Vecāku sapulces sagatavošana un rīkošana. Pamatskolas vecāku sapulces konspekts "Bērnu meli

VECĀKU SAPULCES NOTIKUMS PAMATSKOLĀ

Vecāku sapulces sagatavošana un rīkošana ir ārkārtīgi svarīga skolotāja darba sastāvdaļa. pamatskola. Tajā viņam jāpalīdz administratoriem, psiholoģiskā un pedagoģiskā medicīniskā un sociālā centra speciālistiem, papildu izglītības dienesta skolotājiem utt.

Skolotāja mijiedarbība ar skolēnu vecākiem ir vērsta uz vienotas izglītības telpas izveidi. Vecāku un skolotāju darbība bērna interesēs ir veiksmīga tikai tad, ja viņi kļūst par sabiedrotajiem. Pateicoties šai mijiedarbībai, skolotājs labāk iepazīst bērnu, tuvojas viņa individuālo īpašību izpratnei, veido pareizo pieeju spēju attīstīšanai, dzīves vadlīniju veidošanai, negatīvo izpausmju koriģēšanai skolēna uzvedībā.

Skolotājiem ir svarīgi veidot partnerattiecības ar katra skolēna ģimeni, radīt savstarpēja atbalsta un kopīgu interešu atmosfēru. Veiksmīgs darbs izglītības iestāde ir iespējama tikai tad, kad visi izglītības procesa dalībnieki – skolotāji, bērni, vecāki – kļūst par vienotu veselumu, lielu un saliedētu kolektīvu.

Gatavošanās vecāku sapulcei notiek šādos galvenajos virzienos. Vecāku sapulces tēma (kas būtu aktuāla vecākiem) un tās saturs (atbilstoši skolēnu vecuma īpatnībām, vecāku izglītības un ieinteresētības līmenim, izglītības procesa mērķiem un uzdevumiem šajā laika posmā) ir noteikts iepriekš. Pēc tam tiek izvēlēta vecāku sapulces norises forma. Mūsdienu prasības ir ievērojami dažādojušas šo izvēli.

Lekciju zāles sapulci vēlams rīkot, ja izvēlēta nestandarta, uzmanību piesaistoša un interesanta tēma, piemēram: "Kas jāzina vecākiem, ja bērns iet skolā." To var saukt par pašu pirmo tikšanos, uz kuru parasti ierodas vecāki, jo konkrēta tēma viņus noteikti interesē. Ja zināmas vecāku cerības attiecībā uz tikšanos ir pamatotas, tad problēma par turpmāko sapulču apmeklēšanu uzreiz tiek novērsta, taču tie, kuri ir ieinteresēti iegūt sīkāku informāciju, noteikti ieradīsies nākamajā tikšanās-lekciju zālē.

"Apaļais galds" ir vienas klases skolēnu vecāku tikšanās. Diskusijai tiek piedāvāta tēma, kas ir nozīmīga visai klasei. Lai stimulētu vecāku aktivitāti un virzītu diskusiju pareizajā virzienā, tiek piedāvāts "rāmis", tas ir, iepriekš sagatavoti uzdevumi un jautājumi. Apaļā galda sanāksme ļauj vecākiem iegūt noderīga informācija, apzināties savu nostāju un salīdzināt to ar citu vecāku nostāju. Kādam ir jāizrunājas (pastāsta par savām grūtībām), kādam jāuzzina par citu skolēnu uzvedību (tas ļaus novērtēt savu bērnu salīdzinājumā, atklāt kaut ko iepriekš nepamanītu).

Pamatformas vecāku sapulces:

• montāža-lekcija;
• "apaļais galds";
• tematiska diskusija ar ekspertu uzaicinājumu;
• konsultācijas ar speciālistiem;
• vecāku diskusija;
• visu skolu un visu klašu konference utt.

Ne mazāk svarīgs ir "apaļais galds". skolas psihologs kurš iegūst iespēju labāk iepazīt un saprast vecākus, iegūt viņu uzticību. Galvenais ir obligāta klases audzinātāja klātbūtne, kas arī piedalās diskusijā. Tajā pašā laikā viņš pamet ierasto skolotāja lomu un satiek savus vecākus jaunā, atvērtākā situācijā. Šī līdzsvarotā mijiedarbība veicina savstarpēju sapratni un padara komunikāciju efektīvāku. "Apaļā galda" rezultāts ir kopīgi formulēti vispārīgi secinājumi par apspriežamo tēmu.

Vecāku diskusija ir viens no veidiem, kā apvienot vecākus komandā. Daudzi no viņiem jau ir pamatskola izrādīt kategoriskus spriedumus daudzos bērnu audzināšanas jautājumos, neņemot vērā sava bērna reālās iespējas un spējas, neizvērtējot viņa izglītības potenciāla līmeni. Daži vecāki uzskata, ka viņu audzināšanas metodes ir neapšaubāmas un skolotāja labotas. Diskusijas tiek rīkotas, lai vecāki varētu apliecināt sevi pielietoto audzināšanas metožu lietderībā vai pārskatīt savu pedagoģisko arsenālu un padomāt par to, ko dara ne visai pareizi.

• sapulce jānotiek vecākiem izdevīgā laikā;
• Sanāksmes tēma jāizvēlas, ņemot vērā vecuma iezīmes bērni;
• nepieciešams, lai vecāku sapulce būtu labi sagatavota un pedagoģiski noderīga;
• klases audzinātājam mierīgi un taktiski jāsazinās ar vecākiem;
• sapulcē nepieciešams izglītot vecākus, pārrunāt ar viņiem aktuālās problēmas, nevis stāstīt par bērnu kļūdām un neveiksmēm mācībās;
• Sanāksmei jābūt gan teorētiskai, gan praktiskai: tajā jāiekļauj gadījumu izpēte, apmācības, diskusijas utt.

Sistēmā liela nozīme ir vecāku konferencēm (visā skolā, klasē). izglītojošs darbs skolas. Tajās tiek apspriestas sabiedrības problēmas, par kurām tuvākajā nākotnē aktīvi kļūs mūsdienu bērni. Galvenās vecāku konferenču tēmas ir konfliktu cēloņi un izejas no tiem, slikto ieradumu novēršana un cīņa pret tiem.

Šādas konferences ir jāsagatavo ļoti rūpīgi, obligāti piedaloties skolas psihologam, sociālais pedagogs. Pēdējā uzdevums ir veikt socioloģisku un psiholoģiskā izpēte par konferences problēmu, kā arī konferences dalībnieku iepazīstināšana ar to rezultātiem. Arī paši vecāki ir aktīvi konferenču dalībnieki. Viņi analizē problēmu no savas pieredzes viedokļa. Konferences īpatnība ir tā, ka tajā tiek pieņemti noteikti lēmumi vai plānoti pasākumi par izvirzīto problēmu.

Vecāku sapulces ir sadalītas organizatoriskajā un tematiskajā.

Organizatoriskas – tās ir standarta vecāku sapulces, kas veltītas aktuāliem notikumiem skolas dzīve: pasākumu organizēšana, mājas skolas gads, mācību rezultātus, pamatojoties uz ceturkšņu, semestru, gadu u.c. rezultātiem.

Tematiskās sanāksmes ir veltītas aktuāliem jautājumiem izglītība. Parasti vecāki viņus apmeklē ar interesi un bieži paši ierosina kādas konkrētas tēmas diskusiju.

Tēmu paraugi vecāku un skolotāju konferencēm.

Pirmajā klasē:

• "Intelektuālās un personiga attistiba bērni";
• "Kreisība un labrocība";
• "Kā attīstīt bērnā vēlmi lasīt";
• "Mobilie un lēnie bērni";
• "Ko mans bērns vēlas man pateikt ar savu uzvedību."

Otrajā klasē:

• "Mācību grāmatu iespējas, no kurām mācās jūsu bērni";
• "Bērna nogurums: kā ar to tikt galā";
• "Mudināšana un sodīšana ģimenē";
• "Kā iemācīt bērnam teikt patiesību."

Trešajā klasē:

• "Ģimenes svētki un to nozīme bērnam";
• "Ja jūsu bērns bieži slimo";
• "Kā attīstīt bērna atmiņu";
• "Mājasdarbi un to mērķis".

Ceturtajā klasē:

• "Jūsu bērns aug: kas vecākiem jāzina par dzimumaudzināšanu";
• "Par ko var pastāstīt skolas dienasgrāmata";
• "Spējas un centība ir vienas ķēdes posmi";
• "Pamatskolas morāles stundas";
• “Kā iemācīt meitai vai dēlam pateikt nē”;
• "Tālākā ceļa izvēle: "par" un "pret"".

1. pielikums

"Pirmā vecāku sapulce pamatskolā"

Vecāku sapulces gaita

1. Ievads

Skolotājs: Labvakar, dārgie vecāki! Laipni lūdzam. (nosauc skolu). Priecājos jūs redzēt mūsu pirmajā klasē. Es saprotu, cik aizraujošs jums ir brīdis, kad jūsu bērns ienāk skolā. Es no sirds apsveicu jūs un jūsu bērnus šajā pieaugšanas posmā.

Man ir liels prieks iepazīties ar jaunajiem audzēkņiem un viņu vecākiem, bet mūsu tikšanās brīdim raksturīgs arī tas, ka uztraucaties ne tikai jūs un mūsu bērni, bet, atklāti sakot, arī es. Vai mēs patiksim viens otram? Vai mēs atradīsim savstarpēju sapratni un draudzību? Vai jūs spēsiet dzirdēt, saprast un pieņemt manas prasības un palīdzēt mūsu mazajiem pirmklasniekiem? No tā ir atkarīga mūsu kopīgā darba veiksme.

Tagad jūsu bērniem viss būs jaunā veidā: stundas, skolotājs, skolasbiedri. Ir ļoti svarīgi, lai tajā pašā laikā jūs, mīlošie vecāki, būtu tuvu saviem bērniem. Tagad mēs esam viena liela komanda. Mums kopā jāpriecājas un jāpārvar grūtības, jāaug un jāmācās.

Mācīties nozīmē mācīt sevi. Parasti kopā ar bērniem mācās viņu mātes un tēvi, vecvecāki. Viņš mācās kopā ar saviem skolēniem un skolotāju. Ceru, ka visus četrus gadus mūsu komanda būs draudzīga un saliedēta. Lai mums kopā būtu ērti, iepazīsimies.

2. Iepazīšanās

Skolotājs iepazīstas ar vecākiem, dodot savu vārdu, uzvārdu.

Skolotājs: Ar dažiem vecākiem tiekamies pirmo reizi, citus jau pazīstam. Man prieks par jums visiem. Prieks redzēt vecākus, kuri pie manis atveda savus jaunākos bērnus – tas man ir liels pagodinājums. Un tagad, lai jūs iepazītos, es paziņošu skolēnu sarakstu, un jūs, lūdzu, pastāstiet man, vai šeit ir viņu vecāki. (Klases saraksts ir izlasīts.)

3. Padomi vecākiem

Skolotājs: Pavisam drīz atskanēs pirmais zvans, un mūsu bērni kļūs par pirmklasniekiem. Tieši jūs būsiet viņu atbalsts un atbalsts. Būt par pirmklasnieka vecākiem nav viegli, tāpēc ļaujiet man sniegt dažus padomus.

Ja mēs vēlamies, lai bērns laimīgi dzīvotu skolas dzīvi, tad mums ir:

radīt viņam ērtus apstākļus mācībām un atbalstīt viņa vēlmi mācīties un sazināties ar klasesbiedriem;

pārvērt savas prasības viņa vēlmēs. Pirmo klašu skolēnu zināšanas netiek vērtētas ballēs, tāpēc tā vietā, lai jautātu: "Kādu atzīmi tu dabūji?" jautāt: "Kas bija interesants nodarbībās? Ko jūs satikāt no puišiem? Ko šodien ēdāt ēdnīcā?";

jāņem vērā, ka bērnudārza audzinātāja un skolotāja vienu un to pašu bērnu var uztvert dažādi. Dažreiz tas rada stresu: attieksmes maiņa var būt sāpīga. Atbalstiet bērnu šajā situācijā, pareizi izturoties pret skolotāju;

pēdējais un pats galvenais, salīdzinot savu bērnu ar citiem skolēniem, slavējiet viņu par viņa panākumiem un sasniegumiem.

Mīļās mammas un tēti, vecmāmiņas un vectētiņi! Ja jūs interesē bērna panākumi skolā, vispirms palīdziet viņam apgūt un attīstīt šādas prasmes:

ņemt līdzi visu nepieciešamo uz skolu;

pareizi un ātri sagatavoties nodarbībai (mājas darbu izpilde);

sveicināt skolotājus un bērnus;

atbildi uz jautājumiem un uzdod tos pats;

klausīties skolotāja paskaidrojumus un uzdevumus, pildīt uzdevumus;

lūgt palīdzību, ja kaut kas neizdodas;

dari vienu lietu ilgu laiku;

pareizi atbildēt uz komentāriem;

nodibināt draudzību ar vienaudžiem.

Veiksmīgas mācības lielā mērā ir atkarīgas no ģimenes un skolas efektīvas sadarbības, tāpēc esiet gatavs jebkurā brīdī pamest savu biznesu un rūpēties par savu bērnu.

4. Skolas dzīves iezīmes

Skolotājs: Pirms dokumentu iesniegšanas mūsu skolā jūs, iespējams, par to pajautājāt. Daudzi cilvēki zina, ka mūsu skolas pamatā ir veiksmes pedagoģija. Katram bērnam jāredz savi sasniegumi un jāizbauda mācību process kopā ar skolotāju.

Skolai ir savas prasības. Piemēram, stingri uzraudzīšu disciplīnas ievērošanu, uzdevumu izpildi.

Jums ir jānodrošina bērnam:

skolas formas: ikdienas un ceremoniāls (sīkāk aprakstiet formu un prasības tai);

uzmanīgi izskats: frizūra, pogu un izmantojamu rāvējslēdzēju klātbūtne, kabatlakatiņi un ķemmes;

nepieciešamie skolas piederumi.

Es ļoti lūdzu nesalīdzināt skolotāju darbu dažādās klasēs: gan mēs, gan bērni esam ļoti atšķirīgi.

5. Izglītības procesa organizācija

Skolotāja dažos vārdos pastāsta par programmu, pēc kuras klase mācīsies. Skolotājs rāda mācību grāmatas vecākiem, iepazīstina ar saturu. Tāpat ir jāiepazīstina vecāki (personīgi vai neklātienē) ar administrāciju, citiem speciālistiem, kas strādā ar klasi, jāizdod izdruka ar viņu uzvārdiem, vārdiem un uzvārdiem.

Skolotājs apmācības sākumā uzskaita izglītības procesa organizācijas iezīmes, piemēram:

piecu dienu mācību nedēļa;

minimāls mājas darbs;

bezatzīmju mācīšana pirmajā klasē, mutisks darba novērtējums, "smieklīgi zīmogi" un uzlīmes kā pozitīvas atzīmes;

zvanu un nodarbību grafiks;

adaptācijas periods - trīs nedēļas vai mēnesis atkarībā no klases (bērniem šajās dienās ir trīs nodarbības);

bērnu sēdināšana un pārstādīšana pie rakstāmgaldiem medicīnisku iemeslu dēļ;

shēma drošam ceļam uz skolu (ejiet ar bērnu no mājām vai no metro, uzzīmējiet diagrammu ar zaļu zīmuli un uzlīmējiet to uz gruntskrāsas mušlapiņas);

ēdienreižu kārtība ēdamistabā;

Papildu izglītības centrs: pulciņi, pulciņi, sekcijas, to darba grafiks;

vārda nozīmītes.

6. Organizatoriskie jautājumi

Skolotājs atbild uz vecāku jautājumiem.

Iespējamās organizatorisko jautājumu tēmas:

tradīcijas: skolēnu dzimšanas dienas, klases dzīves hronika, teātra dienas, ekskursijas;

ceļošanas dokumenti;

Vecāku komitejas vēlēšanas.

2.pielikums

"Ko bērns vēlas man pateikt ar savu uzvedību"

Šādu tikšanos var rīkot pirmajā klasē, lai uzzinātu par bērnu uzvedību, vai otrajā līdz ceturtajā klasē, ja kāda bērnu grupa slikti uzvedas. Klases audzinātājam diskusijā jāiesaista psihologs un kopā ar viņu jāveic pētījums, aicinot bērnus pabeigt virkni teikumu:

"Lielākoties es uzvedos nepareizi, kad...";

"Visbiežāk es smejos, kad ...";

"Visbiežāk man ir labs garastāvoklis, kad...";

"Visbiežāk es raudu, kad...";

"Visbiežāk es dusmojos, kad...";

"Visbiežāk es apvainojos, kad...";

"Es jūtos labi, kad...";

"Es jūtos slikti, kad..."

pārrunāt ar vecākiem bērnu sliktas uzvedības iemeslus;

panākt vecāku izpratni par bērnu sliktas uzvedības problēmu un noteikt atbilstošus korekcijas veidus.

Uzvedības forma: saruna.

Vecāku sapulces gaita

1. atklāšanas runa klases audzinātāja

Skolotājs: Mīļās mātes un tēti! Jums un man ir jāapspriež jautājumi, kas saistīti ar bērnu nepareizu uzvedību. Padomāsim, kāpēc puiši slikti uzvedas un ko mēs varam darīt šajā situācijā. Es ierosinu apspriest dažus jautājumus.

2. Problēmu pārrunāšana ar vecākiem

Diskusijai pēc kārtas tiek piedāvāts viens vai otrs jautājums. Vecāki izsaka savus pieņēmumus, skolotājs piefiksē visus variantus uz tāfeles.

Kāpēc bērni slikti uzvedas? (Atbilžu varianti: viņi vēlas piesaistīt uzmanību, viņiem ir garlaicīgi, viņi vēlas kaitināt pieaugušos utt.)

Kad, kādos gadījumos un kādos apstākļos slikta uzvedība bērni sasniedz vislielāko aktivitāti? (Atbilžu varianti: ar svešiem cilvēkiem, uz ielas, ballītē, skolā, kad vienaudži nāk ciemos utt.) Secinājums: slikta uzvedība tiek demonstrēta, ja ir skatītāji.

Ko jūs par to jūtat? (Atbilžu varianti: dusmas, aizvainojums, dusmas, dusmas utt.)

Kādas darbības jūs veicat vai vēlaties veikt, ja jums nepatīk jūsu bērna uzvedība? (Atbilžu varianti: es gribu aizbēgt, sist, kliegt, apklust, aiziet, apvainoties, atriebties, sodīt utt.)

Kas mums ideālā gadījumā būtu jādara šajā situācijā? (Atbilžu varianti: nomierinieties; analizējiet, kāpēc tas notiek, kurš ir vainīgs, ko darīt tālāk.)

3. Atbilžu apkopošana uz jautājumiem

Skolotājs: Mēģināsim apkopot visu teikto. Parasti mēs uzvedamies slikti, ja vēlamies saņemt noteiktu reakciju no citiem. Bērni uzvedas slikti, jo šaubās par savu spēju ar pašizpausmi ieņemt cienīgu vietu kādā kopīgā biznesā. Viņi vēl nezina, kā dzīvot pēc pieaugušo dzīves principiem, taču atklāj, ka pašizpausme ir viegli panākama ar sliktu uzvedību. Nepietiek tikai ar bērna mīlestību - jums ir jāpalīdz viņam sajust, ko viņš ir vērts un kādu labumu jums var dot viņa spēja pierādīt sevi tajā vai citā biznesā.

Kad bērna sliktā uzvedība kļūst nepanesama, mēs cenšamies viņu kaut kādā veidā ietekmēt, kam bieži vien izmantojam iebiedēšanas taktiku (pieeja no spēka pozīcijām). Uzskatot sliktu uzvedību kā informāciju pārdomām, mēs uzdodam sev jautājumu: "Ko bērns ar savu uzvedību vēlas man pateikt?" Tas ļauj savlaicīgi novērst draudošos draudus attiecībās ar viņu un vienlaikus palīdz koriģēt šādu mūsu uzvedību.

4. Bērnu aptaujas rezultāts

Skolotājs: Apskatīsim bērnu aptaujas rezultātus. Ko saka paši puiši, kādas ir biežākās atbildes?

Skolotājs parāda vecākiem kopīgi ar psihologu veiktā pētījuma rezultātus - populārākās teikumu beigu iespējas:

"Visbiežāk uzvedos slikti, kad kaut ko nesaprotu. Tas notiek nejauši. Negribu, bet tomēr notiek";

"Visbiežāk es smejos, kad esmu laimīga, kad draugi ir blakus, kad mamma pārnāk agri no darba";

"Visbiežāk man ir labs garastāvoklis, kad skolā liek labas atzīmes, kad dāvina";

"Visbiežāk es raudu, kad esmu aizvainots, slikts, bēdīgs, dažreiz - tāpat vien";

"Visbiežāk es dusmojos, kad viņi norāda uz maniem trūkumiem, viņi saka sliktu par mani, viņi negrib manī klausīties, es viņiem nepatīku";

"Visbiežāk apvainojos, kad esmu negodīgi apsūdzēts";

"Es jūtos labi, kad mani mīl, žēl, saprot, ciena, nekliedz uz mani";

"Es jūtos slikti, kad viņi mani nesaprot, apvainoju, apvainoju, kad viņi par mani smejas."

5. Secinājumi un priekšlikumi

Skolotājs saņemto informāciju pārrunā ar vecākiem, iesaista diskusijā psihologu, kurš sniedz savus ieteikumus. Galvenais ir izturēties pret bērniem ar siltumu un sapratni, mīlēt un atbalstīt viņus.

3.pielikums

ATGĀDINĀJUMS

skolotājam

"Vadīt vecāku sapulces"

Atstājiet savu slikto garastāvokli pie durvīm.

Vecāku sapulcei atvēliet ne vairāk kā 1,5 stundas, skaidri kontrolējiet laiku, klausieties vecākus, izvairoties no tukšām sarunām, apsūdzībām un tiesām.

Paldies visiem, kas atrada laiku ierasties.

Nenosodiet vecākus, kuri ir klāt neierašanās dēļ.

Saziņai neizmantojiet audzinošu toni.

Cilvēks ļoti priecājas, kad skan viņa vārds. Novietojiet priekšā vecāku sarakstu un biežāk atsaucieties uz viņu pirmo un otro vārdu.

Vecāku sapulces sākumā uzskaitiet jautājumus, kurus plānojat apspriest.

Atcerieties pedagoģiskās analīzes "zelta likumu": sāciet ar pozitīvo, tad runājiet par negatīvo un beidziet sarunu ar ieteikumiem nākotnei.

Tikai personīgā sarunā ar vecākiem izvērtē savu bērnu panākumus un potenciālu.

Brīdiniet vecākus, ka bērniem nav jāzina visa informācija.

Dariet vecākiem zināmu, ka saprotat, cik grūti viņu bērniem ir mācīties.

Paskaidrojiet to vecākiem slikts students" nenozīmē "slikts cilvēks".

Nedod negatīvu vērtējumu visai klasei.

Nesalīdzini atsevišķu skolēnu sniegumu dažādās klasēs.

Nepārvērtējiet atsevišķu priekšmetu vērtību.

Vecākiem vajadzētu atstāt sapulci, jūtot, ka viņi var palīdzēt saviem bērniem un vēlas to darīt.

Šobrīd manāmi pieaugusi pedagogu un izglītības iestāžu vadītāju interese par izglītības problēmām. Savukārt izglītības iestādes izglītības funkcijas stiprināšanai nepieciešams pilnveidot skolas un ģimenes, pedagogu un vecāku mijiedarbības formas un metodes.

Vecāku sapulce ir galvenā vecāku kopīgā darba forma, kurā tiek apspriesti un pieņemti lēmumi par svarīgākajiem klases sabiedrības dzīves un skolēnu izglītības jautājumiem skolā un mājās. Tās galvenais mērķis ir saskaņot, koordinēt un apvienot skolas un ģimenes centienus, radot apstākļus garīgi bagātas, morāli tīras un fiziski veselīgas bērna personības attīstībai. Vecāku sapulces notiek arī, lai pilnveidotu vecāku pedagoģisko kultūru, aktivizētu viņu lomu klases dzīvē, palielinātu atbildību par savu bērnu audzināšanu.

Skolotāja klases vadība sastāv ne tikai no bērnu kolektīva organizēšanas, bet arī, sapratuši, pieņem viņu vecākus. Un skolotāja uzdevums nav mācīt vecākus, bet gan dalīties ar viņiem darba gadu laikā uzkrātajā bērnu audzināšanas pieredzē, jo pēc savas darbības būtības skolotājs lasa vairāk literatūras par izglītību nekā vecāki un viņa komunikācijas loks. ar bērniem ir daudz plašāks un daudzpusējs. Jādara viss, lai tēvi un mammas skolotājam noticētu un ieklausītos viņa padomos. Tāpēc vecāku sapulcē vienmēr ir jārada uzticības atmosfēra. Vecāki jāiepazīstina ar galvenajām izglītības darba jomām, lai viņi apzinātos ģimenes un skolas sadarbības nozīmi. Tas ir nepārtraukts process, kas ir atkarīgs gan no mūsdienu sabiedrības prasībām, gan no situācijas, kas izveidojusies klasē. Protams, vecāku sapulces nevajadzētu saprast kā izglītojošu programmu vecākiem, nevajag mentorējošā tonī lasīt lekcijas vecākiem, kuri parasti pēc darba uz vecāku sapulcēm ierodas noguruši, dažkārt aizkaitināti.

Viss informatīvais materiāls jāiepako 15-20 minūšu laikā. Ja vecāki vēlas uzzināt vairāk par kaut ko, sadaliet materiālu vairākos blokos, vairākās sanāksmēs, kur varat ne tikai pastāstīt viņiem interesējošo materiālu, bet arī rīkot diskusiju, kurā katrs var izteikt savu viedokli par šo jautājumu. Vecāki (dažkārt tie ir mūsu bijušie skolēni) paliek bērni savās sirdīs. Patiesībā viņi neiebilst pret padomiem sarežģītajā izglītības jautājumā. Bet viņu pieaugušo apvalks protestē pret mācību. Tāpēc mēs dažkārt pamanām viņu sarkastisko izskatu.

Es neiesaku bērnus lamāt vecāku sapulcē. Mēģiniet runāt par visas klases panākumiem un darbiem, koncentrējieties uz katra bērna rakstura labākajām pusēm. Galu galā mammai un tētim viņu bērns ir vislabākais. Informācija par skolēnu sekmēm jānolasa bez audzināšanas, bet ar līdzjūtību un izpratni. Noteikti uzsveriet, ka rīt viss būs kārtībā, ja mēs visi centīsimies. Galu galā katrs vecāks dziļi sagaida no sava bērna vislabākos rezultātus. Un ir ļoti labi, ja vecāki tam tic, apzināti mīl savu bērnu. Mūsu laikā nav viegli apstāties un padomāt par to, ka bērni ir mūsu vienīgā bagātība. Bet mums jācenšas ieskatīties bērna dvēselē, runāt ar viņu vienā valodā, un viņš noteikti atbildēs.

Nepieciešamas vecāku sapulces:

• ātri iegūt daudzveidīgu informāciju par bērniem;
• kā orientēšanās, pamācošas tikšanās ar izmaiņām klases kolektīva dzīvē un darbībā, tā darbības režīmā u.c.;
• iepazīstināt vecākus ar mācību sasniegumu analīzi, apmeklētību, ar rezultātiem medicīniskās pārbaudes uc Bet tam jābūt analītiskam materiālam (nesaucot konkrētus vecāku un bērnu vārdus);
• kā padomdevējs par atvaļinājuma programmu, par nodarbinātību papildu izglītības sistēmā utt.;
• kā ārkārtas, ārkārtas akūtā konfliktsituācijā, ārkārtīgi sarežģītā gadījumā ar vienu no bērniem. Šī ir kolektīva pieaugušo padome, kas lemj, kā palīdzēt grūtībās nonākušam bērnam vai mātei, kurai nepieciešama palīdzība;
• radošās tikšanās, kad bērni izrāda vecākiem savas radošās spējas, sportiskos sasniegumus, lietišķās prasmes u.c.;
• tikšanās-lekcijas, psiholoģiskie treniņi, lomu spēles uz dažādas tēmas izglītības un apmācības problēmas. Šādas sanāksmes var rīkot diezgan bieži (reizi mēnesī), piemēram, vecāku skola.

Sapulces sagatavošana:

• noteikt sanāksmes tēmu, galveno problēmu un galvenos mērķus;
• precizēt noteikumus, pārdomāt tikšanās gaitu;
• pieklājīgā veidā nosūta vecākiem ielūgumus, norādot sapulcei iesniedzamos jautājumus;
• pārdomāt, kur vecāki izģērbsies, kas un kā viņus sagaidīs skolā;
• pārdomāt izstādes vai informatīvo materiālu;
• nosaka, kurus speciālistus var pieaicināt;
• Pārdomāt savu izskatu ir svarīga detaļa: galu galā katra tikšanās reize ir notikums un mazliet svētki.

Vecāku un skolotāju konferences grafika paraugs.

Sanāksmes sākumam jābūt noteiktā laikā. Vecāki pierod pie šādas prasības un cenšas neuzkavēties. Maksimālais ilgums ir 1–1,5 stundas.

Klases audzinātājas atklāšanas runa (5 min).

Vecāku anketu analīze; tiek veikta, lai skaidrāk atklātu sanāksmes problēmu (5-7 minūtes).

Runa par tēmu: speciālists vai klases audzinātājs. Prezentācijai jābūt gaišai, kodolīgai un pieejamai (10-20 minūtes).

Problēmas diskusija (20 min).

Klases veiktspējas analīze. Nekad nesauciet atpalikušu, nedisciplinētu bērnu vārdus, "nestigmatizējiet". Analīzei jāpauž pārliecība, ka kopīgs darbs situāciju labos.

Noslēgumā skolotāja pateicas vecākiem par kopīgo darbu. Viņš aicina vecākus, kuru bērniem ir problēmas ar mācībām un uzvedību, uz brīdi palikt, lai noskaidrotu iemeslus un kopīgi tos risinātu, lai tos pārvarētu.

Klases audzinātāja uzvedības noteikumi vecāku sapulcē:

Ir nepieņemami rīkot vecāku sapulci “saskaņā ar klases žurnālu”. Vecāki skolotāju vērtē nevis kā informētāju par bērnu izglītības veiksmēm vai neveiksmēm, bet gan kā labestīgu padomdevēju, cilvēku, kurš ir zinošs mācībās un, galvenais, bērnu audzināšanā.

Atbrīvojieties no stresa, trauksmes, nepatīkamas sarunas gaidīšanas.

Parādīt, ka skolai un ģimenei ir vienas un tās pašas problēmas, tie paši uzdevumi, tie paši bērni.

Iesakiet veidus, kā izkļūt no problēmsituācijas. Atrodiet šos ceļus kopā.

Mēģiniet saprast savus vecākus, nostādiet sevi viņu vietā.

Spēt runāt ar vecākiem mierīgi, ar cieņu, laipni, ieinteresēti. Svarīgi, lai ar ticību savam bērnam no sapulces aizietu gan labu skolēnu, gan nesekmīgo bērnu vecāki.

Padomi veiksmīgai vecāku un skolotāju konferencei:

• jūs varat sakārtot galdus un krēslus aplī: visi labi redz un dzird viens otru;
• sagatavot vizītkartes ar vecāku vārdiem, īpaši, ja viņi viens otru vēl nepazīst;
• sauc vecākus pēc vārda un patronimācijas, nevis “Tanjas māte”, “Vītīna tēvs” utt .;
• izmantot sarunas formu pie tējas tases, īpaši 1.klases sākumā;
• izmantot grupu darba formas ar vecākiem, spēļu elementus;
• paļauties uz pieredzi, autoritatīvu vecāku viedokli;
• prasmīgi noteikt vecāku sapulces dienu un stundu (kad nav svarīgu notikumu, interesantu TV šovu utt.);
• stingri noteikt sapulces noteikumus, taupot vecāku laiku;
• sapulci nepieciešams beigt ar konkrēta lēmuma pieņemšanu.

Noderīgi padomi vecākiem.

To, vai audzināšana ir laba vai slikta, var droši spriest pēc tā, vai jūsu bērns var pateikt: “Es esmu laimīgs!”.

Nevajag pārāk paļauties uz pašu piemēru, diemžēl, tikai sliktie piemēri ir lipīgi. Piemērs, protams, ir svarīgs, bet tikai tad, ja cieni savu bērnu.

Vai jūsu bērns meklē brīvību no saviem vecākiem? Tas nozīmē, ka ģimenē kaut kas nav kārtībā, labā ģimenē bērni jūtas brīvi, viņiem nenāk prātā sacelties pret vecākiem.

Mēs neesam savu bērnu dzīves saimnieki, nevaram zināt viņu likteni. Mēs līdz galam nezinām, kas ir labs un kas slikts viņu nākotnei, tāpēc būsim uzmanīgāki visos lēmumos, kas var ietekmēt bērna ceļu.

Runājot ar bērniem, mēs vienmēr esam pārliecināti, ka tā ir patiesība, taču nepamanām, ka dažkārt esam apmulsuši savu bērnu acīs. Nebaidieties no bērnu šaubām par savu taisnību.

Jāpieskata bērni, novārtā atstātiem bērniem var būt nepatikšanas.

Iemācieties kontrolēt savu intonāciju, nepārprotama intonācija var pat izlīdzināt pedagoģisko kļūdu.

Biežāk sakiet bērnam galvenos vārdus: “Neuztraucieties! Nēesi bēdīgs! Nebaidieties! Ne pārtika!”

Bērna aizsardzība vai nepasargāšana no iebiedēšanas ir viens no grūtākajiem audzināšanas jautājumiem, taču nelieciet viņu mierā, ja jūtat, ka viņš ir aizvainots.

Dažkārt bērni visas skolas problēmas ņem pārāk tuvu pie sirds. Pastāvīgi māciet viņiem atšķirt to, kas ir svarīgs un kas nav.

Ja bērni ir pārāk aizrāvušies ar televizoru: viņi neiet ārā un ir zaudējuši draugus, tad televizoram ir... jāsaplīst. Vismaz uz 2-3 mēnešiem, kamēr bērni nāks pie prāta. Bet kā ir ar pieaugušajiem? Bērnu audzināšana, tāpat kā māksla, prasa upurus.

Atcerieties, cik ilgi jūs savā mājā esat dzirdējuši smieklus? Jo biežāk bērni smejas, jo labāk padodas izglītība.

Džons Steinbeks teica: "Zēns kļūst par vīrieti, kad rodas vajadzība pēc vīrieša." Ja vēlaties audzināt vīrieti, izveidojiet šādu vajadzību mājā.

Jūs atnācāt mājās un redzējāt, ka jūsu astoņus gadus vecais dēls un viņa viesi burtiski izmeta māju. Mēs sapratīsim, ka nebija ļauna nolūka: bērni tikai spēlēja paslēpes, izmantosim iespēju teikt: "Nekas, sakopsim kopā."

Pastāstiet savam dēlam vai meitai: "Ar jums cilvēkiem vajadzētu būt viegli." Nebaidieties to atkārtot.

Nekad nepārmetiet bērnam nevienu vecumu: "Tu jau esi liels!", Vai seksu: "Un arī zēns!", Vai maizes gabalu: "Mēs tevi pabarojam, dodam ūdeni."

Centieties nevienu nekritizēt bērnu priekšā. Šodien tu teiksi sliktu par savu kaimiņu, un rīt bērni teiks sliktu par tevi.

Grūtākais audzināšanā ir mācīt bērniem filantropiju. Mīlēt bērnus var būt grūti. Slavējiet bērnu, bet vēl biežāk slavējiet cilvēkus viņa klātbūtnē.

Ruso uzskatīja, ka bērnam ir jāzina: cik viņam būs labi ar citiem, tā arī viņiem būs labi ar viņu.

Vecākus kaitina, ja bērni viņiem nepakļaujas jau no pirmā vārda. Iemācieties atkārtot lūgumu bez aizkaitinājuma un redziet, cik mierīgs tas kļūs jūsu mājā.

Rādot bērnu, nelietojiet vārdus: “Tu vienmēr”, “Tu vispār”, “Mūžīgi tu” ... Jūsu bērnam kopumā un vienmēr ir labs, viņš vienkārši šodien izdarīja kaut ko nepareizi, pastāstiet viņam par to.

Ir bērni, kurus nepieņemsi ne ar sodu, ne ar laipnību, bet dāsna attieksme galu galā viņus izglābj.

Kā? Vai jūs joprojām noliekat bērnu stūrī? Eiropā to vairs neviens nedara. Jūs bezcerīgi atpaliekat no pedagoģiskās modes.

Kad bērns iziet no mājas, noteikti aizvediet viņu līdz durvīm un sakiet uz ceļa: "Nesteidzieties, esiet uzmanīgi." Tas jāatkārto tik reižu, cik bērns atstāj māju.

Viņi saka: "Kā paiet gada pirmā diena, tā paies viss gads." Slavējiet savu bērnu no rīta līdz vakaram!

Ieaudziniet bērnam labi zināmo garīgās veselības formulu: "Tu esi labs, bet ne labāks par citiem."

Pastāstiet bērnam: “Neesiet tīri – viņiem nepatīk tīri cilvēki klasē, neesiet netīri – viņiem nepatīk netīri cilvēki klasē. Vienkārši esiet uzmanīgi."

Parasti bērnam, atgriežoties no skolas, viņam jautā: “Vai tev piezvanīja? Kādu atzīmi tu saņēmi?" Labāk pajautājiet viņam: "Kas šodien bija interesants?"

Bērna atgādinājums vecākiem:

• Nelutiniet mani, tu lutini mani ar to. Es ļoti labi zinu, ka man nav nepieciešams nodrošināt visu, ko es prasu. Es tevi tikai pārbaudu.
• Nebaidieties būt stingri pret mani. Es dodu priekšroku šai pieejai. Tas ļauj man noteikt savu vietu.
• Nepaļaujieties uz spēku attiecībās ar mani. Tas man māca, ka jārēķinās tikai ar spēku.
• Nedodiet solījumus, kurus nevarat izpildīt. Tas vājinās manu ticību jums.
• Neliec man justies jaunākai, nekā patiesībā esmu. Pretējā gadījumā es kļūšu par "raudātāju" un "vaimanātāju".
• Nedari manā un manā labā to, ko es varu darīt pats. Es varu turpināt tevi izmantot kā kalpu.
• Nelabojiet mani svešinieku priekšā. Daudz lielāku uzmanību pievēršu tavām piezīmēm, ja visu mierīgi izstāstīsi privāti.
• Nemēģiniet apspriest manu uzvedību konflikta laikā. Šobrīd mana dzirde ir vāja, un man ir maza vēlēšanās ar jums sadarboties. Būs labāk, ja par to parunāsim vēlāk.
• Nemēģiniet man lasīt lekcijas un lekcijas. Jūs būsiet pārsteigts, cik labi es zinu, kas ir labs un kas ir slikts.
• Neliec man justies, ka mana rīcība ir nāves grēks. Man ir jāiemācās kļūdīties, nejūtot, ka esmu nekam piemērota.
• Neuzmet mani un nekliedz uz mani. Ja jūs to darīsit, es būšu spiests sevi aizstāvēt, izlikties par kurlu.
• Neaizmirstiet, ka man patīk eksperimentēt. Tas ir mans veids, kā izzināt pasauli, tāpēc, lūdzu, samierinies ar to.
• Nepasargā mani no manu kļūdu sekām. Es mācos no savas pieredzes.
• Nepievērsiet pārāk lielu uzmanību manām mazajām kaites. Es varu iemācīties izbaudīt sliktu pašsajūtu, ja tas man piesaista daudz uzmanības.
• Nemēģiniet no manis atbrīvoties, kad es uzdodu atklātus jautājumus. Ja jūs uz tiem neatbildēsit, es vispār pārstāšu jums uzdot jautājumus un meklēšu informāciju malā.
• Nekad pat nedodiet mājienu, ka esat ideāls un nekļūdīgs. Tāpēc mani mēģinājumi jums pielīdzināties ir veltīgi.
• Neaizmirstiet, ka es nevaru veiksmīgi attīstīties bez jūsu uzmanības un iedrošinājuma.
• Izturies pret mani tāpat kā pret saviem draugiem. Tad es arī būšu tavs draugs.

Un pats galvenais, ES tevi tik ļoti mīlu! Lūdzu, atbildiet man ar to pašu...

Priekšzīmīgi dizaini
vecāku sapulces pamatskolā

(1.–4. klase)

1 KLASE

Pirmā tikšanās

Temats : Iepazīšanās ar vecākiem
pirmklasnieki

Skolotāji ar pirmklasnieku vecākiem tiekas pirms mācību gada sākuma, vispiemērotāk šādu tikšanos rīkot augusta beigās. Skolotājs pirmo tikšanos izmanto, lai iepazītos ar vecākiem, radītu ģimeni nepieciešamībai sazināties ar skolu, skolotājiem, radītu optimistisku attieksmi pret mācību aktivitātēm, noņemtu ģimenes bailes no skolas.

Tikšanās uzdevumi:

1. Iepazīstināt vecākus ar skolotājiem, skolu, administrāciju, skolas dienestiem un vienam otru.

2. Palīdziet sagatavot ģimeni bērna pirmajai klasei.

Jautājumi diskusijai  :

 Kur vecāki var saņemt padomu bērna audzināšanā?

 Kādi likumi jāievēro audzināšanā ģimenē?

 Kas interesants vienā ģimenē: tradīcijas un paražas (pieredzes apmaiņa)?

Tikšanās plāns (paraugs)

I. Iepazīšanās ar skolas direktoru un skolas administrāciju.

II. Pedagoga, kurš strādās ar klasi, attēlojums.

III. Ekskursija pa skolas ēku.

IV. Minilekcija “Izglītības likumi ģimenē. Kādiem tiem jābūt?"

V. Vecāku iztaujāšana par sapulces tēmu.

VI. Pašpārstāvēšana - vizīt karteģimenes.

VII. Vecāku apmācības "Bērns vecāku spogulī".

Tikšanās gaita

Tikšanās notiek klasē, kurā notiks bērnu nodarbības. Klase ir svinīgi noformēta (stendā var izvietot novēlējumus, pamatskolu beigušo skolēnu radošos darbus). Uz tāfeles ir fotogrāfijas ar absolventiem, kuri mācījās pie skolotāja, kura iegūst klasi.

I. Direktora ievadruna (opcija).

– Mīļie tēti un mammas, vectētiņi un vecmāmiņas, visi pieaugušie, kas ieradās uz pirmo tikšanos ar skolu, kuras slieksni septembrī pārkāps jūsu bērni!

Šodien mēs jūs un sevi paziņojam par vienas lielas kuģu komandas "Skola" dalībniekiem. Mūsu ceļojums sākas šodien un beidzas pēc 12 gadiem. Mēs būsim kopā tik ilgi, un, kamēr mūsu kuģis brauks pa Zināšanu okeānu, mēs piedzīvosim vētras un vētras, bēdas un priekus. Es vēlos, lai šis ceļojums būtu interesants, priecīgs un nozīmīgs katra bērna un katras ģimenes dzīvē.

Kā iemācīties pārvarēt grūtības, kā iemācīties krist, piebāzt pēc iespējas mazāk pumpuru, kur saņemt padomu, izsmeļošu atbildi uz neatrisināmu jautājumu – tas viss atrodams pamatskolas direktora vietnieces kabinetā.

II. Sākumskolas direktora vietnieces uzruna.

Uzvedumā jābūt informācijai par pamatskolas tradīcijām un paražām, par prasībām skolēniem. Nepieciešams vecākus iepazīstināt ar skolas statūtiem, katrai ģimenei izsniegt skolas vizītkarti, norādīt sākumskolas direktora vietnieka konsultāciju dienas, iepazīstināt ar sākumskolas skolotāju, kurš strādās ar konkrēto klasi.

III. Skolotāja pašpārstāvēšana.

Skolotājs veic pašprezentāciju (opcija):

1. Stāsts par sevi, par skolotāja profesijas izvēli.

2. Stāsts par saviem absolventiem, par nākotnes plāniem darbā ar jaunu klasi.

IV. Ģimenes pašpārstāvēšana.

Vecāku sapulcē-sapulcē ļoti interesanti notiek ģimeņu pašpārstāvēšana. Šī ir sava veida ģimenes vizītkarte. Vecāku runas, kas sapulcē runā par sevi, ir vēlams ierakstīt lentē. Šāds darbs nekavējoties noteiks ģimeņu īpašības, to atvērtības pakāpi, ģimenes vērtību un attiecību sistēmu. Klases audzinātājam būs svarīgi analizēt mini stāstus par ģimeni.

Ģimenes prezentācijas plāns

1. Vecāku uzvārds, vārds, patronīms.

2. Vecāku vecums, ģimenes dzimšanas diena.

3. Ģimenes intereses, vaļasprieki.

4. Ģimenes tradīcijas un paražas.

5. Ģimenes moto.

Ģimeņu moto var uzrakstīt uz papīra lapas, ko klasē piestiprina pie tāfeles. Šo materiālu var veiksmīgi izmantot darbā ar studentiem.

V. Ekskursija pa skolas ēku.

Pēc vecāku, skolotāju pašpārstāvēšanas un siltas atmosfēras radīšanas tiek rīkota ekskursija pa skolu. Ļoti svarīgi vecākiem parādīt psiholoģiskā dienesta kabinetu, iepazīstināt ar tā darba grafiku, piedāvāt pierakstīt psiholoģiskā dienesta palīdzības tālruni.

VI. Padomi vecākiem.

Tikšanās beigās katra ģimene saņem mandātu ruļļa veidā, kurā ir ietverti bērna audzināšanas likumi ģimenē. Vecākiem tiek dota iespēja iepazīties ar likumiem un uzdot jautājumus skolotājam.

VII. Vecāku aptauja.

Notika sanāksmes beigās par noteiktu tēmu.

Vecāku pirmās "skolas" dienas piemiņai varat uzņemt kopīgu fotogrāfiju.

Otrā tikšanās

Temats : Adaptācijas problēma
pirmklasnieki skolā

Rīcības forma: apaļais galds.

Tikšanās uzdevumi:

1. Iepazīstiniet vecāku komandu ar iespējamās problēmas bērnu adaptācija pirmajā izglītības gadā.

Diskusijas jautājumi:

 Pirmklasnieku adaptācijas fizioloģiskās grūtības skolā.

 Pirmklasnieku adaptācijas psiholoģiskās grūtības skolā.

 Attiecību sistēma starp bērniem klasē.

Sanāksmes norise

I. Bērna pirmās skolas dienas apspriešana.

Vecāki dalās iespaidos savā starpā un skolotājiem: kādā noskaņojumā bērns atgriezās mājās, kā ģimenes locekļi viņu apsveica, kādas dāvanas viņš saņēma.

II. Vecāku darbnīca-spēle "Sajūtu grozs".

Tas varētu izskatīties apmēram šādi.

Skolotāja vārds . Mīļās mammas un tēti! Man rokās ir groziņš, kura apakšā ir visdažādākās sajūtas, pozitīvas un negatīvas, ko cilvēks var piedzīvot. Pēc tam, kad bērns šķērsoja skolas slieksni, jūsu dvēselē, sirdī nostiprinājās jūtas un emocijas, kas piepildīja visu jūsu eksistenci. Ieliec roku grozā un paņem to "sajūtu", kas tevi ilgstoši pārņēmusi visvairāk, nosauc vārdu.

Vecāki nosauc tās jūtas, kas viņus pārņem, kuras viņi sāpīgi pārdzīvo.

Šī aktivitāte ļauj uzsvērt pasākuma nozīmi, identificēt problēmas un grūtības, kas rodas ģimenēs, un apspriest šīs problēmas tikšanās tēmas izskatīšanas laikā.

Bērna adaptācijas skolai fizioloģiskie apstākļi.

Jautājuma apspriešana.

Skolotāja un ārsta iepazīstināšana ar bērna veselības problēmām. Bērna dienas režīma maiņa salīdzinājumā ar bērnudārzu. Nepieciešamība pārmaiņus spēles ar mācību aktivitātes bērns. Vecāku novērošana par pareizu stāju mājasdarbu laikā (tuvredzības novēršana, mugurkaula izliekums). Organizācija pareizu uzturu bērns. Vecāku rūpes par bērna sacietēšanu, motoriskās aktivitātes maksimālu attīstību (sporta stūra izveide mājā). Neatkarības un atbildības audzināšana bērniem kā galvenās savas veselības uzturēšanas īpašības.

Psiholoģiskās grūtības bērna adaptācijā skolai.

Apspriežot šo problēmu, ir jāpievērš uzmanība šādiem svarīgiem psiholoģiskā komforta nosacījumiem pirmklasnieka dzīvē:

– labvēlīga psiholoģiskā klimata radīšana attiecībā pret bērnu, ko veic visi ģimenes locekļi;

– bērna pašcieņas loma adaptācijā skolai (jo zemāks pašvērtējums, jo lielākas grūtības bērnam ir skolā);

– intereses veidošanās par skolu, nodzīvoto skolas dienu;

– obligāta iepazīšanās ar klases puišiem un viņu komunikācijas iespēja pēc skolas;

– nepieļaujamība fiziski pasākumi bērna ietekmēšana, iebiedēšana, kritika, īpaši trešo personu (vecvecāku, vienaudžu) klātbūtnē;

– tādu sodu izslēgšana kā baudas atņemšana, fizisks un garīgs sods;

– ņemot vērā temperamentu adaptācijas periodā skološanās;

– nodrošināt bērnam patstāvību audzināšanas darbā un organizēt viņa izglītojošo darbību kontroli;

– mudināt bērnu ne tikai uz panākumiem mācībās, bet arī morāli stimulēt viņa sasniegumus;

– paškontroles un pašcieņas attīstība, bērna pašpietiekamība.

Attiecības starp klasesbiedriem.

Pazīstamais skolotājs un psihologs Simons Soloveičiks, kura vārds ir zīmīgs veselai skolēnu, vecāku un skolotāju paaudzei, publicējis noteikumus, kas var palīdzēt vecākiem sagatavot bērnu saziņai ar klasesbiedriem skolā. Vecākiem šie noteikumi ir jāizskaidro bērnam un jāizmanto, lai sagatavotu bērnu pilngadībai.

● Neņem citam, bet nedod arī savējo.

● Prasīja – dod, cenšas atņemt – mēģini aizstāvēties.

● Necīnieties bez iemesla.

● Zvani spēlēt – ej, nezvani – prasi atļauju spēlēt kopā, tas nav kauns.

● Spēlējiet godīgi, nepieviliet biedrus.

● Neķirciniet nevienu, neubagojiet, nelūdziet neko. Neprasi nevienam neko divreiz.

● Neraudi par atzīmēm, esi lepns. Nestrīdieties ar skolotāju atzīmju dēļ un neapvainojieties uz skolotāju par atzīmēm. Centies visu izdarīt laicīgi un domā par labiem rezultātiem, tie tev noteikti būs.

● Nevajag plēsties un nevienu neapmelot.

● Mēģiniet būt uzmanīgiem.

● Runājiet biežāk: būsim draugi, spēlēsimies, iesim kopā mājās.

● Atcerieties: jūs neesat labākais, jūs neesat sliktākais! Jūs esat unikāls sev, vecākiem, skolotājiem, draugiem!

Ir ļoti labi, ja vecāki šo noteikumu kopumu ievieto istabā vai sava bērna darba stūrī labi redzamā vietā. Vēlams nedēļas beigās pievērst bērna uzmanību, kurus noteikumus viņam izdodas ievērot un kurus ne, un kāpēc. Jūs varat mēģināt izdomāt savus noteikumus kopā ar savu bērnu.

Trešā tikšanās

Temats : TV ģimenes dzīvē
un pirmklasnieks

Tikšanās uzdevumi:

1. Kopā ar vecākiem nosakiet televizora priekšrocības un trūkumus bērna dzīvē.

2. Nosakiet bērniem skatāmo programmu nosaukumus un skaitu.

Diskusijas jautājumi:

 Televīzijas loma bērna dzīvē.

 Televīzijas programmu ietekme uz bērna rakstura un kognitīvās sfēras veidošanos.

Jautājumi diskusijai:

 Vai, jūsuprāt, televizoram ir jābūt starp galvenajiem sadzīves priekšmetiem?

 Kādi TV šovi, jūsuprāt, veido bērna personību?

 uz Kā, jūsuprāt, bērnam ir jāsakārto TV skatīšanās? Iesakiet iespējamos variantus.

Sanāksmes norise

I. Skolotājas ievadruna (opcija).

– TV bērna dzīvē – tas ir labi vai slikti? Cik daudz laika un kādas programmas bērniem vajadzētu skatīties? Vai mums ir jāizslēdz televizors, ja domājam, ka nodošana bērnam nebūs interesanta? Šie un citi jautājumi šodien prasa atbildes.

n nedaudz statistikas:

 Divas trešdaļas mūsu bērnu vecumā no 6 līdz 12 gadiem skatās televizoru katru dienu.

 Bērns katru dienu pie televizora pavada vairāk nekā divas stundas dienā.

 50% bērnu TV pārraides skatās pēc kārtas, bez izvēles un izņēmumiem.

 25% bērnu vecumā no 6 līdz 10 gadiem vienas un tās pašas TV pārraides skatās 5 līdz 40 reizes pēc kārtas.

 38% bērnu vecumā no 6 līdz 12 gadiem, nosakot brīvā laika izmantošanas vērtējumu pirmajā vietā, izslēdzot sportu, aktivitātes brīvā dabā un saziņu ar ģimeni.

Bet varbūt jūs domājat, ka šī statistika neattiecas uz mūsu bērniem? Velti. Šeit ir rezultāti klases aptaujai, kas tika veikta aptuveni par šādiem jautājumiem:

 Cik reizes nedēļā tu skaties TV?

 Vai jūs skatāties televizoru vienatnē vai kopā ar ģimeni?

 Vai jums patīk skatīties visu pēc kārtas vai dodat priekšroku atsevišķiem šoviem?

 Ja tu būtu ieslēgts tuksneša sala, kādus priekšmetus tu pasūtītu labam burvim, lai tava dzīve būtu interesanta un nebūtu garlaicīga?

II. Bērnu atbilžu uz piedāvātajiem jautājumiem analīzes rezultātu apspriešana.

III. Diskusija.

 Ko darīt un vai ir nepieciešams kaut ko darīt? Varbūt jums vienkārši jāaizliedz skatīties TV vai jāierobežo jūsu bērnam noteiktas programmas?

 Kas dod bērnam televizoru? Vai televizora skatīšanā ir kaut kas pozitīvs, īpaši pirmklasniekiem?

Problēmas tiek apspriestas un viedokļu apmaiņa.

10 gadus vecu skolēnu viedokļi par televīzijas skatīšanos.

Televizora skatīšanās ļauj:

– atpūsties, aizmirst ikdienas problēmas, atbrīvoties no bailēm un raizēm;

– rast atbildes uz jautājumiem, uz kuriem pieaugušie neatbild nodarbinātības dēļ;

– ar TV palīdzību saprast, kas ir “labs” un kas “slikts”;

– izzināt dažādas parādības dažādās zināšanu jomās;

– attīstīt iztēli, fantāziju, emocionālo sfēru.

Skolotāja komentārs, diskusija.

Šai vecāku sapulcei varat sagatavot bērnu zīmējumu izstādi "Es skatos televizoru".

1) Kopā ar bērniem nosakiet televīzijas pārraides pieaugušajiem un bērniem, ko skatīties nākamajai nedēļai.

2) Pēc skatīšanās pārrunājiet pieaugušo un bērnu iecienītākās TV pārraides.

3) Uzklausīt bērnu viedokļus par pieaugušo raidījumiem un izteikt savu viedokli par bērnu raidījumiem.

4) TV nevajadzētu būt nozīmīga daļa vecāku dzīvē, tad tas kļūs par pozitīvu piemēru bērnam.

5) Ir jāsaprot, ka bērns, kurš katru dienu skatās vardarbības un slepkavības ainas, pie tām pierod un var pat izjust baudu no šādām epizodēm. Tie ir jāizslēdz no bērnu skatīšanās.

V. Mājas darbs vecākiem: paši nosakiet atbildes uz jautājumiem:

 Cik daudz laika jūsu bērns pavada, skatoties televizoru?

 Vai viņš pēc raidījumu noskatīšanās uzdod jautājumus, vai viņš vēlas ar jums apspriest šo programmu?

 Kādām izrādēm tu dod priekšroku?

 Kurā izrādē tu vēlētos piedalīties?

 Kā nodrošināt, lai bērni nedzirdētu no saviem vecākiem: " par Vai tu vakaros taisi piecas nodarbības?”, “Ko tu darīji, vai atkal sēdēji pie televizora?” utt.

 Piezīme vecākiem:

Jāatceras, ka televīzijas ietekme uz bērnu psihi ļoti atšķiras no līdzīgas ietekmes uz pieaugušajiem. uz Piemēram, pirmklasnieki pēc pētījumu rezultātiem nevar skaidri noteikt, kur patiesība un kur meli. Viņi akli uzticas visam, kas notiek ekrānā. Viņus ir viegli pārvaldīt, manipulēt ar savām emocijām un jūtām. Tikai no 11 gadu vecuma puiši sāk apzināti uztvert televīzijas piedāvāto.

Ceturtā tikšanās

Temats : Pozitīvas emocijas
un negatīvs

Rīcības forma: ģimenes padome.

Tikšanās uzdevumi:

1. Iepazīties ar klases skolēnu pašvērtējumu.

2. Noteikt negatīvo vai pozitīvo emociju pārsvaru skolēnu vidū.

Sanāksmes norise

I. Skolotājas ievadruna (opcija).

– Mīļās mammas un tēti! Šodien mums ir vecāku sapulce, kuru rīkojam ģimenes padomes veidā. Ģimenes padome tiekas, kad jautājums ir steidzams un ir nepieciešama visaptveroša analīze. Pirms pārejam pie padoma par deklarēto problēmu, lūdzu, noklausieties lentes ierakstu, kurā ir ierakstītas bērnu atbildes uz jautājumu: Kas es esmu? (Piemēram, es esmu laipns, skaists, gudrs utt.)

Pēc ieraksta noklausīšanās vecākiem jāatbild uz jautājumu par motīviem, pēc kuriem bērns izvēlējies īpašības vārdus, kas apzīmē pozitīvās un negatīvās īpašības. Notiek apmaiņa.

– Šodien mēs runāsim par cilvēka emocijām. Vēlos vērst jūsu uzmanību uz tām emocijām, kas stimulē neirožu attīstību un grauj bērna veselību. Tās ir iznīcības emocijas – dusmas, dusmas, agresija un ciešanu emocijas – sāpes, bailes, aizvainojums. Vērojot bērnus, jāatzīst, ka ciešanu un iznīcības emocijas viņiem ir tuvākas nekā prieka un labestības emocijas.

II. Vecāku apmācība.

Jautājumi:

 Sniedziet piemērus situācijām no savas dzīves, no savas ģimenes dzīves vai novērotām situācijām, kas saistītas ar negatīvām un pozitīvām emocijām.

 Vai var teikt, ka kasetes puišu atbildēs dzirdēji negatīvu emociju atbalsis? (Psihologu vērtējumā pozitīvas emocijas cilvēkā parādās, kad viņu mīl, saprot, atzīst, pieņem, un negatīvas emocijas, ja vajadzības netiek apmierinātas.) Kā veidot pozitīvas emocijas? Kur sākt?

 Jūsu priekšā ir papīra gabali. Uzrakstiet uz tiem izteicienus, kas ir aizliegti saziņā ar bērnu jūsu ģimenē, kā arī ieteicamos un vēlamos izteicienus.

Secinājums. Sazinoties ar bērniem, nevajadzētu lietot šādus izteicienus, piemēram:

 Es tev tūkstoš reižu teicu, ka...

 Cik reizes jums ir jāatkārto...

 Ko jūs domājat par...

 Vai tev grūti to atcerēties...

 Tu kļūsti…

 Tu esi gluži kā...

 Liec mani mierā, man nav laika...

 Kāpēc Ļena (Nastja, Vasja utt.) ir tāda, bet jūs neesat ...

Sazinoties ar bērniem, vēlams lietot šādus izteicienus:

 Tu esi mans gudrākais (skaistākais utt.).

 Labi, ka tu man esi.

 Tu esi mans labais puisis.

 ES tevi ļoti mīlu .

 Cik labi tu to izdarīji, māci man.

 Paldies, esmu jums ļoti pateicīgs.

 Ja tas nebūtu tevis, es nekad to nebūtu paveicis.

Centieties pēc iespējas biežāk lietot iepriekš minētos vēlamos izteicienus.

1) Pieņemiet savu bērnu bez nosacījumiem.

2) Aktīvi uzklausīt viņa pieredzi, viedokļus.

3) Sazinieties ar viņu pēc iespējas biežāk, mācieties, lasiet, spēlējiet, rakstiet viens otram vēstules un piezīmes.

4) Nejaucieties viņa darbībās, ar kurām viņš var tikt galā.

5) Palīdziet, kad to lūdz.

6) Atbalstiet un atzīmējiet viņa panākumus.

7) Runājiet par savām problēmām, dalieties savās sajūtās.

8) Mierīgi risiniet konfliktus.

9) Saskarsmē izmantojiet frāzes, kas izraisa pozitīvas emocijas.

10) Apskaujiet un skūpstiet viens otru vismaz četras reizes dienā.

IV. Mājas darbs vecākiem: uzrakstiet savam bērnam vēstuli, lai tas tiktu atvērts vecākajā skolas gadā.

1. Vai tu veicini savā bērnā pozitīvas emocijas? Kā tu to dari?

2. Vai jūsu bērns izrāda negatīvas emocijas? Kāpēc, jūsuprāt, tās rodas?

3. Kā jūs savā bērnā attīstāt pozitīvas emocijas? Sniedziet piemērus.

Aptaujāšana tiek veikta tikšanās laikā, skolotājs tam atvēl 10–15 minūtes. Atbilžu lapas vecāki nodod skolotājam, kurš tās izmanto turpmākajā darbā ar vecākiem un skolēniem.

Piektā tikšanās

Temats
"Lapas šķirstot..."

Rīcības forma: mutvārdu žurnāls.

mutvārdu žurnāls - tās ir zīmēšanas papīra loksnes, salocītas formā liela grāmata, ietīts ar lenti. Katra lapa ir gada klases dzīves lapa.

Es vēlos īpaši pieminēt šo tikšanos. Šeit ir apkopots vecāku, skolēnu gada darbs. Sanāksmei jābūt svinīgai, interesantai, neparastai. Tikšanās notiek ar skolēniem.

Sanāksmes norise

I. Mutiskā žurnāla lappušu apskats.

Pirmā lapa . "Mūsu dzīve klasē" (nodarbību fragmenti).

Otrā lapa . "Mūsu pārtraukumi" (fiziskās audzināšanas pārtraukums, spēles utt.).

Trešā lapa . "Mūsu dzīve pēc skolas" (spilgtākie notikumi, kas gada laikā notika klasē).

Ceturtā lapa . "Mūsu radošums" (pārskats par skolēnu radošumu: dzejoļu, dziesmu lasīšana, pulciņa aktivitātes).

Piektā lapa. "Mēs un mūsu vecāki" (vecāku apbalvošana par darbu klasē).

Medaļa ir bērna roka, ko gleznojuši un apgleznojuši bērni.

Sestā lapa . “Mūsu plāni vasarai” (katrs skolēns saņem vasaras uzdevumu, kas viņam jāizpilda visai klasei).

II. Vecāku, skolēnu darba rezultāti par gadu.

Klases audzinātāja, vecāku komitejas pārstāvis, uzstājas ar prezentāciju.

Tikšanās noslēgumā skolēni tiek fotografēti kopā ar vecākiem un skolotājiem. Citās sanāksmēs un klases aktivitātēs iepriekš uzņemtās fotogrāfijas tiek apbalvotas.

2. klase

Pirmā tikšanās

Temats : jaunāka skolēna fiziskā attīstība
skolā un mājās

Tikšanās uzdevumi:

1. Pārrunājiet ar vecākiem jaunu posmu fiziskajā un garīgo attīstību bērniem.

2. Palielināt vecāku kontroli pār fizisko sagatavotību.

Diskusijas jautājumi:

 Fiziskās kultūras vērtība pilnvērtīgai personības attīstībai.

 Fiziskās audzināšanas stunda un tās prasības skolēnam.

Tikšanās plāns

I. Vecāku aptauja (sapulces sākumā skolotājs diriģē).

II. Datu komunikācija par fiziskās kultūras ietekmi uz personības attīstību (iespējams piesaistīt fiziskās kultūras skolotāju un medicīnas darbiniekus).

III. Aptaujas rezultātu operatīvā analīze (tiek sniegts sanāksmes beigās).

Anketa vecākiem

1. Vai jūsu bērnam patīk fiziskās audzināšanas stundas?

2. Vai jautājat bērnam par fizisko audzināšanu mājās?

3. Kā jūs vēlētos redzēt fizkultūras stundu?

Uz tikšanos var sagatavot zīmējumu izstādi “Esmu fizkultūras stundā”.

Otrā tikšanās

Temats : Agresīvi bērni. Iemesli
un bērnības agresijas sekas

Tikšanās uzdevumi:

1. Noteikt skolēnu agresijas līmeni klasē, izmantojot skolotāja novērojumus un vecāku aptaujas rezultātus.

2. Palīdziet vecākiem izprast bērnu agresijas cēloņus un atrast veidus, kā tos pārvarēt.

Diskusijas jautājumi:

 Bērnu agresijas cēloņi.

 Vecāku vara, tās veidi un bērna ietekmēšanas veidi.

 lpp uti pārvarot bērnu agresivitāti. Ieteikumi bērnu agresijas pārvarēšanai.

Tikšanās plāns

I. Vecāku iztaujāšana.

II. Bērnu agresijas cēloņu analīzes rezultātu paziņošana (skolotāja runa, ieteikumi vecākiem).

III. Vecāku atbilžu operatīvā analīze.

IV. Viedokļu apmaiņa par sanāksmes tēmu.

Anketa vecākiem

1. Vai jūsu bērns kļūst agresīvs?

2. Kādās situācijās viņš izrāda agresiju?

3. Pret ko viņš izrāda agresiju?

4. Ko jūs darāt ģimenē, lai pārvarētu bērna agresivitāti?

Trešā tikšanās

Temats : Sods un iedrošinājums ģimenē

Tikšanās uzdevumi:

1. Noteikt optimālās vecāku pozīcijas sapulces tēmā.

2. Apsveriet piedāvātās pedagoģiskās situācijas praksē.

Diskusijas jautājumi:

 Sodu veidi un atlīdzības ģimenes izglītībā.

 Sodīšanas un iedrošināšanas nozīme ģimenē (pedagoģisko situāciju analīze un aptaujas rezultāti).

Tikšanās plāns

I. Klases audzinātāja runa, pamatojoties uz aptaujas rezultātiem.

II. Vecāku dalīšanās pieredzē.

Izmantojot speciālās literatūras materiālus un iepriekš notikušās vecāku aptaujas rezultātus par tikšanās tēmu, skolotājs organizē aktīvu vecāku pieredzes apmaiņu un sniedz ieteikumus, pamatojoties uz savu pedagoģisko pieredzi.

Anketa vecākiem

1. Kādi soda un iedrošināšanas līdzekļi tiek izmantoti ģimenē?

2. Par ko tu bērnu sodi un iedrošini?

3. Kā bērns reaģē uz apbalvojumiem un sodiem?

Ceturtā tikšanās

Temats : Pagājušā akadēmiskā gada rezultāti

Notiek tradicionāli.

3. klase

Pirmā tikšanās

Temats : Komunikācijas vērtība attīstībā
bērna personības iezīmes

Tikšanās uzdevumi:

1. Noteikt komunikācijas nozīmi bērniem un pieaugušajiem.

2. Apsveriet bērnu un vecāku aptaujas rezultātā konstatētās problēmas un veiciet diskusiju par tikšanās tēmu.

Diskusijas jautājumi:

 Komunikācija un tās loma cilvēka dzīvē.

 Bērna komunikācija ģimenē. Šī procesa rezultāti pieaugušajiem un bērniem.

Tikšanās plāns

I. Skolotāja runa sagatavots pēc speciālās literatūras datiem.

II. Vecāku un skolēnu operatīvā iztaujāšana un atbilžu analīze ja viņi atbildēja uz līdzīgiem jautājumiem.

Anketa vecākiem

1. Cik daudz laika dienā pavadāt kopā ar savu bērnu?

2. un Vai jūs zināt no paša bērna par viņa panākumiem mācībās, par skolas draugiem un draugiem ārpus skolas, kā sauc viņa kaimiņu vai galda biedru?

3. Kādas ir jūsu bērna problēmas?

Otrā tikšanās

Temats : Bērna darba līdzdalība ģimenes dzīvē.
Tās loma snieguma attīstībā
un personiskās īpašības

Tikšanās uzdevumi:

1. Vecāku iepazīstināšana ar bērna darba līdzdalības veidiem ģimenes dzīvē.

2. Noteikt ģimenes lomu bērna strādīguma audzināšanā.

Diskusijas jautājumi:

 Darbs un tā nozīme bērna dzīvē.

 Intelektuālais darbs un efektivitāte.

 Ģimenes loma bērna darbspēju un uzcītības attīstībā.

Tikšanās plāns

I. Situācijas analīze (skolotāja runa).

Izmantojot pirms sapulces veiktās vecāku aptaujas rezultātus, skolotājs pakļaujas konkrētām pedagoģiskām situācijām.

II. Ievads izstādē.

Vecāki iepazīstas ar skolēnu sapulcei sagatavoto fotoizstādi “Darbs mūsu ģimenē”.

Anketa vecākiem

1. Vai jūsu bērnam patīk strādāt?

2. Ko viņam patīk darīt?

3. Vai viņš prot darbu paveikt pats vai tikai ar jūsu palīdzību?

4. Cik ilgi jūsu bērns var strādāt?

5. Vai darbs tiek darīts ar entuziasmu vai nelabprāt?

Trešā tikšanās

Temats : Iztēle un tās loma
bērna dzīvē

Tikšanās uzdevumi:

1. Uzsveriet iztēles nozīmi bērna vispārējā un estētiskajā attīstībā.

2. Palīdziet vecākiem attīstīt bērnos radošumu.

Diskusijas jautājumi:

 Iztēles loma cilvēka dzīvē.

 Iztēles loma bērna estētiskās kultūras attīstībā. Vecāku tikšanās ar mūzikas skolotāju, mūzikas skolas pedagogiem, zīmēšanas skolotāju un citu mākslu jomā strādājošiem speciālistiem.

Tikšanās plāns

I. Vecāku iztaujāšana.

Skolotājs izskata iztēles problēmas bērna dzīvē, ziņo vecāku aizpildīto anketu analīzes datus sanāksmei. Aptaujas rezultātus skolotājs izmanto turpmākajā darbā klasē.

III. Radošo profesiju pārstāvju runas.

Konsultācijas ar viņiem vecākiem vēlams organizēt pēc tikšanās.

Anketa vecākiem

1. Vai jūsu bērns var fantazēt un sapņot?

2. Vai jūsu bērnam patīk pārveidoties?

3. Vai ģimenē tiek rosināta bērna vēlme izrādīt iztēli, daiļliteratūru (dzejoļu sacerēšana, apsveikumi svētkos, dienasgrāmatu kārtošana, mājas rotāšana u.c.)?

Ceturtā tikšanās

Temats : Pagājušā akadēmiskā gada rezultāti -
muzikāli svētki "Mēs un mūsu talanti"

Šāda sanāksme notiek tradicionāli.

4. KLASĒ

Temats : Fizioloģiskā nobriešana un tās ietekme
par izziņas veidošanos
un bērna personības iezīmes

Tikšanās uzdevumi:

1. Iepazīstināt vecākus ar bērnu fizioloģiskās nobriešanas problēmām.

2. Ieskicēt veidus, kā ietekmēt bērna personiskās īpašības.

Diskusijas jautājumi:

 Fizioloģiskā nobriešana un tās ietekme uz bērna uzvedības reakcijām.

 Pedagoģiskās situācijas par tikšanās tēmu.

Tikšanās plāns

I. Vecāku iztaujāšana.

II. Klases audzinātāja runa par problēmu.

Skolotājs iepazīstina vecākus ar vispārējām fizioloģiskās nobriešanas problēmām.

III. Skolas ārsta un psihologa runas.

IV. Skolotāja vēstījums, kas balstīts uz anketas analīzes rezultātiem ko vecāki aizpildīja sapulces laikā.

Anketa vecākiem

1. Kas pēdējā laikā ir mainījies tavā bērnā?

2. Kā viņš sāka uzvesties mājās?

3. Vai viņš parāda savu neatkarību? (Kā un kādā veidā?)

4. Vai jūs baidāties no gaidāmās sarunas ar savu bērnu par dzimumu?

Otrā tikšanās

Temats : Bērna mācīšanās spējas. To attīstības veidi klasē un ārpusstundu aktivitātēs

Tikšanās notiek ar skolēniem.

Uzvedības forma : izziņas "olimpiskās" spēles, lai noteiktu labāko (rakstīšanas, skaitīšanas, lasīšanas, deklamēšanas, dziedāšanas un utt.).

Tikšanās uzdevumi:

Spēļu galvenais uzdevums ir dot katram bērnam iespēju parādīt savas spējas, savu unikalitāti un unikalitāti.

Diskusijas jautājumi:

 Spējas, to veidi un nozīme cilvēka dzīvē.

 Mūsu klases skolēnu spējas un to īstenošana izglītojošās aktivitātēs.

Sanāksmes plāns (spēles)

I. Klases audzinātājas atklāšanas runa.

II. "Olimpiskās" sacensības.

Veicot īsu ievadu par cilvēka spējām un to attīstību, skolotājs rīko "Olimpiskās" sacensības, ņemot vērā bērnu specifiskās spējas. Tiesnešu kolēģijā ir administrācijas pārstāvji, priekšmetu skolotāji un vecāki, viņi apbalvo “olimpiešus”.

Trešā tikšanās

Temats : Runas prasmes un to nozīme
skolēnu tālākizglītībā

Tikšanās uzdevumi:

1. Novērtēt skolēnu runas prasmes un iemaņas.

Diskusijas jautājumi:

 Problēmas steidzamība. Runas prasmju ietekme uz skolēnu garīgo darbu.

 Vecāku loma runas prasmju attīstībā. Īpatnības sarunvalodas runa mājas vidē.

Tikšanās plāns

I. Skolotāja ievadrunas, pamatojoties uz skolēnu runas prasmju analīzes rezultātiem (kompozīcijas, burime utt.).

II. Speciālistu skolotāju runa, pamatojoties uz psiholoģiskās un pedagoģiskās padomes analīzes rezultātiem (sekojot četru gadu studiju rezultātiem) un formulējot ieteikumus bērnu runas prasmju attīstībai ģimenē.

III. Iepazīšanās ar klases audzinātāju un skolotājiem kas mācīs bērnus piektajā klasē.

Ceturtā tikšanās

Temats : Četru gadu studiju rezultāti

Sagatavošanās darbs sanāksmei.

Nedēļu pirms sanāksmes nepieciešams veikt skolēnu un vecāku aptauju.

Analizētos aptaujas rezultātus klases audzinātāja izmanto, gatavojot noslēguma tikšanos, kas notiek ar skolēnu piedalīšanos.

Sanāksmei jābūt svinīgai un neaizmirstamai gan bērniem, gan vecākiem.

Diskusijas jautājumi:

 lpp Apkopojot četru gadu studiju rezultātus.

 par pamatskolas absolventu gaidāmās adaptācijas mācībām vidusskolā pazīmes (psiholoģiskās un fizioloģiskās).

Anketa skolēniem

1. Vai jums patika mācīties savā klasē?

2. Kādi priekšmeti jums patika visvairāk un kāpēc?

4. Kas tev visvairāk palicis atmiņā?

5. Kādu jūs iedomājaties skolotājus piektajā klasē?

6. Par ko vēlies kļūt, studējot tālāk?

7. Kādu tu iedomājies savu klases audzinātāju?

8. Kādam viņam jābūt, lai tu gribētu ar viņu komunicēt?

9. Ko jūs vēlētos novēlēt topošajiem pirmklasniekiem?

10. Ko tu vēlētos novēlēt savam pirmajam skolotājam?

Anketa vecākiem

1. Kādu jūs redzat sava dēla vai meitas nākamos skolotājus? Kādām rakstura iezīmēm viņiem vajadzētu būt?

2. Kādām profesionālajām īpašībām viņiem vajadzētu būt?

4. Kādas īpašības vēlaties attīstīt savā bērnā ar skolotāju palīdzību, kuri strādās piektajā klasē?

5. Kādas īpašības jūs vēlētos mainīt savā bērnā ar skolotāju palīdzību, kas ar viņu strādās?

6. Ko jūsu bērns varētu darīt bez akadēmiskā darba?

7. Ko tu sagaidi no klases audzinātāja, kura strādās ar tavu bērnu?

8. Kā jūs varat palīdzēt klasei, lai jūsu bērnam šajā klasē būtu interesanta dzīve?

SM "Berezovskaya sosh"

Priekšzīmīgi dizaini
vecāku sapulces pamatskolā (1.–4. klase)

ATGĀDINĀJUMS
skolotājam
"Vadīt vecāku sapulces"

Atstājiet savu slikto garastāvokli pie durvīm.

Vecāku sapulcei atvēliet ne vairāk kā 1,5 stundas, skaidri kontrolējiet laiku, klausieties vecākus, izvairoties no tukšām sarunām, apsūdzībām un tiesām.

Paldies visiem, kas atrada laiku ierasties.

Nenosodiet vecākus, kuri ir klāt neierašanās dēļ.

Saziņai neizmantojiet audzinošu toni.

Cilvēks ļoti priecājas, kad skan viņa vārds. Novietojiet priekšā vecāku sarakstu un biežāk atsaucieties uz viņu pirmo un otro vārdu.

Vecāku sapulces sākumā uzskaitiet jautājumus, kurus plānojat apspriest.

Atcerieties pedagoģiskās analīzes "zelta likumu": sāciet ar pozitīvo, tad runājiet par negatīvo un beidziet sarunu ar ieteikumiem nākotnei.

Tikai personīgā sarunā ar vecākiem izvērtē savu bērnu panākumus un potenciālu.

Brīdiniet vecākus, ka bērniem nav jāzina visa informācija.

Dariet vecākiem zināmu, ka saprotat, cik grūti viņu bērniem ir mācīties.

Paskaidrojiet saviem vecākiem, ka "slikts skolēns" nenozīmē "slikts cilvēks".

Nedod negatīvu vērtējumu visai klasei.

Nesalīdzini atsevišķu skolēnu sniegumu dažādās klasēs.

Nepārvērtējiet atsevišķu priekšmetu vērtību.

Vecākiem vajadzētu atstāt sapulci, jūtot, ka viņi var palīdzēt saviem bērniem un vēlas to darīt.

1 KLASE Pirmā tikšanās Tēma: Iepazīšanās ar pirmklasnieku vecākiem

Skolotāji ar pirmklasnieku vecākiem tiekas pirms mācību gada sākuma, vispiemērotāk šādu tikšanos rīkot augusta beigās. Skolotājs pirmo tikšanos izmanto, lai iepazītos ar vecākiem, radītu ģimeni nepieciešamībai sazināties ar skolu, skolotājiem, radītu optimistisku attieksmi pret mācību aktivitātēm, noņemtu ģimenes bailes no skolas.

Tikšanās uzdevumi:

Iepazīstināt vecākus ar skolotājiem, skolu, administrāciju, skolas dienestiem un vienam ar otru.

Palīdziet sagatavot ģimenes viņu bērna pirmajai klasei.

Diskusijas jautājumi*:

Kur vecāki var saņemt padomu bērna audzināšanā?

Kādi likumi jāievēro audzināšanā ģimenē?

Kas interesants vienā ģimenē: tradīcijas un paražas (pieredzes apmaiņa)?

Tikšanās plāns (paraugs)

Iepazans ar skolas direktoru un skolas administrciju.

Pedagoga, kurš strādās ar klasi, attēlojums.

Minilekcija “Izglītības likumi ģimenē. Kādiem tiem jābūt?"

Vecāku aptauja par sapulces tēmu.

Pašpārstāvēšana ir ģimenes vizītkarte.

Vecāku apmācības "Bērns vecāku spogulī".

Tikšanās gaita

Tikšanās notiek klasē, kurā notiks bērnu nodarbības. Klase ir svinīgi noformēta (stendā var izvietot novēlējumus, pamatskolu beigušo skolēnu radošos darbus). Uz tāfeles ir fotogrāfijas ar absolventiem, kuri mācījās pie skolotāja, kura iegūst klasi.

Skolas direktora ievadvārdi (opcija).
– Mīļie tēti un mammas, vectētiņi un vecmāmiņas, visi pieaugušie, kas ieradās uz pirmo tikšanos ar skolu, kuras slieksni septembrī pārkāps jūsu bērni!
Šodien mēs jūs un sevi paziņojam par vienas lielas kuģu komandas "Skola" dalībniekiem. Mūsu ceļojums sākas šodien un beidzas pēc 12 gadiem. Mēs būsim kopā tik ilgi, un, kamēr mūsu kuģis brauks pa Zināšanu okeānu, mēs piedzīvosim vētras un vētras, bēdas un priekus. Es vēlos, lai šis ceļojums būtu interesants, priecīgs un nozīmīgs katra bērna un katras ģimenes dzīvē.
Kā iemācīties pārvarēt grūtības, kā iemācīties krist, piebāzt pēc iespējas mazāk pumpuru, kur saņemt padomu, izsmeļošu atbildi uz neatrisināmu jautājumu – tas viss atrodams pamatskolas direktora vietnieces kabinetā.

Sākumskolas direktora vietnieces uzruna.
Uzvedumā jābūt informācijai par pamatskolas tradīcijām un paražām, par prasībām skolēniem. Nepieciešams vecākus iepazīstināt ar skolas statūtiem, katrai ģimenei izsniegt skolas vizītkarti, norādīt sākumskolas direktora vietnieka konsultāciju dienas, iepazīstināt ar sākumskolas skolotāju, kurš strādās ar konkrēto klasi.

Skolotāja pašpārstāvēšana.
Skolotājs veic pašprezentāciju (opcija):

1. Stāsts par sevi, par skolotāja profesijas izvēli.

   Stāsts par maniem absolventiem, par nākotnes plāniem darbā ar jaunu klasi.

Ģimenes pašpārstāvēšana.
Vecāku sapulcē-sapulcē ļoti interesanti notiek ģimeņu pašpārstāvēšana. Šī ir sava veida ģimenes vizītkarte. Vecāku runas, kas sapulcē runā par sevi, ir vēlams ierakstīt lentē. Šāds darbs nekavējoties noteiks ģimeņu īpašības, to atvērtības pakāpi, ģimenes vērtību un attiecību sistēmu. Klases audzinātājam būs svarīgi analizēt mini stāstus par ģimeni.
Ģimenes prezentācijas plāns

1. Vecāku uzvārds, vārds, uzvārds.

   Vecāku vecums, ģimenes dzimšanas diena.

   Ģimenes intereses un vaļasprieki.

   Ģimenes tradīcijas un paražas.

   Ģimenes moto.

Ģimeņu moto var uzrakstīt uz papīra lapas, ko klasē piestiprina pie tāfeles. Šo materiālu var veiksmīgi izmantot darbā ar studentiem.

Ekskursija pa skolas ēku.
Pēc vecāku, skolotāju pašpārstāvēšanas un siltas atmosfēras radīšanas tiek rīkota ekskursija pa skolu. Ļoti svarīgi vecākiem parādīt psiholoģiskā dienesta kabinetu, iepazīstināt ar tā darba grafiku, piedāvāt pierakstīt psiholoģiskā dienesta palīdzības tālruni.

Padomi vecākiem.
Tikšanās beigās katra ģimene saņem mandātu ruļļa veidā, kurā ir ietverti bērna audzināšanas likumi ģimenē. Vecākiem tiek dota iespēja iepazīties ar likumiem un uzdot jautājumus skolotājam.

Vecāku aptauja.
Notika sanāksmes beigās par noteiktu tēmu.
Vecāku pirmās "skolas" dienas piemiņai varat uzņemt kopīgu fotogrāfiju.

Otrā tikšanās Tēma: Pirmklasnieku adaptācijas problēma skolā Rīcības forma: apaļais galds.

Tikšanās uzdevumi:

Iepazīstināt vecāku komandu ar iespējamām bērnu adaptācijas problēmām pirmajā studiju gadā.

Diskusijas jautājumi:

Pirmklasnieku adaptācijas fizioloģiskās grūtības skolā.

Pirmklasnieku adaptācijas psiholoģiskās grūtības skolā.

Attiecību sistēma starp bērniem klasē.

Sanāksmes norise

Diskusija par bērna pirmo skolas dienu.
Vecāki dalās iespaidos savā starpā un skolotājiem: kādā noskaņojumā bērns atgriezās mājās, kā ģimenes locekļi viņu apsveica, kādas dāvanas viņš saņēma.

Vecāku darbnīca-spēle "Sajūtu grozs".
Tas varētu izskatīties apmēram šādi.
Skolotāja vārds . Mīļās mammas un tēti! Man rokās ir groziņš, kura apakšā ir visdažādākās sajūtas, pozitīvas un negatīvas, ko cilvēks var piedzīvot. Pēc tam, kad bērns šķērsoja skolas slieksni, jūsu dvēselē, sirdī nostiprinājās jūtas un emocijas, kas piepildīja visu jūsu eksistenci. Ieliec roku grozā un paņem to "sajūtu", kas tevi ilgstoši pārņēmusi visvairāk, nosauc vārdu.
Vecāki nosauc tās jūtas, kas viņus pārņem, kuras viņi sāpīgi pārdzīvo.
Šī aktivitāte ļauj uzsvērt pasākuma nozīmi, identificēt problēmas un grūtības, kas rodas ģimenēs, un apspriest šīs problēmas tikšanās tēmas izskatīšanas laikā.

Bērna adaptācijas skolai fizioloģiskie apstākļi.

Jautājuma apspriešana.

Skolotāja un ārsta iepazīstināšana ar bērna veselības problēmām. Bērna dienas režīma maiņa salīdzinājumā ar bērnudārzu. Nepieciešamība mainīt spēles ar bērna izglītojošām aktivitātēm. Vecāku novērošana par pareizu stāju mājasdarbu laikā (tuvredzības novēršana, mugurkaula izliekums). Bērna pareiza uztura organizēšana. Vecāku rūpes par bērna sacietēšanu, motoriskās aktivitātes maksimālu attīstību (sporta stūra izveide mājā). Neatkarības un atbildības audzināšana bērniem kā galvenās savas veselības uzturēšanas īpašības.

Psiholoģiskās grūtības bērna adaptācijā skolai.

Apspriežot šo problēmu, ir jāpievērš uzmanība šādiem svarīgiem psiholoģiskā komforta nosacījumiem pirmklasnieka dzīvē:
- visiem ģimenes locekļiem labvēlīga psiholoģiskā klimata radīšana attiecībā pret bērnu;
- bērna pašcieņas loma adaptācijā skolai (jo zemāks pašvērtējums, jo lielākas grūtības bērnam ir skolā);
- intereses veidošanās par skolu, nodzīvoto skolas dienu;
- obligāta iepazīšanās ar klases puišiem un viņu komunikācijas iespēja pēc skolas;
- fizisku ietekmēšanas līdzekļu nepieļaujamība, iebiedēšana, bērna kritika, īpaši trešo personu (vecvecāku, vienaudžu) klātbūtnē;
- tādu sodu izslēgšana kā baudas atņemšana, fizisks un garīgs sods;
- temperamenta ņemšana vērā adaptācijas periodā skolai;
- nodrošināt bērnam patstāvību audzināšanas darbā un organizēt viņa izglītojošo darbību kontroli;
- mudināt bērnu ne tikai uz panākumiem mācībās, bet arī morāli stimulēt viņa sasniegumus;
- paškontroles un pašcieņas attīstība, bērna pašpietiekamība.

Attiecības starp klasesbiedriem.

Pazīstamais skolotājs un psihologs Simons Soloveičiks, kura vārds ir zīmīgs veselai skolēnu, vecāku un skolotāju paaudzei, publicējis noteikumus, kas var palīdzēt vecākiem sagatavot bērnu saziņai ar klasesbiedriem skolā. Vecākiem šie noteikumi ir jāizskaidro bērnam un jāizmanto, lai sagatavotu bērnu pilngadībai.

1. Neņem citam, bet nedod arī savējo.

   Prasīja – dod, cenšas atņemt – mēģini aizstāvēties.

   Necīnieties bez iemesla.

   Zvani spēlēt – ej, nezvani – prasi atļauju spēlēt kopā, tas nav kauns.

   Spēlējiet godīgi, nepieviliet biedrus.

   Neķirciniet nevienu, neubagojiet, nelūdziet neko. Neprasi nevienam neko divreiz.

   Neraudi par atzīmēm, esi lepns. Nestrīdieties ar skolotāju atzīmju dēļ un neapvainojieties uz skolotāju par atzīmēm. Centies visu izdarīt laicīgi un domā par labiem rezultātiem, tie tev noteikti būs.

   Nevajag plēsties un nevienu neapmelot.

   Mēģiniet būt uzmanīgiem.

   Sakiet biežāk:būsim draugi, spēlēsimies, iesim kopā mājās.

   Atcerieties: jūs neesat labākais, jūs neesat sliktākais! Jūs esat unikāls sev, vecākiem, skolotājiem, draugiem!

Ir ļoti labi, ja vecāki šo noteikumu kopumu ievieto istabā vai sava bērna darba stūrī labi redzamā vietā. Vēlams nedēļas beigās pievērst bērna uzmanību, kurus noteikumus viņam izdodas ievērot un kurus ne, un kāpēc. Jūs varat mēģināt izdomāt savus noteikumus kopā ar savu bērnu.

Trešā tikšanās Tēma: TV ģimenes un pirmklasnieka dzīvē

Tikšanās uzdevumi:

Kopā ar vecākiem nosakiet televizora priekšrocības un trūkumus bērna dzīvē.

Nosakiet bērniem skatāmo programmu nosaukumus un skaitu.

Diskusijas jautājumi:

Televīzijas loma bērna dzīvē.

Televīzijas programmu ietekme uz bērna rakstura un kognitīvās sfēras veidošanos.

Jautājumi diskusijai:

Vai, jūsuprāt, televizoram ir jābūt starp galvenajiem sadzīves priekšmetiem?

Kādi TV šovi, jūsuprāt, veido bērna personību?

Kā, jūsuprāt, bērniem vajadzētu skatīties TV? Iesakiet iespējamos variantus.

Sanāksmes norise

Skolotājas ievadruna (opcija).
– TV bērna dzīvē – tas ir labi vai slikti? Cik daudz laika un kādas programmas bērniem vajadzētu skatīties? Vai mums ir jāizslēdz televizors, ja domājam, ka nodošana bērnam nebūs interesanta? Šie un citi jautājumi šodien prasa atbildes.
nedaudz statistikas:
· Divas trešdaļas mūsu bērnu vecumā no 6 līdz 12 gadiem skatās TV katru dienu.
· Bērns katru dienu pie televizora pavada vairāk nekā divas stundas dienā.
· 50% bērnu skatās TV programmas pēc kārtas, bez izvēles un izņēmumiem.
· 25% bērnu vecumā no 6 līdz 10 gadiem vienas un tās pašas TV pārraides skatās 5 līdz 40 reizes pēc kārtas.
· 38% bērnu vecumā no 6 līdz 12 gadiem, nosakot brīvā laika izmantošanas vērtējumu, pirmajā vietā izvirzījuši televizoru, izslēdzot sportu, pastaigas dabā un saziņu ar ģimeni.
Bet varbūt jūs domājat, ka šī statistika neattiecas uz mūsu bērniem? Velti. Šeit ir rezultāti klases aptaujai, kas tika veikta aptuveni par šādiem jautājumiem:

1. Cik reizes nedēļā tu skaties TV?

   Vai jūs skatāties televizoru vienatnē vai kopā ar ģimeni?

   Vai jums patīk skatīties visu pēc kārtas vai dodat priekšroku atsevišķiem šoviem?

   Ja jūs atrastos uz tuksneša salas, kādus priekšmetus jūs pasūtītu labam burvim, lai jūsu dzīve būtu interesanta un nebūtu garlaicīga?

Bērnu atbilžu uz piedāvātajiem jautājumiem analīzes rezultātu apspriešana.

Diskusija.
Iespējamas turpmākas diskusijas par jautājumiem:

1. Ko darīt un vai ir nepieciešams kaut ko darīt? Varbūt jums vienkārši jāaizliedz skatīties TV vai jāierobežo jūsu bērnam noteiktas programmas?

   Kas dod bērnam televizoru? Vai televizora skatīšanā ir kaut kas pozitīvs, īpaši pirmklasniekiem?

Problēmas tiek apspriestas un viedokļu apmaiņa.
10 gadus vecu skolēnu viedokļi par televīzijas skatīšanos.
Televizora skatīšanās ļauj:
- atpūsties, aizmirst ikdienas problēmas, atbrīvoties no bailēm un raizēm;
- rast atbildes uz jautājumiem, uz kuriem pieaugušie neatbild nodarbinātības dēļ;
- ar TV palīdzību saprast, kas ir “labs” un kas “slikts”;
- uzzināt par dažādām parādībām dažādās zināšanu jomās;
- attīstīt iztēli, fantāziju, emocionālo sfēru.
Skolotāja komentārs, diskusija.
Šai vecāku sapulcei varat sagatavot bērnu zīmējumu izstādi "Es skatos televizoru".

Ieteikumi vecākiem:
1) Kopā ar bērniem nosakiet televīzijas pārraides pieaugušajiem un bērniem, ko skatīties nākamajai nedēļai.
2) Pēc skatīšanās pārrunājiet pieaugušo un bērnu iecienītākās TV pārraides.
3) Uzklausīt bērnu viedokļus par pieaugušo raidījumiem un izteikt savu viedokli par bērnu raidījumiem.
4) TV nedrīkst būt nozīmīga daļa vecāku dzīvē, tad tas kļūs par pozitīvu piemēru bērnam.
5) Ir jāsaprot, ka bērns, kurš katru dienu skatās vardarbības un slepkavības ainas, pie tām pierod un var pat izjust baudu no šādām epizodēm. Tie ir jāizslēdz no bērnu skatīšanās.

Mājas darbs vecākiem: paši nosakiet atbildes uz jautājumiem:

1. Cik daudz laika jūsu bērns pavada, skatoties televizoru?

   Vai viņš pēc raidījumu noskatīšanās uzdod jautājumus, vai viņš vēlas ar jums apspriest šo programmu?

   Kādām izrādēm tu dod priekšroku?

   Kurā izrādē tu vēlētos piedalīties?

   Kā panākt, lai bērni no vecākiem nedzird: “Vai tu vakarā atkal pildi mājasdarbus?”, “Ko darīji, vai atkal sēdēji pie televizora?” utt.

Piezīme vecākiem:
Jāatceras, ka televīzijas ietekme uz bērnu psihi ļoti atšķiras no līdzīgas ietekmes uz pieaugušajiem. piemēram, pirmklasnieki pēc pētījumu rezultātiem nevar skaidri noteikt, kur patiesība un kur meli. Viņi akli uzticas visam, kas notiek ekrānā. Viņus ir viegli pārvaldīt, manipulēt ar savām emocijām un jūtām. Tikai no 11 gadu vecuma puiši sāk apzināti uztvert televīzijas piedāvāto.

Ceturtā tikšanās Tēma: Pozitīvas un negatīvas emocijas Rīcības forma: ģimenes padome.

Tikšanās uzdevumi:

Pārskatiet studentu pašvērtējumu.

Nosakiet negatīvo vai pozitīvu emociju pārsvaru skolēnos.

Sanāksmes norise

Skolotājas ievadruna (opcija).
- Mīļās mammas un tēti! Šodien mums ir vecāku sapulce, kuru rīkojam ģimenes padomes veidā. Ģimenes padome tiekas, kad jautājums ir steidzams un ir nepieciešama visaptveroša analīze. Pirms pārejam pie padomiem par deklarēto problēmu, lūdzu, noklausieties lentes ierakstu, kurā ir ierakstītas bērnu atbildes uz jautājumu: Kas es esmu? (Piemēram, es esmu laipns, skaists, gudrs utt.)
Pēc ieraksta noklausīšanās vecākiem jāatbild uz jautājumu par motīviem, pēc kuriem bērns izvēlējies īpašības vārdus, kas apzīmē pozitīvās un negatīvās īpašības. Notiek apmaiņa.
Šodien mēs runāsim par cilvēka emocijām. Vēlos vērst jūsu uzmanību uz tām emocijām, kas stimulē neirožu attīstību un grauj bērna veselību. Tās ir iznīcības emocijas – dusmas, dusmas, agresija un ciešanu emocijas – sāpes, bailes, aizvainojums. Vērojot bērnus, jāatzīst, ka ciešanu un iznīcības emocijas viņiem ir tuvākas nekā prieka un labestības emocijas.

Vecāku apmācība.
Jautājumi:

1. Sniedziet piemērus situācijām no savas dzīves, no savas ģimenes dzīves vai novērotām situācijām, kas saistītas ar negatīvām un pozitīvām emocijām.

   Vai var teikt, ka kasetes puišu atbildēs dzirdēji negatīvu emociju atbalsis? (Psihologu vērtējumā pozitīvas emocijas cilvēkā parādās, kad viņu mīl, saprot, atzīst, pieņem, un negatīvas emocijas, ja vajadzības netiek apmierinātas.) Kā veidot pozitīvas emocijas? Kur sākt?

   Jūsu priekšā ir papīra gabali. Uzrakstiet uz tiem izteicienus, kas ir aizliegti saziņā ar bērnu jūsu ģimenē, kā arī ieteicamos un vēlamos izteicienus.

Secinājums. Sazinoties ar bērniem, nevajadzētu lietot šādus izteicienus, piemēram:
· Es tev tūkstoš reižu teicu, ka...
· Cik reizes jums ir jāatkārto...
· Ko jūs domājat par...
· Vai tev grūti to atcerēties...
· Tu kļūsti…
· Tu esi gluži kā...
· Liec mani mierā, man nav laika...
· Kāpēc Ļena (Nastja, Vasja utt.) ir tāda, bet jūs neesat ...
Sazinoties ar bērniem, vēlams lietot šādus izteicienus:
· Tu esi mans gudrākais (skaistākais utt.).
· Labi, ka tu man esi.
· Tu esi mans labais puisis.
· ES tevi ļoti mīlu .
· Cik labi tu to izdarīji, māci man.
· Paldies, esmu jums ļoti pateicīgs.
· Ja tas nebūtu tevis, es nekad to nebūtu paveicis.
Centieties pēc iespējas biežāk lietot iepriekš minētos vēlamos izteicienus.

Ieteikumi vecākiem:
1) Pieņemiet savu bērnu bez nosacījumiem.
2) Aktīvi uzklausīt viņa pieredzi, viedokļus.
3) Sazinieties ar viņu pēc iespējas biežāk, mācieties, lasiet, spēlējiet, rakstiet viens otram vēstules un piezīmes.
4) Nejaucieties viņa darbībās, ar kurām viņš var tikt galā.
5) Palīdziet, kad to lūdz.
6) Atbalstiet un atzīmējiet viņa panākumus.
7) Runājiet par savām problēmām, dalieties savās sajūtās.
8) Mierīgi risiniet konfliktus.
9) Saskarsmē izmantojiet frāzes, kas izraisa pozitīvas emocijas.
10) Apskaujiet un skūpstiet viens otru vismaz četras reizes dienā.

Mājas darbs vecākiem: uzrakstiet savam bērnam vēstuli, lai tas tiktu atvērts vecākajā skolas gadā.

1. Vai tu veicini savā bērnā pozitīvas emocijas? Kā tu to dari?
2. Vai jūsu bērns izrāda negatīvas emocijas? Kāpēc, jūsuprāt, tās rodas?
3. Kā jūs savā bērnā attīstāt pozitīvas emocijas? Sniedziet piemērus.
Aptaujāšana tiek veikta tikšanās laikā, skolotājs tam atvēl 10–15 minūtes. Atbilžu lapas vecāki nodod skolotājam, kurš tās izmanto turpmākajā darbā ar vecākiem un skolēniem.

Piektā tikšanās Tēma: Aizvadītā mācību gada rezultāti - "Šķirt lapas..." Rīcības forma: mutvārdu žurnāls.

mutvārdu žurnāls - tās ir zīmēšanas papīra loksnes, salocītas lielas grāmatas formā, savītas ar lenti. Katra lapa ir gada klases dzīves lapa.

Es vēlos īpaši pieminēt šo tikšanos. Šeit ir apkopots vecāku, skolēnu gada darbs. Sanāksmei jābūt svinīgai, interesantai, neparastai. Tikšanās notiek ar skolēniem.

Sanāksmes norise

Mutiskā žurnāla lappušu pārskats. Pirmā lapa . "Mūsu dzīve klasē" (nodarbību fragmenti).
Otrā lapa . "Mūsu pārtraukumi" (fiziskās audzināšanas pārtraukums, spēles utt.).
Trešā lapa . "Mūsu dzīve pēc skolas" (spilgtākie notikumi, kas gada laikā notika klasē).
Ceturtā lapa . "Mūsu radošums" (pārskats par skolēnu radošumu: dzejoļu, dziesmu lasīšana, pulciņa aktivitātes).
Piektā lapa. "Mēs un mūsu vecāki" (vecāku apbalvošana par darbu klasē).
Medaļa ir bērna roka, ko gleznojuši un apgleznojuši bērni.
Sestā lapa . “Mūsu plāni vasarai” (katrs skolēns saņem vasaras uzdevumu, kas viņam jāizpilda visai klasei).

Vecāku, skolēnu darba rezultāti par gadu.
Klases audzinātāja, vecāku komitejas pārstāvis, uzstājas ar prezentāciju.
Tikšanās noslēgumā skolēni tiek fotografēti kopā ar vecākiem un skolotājiem. Citās sanāksmēs un klases aktivitātēs iepriekš uzņemtās fotogrāfijas tiek apbalvotas.

2. klase Pirmā tikšanās Tēma: Jaunākā skolēna fiziskā attīstība
skolā un mājās

Tikšanās uzdevumi:

Pārrunājiet ar vecākiem jaunu posmu bērnu fiziskajā un garīgajā attīstībā.

Palieliniet vecāku kontroli pār fizisko sagatavotību.

Diskusijas jautājumi:

Fiziskās kultūras vērtība pilnvērtīgai personības attīstībai.

Fiziskās audzināšanas stunda un tās prasības skolēnam.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja (sapulces sākumā skolotājs diriģē).

Datu komunikācija par fiziskās kultūras ietekmi uz personības attīstību (iespējams piesaistīt fiziskās kultūras skolotāju un medicīnas darbiniekus).

Aptaujas rezultātu operatīvā analīze (tiek sniegts sanāksmes beigās).
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērnam patīk fiziskās audzināšanas stundas?
2. Vai jautājat bērnam par fizisko audzināšanu mājās?
3. Kā jūs vēlētos redzēt fizkultūras stundu?
Uz tikšanos var sagatavot zīmējumu izstādi “Esmu fizkultūras stundā”.

Otrā tikšanās Temats: Agresīvi bērni. Bērnu agresijas cēloņi un sekas

Tikšanās uzdevumi:

Noteikt skolēnu agresijas līmeni klasē, izmantojot skolotāja novērojumus un vecāku aptaujas rezultātus.

Palīdziet vecākiem izprast bērnu agresijas cēloņus un atrast veidus, kā tos pārvarēt.

Diskusijas jautājumi:

Bērnu agresijas cēloņi.

Vecāku vara, tās veidi un bērna ietekmēšanas veidi.

veidi, kā pārvarēt bērna agresiju. Ieteikumi bērnu agresijas pārvarēšanai.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja.

Bērnu agresijas cēloņu analīzes rezultātu paziņošana (skolotāja runa, ieteikumi vecākiem).

Vecāku atbilžu operatīvā analīze.

Viedokļu apmaiņa par sanāksmes tēmu.
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērns kļūst agresīvs?
2. Kādās situācijās viņš izrāda agresiju?
3. Pret ko viņš izrāda agresiju?
4. Ko jūs darāt ģimenē, lai pārvarētu bērna agresivitāti?

Trešā tikšanās Tēma: Sods un iedrošinājums ģimenē

Tikšanās uzdevumi:

Nosakiet optimālās vecāku pozīcijas sapulces tēmā.

Apsveriet piedāvātās pedagoģiskās situācijas praksē.

Diskusijas jautājumi:

Sodu veidi un atlīdzības ģimenes izglītībā.

Sodīšanas un iedrošināšanas nozīme ģimenē (pedagoģisko situāciju analīze un aptaujas rezultāti).

Tikšanās plāns

Klases audzinātāja runa, pamatojoties uz aptaujas rezultātiem.

Vecāku dalīšanās pieredzē.
Izmantojot speciālās literatūras materiālus un iepriekš notikušās vecāku aptaujas rezultātus par tikšanās tēmu, skolotājs organizē aktīvu vecāku pieredzes apmaiņu un sniedz ieteikumus, pamatojoties uz savu pedagoģisko pieredzi.
Anketa vecākiem
1. Kādi soda un iedrošināšanas līdzekļi tiek izmantoti ģimenē?
2. Par ko tu bērnu sodi un iedrošini?
3. Kā bērns reaģē uz apbalvojumiem un sodiem?

Ceturtā tikšanās Tēma: Aizvadītā mācību gada rezultāti
Notiek tradicionāli.
3. klase Pirmā tikšanās Tēma: Komunikācijas vērtība bērna personisko īpašību attīstībā

Tikšanās uzdevumi:

Nosakiet saziņas nozīmi bērniem un pieaugušajiem.

Pārskatiet bērnu un vecāku aptaujā konstatētos jautājumus un vadiet diskusiju par tikšanās tēmu.

Diskusijas jautājumi:

Komunikācija un tās loma cilvēka dzīvē.

Bērna komunikācija ģimenē. Šī procesa rezultāti pieaugušajiem un bērniem.

Tikšanās plāns

skolotāja runa sagatavots pēc speciālās literatūras datiem.

Vecāku un skolēnu operatīvā iztaujāšana un atbilžu analīze ja viņi atbildēja uz līdzīgiem jautājumiem.
Anketa vecākiem
1. Cik daudz laika dienā pavadāt kopā ar savu bērnu?
2. Vai jūs zināt no paša bērna par viņa panākumiem mācībās, par skolas draugiem un draugiem ārpus skolas, kā sauc viņa kaimiņu vai galda biedru?
3. Kādas ir jūsu bērna problēmas?

Otrā tikšanās Tēma: Bērna darba līdzdalība ģimenes dzīvē.
Tās loma snieguma attīstībā
un personiskās īpašības

Tikšanās uzdevumi:

Vecāku iepazīstināšana ar bērna darba līdzdalības veidiem ģimenes dzīvē.

Noteikt ģimenes lomu bērna strādīguma audzināšanā.

Diskusijas jautājumi:

Darbs un tā nozīme bērna dzīvē.

Intelektuālais darbs un efektivitāte.

Ģimenes loma bērna darbspēju un uzcītības attīstībā.

Tikšanās plāns

Situāciju analīze (skolotāja runa).
Izmantojot pirms sapulces veiktās vecāku aptaujas rezultātus, skolotājs pakļaujas konkrētām pedagoģiskām situācijām.

Ievads izstādē.
Vecāki iepazīstas ar skolēnu sapulcei sagatavoto fotoizstādi “Darbs mūsu ģimenē”.

Ieteikumi vecākiem.
Skolotājs sniedz ieteikumus par bērnu darba fizioloģiskajiem aspektiem, kā arī padomus darbspēju attīstīšanai un centības audzināšanai.
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērnam patīk strādāt?
2. Ko viņam patīk darīt?
3. Vai viņš prot darbu paveikt pats vai tikai ar jūsu palīdzību?
4. Cik ilgi jūsu bērns var strādāt?
5. Vai darbs tiek darīts ar entuziasmu vai nelabprāt?

Trešā tikšanās Tēma: Iztēle un tās loma
bērna dzīvē

Tikšanās uzdevumi:

Uzsveriet iztēles nozīmi bērna vispārējā un estētiskajā attīstībā.

Palīdziet vecākiem attīstīt bērnos radošumu.

Diskusijas jautājumi:

Iztēles loma cilvēka dzīvē.

Iztēles loma bērna estētiskās kultūras attīstībā. Vecāku tikšanās ar mūzikas skolotāju, mūzikas skolas pedagogiem, zīmēšanas skolotāju un citu mākslu jomā strādājošiem speciālistiem.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja.


Skolotājs izskata iztēles problēmas bērna dzīvē, ziņo vecāku aizpildīto anketu analīzes datus sanāksmei. Aptaujas rezultātus skolotājs izmanto turpmākajā darbā klasē.

Radošo profesiju pārstāvju runas.
Konsultācijas ar viņiem vecākiem vēlams organizēt pēc tikšanās.
Anketa vecākiem
1. Vai jūsu bērns var fantazēt un sapņot?
2. Vai jūsu bērnam patīk pārveidoties?
3. Vai ģimenē tiek rosināta bērna vēlme izrādīt iztēli, daiļliteratūru (dzejoļu sacerēšana, apsveikumi svētkos, dienasgrāmatu kārtošana, mājas rotāšana u.c.)?

Ceturtā tikšanās Tēma: Pagājušā mācību gada rezultāti -
muzikāli svētki "Mēs un mūsu talanti"
Šāda sanāksme notiek tradicionāli.

4. KLASĒ Tēma: Fizioloģiskā nobriešana un tās ietekme uz izziņas veidošanos
un bērna personības iezīmes

Tikšanās uzdevumi:

Iepazīstināt vecākus ar bērnu fizioloģiskās nobriešanas problēmām.

Ieskicēt veidus, kā ietekmēt bērna personiskās īpašības.

Diskusijas jautājumi:

Fizioloģiskā nobriešana un tās ietekme uz bērna uzvedības reakcijām.

Pedagoģiskās situācijas par tikšanās tēmu.

Tikšanās plāns

Vecāku aptauja.

Klases audzinātāja runa par problēmu.
Skolotājs iepazīstina vecākus ar vispārējām fizioloģiskās nobriešanas problēmām.

Skolas ārsta un psihologa runas.

Skolotāja vēstījums, kas balstīts uz anketas analīzes rezultātiem ko vecāki aizpildīja sapulces laikā.
Anketa vecākiem
1. Kas pēdējā laikā ir mainījies tavā bērnā?
2. Kā viņš sāka uzvesties mājās?
3. Vai viņš parāda savu neatkarību? (Kā un kādā veidā?)
4. Vai jūs baidāties no gaidāmās sarunas ar savu bērnu par dzimumu?

Otrā tikšanās Tēma: Bērna mācīšanās spējas. To attīstības veidi klasē un ārpusstundu aktivitātēs
Tikšanās notiek ar skolēniem.
Uzvedības forma : kognitīvās "olimpiskās" spēles, lai noteiktu labāko (rakstīšanā, skaitīšanā, lasīšanā, deklamēšanā, dziedāšanā utt.).

Tikšanās uzdevumi:

Spēļu galvenais uzdevums ir dot katram bērnam iespēju parādīt savas spējas, savu unikalitāti un unikalitāti.

Diskusijas jautājumi:

Spējas, to veidi un nozīme cilvēka dzīvē.

Mūsu klases skolēnu spējas un to īstenošana izglītojošās aktivitātēs.

Sanāksmes plāns (spēles)

Klases audzinātājas ievadruna.

"Olimpiskās" sacensības.
Veicot īsu ievadu par cilvēka spējām un to attīstību, skolotājs rīko "Olimpiskās" sacensības, ņemot vērā bērnu specifiskās spējas. Tiesnešu kolēģijā ir administrācijas pārstāvji, priekšmetu skolotāji un vecāki, viņi apbalvo “olimpiešus”.

Trešā tikšanās Tēma: Runas prasmes un to nozīme skolēnu tālākizglītībā

Tikšanās uzdevumi:

Novērtējiet skolēnu valodas prasmes un iemaņas.

Diskusijas jautājumi:

Problēmas steidzamība. Runas prasmju ietekme uz skolēnu garīgo darbu.

Vecāku loma runas prasmju attīstībā. Sarunvalodas runas iezīmes mājās.

Tikšanās plāns

Skolotāja ievada piezīmes, pamatojoties uz skolēnu runas prasmju analīzes rezultātiem (kompozīcijas, burime utt.).

Speciālistu skolotāju runa, pamatojoties uz psiholoģiskās un pedagoģiskās padomes analīzes rezultātiem (sekojot četru gadu studiju rezultātiem) un formulējot ieteikumus bērnu runas prasmju attīstībai ģimenē.

Iepazīšanās ar klases audzinātāju un skolotājiem kas mācīs bērnus piektajā klasē.

Ceturtā tikšanās Tēma: Četru gadu studiju rezultāti Sagatavošanās darbs sanāksmei.

Nedēļu pirms sanāksmes nepieciešams veikt skolēnu un vecāku aptauju.

Analizētos aptaujas rezultātus klases audzinātāja izmanto, gatavojot noslēguma tikšanos, kas notiek ar skolēnu piedalīšanos.

Sanāksmei jābūt svinīgai un neaizmirstamai gan bērniem, gan vecākiem.

Diskusijas jautājumi:

summējot četru gadu studiju rezultātus.

pamatskolas absolventu gaidāmās adaptācijas vidusskolai pazīmes (psiholoģiskās un fizioloģiskās).

Anketa skolēniem

Vai jums patika būt savā klasē?

Kuri priekšmeti jums patika visvairāk un kāpēc?

Kas tev visvairāk palicis atmiņā?

Kā jūs iedomājaties piektās klases skolotājus?

Par ko vēlies kļūt, mācoties tālāk?

Kā tu iedomājies savu klases audzinātāju?

Kādam viņam jābūt, lai jūs vēlētos ar viņu sazināties?

Ko jūs vēlētos novēlēt topošajiem pirmklasniekiem?

Ko jūs vēlētos novēlēt savam pirmajam skolotājam?

Anketa vecākiem

Kādu jūs redzat sava dēla vai meitas nākamos skolotājus? Kādām rakstura iezīmēm viņiem vajadzētu būt?

Kādām profesionālajām īpašībām viņiem vajadzētu būt?

Kādas īpašības vēlaties attīstīt savā bērnā ar skolotāju palīdzību, kuri strādās piektajā klasē?

Kādas īpašības jūs vēlētos mainīt savā bērnā ar skolotāju palīdzību, kas ar viņu strādās?

Ko jūsu bērns varētu darīt bez akadēmiskā darba?

Ko jūs gaidāt no klases audzinātāja, kura strādās ar jūsu bērnu?

Kā jūs varat palīdzēt klasei, lai jūsu bērnam šajā klasē būtu interesanta dzīve?

“Pirmā vecāku sapulce pamatskolā "

Vecāku sapulces gaita

1. Ievads

Skolotājs: Labvakar, dārgie vecāki! Laipni lūdzam... (nosauc skolu). Priecājos jūs redzēt mūsu pirmajā klasē. Es saprotu, cik aizraujošs jums ir brīdis, kad jūsu bērns ienāk skolā. Es no sirds apsveicu jūs un jūsu bērnus šajā pieaugšanas posmā.

Man ir liels prieks iepazīties ar jaunajiem audzēkņiem un viņu vecākiem, bet mūsu tikšanās brīdim raksturīgs arī tas, ka uztraucaties ne tikai jūs un mūsu bērni, bet, atklāti sakot, arī es. Vai mēs patiksim viens otram? Vai mēs atradīsim savstarpēju sapratni un draudzību? Vai jūs spēsiet dzirdēt, saprast un pieņemt manas prasības un palīdzēt mūsu mazajiem pirmklasniekiem? No tā ir atkarīga mūsu kopīgā darba veiksme.

Tagad jūsu bērniem viss būs jaunā veidā: stundas, skolotājs, skolasbiedri. Ir ļoti svarīgi, lai tajā pašā laikā jūs, mīlošie vecāki, būtu tuvu saviem bērniem. Tagad mēs esam viena liela komanda. Mums kopā jāpriecājas un jāpārvar grūtības, jāaug un jāmācās.

Mācīties nozīmē mācīt sevi. Parasti kopā ar bērniem mācās viņu mātes un tēvi, vecvecāki. Viņš mācās kopā ar saviem skolēniem un skolotāju. Ceru, ka visus četrus gadus mūsu komanda būs draudzīga un saliedēta. Lai mums kopā būtu ērti, iepazīsimies.

2. Iepazīšanās

Skolotājs iepazīstas ar vecākiem, dodot savu vārdu, uzvārdu.

Skolotājs: Ar dažiem vecākiem tiekamies pirmo reizi, citus jau pazīstam. Man prieks par jums visiem. Prieks redzēt vecākus, kuri pie manis atveda savus jaunākos bērnus – tas man ir liels pagodinājums. Un tagad, lai jūs iepazītos, es paziņošu skolēnu sarakstu, un jūs, lūdzu, pastāstiet man, vai šeit ir viņu vecāki. (Klases saraksts ir izlasīts.)

3. Padomi vecākiem

Skolotājs: Pavisam drīz atskanēs pirmais zvans, un mūsu bērni kļūs par pirmklasniekiem. Tieši jūs būsiet viņu atbalsts un atbalsts. Būt par pirmklasnieka vecākiem nav viegli, tāpēc ļaujiet man sniegt dažus padomus.

pārvērt savas prasības viņa vēlmēs. Pirmo klašu skolēnu zināšanas netiek vērtētas ballēs, tāpēc tā vietā, lai jautātu: "Kādu atzīmi tu dabūji?" jautāt: "Kas bija interesants nodarbībās? Ko jūs satikāt no puišiem? Ko šodien ēdāt ēdnīcā?";

jāņem vērā, ka bērnudārza audzinātāja un skolotāja vienu un to pašu bērnu var uztvert dažādi. Dažreiz tas rada stresu: attieksmes maiņa var būt sāpīga. Atbalstiet bērnu šajā situācijā, vienlaikus pareizi izturoties pret skolotāju;

pēdējais un pats galvenais, salīdzinot savu bērnu ar citiem skolēniem, slavējiet viņu par viņa panākumiem un sasniegumiem.

Mīļās mammas un tēti, vecmāmiņas un vectētiņi! Ja jūs interesē bērna panākumi skolā, vispirms palīdziet viņam apgūt un attīstīt šādas prasmes:

ņemt līdzi visu nepieciešamo uz skolu;

pareizi un ātri sagatavoties nodarbībai (mājas darbu izpilde);

klausīties skolotāja paskaidrojumus un uzdevumus, pildīt uzdevumus;

ilgi darīt vienu lietu;

4. Skolas dzīves iezīmes

Skolotājs: Pirms dokumentu iesniegšanas mūsu skolā jūs, iespējams, par to pajautājāt. Daudzi cilvēki zina, ka mūsu skolas pamatā ir veiksmes pedagoģija. Katram bērnam jāredz savi sasniegumi un jāizbauda mācību process kopā ar skolotāju.

Skolai ir savas prasības. Piemēram, stingri uzraudzīšu disciplīnas ievērošanu, uzdevumu izpildi.

Jums ir jānodrošina bērnam:

skolas forma: ikdienas un pilna kleita (sīkāk aprakstiet formu un prasības tai);

veikls izskats: mati, pogu un izmantojamu rāvējslēdzēju klātbūtne, kabatlakatiņi un ķemmes;

nepieciešamie skolas piederumi.

Es ļoti lūdzu nesalīdzināt skolotāju darbu dažādās klasēs: gan mēs, gan bērni esam ļoti atšķirīgi.

5. Izglītības procesa organizācija

Skolotāja dažos vārdos pastāsta par programmu, pēc kuras klase mācīsies. Skolotājs rāda mācību grāmatas vecākiem, iepazīstina ar saturu. Tāpat nepieciešams iepazīstināt vecākus (personīgi vai neklātienē) ar administrāciju, citiem speciālistiem, kas strādā ar klasi, izdot izdruku ar viņu uzvārdiem, vārdiem un patronimiem.

Skolotājs apmācības sākumā uzskaita izglītības procesa organizācijas iezīmes, piemēram:

piecu dienu mācību nedēļa;

bezatzīmju mācīšana pirmajā klasē, mutisks darba novērtējums, "smieklīgi zīmogi" un uzlīmes kā pozitīvas atzīmes;

zvanu un nodarbību grafiks;

adaptācijas periods - trīs nedēļas vai mēnesis atkarībā no klases (bērniem šajās dienās ir trīs nodarbības);

bērnu sēdināšana un pārstādīšana pie rakstāmgaldiem medicīnisku iemeslu dēļ;

shēma drošam ceļam uz skolu (ejiet ar bērnu no mājām vai no metro, uzzīmējiet diagrammu ar zaļu zīmuli un uzlīmējiet to uz gruntskrāsas mušlapiņas);

ēdienreižu kārtība ēdamistabā;

Papildu izglītības centrs: pulciņi, pulciņi, sekcijas, to darba grafiks;

vārda nozīmītes.

6. Organizatoriskie jautājumi

Skolotājs atbild uz vecāku jautājumiem.

Iespējamās organizatorisko jautājumu tēmas:

tradīcijas: skolēnu dzimšanas dienas, klases dzīves hronika, teātra dienas, ekskursijas;

ceļošanas dokumenti;

Vecāku komitejas vēlēšanas.

Vecāku sapulces kopsavilkums
"Ko bērns vēlas man pateikt ar savu uzvedību"

Šādu tikšanos var rīkot pirmajā klasē, lai uzzinātu par bērnu uzvedību, vai otrajā līdz ceturtajā klasē, ja kāda bērnu grupa slikti uzvedas. Klases audzinātājam diskusijā jāiesaista psihologs un kopā ar viņu jāveic pētījums, aicinot bērnus pabeigt virkni teikumu:

"Lielākoties es uzvedos nepareizi, kad...";

"Visbiežāk es smejos, kad ...";

"Visbiežāk man ir labs garastāvoklis, kad...";

"Visbiežāk es raudu, kad...";

"Visbiežāk es dusmojos, kad...";

"Visbiežāk es apvainojos, kad...";

"Es jūtos labi, kad...";

"Es jūtos slikti, kad..."

Uzdevumi:

pārrunāt ar vecākiem bērnu sliktas uzvedības iemeslus;

panākt vecāku izpratni par bērnu sliktas uzvedības problēmu un noteikt atbilstošus korekcijas veidus.

Uzvedības forma: saruna.

Vecāku sapulces gaita

1. Klases audzinātājas atklāšanas runa

Skolotājs: Mīļās mātes un tēti! Jums un man ir jāapspriež jautājumi, kas saistīti ar bērnu nepareizu uzvedību. Padomāsim, kāpēc puiši slikti uzvedas un ko mēs varam darīt šajā situācijā. Es ierosinu apspriest dažus jautājumus.

2. Problēmu pārrunāšana ar vecākiem

Diskusijai pēc kārtas tiek piedāvāts viens vai otrs jautājums. Vecāki izsaka savus pieņēmumus, skolotājs piefiksē visus variantus uz tāfeles.

Kāpēc bērni slikti uzvedas? (Atbilžu varianti: viņi vēlas piesaistīt uzmanību, viņiem ir garlaicīgi, viņi vēlas kaitināt pieaugušos utt.)

Kad, kādos gadījumos un kādos apstākļos bērnu sliktā uzvedība sasniedz vislielāko aktivitāti? (Atbilžu varianti: ar svešiem cilvēkiem, uz ielas, ballītē, skolā, kad vienaudži nāk ciemos utt.) Secinājums: slikta uzvedība tiek demonstrēta, ja ir skatītāji.

Ko jūs par to jūtat? (Atbilžu varianti: dusmas, aizvainojums, dusmas, dusmas utt.)

Kādas darbības jūs veicat vai vēlaties veikt, ja jums nepatīk jūsu bērna uzvedība? (Atbilžu varianti: es gribu aizbēgt, sist, kliegt, apklust, aiziet, apvainoties, atriebties, sodīt utt.)

Kas mums ideālā gadījumā būtu jādara šajā situācijā? (Atbilžu varianti: nomierinieties; analizējiet, kāpēc tas notiek, kurš ir vainīgs, ko darīt tālāk.)

3. Atbilžu apkopošana uz jautājumiem

Skolotājs: Mēģināsim apkopot visu teikto. Parasti mēs uzvedamies slikti, ja vēlamies saņemt noteiktu reakciju no citiem. Bērni uzvedas slikti, jo šaubās par savu spēju ar pašizpausmi ieņemt cienīgu vietu kādā kopīgā biznesā. Viņi vēl nezina, kā dzīvot pēc pieaugušo dzīves principiem, taču atklāj, ka pašizpausme ir viegli panākama ar sliktu uzvedību. Nepietiek tikai mīlēt bērnu - jums ir jāpalīdz viņam sajust, ko viņš ir vērts un kādu labumu jums var dot viņa spēja pierādīt sevi tajā vai citā biznesā.

Kad bērna sliktā uzvedība kļūst nepanesama, mēs cenšamies viņu kaut kādā veidā ietekmēt, kam bieži vien izmantojam iebiedēšanas taktiku (pieeja no spēka pozīcijām). Uzskatot sliktu uzvedību kā informāciju pārdomām, mēs uzdodam sev jautājumu: "Ko bērns ar savu uzvedību vēlas man pateikt?" Tas ļauj savlaicīgi novērst draudošos draudus attiecībās ar viņu un vienlaikus palīdz koriģēt šādu mūsu uzvedību.

4. Bērnu aptaujas rezultāts

Skolotājs: Apskatīsim bērnu aptaujas rezultātus. Ko saka paši puiši, kādas ir biežākās atbildes?

Skolotājs parāda vecākiem kopīgi ar psihologu veiktā pētījuma rezultātus - populārākās teikumu beigu iespējas:

"Visbiežāk uzvedos slikti, kad kaut ko nesaprotu. Tas notiek nejauši. Negribu, bet tomēr notiek";

"Visbiežāk es smejos, kad esmu laimīga, kad draugi ir blakus, kad mamma pārnāk agri no darba";

"Visbiežāk man ir labs garastāvoklis, kad skolā liek labas atzīmes, kad dāvina";

"Visbiežāk es raudu, kad esmu aizvainots, slikts, bēdīgs, dažreiz - tāpat vien";

"Visbiežāk es dusmojos, kad viņi norāda uz maniem trūkumiem, viņi saka sliktu par mani, viņi negrib manī klausīties, es viņiem nepatīku";

"Visbiežāk apvainojos, kad esmu negodīgi apsūdzēts";

"Es jūtos labi, kad mani mīl, žēl, saprot, ciena, nekliedz uz mani";

"Es jūtos slikti, kad viņi mani nesaprot, apvainoju, apvainoju, kad viņi par mani smejas."

5. Secinājumi un priekšlikumi

Skolotājs saņemto informāciju pārrunā ar vecākiem, iesaista diskusijā psihologu, kurš sniedz savus ieteikumus. Galvenais ir izturēties pret bērniem ar siltumu un sapratni, mīlēt un atbalstīt viņus.

Saruna topošo pirmklasnieku vecākiem

AT mūsdienu izglītība viena no aktuālajām problēmām ir bērna sagatavošana skolai. Skola ir absolūti jauna dzīve bērnam. Tas rada tādas bērna dzīves regulēšanas formas, ar kurām viņš vēl nav saskāries. Bērna sagatavošana skolai ir nepieciešama, jo nav iespējams izvairīties no pielāgošanās skolas dzīvei, bet daļēji vai ļoti būtiski atvieglot to ir ļoti reāls uzdevums.

Skolā bērnus sagaida neparasts, interesants, bet ļoti grūts darbs. Tas ir saistīts ne tikai ar tīri fizisku piepūli (jums ir jānosēž gara 35 minūšu nodarbība), bet arī ar lielu nervu spriedzi. Galu galā apmācība prasa noteiktu programmas materiāla asimilācijas ātrumu un ir vērsta uz sarežģītas garīgās aktivitātes attīstību.

Lielākā daļa pirmklasnieku sekmīgi apgūst skolas mācību programmu, bet daļai bērnu dzīvesprieku skolā aizēno neveiksmes. Viņi nespēj mierīgi nosēdēt stundu un koncentrēties mācīties; ļoti drīz viņi sāk griezties, būt apjucis. Neuzmanīgi klausoties skolotāja skaidrojumos, bērni labi un pilnībā neizprot stundā izklāstīto materiālu. Līdz ar to izglītības “parāds” ar katru dienu kļūst arvien lielāks. Nespējot tikt galā ar slodzi, pastāvīgi piedzīvojot neveiksmes, bērni zaudē interesi par mācīšanos. Tas var izraisīt pat negatīvas attieksmes veidošanos pret skolu, nevēlēšanos mācīties.

Pirmās dienas (un dažiem bērniem pat pirmie mēneši) skolā ir īpaši grūtas: šajā laikā grūts process pielāgošanās (adaptācija) jauniem apstākļiem. Adaptācijas periodam raksturīgas izmaiņas uzvedībā: tiek traucēts miegs, apetīte, tiek novērota paaugstināta aizkaitināmība, izolētība, raudulība, bērnam neparasts runīgums vai, gluži otrādi, klusums u.c.. Tās visas ir ekstrēmas ārējās izpausmes. nervu spriedze kas pāriet laika gaitā. Bērni pierod pie skolas dzīves ritma, mazāk nogurst; atgriežas labs, vienmērīgs garastāvoklis, viņi labprāt komunicē ar vecākiem un vienaudžiem, ir vēlme izpildīt uzdevumus, kas pārsniedz mācības.

Tā vairumam bērnu norit adaptācijas process skolai. Taču dažiem pirmklasniekiem pierašana pie jauniem apstākļiem izrādās neiespējams uzdevums: viņi bieži vai ilgstoši slimo, un slimības vēl vairāk novājina organismu.

Kāpēc bērni tik dažādi reaģē uz Pirmais posms mācīties? Jautājums ir grūts. Starp vairākiem iemesliem, kas nosaka dažādu bērnu pielāgošanās skolai īpatnības, īpaši svarīgi ir

veselības stāvokli, bioloģiskā brieduma līmeni, kā arī to prasmju un darbību attīstību, kas nepieciešamas mācību procesam.

No tā izriet secinājums: Bērns ir jāsagatavo skolai. Šāda sagatavošanās ietver gan veselības veicināšanu, gan savlaicīgu mācībām nepieciešamo prasmju apguvi bērniem. Panākumu atslēga ir pediatru, vecāku un pedagogu kopīgie centieni.

Pa šo ceļu, pirmās rūpes topošo pirmklasnieku vecākiem, kuri neapmeklē Bērnudārzs- savlaicīga un pilnīga bērna medicīniskās apskates veikšana un pēc tam - visu ārsta recepšu izpilde.

Dati medicīniskās pārbaudes ir pamats, lai noteiktu bērna gatavību skolai. Bērni ir veseli, fiziski veseli, normāli fiziskā attīstība, ar augstu pretestību (reti, ne smagi un ne uz ilgu laiku slimo) viegli panes adaptāciju, bez grūtībām tiek galā ar treniņu slodzi. Ķermeņa vājums biežas slimības, hroniskas slimības ir riska faktors bērna gatavībai stāties skolā. Šajā grupā ietilpst arī bērni, kuru bioloģiskais brieduma līmenis atpaliek no vecuma. Visbeidzot, jautājumu par iespēju uzsākt skolas gaitas sešu gadu vecumā izlemj ārsts. Un, ja saskaņā ar viņa secinājumu ir jāgaida gads, vecākiem nevajadzētu lūgt šī lēmuma pārskatīšanu.

Kā jūs gatavojat savu bērnu gaidāmajām mācībām?

Šie padomi adresēti arī tiem, kuru bērni apmeklē bērnudārzu.

Pirmkārt, izveidojiet savās mājās apstākļus, kas veicina normālu bērnu augšanu, attīstību un veselības nostiprināšanos. Skaidra un stingra dienas režīma īstenošana iemāca bērnam ievērot noteiktu rutīnu: tajā pašā laikā iet gulēt, mosties, ēst, spēlēt, mācīties. Ar pietiekamu nakts un dienas ilgumu (kopā apmēram 12 stundas) bērni nenogurst, viņi ne tikai spēlējas un ar prieku rotaļājas, bet arī praktizē - zīmē, griež, veic vienkāršus mājas darbus.

Atcerieties svaiga gaisa priekšrocības – tas ir īsts veselības eliksīrs. Apmēram pusei no nomodā pavadītā laika (t.i., apmēram 6 stundām) bērniem jābūt enerģiskas aktivitātes stāvoklī. Ir zināms, ka lielākais ieguvums apvienot nodarbības ar vecākiem. Ļaujiet rīta vingrošanai, slēpošanai un pastaigai, ekskursijām, pārgājieniem, iespējamam fiziskam darbam, peldēšanai upē stingri iekļauties jūsu ģimenes dzīvesveidā. Neaizmirstiet par sacietēšanu: tas droši palielina bērna ķermeņa pretestību. Cik daudz prieka tas sagādās jums un jūsu bērniem! Enerģijas izmaksas par aktīva izaugsme un liels motora aktivitāte to pilnībā kompensē tikai pilnvērtīgs un regulārs uzturs.

Svarīgs rādītājs bērna gatavībai skolai ir smalko motoriku, roku motoriku attīstība. Jo daudzveidīgāks un daudzveidīgāks ir otas darbs, jo labāk un ātrāk tiek uzlabotas tās kustības.

Sagatavojot bērnu skolai, svarīgāk ir nevis mācīt viņam rakstīt, bet gan radīt apstākļus roku mazo muskuļu attīstībai. Kādi ir veidi, kā trenēt bērna roku?

Ir daudz spēļu un vingrinājumu motoriku attīstīšanai.

Modelēšana no māla un plastilīna. Tas ir ļoti noderīgi, un jūs varat veidot skulptūras ne tikai no plastilīna un māla. Ja pagalmā ir ziema - kas var būt labāks par sniegavīru vai sniega kaujām. Un vasarā jūs varat uzcelt pasakainu pili no smiltīm vai maziem oļiem.

Attēlu zīmēšana vai krāsošana ir iecienīta pirmsskolas vecuma bērnu izklaide. Pievērsiet uzmanību bērnu zīmējumiem. Vai tās ir dažādas? Ja zēns zīmē tikai automašīnas un lidmašīnas, bet meitene zīmē viena otrai līdzīgas lelles, tad maz ticams, ka tas pozitīvi ietekmēs bērna tēlainās domāšanas attīstību. Vecākiem un pedagogiem ir nepieciešams dažādot zīmējumu tēmu, pievērst uzmanību galvenajām detaļām, bez kurām zīmējums tiek deformēts.

Papīra amatniecības izgatavošana. Piemēram, palaist lietojumprogrammas. Bērnam jāprot lietot šķēres un līmi.

Amatniecības darināšana no dabīgiem materiāliem: čiekuriem, zīlēm, salmiem un citiem pieejamiem materiāliem.

Dizains.

Pogas, pogas, āķi aiztaisām un attaisām.

Lentīšu, mežģīņu, mezglu siešana un atraisīšana uz virves.

Burku, flakonu u.c. vāku skrūvēšana un atskrūvēšana.

Sūkšana ar ūdens pipeti.

Pērlīšu un pogu savēršana. Vasarā var veidot krelles no pīlādžiem, riekstiem. ķirbju sēklas, gurķu sēklas, mazie augļi utt.

Pīņu pīšana no diegiem, ziedu vainagi.

Visa veida rokdarbi: meitenēm - adīšana, izšūšana utt., zēniem - dzenāšana, dedzināšana, mākslinieciskā zāģēšana utt. Māciet saviem bērniem visu, ko varam paši!

Graudaugu starpsienu, ielejiet nelielā apakštasītē, piemēram, zirņus, griķus un rīsus, un palūdziet bērnam šķirot

“Dzejoļa displejs". Ļaujiet bērnam parādīt ar rokām visu, kas teikts dzejolī. Pirmkārt, tas ir jautrāk, kas nozīmē, ka vārdi un nozīme tiks labāk atcerēties. Otrkārt, šāds mazs priekšnesums palīdzēs bērnam labāk orientēties telpā un izmantot rokas.

Ēnu teātris. Lūdziet mazulim savienot īkšķi un rādītājpirkstu, bet pārējo izšķīdiniet ventilatorā. Brīnums: uz sienas, ko apgaismo galda lampa, nārstos papagailis. Ja iztaisno plaukstu un pēc tam saliec rādītājpirksts un izbāz mazo pirkstiņu, pie sienas parādīsies suns.

Bumbu spēles, ar kubiņiem, mozaīku.

Dodiet saviem bērniem šīs aktivitātes katru dienu! Nesteidzieties, lai bērns darītu to, ko viņš pats var un kam vajadzētu darīt, sākumā gan lēni, bet neatkarīgi.

Ja mājās izdevās noorganizēt sporta stūrīti un bērns var uzkāpt pa sporta kāpnēm, pievilkties uz virves, salto pa horizontālu stieni, viņa roka būs spēcīga un stingra. Uzdāviniet bērnam āmuru, zāģi, naglas un pagatavojiet ar viņu vienkāršu, bet noderīgu rokdarbu - bērna roka iegūs pārliecību un veiklību.

Ar tik visaptverošu apmācību skolas darbi bērnam nebūs tik nogurdinoši. Ir lietderīgi pārbaudīt rūpīga darba rezultātus suku kustības veidošanā. Lai to izdarītu, izmantojiet “griešanas apļa” testu, veicot to pirms treniņa sākuma un tā beigās.

Visi šie vingrinājumi bērnam sniedz trīskāršu labumu: pirmkārt, tie attīsta viņa rokas, sagatavojot viņu rakstīšanas apguvei, otrkārt, veido viņa māksliniecisko gaumi, kas noder jebkurā vecumā, un, treškārt, bērnu fiziologi saka, ka labi attīstīta roka. rokas “vilks” intelekta attīstība.

Ja bērnam ir grūtības sazināties ar vienaudžiem, organizējiet ar viņiem tikšanās biežāk, vispirms spēlēm, pastaigās un pēc tam aktivitātēm un izklaidēm mājās. Pamazām bērnam veidosies vajadzība pēc saskarsmes, un neizlēmība un kautrība atkāpsies pirms intereses par kopīgām aktivitātēm. Brīvdabas spēles dos labumu, ja uzticēsit viņam “komandas” lomas, iesaistīsi darbā un neaizmirsīsi apstiprināt viņa palīdzību.

Jūsu bērns ir nemierīgs, labprāt uzsāk jebkuru spēli, jebkuru biznesu, bet nepabeidzot, uzņemas ko jaunu. Viņš nevar atrast savstarpējā valoda ar vienaudžiem spēlēs, jo viņš apgalvo, ka ir līderis un nevar ievērot spēles noteikumus. Bērns ir nepacietīgs, bez vilcināšanās pārtrauc pieaugušos, neklausās paskaidrojumos. Šāds cilvēks ir neatlaidīgi jāmāca uzvesties atbilstoši konkrētai situācijai, jāmāca labi un līdz galam veikt uzdevumus. Pretējā gadījumā viņš vienkārši nevarēs ieiet skolas dzīves ritmā, tiks klasificēts kā “nevaldāmie” bērni un kārtības pārkāpēji.

Uz skolas sliekšņa, iespējams, vissvarīgākais ir iemācīt bērnam patstāvību. Galu galā bērnam būs jāizpilda viens uzdevums pēc otra, jāpieņem lēmumi, jāveido personiskas attiecības ar klasesbiedriem un skolotāju, un tāpēc jāuzņemas atbildība.

Izglītojošā uztraukumā neaizmirstiet, ka jūsu bērns vēl ir pirmsskolas vecuma bērns, un tāpēc nemēģiniet viņu nosēdināt pie galda un 45 minūtes “padot” viņam līdzi priekšmetus.

Jūsu uzdevums ir tikai pareizi novērtēt zināšanu un prasmju apjomu, kas būtu jāapgūst topošajam studentam.

MATEMĀCIJA

Pilnīgi nav obligāti jāprot saskaitīt līdz 100, taču tas kopumā nav īpaši grūti. Daudz svarīgāk ir tas, lai bērns tiktu virzīts duča robežās, tas ir, skaitītu atpakaļ, spētu salīdzināt skaitļus, saprastu, kurš ir vairāk, kurš mazāk. Viņš labi orientējās telpā: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, starp, priekšā, aizmugurē utt. Jo labāk viņš to zinās, jo vieglāk viņam būs mācīties skolā. Lai viņš neaizmirstu ciparus, pierakstiet tos. Ja jums nav pie rokas zīmuļa un papīra, tas nav svarīgi, uzrakstiet tos ar kociņu uz zemes, izklājiet tos no oļiem. Apkārt ir daudz skaitīšanas materiāla, tāpēc starplaikos skaita čiekurus, putnus, kokus. Piedāvājiet bērnam vienkāršus uzdevumus no apkārtējās dzīves. Piemēram: uz koka sēž trīs zvirbuļi un četras zīlītes. Cik putnu ir uz koka? Bērnam jāspēj uzklausīt problēmas stāvokli.

LASĪŠANA

Pirmajā klasē parasti daudzi bērni jau lasa vismaz, tāpēc ar pirmsskolas vecuma bērnu varat spēlēt vārdus: ļaujiet viņam nosaukt apkārtējos objektus, kas sākas ar noteiktu skaņu, vai izdomā vārdus, kuros vajadzētu parādīties noteiktajam burtam. Varat atskaņot salauztu tālruni un sadalīt vārdu skaņās. Un, protams, neaizmirstiet lasīt. Izvēlieties grāmatu ar aizraujošu sižetu, lai bērns gribētu zināt, kas notiks tālāk. Ļaujiet viņam pašam izlasīt vienkāršas frāzes.

RUNĀ

Pārrunājot izlasīto, iemāciet bērnam skaidri izteikt savas domas, pretējā gadījumā viņam būs problēmas ar mutiskām atbildēm. Kad viņam par kaut ko jautā, neapmierinies ar atbildi “jā” vai “nē”, precizē, kāpēc viņš tā domā, palīdzi novest savu domu līdz galam. Iemācieties konsekventi runāt par pagātnes notikumiem un tos analizēt. Piedāvājiet spēlēt viņa vienaudžu kompānijai. Piemēram: puiši izdomā kādu priekšmetu un pārmaiņus apraksta to vadītājam, nenosaucot iecerēto vārdu. Vadītāja uzdevums ir uzminēt šo vārdu. Tiem, kas uzminēja vārdu, pēc iespējas skaidrāk jāapraksta slēptais objekts. Jūs varat spēlēt antonīmus ar bumbu. “Melns” - tu met viņam bumbu, “balts” - bērns tevi met atpakaļ. Tādā pašā veidā spēlējiet ēdamu-neēdamu, dzīvu-nedzīvu.

VISPĀRĒJĀ PROGRAMMA

jo attīstītāka tā ir. Bet tas tā nav. Tagad bērni burtiski “mazgājas

Daudzi vecāki tā domā vairāk vārdu bērns zina, jo vairāk viņš ir attīstīts. Bet tas tā nav. Tagad bērni burtiski "mazgājas" informācijas plūsmā, viņu vārdu krājums palielinās, taču ir svarīgi, kā viņi no tiem atbrīvojas. Tas ir lieliski, ja bērns var ieskrūvēt vietā saliktais vārds, bet tajā pašā laikā viņam jāzina elementārākās lietas par sevi, par saviem cilvēkiem un apkārtējo pasauli: sava adrese (atdalot jēdzienus “valsts”, “pilsēta”, “iela”) un ne tikai tēta un mammas vārdi, kā arī viņu uzvārds un darba vieta. Līdz 7 gadu vecumam bērns var jau labi saprast, piemēram, ka vecmāmiņa ir viņas mātes vai tēva māte. Bet, pats galvenais, atcerieties: galu galā bērns dodas uz skolu ne tikai tāpēc, lai demonstrētu savas zināšanas, bet arī lai mācītos.

Bērnu audzināšana ir sarežģīts process. Esiet radošs, izvēloties izglītības līdzekļus, un pats galvenais, neaizmirstiet, ka viens no uzticamākajiem ir labs vecāku piemērs. Biežāk atgriezieties ar atmiņu bērnībā – tā ir laba dzīves skola.

Sagatavojiet savu bērnu skolai neatlaidīgi, saprātīgi, ievērojot mēru un taktu. Tad mācīšana nebūs mocības ne bērnam, ne jums.

Jūsu bērns mācās pirmajā klasē.

Jauni pienākumi – pirmās grūtības”

Mērķi:

iepazīstināt vecākus ar pirmklasnieku adaptācijas procesu skolai;

mācīt vecākiem sniegt bērnam nepieciešamo atbalstu pirmajās skolas dienās.

Biedri : vecāki, klases audzinātāja sēž aplī.

SANĀKSMES KĀRTĪBA

1. Skolotāja ievadruna

Labvakar dārgie vecāki! Laipni lūdzam SM "12. vidusskola". Priecājos jūs redzēt mūsu pirmajā klasē. Es saprotu, cik aizraujošs jums ir brīdis, kad jūsu bērns ienāk skolā. Es no sirds apsveicu jūs un jūsu bērnus šajā pieaugšanas posmā.
Tagad jūsu bērniem viss būs jaunā veidā: stundas, skolotājs, skolasbiedri. Ir ļoti svarīgi, lai tajā pašā laikā jūs, mīlošie vecāki, būtu tuvu saviem bērniem. Tagad mēs esam viena liela komanda. Mums kopā jāpriecājas un jāpārvar grūtības, jāaug un jāmācās.
Mācīties nozīmē mācīt sevi. Parasti kopā ar bērniem mācās viņu mātes un tēvi, vecvecāki. Viņš mācās kopā ar saviem skolēniem un skolotāju. Ceru, ka visus četrus gadus mūsu komanda būs draudzīga un saliedēta. Lai mums kopā būtu ērti, iepazīsimies.

2. Sveiciens

Ap apli pasakiet frāzi "Sveiki!"

pārsteigts

skumji

laimīgi

– Cik viegli to bija izrunāt?

3. Iepazīšanās

Vecāki pēc kārtas nosauc savus vārdus, pasaka, kurš (dēls vai meita) pie viņiem mācās un stāsta par ģimenes vaļaspriekiem vai tradīcijām.

4. Iesildīties

Viens krēsls tiek noņemts no apļa. Skolotājs nosauc dažādus kritērijus, un vecākiem, kuriem tādi ir, ir jāapmainās sēdvietās. Tas, kurš paliek bez krēsla, ir vadītājs.

– Pārvietojiet, lūdzu, tos:

kura dēls mācījās pirmajā klasē;

kuras meita gāja pirmajā klasē;

kurš spēlē šahu;

kam patīk adīt;

utt.

5. Padomi vecākiem

Būt par pirmklasnieka vecākiem nav viegli, tāpēc ļaujiet man sniegt dažus padomus.

Ja mēs vēlamies, lai bērns laimīgi dzīvotu skolas dzīvi, tad mums ir:

radīt viņam ērtus apstākļus mācībām un atbalstīt viņa vēlmi mācīties un sazināties ar klasesbiedriem;

ar pirmklasnieku sastādīt dienas režīmu, uzraudzīt tā izpildi;

pirmās klases skolēnu zināšanas netiek vērtētas ballēs, tāpēc jautā “Kas bija interesants stundās? Ar kuru no puišiem tu iepazinies? Ko tu šodien ēdi kafejnīcā?

nesalīdzini savu bērnu ar citiem skolēniem;

katrā darbā noteikti atrodi ko tādu, par ko varētu studentu uzslavēt.

Ja jūs interesē jūsu bērna panākumi skolā. Pirmkārt, palīdziet viņam apgūt un attīstīt šādas prasmes:

uz skolu ņemt līdzi tikai nepieciešamo;

pareizi un ātri sagatavoties nodarbībai;

sveicināt skolotājus un bērnus;

atbildi uz jautājumiem un uzdod tos pats;

uzklausīt skolotāja paskaidrojumus un uzdevumus, pildīt uzdevumus (mutiskā instrukcija);

lūgt palīdzību, ja kaut kas neizdodas;

ilgstoši darīt vienu lietu (uzmanību);

pareizi atbildēt uz komentāriem;

nodibināt draudzību ar vienaudžiem.

Veiksmīgas mācības lielā mērā ir atkarīgas no ģimenes un skolas efektīvas sadarbības, tāpēc esiet gatavs jebkurā brīdī pamest savu biznesu un rūpēties par savu bērnu.

6. Skolas dzīves īpatnības

Skolai ir savas prasības. Studentiem ir pienākums:

b) rūpēties par iestādes mantu;
c) cienīt citu studentu un darbinieku godu un cieņu;
d) ievērot iestādes darbinieku prasības.

Vecākiem ir pienākums:

a) ievērot izglītības iestādes statūtus;
b) ir atbildīgi par sava bērna audzināšanu un izglītību;
c) nodrošināt audzēkni ar formas tērpiem un nepieciešamajiem skolas piederumiem.

7. Skolas procesa organizācija

Skolotājs informē par programmu, saskaņā ar kuru klase mācīsies, apmācību sākumā uzskaita izglītības procesa organizācijas iezīmes:

piecu dienu mācību nedēļa;

bezatzīmes mācīšana pirmajā klasē, mutisks darba vērtējums;

adaptācijas periods;

nodarbību un zvanu grafiks;

minimāls mājas darbs;

bērnu sēdināšana un pārstādīšana pie rakstāmgaldiem;

ēdienreižu kārtība ēdamistabā;

droša ceļa uz skolu shēma (vecākiem kājām no mājām uz skolu un atpakaļ).

Vecāku sapulču tēmas un to Īss apraksts

Lai palīdzētu skolotājam, piedāvājam vairākas vecāku sapulču tēmas, ar mācību materiāliem un ieteikumiem.

Tēma: "Skolas un ģimenes mijiedarbība un savstarpēja sapratne"

Tikšanās plāns.
1. Manas bērnības skola (vecāku atmiņas par savu skolu). Atmiņu apmaiņa.
2. Prāta vētra. Skola ar vecāku acīm.
3. Mana sapņu skola. Skolēnu eseju un fantāzijas projektu analīze.
4. Ģimenes prasību skolai un skolas ģimenei noteikšana bērnu audzināšanā un izglītošanā.
5. Bērnu brīvā laika organizēšana. Par kopīgu svētku, sacensību, sacensību un citu pasākumu rīkošanu bērniem un viņu ģimenēm.

skolēni raksta eseju "Ko man nozīmē skola";

fantastiskus projektus izstrādā skolēnu grupas "Mana sapņu skola";

tiek organizēta projektu izstāde un izcelti spilgtākie skolēnu kompozīciju fragmenti;

tiek gatavota īpaša bērnu rokdarbu izstāde, viņu darbi, fotogrāfijas no klases dzīves;

tiek sastādīti prāta vētras jautājumi un sagatavotas nelielas papīra strēmelītes atbildēm;

tiek izstrādāts ģimenes prasību projekts skolai un skola ģimenei, kas tiek iepriekš apspriests ar atsevišķiem vecākiem vai klases vecāku komiteju.

Jautājumi prāta vētrai:
1. Kādu skolas notikumu tavs bērns atcerējās?
2. Kas ir jāmaina skolā saistībā ar savu bērnu?
3. Kas ir jāmaina mūsdienu skolā?
4. Ar ko skolas darbā esi visvairāk neapmierināts?
5. Kas jādara, lai skola atbilstu jūsu prasībām?
6. Kādu skolu jūs vēlētos savam bērnam?
7. Kā jūs personīgi varat panākt pozitīvas pārmaiņas skolā?
8. Jūsu ieteikumi skolotājiem, kuri māca jūsu bērnu.
9. Jūsu priekšlikumi skolas vadībai.
10. Jūsu priekšlikumi vietējai pārvaldei.

Projekts "Skolas un ģimenes mijiedarbības galvenie virzieni"

1. Mēs meklējam un atrodam pozitīvo ģimenē un skolā un atbalstām to visādi.
2. Piedalāmies klases pasākumos.
3. Mēs nākam uz skolu pēc savas iniciatīvas, nevis pēc skolotājas uzaicinājuma.
4. Mūs interesē lietas skolā un mūsu bērna un viņa draugu klasē.
5. Sazināmies ar savas klases vecākiem ne tikai vecāku sapulcēs, bet arī laikā dažādi pasākumi ar klases bērniem.
6. Mēs izrādām iniciatīvu un sniedzam ieteikumus par interesantām lietām, ko darīt ar bērniem un bērniem.
7. Skolotājs ir mūsu bērna un ģimenes draugs.

Metodoloģija, tehnika, tehnika

Dalīšanās ar vecāku atmiņām

Prāta vētra.

1. Izlasiet pirmo jautājumu. Vecāki uz to atbild rakstiski uz papīra strēmeles.
2. Atbilde uz katru jautājumu ir uzrakstīta uz atsevišķas joslas, un visas atbildes ir numurētas.
3. Pēc atbilžu aizpildīšanas uz visiem jautājumiem vecāki tiek sadalīti grupās pēc jautājumu skaita. Pirmā grupa apkopo visas atbildes uz pirmo jautājumu un sistematizē tās. Visas pārējās grupas dara to pašu.
4. Pēc sistematizācijas pabeigšanas pirmā grupa nolasa jautājumu un sintēzes laikā saņemto viedokli. Visas pārējās grupas dara to pašu.
5. Tādējādi tiek apspriesti visi prāta vētras jautājumi.

Mana sapņu skola. Projekta autori (klases skolēni) stāsta par to, kādu viņi vēlētos redzēt nākotnes skolu. Viņu vārdā skolotājs vai šo bērnu vecāki var runāt par nākotnes skolu. Jebkurā gadījumā bērnu projekti ir jāapspriež, nevis jāatstāj bez uzmanības.

Tēma: "Bērns uzzina to, ko redz savās mājās"

Sanāksmes forma - "apaļais galds"

Tikšanās plāns.
1. Skolotāja ievadruna.
2. Vecāku anketu analīze.
3. Studentu anketu analīze.
4. Brīva diskusija par jautājumiem: "Ko cilvēkam nozīmē mājas? Ko cilvēki īpaši novērtē savās mājās? Mēs, mūsu bērni un mūsu mājas. Saziņa un atpūta ar bērniem. Ģimenes tradīcijas un svētki."
5. Pieredzes apmaiņa ģimenes brīvdienu vadīšanā.

Gatavošanās vecāku sapulcei:

tiek izstrādātas anketas skolēniem un vecākiem par vecāku sapulces tēmu;

tiek pārdomāta vecāku uzaicināšanas forma uz vecāku sapulci (skolēnu konkurss par labāko ielūgumu);

tiek gatavota ģimenes albumu un fotogrāfiju izstāde par tēmu "Mūsu ģimenes svētki";

klases noformējumam atlasīti sakāmvārdi un teicieni par draudzīgu ģimeni un tās ietekmi uz izglītību;

pārdomāts muzikālais pavadījums apskatot izstādi.

Materiāli sanāksmei

Anketa vecākiem
1. Vai esat apmierināts ar saviem bērniem?
2. Vai starp jums un bērniem ir savstarpēja sapratne?
3. Vai jūsu bērna draugi ir mājās?
4. Vai jūsu bērni jums palīdz mājas un mājas darbos?
5. Vai jūs pārrunājat lasītās grāmatas ar saviem bērniem?
6. Vai jūs pārrunājat ar saviem bērniem TV pārraides un filmas, kuras esat skatījies?
7. Vai jūs un jūsu bērni piedalāties pastaigās, pārgājienos?
8. Vai jūs pavadāt brīvdienas kopā ar saviem bērniem?
9. Cik daudz laika ikdienā pavadāt kopā ar savu bērnu?
10. Kāds ir visvairāk neaizmirstams ģimenes notikums jūsu bērnam?

Anketa skolēniem
1. Vai esat apmierināts ar saviem vecākiem?
2. Vai jums ir savstarpēja sapratne ar saviem vecākiem?
3. Vai tavi draugi tevi apciemo mājās?
4. Vai palīdzat vecākiem mājas un mājas darbos?
5. Vai jūs pārrunājat lasītās grāmatas ar saviem vecākiem?
6. Vai pārrunājat ar vecākiem skatītos TV šovus, filmas?
7. Cik bieži jūs ejat pastaigās ar saviem vecākiem?
8. Vai esat bijuši kopā ar saviem vecākiem viņu brīvdienās?
9. Cik daudz laika jūs ikdienā sazināties ar saviem vecākiem?
10. Kāds ģimenes pasākums (svētki) tev īpaši palicis atmiņā?

Baušļi vecākiem

Izturieties pret savu bērnu kā pret indivīdu.

Nepazemo bērnu.

Nevajag moralizēt.

Neizspiediet solījumus.

Neļaujieties.

Zināt, kā klausīties un dzirdēt.

Esiet stingri pret bērniem.

Esiet godīgi pret saviem bērniem.

Biežākās kļūdas, ko pieļauj vecāki, audzinot bērnus:

vecāku nespēja ņemt vērā ar vecumu saistītas izmaiņas bērna psihē;

darbības ierobežojums, pusaudža neatkarība autoritārā formā;

izvairoties no saskarsmes ar bērniem, lai izvairītos no konfliktiem;

piespiešana, izvirzot prasības, nevis skaidrojot nepieciešamību tās izpildīt;

pārliecība, ka sods ir izdevīgs, nevis kaitīgs;

neizpratne par bērnu vajadzībām;

bērna personīgo interešu ignorēšana;

aizliegt bērnam darīt to, kas viņam patīk;

vecāku neiecietība pret bērnu temperamenta atšķirībām;

pārliecība, ka viss ir dabas nolikts un mājas vide neietekmē bērna audzināšanu;

bezjēdzīga bērnu vajadzību apmierināšana, ja nav priekšstata par darbaspēka cenu;

nodarbošanās tikai ar "zemes" vajadzību pasauli.

Ir nepieciešams atcerēties:

Skolēnu iztaujāšana notiek klasē un anonīmi. Netiek saukti uzvārdi, lai neradītu konfliktsituācijas ģimenē;

vecāki aizpilda anketas mājās, un skolotājs tās savāc nedēļu pirms sanāksmes sākuma, lai veiktu analīzi un vispārinājumu;

pamatojoties uz vecāku un skolēnu anketu datiem, tiek atklātas kopīgās un atšķirīgās iezīmes katrā vecuma grupā;

akcentu izvietojumam jābūt pareizam, kas ļaus vecākiem atklāti sarunāties apaļā galda laikā, pretējā gadījumā diskusija neizdosies.

Tēma: "Darbības audzināšana ģimenē. Kā izglītot sevi par palīgu?"

Tikšanās plāns.

1. Bērnu (ģimenes) amatniecības izstādes apskate un iepazīšanās ar skolēnu kompozīciju fragmentiem.
2. Skolotājas saruna par darba nozīmi ģimenē.
3. Vecāku un skolēnu anketu analīze.
4. Bezmaksas diskusija par tēmu "Darba tradīcijas un darba audzināšana ģimenē".
5. Ieteikumu pieņemšana.

Gatavošanās vecāku sapulcei:

skolēni gatavo amatniecības izstrādājumus izstādei;

tiek veikta vecāku un skolēnu aptauja, apkopoti anketu materiāli;

tiek noteikta ielūguma uz vecāku sapulci forma;

pārdomāti jautājumi diskusijai;

skolēni raksta eseju par tēmu "Ģimenes vaļasprieku pasaule", tiek atlasīti atsevišķi eseju fragmenti vai pilni teksti.

Materiāli sanāksmei

Anketa vecākiem
1. Vai bērnam ir darba pienākumi ģimenē?
2. Kā viņš jūtas, pildot savus pienākumus?
3. Vai jūs mudināt savu bērnu pildīt savus pienākumus?
4. Vai jūs sodāt bērnu, ja viņš nepilda savus pienākumus?
5. Vai iesaistāt bērnu kopīgā darbā?
6. Vai ģimenē ir nesaskaņas par darba izglītību?
7. Kādu darbu jūs uzskatāt par vēlamāku savam bērnam?

Anketa skolēniem
1. Vai jums ir pastāvīgs pienākums ģimenē? Kuru?
2. Vai esat gatavs to darīt?
3. Vai vecāki tevi soda, ja nepildat savus pienākumus?
4. Vai jūs bieži veicat kādu darbu kopā ar saviem vecākiem?
5. Vai jums patīk strādāt ar saviem vecākiem? Kāpēc?
6. Kuru no saviem vecākiem profesiju jūs vēlētos apgūt nākotnē?

Kā komentēt - ieteikumi vecākiem
Pirms izteikt piezīmi bērnam, mēģiniet atbildēt uz šādiem jautājumiem:
1. Kādā stāvoklī es esmu?
2. Ko mana piezīme dos bērnam un man?
3. Vai pietiks laika ne tikai lamāt, bet arī paskaidrot, kāpēc to nevar izdarīt vai izdarīt?
4. Vai balss neskan kā "Jā, gotcha!"?
5. Vai pietiks pacietības un izturības, lai lietu novestu līdz galam?
Ja nevari atbildēt uz visiem jautājumiem, tad nekomentē.

Ģimenes pedagoģijas noteikumi

Nekad neļaujiet sev atraisīties, kurnēt, lamāties, lamāt vienam otru un bērnu.

Nekavējoties aizmirstiet slikto. Labi vienmēr atceries.

Uzsveriet bērnu un tuvinieku labo uzvedību, viņu panākumus, aktīvi atbalstiet bērna vēlmi kļūt labākam. Centieties nelikt sliktos izglītības centrā.

Audzināt pozitīvu, iesaistīt bērnus noderīgās aktivitātēs.

Neļaujiet bērnam izrādīt sliktas lietas, sakiet biežāk: "Pieaugušie tā neuzvedas!", "Es to nevarēju gaidīt no tevis!"

Nebarojiet, bet parādiet bērnam, kādu ļaunumu viņš nodara sev un citiem ar savu negatīvo uzvedību, sliktajiem darbiem.

Runājiet ar savu bērnu kā ar pieaugušo: nopietni, ar cieņu, dziļi motivēti.

Metodoloģija, komunikācijas tehnikas

Bezmaksas diskusija produktīvāk notiek pie apaļā galda. Jautājumi diskusijai ir iepriekš pārdomāti, tiem nevajadzētu prasīt nepārprotamas atbildes. Jautājumi, piemēram, "Vai jūs domājat, ka darba izglītība ir svarīga?" tiek saukti par slēgtiem. Šāds jautājums neizraisīs diskusijas. Strīdīgai diskusijai jautājumu var formulēt apmēram šādi: "Kādu darbu ģimenē jūs uzskatāt par iespējamu (vajadzīgu) savam bērnam?" Jautājumus, uz kuriem var būt vairākas atbildes, sauc par atvērtiem jautājumiem. Atvērtie jautājumi ir svarīgi diskusijai, lai tiktu uzklausīti dažādi viedokļi par apspriežamo problēmu. Piemēram: "Darbs — nepieciešamība vai pienākums?"

Tēma: "Iedrošināšana un sods"

Tikšanās plāns.

1. Pedagoģiskās situācijas no klases dzīves.
2. Skolotāja vēstījums par iedrošināšanas un sodīšanas metožu nozīmi bērnu audzināšanā.
3. Pedagoģisko situāciju apspriešana un analīze.
4. Anketas intervija.
5. Runājiet par atlīdzībām.
6. Rezumējot.

Gatavošanās sanāksmei:

pārdomāt vecāku uzaicināšanas uz sapulci formu;

sakārtot galdus klasē pa apli;

uzrakstiet uz tāfeles epigrāfu: "Kad mēs sodām bērnu, mēs nesarežģojam viņa dzīvi, bet atvieglojam, mēs uzņemamies izvēli uz sevi. Mēs atbrīvojam viņa sirdsapziņu no nepieciešamības izvēlēties un uzņemties atbildību ..." ( S. Soloveičika);

sagatavot grāmatu izstādi par izglītību ar sodu un pamudinājumu;

izstrādāt anketu vecākiem un veikt to aptauju apmēram nedēļu pirms sanāksmes;

pārdomājiet sarunas gaitā par apbalvojumiem un sodiem ģimenē, balstoties uz vecāku anketu datiem.

Materiāli sanāksmei

Anketa vecākiem
1. Kādas izglītojošas ietekmes metodes jūs izmantojat visbiežāk? (prasība, pārliecināšana, sods, iedrošinājums)
2. Vai jūsu ģimene ievēro prasību vienotību bērnam? (Jā, nē, dažreiz)
3. Kādus iedrošināšanas veidus jūs izmantojat izglītībā? (Uzslavēšana, apstiprināšana, dāvanas)
4. Vai jūs fiziski sodāt savu bērnu? (Jā, nē, dažreiz)
5. Vai izvēlētais soda mērs pozitīvi ietekmē bērnu? (Jā, nē, dažreiz)
6. Vai jūsu bērns jums uzticas un dalās ar jums savos noslēpumos? (Jā, nē, dažreiz)
7. Vai jūs mēģināt kontrolēt savu uzvedību bērna audzināšanas dēļ? (Jā, nē, dažreiz)

Jautājumi sarunai
1. Kāda ir iedrošinājuma loma bērnu audzināšanā?
2. Kādus stimulu veidus jūs izmantojat?
3. Kāda ir iedrošinājuma vieta bērna morālajā attīstībā?
4. Vai ir jāmēra bērnu uzmundrinājums un uzslavas?
5. Kā jūs jūtaties par bērnu sodīšanu?
6. Vai sods novērš nevēlamu uzvedību?
7. Kā jūs jūtaties pret fizisku sodu?
8. Vai ir saistība starp sodīšanu un nevēlamu rakstura īpašību veidošanos bērnā?
9. Kā jūsu bērns reaģē uz fizisku sodu?
10. Kāda nozīme ir vecāku prasību vienotībai bērnu iedrošināšanā un sodīšanā?
11. Ko jūs varat teikt par apbalvošanu un sodu ar tautas gudrības vārdiem? Vai tā vienmēr ir taisnība?

Tēma: "Skolas atzīme: plusi un mīnusi"

Tikšanās plāns.

1. Atcerēsimies savu pirmo atzīmi. Ko tas izraisīja: prieku, sarūgtinājumu? Kāpēc šī atmiņa tiek saglabāta?
2. Izglītības likums (panti par skolu izglītību un par vecāku tiesībām un pienākumiem).
3. Valsts izglītības standarts skolēnu mācībā un skolas atzīme.
4. Normatīvās prasības skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu vērtēšanai dažādos mācību priekšmetos.
5. Skolas atzīme: atlīdzība un sods.
6. Sanāksmes rezultātu apkopošana.

Gatavošanās vecāku sapulcei:

No Izglītības likuma ir izrakstīti panti par izglītību skolā un par vecāku tiesībām un pienākumiem;

Vecāku valsts izglītības standarta iespieddarbi;

izdrukāt prasības vērtējumiem atsevišķos priekšmetos, kas izraisa FAQ vecāki;

tiek pārdomāta vecāku uzaicināšanas forma uz šo sapulci;

Tiek apkopotas un pavairotas instrukcijas vecākiem.

Materiāli vecāku sapulcei

Kā izturēties pret bērna zīmi.

Atcerieties, ka tas ir jūsu bērns un viņa iegūtā atzīme ir jūsu atzīme. Kā jūs justos par sevi šajā gadījumā?

Divi vienmēr ir sods. Nebariet, nesodiet bērnu, viņam jau ir slikti. Padomājiet kopā, kas jādara, kā mainīt situāciju, kā palīdzēt mazajam cilvēciņam viņa problēmas risināšanā. Jūs tam jau esat izgājuši cauri, jums viss ir skaidrs, un tie viņam ir pirmie soļi. Neapgrūtini viņu.

Veicot uzdevumus, bērni bieži vien ir apjucis. Pieaugušie ir vainīgi, ka viņi nav iemācījuši bērnam koncentrēties uz biznesu un pastāvīgi vilkt un novērst uzmanību. Mēģiniet pacietīgi mācīt bērnam, lai viņš, veicot uzdevumu, nenovērsīs uzmanību. Darbs ar pulksteni: vispirms 5 minūtes, pēc tam katru reizi vairāk par 1-2 minūtēm.

Skaidri definējiet laiku, kad jāsniedz stundas, kad jāspēlē, kad jāpilda mājasdarbi. Tas palīdzēs bērnam būt mazāk nogurušam un viņam būs laiks visam.

Māciet bērnam mācīties. Tas nozīmē ne tikai izpildīt uzdevumu, bet arī kontrolēt sevi un izpildes pareizību. Ļaujiet bērnam mācīties pašam, bez atgādinājumiem un pamudināšanas. Tas būs jūsu galvenais mācību sasniegums.

Māciet bērnam mīlēt grāmatu. Tas viņam palīdzēs patstāvīgi mācīties tālāk, veiksmīgi apgūt zināšanas.

Māciet bērnam kritiski novērtēt sevi un savu rīcību (paskatīties uz sevi no malas), nevis tikai kritizēt klasesbiedrus un skolotājus.

Palīdzēt un iedrošināt.

Atgādinājums pirmklasnieku vecākiem.
1. Tikai kopā ar skolu iespējams sasniegt vēlamos rezultātus bērnu audzināšanā un izglītošanā. Skolotājs ir jūsu ģimenes pirmais sabiedrotais un draugs.
2. Noteikti apmeklējiet visas vecāku nodarbības un sapulces.
3. Ikdienā interesējieties par bērna mācību progresu, jautājiet, ko viņš uzzināja jaunu, ko viņš iemācījās, nevis tikai to, ko viņš saņēma.
4. Regulāri uzraugiet bērna mājasdarbus, palīdziet reizēm, ja bērnam ir grūtības, bet nedariet darbu viņa vietā.
5. Paplašināt bērna zināšanas un prasmes, rosināt interesi par mācīšanos ar papildus izklaidējošu informāciju par pētāmo problēmu.
6. Mudiniet savu bērnu piedalīties visās klases un ārpusskolas aktivitātēs.
7. Mēģiniet uzklausīt bērna stāstus par sevi, par skolu, par viņa biedriem, dzīvojiet sava bērna interesēs.
8. Centieties sniegt visu iespējamo palīdzību skolai un skolotājam. Tas labvēlīgi ietekmēs jūsu bērnu un palīdzēs apgūt audzināšanas mākslu.

Sarunas plāns ar vecākiem
1. Kāda var būt balva par labu atzīmi.
2. Kādi stimuli ir visefektīvākie mūsu klases skolēniem.
3. Sods par sliktu atzīmi. Pozitīvie un negatīvie soda punkti.
4. Sodu ietekme uz skolēnu attieksmi pret mācīšanos.

Sarunu, diskusiju vadīšanas metodika

Apspriežot Valsts izglītības standartu, skaidrošanai nepieciešams pieaicināt priekšmetu skolotājus vai skolas direktoru grūti brīži, jo šī koncepcija daudziem vecākiem ir jauna.

To pašu var darīt, izskatot jautājumu par normatīvajām prasībām.

Mēģiniet virzīt sarunu no konkrētā skolotāja personības uz konkrētajām prasībām mācību process. Neapspriediet ar vecākiem atsevišķu skolotāju rīcību, tas nebūs noderīgi. Apsveriet tikai prasības skolēniem, kuras skolotājs ir ieviesis.

Neļaujiet šajā sanāksmē apspriest atsevišķu skolēnu rīcību, viņu attieksmi pret mācīšanos. Šī tēma ir vēl viena vecāku sapulce. Šajā sanāksmē jāiepazīstina vecāki ar prasībām, ko skolēnam uzliek valsts, un ne vairāk.