सर्वेक्षण के लिए निदान नहीं हैं। नैदानिक ​​​​परीक्षा के सिद्धांत

वरिष्ठ शिक्षक: रेशेतनिकोवा ए.ओ.

डायग्नोस्टिक्स का मुख्य लक्ष्य इतना गुणात्मक रूप से नए परिणाम प्राप्त करना नहीं है जितना कि वास्तविक स्थिति के बारे में परिचालन जानकारी और शैक्षणिक प्रक्रिया के सुधार के लिए डायग्नोस्टिक्स की वस्तु में परिवर्तन के रुझान।
नैदानिक ​​​​परीक्षा के सामान्य लक्षण हैं:
- निदान की गई वस्तु की स्थिति के शैक्षणिक मूल्यांकन के लक्ष्यों की उपस्थिति;
- शैक्षणिक प्रक्रिया के कुछ चरणों (परिचयात्मक निदान, मध्यवर्ती निदान, अंतिम निदान, आदि) में विशिष्ट स्थितियों में किए गए एक प्रकार की पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि के रूप में व्यवस्थित और दोहराने योग्य निदान;
- विशेष रूप से विकसित और (या) इन विशिष्ट स्थितियों और परिस्थितियों के अनुकूल तकनीकों का उपयोग;
- शिक्षकों द्वारा उनके कार्यान्वयन के लिए प्रक्रियाओं की उपलब्धता।
नैदानिक ​​​​परीक्षा आयोजित करते समय, निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाना आवश्यक है।
डायग्नोस्टिक्स की निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत एक चरण, मानदंड और रूपों और डायग्नोस्टिक्स के तरीकों से क्रमिक संक्रमण में प्रकट होता है क्योंकि व्यक्तित्व विकसित होता है, सीखता है और शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षित करता है, क्रमिक जटिलता और नैदानिक ​​​​प्रक्रिया को गहरा करता है। .
नैदानिक ​​​​तकनीकों और प्रक्रियाओं की पहुंच का सिद्धांत - विद्यार्थियों के नैदानिक ​​​​अध्ययन के कार्यों के संबंध में दृश्यता और शिक्षण की पहुंच के सामान्य शैक्षणिक सिद्धांत का अर्थ है विधियों, प्रश्नों, कार्यों के ऐसे चयन (निर्माण) की आवश्यकता है जिसके लिए गणना की जाएगी बच्चों के विकास का वास्तविक स्तर, उनका अनुभव। आवश्यक जानकारी (चित्रों के साथ परीक्षण) प्राप्त करने के लिए व्यावहारिक कार्यों की दृश्य स्पष्टता मुख्य शर्त बन जाती है।
डायग्नोस्टिक्स की उपलब्धता के लिए डायग्नोस्टिक्स के लिए प्राकृतिक परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है, जो व्यवहार की स्वाभाविकता को उत्तेजित करती है।

शैक्षणिक निदान के विशिष्ट सिद्धांतों में, निदान की भविष्यवाणी को प्रतिष्ठित किया जाता है। यह प्रीस्कूलर के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में सुधारात्मक कार्य की दिशा में नैदानिक ​​गतिविधि के उन्मुखीकरण में प्रकट होता है।
ध्यान दें कि "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की अवधारणा को एल.एस. द्वारा पेश किया गया था जो उसके पास अभी तक नहीं है, लेकिन वयस्कों की दिशा में, सहयोग में मदद से महारत हासिल कर सकता है।
सिद्धांतों के अलावा, सामान्य दिशानिर्देशों का पालन करना महत्वपूर्ण है।
नैदानिक ​​परीक्षा के दौरान, एक भरोसेमंद, परोपकारी माहौल बनाए रखना महत्वपूर्ण है: बच्चों के गलत कार्यों पर अपना असंतोष व्यक्त नहीं करना, गलतियों को इंगित न करना, मूल्य निर्णय न करना, अधिक बार शब्द कहना: "बहुत अच्छा !", "तुम महान हो!", "मैं देख रहा हूँ, तुम बहुत अच्छा कर रहे हो।"
एक व्यक्तिगत परीक्षा की अवधि 15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
नैदानिक ​​​​प्रक्रिया विकसित करते समय और नैदानिक ​​​​उपकरणों का चयन करते समय, विधियों की दक्षता और विश्वसनीयता, बच्चों की उम्र की विशेषताओं का अनुपालन और उन्हें किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की संभावना को ध्यान में रखा गया।
बच्चों के अवलोकन, उनकी गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन (चित्र, अनुप्रयोग), सरल प्रयोग (बच्चे को व्यक्तिगत असाइनमेंट के रूप में, उपदेशात्मक खेल आयोजित करना, आदि), और बातचीत को मुख्य तरीकों के रूप में पेश किया जाता है जो पहचानने की अनुमति देते हैं कार्यक्रम के कार्यान्वयन की डिग्री और बच्चों के विकास के स्तर का आकलन।
नियमित अवलोकन बच्चे की अंतर्निहित आयु उपलब्धियों (कुछ विधियों में महारत हासिल करना; मानसिक क्रियाओं, ज्ञान में महारत हासिल करने का स्तर) का निष्पक्ष मूल्यांकन करना संभव बनाता है।
हालाँकि, अवलोकन करते समय कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं, जिनमें से एक पर्यवेक्षक की व्यक्तिपरकता है। इसलिए, गलतियों से बचने के लिए, समय से पहले के निष्कर्षों को छोड़ देना चाहिए, यथासंभव लंबे समय तक अवलोकन जारी रखना चाहिए और उसके बाद ही परिणामों के विश्लेषण के लिए आगे बढ़ना चाहिए।
बच्चे का अवलोकन प्राकृतिक स्थिति में होना चाहिए: एक समूह में, टहलने पर, बालवाड़ी से आने और जाने के दौरान।
शैक्षणिक निदान के सफल संचालन के लिए एक शर्त शिक्षक के शिक्षक के पद से निदान करने वाले व्यक्ति की स्थिति में शिक्षक का संक्रमण है। यह अनिवार्य रूप से उसकी गतिविधियों में बदलाव की आवश्यकता है। यदि दैनिक कार्य की प्रक्रिया में शिक्षक का मुख्य लक्ष्य ज्ञान देना, इस समय सही उत्तर प्राप्त करना, शिक्षित करना है, तो निदान की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के स्तर पर विश्वसनीय डेटा प्राप्त करना है। , कुछ कौशल का गठन।
प्रस्तावित कार्यों को छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की विशेषताओं और क्षमताओं, उनके वास्तविक अनुभव के अधिकतम विचार के साथ संकलित किया जाता है, जो बच्चों द्वारा उनकी सामग्री की पर्याप्त समझ सुनिश्चित करता है।
नैदानिक ​​कार्ड के साथ काम करने के तरीके
प्रत्येक बच्चे की नैदानिक ​​​​परीक्षा के परिणाम नैदानिक ​​​​तालिका में दर्ज किए जाते हैं। ऊर्ध्वाधर अक्ष बच्चों के नाम और प्रत्येक कार्य के लिए अंक दिखाता है। क्षैतिज रेखा नैदानिक ​​कार्यों की संख्या दर्शाती है।
इस कार्य का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक निदान की एक प्रणाली विकसित करना है, जो पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी की गतिशीलता का गुणात्मक और जल्दी से आकलन करने की अनुमति देगा, साथ ही साथ बच्चों के शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यों की प्रभावशीलता का गुणात्मक रूप से मूल्यांकन करेगा। "अंतिम मूल्यवान उत्पाद" की शर्तें - एक पूर्वस्कूली स्नातक।
डायग्नोस्टिक कार्ड शिक्षक को बच्चे के विकास के कुछ, बहुत अनुमानित, औसत मानदंड के लिए उन्मुख करते हैं। कोई मानक बच्चे नहीं हैं, और डायग्नोस्टिक कार्ड केवल बच्चे की विशेषताओं, उसके व्यक्तित्व को समझने के लिए एक दिशानिर्देश हो सकते हैं।
नैदानिक ​​​​परिणाम प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के शुरुआती बिंदु हैं।

अनुमानित सेवा जीवन की समाप्ति के बाद गैस पाइपलाइनों, गैस उपकरण (तकनीकी उत्पादों) की तकनीकी स्थिति निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किए गए संगठनात्मक, इंजीनियरिंग और तकनीकी उपायों का एक सेट ... निर्माण शब्दावली

डायग्नोस्टिक्स - (ग्रीक डायग्नोस्टिक्स - पहचानने में सक्षम)। निदान प्रक्रिया। डॉक्टर की नैदानिक ​​​​सोच की विशेषताएं और रोग के नैदानिक ​​​​संकेतों का महत्व, प्रयोगशाला डेटा (जैव रासायनिक, सीरोलॉजिकल ... मनश्चिकित्सीय शब्दों का व्याख्यात्मक शब्दकोश

निदान - निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान, निदान Zaliznyak . का व्याकरण शब्दकोश

निदान - निदान यूनानी मान्यता, मान्यता; प्रकृति के कार्यों के संकेतों और पारस्परिक प्रतिबिंबों का निर्धारण; ज्ञान लगेगा: रोगों की पहचान, दौरे और घटनाओं से। निदान, निदान से संबंधित, मान्यता। नैदानिक ​​एम. पहचानकर्ता; अंधविश्वास में अनुभवी। डाहल का व्याख्यात्मक शब्दकोश

डायग्नोस्टिक्स - डायग्नोस्टिक्स (ग्रीक डायक्नोस्टिकोस से - पहचानने में सक्षम) - संज्ञानात्मक गतिविधि ... ज्ञानमीमांसा और विज्ञान के दर्शनशास्त्र का विश्वकोश

निदान - शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना का एक घटक, जबकि निदान की भूमिका शैक्षणिक प्रक्रिया को ठीक करना है, यह शिक्षक और स्कूल प्रशासन के लिए पाठ्यक्रम और शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों का चयन करने के लिए जानकारी है ... शैक्षणिक शब्दावली शब्दकोश

डायग्नोस्टिक्स - डायग्नोस्टिक्स डब्ल्यू। 1. चिकित्सा की एक शाखा जो रोग की पहचान और निदान के तरीकों और सिद्धांतों का अध्ययन करती है। 2. निदान की स्थापना। एफ़्रेमोवा का व्याख्यात्मक शब्दकोश

निदान - n।, समानार्थक शब्द की संख्या ... रूसी भाषा के समानार्थक शब्द का शब्दकोश

डायग्नोस्टिक्स - डायग्नोस्टिक्स, और, एफ। 1. निदान देखें। 2. निदान के तरीकों के बारे में शिक्षण। 3. निदान की स्थापना। प्रयोगशाला D. प्रारंभिक D. रोग। | विशेषण डायग्नोस्टिक, ओह, ओह। डी विश्लेषण। नैदानिक ​​सेवा. Ozhegov's Explanatory Dictionary

डायग्नोस्टिक्स - डायग्नोस्टिक्स (ग्रीक से। डायग्नोस्टिक्स - पहचानने में सक्षम) पशु चिकित्सा में, क्लीनिकों का खंड। आवश्यक उपचार और रोगनिरोधी निर्धारित करने के लिए जानवरों को उनकी बीमारियों और शरीर की स्थिति को पहचानने के लिए अध्ययन करने के तरीकों पर पशु चिकित्सा। गतिविधियां। पशु चिकित्सा विश्वकोश शब्दकोश

डायग्नोस्टिक्स - (यूनानी डायग्नोस्टिक्स से - पहचानने में सक्षम) (चिकित्सा), किसी बीमारी को पहचानने और स्वीकृत चिकित्सा शब्दावली का उपयोग करके इसे नामित करने की प्रक्रिया, यानी निदान स्थापित करना; निदान विधियों का विज्ञान। महान सोवियत विश्वकोश

निदान - वर्तनी निदान, और वर्तनी शब्दकोश लोपतिन

निदान - निदान / आईआर / ए। रूपात्मक-वर्तनी शब्दकोश

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निदान - संभावित विचलन की भविष्यवाणी करने और उनके काम, गतिविधि के सामान्य मोड के उल्लंघन को रोकने के लिए जीवों, मशीनों, प्रणालियों की स्थिति की विशेषता वाले संकेतों की स्थापना और अध्ययन। बड़ा लेखा शब्दकोश

निदान - और, एफ। चिकित्सा की एक शाखा जो रोगों के लक्षणों, विधियों और निदान के सिद्धांतों का अध्ययन करती है। || निदान की स्थापना। - मेरा व्यवसाय डायग्नोस्टिक्स है, और आपका काम उपचार के तरीकों, साधनों की तलाश करना है। ग्लैडकोव, ऊर्जा। [ग्रीक से। αγνωστικός - पहचानने में सक्षम] लघु अकादमिक शब्दकोश

निदान - निदान -और; एफ। [ग्रीक से। डायग्नोस्टिक्स - पहचानने में सक्षम] 1. चिकित्सा की एक शाखा जो रोगों के संकेतों, विधियों और निदान के सिद्धांतों का अध्ययन करती है। D. बचपन के रोग। 2. रोग का निदान स्थापित करना। रोग का निदान करें। कुज़नेत्सोव का व्याख्यात्मक शब्दकोश

निदान - प्रयोगशाला परीक्षण - प्रयोगशाला परीक्षणों के परिणाम, एक नियम के रूप में, सामान्य हैं - पुरानी प्रोस्टेटाइटिस और वेसिकुलिटिस के संदेह के मामले में प्रोस्टेट और वीर्य पुटिकाओं के स्राव की जांच - पुरानी सूजन में, ल्यूकोसाइट्स गुप्त में निहित हैं। . चिकित्सा शब्दकोश

निदान - [<�гр. способный распознавать] – учение о методах распознавания болезней и о признаках, характеризующих те или иные заболевания विदेशी शब्दों का बड़ा शब्दकोश

डायग्नोस्टिक्स - डायग्नोस्टिक्स (ग्रीक डायग्नोस्टिक्स से - पहचानने में सक्षम) - रोग की पहचान और निदान के तरीकों और सिद्धांतों का सिद्धांत; निदान करने की प्रक्रिया। बड़ा विश्वकोश शब्दकोश

निदान - शहद। जांच कई रोगियों में तंत्रिका, जननांग और अंतःस्रावी तंत्रों के साथ-साथ आंतरिक अंगों में महत्वपूर्ण परिवर्तनों का पता लगाना संभव नहीं है। निर्माण की सुधारात्मक शिथिलता। रोग पुस्तिका

डायग्नोस्टिक्स - एन।, एफ।, अपट्र। सीएफ अक्सर (नहीं) क्या? निदान, क्यों? निदान, (देखें) क्या? निदान किसके साथ? निदान, किस बारे में? निदान के बारे में; कृपया क्या? निदान, (नहीं) क्या? निदान, क्यों? निदान, (देखें) क्या? निदान, क्या? ... दिमित्रीव का व्याख्यात्मक शब्दकोश

ग्रीक से। निदान - पहचानने में सक्षम) - किसी वस्तु, प्रक्रिया, घटना और निदान की स्थिति की मान्यता और मूल्यांकन के तरीकों और सिद्धांतों का सिद्धांत; निदान करने की प्रक्रिया। मूल रूप से "डी" की अवधारणा। चिकित्सा में प्रयोग किया जाता है। हालांकि, बाद में इस शब्द का इस्तेमाल कई अन्य क्षेत्रों में किया जाने लगा: तकनीकी सिद्धांत, प्लाज्मा प्रौद्योगिकी, चुनाव प्रचार आदि।

निदान

यूनानी निदान - पहचानने में सक्षम)। निदान प्रक्रिया। डॉक्टर की नैदानिक ​​​​सोच की विशेषताएं और रोग के नैदानिक ​​​​संकेतों के महत्व, प्रयोगशाला डेटा (जैव रासायनिक, सीरोलॉजिकल, रेडियोलॉजिकल, इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल, पैथोसाइकोलॉजिकल, आदि), सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, पर्यावरणीय और सूक्ष्म पर्यावरणीय कारकों की भूमिका को ध्यान में रखा जाता है। . रोगी के बाद के उपचार और सामाजिक और श्रम पुनर्वास के लिए, प्रारंभिक मनोरोग निदान का बहुत महत्व है।

निदान

ग्रीक से। डायग्नोस्टिक्स - पहचानने में सक्षम] - 1) दवा की एक शाखा जो रोगों के लक्षणों, रोगी की सामग्री और शोध के तरीकों के साथ-साथ निदान स्थापित करने के सिद्धांतों का अध्ययन करती है; 2) रोग को पहचानने और रोगी की व्यक्तिगत जैविक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करने की प्रक्रिया, जिसमें एक व्यापक चिकित्सा परीक्षा, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण, उनकी व्याख्या और निदान के रूप में सामान्यीकरण शामिल है।

निदान

यूनानी निदान - पहचानने में सक्षम) - मनोचिकित्सा में स्वीकार किए गए संबंधित विकार के मॉडल के अनुसार एक बीमारी, सिंड्रोम, रोग की स्थिति, लक्षण, विचलन की पहचान। आम तौर पर रोगी की स्थिति, अध्ययन, विश्लेषण और ऐसी जानकारी के संश्लेषण के बारे में पर्याप्त मात्रा में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए वर्तमान में मौजूद सभी शोध विधियों का उपयोग करके पूरी तरह से जांच शामिल है। ऑपरेशनल डायग्नोस्टिक्स एक निश्चित मानसिक विकार के मानदंड के स्वीकृत मानक के अनुसार निदान की स्थापना है (उदाहरण के लिए, लक्षणों का एक सेट, समय की कसौटी (उदाहरण के लिए, 1 महीने, 2 साल के भीतर), एक मानदंड एक पाठ्यक्रम के लिए (आवधिक, कोई अन्य पाठ्यक्रम)। (ग्रीक नोमोस - कानून, थीसिस - स्थिति, कथन) - इसके सबसे विशिष्ट संकेतों की सूची के अनुसार एक विकार की पहचान के लिए एक शास्त्रीय दृष्टिकोण। इस मामले में, अन्य सभी संकेत ध्यान में रखा जाता है, लेकिन उन्हें एक अतिरिक्त नैदानिक ​​विकार दिया जाता है। निदान के लिए पर्याप्त बाद की संख्या को दर्शाता है। उदाहरण के लिए, यदि रोगी के 10 लक्षणों में से 2 या 3 हैं, तो यह निदान स्थापित करने के लिए पर्याप्त माना जाता है।

निदान

नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान में) - एक बीमारी, विकार, सिंड्रोम, स्थिति, आदि की पहचान। इस शब्द का उपयोग चिकित्सा मॉडल के साथ सादृश्य द्वारा वर्गीकरण और वर्गीकरण की आवश्यकता को इंगित करने के लिए किया जाता है; यह माना जाता है कि नैदानिक ​​श्रेणियों को परिभाषित किया गया है। नैदानिक ​​परीक्षण - कोई भी परीक्षण या प्रक्रिया जिसका उपयोग किसी विकलांगता या विकार की प्रकृति और उत्पत्ति को सटीक रूप से निर्धारित करने के लिए किया जाता है। मनोविज्ञान में, "नैदानिक" किसी विशेष क्षेत्र में किसी व्यक्ति की समस्याओं के विशिष्ट स्रोत की पहचान करने के बजाय संदर्भित करता है। नैदानिक ​​​​साक्षात्कार एक नैदानिक ​​​​सेटिंग में एक सामान्य प्रक्रिया है जिसमें एक ग्राहक या रोगी का साक्षात्कार किया जाता है ताकि विकार की प्रकृति और उसके एटियलजि की कुछ स्वीकार्य परिभाषा प्राप्त हो सके और उपचार की योजना बनाई जा सके। डिफरेंशियल डी का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि किसी व्यक्ति को दो (या अधिक) समान बीमारियों (विकारों, स्थितियों, आदि) में से कौन सी है। एक मनोवैज्ञानिक निदान एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का अंतिम परिणाम है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को स्पष्ट करना है ताकि उसकी वर्तमान स्थिति का आकलन किया जा सके, आगे के विकास की भविष्यवाणी की जा सके और एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के कार्य द्वारा निर्धारित सिफारिशों को विकसित किया जा सके। डीपी का विषय आदर्श और विकृति विज्ञान में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतर की स्थापना है। आज, एक नियम के रूप में, साइकोडायग्नोस्टिक्स के माध्यम से कुछ व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को स्थापित करने के बाद, शोधकर्ता व्यक्तित्व की संरचना में उनके कारणों, स्थान को इंगित करने के अवसर से वंचित है। वायगोत्स्की ने निदान के इस स्तर को रोगसूचक (या अनुभवजन्य) कहा। यह निदान कुछ विशेषताओं या लक्षणों का पता लगाने तक सीमित है, जिसके आधार पर सीधे व्यावहारिक निष्कर्ष निकाले जाते हैं। एलएस वायगोत्स्की ने उल्लेख किया कि यह निदान सख्ती से वैज्ञानिक नहीं है, क्योंकि लक्षणों की स्थापना कभी भी स्वचालित रूप से निदान की ओर नहीं ले जाती है। यहां, मनोवैज्ञानिक के काम को मशीन डेटा प्रोसेसिंग द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है। डी का सबसे महत्वपूर्ण तत्व प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में यह पता लगाना है कि विषय के व्यवहार में कुछ अभिव्यक्तियाँ क्यों पाई जाती हैं, उनके कारण और प्रभाव क्या हैं। यही कारण है कि आइटम के डी के विकास में दूसरा चरण एटियलॉजिकल निदान है, जो न केवल कुछ विशेषताओं (लक्षणों) की उपस्थिति को ध्यान में रखता है, बल्कि उनकी घटना के कारणों को भी ध्यान में रखता है। उच्चतम स्तर एक टाइपोलॉजिकल निदान है, जिसमें व्यक्तित्व के समग्र, गतिशील चित्र में प्राप्त आंकड़ों के स्थान और अर्थ का निर्धारण होता है। एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, निदान को हमेशा व्यक्तित्व की जटिल संरचना को ध्यान में रखना चाहिए। निदान अटूट रूप से रोग का निदान से जुड़ा हुआ है। एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, पूर्वानुमान और निदान की सामग्री समान है, लेकिन पूर्वानुमान विकास प्रक्रिया के आत्म-आंदोलन के आंतरिक तर्क को इतना समझने की क्षमता पर आधारित है कि यह विकास के मार्ग को रेखांकित करता है। अतीत और वर्तमान के आधार पर।" पूर्वानुमान को अलग-अलग अवधियों में विभाजित करने और लंबे समय तक दोहराए गए अवलोकनों का सहारा लेने की सिफारिश की जाती है। डी. के सिद्धांत का विकास वर्तमान में घरेलू मनो-निदान के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

एक पूर्वस्कूली बच्चे की उपलब्धियों का आकलन करने के साधन के रूप में शैक्षणिक निदान।

परिचय

1. शैक्षणिक निदान की समस्याएं

2. नैदानिक ​​​​परीक्षा के सिद्धांत:

3. शैक्षिक परिणामों का स्तर।

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

निदान एक निश्चित सामग्री और जटिलता के स्तर की किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए उपलब्धि और तत्परता के स्तर की पहचान करने की एक प्रक्रिया है।

इस प्रक्रिया में विकास के निदान के लिए मौजूदा तरीकों का विश्लेषण और सामान्यीकरण, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण की प्रभावशीलता, इष्टतम तरीकों और नैदानिक ​​​​मानदंडों का चुनाव शामिल है जो हमें व्यक्तित्व, कौशल, दक्षताओं के एक विशेष गुण के गठन के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है। विद्यार्थियों का रवैया। इसका मतलब यह है कि निदान के परिणामों के अनुसार, बच्चे की उपलब्धियों या असफलता को उसके व्यक्तित्व की ताकत और कमजोरियों के साथ सहसंबंधित करना संभव होगा, बच्चे के मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक-भाषण और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में परिवर्तन को लागू करते समय एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक समग्र शैक्षिक प्रक्रिया। इसलिए, आज किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता या निगरानी की निगरानी के साथ निदान को सहसंबंधित करने की प्रथा है।

संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, यह निम्नलिखित प्रकार की निगरानी के लिए मुख्य हो सकता है: एक बच्चे के स्कूल में संक्रमण के दौरान व्यक्तिगत विकास के परिणामों की निरंतरता की मध्यवर्ती, अंतिम और निगरानी।

शैक्षणिक निदान की समस्याएं

शैक्षणिक निदान की समस्या पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश के सिद्धांत और कार्यप्रणाली के जरूरी कार्यों में से एक है। निदान शिक्षक को यह समझने की अनुमति देता है कि क्या वह अपनी गतिविधियों को सही दिशा में कर रहा है। वह पहचानी जाती है:

सबसे पहले, व्यक्तिगत सीखने की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए;

दूसरा, सीखने के परिणामों की सही परिभाषा सुनिश्चित करना;

तीसरा, चयनित मानदंडों द्वारा निर्देशित, बच्चों के ज्ञान के मूल्यांकन में त्रुटियों को कम करने के लिए।

"निदान" (ग्रीक) - "अनुभूति, परिभाषा"।

शैक्षणिक निदान एक ऐसा तंत्र है जो आपको बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और विकास की संभावनाओं की पहचान करने की अनुमति देता है।

नैदानिक ​​​​परीक्षा का मुख्य लक्ष्य शैक्षणिक प्रक्रिया के सुधार के लिए निदान की वस्तु में वास्तविक स्थिति और परिवर्तन की प्रवृत्ति के बारे में परिचालन जानकारी के रूप में इतने गुणात्मक रूप से नए परिणाम प्राप्त नहीं करना है।

निदान का मुख्य कार्य बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना है। इस जानकारी के आधार पर, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए स्कूल के लिए एक पुराने प्रीस्कूलर को तैयार करने के लिए सिफारिशें विकसित की जा रही हैं।

बहुत बार, प्रीस्कूलर के माता-पिता सवाल पूछते हैं: प्रीस्कूलर का सर्वेक्षण क्यों किया जाता है और क्या इसकी आवश्यकता है? प्रत्येक बच्चे के लिए सीखने और विकास के लिए इष्टतम, अनुकूल परिस्थितियों को चुनने में सहायता करने के लिए शैक्षणिक निदान आवश्यक है। पूर्वस्कूली बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा हर बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है, किंडरगार्टन शिक्षक बच्चे की शिक्षा में संभावित समस्याओं को रोकने की कोशिश करते हैं, क्योंकि प्रारंभिक निदान और सही ढंग से चयनित सुधारात्मक कार्य उत्कृष्ट परिणाम देते हैं।

नैदानिक ​​​​परीक्षा के संकेत:

शैक्षणिक परीक्षा के लक्ष्यों की उपस्थिति

संगति और दोहराव

इन विशिष्ट स्थितियों और स्थितियों के लिए विशेष रूप से विकसित तकनीकों का उपयोग

उनके कार्यान्वयन के लिए प्रक्रियाओं की उपलब्धता

नैदानिक ​​​​परीक्षा के सिद्धांत

- निदान की निरंतरता और निरंतरता का सिद्धांत- एक चरण, मानदंड और निदान के तरीकों से क्रमिक संक्रमण में खुद को प्रकट करता है क्योंकि व्यक्तित्व विकसित होता है, सीखता है और शिक्षित करता है, क्रमिक जटिलता और नैदानिक ​​​​प्रक्रिया को गहरा करता है।

- नैदानिक ​​तकनीकों और प्रक्रियाओं की पहुंच का सिद्धांत - आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए दृश्य स्पष्टता मुख्य शर्त बन जाती है (चित्रों के साथ परीक्षण)

- भविष्य कहनेवाला सिद्धांत

बाद का सिद्धांत प्रीस्कूलर के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में सुधारात्मक कार्य की दिशा में नैदानिक ​​गतिविधि के उन्मुखीकरण में प्रकट होता है।

"समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की अवधारणा एल.एस. द्वारा पेश की गई थी, जिसके पास कोई अधिकार नहीं है, लेकिन एक वयस्क की मदद और समर्थन से महारत हासिल कर सकता है।

शैक्षणिक निदान के लिए बड़ी संख्या में तरीके हैं। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की डिग्री की पहचान करने और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों में बच्चों के विकास के स्तर का आकलन करने के मुख्य तरीकों के रूप में, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

अवलोकन

बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन

सरल प्रयोग

हालाँकि, अवलोकन करते समय कठिनाइयाँ उत्पन्न हो सकती हैं, जिनमें से एक पर्यवेक्षक का विषयवाद है। इसलिए, त्रुटियों की संख्या को कम करने के लिए, समयपूर्व निष्कर्षों को छोड़ देना चाहिए, लंबे समय तक अवलोकन जारी रखना चाहिए और उसके बाद ही परिणामों के विश्लेषण के लिए आगे बढ़ना चाहिए।

बच्चे की देखरेख प्राकृतिक परिस्थितियों में की जानी चाहिए: एक समूह में, टहलने पर, बालवाड़ी में प्रवेश करते और छोड़ते समय। नैदानिक ​​परीक्षा के दौरान, एक भरोसेमंद, परोपकारी वातावरण बनाए रखना महत्वपूर्ण है: बच्चों के गलत कार्यों पर अपना असंतोष व्यक्त नहीं करना, गलतियों को इंगित न करना, मूल्य निर्णय न करना, अधिक बार शब्द कहना: "बहुत अच्छा !", "तुम महान हो!", "मैं देख रहा हूँ, तुम बहुत अच्छा कर रहे हो!" व्यक्तिगत परीक्षा की अवधि उम्र के आधार पर 10 से 20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

शैक्षणिक निदान के सफल संचालन के लिए एक शर्त शिक्षक की स्थिति से निदान करने वाले व्यक्ति की स्थिति में संक्रमण है। यह अनिवार्य रूप से उसकी गतिविधियों में बदलाव की आवश्यकता है। यदि दैनिक कार्य की प्रक्रिया में मुख्य लक्ष्य ज्ञान देना, इस समय सही उत्तर प्राप्त करना, शिक्षित करना है, तो निदान की प्रक्रिया में बच्चे के विकास के स्तर पर विश्वसनीय डेटा प्राप्त करना है, गठन कुछ कौशल के।

प्रीस्कूलर की जांच करते समय शैक्षणिक निदान के "नियमों" का पालन करना बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली की परीक्षाकेवल सुबह में, सबसे कुशल दिनों (मंगलवार या बुधवार) को आयोजित किया जाता है। निदान के दौरान माहौल शांत और मैत्रीपूर्ण है। एक वयस्क बच्चे के साथ काम करता है, यह मनोवैज्ञानिक या शिक्षक हो सकता है। प्रीस्कूलर की परीक्षा में माता-पिता मौजूद हैं। बच्चा उत्तर देने की जल्दी में नहीं होता, उसे सोचने का अवसर दिया जाता है। आप बच्चे के उत्तरों के संबंध में अपनी भावनाएँ नहीं दिखा सकते। उसकी उपस्थिति में माता-पिता के साथ प्रीस्कूलर की परीक्षा के परिणामों पर चर्चा न करें। माता-पिता को परीक्षा के परिणामों के बारे में किसी न किसी रूप में सूचित किया जाना चाहिए। माता-पिता के साथ मिलकर बच्चे के साथ व्यक्तिगत कार्य की योजना विकसित की जाती है। शिक्षक और माता-पिता दोनों प्रीस्कूलरों की नैदानिक ​​परीक्षा को बच्चे के लिए एक आवश्यक और महत्वपूर्ण सहायता मानते हैं।

चूंकि प्रीस्कूलर पहले से ही पर्याप्त स्तर पर भाषण में महारत हासिल कर चुके हैं, वे शिक्षक के व्यक्तित्व पर प्रतिक्रिया करते हैं, बच्चे के साथ संवाद करना संभव है, जिसके दौरान विकास निदान किया जाता है। प्रीस्कूलर की परीक्षा मौखिक और गैर-मौखिक दोनों तरीकों से की जाती है। इसलिए यदि कोई मनोवैज्ञानिक बातचीत - निदान करता है, तो इस समय शिक्षक परीक्षा के दौरान बच्चे के व्यवहार की निगरानी करता है। वह बच्चे की कार्यात्मक और भावनात्मक स्थिति, प्रस्तावित कार्यों के प्रति रुचि (उदासीनता) की अभिव्यक्तियों को देखता है और रिकॉर्ड करता है। सर्वेक्षण अनिवार्य रूप से एक चंचल तरीके से किया जाता है। आप एक बच्चे को मजबूर नहीं कर सकते यदि वह कुछ नहीं करना चाहता है, तो निदान को स्थगित करना बेहतर है। अवलोकन बच्चे के विकास के स्तर के सही मूल्यांकन के लिए मूल्यवान सामग्री प्रदान करते हैं, संज्ञानात्मक और प्रेरक क्षेत्रों के गठन का एक उपाय। नैदानिक ​​​​परिणामों की व्याख्या करते समय, माता-पिता की राय और स्पष्टीकरण को सुनना आवश्यक है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि नैदानिक ​​​​परीक्षा सभी आयु समूहों में वर्ष में 2 बार की जाती है: वर्ष की शुरुआत में और अंत में। स्कूल वर्ष की शुरुआत में प्राप्त परिणामों के आधार पर, शिक्षक न केवल अपने आयु वर्ग में शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करते हैं, बल्कि उन बच्चों के साथ कार्यक्रम के वर्गों में व्यक्तिगत कार्य की योजना भी बनाते हैं, जिन्हें शिक्षक के बढ़ते ध्यान की आवश्यकता होती है और जिन्हें शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है। स्कूल वर्ष के मध्य में, कार्यक्रम के सभी वर्गों में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए योजनाओं को समायोजित करने के लिए केवल जोखिम वाले बच्चों का निदान किया जाता है। शैक्षणिक वर्ष के अंत में - पहले, अंतिम निदान, फिर - वर्ष की शुरुआत और अंत में परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण। इस तरह के विश्लेषण के संसाधित और व्याख्या किए गए परिणाम नए शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन का आधार हैं। प्रत्येक बच्चे की नैदानिक ​​​​परीक्षा के परिणाम नैदानिक ​​​​तालिका में दर्ज किए जाते हैं।

तकनीकी निदान में, महान नैदानिक ​​​​मूल्य वाले संकेतों की प्रणाली में वस्तुओं का विवरण बहुत महत्व रखता है। गैर-सूचनात्मक सुविधाओं का उपयोग न केवल बेकार हो जाता है, बल्कि निदान प्रक्रिया की दक्षता को भी कम कर देता है, मान्यता में हस्तक्षेप पैदा करता है।

सूचना सिद्धांत के आधार पर सुविधाओं के नैदानिक ​​मूल्य और सुविधाओं के एक जटिल का मात्रात्मक निर्धारण किया जा सकता है।

मान लीजिए कि एक निकाय D है, जो n संभावित अवस्थाओं में से एक D i (i = 1,2, ... n) में है। इस प्रणाली को "निदान की प्रणाली" होने दें, और प्रत्येक राज्य एक निदान है। ज्यादातर मामलों में, सिस्टम के निरंतर विभिन्न राज्यों को मानकों (निदान) के एक सेट द्वारा दर्शाया जाता है, और निदान की संख्या का चुनाव अक्सर इससे जुड़ी एक अन्य प्रणाली - संकेतों की एक प्रणाली को देखकर निर्धारित किया जाता है।

आइए एक साधारण विशेषता को सर्वेक्षण का परिणाम कहते हैं, जिसे दो प्रतीकों में से एक या एक द्विआधारी संख्या (1 और 0) द्वारा व्यक्त किया जा सकता है।

सूचना सिद्धांत के दृष्टिकोण से, एक साधारण विशेषता को एक ऐसी प्रणाली के रूप में माना जा सकता है जिसमें दो संभावित अवस्थाओं में से एक हो। यदि के जे एक साधारण विशेषता है, तो इसके दो राज्यों को नामित किया जा सकता है: के जे - एक विशेषता की उपस्थिति, - एक विशेषता की अनुपस्थिति। एक साधारण चिन्ह का अर्थ एक निश्चित अंतराल में एक मापा पैरामीटर की उपस्थिति या अनुपस्थिति हो सकता है; यह गुणात्मक प्रकृति का भी हो सकता है (सकारात्मक या नकारात्मक परीक्षा परिणाम, आदि)।

निदान के प्रयोजनों के लिए, मापा पैरामीटर के संभावित मूल्यों की सीमा को अक्सर अंतराल में विभाजित किया जाता है, और इस अंतराल में एक पैरामीटर की उपस्थिति विशेषता है। इस संबंध में, एक मात्रात्मक सर्वेक्षण के परिणाम को एक संकेत के रूप में माना जा सकता है जो कई संभावित राज्यों को लेता है।

एक जटिल विशेषता (रैंक एम) अवलोकन (परीक्षा) का परिणाम है, जिसे एम प्रतीकों में से एक द्वारा व्यक्त किया जा सकता है। यदि, हमेशा की तरह, आप अंकों को प्रतीकों के रूप में चुनते हैं, तो एक जटिल विशेषता (एम-अंक का) एक एम-अंक संख्या द्वारा व्यक्त किया जा सकता है (एक जटिल 8-अंकीय विशेषता एक अष्टक संख्या में व्यक्त की जाती है)। एक जटिल विशेषता को गुणात्मक सर्वेक्षण से भी जोड़ा जा सकता है यदि मूल्यांकन में कई ग्रेड शामिल हों। लक्षण के निर्वहन को नैदानिक ​​अंतराल कहा जाता है।

एक-बिट सुविधा ( एम= 1) में केवल एक ही संभावित अवस्था है। इस सुविधा में कोई नैदानिक ​​जानकारी नहीं है और इसे विचार से बाहर रखा जाना चाहिए।

दो अंकों का चिन्ह ( एम= 2) की दो संभावित अवस्थाएँ हैं। दो अंकों की विशेषता K j की अवस्थाओं को K j 1 और K j 2 निरूपित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, चिह्न K j पैरामीटर x के माप को संदर्भित करता है, जिसके लिए दो नैदानिक ​​अंतराल निर्धारित किए गए हैं: x 10 और x> 10। फिर K j 1 x 10 से मेल खाता है, और K j 2 का अर्थ x> 10 है। ये राज्य वैकल्पिक हैं, तो इनमें से केवल एक को कैसे लागू किया जाता है। स्पष्ट रूप से, दो अंकों की विशेषता को एक साधारण विशेषता K j द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, यदि हम K j 1 = K j और K j 2 = पर विचार करें।

तीन अंकों की विशेषता (एम = 3) के तीन संभावित मान हैं: के जे 1, के जे 2, के जे 3। मान लीजिए, उदाहरण के लिए, पैरामीटर x के लिए, तीन नैदानिक ​​अंतराल स्वीकार किए जाते हैं: x 5, 5< x < 15, x ≥ 15. Тогда для признака K j , характеризующего этот параметр, возможны три значения:

के जे 1 (एक्स ≤ 5); के जे 2 (5 .)< x < 15);K j 3 (x ≥ 15),

कहाँ पे एम- बिट विशेषता के जे है एमसंभावित अवस्थाएँ: K j 1, K j 2,… K jm।

यदि, सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप, यह पता चलता है कि किसी दिए गए ऑब्जेक्ट के लिए K j का मान K j 1 है, तो इस मान को K j का कार्यान्वयन कहा जाएगा। इसे K * j से निरूपित करने पर हमारे पास K * j = K js होगा।

डायग्नोस्टिक वेट Z के रूप में डायग्नोसिस के लिए K j विशेषता के कार्यान्वयन का D j लिया जा सकता है:

निदान D की प्रायिकता कहाँ है, बशर्ते कि K j के चिह्न को K js का मान प्राप्त हो, P (D i) निदान की पूर्व संभावना है।

सूचना सिद्धांत के दृष्टिकोण से, मान Z Di (K js) राज्य D i के बारे में जानकारी है, जो K js की विशेषता की स्थिति है।

यदि राज्य D की प्रायिकता के बाद यह ज्ञात हो जाता है कि विशेषता K j का अंतराल S में बोध है, तो, अर्थात्। किसी दिए गए निदान के लिए किसी लक्षण के दिए गए अंतराल का नैदानिक ​​भार धनात्मक होता है। यदि अंतराल एस में एक पैरामीटर की उपस्थिति निदान की संभावना को नहीं बदलती है, तो, चूंकि।

निदान डी के संबंध में संकेत के जे के अंतराल एस पर नैदानिक ​​वजन नकारात्मक हो सकता है (निदान से इनकार)।

अंतराल S में एक संकेत K j की उपस्थिति का नैदानिक ​​वजन विशिष्ट गणनाओं के लिए अधिक सुविधाजनक रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

जहां पी (के जेएस / डी आई) निदान के साथ वस्तुओं के लिए साइन के जे के अंतराल एस पर होने की संभावना है, पी (के जेएस i) सभी वस्तुओं के लिए इस अंतराल की उपस्थिति की संभावना है विभिन्न निदान।

समानता (21) और (22) की समानता निम्नलिखित पहचान से होती है:

समानताएं (21), (22) निदान डी के लिए दिए गए फीचर कार्यान्वयन के स्वतंत्र नैदानिक ​​वजन का निर्धारण करती हैं। यह उस स्थिति के लिए विशिष्ट है जिसमें K j के आधार पर सर्वेक्षण पहले किया जाता है, या जब अन्य आधारों पर सर्वेक्षण के परिणाम अभी भी अज्ञात हैं (उदाहरण के लिए, कई आधारों पर एक साथ सर्वेक्षण के साथ)। यह उस मामले के लिए भी विशिष्ट है जब किसी विशेषता की प्राप्ति की संभावना पिछले सर्वेक्षणों के परिणामों पर निर्भर नहीं करती है।

हालांकि, यह ज्ञात है कि कई मामलों में एक संकेत की प्राप्ति का नैदानिक ​​​​मूल्य इस बात पर निर्भर करता है कि पिछली परीक्षाओं में संकेतों की क्या प्राप्ति हुई थी। ऐसा होता है कि लक्षण स्वयं महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन किसी अन्य के बाद इसकी उपस्थिति आपको स्पष्ट रूप से निदान करने की अनुमति देती है (सिस्टम की स्थिति स्थापित करें)।

पहले K 1 के आधार पर और फिर K 2 के आधार पर सर्वेक्षण किया जाए। विशेषता K 1 द्वारा किसी वस्तु की जांच करते समय, K 1 S का कार्यान्वयन प्राप्त किया गया था, और निदान D i के लिए विशेषता K 2 के K 2 के कार्यान्वयन के नैदानिक ​​​​वजन को निर्धारित करना आवश्यक है। नैदानिक ​​वजन की परिभाषा के अनुसार:

अभिव्यक्ति (23) सुविधा कार्यान्वयन के सशर्त नैदानिक ​​​​वजन को निर्धारित करती है। इस कार्यान्वयन का स्वतंत्र नैदानिक ​​भार:

यदि अलग-अलग निदान वाली वस्तुओं के पूरे सेट के लिए K 1 और K 2 के संकेत स्वतंत्र हैं:

और डी i . के निदान वाली वस्तुओं के लिए सशर्त रूप से स्वतंत्र

तब कार्यान्वयन के सशर्त और स्वतंत्र नैदानिक ​​​​भार मेल खाते हैं।

किसी विशेषता के किसी विशेष कार्यान्वयन का नैदानिक ​​भार अभी तक इस विशेषता के लिए एक परीक्षा के नैदानिक ​​मूल्य का एक विचार नहीं देता है। उदाहरण के लिए, एक साधारण संकेत की जांच करते समय, यह पता चल सकता है कि इसकी उपस्थिति का कोई नैदानिक ​​​​भार नहीं है, जबकि इसकी अनुपस्थिति निदान स्थापित करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

आइए हम यह स्थापित करें कि निदान डी के लिए के जे के आधार पर परीक्षा का नैदानिक ​​​​मूल्य निदान डी की स्थापना में सुविधा के जे के सभी अहसासों द्वारा शुरू की गई जानकारी की मात्रा है।

एम-बिट विशेषता के लिए:

सर्वेक्षण का नैदानिक ​​​​मूल्य सुविधा के सभी संभावित अहसासों को ध्यान में रखता है और व्यक्तिगत प्राप्तियों द्वारा शुरू की गई जानकारी की गणितीय अपेक्षा का प्रतिनिधित्व करता है। चूंकि मान Z Di (k j) केवल एक निदान D i को संदर्भित करता है, तो यह k j के आधार पर परीक्षा का निजी नैदानिक ​​मूल्य है, और यह परीक्षा के स्वतंत्र नैदानिक ​​मूल्य को निर्धारित करता है। Z Di (k j) मान उस स्थिति के लिए विशिष्ट होता है जब सर्वेक्षण पहले किया जाता है या जब अन्य सर्वेक्षणों के परिणाम अज्ञात होते हैं।

मात्रा Z Di (k j) को तीन समतुल्य सूत्रों में लिखा जा सकता है:

एक साधारण लक्षण के लिए परीक्षा का नैदानिक ​​मूल्य:

यदि विशेषता k j निदान D i के लिए यादृच्छिक है, अर्थात। , तो इस आधार पर परीक्षा का कोई नैदानिक ​​मान नहीं है (Z Di (k j) = 0)।

सबसे बड़े नैदानिक ​​​​मूल्य में संकेतों के लिए परीक्षाएं होती हैं जो अक्सर किसी दिए गए निदान के साथ पाए जाते हैं, लेकिन आम तौर पर शायद ही कभी, और इसके विपरीत, उन संकेतों के लिए जो किसी निदान के साथ शायद ही कभी सामने आते हैं, लेकिन सामान्य तौर पर - अक्सर। यदि पी (के जे / डी आई) और पी (के जे) मेल खाते हैं, तो परीक्षा का कोई नैदानिक ​​​​मूल्य नहीं है।

परीक्षा के नैदानिक ​​मूल्य की गणना सूचना की इकाइयों (बाइनरी इकाइयों या बिट्स) में की जाती है और यह नकारात्मक नहीं हो सकती। यह तार्किक विचारों से स्पष्ट है: परीक्षा के दौरान प्राप्त जानकारी वास्तविक स्थिति को पहचानने की प्रक्रिया को "बदतर" नहीं कर सकती है।

Z Di (k j) के मान का उपयोग न केवल सर्वेक्षण की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए किया जा सकता है, बल्कि नैदानिक ​​अंतराल (डिस्चार्ज की संख्या) के मूल्य के समीचीन विकल्प के लिए भी किया जा सकता है। जाहिर है, विश्लेषण को सरल बनाने के लिए, नैदानिक ​​​​अंतराल की संख्या को कम करना सुविधाजनक है, लेकिन इससे परीक्षा के नैदानिक ​​​​मूल्य में कमी आ सकती है। नैदानिक ​​अंतरालों की संख्या में वृद्धि के साथ, लक्षण का नैदानिक ​​मूल्य बढ़ता है या वही रहता है, लेकिन परिणामों का विश्लेषण अधिक श्रमसाध्य हो जाता है।

यह ज्ञात है कि किसी दिए गए निदान के लिए कम नैदानिक ​​​​मूल्य वाली परीक्षा दूसरे के लिए महत्वपूर्ण मूल्य की हो सकती है। इसलिए, निदान की पूरी प्रणाली के लिए k j के आधार पर सर्वेक्षण के कुल नैदानिक ​​मूल्य की अवधारणा को पेश करना उचित है, इसे निदान की प्रणाली में सर्वेक्षण द्वारा पेश की गई जानकारी की मात्रा के रूप में परिभाषित करना:

मान ZD (k js) जानकारी का अपेक्षित (औसत) मान है जिसे सर्वेक्षण द्वारा निदान की मानी गई प्रणाली (सेट) से संबंधित पहले अज्ञात निदान की स्थापना में पेश किया जा सकता है।