कृदंत और कृदंत क्या हैं, उनकी विशिष्ट विशेषताएं और प्रत्यय। कृदंत और कृदंत प्रत्यय की वर्तनी

कृदंत और कृदंत क्रिया के विशेष रूपों से ज्यादा कुछ नहीं हैं। यह लेख व्याकरणिक और वाक्य-विन्यास के संकेतों, शिक्षा के तरीकों का विस्तार से वर्णन करता है, विशेषताएँकण और गेरुंड। सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए उदाहरण और महत्वपूर्ण बिंदु दिए गए हैं।

रूसी में भोज और गेरुंड- ये क्रिया के दो विशेष रूप हैं जो अर्थ, व्याकरणिक और वाक्यात्मक विशेषताओं में भिन्न हैं। प्रतिभागी एक चिन्ह को क्रिया द्वारा निरूपित करते हैं और प्रश्नों के उत्तर देते हैं कौन? के जो? कर्ता क्या है? तुमने क्या किया? उसने क्या किया?प्रतिभागी एक अतिरिक्त कार्रवाई को दर्शाते हैं और सवालों के जवाब देते हैं क्या करें? क्या कर लिया?

उदाहरण के साथ कृदंत और गेरुंड के उपयोग और वर्तनी से संबंधित नियम तालिका में दिए गए हैं।

	गेरुंड्स				कृदंत
	नियमों			के उदाहरण	नियमों		के उदाहरण
व्याकरणिक संकेत	भाषण का एक अपरिवर्तनीय हिस्सा, क्रिया विशेषण और क्रिया की व्याकरणिक विशेषताएं रखता है				भाषण के चर भाग में विशेषण और क्रिया के संकेत होते हैं
	क्रिया विशेषण: अपरिवर्तनीयता	क्रिया के लक्षण: · सकर्मकता; वापसी	अपना मन बना लिया हैबैठक के लिए, खेल रहे हैंबच्चों के साथ, अध्ययनकिताब, देख रहीमुनादी करना		विशेषण के लक्षण: · पूर्ण और संक्षिप्त रूपों की उपलब्धता;	क्रिया के लक्षण: · सकर्मकता; वापसी	निर्धारितबैठक के लिए; खेल रहे हैंबच्चों के साथ, सलाह पठनीयकिताब, घोषणा ध्यानआने जाने वाले
यह कैसे बनता है	-और मैं(एनएसवी); -v / -लाइस / -शि (एसवी)		ड्राइंग, निकालने, झूठ बोलना,करना, जवाब देना, तोड़ना		प्रत्ययों के प्रयोग से क्रिया से: -usch - / - yusch - / - asch - / - yusch-(वैध प्रतिभागी एचबी); -vsh - / - श-(वैध प्रतिभागी पीवी); -एम - / - ओम - / - आईएम-(निष्क्रिय प्रतिभागी एचबी); -एनएन - / - एनएन - / - टी-(निष्क्रिय प्रतिभागी पीवी)।		ड्राइंग, प्राप्त करना, झूठ बोलना, किया, जवाब देना, टूटा हुआ
वाक्यात्मक विशेषताएं	एक वाक्य में, एक क्रिया को संदर्भित करता है। वाक्यात्मक भूमिका एक परिस्थिति है।		उत्तर देकर, वह अपनी सीट पर लौट आया। लड़की सड़क पर चल रही थी मुस्कराते हुए.		एक वाक्य में, यह एक संज्ञा या व्यक्तिगत सर्वनाम को संदर्भित करता है और लिंग, संख्या, मामले में उनके साथ सहमत होता है। एक वाक्यात्मक भूमिका एक यौगिक नाममात्र विधेय की परिभाषा या भाग है।		पहुंच गएपक्षियों ने लालच से अनाज खाया(परिभाषा)। रोटी थी बेक किया हुआठीक कल(आईसीयू का हिस्सा)।

ध्यान दें!रूसी में प्रतिभागी लिंग, संख्या और मामले के अनुसार भिन्न होते हैं। गेरुंड नहीं बदलते हैं और इनका कोई अंत नहीं होता है।

कृदंत और क्रिया विशेषण की विशेषताएं

कृदंत और क्रिया विशेषण वाक्यांशक्या वाक्यात्मक निर्माण अलग-अलग हैं कुल मूल्यऔर एक वाक्य में एक समारोह:

• सहभागी कारोबारआश्रित शब्दों के साथ एक क्रिया विशेषण कृदंत है। एक वाक्य में, एक एकल कृदंत की तरह, वे एक वाक्यात्मक भूमिका निभाते हैं पृथक परिस्थिति(दोनों तरफ अल्पविराम से अलग) और एक अतिरिक्त कार्रवाई का संकेत दें।

  उदाहरण: वह आदमी बहुत खुश था किसी पुराने दोस्त से मिलना. बाधा पर कूदना, पिल्ला मालिक के पास दौड़ा।

• कृदंत का- आश्रित शब्दों के साथ कृदंत। एक वाक्य में, एक नियम के रूप में, यह एक गैर-पृथक (आमतौर पर यदि यह परिभाषित शब्द से पहले आता है) या एक अलग (यदि यह परिभाषित शब्द के बाद आता है) परिभाषा है।

  उदाहरण: कौन मिलने आया थाएक दोस्त स्वादिष्ट केक लाया। वाइटा को बाहर गली में जाना पड़ा, केंद्रीय चौक को पार करना.

आकृति विज्ञान के अध्ययन के दौरान, छात्र "वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के प्रत्यय" विषय का अध्ययन करते हैं। आइए इस समूह की पेचीदगियों और विशेषताओं पर करीब से नज़र डालें।

कृदंत

यह दिलचस्प घटना क्या है? पहले आजभाषाविदों का विवाद जारी है। राय विभाजित हैं: कुछ लोग संस्कार को मानते हैं क्योंकि इसकी अपनी कई विशेषताएं हैं। दूसरों को यकीन है कि यह सिर्फ एक क्रिया रूप है। यदि हम इसकी उत्पत्ति के इतिहास की ओर मुड़ें, तो हम यह पता लगा सकते हैं कि यह क्रिया से ही बना है। सच है, बाह्य रूप से यह एक विशेषण की तरह अधिक दिखता है। और इसने उससे कुछ कार्य उधार लिए: वे दोनों एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं (कौन सा?), और उनकी वाक्यात्मक भूमिका समान (परिभाषा) है। इसलिए, वैज्ञानिक तर्क देते हैं और एक सामान्य समाधान पर नहीं आ सकते हैं।

विभिन्न शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, जिसके अनुसार रूसी को स्कूल में पढ़ाया जाता है, भी इस स्थिति से अलग-अलग तरीकों से संपर्क करते हैं। उदाहरण के लिए, एम.एम. रज़ुमोव्स्काया कृदंत को क्रिया रूप में संदर्भित करता है, और वी.वी. बाबतसेवा - भाषण के एक स्वतंत्र भाग के लिए। लेकिन दोनों पाठ्यपुस्तकों में यह कहा गया है कि यह अभी भी स्पष्ट नहीं है कि इसे किस श्रेणी के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए।

वैध

वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के प्रत्ययों पर विचार करने से पहले, आपको यह जानना होगा कि भाषण के इस भाग को आमतौर पर अर्थ से दो बड़े समूहों में विभाजित किया जाता है। पहले को वैध कहा जाता है। उनके उद्देश्य के कारण उन्हें ऐसा नाम मिला: ऐसी वस्तुओं के संकेतों को नाम देना जो स्वयं एक क्रिया करते हैं।

एक उदाहरण पर विचार करें: "समुद्र से बहने वाली हवा उग्र थी।"

जैसा कि हम देख सकते हैं, हवा समुद्र से अपने आप चली, बिना किसी की मदद का सहारा लिए और बिना किसी प्रभाव के। इन रूपों को वैध कहा जाता है।

एक और उदाहरण: "घर की रखवाली करने वाला कुत्ता एक बड़ी नस्ल का था।"

इस वाक्य में वस्तु घर की रक्षा करती है, अर्थात यह अपने आप ही क्रिया करती है। इस प्रकार, कृदंत "उसने संरक्षित" वैध प्रतिभागियों की श्रेणी के अंतर्गत आता है।

जोशीला

अगला समूह, जिसका उद्देश्य थोड़ा अलग है, निष्क्रिय प्रतिभागियों की श्रेणी है। उनका नाम इसलिए रखा गया है क्योंकि वे कोई क्रिया नहीं करते हैं, बल्कि इसके अधीन होते हैं।

आइए एक उदाहरण लें: "शिक्षक द्वारा स्कूल बुलाए गए माता-पिता चिंतित थे।"

इस वाक्य में, हम कृदंत को "कॉल आउट" देखते हैं। यह क्रिया "कारण" से बना है। आइए सुनिश्चित करें कि माता-पिता ने खुद स्कूल आने का फैसला नहीं किया, बल्कि शिक्षक के अनुरोध पर। हम देखते हैं कि कर्म स्वयं नहीं, उन पर किया जाता है। इसलिए, ऐसे कृदंत को निष्क्रिय कहा जाता है। अर्थात्, माता-पिता किसी के प्रभाव का अनुभव करते हुए "पीड़ित" होते हैं।

वास्तविक और निष्क्रिय वर्तमान प्रत्यय

अब जब हमने इस रूपात्मक समूह की पेचीदगियों का पता लगा लिया है, तो हम मुख्य विषय पर आगे बढ़ सकते हैं। प्रत्येक श्रेणी में शब्द निर्माण की अपनी विशिष्टताएँ होंगी।

वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के लिए प्रत्यय समय-समय पर भिन्न होंगे। तो, वर्तमान काल में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: -usch और -ych, साथ ही -asch और -ych। उदाहरण: विद्रोही, गायन, धारण, बोलना। जैसा कि आप देख सकते हैं, वे सभी मान्य हैं। निष्क्रिय के लिए, वे अलग हैं: -वें, -इम, -एम। उदाहरण: खींचा हुआ, सताया हुआ, निंदा किया हुआ।

वर्तमान काल के वास्तविक कृदंत में, सभी प्रत्ययों में वर्तनी की विशिष्टताएँ होती हैं।

यदि आप नियमों को नहीं जानते हैं, तो कई प्रश्न उठते हैं। उदाहरण के लिए, आपको कैसे लिखना चाहिए: संघर्ष करना या संघर्ष करना? इसमें हमें उस क्रिया से मदद मिलेगी जिससे यह शब्द बना है - लड़ने के लिए। आइए इसके संयुग्मन को परिभाषित करें। चूँकि इसका तना -ot में समाप्त होता है, यह 1 संयुग्मन है। अब आपको निम्नलिखित नियम का उपयोग करने की आवश्यकता है: यदि कोई शब्द 1 संयुग्मन से संबंधित है, तो हम -usch या -usch लिखते हैं। यदि दूसरे के लिए - तो -आश या -यश। इस प्रकार, हमने पाया है कि "संघर्ष" शब्द में -us लिखना आवश्यक है। मुख्य बात यह जानना है कि क्रियाओं के संयुग्मन को कैसे निर्धारित किया जाए।

तालिका वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के प्रत्ययों को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करती है। और इसके अलावा, आप हमेशा उसकी ओर मुड़ सकते हैं यदि नियम अचानक आपके सिर से निकल जाए।

वास्तविक और निष्क्रिय पिछले प्रतिभागियों के प्रत्यय

अब, वर्तमान काल में भाषण के इस भाग के गठन की विशेषताओं पर विचार करने के बाद, हम अगले चरण पर आगे बढ़ सकते हैं। यह याद रखने योग्य है कि भविष्य काल में प्रतिभागियों का उपयोग नहीं किया जा सकता है, इसलिए हम अतीत के बारे में बात करना जारी रखेंगे। उन्होंने इस सुविधा को क्रिया से उधार लिया था।

भूतकाल में, प्रत्यय -vsh और -sh प्रतिष्ठित हैं। उदाहरण के लिए: पिघला हुआ, अंकुरित।

निष्क्रिय लोगों में उनमें से अधिक हैं: -एनएन, -एनएन, -टी। उदाहरण के लिए: बीजयुक्त, संलग्न, चुभे हुए।

और फिर, तालिका हमें वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के प्रत्ययों को याद रखने में मदद करेगी।

पहली श्रेणी के साथ, सब कुछ स्पष्ट है, कोई कठिनाई नहीं आती है, लेकिन निष्क्रिय लोगों के साथ यह अधिक कठिन है। कुछ शब्दों में, यह हमेशा स्पष्ट नहीं होता है कि किस प्रत्यय को हाइलाइट किया जाना चाहिए: -nn या -enn। "नाराज" शब्द पर विचार करें ऐसा प्रतीत होता है कि प्रत्यय -एन को हाइलाइट करने से हम कोई गलती नहीं करेंगे। पर ये स्थिति नहीं है। नियम के अनुसार, यदि कृदंत बनाने वाली क्रिया -at, -yat, -et में समाप्त होती है, तो हम प्रत्यय -nn का चयन करते हैं।

वी यह उदाहरणक्रिया "अपमान" का तना -et में समाप्त होता है, इसलिए हम कृदंत में प्रत्यय -nn को परिभाषित करते हैं।

एक और उदाहरण लें: "कपड़े पहने"। और फिर, नियम को याद रखें: यदि कोई क्रिया समाप्त होती है -it, -ty, या -ch, तो इस मामले में हम केवल प्रत्यय -en का उपयोग करते हैं।

आइए "बेक्ड" (सेंकने के लिए), "लाया" (लाने के लिए), "पूछा" (पूछने के लिए) शब्दों में भी ऐसा ही करें।

कार्य

रूसी पाठों में, शिक्षक वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों के प्रत्ययों का उपयोग कैसे और कब किया जाता है, इस पर विशेष ध्यान देता है। इस विषय पर अभ्यास आपको इसे पूरी तरह से समझने में मदद करेंगे।

सबसे पहले आपको क्रियाओं की एक सूची देनी होगी और बच्चों से उनका संयुग्मन निर्धारित करने के लिए कहना होगा। फिर यह उन्हें विभिन्न श्रेणियों और समयों के कृदंत बनाने के लिए कार्य देने के लायक है।

उदाहरण के लिए:

• छुरा घोंपना (1 रेफरी।) - छुरा घोंपना (वैध, वर्तमान), छुरा घोंपना (वैध, अंतिम);
• बोलो (2 रेफरी।) - बोलना (अभिनय, वर्तमान समय), बोलना (अभिनय, पिछला समय);
• दाढ़ी (1 रेफरी, एक्सल।) - शेविंग (सक्रिय, वर्तमान), मुंडा (सक्रिय, अंतिम), मुंडा (पीड़ा, अंतिम);
• अपमान करना (2 एसपी।, बहिष्कृत) - नाराज (पीड़ा, वर्तमान), नाराज (पीड़ा, अंतिम)।

कृदंत और कृदंत भाषण के विशेष भाग हैं जो गठबंधन करते हैं रूपात्मक संकेतभाषण के कई भाग। इस तरह वे बाकियों से अलग हैं। वैसे, कई भाषाई वैज्ञानिक कृदंत और कृदंत का श्रेय देते हैं क्रिया रूपमें उत्सर्जित करने के बजाय अलग भागभाषण। इस लेख में, हम उनके बारे में स्वतंत्र लोगों के रूप में बात करेंगे।

संस्कार की अवधारणा

रूसी में कृदंत और कृदंत इस तथ्य से एकजुट होते हैं कि भाषण के इन दोनों भागों में क्रिया के कुछ रूपात्मक संकेत होते हैं: प्रकार, पुनरावृत्ति और काल की श्रेणियां।

हालाँकि, कृदंत विशेषणों की ओर बढ़ता है और किसी वस्तु या घटना के संकेत को उसकी क्रिया द्वारा व्यक्त करता है: पढ़ना, सुनना, निर्माण करना, पढ़ना। भाषण का यह हिस्सा सवालों के जवाब देता है कि क्या कर रहा है? उसने क्या किया ?। विशेषण से, कृदंत "विरासत में मिला" लिंग, संख्या और मामला - इस प्रकार वे उस संज्ञा से सहमत होते हैं जिसका वे उल्लेख करते हैं: एक लिखित पुस्तक - लिखित पुस्तकें (बहुवचन) - एक लिखित पुस्तक के बारे में ( संबंधबोधक पूर्वसर्ग-संबंधी) - लिखित उपन्यास (मर्दाना)।

साथ ही, कृदंत का उपयोग पूर्ण और संक्षिप्त रूपों में किया जा सकता है। सम्मानित डिप्लोमा - प्रमाण पत्र प्रस्तुत किया गया। विशेषणों के विपरीत, लघु कृदंत में केवल एक अक्षर n लिखा जाता है। धूमिल तराई - धूमिल तराई (लघु विशेषण); बोया गया खेत - बोया गया खेत (लघु कृदंत)।

कृदंत, अर्थ के आधार पर, वास्तविक हो सकते हैं (एक क्रिया - भवन द्वारा सीधे बनाए गए संकेत को निरूपित करते हैं) या निष्क्रिय (बाहर से निर्मित एक क्रिया के संकेत को दर्शाते हैं)।

गेरुंड्स की अवधारणा

गेरुंड व्याकरणिक रूप से क्रिया विशेषण की ओर बढ़ते हैं: इसमें से भाषण के हिस्से ने अपरिवर्तनीयता पर कब्जा कर लिया है, लेकिन क्रिया से गेरुंड रूप (सुनना - सुनना) और रिफ्लेक्सिविटी (धोना - धोना) बना हुआ है।

मौखिक कृदंत एक अतिरिक्त, अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है; इसे आसानी से एक सजातीय विधेय से बदला जा सकता है।

• मैं आनन्दित होकर सड़क पर चला गया वसंत सूरज... - मैं सड़क पर चला गया और वसंत सूरज का आनंद लिया।

पूरक क्रिया इंगित करती है कि मुख्य क्रिया कैसे काम करती है। वह आनन्दित होकर चली - मौखिक कृदंत "आनन्दित" का अर्थ एक अतिरिक्त संकेत है, एक भावना जिसके साथ मुख्य क्रिया "चल गई" की जाती है।

सक्रिय प्रतिभागी: शिक्षा, प्रत्यय

कृदंत और कृदंत विशिष्ट प्रत्ययों का उपयोग करके क्रियाओं से बनते हैं। वर्तमान काल के वास्तविक प्रतिभागियों के लिए, उनका उत्पादक तना उसी काल की क्रिया है। उत्तरार्द्ध में, अंत को बस एक तरफ घुमाया जाता है और विशेषता कृदंत प्रत्यय जोड़ा जाता है: - जीएस - / - युस्चु- तथा - asch - / - बॉक्स-.

यहाँ यह स्मरण रखना चाहिए कि प्रथम प्रत्यय प्रथम संयोग की क्रियाओं से बने कृदंत के लक्षण हैं, - asch - / - बॉक्स- क्रिया II संयुग्मन से कृदंत में प्रयुक्त।

• सनबाथिंग - सनबाथिंग (वर्तमान काल क्रिया, मैं संयुग्मन) - सनबाथिंग (वास्तविक वर्तमान कृदंत)।
• गोंद - गोंद (वर्तमान काल क्रिया, द्वितीय संयुग्मन) - गोंद (मान्य वर्तमान कृदंत)।

समान भूतकाल के कृदंत प्रत्ययों के प्रयोग से समान काल की क्रिया के तने से बनते हैं -vsh-, -श-.

• ढोना - ले जाना - ले जाना, क्रॉल करना - क्रॉल करना - क्रॉल करना।

प्रत्यय से पहले बिना तनाव वाले स्वर (शब्द को भूतकाल में रखा गया है) को ब्लो - ब्लो - ब्लो के लिए भी चेक किया जाता है।

निष्क्रिय कृदंत: शिक्षा, प्रत्यय

वर्तमान काल के दर्दनाक कृदंत प्रत्ययों का उपयोग करके क्रिया I या II संयुग्मन के तने से बने होने चाहिए -एम - / - आईएम-क्रमश।

• निर्णय - निर्णय - निर्णय; पहनने-पहनने-पहनने योग्य।

प्रत्यय - एनएन-, -एनएन-, -टी- निष्क्रिय अतीत कृदंत बनाने के लिए उपयोग किया जाता है। जनरेटिंग स्टेम इनफिनिटिव क्रिया है: निर्णय लेना - हल करना; धो - धोया; पढ़ें पढें। स्मरण रहे कि प्रत्यय में - येन्नो- केवल ई अक्षर हमेशा हिसिंग वाले के बाद लिखा जाता है। उदाहरण के लिए, जला हुआ, हल किया हुआ।

इसके अलावा, दो अक्षर हमेशा एक ही प्रत्यय में लिखे जाते हैं। एन... इस प्रकार कृदंत मौखिक विशेषणों से भिन्न होते हैं। उत्तरार्द्ध में उपसर्ग और आश्रित शब्द नहीं हैं - वे एक अक्षर n के साथ लिखे गए हैं। खट्टी गोभी (मौखिक विशेषण) - माँ द्वारा अचार गोभी (कृदंत, एक आश्रित शब्द है) - मसालेदार गोभी (कण, एक उपसर्ग है)

गेरुंड: शिक्षा, प्रत्यय

कृदंत और कृदंत समान हैं कि दोनों में एक क्रिया व्युत्पन्न तना है।

अगर हम प्रतिभागियों के बारे में बात नहीं करते हैं उत्तम प्रकार, फिर वर्तमान काल क्रिया का तना लिया जाता है और उसमें प्रत्यय जोड़ा जाता है - ए- या - मैं हूँ-.

• चौकीदार - चौकीदार; चमक - चमक; चलती - चलती; श्वास - श्वास।

ऐसी कई क्रियाएं हैं जिनसे कृदंत बनाना संभव नहीं है: हल, सेंकना, सीना, नृत्य।

यदि हम पूर्ण कृदंत के बारे में बात करते हैं, तो उन्हें इनफिनिटिव के आधार से बनाया जाना चाहिए। इसमें प्रत्यय शामिल हैं -वी-, -लाइस-, -शि-. उदाहरण के लिए, लिखना - लिखकर, लिखकर; लाने लाने।

इस प्रकार, कृदंत और गेरुंड प्रत्यय की वर्तनी जनरेटिंग स्टेम की क्रिया के प्रकार, इसके संयुग्मन पर निर्भर करती है। इसके अलावा, कभी-कभी प्रकार को ध्यान में रखा जाना चाहिए (यह विशेष रूप से गेरुंड के लिए सच है)। कृदंत और कृदंत प्रत्यय अलग अर्थआपको दिल से जानना चाहिए, तो उनकी सही वर्तनी में कठिनाई नहीं होगी।

प्रतिभागियों और प्रतिभागियों के साथ वर्तनी नहीं

यह एक और वर्तनी के बारे में कहा जाना चाहिए, जो अक्सर कठिनाइयों का कारण बनता है। कण कैसे लिखें नहीं,कृदंत और गेरुंड। उत्तरार्द्ध के बारे में नियम काफी सरल हैं: गेरुंड के साथ, यह कण अलग से लिखा जाता है, सिवाय उन शब्दों के जो इसके बिना उपयोग नहीं किए जाते हैं। उदाहरण के लिए: न करना, न सोचना, न हथियाना, न लाना, बल्कि क्रोध करना, घृणा करना।

निम्नलिखित मामलों में कृदंत अलग से नहीं लिखा जाएगा:

1. उसके पास आश्रित शब्द हैं। दूसरे शब्दों में, यदि एक भी कृदंत नहीं है, लेकिन एक कृदंत कारोबार है (फूल जो कल नहीं उठाए गए थे, उनकी सारी महिमा में खिल गए)।
2. संघ की सहायता से निर्मित वाक्य में विरोध है ए (वे मुरझाए नहीं थे, बल्कि काफी ताजे फूल थे)।

साथ में नहींकृदंत मोड़ों के बाहर कृदंत लिखा जाएगा: लगातार बारिश, बिना जुताई वाला खेत, बिना पढ़ी किताब।

के साथ भी लिखा है नहींकृदंत जो इस कण के बिना उपयोग नहीं किए जाते हैं: क्रोधित, घृणास्पद।

विषय: कृदंत और गेरुंड प्रत्यय की वर्तनी।

पाठ का प्रकार: संयुक्त।

पाठ का उद्देश्य:कृदंत और कृदंत के व्याकरण संबंधी संकेतों से छात्रों को परिचित कराना।

पाठ मकसद:

शैक्षिक।

प्रतिभागियों और प्रतिभागियों को जानें।

उन्हें भाषण के अन्य भागों में शब्दों से अलग करना सीखें।

क्रिया और विशेषण की व्याकरणिक विशेषताओं की पुनरावृत्ति।

शैक्षिक।

भाषण का एक नया भाग सीखते समय स्वतंत्र कार्य के कौशल का विकास करना

मातृभाषा सीखने में रुचि का विकास।

विकसित होना।

एक भाषाई विषय पर एक सुसंगत मौखिक कहानी तैयार करना।

प्रतिभागियों और प्रतिभागियों के उपयोग के माध्यम से छात्रों के भाषण की वाक्य रचनात्मक संरचना को समृद्ध करना।

उपकरण:बोर्ड, पाठ की रूपरेखा।

कक्षाओं के दौरान।

1.ऑर्ग पल।

2. "भाषण के हिस्से के रूप में भोज" विषय की पुनरावृत्ति।

3. नई सामग्री सीखना।

कृदंत- क्रिया का एक विशेष रूप जो क्रिया और विशेषण के व्याकरणिक गुणों को जोड़ता है। क्रिया द्वारा किसी विषय के चिन्ह को इंगित करता है और प्रश्नों के उत्तर देता है - कौन? कौन? कौन? कौन? कर्ता क्या है? तुमने क्या किया? उसने क्या किया?

प्रतिभागियों के उदाहरण: झूठ बोलना, धोना, फिर से भरना, इकट्ठा करना, लिखना, गले लगाना, तैयार होना।

एक व्याकरणिक इकाई के रूप में कृदंत की अवधारणा

कृदंत के व्याकरणिक विवरण में क्रिया और विशेषण के रूपात्मक संकेत शामिल हैं।

प्रतिभागियों के लगातार व्याकरणिक संकेत (एक क्रिया के संकेत):

के प्रकार(वास्तविक या निष्क्रिय);

राय(पूर्ण या अपूर्ण);

समय(वर्तमान या अतीत)।

प्रतिभागियों के अनियमित संकेत (विशेषण के संकेत):

फार्म(पूर्ण या संक्षिप्त);

संख्या(एकवचन बहुवचन);

जाति(पुरुष, महिला, मध्यम);

मामला.

प्रारंभिक कृदंत रूप पूर्ण रूप है विलक्षण, कर्ताकारक, नर (साधक, परिवर्तनशील, हल किया हुआ).

कृदंत क्या हैं?

वास्तविक और निष्क्रिय प्रतिभागियों को आवंटित करें। प्रत्येक प्रकार के दो उपप्रकार होते हैं - वर्तमान और भूत काल के शब्दों के समूह।

प्रकार	मान्य प्रतिभागी (किसी वस्तु के संकेत को उस क्रिया द्वारा निरूपित करें जो वस्तु स्वयं करती है)		निष्क्रिय कृदंत (किसी वस्तु पर की जाने वाली क्रिया द्वारा किसी वस्तु के चिन्ह को निरूपित करना)
वर्तमान काल	-usch - / - युश- ; -शच - / - बॉक्स-	जीना, खेलना, कांपना	-ओम - / - एम-; -उन्हें-	चर्चा, निर्देशित, सताया
बीता हुआ समय	-vsh - / - श-	कौन जानता था, नृत्य किया, जमे हुए	-एनएन - / - एनएन - / - टी-	दूर ले जाया गया, वर्णित किया गया, नीचे गिरा दिया गया

एक प्रस्ताव के सदस्य के रूप में संस्कार

कृदंतवी पूर्ण प्रपत्रआमतौर पर वाक्यों में परिभाषा के रूप में उपयोग किया जाता है और संज्ञा या सर्वनाम के अनुरूप होता है। भोज में संक्षिप्त रूपनाममात्र का हिस्सा हैं यौगिक विधेय.

उदाहरण: एक खिड़की से बर्फ से ढके खेत दिखाई दे रहे थे (क्षेत्र (क्या?) ढके हुए - परिभाषा)। खेत बर्फ से ढके हुए थे (खेत (आप क्या कर रहे थे?) ढके हुए थे - यौगिक विधेय का हिस्सा)।

विशेषण और कृदंत

विशेषण अक्सर संबंधित प्रतिभागियों के साथ भ्रमित होते हैं। यह निर्धारित करने के लिए कि वाक्य में किस शब्द का उपयोग किया गया है, इसे समानार्थी शब्द या वाक्यांश से बदलना पर्याप्त है:

कृदंत को एक क्रिया से बदला जा सकता है जो कृदंत के समान क्रिया को दर्शाता है (हवा में बिखरे बीज - हवा में बिखरे बीज);

एक विशेषण को दूसरे विशेषण से बदला जा सकता है (अनुपस्थित व्यक्ति - भुलक्कड़, असावधान व्यक्ति).

दोहराने के लिए महत्वपूर्ण!

क्रिया जो किसी वस्तु के पास जाने वाली क्रिया का बोध कराती है, कहलाती हैसंक्रमणकालीन.
अन्य सभी क्रियाएं हैंअकर्मक.
सकर्मक क्रियाओं में एक संज्ञा या एक सर्वनाम होता है (या हो सकता है) अभियोगात्मक मामलापूर्वसर्ग के बिना:

लिया (क्या?) पुस्तक (वीपी), मिलना (किसको?) उनके (वीपी)

प्रत्ययम participles
वैध		जोशीला
वर्तमान समय	पिछली बार	वर्तमान समय	पिछली बार
1 ढलान।: -usch - / - yusch- 2 ढलान ।: -आश - / - बॉक्स-		1 ढलान।: -एम - / - ओम- 2 ढलान।: -इम-	एनएन- -enn- -टी-

कृदंत प्रत्ययों की सूची और वर्तनी।

प्रत्यय	प्रत्यय लेखन नियम - अपवाद और नोट्स
वर्तमान मान्य प्रतिभागी
से बना हुआ संक्रमणकालीनतथा अकर्मकक्रियाएं अपूर्ण प्रकार कानिम्नलिखित प्रत्ययों का उपयोग करते हुए वर्तमान काल के तने से:
-उश- -उश-	यह लिखा जाता है कि यदि कृदंत क्रिया I संयुग्मन (3 l। बहुवचन) से बनता है: रन → रन (यूटी) → रन स्नातकीयउह, चुभन → हिस्सेदारी (यूट) → हिस्सेदारी युस्चुउह, प्ले → गेम (यूट) → गेम युस्चुयूआई
-श्री- -एसएच-	यह लिखा जाता है कि यदि कृदंत क्रिया II संयुग्मन (3 l। बहुवचन) से बनता है: सांस लें → सांस लें (पर) → सांस लें aschउह, गोंद → गोंद (याट) → गोंद डिब्बाउह, बिल्ड → स्ट्रो (याट) → स्ट्रो डिब्बाजाओ याद रखना: थपकी देना → थपकी देना स्नातकीययूआई; निर्माण → निर्माण स्नातकीयजाओ; पीड़ा → पीड़ा aschओह, पीड़ा युस्चुयूआई; उपाय → उपाय डिब्बाओह, मेरी युस्चुयूआई
मान्य पिछले कृदंत
से बना हुआ संक्रमणकालीनतथा अकर्मकक्रियाएं अपूर्णतथा उत्तम प्रकारनिम्नलिखित प्रत्ययों का उपयोग करते हुए भूत काल के तने से:
	स्वर-उपजी क्रियाओं में लिखा गया है: खेल जूँयूआई (नाटक), मुंह जूँउह (थक जाओ) सामने -डब्ल्यूएसएच- प्रत्यय के पहले क्रिया के अनिश्चित रूप में वही स्वर लिखा जाता है - होना या प्रत्यय से पहले भूतकाल में -एल - : उम्मीद जूँजाओ (आशा होना ज़िया, उम्मीद मैं sya), सुनता है (सुनता है), देखता है (देखता है), बनाता है (बनता है) इसके बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है: कमजोर (ताकत खोना) → कमजोर जूँउह, कमजोर (किसी की ताकत से वंचित) → कमजोर जूँयूआई
	यह एक व्यंजन स्टेम के साथ क्रियाओं में लिखा गया है: कैरी → कैरी → कैरी एन एसउह, बाहर निकलो → बाहर निकलो → बाहर निकलो एन एसयूआई कुछ क्रियाएं (लीड, फाइंड) वर्तमान या साधारण भविष्य काल के तने से एक मान्य अतीत कृदंत बनाती हैं (और भूत काल के तने से नहीं): खोजें → आधार कली। समय खोजें (यूटी) → खोजें एन एस iy (पिछली शताब्दी का आधार - अधिग्रहित-एल (ए)); लीड → बेस प्रेजेंट वेद (यूटी) → वेद एन एसयूआई
निष्क्रिय वर्तमान कृदंत
से बना हुआ संक्रमणकालीनक्रियाएं अपूर्णप्रत्यय का उपयोग करते हुए वर्तमान काल के तने से देखें:
-खाना खा लो- -ओह-	कृदंत पहली संयुग्मन क्रियाओं (1 एल। बहुवचन) से बनता है: प्रदर्शन → प्रदर्शन (एम) → प्रदर्शन खाना खा लोवां, सीसा → वेद (योम) → वेद ओमवां; ड्रा करें → चावल (खाएं) → चावल खाना खा लोवां
	यह लिखा जाता है कि यदि कृदंत क्रिया II संयुग्मन (1 l। बहुवचन) से बनता है: देखें → देखें (ओं) → देखें उन्हेंवां, सुनना → सुनना (आईएम) → सुनना उन्हेंवां
निष्क्रिय पिछले कृदंत
से बना हुआ संक्रमणकालीनक्रियाएं अपूर्णतथा उत्तम प्रकारप्रत्ययों का उपयोग करते हुए भूत काल के तने से:
-एन (एन) -	-द द द : चलाना → चलाया हुआ एनएनवां, दृश्य → देखने एनएनवां, उपहास → हस रहा एनएनवां ए, आई, ई -nn- से पहले सहेजा गया: अपरिभाषित रूप में -ए + टी → - ए + एनएन प्रतिभागियों में: वादा → वादा एनएनवां, -मैं + टी → - मैं हूँ + एनएन : मज़ाक करना → मज़ाक उड़ाना एनएनवां, -ई + थ → - इ + एनएन : आहत → आहत। बहिष्कृत क्रिया से कृदंत -बराबर, -बराबर: संरेखित, बराबर वी लघु निष्क्रियकृदंत (भ्रमित नहीं होना चाहिए लघु विशेषण) एक पत्र एन : वी भरा हुआक्रिया से बने कृदंत उत्तम दो अक्षर एनएन : टाई (क्या करना है?) → टाई एनएनवां कृदंत प्रत्यय वाली क्रियाओं से बनता है - (आईआर) ओवा-, -पूर्व संध्या- - लिखित एनएन : अचार → मारिन-ओवा- एनएनवां, एन्क्रिप्ट → सिफर-ओव- एनएनवां
-एन (एन) - -योन (एन) -	यह लिखा जाता है कि यदि कृदंत क्रियाओं से बनता है -NS , -एसटीवाई (उपजी से व्यंजन तक) और -यह (कृदंत में -IT के मामले में, प्रत्यय और छोड़ा गया है): शेयर → स्विफ्ट येन्नोवां, दूर ले जाना → दूर ले जाना योनोवां, हल करें → हल करें योनोवां, शूट → शूट येन्नोवां सिबिलेंट्स के बाद अंडर स्ट्रेस लिखा होता है इ: रेशो योनोवां, जलाना योनोवां छोटे प्रतिभागियों में एक अक्षर होता है एन (संक्षिप्त विशेषणों के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए): हल करने के लिए कार्य येनके छात्र। क्रिया से बने कृदंत में उत्तमदो अक्षर एनएन : शूट → शूट येन्नोवां, गूंधना → गूंधना येन्नोवां। बहिष्कृत: देखा, देखा, सुना, पढ़ा, आदि। पूरा कृदंत है उपसर्ग(के अलावा नहीं-) - लिखित एनएन : पेंट → पेंट येन्नोवां, वेल्ड → वेल येन्नोवां; कम गर्मी येन्नोवें - दो एच, क्योंकि के अलावा नहीं-वहाँ है उपसर्ग इससे पहले- पूरा कृदंत है आश्रित शब्द- लिखित एनएन : पर चूर - चूर करना येन्नोवें (इसके अलावा, एक उपसर्ग है) बाड़ → दुर्घटना येन्नोवें (भी, एक त्रिशंकु शब्द है) हाल ही में बाड़ लेकिन: दुर्घटना येनवें (विशेषण) बाड़।
	यदि कृदंत से उपजी क्रियाओं से बनता है -लेकिन, -द, -ईईटी , मोनोसिलेबिक क्रियाओं और उनके डेरिवेटिव से: पतन → पतन टीवां, चुभन → कोलो टीवां, ताला → बंद टीवां, हरा → द्वि टीवां

3. सामग्री की सुरक्षा

1.इन क्रियाओं से कृदंत के सभी संभावित रूपों को बनाएं और लिखें.

खिलाओ, पौधे लगाओ, पश्चाताप करो, अपमान करो, रक्षा करो, धोओ, घोषणा करो, निराशा करो, निर्भर करो, रोमांचित करो।

2.विराम चिह्नों के साथ लिखें। सहभागी वाक्यांशों को निर्दिष्ट करें, वाक्य आरेख बनाएं।

1) स्वर्ण शरद ऋतु आ रही है, वर्षा ला रही है। 2) जो नदी तट के किनारे से निकलती है वह पहाड़ों में चली जाती है। 3) भोर, बादल से ढकी नहीं, खिड़कियों को रोशन करती है। 4) हम अपने हाथों को अपनी उंगलियों के बीच बहते पानी में डालते हैं। 5) रात भर जमे हुए फूलों में जान आ गई। 6) हवा में घूमते हुए पत्ते जमीन पर गिर जाते हैं।

3.पाठ से निष्क्रिय अतीत के प्रतिभागियों को लिखें, प्रत्यय का चयन करें।

हमने जंगल में प्रवेश किया, जो शरद ऋतु के सूरज की किरणों से प्रकाशित हुआ था। साफ रास्ता बेचैन समुद्र की ओर ले गया। हम अक्सर रुक जाते थे, असाधारण जंगल की जीवंत सुंदरता को देखकर चकित हो जाते थे। गिरी हुई पत्तियाँ पीली घास पर पड़ी हैं। सन्टी के पेड़ धूप में जगमगाते हुए सुनहरे पत्तों में लिपटे हुए प्रतीत होते हैं। क्रिमसन पर्णसमूह में सजे मेपल बहुत सुंदर होते हैं। अक्सर हम देखते हैं कि सूरज और पतझड़ से पत्तियाँ गिरती हैं, चुपचाप जमीन पर गिरती हैं। रास्ते सुनसान हैं, लेकिन उनके नीचे उदास पत्तों की सरसराहट है। कभी-कभी आप ऑइल पेंट से रंगी हुई लकड़ी की बाड़ से घिरे एक झोपड़ी में आ जाते हैं।

4.पाठ पढ़ें और असाइनमेंट पूरा करें।

शक्तिशाली और मूल रूसी भाषा के सभी शब्दों में से, पूर्ण-स्वर, नम्र और दुर्जेय, एक विस्फोटक झरने की तरह आवाज़ें फेंकना, एक मायावी धारा के साथ बड़बड़ाना, घने जंगल की बोलियों से भरा, स्टेपी पंख घास के साथ सरसराहट, गाना गाते हुए हवा जो दौड़ती है और दौड़ती है और दिल को स्टेपी से परे लुभाती है, नीले समुद्र में बहने वाली गहरी नदियों की बाढ़ से चांदी के साथ चमक रही है - जीवित भाषा के इस अटूट खजाने के सभी बेशुमार रत्नों का, बनाया और, फिर भी, अथक रूप से रचनात्मक, मुझे यह शब्द सबसे ज्यादा पसंद है। तो यह बचपन में था, और अब भी। यह शब्द सबसे कीमती और सर्वव्यापी है। (के. बालमोंट)।

1. पाठ में संस्कार खोजें।

2. उनकी रैंक (वास्तविक और निष्क्रिय) और समय निर्धारित करें।

उन क्रियाओं के नाम लिखिए जिनसे वे व्युत्पन्न हुए हैं। कृदंत किस प्रत्यय से बनते हैं, इसके साथ स्थापित करें।

पाठ में प्रतिभागियों के वाक्यात्मक कार्य का निर्धारण करें।

4. "भाषण के एक भाग के रूप में भोज" विषय की पुनरावृत्ति।

क्रिया कृदंत क्रिया के विशेष रूप के रूप में।

गेरुंड्सखास हैक्रिया का अपरिवर्तनीय रूप, एक वाक्य में निरूपित करनाअतिरिक्त(मामूली स्वभाव) कार्यऔर सवालों के जवाबतुम क्या कर रहे हो? क्या किया? गेरुंड्स भाषण के दो भागों के संकेत हैं -क्रियातथाक्रिया विशेषण

क्रियाओं की तरह, gerunds हैं: अपूर्ण और पूर्ण रूप: टाइपिंग (क्या कर रहे हो?) - टाइपिंग (क्या किया है?); क्षणिक और अकर्मक: अस्थायी सफाई (क्या?) कमरा, फेंकना (क्या?) एक छड़ी; धूप में अकर्मक चमक, रसातल में कदम रखना; वापसी योग्य और गैर-वापसी योग्य: झूलना - झूलना, झुकना - झुकना; जर्मन प्रतिभागी संज्ञा के अप्रत्यक्ष मामलों को स्वयं से जोड़ सकते हैं संज्ञा और क्रियाविशेषण के साथ समझाया: एक संकेत के लिए सहमत (किस लिए?), कसकर (कैसे?) पकड़े हुए।

उसी तरह,क्रियाविशेषण की तरह, गेरुंड नहीं बदलतेऔर वाक्य में के रूप में कार्यपरिस्थितियां,क्रिया की व्याख्या करना - विधेय।

याद रखना!क्रिया व्यक्तक्रिया,और कार्रवाई व्यक्त गेरुंड,हमेशा देखेंवही व्यक्ति या वस्तु।

कृदंत की वर्तनी प्रत्यय।
प्रत्यय	प्रत्यय लेखन नियम, अपवाद और नोट्स।
उत्तम गेरुंड्स
पूर्ण क्रिया से बनते हैं अनिश्चित रूप के आधार से या भूतकाल (जो आमतौर पर मेल खाते हैं) प्रत्ययों का उपयोग करते हुए:
	क्रियाएं स्वर तना -वी तथा -लाइस : नीचा दिखाना -टी→ नीचा दिखाना -एल→ नीचा दिखाना वी (नीचा दिखाना जूँ , नीचा दिखाना -लाइस -एस); रंग→ रंग- मैं → रंग वी ; चलाना→ भूतपूर्व- मैं → भूतपूर्व वी प्रत्यय के लिए -v- वापसी योग्य प्रत्यय-सया (ओं) में शामिल नहीं होता है।
जूँ-जूँ (मुस्कुराते हुए)	क्रियाएं स्वर तनाप्रत्यय के साथ गेरुंड बनाएं -वी तथा -लाइस : निर्णय करना -टी→ निर्णय करना जूँ , वापसी करेंगे -टी→ वापसी करेंगे जूँ -लाइस (एसएम) (-सयामें परिवर्तन -एस): मैं लड़खड़ा गया→ पर ठोकरजूँ बैठिये
-शि-शि (एसआई)	गेरुंड क्रिया से बनते हैं एक व्यंजन स्टेम के साथ: समय सीमा समाप्त→ समय सीमा समाप्त (आपने क्या किया? - पिछले समय का आधार)→ समय सीमा समाप्त शिओ ; लाना→ लाया → लाया शिओ ; अंदर आना→ चढ़ गया → चढ़ गया शिओ ; से पूर्व सम्बन्धी क्रियाआवर्तक गेरुंड प्रत्यय के साथ बनते हैं -शिओ (एसएम) (-सयामें परिवर्तन -एस): हवालात→ सुरक्षित रखा → बंदशिओ बैठिये
यदि अनिश्चित रूप की नींव और क्रियाओं के भूतकाल का मेल नहीं होता है, तो दो रूपों के पूर्ण कृदंत का निर्माण संभव है: सूखना (n.f.)→ सूखानावी , सूखना (ave.)→ सूखानाशिओ ; भीगना→ भीगनावी , लथपथ→ भिगोशिओ ; सूखाना→ सूखावी , सुखाया हुआ→ सुखाया हुआशिओ ; मजबूत बनो→ मजबूत बनोवी , मजबूत हो गया→ मजबूत हो गयाशिओ ; फ्रीज→ मापनेवी जम गया→ सील कर दीशिओ ; हवालात→ बंदवी, बंद→ बंदशिओ . कुछ क्रियाओं के लिए प्रत्ययों की सहायता से पूर्ण क्रियाविशेषण कृदंत भी बनता है -वी, -लाइस, -शि (अनिर्दिष्ट फॉर्म या पिछली बार के आधार से) , और प्रत्ययों का उपयोग करना -और मैं (भविष्य काल के आधार से ) : देखवी (आरी से) - देखेंमैं हूँ (देखने से), सुनवाईवी - सुनोए (से सुना जाएगा) घुड़कीजूँ और - भ्रूभंगमैं हूँ (झुकना) लायाशिओ - लायामैं हूँ (लाएगा); वापसीजूँ сь - वापसीमैं हूँ बैठिये, तरानाजूँ एसएम - मूडमैं हूँ बैठिये, आयाशिओ - आइएमैं हूँ , प्रमुखशिओ - प्रमुखमैं हूँ , माफ़ करनाजूँ एसएम - सरलमैं हूँ मुस्कराते हुए; अधिग्रहीतशिओ - अधिग्रहीतमैं हूँ; सुनवाईवी - सुनोए . दोहरे रूपों की उपस्थिति में, प्रत्यय -ए (-я) के साथ गेरुंड अधिक बार उपयोग किए जाते हैं। कभी-कभी प्रत्यय के साथ गेरुंड -वी, -लाइसअपूर्ण क्रियाओं से बनते हैं: वहाँ है→ इजूँ , होने वाला→ चाहेंगेजूँ (अपूर्ण गेरुंड)।
अपूर्ण गेरुंड्स
अपूर्ण क्रियाओं से बना वर्तमान के आधार से प्रत्ययों का उपयोग करना:
-ए- -मैं हूँ- -मैं (एसएम)	पकड़ उन्हें→ पकड़ए , चिल्लाहट उन्हें→ चिल्लाहटए , पुराना हैं→ पुरानामैं हूँ बैठिये, चीता कुटिया→ चीतामैं हूँ उपनिषदों के बाद प्रत्यय का प्रयोग होता है -ए , अन्य मामलों में -मैं हूँ : डीईआरएफ ए , से। मीइ मैं हूँ मुस्कराते हुए। यदि क्रिया के वर्तमान काल के आधार पर प्रत्यय हो - वीए गिर जाता है, प्रत्यय के साथ गेरुंड बनते हैं - वीए : बाहरवाह होना→ बाहर कुटिया→ बाहरवाह मैं हूँ, मुंहवाह होना→ मुंह कुटिया→ मुंहवाह मैं हूँ, सचेतवाह होना→ सचेत कुटिया→ सचेतवाह मैं हूँ।
-सिखाना -युचि	क्रिया का अपूर्ण कृदंत होने वाला एक प्रत्यय है -सिखाना : कलीसिखाना प्रत्यय के साथ अन्य क्रियाओं से जर्मन कृदंत -उची (-यूची) आमतौर पर लोककथाओं के कार्यों में उपयोग किया जाता है, अप्रचलित माना जाता है: जाओ→ जाओ → पहचानमैं हूँ , पहचानसिखाना ; चलाना→ जा रहे हैं → इकाइयोंसिखाना ; खेद→ खेद → माफ़ करनामैं हूँ , माफ़ करनायुचि ; प्ले Play→ खेल रहे हो → खेलमैं हूँ , खेलयुचि .

5. सामग्री को ठीक करना.

1.जहां संभव हो, विधेय क्रियाओं को गेरुंड से बदलें। विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए। प्रश्नों पर, कृदंत के प्रकार का निर्धारण करें।

1) गेरासिम चला गया, जल्दी नहीं किया, मुमू को रस्सी से नहीं उतरने दिया। 2) समुद्र छोटी-छोटी लहरों से खेलता था, उन्हें जन्म देता था, झाग के एक फ्रिंज से सजाया जाता था, एक दूसरे के खिलाफ धकेल दिया जाता था। 3) साथियों ने उसकी चिंता पर ध्यान दिया और चले गए। 4) कभी-कभी हवा के झोंके अपने साथ सूखे पत्ते ले आते थे और आग में फेंक देते थे।

2. नीचे दिए गए क्रियाओं से अपूर्ण कृदंत बनाइए, प्रत्ययों को चिन्हित कीजिए:

रुको, महसूस करो, चुप रहो, आनंद लो, फैल जाओ।

2-3 प्रतिभागियों के साथ वाक्य लिखें और लिखें।

3. दो स्तंभों में पूर्ण और अपूर्ण कृदंत लिखिए।

यह जानना उपयोगी है।

जब आप पुस्तकालय से कोई पुस्तक प्राप्त करें, तो उसे ध्यान से पढ़ें। पर पढ़ने के बाद शीर्षक पेजलेखक का नाम, यह याद रखने की कोशिश करें कि पुस्तक किसने लिखी है। ध्यान से पढ़ें, पन्नों को "निगल" नहीं, लेखक के तर्क को याद न करें। याद रखें कि उनमें तल्लीन होने पर, आप स्वयं लेखक के विचारों, नायकों के प्रति उनके दृष्टिकोण से परिचित होते हैं।

पात्रों के व्यवहार का विश्लेषण करते हुए, उसे अपना मूल्यांकन देने का प्रयास करें। विचार करें कि वे ऐसा करने में सही काम कर रहे हैं या नहीं।

जैसे ही आप पुस्तक के अंतिम पृष्ठ को बंद करते हैं, इस पर चिंतन करें कि इसने आपको कैसे समृद्ध किया है, इसने आपकी आत्मा पर क्या छाप छोड़ी है।

4. नीचे दी गई क्रियाओं से भूतकाल और पूर्ण कृदंत का निर्माण करें। कृदंत प्रत्ययों को लेबल करें।

बनाएँ, सुनें, कर्ल करें, पिघलाएँ।

6. पाठ सारांश। प्रतिबिंब।

गृहकार्य: कृदंत और कृदंत के साथ 10 वाक्य बनाएं। कृदंत और गेरुंड के प्रत्ययों को हाइलाइट करें।

लक्ष्य:

• "साम्य" और "साम्य" विषयों पर छात्रों के ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण;
• पाठ में प्रतिभागियों और प्रतिभागियों, प्रतिभागियों और प्रतिभागियों को खोजने की व्यावहारिक क्षमता का समेकन;
• भाषाई विषय पर एकालाप कथन लिखने की क्षमता का समेकन;
• विकास तार्किक साेच, पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य का कौशल;
• आपसी सहायता की भावना को बढ़ावा देना, इसके माध्यम से पढ़ने में रुचि विकसित करना विश्लेषणात्मक कार्यएन.वी. गोगोल की कहानी "तारस बुलबा" के पाठ के साथ।

पाठ प्रकार: ZUN के उपयोग में संयुक्त पाठ।

तरीका:प्रजनन-रचनात्मक, दृश्य-आलंकारिक।

उपकरण:

1. टेबल "एन.वी. गोगोल। "तारस बुलबा"।
2. सूचना कार्ड (4 विकल्प)।
3. व्यक्तिगत काम के लिए कार्ड।
4. तालिका "कृदंत और कृदंत के विशिष्ट संकेत" (पाठ के दौरान भरे जाने के लिए)।
5. अर्जित अंकों की गणना के लिए अलग-अलग काउंटर।

पुरालेख:

वे [प्रतिभागी] एक मानव शब्द के लिए एक संक्षिप्त नाम के रूप में काम करते हैं, जिसमें एक नाम और एक क्रिया शक्ति होती है।

एम. वी. लोमोनोसोव

[क्रिया विशेषण वाक्यांश] ज्यादातर पुस्तक भाषण का एक हिस्सा हैं। उनका निस्संदेह लाभ ... उनकी संक्षिप्तता और गतिशीलता में निहित है। उन्हें महान अभिव्यक्ति की विशेषता भी है।

डी.ई. रोसेंथली

कक्षाओं के दौरान

I. पाठ के विषय और उद्देश्य की घोषणा।

लोग! हमने "साम्य" और "साम्य" विषयों का अपना अध्ययन समाप्त कर लिया है। आज पाठ में हम "कृदंत और कृदंत के विशिष्ट संकेत" तालिका को संकलित करके आपके ज्ञान को सारांशित और व्यवस्थित करेंगे। ऐसी तालिका किस लिए है? सबसे पहले, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, क्योंकि सिस्टम में लाया गया ज्ञान दृढ़ता से और लंबे समय तक स्मृति में रहता है। दूसरे, शायद आप में से कुछ को 9वीं कक्षा के अंत में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए रूसी में मौखिक परीक्षा देनी होगी। इस मामले में, हमने जो तालिका संकलित की है, वह आपको कृदंत और कृदंत के बारे में सभी जानकारी को जल्दी से याद रखने में मदद करेगी। तीसरा, और सबसे महत्वपूर्ण बात, आप अन्य विषयों पर समान तुलना तालिकाएँ बनाने में सक्षम होंगे।

घर पर, आपने निकोलाई गोगोल की कहानी "तारस बुलबा" से सहभागी और क्रियाविशेषण वाक्यांशों के साथ उदाहरण वाक्य तैयार किए हैं, जिनका उपयोग आप एक तालिका संकलित करते समय करेंगे। आप में से प्रत्येक के पास एक मुखबिर कार्ड भी है, जहाँ से आप तालिका की किसी विशेष स्थिति को स्पष्ट करने के लिए उदाहरण ले सकते हैं।

पाठ के दौरान, आप अर्जित अंकों की स्वतंत्र रूप से गणना करेंगे। वर्ग को दो टीमों में बांटा गया है। पाठ के अंत में, जब विजेता टीम का निर्धारण हो जाता है, तो आप में से जो विजेता टीम को सबसे अधिक अंक दिलाएगा, उसे एक अतिरिक्त अंक प्राप्त होगा।

द्वितीय. एपिग्राफ।

हमने अपने पाठ के लिए अभिलेखों का चयन किया है, लेकिन इससे पहले कि वे बोर्ड पर दिखाई दें, यह निर्धारित करें कि वे किस बारे में हैं।

(शिक्षक एपिग्राफ पढ़ता है, लोग लापता शब्दों को जोड़ते हैं: कृदंत, क्रिया विशेषण कारोबार।)

III. एक मेज खींचना।

कृदंत और कृदंत के पास कौन से व्याकरणिक संकेत हैं? हम उनकी तुलना कैसे करेंगे?

(छात्र व्याकरणिक विशेषता को नाम देते हैं, फिर बताएं कि यह कृदंत और कृदंत में कैसे प्रकट होता है। शिक्षक इस समय बोर्ड पर तालिका भरता है। कार्ड को पहले से तैयार करना और मैग्नेट का उपयोग करके उन्हें बोर्ड से जोड़ना बेहतर है।

बच्चे तालिका की प्रत्येक स्थिति के लिए उदाहरण देते हैं घर का पाठया सूचना कार्ड से)।

कृदंत और गेरुंड के विशिष्ट लक्षण
व्याकरणिक संकेत	कृदंत	गेरुंड्स
1. किस प्रश्न का उत्तर दिया गया है?	कौन? कौन? कौन? सोच, बुना, बता	क्या करें? क्या कर लिया? निहारना
2. इसका क्या मतलब है?	क्रिया द्वारा वस्तु विशेषता: एक व्यक्ति जो सोचता है वह एक विचारशील व्यक्ति है	अतिरिक्त कार्रवाई: प्रशंसनीय रूप से देखा
3. वाक्य में यह किस शब्द का उल्लेख करता है?	एक संज्ञा के लिए: गिरते पत्ते; बर्सा में पढ़ने वाले बेटे	क्रिया के लिए: चलो चलते हैं, लगातार चारों ओर देख रहे हैं
4. यह कैसे बदलता है?	मामलों, संख्याओं और लिंग के अनुसार: देख रहे हैं - देख रहे हैं; देख रहे हैं - देख रहे हैं; टकटकी, टकटकी, टकटकी, आदि	बदलना मत
5. क्रिया के चिन्ह क्या हैं?	प्रकार, समय, वापसी: देख रहे हैं - देख रहे हैं; हस रहा	टाइप करें, वापसी करें: देख रहे हैं, देख रहे हैं, हंस रहे हैं
6. (प्रत्यय) कैसे बनते हैं?	अश-यास्चो (देखना); युश-युश (पिघलना); डब्ल्यूएसएच, वू (जिसने बनाया, वहन किया) ओम-एम-इम (दास, दृश्यमान, पठनीय); एनएन, एनएन, टी (देखा, पढ़ा, संघनित)	और मैं (देखना, सुनना) में, जूँ, शीया (रात का खाना, रुकना, लेटना)
7. वाक्य का कौन सा सदस्य है (वाक्य-संबंधी भूमिका)?	परिभाषा से: और वे रस्सियों से मुड़े हुए कोसैक्स को शाफ्ट पर ले आए।	परिस्थिति: तीतर अपनी पतली जड़ों के नीचे छिपे हुए थे, उनकी गर्दनें फैली हुई थीं।
8. विराम चिह्नों के साथ लिखित रूप में यह किस प्रकार विशिष्ट है?	कृदंत टर्नओवर को अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है यदि यह शब्द परिभाषित होने के बाद प्रकट होता है: वह अपने प्रिय पुत्रों के सिर से चिपकी रही, जो पास में ही पड़े थे।	एक एकल क्रिया विशेषण और क्रिया विशेषण हमेशा अल्पविराम से अलग होते हैं: रोते हुए, उसने उनकी आँखों में देखा।

वी.आई. एक भाषाई विषय पर एक सुसंगत कहानी।

प्रत्येक टीम का एक प्रतिनिधि टिकट लेता है और सवालों के जवाब देता है: "मैं संस्कार के बारे में क्या जानता हूं?" या "मैं कृदंत के बारे में क्या जानता हूँ?"

प्रतिक्रिया के दौरान, कक्षा ध्यान से सुनती है और प्रतिक्रिया की समीक्षा करती है।

वी व्यक्तिगत कामकार्ड या ग्राफिक श्रुतलेख द्वारा।

(शिक्षक के विवेक पर)

पाठ को सारांशित करना।

कुल व्यक्तिगत काउंटरों द्वारा संक्षेपित किया गया है:

26-28 अंक - "5";

22-25 अंक - "4";

17-21 अंक - "3"।

विजेता टीम से सबसे अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्र को एक अतिरिक्त "5" अंक प्राप्त होता है।