Otrās jaunākās grupas nodarbību kopsavilkums. Tēma: "Nu mūsu bērnudārzā." Vecāku sapulces metodiskā izstrāde bērnudārza otrajā junioru grupā Par tēmu: “Mūsu bērnudārzs, es priecājos redzēt jūs

Kopsavilkums

nodarbības par patriotisko vecāku audzināšanu

otrajā jaunāka grupa.

Skolotāja: Nurkova Marina Aleksandrovna

Tēma:"Labi mūsu bērnudārzs».

Programmas uzdevumi:   turpināt iepazīstināt bērnus ar strādnieku darbu pirmsskolas  - pedagogi, jaunākie pedagogi; iemācieties viņus saukt pēc vārda un patronimika; atsaukties uz viņiem uz "tu"; audzināt cieņu pret viņiem un viņu darbu. Māciet bērniem orientēties dažās pirmsskolas iestādes telpās. Veiciniet draudzīgu attieksmi, cieņu pret bērnudārzu darbiniekiem.

Iekārtas   Piparkūku vīrietis (rotaļlieta), grupas bērnu, aprūpētāja, jaunākā aprūpētāja fotogrāfijas, vēstule, kurā jūs ielūdz uz ekskursiju pa bērnudārzu.

Kursa norise:

Piparkūku vīrs (rotaļlieta) ripo uz grīdas. Skolotājs pievērš viņam bērnu uzmanību. Kolobok dzied:

"Es esmu piparkūku vīrs, piparkūku cilvēks,

Kūtī ir metēns, izkaisīts pa šķūni.

Sajauc uz skābo krējumu, atdzesē uz loga.

Es pametu savu vecmāmiņu, es pametu vectēvu ”

Kolobok jautā bērniem, kur viņš ir ripojis. Bērni atbild, ka viņš bijis bērnudārzā. Kolobok lūdz viņam paskaidrot, kas ir bērnudārzs. Skolotājs piedāvā bērniem pastāstīt Kolobok, kas ir bērnudārzs, kurš dzīvo bērnudārzā.

Bērni parāda Kolobok savas fotogrāfijas un dod vārdus (“Tas esmu es - Katja” utt.).

Pēc tam bērni parāda skolotāju un jaunākā skolotāja, kas strādā grupā, fotogrāfijas. Kolobok pārskata fotogrāfijas un lūdz pastāstīt par pedagogiem. Bērni stāsta (piemēram: "Gaļina Nikolaevna ir laipna, skaista, sirsnīga, gudra. Viņa vada nodarbības, spēles.")

Kolobok jautā bērniem, ko skolotāji viņiem mācīja bērnudārzā. Puiši ziņo, ka skolotāji iemācīja viņiem veidot, dziedāt un izteiksmīgi deklamēt dzejoļus. Lasīt (pēc izvēles) iecienītos dzejoļus.

Kolobok saka, ka viņš arī mīl dziedāt un izteiksmīgi deklamēt dzejoļus. Viņš iesaka klausīties dziesmu, kuru viņš bieži dzied:

“Es pametu vecmāmiņu, es pametu vectēvu.

Esmu apmaldījies atklātā laukā un nemetu un negriezos.

Es ripoju un blenzu, ritošos un blenzu.

"Es ripoju un grumbu, ripoju un grumbu."

Skolotājs no bērniem uzzina, vai viņiem patika dziesma.

Tad bērni atrod jaunākā aprūpētāja fotoattēlus un pasauc viņas vārdu un uzvārdu (Irina Anatolyevna), saka, ko viņa dara (iztīra grupu, atnes ēdienu, mazgā traukus utt.)

Grupā ietilpst jaunākais skolotājs  priekšauts. Skolotājs jautā: “Puiši, ko jūs domājat, ko tagad darīs Irina Anatolijevna?” Bērni uzmin, ko darīs Irina Anatolijevna.

Irina Anatoljevna: “Cik smalks kolēģis! Jūs uzminējāt, ko es tagad darīšu - mazgājiet traukus. Vai jūs zināt, kur es mazgāju traukus? ”

Skolotājs piedāvā bērniem redzēt, kā un kur Irina Anatolyevna mazgā traukus. Vērš bērnu uzmanību uz priekšmetiem, kas nepieciešami mazgājot traukus ( mazgāšanas līdzeklis, sūklis, lupata utt.) Bērni ievēro trauku mazgāšanas secību, skolotāja vadībā paskaidro un nosauc Irinas Anatoljevnas darbības.

Tad skolotājs aicina bērnus runāt par Irinu Anatoljevnu, viņi sauc viņas īpašības (viņa zināja, kā., Strādīga, rūpējīga utt.)

Piparkūku vīrs: "Cik foršs un jautrs jums ir bērnudārzs!" Un tas viss pateicoties jūsu pedagogiem, viņi māca jums zīmēt, veidot, skulptēt, dziedāt utt. Un Irina Anatolyevna rūpējas par jums.

Audzinātāja: "Piparkūku vīri, vai jūs vēlaties doties kopā ar mums ceļojumā uz bērnudārzu?"

Piparkūku vīrs: "Es gribu!"

Skolotājs piedāvā bērniem doties ceļojumā uz bērnudārzu kopā ar Koloboku.

Pirmā pietura ir virtuve.

Pedagogs: “Cik garšīgi tas smaržo. Uzminiet, kas šī ir? (virtuve).

Drīz atbildiet uz bērniem

Kurš ir labākais pasaulē

Viņš varēs izturēties pret tevi,

Dzert un pabarot? ”

Skolotājs noskaidro, par ko ir šī mīkla, jautā bērniem: “Ko dara pavāri? (obligāti izsauc pavāra vārdu un uzvārdu). Pavārs gatavo ēdienu, gatavo ēdienu, cep kartupeļus, cep, mazgā, sagriež. Kur atrodas virtuve? (pirmajā stāvā). Kā es varu atrast virtuvi? (pēc smaržas, pēc plāksnes uz durvīm utt.)

Skolotājs ved bērnus uz secinājumu: pavāri ir uzcītīgi, izveicīgi, gatavo garšīgus ēdienus, tāpēc vienmēr viņiem pateicas.

Otrā pietura ir veļas mazgātava.

Pedagogs: "Kas tas par troksni?" Kāds brīnums - automašīnas? Uzminiet, kas ir pietura? (veļa) Vai jūs zināt, kas strādā veļas mazgātavā? (bērnu atbildes) Ko dara veļas mazgātava? (veļas mazgātājas vārds vienmēr tiek saukts) veļas mazgātava izdzēš, izgludina gultas veļu, dvieļus, priekšautus, peldmēteļus, galdautus. Kur atrodas veļas mazgātava? (pirmajā stāvā) Kā es varu atrast veļu? (bērnu atbildes).

Skolotājs ved bērnus uz secinājumu: veļas mazgātāji ir ļoti centīgi, izveicīgi, strādīgi, gādīgi. Viņš ierosina pārdomāt, kā varētu palīdzēt veļas mazgātavām (pēc pastaigas nomazgājiet rokas, lai netīrītu dvieļus, ēst maigi, lai nekrāsotu salvetes, galdautus utt.)

Trešā pietura ir medicīnas kabinets.

Skolotājs paziņo par nākamo pieturu - “Aybolit” - un jautā bērniem: “kurš strādā šajā telpā? (ārsts, medmāsa) Ko māsa dara? (dziedē, dod zāles, vitamīnus, ieeļļo brūci ar zaļu)

Medmāsa uzaicina bērnus ienākt kabinetā, parāda, kā viņa izturas pret skrāpējumu: skalo un smērē ar zaļu, plombē ar lenti; tāpēc skramba, visticamāk, sadzīs.

Skolotājs piedāvā bērniem runāt par medmāsu (medmāsas vārds un uzvārds obligāti tiek saukts) par to, kā viņa ir gādīga, uzmanīga, izveicīga, laipna). Pievērš bērnu uzmanību tam, kur atrodas medicīnas kabinets (pirmajā stāvā). Kā es varu atrast medicīnas kabinetu?

Tad skolotājs ved bērnus uz secinājumu: satiekoties, jums jāsaka sveiki, jāzvana pieaugušajiem ar vārdu un patronimitāti, jāpateicas viņiem par viņu aprūpi un jāizrāda vēlme sniegt viņiem visu iespējamo palīdzību.

Kolobok pateicas skolotājai un bērniem par brīnišķīgo braucienu uz bērnudārzu. Bērni lasīja dzejoli:

“Šis ir mūsu labais bērnudārzs,

Mums visiem ļoti patīk bērnudārzs,

No rīta es drīzāk dodos uz bērnudārzu,

Vakarā es teikšu: “Tiekamies, bērnudārzā!”

Kolobok aicina visus nofotografēties, un pēc tam skolotājs visus uzaicina uz tēju.

Pašvaldības pirmsskolas izglītības autonomā iestāde, vispārizglītojoša tipa bērnudārzs, Naumovkas ciems, pašvaldības rajons, Baškortostānas Republikas Sterlitamakas apgabals

Kopsavilkums

integrēts izglītojošas aktivitātes

"Nu mūsu bērnudārzā"

otrajā jaunākajā grupā.

Sagatavojusi un vadījusi: Ivančina M.M.

2015. gads

Izglītības jomu integrācija: “Sociālā un komunikatīvā attīstība” (vadošā), “Kognitīvā attīstība”, “ Runas attīstība"," Mākslas-estētiskā attīstība "," Fiziskā attīstība ".

Uzdevumi:

Izglītības: turpināt veidot skolēnu ideju par profesijām: veļas mazgātava, medmāsa, pavārs, to nozīme, profesionālie darba procesi, par viņu darbībā nepieciešamajiem priekšmetiem; uzlabot spēju atšķirt un nosaukt augļus un dārzeņus; Salīdziniet objektus pēc lieluma, formas, krāsas; priekšmetu nosaukuma zīmes;

Raisiet interesi par kognitīvo - pētniecības aktivitātes, spēja mijiedarboties spēlē; atdarināt vienkāršas profesionālās piederības darbības mūzikai;

Turpiniet mācīt bērniem veidus no sāls mīklas: ar signālu palīdzību nostipriniet spēju saplacināt mīklas gabalu starp plaukstām;

Bagātināt un aktivizēt pasīvu un aktīvu vārdu krājumu par tēmu: profesijas.

Stimulējiet emocionālu un saturīgu saziņu starp bērnu un pieaugušo.

Attīstīt: attīstīt smalko motoriku un kustību koordināciju;

Attīstīt spēju atbildēt uz skolotāju jautājumiem ar pilnīgu atbildi;

Attīstīt studentu radošo iztēli, radot tam apstākļus.

Izglītība: veicināt cieņu pret bērnudārzu darbiniekiem;

Veicināt partnerību un vēlmi palīdzēt.

Galvenās aktivitātes: izziņas pētniecības darbība, komunikatīvā, spēles, motora, muzikālā un mākslinieciskā, produktīvā.

Materiāli un aprīkojums:   Pētersīļi (rotaļlieta), 2 molberti, dažādu priekšmetu attēli, 2 pannas, izlietnes katram bērnam, drēbju tapas, kabatlakatiņi, sāls mīkla, apakšklāji, salvetes, sīkdatņu griezēji, augļi un dārzeņi.

Sagatavošanas darbs : ilustrāciju attēlu skatīšana ar dažādu profesionālās piederības objektu attēliem, saruna, dzejas stāstu lasīšana.

Gaidāmie rezultāti:   ir priekšstats par dažādu profesiju cilvēkiem bērnudārzā; atpazīt un nosaukt profesionālās piederības objektus; atkārtojiet kustības pasniedzējam atbilstoši tekstam; ir iekļauti didaktiskās spēles; grupēt objektus pēc atbilstošām zīmēm, atšķirt un nosaukt objektu krāsu, izmēru un formu; veidnē izmantojiet saplacināšanas paņēmienu starp plaukstām.

Pārvietot OD:

Ir klauvē pie durvīm. Pētersīļi parādās grupā.

Pētersīļi : Ak, kur es to ieguvu? Cik skaisti, interesanti un cik bērnu. Kas tu esi?

Skolēni: mēs esam bērni no grupas Lācīši.

Pedagogs:   Un jūs, pētersīļi, kā jūs nokļuvāt pie mums?

Pētersīļi: Es gāju, staigāju un apmaldījos, es izskatās, ka kāda māja stāv, un tad es iegāju iekšā un piegāju pie tevis. Kur es esmu? Un ko jūs šeit darāt?

Pedagogs:   puiši, pastāstīsim Petruškam, kāda tā ir māja un ko mēs šeit darām.

Skolēni:   šo māju sauc par bērnudārzu. Viņš stāv Naumovkas ciematā, šeit mēs spēlējam, skulptējam, dziedājam, ēdam, guļam. Un vakarā mātes mūs ved mājās no šejienes.

Pētersīļi:   Ak, cik interesanti, es nekad neesmu bijusi šādos bērnudārzos. Un parādiet man to? Jūs teicāt, ka ēdat šeit, bet atņemat ēdienu no mājām?

Pedagogs: Pētersīļi, nē, protams, neviens no mājām neatved ēdienu, mūsu bērnudārzā ir pavāri, veļas mazgātavas, medmāsa un daudzas citas profesijas. Nāc, Petruška, mēs sarīkosim jums ekskursiju pa bērnudārzu, un mēs jums visu pastāstīsim un parādīsim.

Pētersīļi: Protams, protams, parādiet man visu un pastāstiet, pretējā gadījumā es neko nezinu par bērnudārzu.

Pedagogs: Nu, puiši dosies kopā ar jums ekskursijā pa bērnudārzu? Mēs visu redzēsim paši un visu pateiksim Petruškam.

Logotipa ritms:"Apstaigājām kājas"

Mēs staigājām ar kājām

Tieši uz trases.

Tā mēs varam

Nāc, jautrāk

Tā mūsu kājas

Ejot pa taku.

Izklaidējies, staigājot ar kājām.

Veļas mazgātāji vērsās pie molberta ar zīmējumu.

Pirmā pietura ir veļas mazgātava.

Pedagogs:   “Kas tas par troksni? Kāds brīnums - automašīnas? (dzirdama veļas mazgājamās mašīnas skaņa) Uzminiet, kāda veida pietura tā ir? Veļas istaba. Vai jūs zināt, kurš strādā veļas mazgātavā? Veļas mazgātava. Ko veļas mazgātava dara? Veļas mazgātava, gludināma gultas veļa, dvieļi, priekšauti, peldmēteļi, galdauti. Uz galda ir izvietoti priekšmeti, kas nepieciešami veļas mazgātavas darbam (ziepes, pulveris, izlietnes, dzelzs).

Un kas veļas mazgātājai jāmazgā? Pulveris, ziepes, izlietnes. Apsveriet šos objektus, lai nosauktu un pateiktu, kas ir daudz, un kas ir viens.

Vai jūs domājat, ka mūsu veļas mazgātavas tiek mazgātas tīrā ūdenī vai ziepjūdenī? Ziepjūdenī, jo šāds ūdens ātri mazgā visus netīrumus.

Puiši, vai jūs zināt, ka veļas mazgātavas mazgā drēbes karstā ūdenī, pievienojot tur pulveri? Kāpēc karsts? Un pārbaudīsim kopā ar jums, kurā ūdenī pulveris ātrāk izšķīst aukstā vai karstā stāvoklī. Eksperimentālā darbība.

Un ko pēc mazgāšanas dara mūsu veļas mazgātāji? Noskalo. Un ko tad? Veļa izžūst, un tad viņi to gludina. Un ar ko mazgājas veļas mazgātāji? Ar gludekli. Vai bērnus var gludināt? Kāpēc? Tā kā gludeklis ir karsts un jūs varat sadedzināt rokturus. Puiši un palīdzēsim veļas mazgātavām! Mēs mazgājam šalles.

Bērni ņem vienu baseinu ar kabatlakatiņiem. Dziesma ir ieslēgta: “Mēs mazgājam šalles”. Bērni dzied un imitē kustības atbilstoši tekstam. Teksta beigās paņemiet drēbju šķipsnas un pakariet kabatlakatus uz virves.

Pedagogs:   Turpināsim savu ceļojumu cauri bērnudārzam.

Logotipa ritms tiek atkārtots.

Otrā pietura ir medicīnas kabinets. Bērni apstājas pie ārsta, sēžot pie galda.

Skolotājs paziņo par nākamo pieturu - “Aybolit” - un jautā bērniem: “kurš strādā šajā kabinetā. Ārsts, medmāsa. Ko māsa dara? Tas ārstē, dod zāles, vitamīnus, ieeļļo brūci ar zaļu. Bērni sēž uz krēsliem.

Medmāsa vērš uzmanību uz galdu, uz kura ir izvietoti pārsēji, zaļš, kokvilna, fonendoskops, tabletes, vitamīni. Rāda un stāsta, kādi priekšmeti ir nepieciešami kādam.

Izmantojot lelles piemēru, viņa pārbauda kaklu, ieliek termometru, apstrādā skrāpējumu: skalo un ieziež ar zaļu, aizzīmogo ar lenti; tāpēc skramba, visticamāk, sadzīs.

Tad viņš runā par to, kas jādara, lai nesāpētu: rūdīt, labi ēst, lietot vitamīnus un vingrot. Darīsim vingrinājumus.

"Jautrs treniņš"

Galvas locīšana Mēs noliecam galvas uz leju, uz augšu
  Kratiet degunu ar slīpumu uz priekšu, pagriežot galvu uz sāniem,
  Klauvējiet ar zobiem, atveriet un aizveriet muti.
  Un kādu laiku esi kluss Rādītājpirksts  piespiediet lūpām
  Mēs karosim ar pleciem Paceļot un nolaižot plecus
  Un mēs neaizmirsīsim par pildspalvām
  Pirksti krata Saspiežot un atvienojot izciļņa pirkstus
  Un nedaudz atpūsties. Paceliet rokas uz augšu, uz leju
  Mēs čatojam pēdas štancējot uz vietas
  Un mazliet tupēt Pusi tupēt 2 reizes
  Pēdu, pēdu līdzība Solis labais solis pa kreisi un atpakaļ.
  Un vispirms mēs sāksim.

Medmāsa:   un tagad pēc uzlādes es gribu jums piedāvāt klausīties, kā pukst jūsu sirds.

Eksperimentāla darbība: klausieties sirdsdarbību ar fonendoskopa palīdzību.

Pedagogs:   Pateiksimies paldies mūsu medmāsai un dodamies ceļojumā pa mūsu bērnudārzu.

Logotipa ritms tiek atkārtots.

Trešā pietura ir virtuve. Bērni pieiet pie molberta, kurā attēlots pavārs.

Pedagogs: “Cik garšīgi tas smaržo. Uzminiet, kas šī ir? (virtuve).

Drīz atbildiet uz bērniem

Kurš ir labākais pasaulē

Viņš varēs izturēties pret tevi,

Dzert un pabarot? ”

Skolotājs noskaidro, par ko ir šī mīkla, jautā bērniem: “Ko dara pavāri? Pavārs gatavo ēdienu, gatavo ēdienu, cep kartupeļus, cep, mazgā, sagriež.

Skolotājs ved bērnus pie galda, uz kura atrodas profesionālās darbībās pavāriem nepieciešamie priekšmeti: panna, cepšanas panna, nazis, kausi, skimeris, griešanas dēlis. Bērni pārbauda un nosauc šos priekšmetus.

Didaktiskā spēle: “Ko priekš kam?” Panam: vārīt zupu, pannu - apcept utt.

Skolotājs pievērš bērnu uzmanību uz galda izliktu produktu (augļi un dārzeņi) komplektam un piedāvā tos nosaukt un sadalīt grupās "Dārzeņi" un "Augļi". Ielieciet augļus sarkanajā katlā un dārzeņus zaļajā.

Didaktiskā spēle: "Vārds un likt."

Tad skolotājs pievērš bērnu uzmanību šķīvjiem, uz kuriem atrodas sagriezti produkti, un piedāvā tos nogaršot un nosaukt. Eksperimentālā darbība: "Uzmini gaumi."

Skolotājs slavē bērnus par pareizu ieviešanu. Un piedāvā atgriezties grupā.

Logotipa ritms tiek atkārtots.

Pagriezos pret Pētersīļiem.

Pedagogs:   Nu, Petruška, vai jums tas patika mūsu bērnudārzā? Vai atcerējāties visu?

Pētersīļi: Liekas, ka tas atceras, bet es par to neesmu pilnīgi pārliecināts.

Pedagogs:   Un tagad mēs pārbaudīsim. Datora ekrānā ir attēli, kuros attēlotas veļas mazgātavas, medmāsas, pavāri un viņu profesionālie rīki. Bērni un pētersīļi tiek aicināti nosaukt, kurai profesijai šis vai tas priekšmets ir nepieciešams. Didaktiskā spēle: "Uz to."

Pedagogs:   Nu, Petruška, jūs visi atceraties. Pastāsti mums, vai tev tas patika mūsu bērnudārzā? Vai jūs atkal ieradīsities pie mums?

Pētersīļi: Man tas ļoti patika, un, tiklīdz es vēlos uzzināt kaut ko jaunu, es noteikti pie jums ieradīšos. Tagad man jāiet. Ardievu puiši.

Pētersīļi atvadās un atstāj.

Pedagogs: Vai jums, puišiem, patika mūsu tūre? Jūs šodien bijāt lieliski! Tagad atpūtieties pēc tik interesanta ceļojuma.

Nodarbības beigas.

Atklātā nodarbība  par pirmsskolas vecuma bērnu patriotisko audzināšanu (otrā jaunākā grupa)

Atklāta nodarbība par patriotisko audzināšanu

(otrā jaunākā grupa)

Mērķis: attīstīt morālo un patriotisko izglītību pirmsskolas vecuma bērniem.

Uzdevumi:

Veidot sākotnējās idejas par savu mazo dzimteni. Iepazīstināt ar mūsu reģiona dabu un savvaļas dzīvniekiem.

Paplašināt bērnu idejas par savvaļas dzīvniekiem, upju iemītniekiem, kokiem, kas raksturīgi mūsu apkārtnei.

Paplašināt un pastiprināt bērnu vārdu krājumu, balstoties uz ideju bagātināšanu par viņu dzimto zemi.

Attīstīt interesi par ārpasauli spēlēšanas procesā.

Veicināt mīlestību pret dzimto zemi cieņu  dabai.

Iekārtas

Attēli ar koku, zivju, ziedu attēlu. Satīna lentes (zaļa, dzeltena, zila

Kursa norise:

Pedagogs: Katram cilvēkam ir sava vieta uz zemes, kur viņš dzimis. Šo vietu sauc par Dzimteni. Un ir tāds vārds: “Mazā dzimtene.” Šis ir mazs mūsu plašās valsts gabals: šī ir pilsēta, iela un pat mūsu bērnudārzs. Puiši, kas zina, ko sauc par pilsētu, kurā mēs dzīvojam? (Kemerovas pilsēta) Un kas tas ir? (liels, skaists)

Skolotājs: Tieši tā, mūsu pilsēta ir liela. To ieskauj daudzi koki, krūmi, skaisti ziedi. Mūsu zemi apdzīvo dažādi dzīvnieki, putni un zivis. Lai uzzinātu par mūsu zemes dabu, iesaku doties neparastā ekskursijā. Ko mēs ēdīsim? (bērnu atbildes). Lidosim lidmašīnā. Tikai atceraties, ka no lidmašīnas augstuma mums viss šķiet ļoti mazs. Paskaties: zilas lentes ir mūsu jūras un ezeri, zaļās ir meži, dzeltenās ir lauki un stepes. (Skolotājs uz paklāja izklāj lentes). Vai esat gatavs lidot? Tad mēs pārvēršamies lidmašīnās. Mēs piecelamies, izpletām spārnus un lidojām (bērni lido aplī ar skaņu oooh)

Pedagogs:

Mēs paši uzbūvēsim lidmašīnu,

Mēs steidzamies pāri mežiem.

Mēs steidzamies pāri mežiem.

Un tad atpakaļ pie mammas.

Pedagogs: Ieradies! Sēžam uz krēsliem. Mēs atradāmies mežā. Mežam ir savi noteikumi: neradiet troksni un nekliedziet. Galu galā mežs ir māja augiem un dzīvniekiem, tāpat kā mums - mūsu mājas. Mežā ir ļoti daudz koku. Lai uzzinātu, kādi koki aug mūsu mežā, es iesaku jums atrisināt mīklas. (Uzminēšanas laikā tiek parādīti attēli).

1. Rotā viņu tautu

Katru reizi Jaungada vakarā.

Lapu vietā - adatas.

Nosauciet kokus! (Ziemassvētku eglītes)

2. Ikviens zina, ka Ziemassvētku eglīte

Ne lapas, bet adatas,

Un tieši tāpat kā viņa

Ar adatām ... (Priede)

3. Mežā ir koki,

Pat klusā dienā viņi dreb.

Pa līkumotu ceļu

Rūc ar zaļumiem. (Osinki)

4. Atvērtas lipīgās nieres -

Viņš saģērbās skrejlapās.

Vasarā pūķis ģērbies dandy.

Uzminēji? - Tas ir ... (papele)

Pedagogs: labi padarīts! Mežā ir ne tikai koki, tas ir pilns ar meža iemītniekiem. Kurus meža dzīvniekus jūs zināt? (bērnu atbildes). Pareizi. Viņi visi dzīvo mežā. Kā tos var saukt vienā vārdā?

Bērni: savvaļas dzīvnieki!

Pedagogs: kāpēc viņi ir savvaļas?

Bērni: jo viņi dzīvo mežā!

Pedagogs: kurš vēl dzīvo mežā?

Bērni: putni!

Pedagogs: pareizi! Kādus putnus jūs zināt? (bērnu atbildes)

(Skolotājs sēž putnus uz kokiem).

Pedagogs: klausīsimies, kā putni dzied.

(skolotājs iekļauj putnu balsu fonogrammu).

Fizminutka "koks"

Vējš pūš mūsu sejā

Neliels koks sašūpojās.

Vējš ir klusāks, klusāks, klusāks

Koks ir augstāks un augstāks.

Kāpiet rokturus augstāk

Pārvietojiet pirkstus.

Tāpēc pārvietojiet ausis

Mazie zaķi.

Klusi kliedzu uz pirkstgaliem

Tāpat kā lapsas, kas klejo pa mežu.

Vilks paskatās apkārt

Un mēs pagriezīsim galvas.

Sēžam klusi, klusi, lēnām

Kā peles kāpt ūdeļā.

(bērni sēž uz krēsliem)

Pedagogs. Skaties, kāda ir šī zilā lente zemāk? (bērnu pieņēmumi). Lielākā un galvenā upe, to sauc par Tomu. Kas dzīvo upē? Kādas zivis jūs zināt? (līdaka, asaris, karpas, karūsas, karpas)

Spēlēsim spēli "Zivis - ļauns"

Skolotājs nonāk pie galda, kas pārklāts ar zilu audumu (Toms upe).

Pasniedzējs: paskatieties, cik brīnišķīgas ir zivis manās rokās. Viņa peld upē. Tiklīdz viņa izvelkas, mēs viņu nofotografējam (aplaudējam rokas). Un es redzēšu, cik uzmanīgs tu esi.

Pedagogs: un tagad visa uzmanība tiek pievērsta dzeltenajām lentēm. Kurš atceras, kas tas ir? Mūsu lauki un stepes. Mūsu lauku un stepes daba ir bagāta ar ziediem, zaļumiem, sēnēm un ogām.

(Skolotājs rāda bērniem pazīstamu ziedu attēlus, nostiprina iegūtās zināšanas).

Skolotājs: Nu, puiši, mums ir jāatgriežas bērnudārzā! Mēs iedarbinām motorus!

Ir pienācis laiks izbeigt lidojumu

Mūsu lidmašīna lido uz zemes!

Bērni "iedarbina motorus", "lido" skolotājam, stāv aplī.

Skolotājs: Puiši, kur mēs šodien lidojām un ko mēs redzējām?

Bērni: mēs lidojām pāri savai pilsētai, iepazināmies ar dabu un meža, upes, lauku iedzīvotājiem.

Didaktiskā spēle "Kuru kucēnu?"

Skolotājs piedāvā bērniem aplūkot attēlus, kuros attēloti jaunie dzīvnieki un putni (vistas, pīles, kaķēni, jērs utt.).

Tad viņš ierosina starp citiem attēliem atrast mazuļu vecākus (mammu un tēti).

Pēc tam, kad bērni ir apkopojuši attēlus, skolotājs bērniem uzdod jautājumus:

Vai jūs domājat, ka varat teikt, ka šajās gleznās ir attēlota ģimene? Kāpēc?

Ko kaķis jūtas blakus saviem kaķēniem?

Ko vistām jūtas blakus gailis un vista?

Tieši tā, un dzīvnieki un putni izjūt prieka sajūtu, kad viņus ieskauj ģimene, jo bērni priecē vecākus, ka viņi aug, kļūst stiprāki, iemācās visu jauno dzīvē. Un kucēni priecājas, ka viņu vecāki viņus silda, sargā, rūpējas.

Mērķis:  iepazīstināt bērnus ar pavāra grūtībām; paplašināt un nostiprināt zināšanas par virtuves piederumiem.

Sagatavošanas darbs: instruktāža bērniem par uzvedības noteikumiem virtuvē.

Ceļojums:

Puiši, šodien mēs dosimies ekskursijā uz sava bērnudārza virtuvi, kas atrodas pirmajā stāvā. Kas var atbildēt: kas ir “virtuve”? (atbildes)

Virtuve ir telpa, kurā tiek gatavots ēdiens. Es vēlreiz gribu atgādināt, ka šī ir paaugstinātas bīstamības vieta, jo virtuvē ir sildvirsmas, karsts ēdiens. Tāpēc es lūdzu būt ļoti uzmanīgiem: nespiediet viens otru, lai neapdedzinātu sevi uz plīts vai uz pannas.

Ienāc, puiši mūs gaida. Sakiet sveiks. Mūs sagaida galvenā pavāre - Valentīna Anatoljevna un viņas palīdze Ludmila Viktorovna, lūdzu, parādiet mums savu darba istabu.

Pavārs: Puiši, šo istabu sauc par virtuvi. Šeit katru dienu mēs jums gatavojam gardu ēdienu. Ko jūs šodien ēdāt brokastīs? (atbildes) Mēs vārījām putru, gatavojām. Lai to izdarītu, mēs ieradāmies bērnudārzā ļoti agri, kad jūs un jūsu vecāki joprojām gulēja savās siltajās gultās. Es ieslēdzu elektrisko plīti un uzliku tam milzīgu pannu. Tad viņa ielēja pannā pienu, ielēja graudaugus, cukuru un, maisot ar lielu plīti, sāka gatavot jums garšīgu veselīgu putru.

Valentīna Anatoljevna, lūdzu, parādiet mums ēdienus, kuros bērni gatavo brokastis.

Šajā lielajā katliņā mūsu pavāri bērniem gatavo kakao.

Bērni, kāpēc, jūsuprāt, bērnudārza virtuvē pannas ir tik lielas? (bērnu atbildes) Vai jums mājās ir šādi podi? (atbildes) Kāpēc? (atbildes)

Valentīna Anatoljevna, kas šodien gaida mūsu puišus pusdienās un vakariņās? (atbilde) Un kādus virtuves piederumus lietos pavāri? (atbilde) Kādus virtuves piederumus jūs joprojām izmantojat, lai pagatavotu ēdienu?

Pavārs:  Virtuves piederumiem ir nepieciešams atšķirīgs. Mēs ievietojam mazgātus augļus speciālā bļodā, un mājās jūsu māte tam izmanto mazu bļodu vai šķīvi. Lai pievienotu ūdeni, mēs izmantojam spaini, un, kad nāk aukle, ar lielas kausa palīdzību pavārs ielej boršču spainī pirmajam ēdienam. Mums virtuvē ir nepieciešami ne tikai virtuves piederumi, bet arī dažādas noderīgas ierīces un ierīces. Kotletes cepšanai mums ir īpaša elektriskā cepšanas panna. Kartupeļu mizošanai ir kartupeļu mizotājs. Lai filtrētu vārītus makaronus, nepieciešams liels caurduris. Virtuvē ir rīves, lai sarīvētu sieru vai burkānus zupai. Un, protams, virtuve nevar iztikt bez nažiem un smalcināšanas dēļiem. (Sižetu pavada izrāde)

Bērni, kāpēc bērnudārza virtuvē ir vairākas elektriskās plītis? (bērnu atbildes) Sakiet man, ar ko jūsu mājās šķīvji atšķiras no bērnudārza plāksnītēm? (bērnu atbildes)

Puiši, bet es gribu jums atgādināt, ka metāla virtuves piederumi ļoti sakarst un ilgstoši neatdziest, tāpēc mūsu pavāri un jūsu mātes izmanto īpašus cepeškrāsns cimdus, lai neapdedzinātu rokas uz karstiem ēdieniem. Esiet piesardzīgs, atnākot mājās uz virtuvi, kamēr tiek gatavotas pusdienas.

Puiši, mūsu tūre beidzas. Es iesaku katram no jums nosaukt vienu virtuves piederumu priekšmetu, par kuru mums pastāstīja Valentīna Anatolievna (Bērnu atbildes)

Paldies mūsu pavāriem par smago darbu, par gardām vakariņām.

Par tēmu: "Mūsu bērnudārzs, priecājamies jūs redzēt!"

Astapova Jeļena Aleksandrovna
Skolotājs MBDOU d \\ ar №49
P. Družnijs

Kstovo
2014. gads

Sagatavošanas darbs:

Plāns:
1. Apsveikumi (ievads)
2. Spēle iepazīšanās.
3. Adaptācijas rezultāti
4. Iepazīšanās ar programmu

1. Sveicieni.

Šeit mēs esam!

2. Spēle iepazīšanās.






-Mīl gulēt;
-mīļi saldi.

-mīliet strādāt valstī;


-Man patīk tērēt naudu;
- mīl ceļot.

3. Pielāgošanās bērnudārzā.

4. Iepazīšanās ar programmu.

1. PIELIKUMS

Adaptācijas rezultāti.

Vecāku padomi

Vecāku padomi

Vecāku padomi

Vecāku padomi

Vecāku padomi

Vecāku padomi

2. PIELIKUMS

3. PIELIKUMS





kā neuzvesties

kā mīlēt savu bērnu
viens noteikums:

otrais noteikums:

trešais noteikums:

4. noteikums:

piektais noteikums:

4. PIELIKUMS
Piezīme vecākiem

Vispārīgi ieteikumi:

- maināmi ērti apavi
- Zeķes, zeķes
- T-krekls gulēšanai

- Tīri kabatlakatiņi

Metodiskā izstrāde vecāku sapulce  bērnudārza otrajā jaunākajā grupā
Par tēmu: "Mūsu bērnudārzs, priecājamies jūs redzēt!"

Astapova Jeļena Aleksandrovna
Skolotājs MBDOU d \\ ar №49
P. Družnijs

Kstovo
2014. gads

Vecāku tikšanās otrajā junioru grupā
Tēma: "Mūsu bērnudārzs, priecājamies jūs redzēt!"

Sagatavošanas darbs:
  Sakārtojiet krēslus puslokā, sagatavojiet vietas vecākiem.
  Izveidojiet atgādinājumu vecākiem "Pirmo reizi bērnudārzā."
  Izveidojiet sienas avīzi “Mūsu bērni”.

Mērķis: mūsu vecāku sapulces galvenais mērķis ir skolotāju un vecāku savstarpējā komunikācija, nepieciešamās informācijas apmaiņa, lai bērns varētu veiksmīgi uzturēties bērnudārzā. Izredžu un uzdevumu modelēšana mācību gadā.
Plāns:
1. Apsveikumi (ievads)
2. Spēle iepazīšanās.
3. Adaptācijas rezultāti
4. Iepazīšanās ar programmu
5. Vecāku komitejas izvēle.

1. Sveicieni.
Pedagogs 1. Labvakar. Mēs esam priecīgi redzēt jūs mūsu pirmajā sanāksmē. Šodien mums ir pirmā vecāku sapulce, kurā mēs tiksimies, lai labāk iepazītu viens otru. Mēs jums pastāstīsim par to, ko bērni apguva adaptācijas bērnudārzā laikā un kas viņiem vēl jāiemācās.
Pēc tam mēs izvēlēsimies vecāku komiteju un pārrunāsim aktuālos jautājumus.

Šeit mēs esam!
Aprūpētāji vecākiem parāda sienas avīzi ar grupas skolēnu fotoattēliem un piedāvā īsi pastāstīt par viņu ģimeni, bērna raksturu un ieradumiem, ģimenes tradīcijām.

2. audzinātājs. Tātad, jūs vedāt bērnus uz bērnudārzu, un mums ir viens kopīgs mērķis: padarīt viņu uzturēšanos šeit ērtu, drošu, interesantu, aizraujošu, informatīvu utt.
Bērna uzturēšanās laikā bērnudārzā mēs (bērni, skolotāji, vecāki) izveidojam trīsstūri. Trijstūra galvā, protams, ir bērns. Kā jūs domājat, kas notiks ar statīva izkārnījumiem, ja viena kāja salūzīs? (kritums) Tas arī ir, krities! Atcerieties Krylova fabulu “Gulbis, vēzis un līdaka”, kurā teikts: “Ja biedriem nebūs vienošanās, viņu bizness nedarbosies, tas viņam neizdosies, tikai milti!” Tāpēc jums un man jāapvieno spēki, lai bērni būtu ieinteresēti un ērti bērnudārzā, un šeit ir ļoti svarīgi panākt savstarpēju sapratni un atbalstu. Es ceru, ka mēs dzīvosim kopā 4 gadus kā tuva ģimene. Bet vispirms jums labāk jāiepazīst viens ar otru.

2. Spēle iepazīšanās.
Aprūpētājs 1. Vecāki nodod bumbu, kurš tur bumbu rokās, viņš saka savu vārdu, bērna vārdu, cik vecs bērns ir un cik ilgi viņi dodas uz dārzu.
Pedagogs 2. Vingrinājums “Mans garastāvoklis”.
Ikviens nāk uz bērnudārzu ar atšķirīgu noskaņu. Lai noskaidrotu bērnu noskaņojumu, mēs spēlējam šādu spēli, bērni rāda un runā lokā: plaukstas sakostīšana ir intensīva, plaukstas plecu attālumā ir brīnišķīgas, rokas uz ceļgaliem ir mierīgas. Mēģināsim novērtēt mūsu tikšanās atmosfēru. Ar žestiem parādiet noskaņu, ar kādu jūs ieradāties uz mūsu tikšanos.
Pedagogs 2. Vingrinājums "Mani ieradumi".
Visi cilvēki ir atšķirīgi, taču ir kaut kas, kas viņus vieno un padara interesantus viens otram - tie ir ieradumi un intereses. Vecāki tiek mudināti veikt tos uzdevumus, kas, viņuprāt, atspoguļo viņu paradumus un intereses:
Izejot aplī un paspiežot viens ar otru, ir tie vecāki, kuri:
-Mīl gulēt;
-mīļi saldi.
Izejiet aplī un lēciet uz vienas kājas tiem, kas:
-mīliet strādāt valstī;
- mīl gatavot ievārījumu, gatavoties ziemai.
Izejiet aplī un dejojiet tos vecākus, kuri:
-Man patīk tērēt naudu;
- mīl ceļot.
Pedagogs 2. Vingrinājums “Adaptācija ir laba vai slikta.
Vecāki nodod bumbu un turpina frāzi: “Adaptācija ir laba, jo ... (vecāku viedoklis)” un nodod to nākamajam; viņam jāturpina: "Adaptācija ir slikta, jo ..."
Mūsu grupā ir vecāku radošuma plaukts, kurā mēs eksponējam savu vecāku amatus. Mēs ceram, ka līdz nākamajai tikšanās reizei būs daudz jūsu darba, un mēs varēsim organizēt visu izstādi.

3. Pielāgošanās bērnudārzā.
Skolotājs sagatavo ziņojumu par šo jautājumu. (skatīt 1. PAPILDINĀJUMU)

4. Iepazīšanās ar programmu.
Skolotājs iepazīstina vecākus ar izglītības programmu. (skatīt 2. PAPILDINĀJUMU)
5. Pastāsti par vecuma pazīmes  bērni 3-4 gadus veci.
Sniedziet ieteikumus vecākiem. (skatīt 3. PAPILDINĀJUMU)
6. Vecāku komitejas izvēle.
Aprūpētāji vecākiem izskaidro vecāku komitejas pilnvaras un atbildību. Viņi ierosina izvēlēties grupas vecāku komiteju.
7. Viedokļu apmaiņa, jautājumi par sanāksmes tēmu.

1. PIELIKUMS

Adaptācijas rezultāti.

Viens no vadošajiem vecāku speciālistiem agrīnā vecumā  Profesore N.M. Askarina, runājot par šo problēmu, bieži sniedz vienu un to pašu piemēru: dārznieks, pārstādot koku, sagatavo zemes gabalu, uzmanīgi rakt koku, cenšoties to nesabojāt sakņu sistēma, pārstādīšana ar zemi - bet, neskatoties uz visiem viņa centieniem, koks jaunā vietā ir slims, līdz tas iesakņojas. Tagad pievērsīsimies bērniem.
Kā rāda pieredze, adaptācijas process jaunajiem dārza apstākļiem ir visgrūtākais bērniem vecumā no 3 līdz 3,5 gadiem. Tas ir saistīts ar faktu, ka tas sakrīt ar personības attīstības krīzi, ko var raksturot kā "es pats!" Bērns sāk realizēt pats savu "es". Viņš meklē neatkarību, sevis apliecināšanu. Šajā laikā aktīvi attīstās viņa griba un pašnovērtējums, kas izpaužas kā vēlme izvirzīt mērķus un tos sasniegt par katru cenu, kā arī lepojas ar sasniegumiem. Visas šīs jaunās iezīmes ir pozitīvas krīzes sekas bērnam.
Tomēr 3 gadu krīzei ir nepatīkama puse - bērna un vecāku attiecību saasināšanās. Bez iemesla mazulim ir dažas iezīmes, kas ļoti satrauc mātes un tēvus: despotisms, sevis griba, ietiepība, nepiekāpība un negatīvisms. Tie ir atrodami faktā, ka bērns no vecākiem cenšas sasniegt tieši to, ko vēlas, pat ja tas viņam nodarīs kaitējumu. Pieaugušais neuzliek viedokli par pieaugušajiem, atsakās pakļauties prasībām un lūgumiem, mēģinot rīkoties pretēji. Ir vērts atzīmēt, ka parasti krīzi bērniem ir grūtāk pārdzīvot nekā viņu vecākiem. Bērns pats nesaprot, kāpēc viņš šādi rīkojas, viņš nezina, kā savaldīt savus impulsus un emocijas. Viņš atsakās iet gulēt, nevēlas sevi ģērbt, sakopt rotaļlietas. Nerātns, kliedz un spicē kājas, ja kāds no viņa lūgumiem netiek izpildīts. Nereti šāda bērna izturēšanās vecākus sagādā pārsteigums.
Un šajā grūtajā periodā mazulis tiek nogādāts bērnudārzā. Pielāgošanās jauniem uzturēšanās apstākļiem, jauna bērnu komanda, jauni pieaugušie sakrīt ar trīs gadu krīzi un, protams, ir daudz sarežģītāka.
Vecāku padomi
Pirmā reize ir apmēram mēnesis, ir vērts atstāt bērnu tikai līdz pusdienlaikam. Pēc pastaigas viņš var atgriezties grupā, ieturēt pusdienas un tad jūs viņu uzņemsit. Ja bērns pats izsaka vēlmi palikt grupā un gulēt ar bērniem, tad atstājiet viņu. Ja mazulis vēl nav gatavs palikt, nesteidzieties ar lietām. Labāk ir mazliet pagaidīt un nekaitēt psihei, nekā skriešanās un savainoties. Daži vecāki kļūdaini uzskata, ka, ja bērns parasti devās uz grupu 2-3 dienas, tad viņu var atstāt uz visu dienu. Tas tā nav. Pirmā nedēļa ir iepazīšanās ar jauno, īstā adaptācija sākas no otrās nedēļas, kad mazulis saprot, ka viņam šeit būs jāiet katru dienu. Centieties agri paņemt bērnu no bērnudārza. Ja iespējams, dažreiz dodieties neplānotā brīvdienā vai pat nelielā atvaļinājumā
Vecāku padomi
Nebrīnieties, ja jau esat tikuši galā ar adaptācijas problēmu, un tā atkal radās pēc slimības vai lielas nedēļas nogales, kad bērns ilgu laiku bija mājās; Sirsnīgi priecājieties par mazuļa panākumiem un meklējiet pēc iespējas vairāk priekšrocību; Dārzā bērni ļoti palaiž savus vecākus, nesūtiet tos mājās. spēlējiet ar rotaļlietām, ja viņš vēlas būt kopā ar jums; izveidojiet mājīga klusuma un mierīguma atmosfēru mājās; pirms gulētiešanas izlasiet grāmatu savam mazulim, klausieties mūziku, mierīgi runājiet par kaut ko.
Vecāku padomi
Bērna veiksmīgas adaptācijas pazīmes d / s: Normāls miegs (aizmieg kā parasti, naktī nemodās, neraud, sapnī nerunā; Laba apetīte; Normāla uzvedība, parasti uzvedas mājās - neliec pie mammas, neskrien, nerīkojas utt .; normāls garastāvoklis, viegli pamostas no rīta; vēlme doties uz bērnudārzu.
Vecāku padomi
Sliktas adaptācijas pazīmes: Miega traucējumi, slikti aizmigšana, bieži pamostoties naktī, runājot sapnī, mētāšanās un pagriešanās, naktī biežāk piecelties uz poda vai sākt rakstīt gultā; Apetītes traucējumi, atsakās ēst, maz ēd, sūdzas par vēdera sāpēm; Izskats letarģija, garastāvoklis; Agresivitātes parādīšanās, bieži mainīgs garastāvoklis; Bērns sāka biežāk slimot
Vecāku padomi
Faktori, kas novērš mazuļa pielāgošanos d / s: Pārmērīga bērna atkarība no mātes; Pārmērīga vecāku satraukums; Pieaugušo nevēlēšanās dot lielāku neatkarību mazulim; Bērna audzināšana visatļautības garā; Bērna neiroloģiski simptomi: astēniskums, hiperaktivitāte utt .; Mazuļa sāpīgums ; Nav atbilstošas \u200b\u200bikdienas rutīnas mājā.
Vecāku padomi
Vienmēr atcerieties: bērna emocionālais noskaņojums lielā mērā ir atkarīgs no vecākiem. Nekad nesaki tādas frāzes kā: "Tu izturēsiies slikti, viņi bērnudārzā tevi sodīs." No rītiem, dodoties uz bērnudārzu, mēģiniet radīt mierīgu, jautru atmosfēru un pārrunāt gaidāmo dienu ar pozitīvu attieksmi. Tad viņš noteikti būs veiksmīgs gan jums, gan bērnam.

2. PIELIKUMS

Vasiļjevas programma piedāvā vispusīgu visaptverošu bērna attīstību no dzimšanas līdz septiņiem gadiem. Kopumā norādīti četri vecuma posmi. Bērnudārzā, kas darbojas saskaņā ar šādu programmu, grupas tiks sadalītas arī pēc vecuma - bērnudārzā līdz 2 gadiem, pirmā un otrā jaunākā grupa ir no 2 līdz 4 gadiem, pēc tam vidējā grupa  - bērni vecumā no 4 līdz 5 gadiem sagatavošanas grupa  - 5-7 gadi.
Tradicionālās programmas pamatā ir princips, ka bērns saņem pilnīgu izglītību un attīstību tikai ar nosacījumu pareiza organizācija  mācību process. Tāpēc katram vecuma grupa  ir izstrādāts skaidrs dienas režīms, ir instrukcijas par nodarbību ilgumu, miegu, barošanu, ņemot vērā ar vecumu saistītās īpatnības.
Katrs bērnu dzīves aspekts šeit tiek apskatīts atsevišķi, uzmanība tiek pievērsta katrai detaļai. Ja jūs izmantojat šo programmu mājās, jūs neaizmirsīsit par jebkuru mazuļa attīstības pusi - higiēnas prasmēm, stādīšanu uz poda, sagatavošanos gultai, runas attīstīšanu, kustību un maņu spēju attīstīšanu, mūziku un didaktiskās spēles, roku darbu utt. d. Šeit ir izstrādāti svētku un maču scenāriji, sniegts ieteikto mūzikas un literāro avotu saraksts, kā arī aptuvens nodarbību saraksts piecu dienu nedēļai.
Tikpat liela uzmanība tiek pievērsta fiziskajai, radošajai un morālajai attīstībai, darba un patriotiskajai audzināšanai. Izglītības darbība ir balstīta uz nepārtrauktības principu ar skolas mācību programmu, tas ir, pirmajā klasē bērnam būs vieglāk mācīties, jo bērnudārza programma vienmērīgi pāries uz skolas mācību programmu. Atsevišķi tiek apskatīts dizains, darbs, zināšanas par ārpasauli.
"Apmācības un izglītības programma bērnudārzā", ko rediģēja M.A. Vasiļjevu et al. Izstrādāja zinātnieku-metodiķu un pedagogu komanda Dr. T.S. Komarova. Atjauninātā formā tas ir veiksmīgs sakausējums daudzu gadu vietējai pieredzei šajā jomā pirmsskolas izglītība  un mūsdienīgas inovācijas.

3. PIELIKUMS
Bērnu vecuma pazīmes no 3 līdz 4 gadiem.
Vai jūs zināt savu bērnu? Protams, atbildēs gandrīz katrs vecāks. Mums ir darīšana ar bērniem jau no pirmajām mūsu dzīves dienām. Mēs, vecāki, tos barojam, apģērbjam. mēs peldamies, ievietojam gultā, iemācāmies spert pirmos soļus un izrunāt pirmos vārdus.
Bērnam ir 3 gadi. Tas ir svarīgs pavērsiens viņa dzīvē - pāreja no agras uz pirmsskolas bērnību. Viņš paceļas jaunā attīstības posmā, jūs jau varat domāt par viņa turpmāko likteni un to, ko var darīt, lai viņš izaugtu par gudru, godīgu un laimīgu cilvēku.
Tieši šajā periodā tiek ielikti nākotnes personības pamati, izveidoti priekšnoteikumi bērna fiziskajai, garīgajai un morālajai attīstībai, un, lai šī veidošanās būtu pilnīga, ir nepieciešama pastāvīga un izveicīga pieaugušo vadība.
Bieži vien daudzi vecāki neredz izmaiņas, kas notiek ar viņu bērnu, nepamana, kurā personā bērns runā par sevi, un neredz viņa vajadzības. Normālai attīstībai bērnam ir vēlams just, ka visi pieaugušie zina, ka blakus viņiem nav bērniņš, bet gan līdzvērtīgs biedrs un draugs. Tāpēc:
kā neuzvesties
  Nav nepieciešams pastāvīgi bļaut un sodīt bērnu par visām nepatīkamām viņa neatkarības izpausmēm jums.
  Nav nepieciešams pateikt jā, kad jums ir nepieciešams stingrs nē.
  Neuzsveriet savu spēku un pārākumu pār to.

3 - 4 gadu vecumā bērns pakāpeniski pārsniedz ģimenes izglītību. Pieaugušais bērnam kļūst ne tikai par ģimenes locekli, bet arī par noteiktas sociālās funkcijas nesēju. Bērna vēlme veikt to pašu funkciju rada pretrunu ar viņa reālajām iespējām. Šī pretruna tiek atrisināta, attīstot spēli, kas šajā vecumā kļūst par vadošo. Bērni veic darbības ar rotaļlietām un to aizstājējiem, aprobežojoties tikai ar vienkāršu lomu spēlēšanu (mātes, tēvi, vecmāmiņas). Spēles ar noteikumiem tikai sāk veidoties. Tas, ko bērns zīmē, ir atkarīgs no viņa idejām par tēmu. Attēli ir slikti, trūkst detaļu, bet bērni jau var izmantot krāsas.
Pieaugušā vadībā bērni prot modēt vienkāršus priekšmetus. Modelēšanai ir liela nozīme smalko motoriku attīstībā.
Lietojumprogramma atveido pozitīva ietekme  attiecībā uz uztveres attīstību bērniem ir pieejami tā vienkāršākie veidi.
Viņi galvenokārt projektē modeli un tikai vienkāršas konstrukcijas.
Iemācieties orientēties telpā. Viņi attīsta atmiņu un uzmanību, viņi spēj atcerēties nozīmīgus fragmentus no iecienītākajiem darbiem.
Šajā vecumā iztēle sāk attīstīties, kad dažus objektus aizstāj citi, un bērni spēj nodibināt dažus slēptus savienojumus un attiecības starp objektiem.
Bērnu attiecības skaidri izpaužas rotaļās. Viņi drīzāk spēlē līdzās, nekā aktīvi iesaistās mijiedarbībā. Konflikti galvenokārt rodas saistībā ar rotaļlietām. Un bērna stāvokli lielā mērā nosaka pieaugušā viedoklis.
Bērns joprojām nespēj kontrolēt savu uzvedību, sāk veidoties pašnovērtējums, savukārt bērnus vadās pēc pieaugušā viedokļa. Viņu seksuālā identifikācija turpina attīstīties, kas izpaužas izvēlēto rotaļlietu dabā.

Pirmsskolas periodā ir ļoti svarīgi, lai bērns attīstītu pozitīvu “es” tēlu - pašnovērtējumu, kura veidošanās ir atkarīga no dzīves apstākļiem un audzināšanas, īpaši ģimenē. Pareizākā atbilde uz vissarežģītāko jautājumu vienmēr būs saistīta ar vecāku mīlestības atzīšanu pret bērnu. Vissvarīgākie vārdi, kas jums jāsaka savam bērnam: "Es tevi mīlu, mēs esam tur, mēs esam kopā, mēs visu pārvarēsim."
Bērna mīlēšana nenozīmē viņu turēt vai dzīvot netālu, bet drīzāk justies, uzminēt, kas viņam nepieciešams, un uzticēties viņam. Uzticība vienmēr ir saistīta ar risku. Bet uzticības izglītība nesīs daudz vairāk pozitīvu rezultātu un prieku gan bērniem, gan pieaugušajiem.
kā mīlēt savu bērnu
viens noteikums:
jāspēj klausīties savu bērnu vienmēr un visur, nepārtraucot vai nenovīdot viņu, parādot pacietību un taktu.

otrais noteikums:
prast runāt, parādot maigumu un cieņu, izslēdzot rediģēšanu, rupjību un rupjību.

trešais noteikums:
sodīt nevis par pazemošanu, bet gan par bērna cieņas saglabāšanu, iedvesmojot cerību uz labošanos.

4. noteikums:
jūs varat gūt panākumus izglītībā tikai tad, ja vecāki ir piemērs, kam sekot.

piektais noteikums:
atzīsti savas kļūdas, lūdz piedošanu par nepareizām darbībām un darbiem, esi taisnīgs, novērtējot sevi un citus.
Bērns ieradās bērnudārzā. Sociālā vide bērnudārzā ir pretēja mājām. Mājās bērns tiek uzcelts uz pjedestāla. Ģimenes dzīve griežas ap viņu. Un bērnudārzā viņš ir tāds pats kā visi pārējie. Viņš ietilpst grupā, un bieži vien nezina, kā izturēties. Tāpēc uzstādīšanai mājās vajadzētu būt šādai: bērns nav galvenais ģimenē, bet gan ģimenes daļa.

Bērna uzturēšanās laikā bērnudārzā mēs visi (bērni, skolotāji un vecāki) veidojam trīsstūri, protams, bērns ir trīsstūra galā. Zinot jauno, viņš atklāj sevi (ko es varu, ko varu, ko varu). Pieaugušo uzdevums ir palīdzēt viņam veikt šo grūto uzdevumu, mums nevajadzētu aizmirst par sabiedrību, kurai ir liela loma bērna attīstībā.
Kā jūs domājat, kas notiks ar trīs kāju izkārnījumiem, ja viena kāja salūzīs (pareizi, tā nokritīs).
Vai arī atcerēsimies I.Krylova fabulu “Gulbis, vēzis un līdaka”: “Kad biedriem nebūs vienošanās, viņu bizness neritīs gludi, bet tas nedarbosies, tas būs tikai milti.” Līdz ar to secinājums, ka mums jāapvieno savi centieni, lai bērniem būtu ērti un interesanti bērnudārzā.
Mūsu bērni aug, kļūst gudrāki, un jūs un es vēlētos redzēt mazāk problēmu komunikācijā, mijiedarbībā ar viņiem. Mums rūp mūsu bērnu uzvedība un ar to saistītās grūtības.

4. PIELIKUMS
Piezīme vecākiem
“KĀ DRĪZINĀT BĒRTU KINDERGARTENĀ?”
Vispārīgi ieteikumi:
1. Bērna apģērbam jābūt ērtam, piemērota izmēra, nošūtam no dabīgiem audumiem.
2. Jādod priekšroka lietām, kuras bērns pats varēs uzvilkt (tas ir ērti ne tikai bērnam, bet arī skolotājam, jo \u200b\u200btas ievērojami atvieglo apģērba maiņas procesu). Bērnudārzā bērnam nav jāuzliek elastīgas zeķubikses, labāk ir izmantot parastās - kokvilnas.
3. Labāk ir izslēgt pogas uz drēbēm, dot priekšroku fona attēliem un pogām.
4. Apģērbu pēc iespējas mazāk vajadzētu dekorēt ar dažādām pērlītēm un sīkām detaļām, galvenokārt drošības apsvērumu dēļ.
5. Kurpēm jābūt arī ērtām, atbilstoša izmēra (tai vajadzētu skaidri nostiprināt pēdu), jāizvairās no “sarežģītiem” stiprinājumiem (labāk ir dot priekšroku Velcro stiprinājumiem). Pārraugiet apavu stāvokli, lai tie netiktu nodiluši, stiprinājumi ir labā stāvoklī.
6. Ir arī jāuzrauga skapī esošā apģērba stāvoklis (īpaši fiziskās sagatavotības forma).
7. Bērnam jābūt otrajiem apaviem, maināmam un rezerves apģērbam. Vēlams, lai skapī būtu somas netīrai veļai.
8. Jānodrošina, lai bērna kabatā būtu tīri kabatlakatiņi (gan iekštelpās, gan ārpus tām).
9. Miega laikā bērnam jābūt T-kreklam.
10. Viss apģērbs ir jāmarķē.
Tātad, lai radītu ērtus apstākļus bērna uzturēšanai bērnudārzā, ir nepieciešams:

Nomaināms un rezerves, marķēts apģērbs, kas izgatavots no dabīgiem audumiem
- maināmi ērti apavi
- Zeķes, zeķes
- T-krekls gulēšanai
- Somas netīrai veļai
- Tīri kabatlakatiņi
Pirms ved bērnu uz bērnudārzu, pārbaudi, vai viņa apģērbs ir piemērots sezonai un gaisa temperatūrai. Kombinezona nēsāšana nav vēlama.
Lai izvairītos no ievainojumiem un citiem nepatīkamiem gadījumiem, vecākiem jāpārbauda bērna drēbēs esošo kabatu saturs.