर्मित किए गए थे, आज हमारे देश में "प्रेरक" साइकिल का निर्माण किया जाता है, जिसमें नोवोसिबिर्स्क भी शामिल है।

डॉल्फिन थेरेपी: अच्छा, लेकिन पर्याप्त नहीं

इस तरह के "विदेशी" पुनर्वास विधियों के लिए, उदाहरण के लिए, हिप्पोथेरेपी, डॉल्फ़िन थेरेपी और कैनिसथेरेपी (औषधीय उद्देश्यों के लिए कुत्तों के साथ संपर्क), इस तथ्य के बावजूद कि, ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा के अनुसार, वे "क्लासिक" से कम गंभीर उपचार के लायक नहीं हैं। इसलिए अपरंपरागत चिकित्साअभी भी माध्यमिक।

"कैनिस्थेरेपी, हिप्पोथेरेपी बहुत अच्छी है, कोई भी जानवर बच्चे को सकारात्मक देता है"- ल्यूडमिला अलेक्सेवना कहती हैं। - लेकिन ऐसी चिकित्सा भी प्रणालीगत होनी चाहिए। यह इस तथ्य पर गिनने लायक नहीं है कि आपने 2-3 सप्ताह तक काम किया है और आपके पास बदलाव होंगे। कुछ माता-पिता कहते हैं: हम गर्मियों में डॉल्फिन थेरेपी के लिए जाएंगे, और यही सीमा है। बेशक, यह पर्याप्त नहीं है, और केवल इन तरीकों पर टिकी नहीं होनी चाहिए, वे केवल अन्य तरीकों के संयोजन में मदद करेंगे।"

संगीत चिकित्सा को बच्चों के आवास की सहायक विधियों के रूप में भी जाना जाता है। विशेषज्ञों के अनुसार, अगर बच्चे के साथ काम करते समय सही तरीके से इस्तेमाल किया जाए संगीत संगत, थेरेपी बहुत कुछ देती है अच्छे परिणाम... आज, इस दिशा के विभिन्न तरीके भी हैं।

लेकिन जल प्रक्रियाएं, हालांकि वे आवास के पहले क्रम के तरीकों से संबंधित नहीं हैं, सकारात्मक परिवर्तन के मार्ग पर हमेशा सबसे अच्छी मदद बनी रहती हैं। विशेषज्ञ के अनुसार, यदि कोई बच्चा सप्ताह में कम से कम दो बार पूल में लगा रहता है, तो इससे न केवल बसने की प्रक्रिया, बल्कि बच्चे की सामान्य स्थिति को भी लाभ होगा।

आवास केंद्र: सहायता कहाँ से प्राप्त करें?

आज, किसी भी शहर में, नगरपालिका पुनर्वास केंद्र हैं, जहां लाभार्थियों को बजट, स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा संस्थानों की कीमत पर जगह प्रदान की जाती है। पुनर्वास सेवाएं प्राप्त करने के लाभ विकासात्मक विकलांग सभी बच्चों को प्राप्त होते हैं जिन्हें मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग या चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञता के ब्यूरो (विकलांग बच्चों के लिए) का दर्जा दिया गया है।

आज कई निजी केंद्र हैं जो आवास सेवाएं प्रदान कर रहे हैं। हमेशा की तरह, हर जगह प्लस और माइनस हैं। माता-पिता को क्या चुनना चाहिए?

में प्राप्त करना सरकारी विभाग, कभी-कभी लाइन में इंतजार करना पड़ता है, जो महीनों तक चल सकता है। हालांकि, इस स्थिति से बाहर निकलने का एक तरीका है: ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा के अनुसार, विशेषज्ञ माता-पिता को घर पर बच्चों को बसाने के आवश्यक तरीके सिखा सकते हैं और उन्हें सिखाना चाहिए।

निजी केंद्रों और विशेषज्ञों के लिए, उनका "माइनस" व्यवस्थित काम का अभाव है। आमतौर पर, व्यावसायिक केंद्र माता-पिता को किसी भी समय किसी भी कक्षा और प्रक्रियाओं में भाग लेने का अवसर प्रदान करते हैं, जो बच्चे को सभी प्रकार के जोड़तोड़ के साथ अधिभारित करने में योगदान कर सकते हैं। और यह, विशेषज्ञों के अनुसार, बच्चे को सबसे अच्छे तरीके से प्रभावित नहीं करता है।

"माता-पिता अक्सर ऐसी गलती करते हैं: जैसे ही वे एक सकारात्मक प्रवृत्ति देखते हैं, वे बच्चे पर प्रभाव को बढ़ाने की कोशिश करते हैं, यह महसूस नहीं करते कि इससे बच्चे की स्थिति बढ़ सकती है और प्रतिगमन हो सकता है।, - ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा कहते हैं। - यह मस्तिष्क की रोग संबंधी गतिविधि को उत्तेजित करने तक जा सकता है, जो कुछ मामलों में महाकाव्य गतिविधि और यहां तक ​​​​कि मिर्गी के दौरे को भी उत्तेजित कर सकता है।"

इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता बच्चे के प्रति चौकस है। ल्यूडमिला कोज़ेवनिकोवा माता-पिता को अपने बच्चे की स्थिति के प्रति संवेदनशील होने की सलाह देती है, बच्चे की उम्र को ध्यान में रखें (बच्चा जितना छोटा होगा, भार उतना ही कम होना चाहिए) और परिणामों की खोज में उसे अधिभार नहीं देना चाहिए।