La ricerca scientifica è una conoscenza mirata, i cui risultati appaiono sotto forma di un sistema di concetti, leggi e teorie. Quando si caratterizza la ricerca scientifica, vengono solitamente indicati i seguenti tratti distintivi:
Questo è necessariamente un processo mirato, il raggiungimento di un obiettivo fissato consapevolmente, compiti chiaramente formulati;
Questo è un processo volto alla ricerca di qualcosa di nuovo, alla creatività, alla scoperta dell'ignoto, alla promozione idee originali, a una nuova copertura delle problematiche in esame;
È caratterizzato dalla sistematicità: qui sia il processo di ricerca stesso che i suoi risultati sono ordinati, portati nel sistema;
È caratterizzato da prove rigorose, giustificazione coerente delle generalizzazioni e conclusioni tratte.
L'oggetto della ricerca scientifica e teorica non è solo un fenomeno separato, una situazione specifica, ma un'intera classe di fenomeni e situazioni simili, la loro totalità.
L'obiettivo, i compiti immediati della ricerca scientifica e teorica, è trovare un terreno comune in una serie di fenomeni individuali, rivelare le leggi secondo le quali tali fenomeni sorgono, funzionano, si sviluppano, cioè penetrano nella loro essenza profonda.
I principali mezzi di ricerca scientifica e teorica:
Un insieme di metodi scientifici, ampiamente giustificati e consolidati in un unico sistema;
Un insieme di concetti, termini rigorosamente definiti, interconnessi e che formano il linguaggio caratteristico della scienza.
risultati ricerca scientifica sono incorporati in opere scientifiche (articoli, monografie, libri di testo, dissertazioni, ecc.) e solo allora, dopo la loro completa valutazione, vengono utilizzati nella pratica, presi in considerazione nel processo di conoscenza pratica e, in forma ritirata e generalizzata, sono inclusi negli atti normativi.
L'attività delle persone in qualsiasi sua forma (scientifica, pratica, ecc.) È determinata da una serie di fattori. Il suo risultato finale dipende non solo da chi agisce (soggetto) oa cosa si rivolge (oggetto), ma anche da come avviene questo processo, quali metodi, tecniche, mezzi vengono utilizzati in questo caso. Questo è il problema del metodo.
Metodo (in greco - un modo di conoscere) - nel senso più ampio del termine - "il percorso verso qualcosa", un modo dell'attività del soggetto in una qualsiasi delle sue forme.
Il concetto di "metodologia" ha due significati principali: un sistema di determinati metodi e tecniche utilizzati in un particolare campo di attività (scienza, politica, arte, ecc.); la dottrina di questo sistema, la teoria generale del metodo, la teoria in azione.
La storia e lo stato attuale delle conoscenze e della pratica mostrano in modo convincente che non tutti i metodi, non tutti i sistemi di principi e altri mezzi di attività forniscono una soluzione efficace di problemi pratici. Non solo il risultato della ricerca, ma anche il percorso che conduce ad essa deve essere vero.
La funzione principale del metodo è l'organizzazione interna e la regolazione del processo di cognizione o trasformazione pratica di un oggetto. Pertanto, il metodo (in una forma o nell'altra) si riduce a un insieme di determinate regole, tecniche, metodi, norme di cognizione e azione.
È un sistema di prescrizioni, principi, requisiti che dovrebbero guidare nella risoluzione di un problema specifico, raggiungendo un determinato risultato in una particolare area di attività.
Disciplina la ricerca della verità, consente (se corretto) di risparmiare tempo e fatica, di andare verso l'obiettivo nel modo più breve. Il vero metodo serve come una sorta di bussola, secondo la quale l'argomento della conoscenza e dell'azione apre la sua strada, consente di evitare errori.
F. Bacon ha paragonato il metodo a una lampada che illumina la strada nel buio, e credeva che non si potesse contare sul successo nello studio di qualsiasi questione andando per la strada sbagliata.
Considerava l'induzione come un tale metodo, che richiede alla scienza di procedere dall'analisi empirica, dall'osservazione e dalla sperimentazione per apprendere le cause e le leggi su questa base.
G. Descartes definì il metodo "regole esatte e semplici", la cui osservanza contribuisce all'incremento della conoscenza, consente di distinguere il falso dal vero. Disse che è meglio non pensare di trovare nessun tipo di verità che farlo senza alcun metodo, soprattutto senza uno deduttivo-razionalistico.
I problemi di metodo e metodologi occupano un posto importante nella filosofia occidentale moderna, specialmente in aree e correnti come la filosofia della scienza, il positivismo e il postpositivismo, lo strutturalismo e il poststrutturalismo, la filosofia analitica, l'ermeneutica, la fenomenologia e altri.
Ogni metodo sarà inefficace e persino inutile se utilizzato non come "filo guida" nell'attività scientifica o in altre forme di attività, ma come modello pronto per rimodellare i fatti.
Lo scopo principale di qualsiasi metodo è, sulla base di principi pertinenti (requisiti, prescrizioni, ecc.), assicurare la soluzione di successo di alcuni problemi cognitivi e pratici, l'incremento delle conoscenze, il funzionamento ottimale e lo sviluppo di determinati oggetti.
Va tenuto presente che le questioni di metodo e metodologia non possono essere limitate solo da quadri filosofici o scientifici interni, ma devono essere poste in un ampio contesto socioculturale.
Ciò significa che in questa fase è necessario tenere conto della connessione tra scienza e produzione. sviluppo sociale, l'interazione della scienza con altre forme di coscienza sociale, il rapporto tra aspetti metodologici e valoriali, le "caratteristiche personali" del soggetto di attività e molti altri fattori sociali.
L'applicazione dei metodi può essere spontanea e consapevole. È chiaro che solo l'applicazione consapevole dei metodi, basata sulla comprensione delle loro capacità e limiti, rende le attività delle persone, a parità di altre condizioni, più razionali ed efficienti.
La metodologia come teoria generale del metodo si è formata in connessione con la necessità di generalizzare e sviluppare quei metodi, mezzi e tecniche che sono stati scoperti nella filosofia, nella scienza e in altre forme di attività umana. Storicamente, inizialmente i problemi di metodologia sono stati sviluppati nell'ambito della filosofia: il metodo dialettico di Socrate e Platone, il metodo induttivo di F. Bacon, il metodo razionalistico di G. Descartes, il metodo dialettico di G. Hegel e K. Marx , il metodo fenomenologico di E. Husserl. Pertanto, la metodologia è strettamente connessa con la filosofia, specialmente con sezioni di essa come l'epistemologia (teoria della conoscenza) e la dialettica.
La metodologia in un certo senso è "più ampia" della dialettica, poiché studia non solo il generale, ma anche altri livelli di conoscenza metodologica, nonché le loro interconnessioni, modificazioni, ecc.
La stretta connessione tra metodologia e dialettica non significa che questi concetti siano identici e che la dialettica materialista agisca come una metodologia filosofica della scienza. La dialettica materialistica è una delle forme della dialettica, e quest'ultima è uno degli elementi della metodologia filosofica, insieme alla metafisica, alla fenomenologia, all'ermeneutica, ecc.
La metodologia in un certo senso è “più stretta” della teoria della conoscenza, poiché quest'ultima non si limita allo studio delle forme e dei metodi della conoscenza, ma studia i problemi della natura della conoscenza, il rapporto tra conoscenza e realtà, la soggetto e oggetto della conoscenza, le possibilità e i limiti della conoscenza, i criteri per la sua verità, ecc. D'altra parte, la metodologia è "più ampia" dell'epistemologia, poiché si interessa non solo dei metodi della cognizione, ma anche di tutti gli altri forme. attività umana.
Lo studio logico della scienza è il mezzo della moderna logica formale che vengono utilizzati per analizzare linguaggio scientifico, individuando la struttura logica delle teorie scientifiche e delle loro componenti (definizioni, classificazioni, concetti, leggi, ecc.), studiando le possibilità e la completezza della formalizzazione del sapere scientifico.
I mezzi logici tradizionali sono stati applicati principalmente all'analisi della struttura della conoscenza scientifica, quindi il centro degli interessi metodologici si è spostato sui problemi di crescita, cambiamento e sviluppo della conoscenza.
Questo cambiamento negli interessi metodologici può essere visto dalle due angolazioni seguenti.
Compito della logica del tempo è la costruzione di linguaggi artificiali (ufficiali) che possano rendere più chiari e precisi, e quindi più fruttuosi, ragionamenti su oggetti e fenomeni che esistono nel tempo.
Il compito della logica del cambiamento è la costruzione di linguaggi artificiali (formali) che possono rendere più chiari e accurati ragionamenti sul cambiamento di un oggetto: il suo passaggio da uno stato all'altro, sulla formazione di un oggetto, la sua formazione.
Allo stesso tempo, va detto che le grandi conquiste della logica formale hanno dato origine all'illusione che solo i suoi metodi possano risolvere tutti i problemi metodologici della scienza senza eccezioni. Per un tempo particolarmente lungo, questa illusione è stata supportata dal positivismo logico, il cui crollo ha mostrato la limitatezza, l'unilateralità di un tale approccio - nonostante tutta la sua importanza "di sua competenza".
Qualsiasi metodo scientifico è sviluppato sulla base di una certa teoria, che funge così da suo prerequisito necessario.
L'efficienza, la forza di questo o quel metodo è dovuta al contenuto, alla profondità, alla natura fondamentale della teoria, che è "compressa in un metodo".
A sua volta, il "metodo si espande in un sistema", cioè viene utilizzato per l'ulteriore sviluppo della scienza, l'approfondimento e il dispiegamento della conoscenza teorica come sistema, la sua materializzazione, l'oggettivazione nella pratica.
Quindi teoria e metodo sono entrambi identici e diversi. la loro somiglianza sta nel fatto che sono interconnessi e nella loro unità riflettono la realtà.
Essendo uniti nella loro interazione, teoria e metodo non sono rigidamente separati l'uno dall'altro e allo stesso tempo non sono immediatamente la stessa cosa.
Passano, si trasformano reciprocamente: la teoria, riflettendo la realtà, si trasforma, si trasforma in metodo attraverso lo sviluppo, la formulazione di principi, regole, tecniche che ne derivano, che ritornano alla teoria (e attraverso di essa alla pratica), perché il soggetto utilizza loro come regolatori, prescrizioni, nel corso della conoscenza e del cambiamento del mondo circostante secondo le proprie leggi.
Pertanto, l'affermazione che il metodo sia una teoria rivolta alla pratica della ricerca scientifica non è corretta, perché il metodo è rivolto anche alla pratica stessa come attività sensoriale-oggettiva, socialmente trasformante.
Lo sviluppo della teoria e il miglioramento dei metodi per la ricerca e la trasformazione della realtà sono, infatti, lo stesso processo con questi due lati indissolubilmente legati. Non solo la teoria è riassunta in metodi, ma anche i metodi sono sviluppati in teoria e hanno un'influenza significativa sulla sua formazione e sul corso della pratica.
Le principali differenze tra teoria e metodo sono le seguenti:
a) la teoria è il risultato dell'attività precedente, il metodo è il punto di partenza e il presupposto dell'attività successiva;
b) le funzioni principali della teoria sono la spiegazione e la previsione (per ricercare verità, leggi, cause, ecc.), il metodo - regolazione e orientamento dell'attività;
c) teoria - un sistema di immagini ideali che riflettono l'essenza, i modelli di un oggetto, il metodo - un sistema di regolatori, regole, prescrizioni, che funge da strumento per l'ulteriore conoscenza e cambiamento della realtà;
d) la teoria è volta a risolvere il problema - che cosa è un dato soggetto, metodo - ad individuare modalità e meccanismi del suo studio e trasformazione.
Quindi teorie, leggi, categorie e altre astrazioni non costituiscono ancora un metodo. Per svolgere una funzione metodologica, essi devono essere opportunamente trasformati, trasformati dalle disposizioni esplicative della teoria nei principi orientativi-attivi (requisiti, prescrizioni, impostazioni) del metodo.
Qualsiasi metodo è determinato non solo dai precedenti e condivide con esso altri due metodi contemporaneamente, e non solo dalla teoria su cui si basa.
Ogni metodo è condizionato, innanzitutto, dal suo soggetto, cioè da ciò che si sta studiando (singoli oggetti o loro classi).
Il metodo come metodo di ricerca e di altre attività non può rimanere immutato, sempre uguale a se stesso in tutto e per tutto, ma deve mutare nei suoi contenuti insieme al soggetto a cui è indirizzato. Ciò significa che non solo il risultato finale della cognizione deve essere vero, ma anche il percorso che conduce ad esso, cioè il metodo che comprende e conserva precisamente le specificità di un dato soggetto.
Un metodo di qualsiasi livello di generalità non ha solo un carattere puramente teorico ma anche pratico: nasce da un processo di vita reale e vi si addentra nuovamente.
Va tenuto presente che nella scienza moderna il concetto di "oggetto di conoscenza" è utilizzato in due significati principali.
In primo luogo, come area disciplinare - lati, proprietà, relazioni della realtà, che hanno relativa completezza, integrità e si oppongono al soggetto nella sua attività (l'oggetto della conoscenza). Ad esempio, un'area disciplinare in zoologia è un insieme di animali. Diverse scienze sullo stesso oggetto hanno diverse materie di conoscenza (ad esempio, l'anatomia studia la struttura degli organismi, la fisiologia studia le funzioni dei suoi organi, ecc.).
Gli oggetti della conoscenza possono essere sia materiali che ideali.
In secondo luogo, come un sistema di leggi a cui questo oggetto è soggetto. È impossibile separare l'oggetto e il metodo, vedere in quest'ultimo solo un mezzo esterno rispetto all'oggetto.
Il metodo non si impone sul soggetto della conoscenza o dell'azione, ma cambia secondo la loro specificità. La ricerca implica una conoscenza approfondita dei fatti e di altri dati rilevanti per il suo soggetto. Si svolge come un movimento in un determinato materiale, lo studio delle sue caratteristiche, connessioni, relazioni.
Il modo di movimento (metodo) consiste nel fatto che la ricerca deve abituarsi al materiale specifico (fattuale e concettuale) in dettaglio, analizzare varie forme il suo sviluppo, tracciano la loro connessione interna.
La varietà delle attività umane provoca una vasta gamma di metodi che possono essere classificati secondo una varietà di criteri.
Prima di tutto, è necessario individuare i metodi dell'attività spirituale, ideale (anche scientifica) e i metodi dell'attività pratica e materiale.
Allo stato attuale, è diventato evidente che il sistema dei metodi, la metodologia non può limitarsi alla sola sfera della conoscenza scientifica, deve andare oltre e includere certamente nella sua orbita la sfera della pratica. Allo stesso tempo, è necessario tenere presente la stretta interazione di queste due sfere.
Quanto ai metodi della scienza, ci possono essere diverse ragioni per la loro divisione in gruppi. Quindi, a seconda del ruolo e del posto nel processo della conoscenza scientifica, si possono individuare metodi, metodi di ricerca e di presentazione formali e sostanziali, empirici e teorici, fondamentali e applicati.
Il contenuto degli oggetti studiati dalla scienza serve come criterio per distinguere tra i metodi delle scienze naturali ei metodi delle scienze sociali e umanistiche. A loro volta, i metodi delle scienze naturali possono essere suddivisi in metodi per studiare la natura inanimata e metodi per studiare la natura vivente. Esistono anche metodi qualitativi e quantitativi, metodi di cognizione diretta e indiretta, originaria e derivata.
Al numero caratteristiche peculiari il metodo scientifico più spesso include: obiettività, riproducibilità, euristica, necessità, specificità, ecc.
Nella scienza moderna, il concetto multilivello di conoscenza metodologica funziona con successo. A questo proposito, tutti i metodi di conoscenza scientifica possono essere suddivisi nei seguenti gruppi principali.
1. I metodi filosofici, tra i quali i più antichi sono dialettici e metafisici. In sostanza, ogni concetto filosofico ha una funzione metodologica, è una sorta di modalità di attività mentale. Pertanto, i metodi filosofici non si limitano ai due nominati. Includono anche metodi come analitico (caratteristico della moderna filosofia analitica), intuitivo, fenomenologico, ecc.
2. Approcci scientifici generali e metodi di ricerca ampiamente sviluppati e applicati nella scienza. Agiscono come una sorta di metodologia intermedia tra la filosofia e le disposizioni teoriche e metodologiche fondamentali delle scienze speciali.
I concetti scientifici generali includono molto spesso concetti come informazione, modello, struttura, funzione, sistema, elemento, ottimalità, probabilità.
Sulla base di concetti e concetti scientifici generali, vengono formulati i metodi e i principi della cognizione corrispondenti, che garantiscono la connessione e l'interazione ottimale della filosofia con la conoscenza scientifica speciale e i suoi metodi.
I principi e gli approcci scientifici generali includono sistemico e strutturale-funzionale, cibernetico, probabilistico, modellazione, formalizzazione e molti altri.
Una disciplina scientifica così generale come la sinergia, la teoria dell'autorganizzazione e dello sviluppo di sistemi integrali aperti di qualsiasi natura, naturale, sociale, cognitiva, si è sviluppata di recente in modo particolarmente rapido.
Tra i concetti base della sinergia ci sono quelli di ordine, caos, non linearità, incertezza, instabilità.
I concetti sinergici sono strettamente correlati e intrecciati con una serie di categorie filosofiche, in particolare come l'essere, lo sviluppo, il divenire, il tempo, il tutto, il caso, la possibilità.
3. Metodi scientifici privati - un insieme di metodi, principi di cognizione, tecniche di ricerca e procedure utilizzate in una particolare scienza, corrispondenti a una data forma base di movimento della materia. Questi sono metodi di meccanica, fisica, chimica, biologia e scienze sociali e umanistiche.
4. Metodi disciplinari - un sistema di tecniche utilizzate in una particolare disciplina scientifica che fa parte di qualche ramo della scienza o che è sorta all'intersezione delle scienze. Ogni scienza fondamentale è un complesso di discipline che hanno la propria materia specifica e i propri metodi di ricerca unici.
5. Metodi di ricerca interdisciplinare - un insieme di una serie di metodi sintetici e integrativi, rivolti principalmente alle giunzioni delle discipline scientifiche. Questi metodi sono ampiamente utilizzati nell'attuazione di programmi scientifici complessi.
Pertanto, la metodologia non può essere ridotta a nessuno, nemmeno a un metodo molto importante.
Anche la metodologia non è una semplice somma di metodi individuali, la loro unità meccanica. La metodologia è un sistema complesso, dinamico, olistico, subordinato di metodi, tecniche, principi di diversi livelli, scopo, direzione, possibilità euristiche, contenuti, strutture.
METODOLOGIA DI RICERCA
Il concetto di metodo e metodologia
L'attività scientifica, come qualsiasi altra, viene svolta con l'aiuto di determinati mezzi, oltre a trucchi speciali e modi, cioè metodi, il cui uso corretto determina in gran parte il successo nell'attuazione del compito di ricerca.
Metodo - è un insieme di tecniche e operazioni di sviluppo pratico e teorico della realtà. La funzione principale del metodo è l'organizzazione interna e la regolazione del processo di cognizione o trasformazione pratica di un oggetto.
A livello di attività pratica quotidiana, il metodo si forma spontaneamente e solo successivamente viene realizzato dalle persone. Nel campo della scienza, il metodo è formato consapevolmente e intenzionalmente.Il metodo scientifico corrisponde al suo status solo quando fornisce un'adeguata visualizzazione delle proprietà e dei modelli degli oggetti nel mondo esterno.
metodo scientifico è un sistema di regole e tecniche attraverso le quali si raggiunge la conoscenza oggettiva della realtà.
Il metodo scientifico ha i seguenti segni:
1) chiarezza o disponibilità pubblica;
2) mancanza di spontaneità nell'applicazione;
4) fecondità o capacità di raggiungere non solo i risultati collaterali attesi, ma non meno significativi;
5) affidabilità o capacità di fornire il risultato desiderato con un elevato grado di certezza;
6) economia o capacità di produrre risultati con il minor costo e tempo.
La natura del metodo è determinata essenzialmente da:
L'argomento dello studio;
Il grado di generalità dei compiti;
esperienza accumulata e altri fattori.
I metodi adatti a un'area della ricerca scientifica non sono adatti al raggiungimento di obiettivi in altri settori. Allo stesso tempo, stiamo assistendo a molti risultati eccezionali come conseguenza del trasferimento di metodi che si sono dimostrati validi in alcune scienze per altre scienze per risolvere i loro problemi specifici. Si osservano così tendenze opposte di differenziazione e integrazione delle scienze sulla base dei metodi applicati.
Qualsiasi metodo scientifico è sviluppato sulla base di una certa teoria, che, quindi, ne è la premessa. L'efficacia e la forza di un particolare metodo è dovuta al contenuto e alla profondità della teoria sulla base della quale è formato. A sua volta, il metodo viene utilizzato per approfondire ed espandere le conoscenze teoriche come sistema. Così, teoria e metodo sono strettamente interconnessi: la teoria, riflettendo la realtà, si trasforma in metodo attraverso lo sviluppo di regole, tecniche, operazioni che ne derivano - i metodi contribuiscono alla formazione, allo sviluppo, al perfezionamento della teoria, alla sua verifica pratica.
Il metodo scientifico contiene una serie di aspetti:
1) oggettivamente significativo (esprime la condizionalità del metodo da parte del soggetto della conoscenza attraverso la teoria);
2) operativo (fissa la dipendenza del contenuto del metodo non tanto dall'oggetto quanto dal soggetto della cognizione, la sua competenza e capacità di tradurre la teoria pertinente in un sistema di regole, tecniche che insieme compongono il metodo);
3) prasseologico (proprietà di affidabilità, efficienza, chiarezza).
Le principali funzioni del metodo:
Integrativo;
epistemologico;
Sistematizzazione.
Le regole sono centrali nella struttura di un metodo. regola è una prescrizione che stabilisce una procedura per il raggiungimento di un determinato obiettivo. Una regola è una disposizione che riflette un modello in una determinata area disciplinare. Questo modello crea conoscenza di base regolamenti. Inoltre, la norma include un sistema di regole operative che assicurano il collegamento dei mezzi e delle condizioni con l'attività umana. Inoltre, la struttura del metodo ne include alcuni trucchi effettuata sulla base di norme operative.
Il concetto di metodologia.
In senso più generale, la metodologia è intesa come un sistema di metodi utilizzati in un determinato campo di attività. Ma nel contesto della ricerca filosofica, la metodologia è, prima di tutto, la dottrina dei metodi dell'attività scientifica, la teoria generale del metodo scientifico. I suoi compiti sono studiare le possibilità e le prospettive per lo sviluppo di metodi appropriati nel corso delle conoscenze scientifiche. La metodologia della scienza cerca di snellire, sistematizzare i metodi, per stabilire l'idoneità della loro applicazione in vari campi.
Metodologia della scienzaè una teoria della conoscenza scientifica, che esplora i processi cognitivi che si verificano nella scienza, le forme ei metodi della conoscenza scientifica. In questo senso agisce come conoscenza metascientifica di natura filosofica.
La metodologia come teoria generale del metodo si è formata in connessione con la necessità di generalizzare e sviluppare quei metodi sorti nella filosofia e nella scienza. Storicamente, inizialmente i problemi della metodologia della scienza si sono sviluppati nell'ambito della filosofia (il metodo dialettico di Socrate e Platone, il metodo induttivo di Bacone, il metodo dialettico di Hegel, il metodo fenomenologico di Husserl, ecc.). Pertanto, la metodologia della scienza è strettamente connessa con la filosofia, in particolare con una disciplina come la teoria della conoscenza.
Inoltre, la metodologia della scienza è strettamente correlata a una disciplina come la logica della scienza, che si è sviluppata dalla seconda metà del XIX secolo. La logica della scienza è una disciplina che applica i concetti e l'apparato tecnico della logica moderna all'analisi dei sistemi di conoscenza scientifica.
I principali problemi della logica della scienza:
1) lo studio delle strutture logiche delle teorie scientifiche;
2) studio della costruzione linguaggi artificiali scienze;
3) lo studio di vari tipi di conclusioni deduttive e induttive utilizzate nelle scienze naturali, sociali e tecniche;
4) analisi delle strutture formali di concetti e definizioni scientifiche fondamentali e derivate;
5) considerazione e miglioramento della struttura logica delle procedure e delle operazioni di ricerca e sviluppo di criteri logici per la loro efficienza euristica.
A partire dal XVII-XVIII secolo. le idee metodologiche sono sviluppate nell'ambito delle scienze particolari. Ogni scienza ha il suo arsenale metodologico.
Nel sistema delle conoscenze metodologiche si possono distinguere i principali gruppi, tenendo conto del grado di generalità e dell'ampiezza di applicazione dei singoli metodi in essi inseriti. Questi includono:
1) metodi filosofici (stabilire i regolatori più generali della ricerca - dialettica, metafisica, fenomenologica, ermeneutica, ecc.);
2) metodi scientifici generali (tipico per una serie di branche del sapere scientifico; non dipendono molto dalle specificità dell'oggetto di studio e dal tipo di problemi, ma allo stesso tempo dipendono dal livello e dalla profondità dello studio );
3) metodi scientifici privati (utilizzati all'interno di alcune discipline scientifiche speciali; una caratteristica distintiva di questi metodi è la loro dipendenza dalla natura dell'oggetto di studio e dalle specificità dei compiti da risolvere).
A questo proposito, nell'ambito della metodologia della scienza, si distinguono l'analisi filosofica e metodologica della scienza, la metodologia scientifica generale e quella scientifica particolare.
Specificità dell'analisi filosofica e metodologica della scienza
In sostanza, ogni sistema filosofico ha una funzione metodologica. Esempi: dialettico, metafisico, fenomenologico, analitico, ermeneutico, ecc.
La specificità dei metodi filosofici sta nel fatto che questo non è un insieme di regolatori rigidamente fissati, ma un sistema di regole, operazioni e tecniche di natura universale e universale. I metodi filosofici non sono descritti in termini rigorosi di logica e di sperimentazione, non sono suscettibili di formalizzazione e matematizzazione. Stabiliscono solo le regole più generali della ricerca, la sua strategia generale, ma non sostituiscono metodi speciali e non determinano direttamente e immediatamente il risultato finale della cognizione. In senso figurato, la filosofia è una bussola che aiuta a determinare la strada giusta, ma non una mappa su cui è tracciato in anticipo il percorso verso la meta finale.
I metodi filosofici svolgono un ruolo importante nella conoscenza scientifica, stabilendo una visione predeterminata dell'essenza di un oggetto. Qui si originano tutte le altre linee guida metodologiche, si comprendono le situazioni critiche nello sviluppo dell'una o dell'altra disciplina fondamentale.
La totalità delle norme filosofiche funge da mezzo efficace se è mediata da altri metodi più specifici. È assurdo affermare che, come conoscendo solo i principi della dialettica, sia possibile creare nuovi tipi di macchine. Il metodo filosofico non è una "chiave maestra universale", è impossibile ottenere direttamente da esso risposte a determinati problemi di scienze particolari semplicemente sviluppo logico verità generali. Non può essere un "algoritmo di scoperta", ma fornisce allo scienziato solo l'orientamento più generale della ricerca. Ad esempio, l'applicazione del metodo dialettico nella scienza - gli scienziati non sono interessati alle categorie "sviluppo", "causalità", ecc., ma ai principi regolatori formulati sulla loro base e come possono aiutare nella vera ricerca scientifica.
L'impatto dei metodi filosofici sul processo di conoscenza scientifica si svolge sempre non direttamente e direttamente, ma in modo complesso, indiretto. I regolamenti filosofici si traducono in ricerca scientifica attraverso regolamenti scientifici generali e specifici. I metodi filosofici non sempre si fanno sentire in forma esplicita nel processo di ricerca. Possono essere presi in considerazione e applicati spontaneamente o consapevolmente. Ma in ogni scienza ci sono elementi di significato universale (leggi, principi, concetti, categorie), dove si manifesta la filosofia.
Metodologia scientifica generale e scientifica privata.
Metodologia scientifica generaleè un corpus di conoscenze sui principi e sui metodi applicati in qualsiasi disciplina scientifica. Agisce come una sorta di "metodologia intermedia" tra la filosofia e le disposizioni teoriche e metodologiche fondamentali delle scienze speciali. I concetti scientifici generali includono concetti come "sistema", "struttura", "elemento", "funzione", ecc. Sulla base di concetti e categorie scientifiche generali, vengono formulati i metodi cognitivi corrispondenti, che assicurano l'interazione ottimale della filosofia con la conoscenza scientifica concreta e i suoi metodi.
I metodi scientifici generali si dividono in:
1) logica generale, applicata in ogni atto cognitivo ea qualsiasi livello. Sono analisi e sintesi, induzione e deduzione, generalizzazione, analogia, astrazione;
2) metodi di ricerca empirica applicati a livello empirico di ricerca (osservazione, sperimentazione, descrizione, misurazione, confronto);
3) metodi di ricerca teorici utilizzati a livello teorico di ricerca (idealizzazione, formalizzazione, assiomatica, ipotetico-deduttiva, ecc.);
4) metodi di sistematizzazione delle conoscenze scientifiche (tipologia, classificazione).
Caratteristiche caratteristiche di concetti e metodi scientifici generali:
La combinazione nel loro contenuto di elementi di categorie filosofiche e concetti di un certo numero di scienze particolari;
Possibilità di formalizzazione e perfezionamento con mezzi matematici.
A livello di metodologia scientifica generale, si forma un quadro scientifico generale del mondo.
Metodologia scientifica privataè un insieme di conoscenze sui principi e sui metodi utilizzati in una particolare disciplina scientifica. All'interno della sua struttura si formano speciali immagini scientifiche del mondo. Ogni scienza ha il suo specifico insieme di strumenti metodologici. Allo stesso tempo, i metodi di alcune scienze possono essere tradotti in altre scienze. Stanno emergendo metodi scientifici interdisciplinari.
Metodologia della ricerca scientifica.
L'attenzione principale nell'ambito della metodologia della scienza è rivolta alla ricerca scientifica come attività in cui si incarna l'applicazione di vari metodi scientifici.Ricerca scientifica- attività finalizzata all'acquisizione di una vera conoscenza della realtà oggettiva.
La conoscenza applicata al livello soggetto-sensoriale di alcune ricerche scientifiche ne costituisce la base metodi . In uno studio empirico, la metodologia prevede la raccolta e l'elaborazione primaria di dati sperimentali, regola la pratica del lavoro di ricerca - attività di produzione sperimentale. Il lavoro teorico richiede anche una propria metodologia. Qui le sue prescrizioni si riferiscono ad attività con oggetti espressi in forma di segni. Ad esempio, ci sono metodi di vari tipi di calcoli, decifrazione di testi, conduzione di esperimenti mentali, ecc.Allo stadio attuale dello sviluppo della scienza, sia nella sua forma empirica cheea livello teorico, la tecnologia informatica gioca un ruolo estremamente importante. Senza di essa, un esperimento moderno, la simulazione di situazioni, le varie procedure computazionali sono inconcepibili.
Qualsiasi tecnica viene creata sulla base di livelli di conoscenza più elevati, ma è un insieme di installazioni altamente specializzate, che include restrizioni piuttosto rigide: istruzioni, progetti, standard, specifiche, ecc. A livello di metodologia, le installazioni che esistono idealmente nei pensieri umani, per così dire, si fondono con operazioni pratiche, completando la formazione del metodo. Senza di loro, il metodo è qualcosa di speculativo e non ha accesso al mondo esterno. A sua volta, la pratica della ricerca è impossibile senza il controllo dal lato delle impostazioni ideali. Una buona padronanza della metodologia è un indicatore dell'elevata professionalità di uno scienziato.
Struttura di ricerca
La ricerca scientifica contiene una serie di elementi nella sua struttura.
Oggetto di studio- un frammento di realtà, a cui è diretta l'attività cognitiva del soggetto, e che esiste al di fuori e indipendentemente dalla coscienza del soggetto conoscente. Gli oggetti di studio possono essere di natura sia materiale che immateriale. La loro indipendenza dalla coscienza sta nel fatto che esistono indipendentemente dal fatto che le persone sappiano o non sappiano nulla di loro.
Oggetto di ricercaè una parte dell'oggetto direttamente coinvolto nello studio; queste sono le caratteristiche principali e più significative dell'oggetto dal punto di vista di un particolare studio. La specificità del tema della ricerca scientifica sta nel fatto che in un primo momento è impostato in termini generali, indefiniti, è anticipato e previsto in piccola parte. Infine, "incombe" alla fine dello studio. Quando si avvicina, lo scienziato non può immaginarlodisegni e calcoli. Ciò che deve essere "estratto" dall'oggetto e sintetizzato nel prodotto della ricerca - il ricercatore ha una conoscenza superficiale, unilaterale, non esaustiva al riguardo. Pertanto, la forma di fissare l'oggetto della ricerca è una domanda, un problema.
Trasformandosi gradualmente in prodotto di ricerca, il soggetto si arricchisce e si sviluppa a spese di segni e condizioni della sua esistenza inizialmente sconosciuti. Esternamente, questo si esprime in un cambiamento nelle domande che sorgono inoltre davanti al ricercatore, sono costantemente risolte da lui e sono subordinate all'obiettivo generale dello studio.
Possiamo dire che le singole discipline scientifiche sono impegnate nello studio di singole “sezioni” degli oggetti oggetto di studio. La varietà delle possibili "sezioni" dello studio degli oggetti dà origine alla natura multisoggettiva del sapere scientifico. Ciascuno dei soggetti crea il proprio apparato concettuale, i propri metodi di ricerca specifici, il proprio linguaggio.
Scopo dello studio - un'anticipazione ideale e mentale del risultato, per la quale vengono intraprese azioni scientifiche e cognitive.
Le caratteristiche dell'oggetto di ricerca influenzano direttamente il suo scopo. Quest'ultimo, compresol'immagine del soggetto di ricerca, è caratterizzata dall'incertezza insita nel soggetto all'inizio del processo di ricerca. Si concretizza man mano che si avvicina al risultato finale.
Gli obiettivi della ricercaformulare domande a cui è necessario rispondere per raggiungere gli obiettivi dello studio.
Gli scopi e gli obiettivi dello studio formano catene interconnesse, in cui ogni anello funge da mezzo per mantenere altri collegamenti. L'obiettivo finale dello studio può essere chiamato il suo compito generale e i compiti particolari che fungono da mezzo per risolvere quello principale possono essere chiamati obiettivi intermedi o obiettivi del secondo ordine.
Si distinguono anche i compiti principali e aggiuntivi dello studio: i compiti principali corrispondono alla sua definizione degli obiettivi, quelli aggiuntivi sono impostati per preparare studi futuri, ipotesi lato test (possibilmente molto rilevanti) che non sono correlate a questo problema, per risolvere alcuni problemi, ecc.
Modi per raggiungere l'obiettivo:
Se l'obiettivo principale è formulato come teorico, nello sviluppo del programma, l'attenzione principale è rivolta allo studio della letteratura scientifica su questo tema, una chiara interpretazione dei concetti iniziali, la costruzione di un ipotetico concetto generale dell'oggetto di ricerca , l'identificazione di un problema scientifico e l'analisi logica di ipotesi di lavoro.
Una logica diversa governa le azioni del ricercatore se si pone un obiettivo pratico diretto. Inizia a lavorare, sulla base delle specificità di questo oggetto e della comprensione compiti pratici da risolvere. Solo dopo si rivolge alla letteratura alla ricerca di una risposta alla domanda: esiste una soluzione "tipica" dei problemi sorti, cioè una teoria speciale relativa all'argomento? Se non esiste una soluzione "standard", viene distribuito ulteriore lavoro secondo lo schema della ricerca teorica. Se tale soluzione è disponibile, le ipotesi della ricerca applicata sono costruite come versioni differenti di soluzioni tipiche di "lettura" in relazione a condizioni specifiche.
È molto importante tenere a mente che qualsiasi ricerca incentrata sulla risoluzione di problemi teorici può essere proseguita come ricerca applicata. Nella prima fase, otteniamo una soluzione tipica al problema e poi la traduciamo in condizioni specifiche.
Anche un elemento della struttura della ricerca scientifica sonomezzo scientifico attività cognitiva . Questi includono:
Risorse materiali;
Oggetti teorici (costrutti ideali);
Metodi di ricerca e altri regolatori ideali della ricerca: norme, campioni, ideali dell'attività scientifica.
I mezzi di ricerca scientifica sono in costante mutamento e sviluppo. Il fatto che alcuni di essi siano applicati con successo in una fase dello sviluppo della scienza non è una garanzia sufficiente del loro accordo con nuovi regni della realtà e quindi richiedono miglioramenti o sostituzioni.
Approccio sistemico come programma metodologico scientifico generale e sua essenza.
Lavorare con problemi di ricerca complessi implica l'uso non solo vari metodi, ma anche diverse strategie di ricerca scientifica. Il più importante di essi, svolgendo il ruolo di un programma metodologico scientifico generale di conoscenza scientifica, è approccio sistemico. Approccio sistemicoè un insieme di principi metodologici scientifici generali, che si basano sulla considerazione degli oggetti come sistemi. Sistema - un insieme di elementi che sono in relazione e connessione tra loro, formando qualcosa di intero.
Gli aspetti filosofici dell'approccio sistemico sono espressi nel principio di sistemicità, il cui contenuto si rivela nei concetti di integrità, struttura, interdipendenza del sistema e ambiente, gerarchia, molteplicità di descrizioni di ciascun sistema.
Il concetto di integrità riflette la fondamentale irriducibilità delle proprietà di un sistema alla somma delle proprietà dei suoi elementi costitutivi e la non derivazione dalle proprietà di parti delle proprietà del tutto e, allo stesso tempo, la dipendenza di ogni elemento, proprietà e relazione del sistema al suo posto e funziona all'interno del tutto.
Il concetto di strutturalità fissa il fatto che il comportamento di un sistema è determinato non tanto dal comportamento dei suoi singoli elementi quanto dalle proprietà della sua struttura, e che è possibile descrivere il sistema stabilendone la struttura.
L'interdipendenza del sistema e dell'ambiente fa sì che il sistema formi e manifesti le sue proprietà in costante interazione con l'ambiente, pur rimanendo il protagonista principio attivo interazioni.
Il concetto di gerarchia si concentra sul fatto che ogni elemento del sistema può essere considerato come un sistema, e il sistema in esame in questo caso è uno degli elementi di un sistema più ampio.
La possibilità di molteplici descrizioni del sistema esiste a causa della complessità fondamentale di ciascun sistema, per cui una sua adeguata conoscenza richiede la costruzione di molti modelli differenti, ognuno dei quali descrive solo un certo aspetto del sistema.
La specificità dell'approccio sistemico è determinata dal fatto che focalizza lo studio sulla rivelazione dell'integrità dell'oggetto in via di sviluppo e dei meccanismi che lo assicurano, sull'identificazione dei diversi tipi di connessioni di un oggetto complesso e sulla loro integrazione in un unico sistema teorico . L'uso diffuso di un approccio sistematico nella pratica moderna della ricerca è dovuto a una serie di circostanze e, soprattutto, allo sviluppo intensivo di oggetti complessi nella moderna conoscenza scientifica, la cui composizione, configurazione e principi di funzionamento sono tutt'altro che ovvi e richiedono analisi speciale.
Una delle forme di realizzazione più sorprendenti della metodologia dei sistemi èanalisi del sistema, che è una branca speciale della conoscenza applicata applicabile a sistemi di qualsiasi natura.
Recentemente, la formazione di una metodologia cognitiva non lineare associata allo sviluppo di concetti scientifici interdisciplinari: la dinamica degli stati di non equilibrio e la sinergia. Nell'ambito di questi concetti si formano nuove linee guida per l'attività cognitiva, ponendo la considerazione dell'oggetto in studio come un sistema complesso autorganizzante e quindi storicamente autosviluppante.
Con un approccio sistematico come un programma metodologico scientifico generale è anche strettamente correlatoapproccio strutturale-funzionale, che è la sua varietà. È costruito sulla base dell'identificazione della loro struttura in sistemi integrali - un insieme di relazioni e relazioni stabili tra i suoi elementi e i loro ruoli (funzioni) l'uno rispetto all'altro.
La struttura è intesa come qualcosa di immutato sotto certe trasformazioni e la funzione come lo scopo di ciascuno degli elementi di questo sistema.
I principali requisiti dell'approccio strutturale-funzionale:
Studio della struttura, struttura dell'oggetto oggetto di studio;
Studio dei suoi elementi e delle loro caratteristiche funzionali;
Considerazione della storia del funzionamento e dello sviluppo dell'oggetto nel suo insieme.
I punti di riferimento dell'attività cognitiva, concentrati nel contenuto dei metodi scientifici generali, sono complessi distribuiti sistematicamente organizzati che differiscono struttura complessa. Inoltre, ci sono i metodi stessi connessione complessa insieme. Nella pratica reale della ricerca scientifica, i metodi della cognizione vengono applicati in combinazione, stabilendo una strategia per risolvere i compiti. Allo stesso tempo, la specificità di uno qualsiasi dei metodi consente una considerazione significativa di ciascuno di essi separatamente, tenendo conto dell'appartenenza a un certo livello di ricerca scientifica.
Metodi logici generali della ricerca scientifica.
Analisi - smembramento di un soggetto olistico nelle sue parti costitutive (caratteristiche, proprietà, relazioni) ai fini del loro approfondimento.
Sintesi - collegamento di parti precedentemente distinte (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme.
astrazione- una distrazione mentale da una serie di caratteristiche, proprietà e relazioni dell'oggetto in studio, evidenziando contemporaneamente in considerazione quelle che interessano il ricercatore. Di conseguenza, compaiono "oggetti astratti", che sono sia concetti e categorie individuali, sia i loro sistemi.
Generalizzazione – definizione di proprietà e caratteristiche comuni degli oggetti. Generale - una categoria filosofica che riflette caratteristiche simili e ricorrenti, caratteristiche che appartengono a singoli fenomeni oa tutti gli oggetti di una data classe. Ci sono due tipi generali:
Astratto-generale (semplice identità, somiglianza esterna, somiglianza di più oggetti singoli);
Concreto-generale (base interna, profonda, ripetitiva per un gruppo di fenomeni simili - essenza).
Di conseguenza, ci sono due tipi di generalizzazioni:
Identificazione di eventuali segni e proprietà degli oggetti;
Identificazione delle caratteristiche e delle proprietà essenziali degli oggetti.
In un'altra base, le generalizzazioni sono suddivise in:
Induttivo (dai fatti e gli eventi individuali alla loro espressione nei pensieri);
Logico (da un pensiero all'altro, più generale).
Metodo opposto alla generalizzazione − limitazione (passaggio da un concetto più generale ad uno meno generale).
Induzione - un metodo di ricerca in cui la conclusione generale si basa su premesse private.
Deduzione - un metodo di ricerca per mezzo del quale da premesse generali deriva una conclusione di natura particolare.
Analogia - un metodo cognitivo in cui, sulla base della somiglianza degli oggetti in alcune caratteristiche, concludono che sono simili in altre caratteristiche.
Modellazione - lo studio di un oggetto creando e studiando la sua copia (modello), sostituendo all'originale alcuni aspetti di interesse per la conoscenza.
Metodi di ricerca empirica
A livello empirico, metodi comeosservazione, descrizione, confronto, misurazione, esperimento.
Osservazione - questa è una percezione sistematica e mirata dei fenomeni, durante la quale acquisiamo conoscenza degli aspetti esterni, delle proprietà e delle relazioni degli oggetti oggetto di studio. L'osservazione non è sempre contemplativa, ma attiva, attiva. È subordinato alla soluzione di uno specifico problema scientifico e pertanto si distingue per intenzionalità, selettività e carattere sistematico.
Requisiti di base per l'osservazione scientifica: progettazione univoca, disponibilità di mezzi rigorosamente definiti (nelle scienze tecniche - strumenti), obiettività dei risultati. L'obiettività è assicurata dalla possibilità di controllo attraverso l'osservazione ripetuta o l'uso di altri metodi di ricerca, in particolare la sperimentazione. Di solito, l'osservazione è inclusa come parte integrante della procedura sperimentale. Un importante punto di osservazione è l'interpretazione dei suoi risultati: decodifica delle letture dello strumento, ecc.
L'osservazione scientifica è sempre mediata dalla conoscenza teorica, poiché è quest'ultima che determina l'oggetto e il soggetto dell'osservazione, lo scopo dell'osservazione e il metodo della sua attuazione. Nel corso dell'osservazione, il ricercatore è sempre guidato da una certa idea, concetto o ipotesi. Non si limita a registrare i fatti, ma ne seleziona consapevolmente quelli che confermano o confutano le sue idee. È molto importante selezionare il gruppo di fatti più rappresentativo nella loro relazione. L'interpretazione di un'osservazione viene sempre effettuata anche con l'ausilio di alcune proposizioni teoriche.
L'implementazione di forme avanzate di osservazione implica l'uso di mezzi speciali - e principalmente dispositivi, il cui sviluppo e attuazione richiede anche il coinvolgimento di concetti teorici della scienza. Nelle scienze sociali, la forma dell'osservazione è la domanda; per la formazione di strumenti di indagine (questionari, interviste) sono richieste anche particolari conoscenze teoriche.
Descrizione - fissazione mediante un linguaggio naturale o artificiale dei risultati di un esperimento (dati di osservazione o di esperimento) utilizzando alcuni sistemi di notazione adottati in ambito scientifico (diagrammi, grafici, disegni, tabelle, diagrammi, ecc.).
Nel corso della descrizione, viene effettuato il confronto e la misurazione dei fenomeni.
Confronto - un metodo che rivela la somiglianza o la differenza di oggetti (o fasi di sviluppo dello stesso oggetto), ad es. loro identità e differenze. Ma questo metodo ha senso solo nell'aggregato di oggetti omogenei che formano una classe. Il confronto degli oggetti nella classe viene effettuato in base alle caratteristiche che sono essenziali per questa considerazione. Allo stesso tempo, i segni confrontati secondo un segno possono essere incomparabili secondo un altro.
Misurazione - un metodo di ricerca in cui viene stabilito il rapporto tra un valore e l'altro, che funge da standard. Più ampia applicazione la misurazione trova nelle scienze naturali e tecniche, ma dagli anni 20-30 del XX secolo. viene utilizzato anche nella ricerca sociale. La misurazione implica la presenza di: un oggetto su cui viene eseguita qualche operazione; proprietà di questo oggetto, che possono essere percepite, e il cui valore viene impostato utilizzando questa operazione; strumento attraverso il quale viene eseguita questa operazione. L'obiettivo generale di qualsiasi misurazione è ottenere dati numerici che consentano di giudicare non tanto la qualità quanto la quantità di determinati stati. In questo caso, il valore del valore ottenuto dovrebbe essere così vicino a quello vero da poterlo utilizzare a tale scopo al posto di quello vero. Sono possibili errori nei risultati della misurazione (sistematici e casuali).
Esistono procedure di misurazione dirette e indirette. Questi ultimi includono misurazioni di oggetti che sono lontani da noi o non sono percepiti direttamente. Il valore della grandezza misurata viene impostato indirettamente. Le misurazioni indirette sono possibili quando è nota la relazione generale tra le grandezze, che permette di ricavare il risultato desiderato da grandezze già note.
Sperimentare - un metodo di ricerca, con l'aiuto del quale esiste una percezione attiva e mirata di un determinato oggetto in condizioni controllate e controllate.
Le caratteristiche principali dell'esperimento:
1) un rapporto attivo con l'oggetto fino al suo cambiamento e trasformazione;
2) riproducibilità multipla dell'oggetto in studio su richiesta del ricercatore;
3) la possibilità di rilevare tali proprietà di fenomeni che non si osservano in condizioni naturali;
4) la possibilità di considerare il fenomeno "in forma pura» isolandolo da influenze esterne, o modificando le condizioni dell'esperimento;
5) la capacità di controllare il "comportamento" dell'oggetto e di verificarne i risultati.
Possiamo dire che l'esperimento è un'esperienza idealizzata. Consente di seguire il corso di un cambiamento in un fenomeno, di influenzarlo attivamente, di ricrearlo, se necessario, prima di confrontare i risultati ottenuti. Pertanto, l'esperimento è un metodo più forte ed efficace dell'osservazione o della misurazione, in cui il fenomeno in esame rimane invariato. Questa è la forma più alta di ricerca empirica.
Un esperimento viene utilizzato per creare una situazione che consenta di studiare un oggetto nella sua forma pura, o per testare ipotesi e teorie esistenti, o per formulare nuove ipotesi e idee teoriche. Ogni esperimento è sempre guidato da qualche idea teorica, concetto, ipotesi. I dati sperimentali, così come le osservazioni, sono sempre caricati in teoria, dalla sua formulazione all'interpretazione dei risultati.
Fasi dell'esperimento:
1) progettazione e costruzione (il suo scopo, tipo, mezzi, ecc.);
2) controllo;
3) interpretazione dei risultati.
Struttura dell'esperimento:
1) l'oggetto di studio;
2) creazione delle condizioni necessarie (fattori materiali di influenza sull'oggetto di studio, eliminazione di effetti indesiderati - interferenza);
3) metodologia per condurre l'esperimento;
4) l'ipotesi o la teoria da verificare.
Di norma, la sperimentazione è associata all'uso di metodi pratici più semplici: osservazioni, confronti e misurazioni. Poiché l'esperimento non viene condotto, di norma, senza osservazioni e misurazioni, deve soddisfare i loro requisiti metodologici. In particolare, come per le osservazioni e le misurazioni, un esperimento può essere considerato conclusivo se può essere riprodotto da qualsiasi altra persona in un altro luogo nello spazio e in un altro momento e dà lo stesso risultato.
Tipi di esperimento:
A seconda degli obiettivi dell'esperimento, si distinguono esperimenti di ricerca (il compito è la formazione di nuove teorie scientifiche), esperimenti di verifica (testare ipotesi e teorie esistenti), esperimenti decisivi (conferma di uno e confutazione di un'altra delle teorie concorrenti).
A seconda della natura degli oggetti, si distinguono esperimenti fisici, chimici, biologici, sociali e di altro tipo.
Esistono anche esperimenti qualitativi volti a stabilire la presenza o meno del presunto fenomeno, ed esperimenti di misurazione che rivelano la certezza quantitativa di alcune proprietà.
Metodi di ricerca teorica.
Nella fase teorica,esperimento mentale, idealizzazione, formalizzazione,metodi assiomatici, ipotetico-deduttivi, il metodo di ascesa dall'astratto al concreto, nonché metodi di analisi storica e logica.
Idealizzazione - un metodo di ricerca consistente nella costruzione mentale di un'idea su un oggetto eliminando le condizioni necessarie alla sua esistenza reale. In effetti, l'idealizzazione è una sorta di procedura di astrazione, specificata tenendo conto delle esigenze della ricerca teorica. I risultati di tale costruzione sono oggetti idealizzati.
La formazione delle idealizzazioni può avvenire in diversi modi:
Astrazione multistadio costantemente eseguita (in questo modo si ottengono oggetti matematici: un piano, una linea retta, un punto, ecc.);
Isolamento e fissazione di una certa proprietà dell'oggetto in studio in isolamento da tutti gli altri (oggetti ideali delle scienze naturali).
Gli oggetti idealizzati sono molto più semplici degli oggetti reali, il che rende possibile applicare loro metodi matematici di descrizione. Grazie all'idealizzazione, i processi sono considerati nella loro forma più pura, senza aggiunte accidentali dall'esterno, il che apre la strada alla rivelazione delle leggi attraverso le quali questi processi procedono. Un oggetto idealizzato, a differenza di uno reale, è caratterizzato non da un infinito, ma da un numero ben definito di proprietà, e quindi il ricercatore ottiene la possibilità di un completo controllo intellettuale su di esso. Gli oggetti idealizzati modellano le relazioni più essenziali negli oggetti reali.
Poiché le disposizioni della teoria parlano delle proprietà degli oggetti ideali, e non reali, si pone il problema di verificare e accettare queste disposizioni sulla base della correlazione con Il mondo reale. Pertanto, al fine di tener conto delle circostanze introdotte che incidono sulla deviazione degli indicatori inerenti alla datità empirica dalle caratteristiche di un oggetto ideale, vengono formulate le regole di concretizzazione: verifica del diritto, tenuto conto delle condizioni specifiche del suo funzionamento .
Modellazione (un metodo strettamente correlato all'idealizzazione) è un metodo per lo studio di modelli teorici, cioè analoghi (schemi, strutture, sistemi segnici) di alcuni frammenti di realtà, che sono chiamati originali. Il ricercatore, trasformando questi analoghi e gestendoli, amplia e approfondisce la conoscenza degli originali. La modellazione è un metodo di funzionamento indiretto di un oggetto, durante il quale non viene indagato direttamente l'oggetto che ci interessa, ma un sistema intermedio (naturale o artificiale), che:
È in una corrispondenza oggettiva con l'oggetto conosciuto (il modello è, prima di tutto, ciò con cui viene confrontato - è necessario che ci sia una somiglianza tra il modello e l'originale in alcune caratteristiche fisiche, o nella struttura, o in funzioni);
Nel corso della cognizione, in determinate fasi, è in grado di sostituire l'oggetto oggetto di studio in determinati casi (nel processo di ricerca, la sostituzione temporanea dell'originale con un modello e il lavoro con esso consente in molti casi non solo di rilevare, ma anche per prevederne le nuove proprietà);
Per fornire informazioni sull'oggetto di nostro interesse nel processo del suo studio.
La base logica del metodo di modellazione sono le conclusioni per analogia.
Esiste diversi tipi modellazione. Principale:
Soggetto (diretto) - modellazione, durante la quale lo studio viene svolto su un modello che riproduce alcune caratteristiche fisiche, geometriche, ecc. dell'originale. La modellazione degli oggetti viene utilizzata come metodo pratico di conoscenza.
Modellazione dei segni (i modelli sono diagrammi, disegni, formule, frasi in linguaggio naturale o artificiale, ecc.). Poiché le azioni con segni sono allo stesso tempo azioni con determinati pensieri, qualsiasi modellazione di segni è intrinsecamente una modellazione mentale.
Negli studi storici si distinguono i modelli di misurazione riflessiva ("come era") e quelli prognostici di simulazione ("come potrebbe essere").
esperimento mentale- un metodo di ricerca basato su una combinazione di immagini, la cui realizzazione materiale è impossibile. Questo metodo è formato sulla base dell'idealizzazione e della modellazione. Il modello risulta quindi essere un oggetto immaginario, trasformato secondo regole adatte ad una data situazione. Gli stati inaccessibili a un esperimento pratico vengono rivelati con l'aiuto della sua continuazione: un esperimento mentale.
A titolo illustrativo, possiamo prendere il modello costruito da K. Marx, che gli ha permesso di esplorare a fondo il modo di produzione capitalistico a metà del diciannovesimo secolo. La costruzione di questo modello è stata associata a una serie di ipotesi idealizzanti. In particolare, si presumeva che non vi fosse monopolio nell'economia; sono state abolite tutte le norme che impediscono lo spostamento del lavoro da un luogo o da una sfera di produzione all'altra; il lavoro in tutte le sfere della produzione è ridotto a lavoro semplice; il saggio del plusvalore è lo stesso in tutte le sfere della produzione; la composizione organica media del capitale è la stessa in tutti i rami della produzione; la domanda di ogni bene è uguale alla sua offerta; la durata della giornata lavorativa e il prezzo in denaro della forza lavoro sono costanti; agricoltura svolge la produzione allo stesso modo di qualsiasi altro ramo di produzione; non c'è capitale commerciale e bancario; le esportazioni e le importazioni sono equilibrate; ci sono solo due classi: capitalisti e salariati; il capitalista è costantemente alla ricerca del massimo profitto, agendo sempre in modo razionale. Il risultato fu un modello di una sorta di capitalismo “ideale”. La sperimentazione mentale con esso ha permesso di formulare le leggi della società capitalista, in particolare la più importante di esse: la legge del valore, secondo la quale la produzione e lo scambio di beni vengono effettuati sulla base dei costi socialmente necessari lavoro duro e faticoso.
Un esperimento mentale permette di introdurre nuovi concetti nel contesto della teoria scientifica, formulando i principi fondamentali di un concetto scientifico.
Recentemente, per l'implementazione della modellazione e la conduzione di un esperimento mentale, è sempre più utilizzatoesperimento computazionale. Il vantaggio principale di un computer è che con il suo aiuto, durante la ricerca, è molto sistemi complessiè possibile analizzare a fondo non solo i loro stati attuali, ma anche possibili, compresi gli stati futuri. L'essenza di un esperimento computazionale è che un esperimento viene eseguito su un determinato modello matematico di un oggetto utilizzando un computer. In base ad alcuni parametri del modello vengono calcolate le altre sue caratteristiche e su questa base si traggono conclusioni sulle proprietà dei fenomeni rappresentati dal modello matematico. Le fasi principali dell'esperimento computazionale:
1) costruzione di un modello matematico dell'oggetto in studio in determinate condizioni (di norma, è rappresentato da un sistema di equazioni di ordine superiore);
2) determinazione dell'algoritmo computazionale per la risoluzione del sistema di equazioni di base;
3) costruire un programma per l'attuazione dell'attività per un computer.
Esperimento computazionale basato sull'esperienza accumulata modellazione matematica, una banca di algoritmi e software computazionali consente di risolvere in modo rapido ed efficiente problemi in quasi tutte le aree della conoscenza scientifica matematica. Passare a un esperimento computazionale in un certo numero di casi consente di ridurre drasticamente i costi sviluppi scientifici e intensificare il processo di ricerca scientifica, assicurato dalla multivarianza dei calcoli eseguiti e dalla semplicità delle modifiche per simulare determinate condizioni sperimentali.
Formalizzazione - un metodo di ricerca basato sull'esibizione di conoscenze significative in forma segnica-simbolica (linguaggio formalizzato). Quest'ultimo è creato per esprimere accuratamente i pensieri al fine di escludere la possibilità di una comprensione ambigua. Nella formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con i segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali. L'uso di simboli speciali consente di eliminare la polisemia e l'imprecisione, la figuratività delle parole del linguaggio naturale. Nel ragionamento formale, ogni simbolo è rigorosamente inequivocabile. La formalizzazione serve come base per i processi di algoritmizzazione e programmazione dei dispositivi informatici, e quindi per l'informatizzazione della conoscenza.
La cosa principale nel processo di formalizzazione è che è possibile eseguire operazioni sulle formule dei linguaggi artificiali, per ricavarne nuove formule e relazioni. Così, le operazioni con i pensieri sono sostituite da operazioni con segni e simboli (limiti del metodo).
Il metodo di formalizzazione offre, ad esempio, opportunità per l'utilizzo di metodi più complessi di ricerca teoricametodo delle ipotesi matematiche, dove alcune equazioni che rappresentano una modifica di stati precedentemente noti e verificati fungono da ipotesi. Modificando quest'ultimo, costituiscono una nuova equazione che esprime un'ipotesi che si riferisce a nuovi fenomeni.Spesso la formula matematica originale è presa in prestito da un campo di conoscenza adiacente e anche non adiacente, in essa vengono sostituiti valori di natura diversa e quindi controllano se il comportamento calcolato e reale dell'oggetto corrisponde. Naturalmente, l'applicabilità di questo metodo è limitata da quelle discipline che hanno già accumulato un arsenale matematico abbastanza ricco.
Metodo assiomatico- un metodo di costruzione di una teoria scientifica, in cui si prendono a base alcune disposizioni che non richiedono prove particolari (assiomi o postulati), da cui tutte le altre disposizioni sono derivate mediante prove logiche formali. L'insieme degli assiomi e le disposizioni da essi derivate formano una teoria costruita assiomaticamente, che include modelli di segni astratti. Tale teoria può essere utilizzata per la rappresentazione del modello non di una, ma di più classi di fenomeni, per la caratterizzazione non di una, ma di più aree tematiche. Per derivare disposizioni dagli assiomi, vengono formulate regole speciali di inferenza: le disposizioni della logica matematica. Trovare le regole per correlare gli assiomi di un sistema di conoscenza formalmente costruito con una specifica area disciplinare è chiamato interpretazione. Nelle moderne scienze naturali, gli esempi di teorie assiomatiche formali sono fondamentali teorie fisiche, che comporta una serie di problemi specifici della loro interpretazione e giustificazione (soprattutto per le costruzioni teoriche delle scienze non classiche e post-classiche).
Per la specificità dei sistemi di conoscenze teoriche costruiti assiomaticamente, i criteri intrateorici di verità rivestono particolare importanza per la loro fondatezza: il requisito di coerenza e completezza della teoria e il requisito di fondamenti sufficienti per provare o confutare qualsiasi posizione formulata all'interno del quadro di una tale teoria.
Questo metodo è ampiamente utilizzato in matematica, così come in quelle scienze naturali in cui viene utilizzato il metodo di formalizzazione. (La limitazione del metodo).
Metodo ipotetico-deduttivo- un metodo di costruzione di una teoria scientifica, che si basa sulla creazione di un sistema di ipotesi interconnesse, da cui poi si deduce un sistema di ipotesi particolari mediante dispiegamento deduttivo, soggetto a verifica sperimentale. Pertanto, questo metodo si basa sulla deduzione (derivazione) di conclusioni da ipotesi e altre premesse, il cui vero significato è sconosciuto. E questo significa che la conclusione ottenuta sulla base di questo metodo avrà inevitabilmente un carattere probabilistico.
La struttura del metodo ipotetico-deduttivo:
1) avanzare un'ipotesi sulle cause e sui modelli di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;
2) valutazione della validità delle ipotesi e selezione di quella più probabile dal loro insieme;
3) deduzione dall'ipotesi per via deduttiva delle conseguenze con specificazione del suo contenuto;
4) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi. Qui l'ipotesi o riceve conferma sperimentale o viene confutata. Tuttavia, la conferma delle singole conseguenze non garantisce la sua verità o falsità nel suo insieme. L'ipotesi che si basa meglio sui risultati del test va in teoria.
Metodo di ascesa dall'astratto al concreto- un metodo che trova inizialmente l'astrazione originaria (la principale connessione (relazione) dell'oggetto oggetto di studio), e poi, passo dopo passo, attraverso fasi successive di approfondimento e ampliamento della conoscenza, viene tracciato come cambia sotto varie condizioni, nuove si aprono connessioni, si stabiliscono le loro interazioni e, così, l'essenza dell'oggetto in studio viene mostrata nella sua interezza.
Metodo di analisi storica e logica. Il metodo storico richiede una descrizione della storia effettiva dell'oggetto in tutta la diversità della sua esistenza. Il metodo logico è una ricostruzione mentale della storia di un oggetto, sgomberata da tutto ciò che è accidentale, insignificante e focalizzata sulla rivelazione dell'essenza. Unità di analisi logica e storica.
Procedure logiche per sostanziare la conoscenza scientifica
Tutti i metodi specifici, sia empirici che teorici, sono accompagnati da procedure logiche. L'efficacia dei metodi empirici e teorici dipende direttamente dalla corretta costruzione del corrispondente ragionamento scientifico dal punto di vista logico.
Fondamento logico - una procedura logica associata alla valutazione di un determinato prodotto della conoscenza come componente di un sistema di conoscenze scientifiche in termini di conformità con le funzioni, i fini e gli obiettivi di tale sistema.
I principali tipi di giustificazione:
Prova - una procedura logica in cui un'espressione con valore incognito è derivata da affermazioni la cui verità è già stata stabilita. Ciò consente di eliminare ogni dubbio e riconoscere la verità di questa espressione.
Struttura della prova:
Tesi (espressione, verità, che si stabilisce);
Argomenti, argomentazioni (dichiarazioni con cui si stabilisce la verità della tesi);
Presupposti aggiuntivi (espressioni di natura ausiliaria, introdotte nella struttura della dimostrazione ed eliminate nel passaggio al risultato finale);
Dimostrazione (forma logica di questa procedura).
Un tipico esempio di dimostrazione è qualsiasi ragionamento matematico che porti all'adozione di qualche nuovo teorema. In esso, questo teorema funge da tesi, teoremi e assiomi precedentemente provati come argomenti e la dimostrazione è una forma di deduzione.
Tipi di prove:
Diretto (la tesi segue direttamente dalle argomentazioni);
Indiretto (la tesi è dimostrata indirettamente):
Apagogico (prova per contraddizione - accertamento della falsità dell'antitesi: si presume che l'antitesi sia vera, e ne derivano conseguenze, se almeno una delle conseguenze ottenute è in conflitto con i giudizi veri disponibili, allora la conseguenza è riconosciuta come falso, e dopo di esso l'antitesi stessa - si riconosce la verità della tesi);
Dividere (la verità della tesi si stabilisce escludendo tutte le alternative contrarie).
La prova è strettamente correlata a una procedura logica come la confutazione.
Confutazione - un procedimento logico che stabilisca la falsità della tesi di un enunciato logico.
Tipi di confutazione:
Prova dell'antitesi (un'affermazione è provata in modo indipendente che contraddice la tesi confutata);
Stabilire la falsità delle conseguenze derivanti dalla tesi (si fa un presupposto sulla verità della tesi confutata e ne derivano le conseguenze; se almeno una conseguenza non corrisponde alla realtà, cioè è falsa, allora l'assunzione sarà falsa - la tesi confutata).
Pertanto, con l'aiuto di una confutazione, si ottiene un risultato negativo. Ma lo ha anche lui effetto positivo: restringe il cerchio di ricerca della posizione reale.
Conferma - giustificazione parziale della veridicità di alcune affermazioni. Svolge un ruolo speciale in presenza di ipotesi e in assenza di argomenti sufficienti per la loro accettazione. Se la prova ottiene una completa sustanziazione della verità di qualche affermazione, allora la conferma ottiene una giustificazione parziale.
La proposizione B conferma l'ipotesi A se e solo se la proposizione B è una vera conseguenza di A. Questo criterio è vero in quei casi in cui il confermato e il confermante appartengono allo stesso livello di conoscenza. Pertanto, è affidabile in matematica o nella verifica di generalizzazioni elementari riducibili ai risultati delle osservazioni. Tuttavia, ci sono riserve significative, se il confermato e il confermante sono a livelli conoscitivi diversi - la conferma di previsioni teoriche da parte di dati empirici. Questi ultimi si formano sotto l'influenza di vari fattori, anche casuali. Solo la loro contabilizzazione e riduzione a zero può portare conferma.
Se l'ipotesi è confermata dai fatti, ciò non significa affatto che debba essere accettata immediatamente e incondizionatamente. Secondo le regole della logica, la verità di conseguenza B non significa la verità della ragione A. Ogni nuova conseguenza rende l'ipotesi sempre più probabile, ma per diventare un elemento del corrispondente sistema di conoscenza teorica, deve andare attraverso un lungo percorso di test per l'applicabilità in questo sistema e la capacità di soddisfare la sua definita la natura della funzione.
Pertanto, nel confermare la tesi:
Le sue conseguenze servono come argomenti;
La dimostrazione non è di natura necessaria (deduttiva).
Obiezione è la procedura logica opposta alla conferma. Ha lo scopo di indebolire alcune tesi (ipotesi).
Tipi di obiezioni:
Diretto (considerazione diretta delle carenze della tesi; di norma, dando una vera antitesi, o utilizzando un'antitesi non sufficientemente motivata e con un certo grado di probabilità);
Indiretto (diretto non contro la tesi stessa, ma contro le argomentazioni addotte nella sua giustificazione o la forma logica del suo collegamento con le argomentazioni (dimostrazioni).
Spiegazione - un procedimento logico che riveli le caratteristiche essenziali, le relazioni causali o le relazioni funzionali di qualche oggetto.
Tipi di spiegazione:
1) Obiettivo (dipende dalla natura dell'oggetto):
Essenziale (mirato a rivelare le caratteristiche essenziali di qualche oggetto). Gli argomenti sono teorie e leggi scientifiche;
Causale (le disposizioni sulle cause di certi fenomeni fungono da argomenti;
Funzionale (viene considerato il ruolo svolto da qualche elemento nel sistema)
2) Soggettivo (dipende dalla direzione del soggetto, dal contesto storico - lo stesso fatto può ricevere una spiegazione diversa a seconda delle condizioni specifiche e della direzione del soggetto). È usato nella scienza non classica e post-classica: il requisito di fissare chiaramente le caratteristiche dei mezzi di osservazione, ecc. Non solo la rappresentazione, ma anche la selezione dei fatti reca tracce di attività soggettiva.
Oggettivismo e soggettivismo.
La differenza tra spiegazione e dimostrazione: la prova stabilisce la verità della tesi; nello spiegare, una certa tesi è già stata dimostrata (a seconda della direzione, lo stesso sillogismo può essere sia una prova che una spiegazione).
Interpretazione - una procedura logica che attribuisce un significato o significato significativo ai simboli o alle formule di un sistema formale. Di conseguenza, il sistema formale si trasforma in un linguaggio che descrive una particolare area disciplinare. Questa stessa area tematica, così come i significati attribuiti a formule e segni, è anche chiamata interpretazione. Una teoria formale non è motivata finché non ha un'interpretazione. Può anche essere dotato di un nuovo significato e di una nuova interpretazione di una teoria del contenuto precedentemente sviluppata.
Un classico esempio di interpretazione è trovare un frammento di realtà, le cui proprietà sono state descritte dalla geometria di Lobachevsky (superfici di curvatura negativa). L'interpretazione è usata principalmente nelle scienze più astratte (logica, matematica).
Metodi di sistematizzazione delle conoscenze scientifiche
Classificazione - un metodo per dividere l'insieme degli oggetti oggetto di studio in sottoinsiemi basati su somiglianze e differenze rigorosamente fissate. La classificazione è un modo per organizzare una serie empirica di informazioni. Lo scopo della classificazione è determinare il posto nel sistema di qualsiasi oggetto, e quindi stabilire la presenza di alcuni collegamenti tra gli oggetti. Il soggetto, che possiede il criterio di classificazione, ha l'opportunità di navigare nella varietà di concetti e (e) oggetti. La classificazione riflette sempre il livello di conoscenza disponibile in un dato momento, lo riassume. D'altra parte, la classificazione consente di rilevare le lacune nelle conoscenze esistenti e fungere da base per procedure diagnostiche e prognostiche. Nella cosiddetta scienza descrittiva, era il risultato (obiettivo) della conoscenza (sistematica in biologia, tentativi di classificare le scienze per vari motivi, ecc.), e l'ulteriore sviluppo veniva presentato come il suo miglioramento o la proposta di una nuova classificazione.
Distinguere tra classificazioni naturali e artificiali, a seconda del significato della caratteristica che ne è alla base. Le classificazioni naturali implicano la ricerca di un criterio significativo per distinguere; quelli artificiali possono in linea di principio essere costruiti sulla base di qualsiasi caratteristica. variante Isku C Le classificazioni principali sono varie classificazioni ausiliarie come indici alfabetici, ecc. Inoltre, esistono classificazioni teoriche (in particolare, genetiche) ed empiriche (all'interno di queste ultime, la definizione di un criterio di classificazione è ampiamente problematica).
Tipologia - un metodo per dividere un certo insieme di oggetti in studio in gruppi ordinati e sistematizzati con determinate proprietà utilizzando un modello o tipo idealizzato (ideale o costruttivo). La tipologia si basa sul concetto di insiemi fuzzy, cioè insiemi che non hanno confini chiari, quando il passaggio dall'appartenenza all'insieme alla non appartenenza all'insieme avviene in modo graduale, non brusco, cioè elementi di una determinata area disciplinare le appartengono solo con un certo grado di appartenenza.
La tipologizzazione viene effettuata secondo un criterio (criteri) scelto e concettualmente motivato, oppure secondo una base (grounds) empiricamente scoperta e teoricamente interpretata, che consente di distinguere rispettivamente tra tipologie teoriche ed empiriche. Si presume che le differenze tra le unità che compongono il tipo nella relazione di interesse per il ricercatore siano di natura casuale (dovuta a fattori che non possono essere presi in considerazione) e siano insignificanti rispetto a differenze simili tra oggetti assegnati a tipi diversi .
Il risultato della tipologia è una tipologia sostanziata al suo interno. Quest'ultimo può essere considerato in alcune scienze come una forma di rappresentazione della conoscenza, o come un precursore della costruzione di una teoria di qualsiasi area disciplinare, o come una conclusiva quando è impossibile (o impreparato per la comunità scientifica) formulare una teoria adeguata al campo di studio.
Relazione e differenza tra classificazione e tipologia:
La classificazione consiste nel trovare un posto chiaro per ogni elemento (oggetto) in un gruppo (classe) o serie (sequenza), con confini chiari tra classi o serie (un singolo elemento non può appartenere contemporaneamente a classi diverse (serie) o non essere incluso in nessuno o nessuno di essi). Inoltre, si ritiene che il criterio di classificazione possa essere casuale e il criterio della tipologia sia sempre essenziale. La tipologia individua insiemi omogenei, ciascuno dei quali è una modificazione della stessa qualità (caratteristica essenziale, "radice", più precisamente "idea" di questo insieme). Naturalmente, in contrasto con la caratteristica della classificazione, l'"idea" della tipologia è tutt'altro che visiva, manifestata all'esterno e rilevabile. La classificazione è più debole della tipologia relativa al contenuto
Allo stesso tempo, alcune classificazioni, specie quelle empiriche, possono essere interpretate come tipologie preliminari (primarie), o come una procedura transitoria per ordinare elementi (oggetti) sulla via della tipologia.
Il linguaggio della scienza. Specificità della terminologia scientifica
Sia nella ricerca empirica che in quella teorica, il linguaggio della scienza gioca un ruolo speciale, rivelando una serie di caratteristiche rispetto al linguaggio della conoscenza quotidiana. Ci sono diversi motivi per cui il linguaggio ordinario non è sufficiente per descrivere gli oggetti della ricerca scientifica:
Il suo vocabolario non consente di fissare informazioni su oggetti che vanno oltre la sfera dell'attività pratica diretta di una persona e della sua conoscenza quotidiana;
I concetti del linguaggio quotidiano sono vaghi e ambigui;
Le costruzioni grammaticali del linguaggio ordinario si formano spontaneamente, contengono strati storici, sono spesso ingombranti e non consentono di esprimere chiaramente la struttura del pensiero, la logica dell'attività mentale.
Per queste caratteristiche, la conoscenza scientifica implica lo sviluppo e l'uso di linguaggi artificiali specializzati. Il loro numero è in costante aumento con lo sviluppo della scienza. Il primo esempio della creazione di mezzi linguistici speciali è l'introduzione di designazioni simboliche nella logica da parte di Aristotele.
La necessità di un linguaggio accurato e adeguato ha portato nel corso dello sviluppo della scienza alla creazione di una terminologia speciale. Insieme a questo, la necessità di migliorare i mezzi linguistici nella conoscenza scientifica ha portato all'emergere di linguaggi della scienza formalizzati.
Caratteristiche del linguaggio della scienza:
Chiarezza e non ambiguità dei concetti;
La presenza di regole chiare che determinano il significato dei termini originari;
Mancanza di strati culturali e storici.
Il linguaggio della scienza distingue tra linguaggio degli oggetti e metalinguaggio.
Linguaggio oggetto (soggetto).- una lingua le cui espressioni si riferiscono a una determinata area di oggetti, alle loro proprietà e relazioni. Ad esempio, il linguaggio della meccanica descrive le proprietà del movimento meccanico corpi materiali e le interazioni tra di loro; il linguaggio dell'aritmetica parla dei numeri, delle loro proprietà, delle operazioni sui numeri; il linguaggio della chimica riguarda le sostanze chimiche e le reazioni, ecc. In generale, qualsiasi linguaggio viene solitamente utilizzato principalmente per parlare di alcuni oggetti extralinguistici e, in questo senso, ogni linguaggio è un linguaggio oggettuale.
Metalinguaggio è una lingua usata per esprimere giudizi su un'altra lingua, la lingua-oggetto. Con l'aiuto di M., studiano la struttura delle espressioni del linguaggio oggetto, le sue proprietà espressive, la sua relazione con altre lingue, ecc. Esempio: in un libro di testo inglese per russi, il russo è un metalinguaggio e l'inglese è un linguaggio oggetto .Insieme a questo, la necessità di migliorare i mezzi linguistici nella conoscenza scientifica ha portato all'emergere di linguaggi della scienza formalizzati.
Naturalmente, nel linguaggio naturale, linguaggio degli oggetti e metalinguaggio sono combinati: in questo linguaggio si parla sia di oggetti che di espressioni del linguaggio stesso. Tale linguaggio è chiamato semanticamente chiuso. L'intuizione linguistica di solito ci aiuta a evitare i paradossi che derivano dalla chiusura semantica del linguaggio naturale. Ma quando si costruiscono linguaggi formalizzati, si fa attenzione a garantire che il linguaggio oggetto sia chiaramente separato dal metalinguaggio.
Terminologia scientifica- un insieme di parole con un significato unico e preciso nell'ambito di una determinata disciplina scientifica.
La base della terminologia scientifica è scientifica definizioni.
Ci sono due significati del termine "definizione":
1) definizione: un'operazione che consente di selezionare un determinato oggetto tra altri oggetti, distinguendolo in modo inequivocabile da essi; ciò si ottiene indicando una caratteristica inerente a questo, e solo questo, oggetto (una caratteristica distintiva) (ad esempio, per selezionare un quadrato dalla classe dei rettangoli, si punta a tale caratteristica che è inerente ai quadrati e non inerente in altri rettangoli, come l'uguaglianza dei lati);
2) definizione - operazione logica che permette di svelare, chiarire o formare il significato di alcune espressioni linguistiche utilizzando altre espressioni linguistiche (ad esempio una decima è un'area pari a 1,09 ettari - poiché una persona comprende il significato dell'espressione "1,09 ettari", poiché diventa chiaro il significato della parola "decima".
Si dice reale una definizione che attribuisce una caratteristica distintiva a qualche oggetto. Si chiama nominale una definizione che rivela, chiarisce o forma il significato di alcune espressioni linguistiche con l'aiuto di altre. Questi due concetti non si escludono a vicenda. La definizione di un'espressione può essere allo stesso tempo la definizione dell'oggetto corrispondente.
Valutato:
Esplicito (classico e genetico o induttivo);
Contestuale.
Nella scienza, le definizioni giocano un ruolo essenziale. Dando una definizione, abbiamo l'opportunità di risolvere una serie di compiti cognitivi legati, in primo luogo, alle procedure di denominazione e riconoscimento. Queste attività includono:
Stabilire il significato di un'espressione linguistica non familiare utilizzando espressioni familiari e già significative (registrazione delle definizioni);
Chiarimento dei termini e, nel contempo, sviluppo di una caratteristica univoca della materia in esame (definizioni chiarificatrici);
Introduzione alla circolazione scientifica di nuovi termini o concetti (definizioni postulanti).
In secondo luogo, le definizioni consentono di costruire procedure di inferenza. Grazie alle definizioni, le parole acquisiscono accuratezza, chiarezza e non ambiguità.
Tuttavia, l'importanza delle definizioni non dovrebbe essere esagerata. Va tenuto presente che non rispecchiano l'intero contenuto dell'argomento in questione. Lo studio vero e proprio di una teoria scientifica non si riduce alla padronanza della somma delle definizioni che essa contiene. Domanda sull'accuratezza dei termini.
Proc. indennità. - Perm: Casa editrice di Perm. nat. ricerca politecnologico. un-ta, 2014. - 186 p. — ISBN 978-5-398-01216-3 Vengono delineate le basi della metodologia della ricerca scientifica, vengono presi in considerazione vari livelli di conoscenza scientifica. Vengono evidenziate le fasi del lavoro di ricerca scientifica, compresa la scelta della direzione della ricerca, la formulazione di un problema scientifico e tecnico, lo svolgimento della ricerca teorica e sperimentale e le raccomandazioni per la formalizzazione dei risultati del lavoro scientifico. Vengono anche prese in considerazione le basi della creatività inventiva, la ricerca di brevetti e un piano approssimativo di tesi di laurea.
Soddisfa i requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore della direzione di preparazione 270800.68 - Master "Costruzione" "Edilizia sotterranea e urbana". Corrisponde al contenuto della disciplina "Metodologia della ricerca scientifica".
Progettato per sistematizzare e approfondire le conoscenze degli studenti in preparazione al test. Contenuto.
Fondamenti metodologici della conoscenza scientifica.
Definizione di scienza.
Scienza e altre forme di sviluppo della realtà.
Le fasi principali dello sviluppo della scienza.
Il concetto di conoscenza scientifica.
Metodi di conoscenza scientifica.
Fondamenti etici ed estetici della metodologia.
Scelta della direzione della ricerca scientifica. Enunciazione di un problema scientifico e tecnico e fasi del lavoro di ricerca.
Metodi di scelta e obiettivi della direzione della ricerca scientifica.
Enunciato del problema scientifico e tecnico. Fasi del lavoro di ricerca.
Rilevanza e novità scientifica dello studio.
Proporre un'ipotesi di lavoro.
Ricerca, accumulazione ed elaborazione di informazioni scientifiche.
Fonti documentarie di informazione.
Analisi del documento.
Ricerca e accumulo di informazioni scientifiche.
Forme elettroniche di risorse informative.
Elaborazione dell'informazione scientifica, sua fissazione e conservazione.
Studi teorici e sperimentali.
Metodi e caratteristiche della ricerca teorica.
Struttura e modelli della ricerca teorica.
Informazioni generali sugli studi sperimentali.
Metodologia e pianificazione dell'esperimento.
Supporto metrologico di studi sperimentali.
Organizzazione del posto di lavoro dello sperimentatore.
Influenza di fattori psicologici sul corso e sulla qualità dell'esperimento.
Elaborazione dei risultati di studi sperimentali.
Fondamenti di teoria degli errori casuali e metodi per la stima degli errori casuali nelle misurazioni.
Stima a intervalli di misurazioni mediante probabilità di confidenza.
Metodi per l'elaborazione grafica dei risultati di misura.
Registrazione dei risultati della ricerca scientifica.
presentazione orale di informazioni.
Presentazione e argomentazione delle conclusioni del lavoro scientifico.
Il concetto e la struttura di una tesi di laurea.
Il concetto e le caratteristiche di una tesi di laurea.
La struttura della tesi di laurea.
Formulazione dello scopo e degli obiettivi dello studio.
Fondamenti di creatività inventiva.
Informazione Generale.
Oggetti dell'invenzione.
Condizioni per la brevettabilità di un'invenzione.
Condizioni per la brevettabilità di un modello di utilità.
Condizioni per la brevettabilità di un disegno industriale.
Ricerca del brevetto.
Organizzazione del gruppo scientifico. Caratteristiche dell'attività scientifica.
Organizzazione strutturale del gruppo scientifico e modalità di gestione della ricerca scientifica.
Principi di base dell'organizzazione delle attività del gruppo scientifico.
Metodi di raduno del team scientifico.
Aspetti psicologici del rapporto tra leader e subordinato.
Caratteristiche dell'attività scientifica.
Il ruolo della scienza nella società moderna.
Funzioni sociali della scienza.
Scienza e morale.
Contraddizioni nella scienza e nella pratica.
La dottrina del sistema di queste tecniche, metodi e regole è chiamata metodologia. Tuttavia, il concetto di "metodologia" in letteratura è usato in due significati:
- 1) un insieme di metodi utilizzati in qualsiasi campo di attività (scienza, politica, ecc.);
- 2) la dottrina del metodo scientifico della cognizione.
Ogni scienza ha la sua metodologia. Secondo altri autori, la metodologia è la dottrina dei metodi utilizzati nelle scienze giuridiche per studiare la loro materia. In definitiva, la metodologia della ricerca scientifica è intesa come la dottrina dei metodi (metodo) della cognizione, cioè sul sistema di principi, regole, metodi e tecniche destinati alla soluzione di successo dei compiti cognitivi.
Esistono i seguenti livelli di metodologia:
- 1. Metodologia generale, che è universale in relazione a tutte le scienze e il cui contenuto include metodi di cognizione filosofici e scientifici generali.
- 2. Metodologia privata della ricerca scientifica per un gruppo di scienze correlate, che è formato da metodi cognitivi filosofici, scientifici generali e privati.
- 3. Metodologia della ricerca scientifica di una scienza specifica, il cui contenuto comprende metodi cognitivi filosofici, scientifici generali, particolari e speciali.
La metodologia - come dottrina dei metodi e delle tecniche di ricerca - considera le caratteristiche essenziali di specifici metodi cognitivi che costituiscono direzione Generale ricerca. Questi metodi includono tecniche e metodi delle fasi empiriche e teoriche dello studio.
Il valore della metodologia della conoscenza scientifica sta nel fatto che consente di sistematizzare l'intero volume della conoscenza scientifica e creare le condizioni per lo sviluppo di ulteriori ed efficaci aree di ricerca. Il compito principale della metodologia della conoscenza scientifica è la sintesi delle conoscenze scientifiche accumulate, che consente di utilizzare i risultati dello sviluppo della scienza per scopi pratici. La metodologia studia i metodi, i mezzi e le tecniche con cui sistemi diversi conoscenza.
L'apparato metodologico comprende:
- - principi di organizzazione e conduzione della ricerca scientifica;
- - metodi di ricerca scientifica e modalità per determinarne la strategia;
- - apparato scientifico: le basi concettuali e categoriali della ricerca scientifica (rilevanza, novità scientifica, valore euristico, significato teorico e pratico, problemi, oggetto, soggetto, ipotesi, obiettivo e compito).
Tutte le componenti della ricerca scientifica insieme servono come base dell'apparato metodologico, pertanto la ricerca scientifica è intesa come conoscenza mirata, i cui risultati sono presentati sotto forma di un sistema di concetti, leggi, teorie.
Principi di base della metodologia della conoscenza:
- - il principio di unità di teoria e pratica, che sono pratiche interdipendenti - il criterio di verità di una posizione teorica. Una teoria che non si basa sulla pratica si rivela speculativa e infruttuosa. La teoria è progettata per illuminare il percorso verso la pratica. La pratica che non è guidata dalla teoria scientifica soffre di spontaneità, mancanza di un'adeguata determinazione e inefficienza;
- - il principio di oggettività, che richiede di tener conto di tutti i fattori che caratterizzano un determinato fenomeno.L'arte del ricercatore è trovare modi e mezzi per penetrare l'essenza del fenomeno senza introdurre nulla di esterno, di soggettivo;
- - il principio di specificità, che indica gli aspetti e gli schemi essenziali dei processi oggettivi e gli approcci specifici alla loro valutazione;
- - il principio di sviluppo, che consiste nella formazione della conoscenza scientifica con l'esibizione di differenze, cambiamenti quantitativi e qualitativi nell'oggetto della conoscenza;
- - il principio di regolarità, che necessita della condizionalità dei fenomeni, tenendo conto delle relazioni e delle connessioni tra loro.
- - il principio di coerenza, ovvero un approccio sistematico agli oggetti oggetto di studio. Si tratta di considerare l'oggetto di studio come un sistema: identificare un certo insieme dei suoi elementi (è impossibile individuarli e tenerne conto tutti, e questo non è necessario), stabilire una classificazione e snellire i collegamenti tra questi elementi , individuando quelli che formano il sistema dall'insieme dei collegamenti, ovvero fornendo una connessione di diversi elementi nel sistema.
- - il principio dello studio globale dei processi e dei fenomeni. Ogni fenomeno è connesso da molti fili con altri fenomeni, e la sua considerazione isolata e unilaterale porta inevitabilmente a una conclusione distorta ed errata. Ad esempio, il processo formativo in un ateneo è complesso, dinamico e indissolubilmente legato a molti fattori, questo approccio permette di modellare i fenomeni studiati ed esplorarli in uno stato di sviluppo e in condizioni diverse. Consente di effettuare uno studio multilivello e sfaccettato di un particolare processo, durante il quale vengono costruiti non uno, ma una serie di modelli che riflettono questo fenomeno a diversi livelli e sezioni. In questo caso, è possibile sintetizzare questi modelli in un nuovo modello olistico generalizzante e, in definitiva, in una teoria olistica che rivela l'essenza del problema in esame. Principio metodologico la completezza implica un approccio integrato allo studio dei processi e dei fenomeni pedagogici, uno dei requisiti più importanti approccio integrato-- stabilire tutte le relazioni del fenomeno in esame, tenendo conto di tutte influenze esterne che lo influenzano, l'eliminazione di tutti i fattori casuali che distorcono il quadro del problema in esame. Un altro requisito essenziale è l'uso di vari metodi nelle loro varie combinazioni nel corso della ricerca. L'esperienza mostra che è impossibile investigare con successo questo o quel problema con l'aiuto di un metodo universale.
- - il principio di unità di storico e logico. La logica di cognizione di un oggetto, di un fenomeno riproduce la logica del suo sviluppo, cioè la sua storia. La storia dello sviluppo della personalità, ad esempio, serve come una sorta di chiave per comprendere una particolare personalità, prendere decisioni pratiche sulla sua educazione e educazione. Nella storia dello sviluppo della personalità si riflette la sua essenza, poiché una persona è solo una personalità nella misura in cui ha la propria storia, percorso di vita, biografia"
Esistono diversi livelli di analisi metodologica, in particolare:
- - livello dinamico: interpretazione della visione del mondo dei risultati della scienza, analisi forme generali e metodi del pensiero scientifico, il suo approccio categorico;
- - livello statico; principi, approcci, forme di ricerca di carattere scientifico generale;
- - livello analitico-sintetico, ovvero una specifica metodologia scientifica come insieme di metodi e principi di ricerca che vengono utilizzati in un particolare campo della scienza;
- - livello disciplinare, ovvero metodologia disciplinare come insieme di metodi e principi di ricerca utilizzati nell'una o nell'altra disciplina scientifica in un particolare campo della scienza o all'intersezione delle scienze, in cui la disciplina scientifica stessa è la forma principale di organizzazione conoscenza scientifica;
- - livello interdisciplinare - la metodologia della ricerca complessa interdisciplinare, che, secondo la logica della ricerca scientifica, è la sfera di interazione tra diverse scienze, quando l'acquisizione di conoscenze sull'oggetto della ricerca è possibile solo nell'interazione di diversi sottosistemi, tenendo conto rendere conto di conoscenze complesse sull'argomento.
Vengono delineate le basi della metodologia della ricerca scientifica, vengono presi in considerazione vari livelli di conoscenza scientifica. Vengono evidenziate le fasi del lavoro di ricerca scientifica, compresa la scelta della direzione della ricerca, la formulazione di un problema scientifico e tecnico, lo svolgimento della ricerca teorica e sperimentale e le raccomandazioni per la formalizzazione dei risultati del lavoro scientifico. Vengono anche prese in considerazione le basi della creatività inventiva, la ricerca di brevetti e un piano approssimativo di tesi di laurea.
Soddisfa i requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore della direzione di preparazione 270800.68 - Master "Costruzione" "Edilizia sotterranea e urbana". Corrisponde al contenuto della disciplina "Metodologia della ricerca scientifica".
Progettato per sistematizzare e approfondire le conoscenze degli studenti in preparazione al test.
Capitolo 1. BASI METODOLOGICHE DELLA CONOSCENZA SCIENTIFICA.
1.1. Definizione di scienza
La scienza è un campo di ricerca volto ad ottenere nuove conoscenze sulla natura, la società e il pensiero. La scienza è la componente più importante della cultura spirituale. È caratterizzato dalle seguenti caratteristiche correlate:
- un insieme di conoscenze oggettive e ragionevoli sulla natura, l'uomo, la società;
- attività volte all'acquisizione di nuove conoscenze affidabili;
- un insieme di istituzioni sociali che assicurano l'esistenza, il funzionamento e lo sviluppo della cognizione e della conoscenza.
Il termine "scienza" è usato anche per riferirsi ad alcune aree della conoscenza scientifica: matematica, fisica, biologia, ecc.
Lo scopo della scienza è quello di ottenere la conoscenza del mondo soggettivo e oggettivo.
I compiti della scienza sono:
- raccolta, descrizione, analisi, generalizzazione e spiegazione dei fatti;
- scoperta delle leggi del moto della natura, della società, del pensiero e della cognizione;
- sistematizzazione delle conoscenze acquisite;
SOMMARIO
Introduzione.
Capitolo 1. Fondamenti metodologici della conoscenza scientifica.
1.1. Definizione di scienza.
1.2. Scienza e altre forme di sviluppo della realtà.
1.3. Le fasi principali dello sviluppo della scienza.
1.4. Il concetto di conoscenza scientifica.
1.5. Metodi di conoscenza scientifica.
1.6. Fondamenti etici ed estetici della metodologia.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 2. Scelta della direzione della ricerca scientifica.
Enunciazione di un problema scientifico e tecnico e fasi del lavoro di ricerca.
2.1. Metodi di scelta e obiettivi della direzione della ricerca scientifica.
2.2. Enunciato del problema scientifico e tecnico. Fasi del lavoro di ricerca.
2.3. Rilevanza e novità scientifica dello studio.
2.4. Proporre un'ipotesi di lavoro. Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 3. Ricerca, accumulazione ed elaborazione di informazioni scientifiche.
3.1. Fonti documentarie di informazione.
3.2. Analisi del documento.
3.3. Ricerca e accumulo di informazioni scientifiche.
3.4. Forme elettroniche di risorse informative.
3.5. Elaborazione dell'informazione scientifica, sua fissazione e conservazione. Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 4. Studi teorici e sperimentali.
4.1. Metodi e caratteristiche della ricerca teorica.
4.2. Struttura e modelli della ricerca teorica.
4.3. Informazioni generali sugli studi sperimentali.
4.4. Metodologia e pianificazione dell'esperimento.
4.5. Supporto metrologico di studi sperimentali.
4.6. Organizzazione del posto di lavoro dello sperimentatore.
4.7. Influenza di fattori psicologici sul corso e sulla qualità dell'esperimento.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 5. Elaborazione dei risultati di studi sperimentali.
5.1. Fondamenti di teoria degli errori casuali e metodi per la stima degli errori casuali nelle misurazioni.
5.2. Stima a intervalli di misurazioni mediante probabilità di confidenza.
5.3. Metodi per l'elaborazione grafica dei risultati di misura.
5.4. Registrazione dei risultati della ricerca scientifica.
5.5. presentazione orale di informazioni.
5.6. Presentazione e argomentazione delle conclusioni del lavoro scientifico.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 6. Il concetto e la struttura della tesi di laurea magistrale.
6.1. Il concetto e le caratteristiche di una tesi di laurea.
6.2. La struttura della tesi di laurea.
6.3. Formulazione dello scopo e degli obiettivi dello studio.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 7. Fondamenti di creatività inventiva.
7.1. Informazione Generale.
7.2. Oggetti dell'invenzione.
7.3. Condizioni per la brevettabilità di un'invenzione.
7.4. Condizioni per la brevettabilità di un modello di utilità.
7.5. Condizioni per la brevettabilità di un disegno industriale.
7.6. Ricerca del brevetto.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 8. Organizzazione del gruppo scientifico. Caratteristiche dell'attività scientifica.
8.1. Organizzazione strutturale del gruppo scientifico e modalità di gestione della ricerca scientifica.
8.2. Principi di base dell'organizzazione delle attività del gruppo scientifico.
8.3. Metodi di raduno del team scientifico.
8.4. Aspetti psicologici del rapporto tra leader e subordinato.
8.5. Caratteristiche dell'attività scientifica.
Domande per l'autocontrollo.
Capitolo 9. Il ruolo della scienza nella società moderna.
9.1. Funzioni sociali della scienza.
9.2. Scienza e morale.
9.3. Contraddizioni nella scienza e nella pratica.
Domande per l'autocontrollo.
Bibliografia.
Scarica gratuitamente l'e-book in un formato conveniente, guarda e leggi:
Scarica il libro Metodologia di ricerca, libro di testo, Ponomarev A.B., Pikuleva E.A., 2014 - fileskachat.com, download veloce e gratuito.
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