छात्र के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं: पद्धति संबंधी निर्देश। कक्षा की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के संकलन के लिए सामान्य सिफारिशें

शैक्षिक और पालन-पोषण कार्यों के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, छात्रों की उम्र और उनके व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, गतिविधियों, बच्चों और शिक्षकों के बीच उत्पन्न होने वाले संबंधों के विभिन्न पहलुओं के ज्ञान के आधार पर एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है। साथ ही उनके माता-पिता, साथियों।

एक विशेषता को संकलित करने का मुख्य लक्ष्य बच्चे का अध्ययन करना और उसे पूरी तरह से जानना है, इसके आधार पर, उसके व्यक्तित्व के विकास और निर्माण में मदद करना, उसके साथ बातचीत करने के इष्टतम तरीकों का निर्धारण करना है।

विस्तृत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को संकलित करने के लिए, निम्नलिखित एल्गोरिथम का पालन करना आवश्यक है:

विशेषताओं को लिखने के लिए एक छात्र का चयन करें।

अवलोकन किए गए तथ्यों के निर्धारण और विश्लेषण के साथ इस छात्र को विभिन्न जीवन स्थितियों में देखें।

मनोवैज्ञानिक तकनीकों की सहायता से उसके व्यक्तित्व की कुछ विशेषताओं का अध्ययन करना।

प्रस्तावित योजना के अनुसार इसमें व्यक्तित्व के विभिन्न क्षेत्रों, व्यवहार की विशेषताओं, स्कूल और घर पर संचार को दर्शाते हुए एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विवरण लिखें।

एकत्रित सामग्री के साथ उनके कारणों की पुष्टि करते हुए, सामान्य शिक्षा विषयों और शारीरिक संस्कृति और खेल के प्रति छात्र के दृष्टिकोण का आकलन और तुलना करें। एकत्रित सामग्री के ढांचे के भीतर, सर्वांगीण विकास के संदर्भ में छात्र के व्यक्तित्व को चिह्नित करना।

शिक्षक की ओर से शैक्षिक और खेल गतिविधियों के लिए छात्र के संबंधों में और सुधार या सुधार के लिए कार्यों की रूपरेखा तैयार करें भौतिक संस्कृतिऔर छात्र खुद।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशेषता को सांकेतिक योजना के बिंदुओं के उत्तर के रूप में संकलित नहीं किया गया है। एक विशेषता एक छात्र के व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं का एक सुसंगत, समग्र विवरण है। स्कूली बच्चे के जीवन के उदाहरणों और मामलों से यह महत्वपूर्ण रूप से "जीवित" होता है, उसकी एक या दूसरी विशेषताओं पर जोर देता है और किसी व्यक्ति के अद्वितीय व्यक्तित्व की स्पष्ट छवि बनाना संभव बनाता है।

मनोवैज्ञानिक योजना शैक्षणिक विशेषताएंव्यक्तित्व

स्कूली छात्र शैक्षिक कार्य के प्रति अपने दृष्टिकोण के संबंध में

मैं। सामान्य जानकारीछात्र के बारे में।

उपनाम, पहला नाम, उम्र।

पारिवारिक रचना, पेशा और माता-पिता की विशेषता, खेल के प्रति उनका दृष्टिकोण।

द्वितीय. सामान्य शिक्षा के विषयों के प्रति छात्र का रवैया, उसकी रुचियां, क्षमताएं, चरित्र लक्षण और अन्य व्यक्तित्व लक्षण शैक्षिक कार्य में प्रकट हुए।

विभिन्न सामान्य शिक्षा विषयों में पिछले दो वर्षों में प्रगति।

शैक्षिक गतिविधियों के महत्व पर विचार (इसे अनिवार्य मानते हैं महत्वपूर्ण बात; अच्छे विश्वास में सीखता है, पाठों को सही ढंग से पूरा करता है; उत्साह के साथ सीखता है, रुचि के साथ, सीखता है क्योंकि वे मजबूर हैं, अनिच्छा से, आदि)।

आम बौद्धिक विकासऔर रुचियां (सामान्य दृष्टिकोण और मानसिक विकास के अन्य लक्षणों का वर्णन करें, सभी रुचियों, शौक, विद्वता को सूचीबद्ध करें; क्या वह पढ़ना पसंद करता है, वह क्या पढ़ता है, आदि)।

शैक्षिक कार्य के लिए योग्यताएं (सामग्री की धारणा की त्वरित और सटीकता, त्वरित बुद्धि, निर्णय और निष्कर्ष की स्वतंत्रता, याद रखने की तीव्रता और ताकत, ध्यान की स्थिरता, कल्पना, अभिव्यक्ति, मौखिक की साक्षरता और लिखित भाषणआदि।)। क्या कोई विशेष योग्यता है (संगीत, ड्राइंग, गायन, कविता, एक निश्चित प्रकार के काम के लिए, खेल के लिए - खेल के प्रकार को इंगित करें)।

अकादमिक कार्य में परिश्रम (क्या लंबी अवधि के अध्ययन कार्य की आदतें हैं, पाठ करने में समय की पाबंदी है, नोटबुक रखने में सटीकता आदि)।

शैक्षिक गतिविधियों में संगठन (क्या प्रतिदिन पाठ तैयार करने, समय की योजना बनाने, सब कुछ समय पर करने आदि की आदत है)।

कक्षा में अनुशासन।

मजबूत इरादों वाले गुण (शैक्षिक मामलों में उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, धीरज, आत्म-नियंत्रण, पहल आदि दिखाने की क्षमता)।

ज्ञान में रुचि (पाठ्यपुस्तकों में प्रदान की गई से अधिक जानने की कोशिश करता है, रुचि के साथ अध्ययन, बिना रुचि के, अनिच्छा से, आदि; नोट - विशेष रूप से किन विषयों में)।

शैक्षणिक कौशल (पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने की क्षमता, एक योजना तैयार करना, एक सारांश, तर्कसंगत रूप से याद रखना, अतिरिक्त साहित्य खोजना, आदि)।

शैक्षणिक उपलब्धि से संतुष्टि।

शैक्षणिक कार्य के प्रति दृष्टिकोण के बारे में शिक्षकों से प्रतिक्रिया:

ए) गणित (या भौतिकी) में

बी) साहित्य (या इतिहास)

III. शारीरिक शिक्षा पाठ और अनुभागीय कक्षाओं के प्रति दृष्टिकोण; इन वर्गों में प्रकट रुचि, योग्यता, चरित्र लक्षण और अन्य व्यक्तित्व लक्षण।

भौतिक संस्कृति में प्रगति (पिछले दो वर्षों में), खेल विशेषज्ञता, श्रेणी, प्रतियोगिताओं में भागीदारी, खेल अनुभव, सर्वश्रेष्ठ खेल उपलब्धियां आदि।

शारीरिक शिक्षा और खेल पाठों के महत्व पर विचार।

peculiarities शारीरिक विकास(स्कूल के मेडिकल सेंटर के अनुसार और शारीरिक शिक्षा शिक्षक के अनुसार):

ए) ऊंचाई, वजन, मात्रा छाती; डायनेमोमेट्री, स्पिरोमेट्री;

बी) स्वास्थ्य और शारीरिक फिटनेस की स्थिति;

ग) दौड़ने, कूदने, फेंकने, तैरने, चलने पर: स्कीइंग, आदि में परिणाम;

साइकोमोटर क्षमताएं (खेल कौशल के कब्जे का स्तर, आंदोलनों की तकनीक में महारत हासिल करने की गति, एक खेल श्रेणी के प्रदर्शन की तैयारी में लगने वाला समय, विकास का स्तर) भौतिक गुणप्रतिक्रिया की गति, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, आंदोलनों को याद रखना, सामरिक सोच, भावनात्मक स्थिरता, आदि)।

शारीरिक शिक्षा और खेल की प्रक्रिया में परिश्रम, संगठन, परिश्रम और अनुशासन (पाठ और प्रशिक्षण सत्र में भाग लेने की नियमितता, सुबह व्यायाम करना, कक्षा में व्यवहार, खेलों के प्रति दृष्टिकोण, उपकरण, आदि)।

खेल के क्षेत्र में आउटलुक (खेल समाचार पत्र और पत्रिकाएं पढ़ना - कौन से, प्रतियोगिताओं में भाग लेना, पसंदीदा टीम और एथलीट; क्या कोई आदर्श एथलीट है - यह क्या है; भौतिक संस्कृति और खेल के लक्ष्यों और उद्देश्यों का ज्ञान; सिद्धांत के बारे में जागरूकता और खेल प्रशिक्षण की पद्धति)।

भौतिक संस्कृति के पाठों और प्रतियोगिताओं में प्रकट होने वाले अस्थिर गुण ("खतरनाक" अभ्यास करते समय, "धीरज के लिए" काम करते समय, यदि आवश्यक हो, भावनाओं और भावनाओं की अभिव्यक्तियों को रोकें, आदि)।

शारीरिक शिक्षा और खेलकूद में रुचि (उत्साह के साथ, रुचि के साथ, बिना रुचि के, अनिच्छा से, आदि)।

कौशल (खेल से जुड़ी स्वच्छता संबंधी आदतें, डर पर काबू पाने की क्षमता, अपनी स्थिति पर ध्यान केंद्रित करना, भावनाओं को प्रबंधित करना आदि; खेल के साथ अध्ययन और जिम्मेदारियों को सफलतापूर्वक संयोजित करने की क्षमता)।

10. भौतिक संस्कृति और खेलकूद में प्राप्त परिणामों से संतुष्टि।

11. शारीरिक शिक्षा और खेल के प्रति दृष्टिकोण के बारे में शिक्षकों और प्रशिक्षकों से प्रतिक्रिया:

ए) शारीरिक शिक्षा पाठों के प्रति दृष्टिकोण (शिक्षक प्रतिक्रिया

शारीरिक शिक्षा पर);

बी) अनुभागीय कक्षाओं के प्रति रवैया (कोच की प्रतिक्रिया)।

शैक्षणिक प्रोफ़ाइल लिखना व्यक्तिगत और समूह नियोजन का एक अभिन्न अंग है। सुधारक कार्य, सभी शैक्षणिक कार्यों के परिणामों का सारांश।

एक बच्चे के लिए एक शैक्षणिक विशेषता लिखने का उद्देश्य उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, प्राप्त ज्ञान, उसके विकास के चरणों का दस्तावेजीकरण करना है, ताकि एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के लिए इष्टतम विकल्प का चयन किया जा सके। आधुनिक शिक्षा प्रणाली के आधार पर अनुमति देता है विस्तृत विशेषताएंछात्रों को सबसे अधिक बनाने के लिए सबसे बढ़िया विकल्पमिलाना स्कूल का पाठ्यक्रमऔर राहत एक साथ काम करनाशिक्षक, विशेषज्ञ और बच्चे के माता-पिता। इस कार्य का परिणाम बच्चे को स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में मदद करना चाहिए।

बच्चे के विकास की विशेषताएं एक दस्तावेज होना चाहिए जो बच्चे की विकासात्मक विशेषताओं, कौशल, चरित्र लक्षणों और उपलब्धियों के बारे में जानकारी को संरचित रूप से दर्शाता है। इसकी मदद से, बच्चे के विकास के स्तर, शिक्षक द्वारा किए गए कार्यों और आगे के शैक्षणिक या सुधारात्मक कार्यों के बारे में एक विचार तैयार किया जाता है।

एक शैक्षणिक विवरण तैयार करने के लिए बच्चे के व्यापक अध्ययन की आवश्यकता होती है। शिक्षक की मुख्य विधियाँ, शैक्षिक प्रक्रिया में अवलोकन के अलावा, अध्ययन स्कूल ग्रेड, स्कूल के डॉक्टर, माता-पिता, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विधियों के उपयोग, पाठ्येतर गतिविधियों में अवलोकन के साथ भी बातचीत होनी चाहिए।

शैक्षणिक विशेषताओं को लिखने की योजना (संरचना)।

युवा शिक्षकों को अक्सर यह कठिनाई होती है कि बच्चे के लिए विवरण कैसे लिखा जाए। एक शैक्षणिक विशेषता का संकलन करते समय, बच्चे के विकास की विशेषताओं का यथासंभव सटीक वर्णन करने और महत्वपूर्ण विशेषताओं को याद न करने के लिए एक निश्चित संरचना का पालन करना आवश्यक है। छोटे बच्चों की विशेषताओं की प्रस्तावित संरचना विद्यालय युगइसमें मुख्य बिंदु शामिल हैं, जिनके बिना विवरण पूरा नहीं होगा। उपयोग की स्थिति और शैक्षणिक आवश्यकताओं की विशिष्टताओं के आधार पर संरचना बदल सकती है, कुछ पदों, विश्लेषणात्मक भाग को जोड़ना और विस्तारित करना संभव है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे के लिए शैक्षणिक विशेषताओं की संरचना:

उपनाम। नाम। मध्य नाम।

छात्र की उम्र।

इस स्कूल में किस अवधि से, किस कार्यक्रम के अनुसार कक्षा में अध्ययन किया गया है। ट्रेनिंग के दौरान - सीसीएम में कब से ट्रांसफर हो गया।

अध्ययन किए गए कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने की प्रभावशीलता। शैक्षणिक विफलता के कारणों का विश्लेषण: व्यवहार विकार, अनुपस्थिति, व्यक्तिगत दैहिक कमजोरी, उपस्थिति पुरानी बीमारी, क्षितिज की कमी। विशेषता के इस भाग में शिक्षक के निष्कर्ष हो सकते हैं। संभावित फॉर्मूलेशन: स्कूल पाठ्यक्रम की सामग्री पूरी तरह से / आंशिक रूप से / कठिनाई के साथ / संतोषजनक रूप से क्षमता के बावजूद / बिना कठिनाई के, अच्छे से संबंधित होने के सबूत के रूप में आत्मसात करती है ....

इस बिंदु पर, आपको कार्यक्रम के विभिन्न विषयों को आत्मसात करने की विशेषताओं को इंगित करने की आवश्यकता है। किसी अन्य कार्यक्रम में प्रशिक्षण के लिए संक्रमण के बारे में विशेषज्ञों की सिफारिशें (किस प्रकार का संकेत दें)। प्रशिक्षण अनुशंसाओं के साथ विशेष कार्यक्रमबच्चे के कक्षा में सीखना जारी रखने का कारण निर्दिष्ट करता है।

शिक्षा के लक्षण संज्ञानात्मक गतिविधियाँछात्र। पिछले बिंदु के विपरीत। यहाँ आत्मसात करने का परिणाम नहीं, बल्कि आत्मसात करने की प्रक्रिया है, जिसके कारण परिणाम प्राप्त होते हैं।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का वर्णन करते समय, यह ध्यान रखना चाहिए कि बच्चा शैक्षिक कार्य को कैसे स्वीकार करता है: स्वीकार करता है / स्वीकार नहीं करता है / मूड / स्वास्थ्य की स्थिति के अनुसार / कार्य को पूरी तरह से नहीं समझता है / स्वतंत्र रूप से / एक की मदद से शिक्षक। किसी कार्य को पकड़ने की क्षमता, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने की क्षमता का विश्लेषण किया जाता है, लक्ष्य खो देता है, माध्यमिक कारकों में जाता है, विचलित हो जाता है। कार्य को पूरा करने के दौरान, यह ध्यान में रखा जाता है कि क्या बच्चे को सहायता की आवश्यकता है, सहायता की प्रकृति: प्रमुख प्रश्न, एकाधिक प्रशिक्षण सहायता, सहायता का आयोजन। समस्या के समाधान की योजना बनाना। स्वतंत्र रूप से एक समाधान की योजना बनाने की क्षमता: योजना बनाना, मदद की जरूरत है, योजना बनाने में सक्षम नहीं है। शैक्षिक समस्याओं को हल करने के तरीके: कम से कम प्रतिरोध का रास्ता खोजना, कठिनाइयों के मामले में हल करने से इनकार करना, कठिनाइयों से बचने की कोशिश करना, समाधान को दूसरे में स्थानांतरित करना, परिणाम प्राप्त करने के लिए सभी साधनों का उपयोग करना, हल करने के तर्कसंगत तरीकों का उपयोग करना, चुनने में सक्षम है प्रस्तावित उत्तरों से।

अपने स्वयं के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता, गलतियों को सुधारने की क्षमता, शिक्षक के मूल्यांकन को स्वीकार करने की क्षमता।

ज्ञान प्राप्त करने, कौशल में महारत हासिल करने की सुविधाओं का विवरण। यह पैराग्राफ धारणा की विशेषताओं, लिखने में कठिनाई और कान से सामग्री को आत्मसात करने, स्वतंत्र पढ़ने, पढ़ने की समझ और मानसिक अंकगणित का वर्णन करता है। बच्चे द्वारा सामग्री की सार्थकता की डिग्री, सादृश्य द्वारा कार्य करने की क्षमता, नई परिस्थितियों में ज्ञान को लागू करने की क्षमता, व्यवहार में लागू करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं। ऊपर सूचीबद्ध सुविधाओं की व्याख्या:

- ध्यान: मनमानी, मात्रा, स्थिरता, स्विचबिलिटी;

- प्रदर्शन: पाठ के दौरान उच्च-निम्न, स्थिर-अस्थिर;

- धारणा की विशेषताएं: इसकी मात्रा, पूर्णता, गति और गतिविधि, संवेदी मानकों का निर्माण, स्थानिक अभिविन्यास, सूचना प्रसंस्करण के प्रमुख संकेतक);

- प्रचलित स्मृति की विशेषताएं।

- बच्चे की सोच का प्रकार: गतिविधि, निष्क्रियता, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता, अवधारणाओं के साथ बनाने और संचालित करने की क्षमता।

भाषण गतिविधि।

विशेषता भावनात्मक क्षेत्रछात्र। भावनाओं की अभिव्यक्ति की ताकत और डिग्री, अभिव्यक्तियों की चमक, चिड़चिड़ापन, आक्रामकता, डिस्फोरिक विकार, उत्साह की भावना की अभिव्यक्ति, चरित्र उच्चारण, संतुलन या मनोदशा की लचीलापन, प्रभावों की उपस्थिति। आत्म-सम्मान के स्तर की विशेषताएं। स्वैच्छिक विनियमन का विकास, अस्थिर प्रयासों की क्षमता, आलोचनात्मकता, अपने स्वयं के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता। प्रवृत्ति असामाजिक व्यवहार... चरित्र लक्षण जो शैक्षिक गतिविधियों, रुचियों, उनकी स्थिरता को सुविधाजनक या बाधित करते हैं।

एक "छात्र" की भूमिका की स्वीकृति की डिग्री (एक छात्र की भूमिका को आत्मसात करना और स्वीकार करना) सीखने की प्रेरणा के लक्षण: गठित, गठित नहीं, आंशिक रूप से क्षणिक इच्छाओं का प्रभाव। स्थिरता, गतिविधि और प्रेरणा की बाहरी अभिव्यक्ति की डिग्री। छात्रों की आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता, व्यवहार के मानदंडों का अनुपालन, पाठ के दौरान और बाद में शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता।

संचार की विशेषताएं। संचार कौशल का विकास, विशेष रूप से अजनबियों के साथ संपर्क। बच्चों की टीम में संबंधों की विशेषताएं। संचार के मकसद। नेतृत्व के लिए प्रयास करना, सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करना। संपर्कों में आयु वरीयताएँ। वयस्कों के साथ संवाद करते समय दूरी बनाए रखने की क्षमता, परिचित होने की प्रवृत्ति। संचार शैली, प्रदर्शन की उपस्थिति, भावात्मक प्रकोप, मनोरोगी अभिव्यक्तियाँ। संचार कौशल के विकास का पूर्वानुमान, बच्चों की टीम में होने की संभावना, व्यवहार को सही करने के उपाय करने की संभावना।

प्रदान किए गए डेटा की पूर्णता और व्यावहारिकता भविष्य के निर्णय में एक निर्णायक क्षण बन सकती है शैक्षिक मार्गबच्चा। विशेषताओं को चित्रित करते समय, शिक्षक को तथ्यों, बच्चे की विशेषताओं और शैक्षिक गतिविधि के संकेतकों पर निर्माण करने की आवश्यकता होती है, न कि व्यक्तिपरक राय।

विशेषता यथासंभव वस्तुनिष्ठ होनी चाहिए और वास्तविक स्थिति को दर्शाती है, फिर इसके आधार पर छात्र के हित में निर्णय लिया जाएगा, जो कि शिक्षा प्रणाली का मुख्य कार्य है।

एक छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का एक नमूना:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं को लिखने के लिए सामग्री 04/11/2011 से 05/07/2011 की अवधि में एकत्र की गई थी। सामग्री एकत्र करने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: प्रशिक्षण सत्रों के दौरान, ब्रेक के दौरान अवलोकन; छात्र, कक्षा शिक्षक और कक्षा के अन्य छात्रों, विषय शिक्षक के साथ बातचीत; परिक्षण; एक शांत पत्रिका, व्यक्तिगत फाइलों का अध्ययन।

1. छात्र के बारे में सामान्य जानकारी

इवानोव एंड्री अलेक्जेंड्रोविच - माध्यमिक विद्यालय नंबर 10 शहर एन के छात्र 6 "बी" वर्ग। 31 मई, 1999 को जन्म। परिणामों के आधार पर चिकित्सा परीक्षणवह 1 स्वास्थ्य समूह में सूचीबद्ध है। शारीरिक शिक्षा के लिए चिकित्सा समूह मुख्य है। चिकित्साकर्मियों ने सख्त करने की सलाह दी है।

2. पारिवारिक शिक्षा के लिए शर्तें

जिस परिवार में एंड्री इवानोव रहता है वह रचना में पूर्ण है। पिता - इवानोव अलेक्जेंडर अलेक्जेंड्रोविच - के लिए काम करता है ... माँ - इवानोवा ऐलेना मिखाइलोवना - एक शिक्षक के रूप में ... कक्षा शिक्षक के साथ बातचीत में, यह पता चला कि परिवार में मनोवैज्ञानिक स्थिति बच्चे के विकास में योगदान करती है। परिवार के सदस्यों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध लड़के के पूर्ण विकास में मौलिक भूमिका निभाते हैं। माता-पिता अपने बेटे को पढ़ाने पर पर्याप्त ध्यान दें और यदि आवश्यक हो तो गृहकार्य तैयार करने में मदद करें।

एंड्री के लिए सामान्य विकास के लिए सभी शर्तें बनाई गई हैं। लड़के के पास एकांत के लिए जगह है - उसका अपना कमरा, जहाँ वह शांति से अपना होमवर्क कर सके।

एंड्री को दिए गए प्रश्नावली के उत्तर से, यह पता चला कि लड़के की घर के आसपास भी जिम्मेदारियां हैं: दुकान पर जाएं, बर्तन धोएं, कचरा बाहर निकालें, खासकर लड़के को फूलों को पानी देना पसंद है।

यह इंगित करता है कि माता-पिता अपने बेटे में कड़ी मेहनत, सटीकता, आदेश का प्यार पैदा करते हैं।

कक्षा शिक्षक के अनुसार, आंद्रेई इवानोव के माता-पिता नियमित रूप से आते हैं पालन-पोषण बैठकें, स्कूल के सामाजिक जीवन में भाग लें। वे अपने बेटे की सफलता में भी रुचि रखते हैं, आंद्रेई के कुछ झुकावों के पालन-पोषण, विकास पर कक्षा शिक्षक से परामर्श करें। यह भी महत्वपूर्ण है कि लड़के के माता-पिता नियमित रूप से डायरी को देखें, समय पर हस्ताक्षर करें, डायरी में प्रविष्टियों पर प्रतिक्रिया दें, जो जिम्मेदारी और सक्रिय पालन-पोषण को इंगित करता है।

3. शैक्षणिक गतिविधियांछात्र

एंड्री इवानोव को देखने के बाद पहली बात जिस पर ध्यान दिया जाना चाहिए, वह है पढ़ाई के प्रति उनका ईमानदार रवैया। उसके पास उच्च स्तर का ध्यान है: वह बोर्ड पर असाइनमेंट पूरा करते समय छात्रों द्वारा की गई गलतियों को नोटिस करता है, मौखिक कार्य के दौरान प्रश्नों का त्वरित उत्तर देता है। लड़के के पास एक अच्छी तरह से विकसित सोच है, वह आसानी से सामग्री को सामान्य करता है, व्यवस्थित करता है और उसका विश्लेषण करता है।

एंड्री सभी विषयों में अच्छा कर रहा है। पसंदीदा विषय निम्नलिखित हैं: गणित, कंप्यूटर विज्ञान, बेलारूसी और रूसी भाषाएँ, बेलारूसी और रूसी साहित्य। सभी विषयों में समग्र GPA 8.3 अंक है।

एंड्री इवानोव कक्षा में बहुत सक्रिय है। वह शिक्षक के सवालों का जवाब देने वाले पहले लोगों में से एक है, हमेशा अपना हाथ उठाता है। इस तथ्य के बावजूद कि लड़के के उत्तर हमेशा सही नहीं होते, उसकी गतिविधि उसकी पढ़ाई में परिश्रम का संकेत देती है। इस तथ्य पर भी ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि आंद्रेई विभिन्न विषयों में रुचि रखते हैं: सटीक विज्ञान और मानविकी दोनों में। लड़का अपना होमवर्क ध्यान से करता है, हमेशा शिक्षक के सवालों का जवाब देने की कोशिश करता है। यह समर्पण और नेतृत्व गुणों का संकेत दे सकता है।

खुद छात्र के अनुसार, वह पढ़ना पसंद करता है, और यह मुश्किल नहीं है, लेकिन साथ ही वह बेहतर अध्ययन करना चाहता है।

4. छात्र की श्रम गतिविधि

एंड्री इवानोव न केवल शैक्षिक गतिविधियों में रुचि रखते हैं, बल्कि विभिन्न प्रकारअतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों। वह कंप्यूटर विज्ञान और गणित में एक ऐच्छिक, एक खेल खंड (बास्केटबॉल), एक संगीत विद्यालय में भाग लेता है। वी खाली समयएंड्री को भी खेलना पसंद है कंप्यूटर गेमया दोस्तों के साथ बाहर समय बिताएं।

यदि किसी लड़के को कोई सार्वजनिक मामला सौंपा जाता है, तो वह उसे अच्छे विश्वास के साथ करता है।

इस तथ्य के बावजूद कि आंद्रेई अभी भी केवल 6 वीं कक्षा में है, उसने पहले ही एक पेशे की पसंद पर फैसला कर लिया है: उसके अनुसार अपने शब्द, भविष्य में लड़का "महान गणितज्ञ" बनने का सपना देखता है और "इटली में अध्ययन" करना चाहेगा।

5. छात्र के व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

एंड्री की टिप्पणियों के परिणामस्वरूप, यह स्थापित किया गया था कि भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के ऐसे गुण जैसे उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, स्वतंत्रता, गतिविधि उसमें निहित हैं। स्वभाव के प्रमुख प्रकार संगीन (55%) और कोलेरिक हैं। ये प्रकार छात्र की उच्च कार्य क्षमता के रूप में ऐसी विशेषताओं के अनुरूप हैं, लेकिन साथ ही हितों और झुकाव में अस्थिरता; आशावाद, समाजक्षमता, जवाबदेही; निर्णायकता, ऊर्जा, दृढ़ता; औसत स्तरतंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत, तंत्रिका प्रक्रियाओं का उच्च संतुलन, तंत्रिका तंत्र की बहुत उच्च गतिशीलता।

आत्म-सम्मान का अध्ययन करने की विधि से पता चला है कि आंद्रेई का आत्म-सम्मान कुछ हद तक कम है। उसके पास अक्सर आत्म-नियंत्रण की कमी होती है। उदाहरण के लिए, वह बहुत जल्दी शिक्षकों के प्रश्नों का उत्तर देता है, हालाँकि उसके उत्तर हमेशा सटीक नहीं होते, हालाँकि लड़के का भाषण अच्छी तरह से विकसित होता है। लेकिन आंद्रेई को आत्म-आलोचना की विशेषता है: छात्र अपनी क्षमताओं का पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करता है, खुद पर भरोसा रखता है।

शैक्षिक और सामाजिक दोनों गतिविधियों में छात्र की सक्रिय स्थिति के बावजूद, उसे विनय, दया, सटीकता, ईमानदारी, जवाबदेही की विशेषता है। एंड्री चिंता करता है कि क्या वह गलतियाँ करता है और उन्हें सुधारने की कोशिश करता है।

बालक सभी विषयों में अच्छा कर रहा है। लेकिन प्रश्नावली में उन्होंने उत्तर दिया कि उनके पसंदीदा विषय निम्नलिखित हैं: गणित, कंप्यूटर विज्ञान, बेलारूसी और रूसी भाषाएं, बेलारूसी और रूसी साहित्य।

छात्र जल्दी से सामग्री को याद करता है, नई और पारित सामग्री के बीच सही ढंग से संबंध स्थापित करता है, जल्दी से पाता है सही नियमकार्य को पूरा करने के लिए।

एंड्री कक्षा में बहुत सक्रिय है। वह शिक्षक के सवालों का जवाब देने वाले पहले लोगों में से एक है, हमेशा अपना हाथ उठाता है।

लड़का बहुत मिलनसार है, कक्षा में किसी के साथ संघर्ष नहीं करता है, और उसके कई दोस्त हैं। मैं यह भी नोट करना चाहूंगा समृद्ध संस्कृतिसंचार एंड्री: वह हमेशा विनम्र, चतुर, अपने माता-पिता, शिक्षकों, बड़ों का सम्मान करता है।

6. संज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषताएं

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, एंड्री का उच्च स्तर का ध्यान है (वह हमेशा बोर्ड पर गलतियों को नोटिस करता है)। वह समय पर स्विच करने और ध्यान वितरित करने की क्षमता से प्रतिष्ठित है, जिसे मैंने गणित और कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में बार-बार देखा था।

एंड्री में, सबसे विकसित प्रकार की मेमोरी मोटर-श्रवण और संयुक्त हैं (दोनों प्रकारों में मेमोरी गुणांक 70 था)। श्रवण प्रकार की स्मृति कम विकसित होती है (गुणांक 60 था)।

साथ ही, लड़के की सोच अच्छी तरह से विकसित होती है, वह आसानी से सामग्री को सामान्य करता है, व्यवस्थित करता है और उसका विश्लेषण करता है। एंड्री के पास बहुत अच्छी तरह से विकसित भाषण है, ज्यादातर मामलों में वह अपने विचारों को सही ढंग से तैयार करता है। सामान्य तौर पर, सामान्य मानसिक विकास का स्तर काफी अधिक होता है, कुछ स्थितियों में लड़का अपने साथियों से आगे होता है।

7. सामान्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निष्कर्ष

प्रस्तुत आंकड़ों और उनके विश्लेषण के आधार पर आंद्रेई इवानोव के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। वह एक बहुत ही सक्षम, उद्देश्यपूर्ण, जिज्ञासु, खुले विचारों वाला छात्र है।

एंड्री बहुत मिलनसार है, विवादित नहीं, वह आलोचना को स्वीकार करना जानता है। लड़का कुशलता से शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों को जोड़ता है। एंड्री में सटीक विज्ञान का अध्ययन करने की क्षमता के लिए काफी संभावनाएं हैं, जहां इसे लागू करना आवश्यक है तार्किक साेच, लेकिन रचनात्मकता में भी रुचि है। उसे इन दिशाओं में विकास करना जारी रखना चाहिए।

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ऐलेना निज़ोवा
PMPK को भेजे गए एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं।

प्रिय साथियों! बहुत बार, MBDOU शिक्षक की जिम्मेदारियों में लेखन शामिल होता है मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक विशेषताएंस्कूल में स्नातक की अवधि के दौरान विद्यार्थियों के लिए, किसी अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संक्रमण, और विशेष रूप से भाषण चिकित्सा समूहों के बच्चों के लिए। इसलिए, मैं आपके ध्यान में एक उदाहरण लाता हूं एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं.

एक पूर्वस्कूली बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं, पीएमपीके को भेजा गया.

पूरा नाम जन्म. जी।

बच्चा सबसे बड़े से मिलने जाता है भाषण चिकित्सा समूहएमबीडीओयू नंबर….

परिवार की बनावट: पूरा परिवार, माँ - पूरा नाम, शिक्षा - उच्च शिक्षा, एम. काम -…. ”, पद -… .; सबसे बड़ा बच्चा एक बेटा है: पूरा नाम।, …। बी।, छात्र ... कक्षा एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय № ... शहर ....

परिवार सामाजिक रूप से समृद्ध है, नैतिक स्थिति संतोषजनक है। पारिवारिक शिक्षा की शैली लोकतांत्रिक है (यह विश्वास और सहमति के रिश्ते पर बनी है, जहां हितों को ध्यान में रखा जाता है शिशु) सफल विकास के लिए शिशुखेलों और गतिविधियों के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया गया है।

लड़के को भाषण विकास में थोड़ी कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है (कुछ ध्वनियों का उच्चारण - अलगाव में वह सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है)। मुश्किलें अस्थायी होती हैं चरित्र. मज़ाक करनानिम्नलिखित स्तर अंतर्निहित हैं विकास:

कलात्मक और सौंदर्य विकास (औसत स्तर)

बनाया:- कला की कृतियों को सुनने का कौशल और रुचि (कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ता है, नाटक में भाग लेता है); - दृश्य कौशल, अपने स्वयं के अवलोकनों के आधार पर एक चित्र में आसपास की वास्तविकता की छवियों को व्यक्त करने की क्षमता पर्याप्त नहीं है बनाया: कैंची से काम करने का कौशल; - हमेशा लयबद्ध रूप से के अनुसार नहीं चलता है संगीत की प्रकृति.

शारीरिक विकास (उच्च स्तर)- मेल खाता है आयु मानदंड... ईगोर खेल - प्रतियोगिताओं और खेलों - रिले दौड़ में भाग लेता है।

जानकारीपूर्ण - भाषण विकास (औसत स्तर)

बच्चाशब्दावली छवियों का पर्याप्त भंडार है, भाषण में समानार्थक शब्द और विलोम का उपयोग करता है, विभक्ति के रूपों का मालिक है। लड़का अच्छा बनाता है सरल वाक्यऔर उन्हें वितरित करता है सजातीय सदस्य... गति भाषण: मध्यम, वाक् - अन्तर्राष्ट्रीय और अभिव्यंजक। ध्वनियाँ बनती हैं, लेकिन खेल में उच्चारण और मुक्त भाषण गतिविधि अभी तक तय नहीं हुई है। ईगोर अक्षरों से परिचित है और पारित अक्षरों के साथ अक्षरों को पढ़ने का कौशल बनाया गया है; विभिन्न मानदंडों के अनुसार वस्तुओं की तुलना और वर्गीकरण करना जानता है; वर्ष के समय, दिन के बदलते भागों, सप्ताह के दिनों के क्रम आदि के बारे में कौशल का गठन किया गया है।

सामाजिक रूप से - व्यक्तिगत विकास (उच्च स्तर)

पास होना प्रीस्कूलरसंचार कौशल, भावनात्मक प्रतिक्रिया, नकल अच्छी तरह से विकसित हैं। वह व्यवहार के नियमों, संचार के रूपों से अच्छी तरह परिचित है, उत्तरदायी है, सहानुभूति रखने और दूसरों की देखभाल करने में सक्षम है। वह कार्य असाइनमेंट को पूरा करने में प्रसन्न होती है, जानती है कि चीजों को कैसे समाप्त करना है, और स्वयं-सेवा कौशल है।

लड़का निम्नलिखित कौशलों को उत्पादक रूपों में प्रदर्शित करता है गतिविधियां: - मालिक विभिन्न तरीके sculpting (जानता है कि जानवरों, पक्षियों को कैसे तराशा जाता है, अलग अलग विषयों) ; - पिपली तकनीक का उपयोग करके रचनाएँ बनाता है; - प्रस्तुति पर और प्रकृति से विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करना जानता है। वस्तुओं और घटनाओं को गति, सममित काटने में चित्रित करना हमेशा संभव नहीं होता है।

विफलता की प्रतिक्रिया - पर्याप्त: कठिनाइयों को दूर करने के प्रयासों को दर्शाता है। के साथ काम में बच्चों की देखभाल करने वाले, भाषण चिकित्सक एक व्यक्तिगत, विभेदित दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं, साथ ही विकास में भाषण कठिनाइयों को दूर करने के लिए माता-पिता के साथ काम करते हैं शिशु.

ईगोर अपने व्यवहार को प्रबंधित करना जानता है, मांगों और टिप्पणियों का तुरंत जवाब देता है; मदद मांग सकता है, पर्यावरण में उन्मुख है। चरित्रगतिविधियाँ स्थिर, रुचि के साथ काम करती हैं।

संज्ञानात्मक अवस्था प्रक्रियाओं:

परसेप्शन मैच उम्र... दृश्य और श्रवण धारणाउल्लंघन नहीं किया; स्थानिक संबंधों की धारणा में उन्मुख है; वस्तु की एक समग्र छवि बनती है - वह अपने दम पर कटे हुए चित्र एकत्र करता है; वह लौकिक अभ्यावेदन में अच्छी तरह से उन्मुख है।

स्मृति प्रबल होती है: दृश्य, श्रवण, मोटर। स्वैच्छिक और अनैच्छिक संस्मरण अच्छी तरह से विकसित है।

मौखिक और तार्किक सोच बनती है और मेल खाती है उम्र... दृश्य-प्रभावी सोच दृश्य-आलंकारिक से संबंधित है।

संज्ञानात्मक कल्पना का निर्माण होता है, बच्चाविभिन्न विवरणों के साथ क्रियाओं को पूरक करके एक छवि बनाता है। कथानक में रचनात्मक कल्पना प्रकट होती है - भूमिका निभाने वाले खेल... ध्यान स्थिर है।

भाषण विकास: शब्दावली आदर्श से मेल खाती है, भाषण की व्याकरणिक संरचना बनती है, सुसंगत भाषण तार्किक और सुसंगत है, ध्वन्यात्मक सुनवाई, ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण आदर्श के अनुरूप है; ध्वनि उच्चारण बनता है, लेकिन निश्चित नहीं।

लड़का शांत, संतुलित, गैर-विरोधी, सक्रिय, स्वतंत्र, दयालु, स्नेही, साफ-सुथरा और मितव्ययी है; अपरिचित परिवेश में शर्मीलापन प्रकट होता है। साथियों और वयस्कों के साथ संबंध दोस्ताना हैं, आसानी से और जल्दी से संवाद करते हैं।

शिक्षण योग्यता, कार्यक्रम सामग्री और रुचि शिशुउच्च और मध्यवर्ती स्तर पर ज्ञान प्राप्त करने के लिए। मनोविज्ञानी- शैक्षणिक संकेतक मेल खाते हैं उम्र.

सिर ___

शिक्षक ___

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शैक्षिक संस्था

"ब्रेस्टो स्टेट यूनिवर्सिटीके नाम पर ए.एस. पुश्किन "

मनोविज्ञान विभाग

अभ्यास के मनोवैज्ञानिक भाग पर

छात्र: (पूरा नाम) शुस्टल एवगेनी लियोनिदोविच

शारीरिक शिक्षा संकाय 3 पाठ्यक्रम

शिक्षा का पूर्णकालिक रूप)

इंटर्नशिप का स्थान: (जिला, स्कूल, कक्षा) ब्रेस्ट शहर का मोस्कोवस्की जिला, शैक्षणिक संस्थान GUO जिमनैजियम नंबर 4

अभ्यास के मनोवैज्ञानिक भाग के प्रमुख (पूरा नाम) डेनिलेंको ए.वी.

छात्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं

ब्रेस्ट शहर के सामान्य शैक्षणिक संस्थान में औद्योगिक शैक्षणिक अभ्यास की अवधि के दौरान, माध्यमिक विद्यालय GUO जिमनैजियम नंबर 4, मैंने माध्यमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के व्यवहार की निगरानी की, मानसिक प्रक्रियाओं की ख़ासियत, प्रक्रिया की ख़ासियत का अध्ययन किया मोटर कौशल का गठन। इस शैक्षणिक अवलोकन का मुख्य उद्देश्य था: छात्र की चेतना और व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का संकलन। हम मानते हैं कि यह अवलोकन शिक्षक के कौशल के सुधार में योगदान देता है, विशेष रूप से शैक्षिक में नेविगेट करने के लिए शैक्षिक प्रक्रियाप्रत्येक विशिष्ट छात्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का जवाब देने के लिए। नतीजतन, शिक्षक न केवल छात्र के व्यक्तित्व के व्यक्तिगत लक्षणों और गुणों को अलग कर सकता है, बल्कि उसे एक अभिन्न व्यक्तित्व के रूप में भी देख सकता है। मनोवैज्ञानिक शैक्षणिक विशेषताओं को लिखने के लिए, मैंने दो देखे गए छात्रों (ग्रेड 6 "ए" के छात्र) को चुना। मुझे आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए, मैंने शैक्षणिक अवलोकन और छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत की विधि का उपयोग किया।

छात्र 1

सेवाशको डारिया पावलोवना

1. छात्र के बारे में सामान्य जानकारी:

सेवाशको डारिया पावलोवना 12 साल की। शारीरिक विकास का स्तर संतोषजनक है। स्वास्थ्य कारणों से, यह 1 मुख्य स्वास्थ्य समूह से संबंधित है, इसमें कोई मानसिक असामान्यता नहीं है। पारिवारिक रचना: पिता - पावेल कोन्स्टेंटिनोविच (21 अगस्त, 1974 को जन्म), माँ - स्वेतलाना एवगेनिवेना (30 अगस्त, 1971 को जन्म), परिवार का सामाजिक और सांस्कृतिक स्तर ऊँचा है, परिवार की श्रेणी पूर्ण है।

सेवाशको डारिया पावलोवना - अकादमिक प्रदर्शन का स्तर उत्कृष्ट है, मानवीय विषयों के लिए एक प्रवृत्ति है और शारीरिक शिक्षा के पाठों में भाग लेने का आनंद मिलता है। डारिया के निजी शब्दों से कहें तो उन्हें पढ़ाई करना पसंद है। उसे स्कूल जाने में मज़ा आता है और कोशिश करती है कि वह क्लास मिस न करे।

शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्य। स्कूल में, डारिया एक अनुशासित और जिम्मेदार तरीके से व्यवहार करती है, जिसकी पुष्टि की गई थी, विशेष रूप से, कक्षा शिक्षक इरिना इओसिफोवना चेर्नेंकाया ने, उसके शब्दों से मैंने यह भी दर्ज किया कि दशा हमेशा अपने शिक्षकों के निर्देशों को पूरा करने के लिए खुश है, वह अक्सर पेशकश कर सकती है मदद, अक्सर सहपाठी शैक्षिक प्रक्रिया से संबंधित मुद्दों पर और हर रोज दशा की ओर रुख करते हैं जीवन स्थितियां... बेलारूसी साहित्य पाठ में भाग लेते हुए, मैंने देखा कि डारिया में अपनी पढ़ाई में असफलताओं, असफलताओं के बारे में थोड़ी चिंता (उत्साह) जैसी विशेषता थी। उदाहरण के लिए, पाठ में एक छंद का पाठ करते हुए, छात्र भ्रमित हो गया, परिणामस्वरूप, उसने शिक्षक से कहा कि वह उसके सामने बहुत आत्मविश्वास महसूस नहीं करता है, कुछ हद तक यह उसे भ्रमित करता है। अपने संबोधन में प्रशंसा का एक हिस्सा पाकर, डारिया ज्यादा खुशी नहीं दिखाती, वह इसे मान लेती है। वह उस पर निर्देशित फटकार पर अपनी बात का बचाव करने की कोशिश करता है।

सीखने की क्षमता: एक नियम के रूप में, सीखने के कार्यों को पूरा किए बिना सीखने की प्रक्रिया संभव नहीं है। सेवाशको डारिया, जैसा कि कई शिक्षकों ने संकेत दिया है, शैक्षिक कार्यों को आसानी से स्वीकार करता है, कभी नहीं जब वह समय से पहले घबराता नहीं है। अपने गृहकार्य की तैयारी करते समय, डारिया निर्णय लेने में जिम्मेदार और स्वतंत्र होती है। हमेशा अच्छे विश्वास में खाना बनाती है घर का पाठ, अगर मुश्किल सवाल उठते हैं, तो माता-पिता डारिया की मदद के लिए तैयार हैं। जैसा कि छात्र ने खुद कहा, वह अंकों का पीछा नहीं करती है, वह अक्सर शिक्षक के आकलन से सहमत होती है। इंटरनेट का उपयोग अक्सर अतिरिक्त जानकारी के स्रोत के रूप में किया जाता है। मनोवैज्ञानिक व्यक्तित्वछात्र का मकसद

कक्षा में गतिविधि: यदि वह जानती है कि वह एक प्रश्न का उत्तर देने के लिए तैयार है, तो उसे अक्सर खुद कहा जाता है, हाथ उठाकर, छात्र अक्सर वास्तविक संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि रखता है, एक चौकस वार्ताकार के रूप में खड़ा होता है। पाठ में प्रमुख प्रकार का ध्यान मनमाना या जानबूझकर होता है। यह इस तथ्य के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है कि छात्र अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित करता है, कार्य के प्रति जागरूक होता है। छात्रा मानसिक रूप से अपने विचार व्यक्त करती है।

स्मृति की विशेषताएं: स्मृति का प्रमुख प्रकार श्रवण, मोटर सीख रहा है। सामग्री को याद रखने का प्रमुख तरीका सार्थक है। साहित्य की कक्षा में, मैंने देखा कि डारिया में अपने कानों को ढँकने, दोहराने की विशेषता थी।

सोच की विशेषताएं: छात्र अमूर्त रूप से सोचता है, तार्किक रूप से, स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने में सक्षम है शैक्षिक सामग्री, प्रकट किए गए मुद्दे के सार में गहराई से निहित है, स्वतंत्र निष्कर्ष बनाता है।

भाषण की विशेषताएं: ज्यादातर मामलों में, अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करता है, पर्याप्त है शब्दावलीतार्किक और स्पष्ट रूप से एक प्रश्न-उत्तर प्रणाली का निर्माण करता है। उत्तर देते समय, वह अक्सर एक लाक्षणिक प्रतिनिधित्व का उपयोग करता है।

क्षमता के लक्षण: जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, लड़की मानवीय विषयों के प्रति अधिक इच्छुक है। कल्पना, तर्क करने की कुछ क्षमताएँ होती हैं। सामान्य स्तरमैं ज्ञान के लिए रुचि और क्षमता को उच्च दर पर रखूंगा, यह शिक्षकों और सहपाठियों के साथ बातचीत में स्पष्ट रूप से पुष्टि की गई है।

रचना 6 "ए" कक्षा 22 के लोग, जिनमें से 6 लड़के और 16 लड़कियां प्रशिक्षित हैं। अभ्यास के दौरान कक्षा ने खुद को एक दोस्ताना, सक्षम, उत्तरदायी टीम के रूप में दिखाया। कक्षा में प्रदर्शन का समग्र स्तर उच्च है, अधिकांश वर्ग हमेशा पाठ के लिए तैयार रहते हैं, और उच्च स्तर की उत्पादकता के साथ उन पर काम करते हैं। कक्षा को ऐसे मेहनती छात्रों जैसे आर्टेम पोलुगा, अन्ना बोंडारुक, पावेल खोमुक को भी उजागर करना चाहिए। लोग कक्षा में सक्रिय रूप से काम करते हैं, सांस्कृतिक में भाग लेते हैं सामूहिक कार्यक्रमजो स्कूल जिम्मेदारी से सौंपे गए कार्यों को पूरा करते हैं, वे स्कूल और कक्षा में व्यवहार के अनुशासन का पालन करते हैं। कक्षा में ऐसे बच्चे हैं जो शोर करना और बेवकूफ बनाना पसंद करते हैं, उदाहरण के लिए: ईगोरोव डेनिस और कोज़िरको अन्ना, लोग मेहनती नहीं हैं, कभी-कभी वे शिक्षक के कार्यों को पूरा नहीं करते हैं, वे अपने सहपाठियों द्वारा ध्यान देना पसंद करते हैं, इसके लिए वे सामान्य सांस्कृतिक मानदंडों की सीमा पार करने के लिए तैयार हैं। हालांकि, सामान्य तौर पर, मैं अभी भी ध्यान दूंगा कि शैक्षणिक अवलोकन की अवधि के दौरान कक्षा अच्छी है, मैंने कोई विशेष उल्लंघन नहीं देखा है। अपने सहपाठियों की टीम में डारिया अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण है। कक्षा में सभी बच्चे उसके दोस्त हैं और उसके बारे में अच्छा बोलते हैं। कई बच्चे डारिया को अपना सबसे अच्छा दोस्त मानते हैं। इरिना इओसिफोवना के अनुसार, यह ध्यान दिया जा सकता है कि डारिया के पीछे कोई पारस्परिक संघर्ष नहीं था, अगर वे कहीं शराब बना रहे हैं, तो लड़की समझौता करने और झगड़े को दूर करने की कोशिश करती है। सहपाठियों के साथ संवाद करने में, लड़की सरल है और बहुत अधिक क्रियात्मक नहीं है। वह अक्सर अपने संगठनात्मक कौशल का प्रदर्शन करते हैं। उदाहरण के लिए, डारिया "स्कूल की बड़ी परिषद के सदस्य" की सदस्य है, वह स्कूल के सांस्कृतिक क्षेत्र का हिस्सा है। डारिया, स्कूल और उसके बाहर, एक दयालु और जिम्मेदार व्यक्ति है, साथियों के साथ बातचीत में ईमानदार है। कई दोस्त हैं। कोई भी नकारात्मक लक्षणचरित्र (क्रूरता, ईर्ष्या, छल, असहिष्णुता, उदासीनता, उदासीनता, अशिष्टता, आदि) मैंने डारिया पर ध्यान नहीं दिया।

सार्वजनिक कार्यों के प्रति दृष्टिकोण: जैसा कि मैंने पहले ही कहा, डारिया स्कूल में सार्वजनिक कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से खुद को प्रकट करती है। शहर के ओलंपियाड में स्कूल के हितों की रक्षा करता है, भौतिक संस्कृति की घटनाओं में स्कूल के हिस्से के रूप में कार्य करता है।

माता-पिता के साथ संबंध: माता-पिता के साथ संबंधों में, डारिया सम्मान के साथ व्यवहार करती है, जैसा कि उसने खुद कहा, वह अपने माता-पिता से बहुत प्यार करती है। किसी भी अनसुलझी स्थिति में वे अक्सर उसकी मदद करते हैं। जैसा कि दूसरी माँ अक्सर कहती है, यह एक शिक्षिका है - डारिया अपने कक्षा शिक्षक का बहुत सम्मान करती है, जो हमेशा पाता है आपसी भाषालड़की के साथ।

छात्र की आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र: डारिया अपनी पढ़ाई का मुख्य लक्ष्य अपनी तैयारी के रूप में देखती है भविष्य का पेशा, हालांकि, वह अभी तक नहीं जानती है कि कौन सा है। उसे शिक्षक की गतिविधि का क्षेत्र पसंद है, शायद यह माता-पिता की प्राथमिकताओं के कारण है। इसके अलावा, लड़की को खेलों में दिलचस्पी है, वह वास्तव में वॉलीबॉल पसंद करती है, वह हमेशा खेल समाचारों से अवगत रहती है।

आत्म-जागरूकता की विशेषताएं: डारिया कभी भी खुद को किसी और से ऊपर नहीं रखती है, वह वास्तविकता में रहना पसंद करती है, उसकी जीवन छवि उसके वास्तविक कार्यों से बनती है। जब मैंने एक शारीरिक शिक्षा पाठ में एक लड़की से पूछा कि वह पाठ के परिणामों के आधार पर खुद का आकलन कैसे करेगी। उसने उत्तर दिया, आप एक शिक्षिका हैं, आपके पास व्यवहार के मूल्यांकन मानदंड हैं, असाइनमेंट पूरा करने के लिए ग्रेड हैं, इसलिए मैंने जो किया उसके लायक मैं हूं।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र: लड़की में दमा की भावनाएँ प्रबल होती हैं, वास्तविक भावनाएँ उसे नियंत्रित करती हैं। लड़की भावात्मक प्रतिक्रियाओं के लिए इच्छुक नहीं है, यदि कोई समस्या है, तो वह दीर्घकालिक कार्रवाई का एक उत्पाद है। वह अपनी भावनाओं को प्रबंधित करना जानती है, उन क्षणों में पीछे हट जाती है जहां इसकी आवश्यकता नहीं होती है। लड़की अपनी पढ़ाई और छोटी जीवन स्थितियों दोनों के संबंध में निर्णय लेने में स्वतंत्र है।

4. सामान्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निष्कर्ष। सबसे पहले, मैं इस तथ्य पर ध्यान देना चाहूंगा कि उसके माता-पिता बच्चे के पालन-पोषण की प्रक्रिया में एक महान भूमिका निभाते हैं। शिक्षकों के रूप में, माता-पिता आत्मविश्वास से अपने बच्चे के सांस्कृतिक व्यवहार की निगरानी और सुधार करते हैं। मेरी राय में, यह काफी हद तक स्कूल में लड़की के अच्छे व्यवहार और प्रदर्शन को निर्धारित करता है। डारिया के व्यवहार में एक महत्वपूर्ण स्थान सार्वजनिक जीवन में उसके कार्यों की ईमानदारी से आवश्यकता है। लड़की के भविष्य के मानसिक विकास के लिए, मैं अधिक बार विवादास्पद, लेकिन उचित स्थितियों को बनाने की सलाह दूंगा। डारिया को दिलचस्प चर्चाओं का बहुत शौक है। वह चतुराई से अपनी बात का बचाव करती है। डारिया को कार्यों की निरंतर गतिविधि की आवश्यकता होती है। लड़की को कभी-कभी एक निश्चित अनिर्णय, भविष्य के कार्यों में अनिश्चितता होती है। मेरी राय में, मैं भविष्य में डारिया को अपने जीवन को सार्वजनिक बोलने से जोड़ने का सुझाव दूंगा। इसके लिए उसके पास अच्छी क्षमताएं (स्मृति, भाषण, सोच) हैं। वह लोगों की जनता से नहीं डरती और बुद्धिमानी से पूछे गए सवालों का जवाब देती है। इसके अलावा, डारिया अपने साथियों और माता-पिता के साथ अच्छे पारस्परिक संबंधों में है। किसी से ऊपर उठने के लिए लड़की का कोई मकसद नहीं है। मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से, डारिया अनुसरण करने वाली व्यक्ति है दी गई उम्र... किसी भी मामले में, एक व्यक्ति जिससे आप कुछ उदाहरण ले सकते हैं।

छात्र 2

ईगोरोव डेनिस

1. छात्र के बारे में सामान्य जानकारी:

ईगोरोव डेनिस दिमित्रिच (17.08.2001) 12 साल का। शारीरिक विकास का स्तर संतोषजनक है। स्वास्थ्य कारणों से, यह स्वास्थ्य के पहले मुख्य समूह से संबंधित है, मानसिक असामान्यताएं (डॉक्टर के अनुसार, ऐसा नहीं है)। पारिवारिक रचना: पिता - विक्टर पेट्रोविच-सौतेले पिता, 11 अप्रैल 1986 को पैदा हुए; मां - मारिया ओलेगोवना, जन्म 29 मार्च, 1982; भाई - रोमन विक्टरोविच (02.12.2012) बी। घर पर; माता-पिता का कार्यस्थल - सौतेला पिता अस्थायी रूप से काम नहीं कर रहा है; माँ - अस्थायी रूप से काम नहीं कर रही (मातृत्व अवकाश)। परिवार का सामाजिक-सांस्कृतिक स्तर औसत है, परिवार की श्रेणी पूर्ण है।

2. शैक्षिक गतिविधि और छात्र के संज्ञानात्मक क्षेत्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

ईगोरोव डेनिस दिमित्रिच - शैक्षणिक प्रदर्शन का स्तर कम है, कुछ विषयों के लिए उनका कोई झुकाव नहीं है। उसे शारीरिक शिक्षा के पाठों में भाग लेने में आनंद आता है। डेनिस के व्यक्तिगत शब्दों से, उन्हें शैक्षिक गतिविधियाँ पसंद नहीं हैं। हालाँकि, वह नियमित रूप से स्कूल जाता है, लेकिन बिना किसी आनंद और रुचि के।

शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्य। स्कूल में, डेनिस अनुशासित तरीके से व्यवहार नहीं करता है, किसी भी असाइनमेंट की जिम्मेदारी नहीं लेता है। क्लास टीचर इरीना इओसिफोव्ना चेर्नेंकाया के अनुसार, मैंने यह भी रिकॉर्ड किया कि डेनिस बहुत शरारती लड़का है, उसके पास सीखने की क्षमता है, लेकिन वह कुछ भी करने से इनकार करता है। शिक्षक कभी-कभी लड़के को दिलचस्प असाइनमेंट देते हैं, लेकिन वह इसमें ज्यादा दिलचस्पी नहीं दिखाता है। जब मैं बेलारूसी साहित्य के पाठ में भाग ले रहा था, तो मैंने देखा कि डेनिस की ऐसी विशेषता थी कि असफलताओं, पढ़ाई में असफलताओं के बारे में चिंता (उत्तेजना) की अनुपस्थिति। उदाहरण के लिए, वह बिना तैयारी के कक्षा में आया। मेरे पास पर्याप्त शैक्षिक आपूर्ति नहीं थी। एक से अधिक बार शिक्षक टिप्पणी के साथ डेनिस के पास पहुंचे। अपने संबोधन में निंदा के एक हिस्से को प्राप्त करते हुए, डेनिस ने कोई विशेष निराशा नहीं दिखाई, वे इसे कुछ महत्वहीन मानते हैं।

सीखने की क्षमता: ईगोरोव डेनिस, जैसा कि कई शिक्षकों ने बताया है, सीखने के कार्यों को समझना बहुत मुश्किल है। लड़का अपने गृहकार्य की तैयारी में गैरजिम्मेदार है। डेनिस लगभग हमेशा तैयार न होने वाली कक्षाओं में आता है। लड़के की शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की मदद के बारे में मुझे कुछ भी पता नहीं चला। लेकिन जैसा कि छात्र ने खुद कहा, उसके लिए ग्रेड महत्वपूर्ण नहीं हैं।

कक्षा में गतिविधि: यह संभावना नहीं है कि जब एक लड़का, वह किसी भी प्रश्न का उत्तर दे सकता है। कभी-कभी वह मजाकिया अंदाज में शिक्षक के साथ बातचीत से दूर होने की कोशिश करता है। छात्र अक्सर खेल गतिविधियों में रुचि रखता है, दोस्तों के साथ बातचीत में वह काफी सक्रिय है। पाठ में प्रमुख प्रकार का ध्यान उपवास, मनमाना है। यह इस तथ्य के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है कि किसी भी गतिविधि को करते समय जो एक निश्चित रुचि पैदा नहीं करता है, ध्यान के फोकस के संगठन और इसे बनाए रखने की इच्छा के प्रयासों की सबसे पहले आवश्यकता होती है, हालांकि, जैसे ही कठिनाइयों को दूर किया जाता है, गतिविधि लड़के को आकर्षित करती है। लड़का अपने विचारों को लिखित रूप में बेहतर ढंग से व्यक्त करता है।

स्मृति की विशेषताएं: छात्र की स्मृति का प्रमुख प्रकार अल्पकालिक मध्यवर्ती है। सामग्री को याद रखने का प्रमुख तरीका अर्थहीन है।

सोच की विशेषताएं: छात्र स्पष्ट रूप से सोचता है, आलंकारिक रूप से यह नहीं जानता कि शैक्षिक सामग्री का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण कैसे किया जाए, यह नहीं जानता कि अपने दम पर निष्कर्ष कैसे निकाला जाए।

भाषण की विशेषताएं: ज्यादातर मामलों में, वह लिखित रूप में अपने विचार व्यक्त करता है, पर्याप्त शब्दावली नहीं है, प्रश्न-उत्तर प्रणाली का निर्माण करना मुश्किल है।

क्षमताओं के लक्षण: कुछ प्रकार की गतिविधियों के लिए कोई विशेष झुकाव नहीं है। मेरी राय में, लड़के को कल्पना करना पसंद है। एक पाठ में, एक लड़का बहुत देर तक बैठ सकता है और कुछ बना सकता है या कुछ सोच सकता है। सामान्य स्तर की रुचि और ज्ञान के लिए योग्यता, मैं शिक्षकों और सहपाठियों के साथ बातचीत में इसे कम आंकूंगा, यह स्पष्ट रूप से पुष्टि की गई है।

3. छात्र के संचार और व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।

अपनी कक्षा में ईगोरोव डेनिस की प्रतिष्ठा का एक निश्चित स्तर नहीं है। पावेल एंटोनोव के साथ, लोग मेहनती नहीं हैं, कभी-कभी वे शिक्षक के कार्यों को पूरा नहीं करते हैं, वे अपने सहपाठियों द्वारा देखा जाना पसंद करते हैं। छठी कक्षा के पाठों में भाग लेते हुए, मैं इस तथ्य पर ध्यान दूंगा कि डेनिस, अधिकांश भाग के लिए, अभी भी अपने आप में कहीं है। वह शिक्षक की बात नहीं सुन सकता है, अपने कार्यों को पूरा नहीं कर सकता है, लेकिन साथ ही लड़का दूसरों के साथ हस्तक्षेप नहीं करता है। कक्षा से बात करते हुए, मैंने सीखा कि बहुत से लोग अभी भी डेनिस के बारे में अधिक नकारात्मक बोलते हैं। हालाँकि, सामान्य तौर पर, मैं अभी भी ध्यान दूंगा कि कक्षा लड़के के प्रति अनुकूल है, मैंने अक्सर उसे सहपाठियों के अभियान में देखा। स्कूल में अपनी पढ़ाई की अवधि के दौरान, डेनिस को कई छोटे उल्लंघनों के साथ नोट किया गया था। डेनिस हमेशा कक्षा में पावेल एंटोनोव के साथ बैठता है। कभी-कभी वे कक्षा में तब तक शांति से संवाद कर सकते हैं जब तक कि वे बैठे न हों। इरीना इओसिफोवना के शब्दों से, यह ध्यान दिया जा सकता है कि डेनिस ने विशेष रूप से महत्वपूर्ण पारस्परिक संघर्षों का पालन नहीं किया, अगर वे कहीं पक रहे थे, तो लड़के ने कभी-कभी समझौता करने और झगड़े के आसपास जाने की कोशिश की। सहपाठियों के साथ संचार में, लड़का विनोदी और क्रियात्मक है। लड़के में कोई विशेष संगठनात्मक कौशल नहीं पाया गया। डेनिस कक्षा में बेकार कागज और स्क्रैप धातु एकत्र करने का प्रभारी है। मैंने डेनिस के लिए किसी भी नकारात्मक चरित्र लक्षण (क्रूरता, ईर्ष्या, छल, असहिष्णुता, कॉलगर्ल, अशिष्टता, आदि) पर ध्यान नहीं दिया।

सार्वजनिक कार्यों के प्रति दृष्टिकोण: जैसा कि मैंने पहले ही कहा, डेनिस स्कूल के सामूहिक कार्यक्रमों में निष्क्रिय रहता है। लेकिन कभी-कभी शारीरिक शिक्षा के शिक्षक एक लड़के को शहर की प्रतियोगिताओं में आकर्षित करते हैं।

माता-पिता के साथ संबंध: लड़के ने खुद मुझसे इस विषय पर बात नहीं की। शिक्षक के अनुसार, लड़के के अपने माता-पिता के साथ संबंध, हालांकि पूरी तरह से अच्छे नहीं हैं, कभी-कभी सम्मानजनक होते हैं। एक मां अपने बेटे की पढ़ाई के बारे में जानने के लिए हर हफ्ते स्कूल आ सकती है। जैसा कि इरीना इओसिफोवना ने कहा, मां अक्सर विवादास्पद स्थितियों में डेनिस की रक्षा करती हैं। मैं यह पता नहीं लगा पाई कि लड़का तैयार न होकर पाठ के लिए क्यों आता है।

छात्र की आवश्यकता-प्रेरक क्षेत्र: मैं डेनिस के अध्ययन में मुख्य लक्ष्य नहीं देखता। लड़के को एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की जरूरत है। लड़का अभी अपने भविष्य के पेशे के बारे में नहीं सोचता है।

आत्म-जागरूकता की विशेषताएं: डेनिस एक शोर करने वाला लड़का है, लेकिन वह खुद को किसी और से ऊपर नहीं रखता है, वह वास्तविकता में रहना पसंद करता है, उसकी जीवन छवि उसके वास्तविक कार्यों से बनती है।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र: लड़के पर दैहिक भावनाओं का अधिक प्रभुत्व होता है, वास्तविक भावनाएँ उस पर शासन करती हैं। लड़का कुछ हद तक भावात्मक प्रतिक्रियाओं से ग्रस्त होता है, कभी-कभी भावनाओं का तूफान लड़के को अपने कब्जे में ले सकता है।

4. सामान्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निष्कर्ष। कई मायनों में, हम डेनिस के व्यवहार में जो देखते हैं, वह निश्चित रूप से पालन-पोषण का एक उत्पाद है। यहाँ मैं इस तथ्य की ओर ध्यान दिलाना चाहूँगा कि, फिर भी, माता-पिता लड़के को पूरी तरह से शिक्षित नहीं करते हैं। मेरी राय में, यह संभव है कि माता-पिता बहुत ध्यान देनाप्रस्तुत करना सबसे छोटा बच्चा... और डेनिस का जीवन कुछ कम प्रभावित और चर्चा में है। गतिविधि में रुचि डेनिस के व्यवहार में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। अगर किसी लड़के को किसी चीज में दिलचस्पी है, तो वह काफी आज्ञाकारी और वाजिब है। लड़के के भविष्य के मानसिक विकास के लिए, मैं उसके लिए रोमांचक परिस्थितियों को बनाने के लिए अधिक बार एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की सलाह दूंगा। डेनिस को हास्य बहुत पसंद है। क्यों, इसके आधार पर, उसे स्कूल के सांस्कृतिक रूप से बड़े पैमाने पर आकर्षित करने के लिए नहीं, जहां लड़का अपनी क्षमताओं का पूरी तरह से प्रदर्शन कर सके। डेनिस को कार्यों की निरंतर गतिविधि की आवश्यकता है। लड़के को कभी-कभी एक निश्चित अनिर्णय, भविष्य के कार्यों में अनिश्चितता होती है। मेरी राय में, मैं भविष्य में डेनिस को अपने जीवन को कला या अभिनय से जोड़ने का सुझाव दूंगा। इसके लिए उसके पास अच्छी क्षमताएं (करिश्मा, शांति, विचारशीलता) हैं। वह लोगों की भीड़ से नहीं डरता। डेनिस को अपने चरित्र में कुछ बदलाव करने की जरूरत है। इसके बाद लोग उनकी ओर खिंचे चले आएंगे। आखिरकार, जैसा कि वे कहते हैं, लड़का अपने लिए दिलचस्प है। युवक का किसी से ऊपर उठने का कोई मकसद नहीं है। मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से, डेनिस एक ऐसा व्यक्ति है जिसमें कई संभावनाएं प्रकट नहीं होती हैं, उसे इस उम्र में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

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