ماريا أرتيموفا
تفاصيل النشاط المهني لمعلم معالج النطق في مساحة تعليمية شاملة
معالج النطق هو متخصصمشترك ب أسئلةتحديد وتصحيح اضطرابات تطور النطق والتواصل لدى الأطفال ذوي الإعاقة.
في السنوات الأخيرة، مجموعة من الأطفال تعليم عاملقد تغيرت المؤسسات بشكل كبير. مع الأخذ في الاعتبار التنفيذ النشط الممارسات الدامجة في التعليم العامالمنظمات، كل عام يتزايد عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات مختلفة في تطوير الكلام.
حاليا، هناك عدد من مشاكل النطق التي قد مناسبالتغلب عليها فقط في الداخل خاص(إصلاحية)مؤسسات للأطفال الذين يعانون من إعاقات كلامية شديدة (العاليا، وكذلك التلفظ الشديد، والرينولاليا، والتأتأة). ومع ذلك، فإن الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق الشديدة (وفي بعض الحالات الذين يعانون من أمراض مشتركة، أي اضطرابات ليس فقط في نظام وظائف الكلام، ولكن أيضًا في خطوط أخرى) تطوير: المعرفي والاجتماعي الجسدي) ليس كثيرا. بحسب الأغلبية المتخصصينالتعامل مع المشاكل تضمينيمكن تعليم غالبية الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق مؤسسة تعليمية، والتي على أساسها ينبغي تقديم المساعدة المستهدفة والمنهجية في علاج النطق.
معالج النطق المعلم، تنفيذ الدعم للأطفال ذوي الإعاقة في مساحة تعليمية شاملة، يقوم بأعمال تصحيحية تهدف إلى التغلب على الصعوبات المحتملة في إتقانها برنامج تعليميالمرتبطة بمشاكل تطوير الكلام وصعوبات التواصل.
نظرا لتوجه النظام العام التعليم الشاملالممارسة، متطلبات مدرس معالج النطق، العمل في logopunkt. وهذا ينطبق على جميع المجالات أنشطة مدرس معالج النطق: تشخيص علاج النطق التفاضلي، وتطوير برامج التدخل الإصلاحي الموجهة بشكل فردي، واختيار وتطوير أساليب وتقنيات عمل علاج النطق التصحيحي، والعمل مع أولياء أمور الأطفال الذين يعانون من أمراض النطق، اجراءات وقائية.
هدف أنشطة المعلم- معالج النطق - تهيئة الظروف الملائمة لتحديد اضطرابات تطور الكلام والتغلب عليها، بالإضافة إلى مواصلة تطوير الكلام، وتحسين التواصل بين الطلاب ذوي الإعاقة من أجل التعلم الناجح برنامج تعليمي.
لتحقيق هذا الهدف في هذه العملية النشاط المهني للمعلم- معالج النطق يقرر ما يلي مهام:
1. إجراء فحص علاج النطق لتحديد بنية وشدة الكلام الانتهاكات: إنشاء خاتمة نفسية وتربوية (تشخبص).
2. وضع خطة طويلة المدى للعمل الإصلاحي وعلاج النطق (برنامج التنمية الفردية)مع الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة في علاج النطق.
3. تنظيم العمل الإصلاحي لتقديم المساعدة في علاج النطق للطفل المعاق. تحديد اتجاهات وأساليب وتقنيات علاج النطق لتصحيح اضطرابات تطور النطق.
4. تشكيل مجموعات للفصول الدراسية مع مراعاة الحالة النفسية الجسدية للطلبة ذوي الإعاقة. إقامة فصول فردية وجماعية لتصحيح اضطرابات النطق لدى الطلاب.
5. المشاركة في تطوير تكييفها برامج تعليمية، توصيات منهجية لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة. تعريف أساليب مختلفةوأشكال ووسائل التدريس في إطار معيار الدولة، وزيادة استيعاب المواد التعليمية.
6. إجراء دراسة منهجية لديناميات تطور الكلام لدى الطفل المعاق في عملية إتقانه برنامج تعليمي.
7. التفاعل مع المتخصصينالدعم النفسي والتربوي للطفل ذو الإعاقة وأسرته.
8. وضع المقترحات لتحسين كفاءة العمل التشخيصي والإصلاحي. تعميم و الانتشارالخبرة الأكثر فعالية في عمل علاج النطق.
9. ضمان ومراقبة الالتزام بالشروط الصحية المنقذة لتعليم وتنشئة الأطفال ذوي الإعاقة منظمة تعليمية. تنفيذ أعمال الامتثال في الفصل الدراسي مع المعلم (مجموعة)وضع الكلام الصحيح، وإثراء وتنظيم مفردات الطلاب بما يتوافق مع المواد الأكاديمية، وتطوير مهارات الاتصال.
10. العمل الاستشاري حول تكوين الكفاءة النفسية والتربوية مشاكلتكوين خطاب الأطفال، مظاهر متغيرات خلل التنسج؛ تدريب الوالدين متخصصطرق التغلب على اضطرابات النطق الفموية الموجودة واختيار مجمعات من التمارين التصحيحية والتنموية التي تهدف إلى تصحيح أوجه القصور في الكتابة والقراءة، وكذلك وقاية
11. استشارة أعضاء هيئة التدريس بشأن الاستخدام خاصأساليب وتقنيات تقديم المساعدة للطفل المعاق الذي يعاني من اضطرابات النطق.
الاتجاهات الرئيسية أنشطة المعلم- معالج النطق في إطار الدعم النفسي والتربوي للأطفال ذوي الإعاقة الدارسين فيها منظمة تعليمية شاملة.
الاتجاه التشخيصي للعمل معلمون-يشمل معالج النطق دراسة متعمقة للطفل المعاق، وتحديد الخصائص الفردية لتطور الكلام وأسباب المشكلات في نمو وتربية وتدريب الطفل المعوق وتنشئته اجتماعيًا. يقوم معالج النطق بإجراء فحص مفصل لعلاج النطق في الأسبوعين الأولين من شهر سبتمبر (من 1 إلى 15 سبتمبر)والأسبوعين الأخيرين من العام الدراسي (من 15 مايو إلى 31 مايو). نتائج فحص علاج النطق مدرس- يقدم معالج النطق في المجلس الطبي النفسي التربوي بالمدرسة. يسمح فحص علاج النطق الأولي بالحكم على مستوى تطور الكلام لدى الطفل المعوق، وتشكيل الإجراءات الشاملة التواصلية والتنظيمية، وصياغة الاتجاهات الرئيسية والمحتوى والأساليب للعمل في علاج النطق التصحيحي مع الأطفال ذوي الإعاقة. في عملية تقديم المساعدة في علاج النطق للطفل، يتم توفير فحص متوسط لعلاج النطق، مما يجعل من الممكن ضبط البرنامج الفردي الحالي لعلاج النطق التصحيحي والتركيز على المشكلات الأكثر استمرارًا في تطور النطق لدى الطفل. يجب أن يكون التشخيص النهائي عبارة عن فحص متعمق لعلاج النطق، يغطي جميع مكونات نظام النطق.
مجال العمل التصحيحي والتنموي معلمون- يشمل معالج النطق تنفيذ البرامج الإصلاحية والتنموية مع مراعاة عمر الطلاب وخصائصهم التنموية، وبنية الخلل، فضلاً عن تقديم المساعدة لأعضاء هيئة التدريس في إضفاء الطابع الفردي على تنمية وتدريب وتعليم الطفل المعاق. . يتضمن محتوى هذا الاتجاه ما يلي وجوه:
اختيار البرامج الإصلاحية والأساليب وطرق التدريس الأمثل لنمو الطفل المعاق بما يتوافق مع احتياجاته الخاصة الاحتياجات التعليمية;
تنظيم وإجراء دروس فردية وجماعية لتصحيح اضطرابات النطق وتنمية مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي الإعاقة.
العمل التصحيحي معلمون- يتم تنفيذ معالج النطق في إطار نهج شمولي لتنمية وتدريب وتعليم الطفل المعاق.
الاتجاه التنظيمي والمنهجي للعمل معلمون- يقوم معالج النطق بتطوير برامج تصحيحية وتنموية موجهة بشكل فردي، والمساعدة في إعداد برامج معدلة التعليميةبرامج للأطفال ذوي الإعاقة، واختيار المواد التعليمية والمنهجية، فضلا عن التوثيق. طوال العام الدراسي (من سبتمبر إلى يونيو شاملاً)يقوم معالج النطق بإعداد ما يلي توثيق: بطاقة الكلام لكل طفل يعاني من اضطرابات النطق، خطط العمل طويلة المدى والتقويمية، دفاتر ملاحظات فردية لكل طفل، تقرير سنوي عن نتائج التعليم الإصلاحي.
مدرس- يشارك معالج النطق في الجمعيات المنهجية، واجتماعات PMPK، ويجدد غرفة علاج النطق بعناصر جديدة من الأدبيات المنهجية والتعليمية. إدراك ممارسة شاملةيقوم معالج النطق بتحسين إمكاناته العلمية والمنهجية باستمرار من خلال دراسة المعلومات حول النظام التعليم الشاملمن أجل تهيئة الظروف اللازمة للأطفال ذوي الإعاقة (خاصة مع ضعف الكلام الشديد)على القاعدة منظمة تعليمية، يدرس الوثائق التنظيمية الجديدة المقترحة.
استشاري التعليميةاتجاه العمل يشمل:
استشارات أسرية فردية وجماعية مشاكلتطوير الكلام والتواصل للأطفال ذوي الإعاقة، وتشكيل الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين (أو الممثلين القانونيين)الأطفال ذوي الإعاقة المشاركين في عملية شاملة، بواسطة قضايا تطور الكلام، مظاهر اضطرابات نظام النطق، الاختيار الكائنات الاوليهتقنيات علاج النطق لتصحيح اضطرابات النطق لدى الأطفال؛
استشارة المعلمين والمشاركين الآخرين العملية التعليمية حول القضاياتكوين الكلام وخلل التنسج، وخلق بيئة لتطوير الكلام، والمشاكل الناشئة المرتبطة بتنمية وتدريب وتربية الطفل المعوق في عملية التنفيذ ممارسات شاملة. مدرس- معالج النطق ينصح بالإدارة التعليميةالمنظمات والمعلمين قضايا تنظيم التربية الخاصةظروف الطفل ذو الإعاقة.
وقائيةيتكون العمل من الوقاية في الوقت المناسب من اضطرابات النطق الثانوية المحتملة لدى الأطفال ذوي الإعاقة، وتهيئة الظروف لتطوير الكلام بشكل كامل على كل مستوى من مستويات التعليم العام. تعليم.
كل اتجاه أنشطة المعلم- يتم تضمين معالج النطق في العملية الموحدة للدعم النفسي والتربوي وفي إطار التعليم الشاملله أهمية خاصة، لأنه لا يركز فقط على التغلب على اضطرابات النطق لدى الطلاب ذوي الإعاقة، ولكن أيضًا على التنشئة الاجتماعية والتكيف بين أقرانهم الذين يتطورون بشكل طبيعي.
مراجع
1. أنشطة المتخصصينالدعم أثناء دمج الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال المعوقين في الفضاء التعليمي: المواد التعليمية المتخصصين في الدعم: معالجو النطق, علماء أمراض النطقوعلماء النفس التربوي والمدرسين والمربين الاجتماعيين المنظمات التعليمية(مسلسل: « التعليم الجامع للأطفال ذوي الإعاقة، الأطفال ذوي الإعاقة في منظمات التعليم العام") / O. G. Prikhodko وآخرون - M.: GBOU VPO MGPU، 2014. - 102 ص.
خطاب في RMO من قبل المعلمين - معالجي النطق والمعلمين - علماء العيوب.الموضوع: خصائص الصفات الشخصية لمعلم معالج النطق.
في ضوء التغيرات التي تحدث في المجتمع، وفي سياق إصلاح نظام التعليم، تتزايد الطلبات على المعلمين وأخصائيي النطق. كأساس لاحتراف معالج النطق للمعلم، يوصي المؤلفون كولومينسكي، وكوزمينا، وماركوفا، ومودريك، وسلاستيونين بسمات الشخصية البشرية مثل:
مسؤولية
المرونة
إِبداع
احترام الذات الكافي.
الصفات الشخصية تشمل:
1. التوجه الإنساني والعمل الخيري. المعلم الحقيقي هو دائمًا إنساني، فهو يركز على معاملة الآخرين "ليس كوسيلة، ولكن كغاية فقط" (آي كانط) ويعلم ذلك لطلابه وأجنحته.
2. المؤانسة والود والإخلاص.
3. الشغف بالمهنة والصبر. "الصبر هدية من السماء." من لديه الصبر لن ينحني إلى الغضب.
4. العزيمة والتحمل وضبط النفس.
5. النشاط الاجتماعي والتصميم والمثابرة.
6. تطوير الوعي الذاتي واحترام الذات الكافي.
وفقا لأستاذ جامعة كولومبيا م. جرين، لا يكفي أن يحصل المعلم على تدريب نظري فقط. يشارك معلم معالج النطق في عملية تعلم الأطفال كفرد،"... كل ما يحدث في مجموعة من الأطفال يحمل بصمة حضوره، مزاجه وسلوكه الخارجي، توقعاته وتفسيراته، ردود أفعاله تجاه الأطفال". لذلك، من المهم للغاية تحديد تلك الصفات الشخصية والمهنية اللازمة للتفاعل الناجح مع الأطفال - علماء أمراض النطق.
يسلط الباحث ر. بيرنز الضوء على الصفات الشخصية لمعالج النطق للمعلم:
- الرغبة في أقصى قدر من المرونة؛
- القدرة على إضفاء لمسة شخصية على العملية التعليمية؛
- إتقان أسلوب التواصل غير الرسمي مع الأطفال، والعلاقات العاطفية الدافئة مع الطلاب، وإظهار التعاطف معهم، والقدرة على أخذ احتياجاتهم بعين الاعتبار. يُمنع استخدام الأشخاص غير المبالين والساخرين في رياض الأطفال. فهي تقوض النشاط المعرفي، وتقيّد القدرات الإبداعية لدى الأطفال وإمكاناتهم، وتؤثر سلبًا على احترام التلاميذ لذاتهم.
في الختام، أود أن أشير إلى أن مهنة معالج النطق المعلم تتطلب عملاً مستمرًا في تحسين الصفات الشخصية.
من المهم أن نتذكر أن توجيه معلم معالج النطق لتجديد المعرفة باستمرار وإتقان الأساليب والتقنيات المتقدمة للعمل مع الأطفال وفهم أسرار التواصل يساهم في تكوين شخصية مدرس معالج النطق. متخصص مختص وناجح وتنافسي في المجال التعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة.
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات
درس اللغة الروسية للصف السادس "الضمائر الشخصية. دور الضمائر الشخصية في الكلام."
درس اللغة الروسية في الصف السادس "الضمائر الشخصية. دور الضمائر الشخصية في الكلام" يكشف عن خصوصيات دراسة الضمائر. جميع المهام متعددة المستويات، وفي متناول جميع الطلاب في الفصل....
الخصائص النفسية والتربوية للأطفال الذين يحضرون دروس معالج النطق
الخصائص النفسية - التربوية للطلاب الذين يحضرون دروس معالج النطق (مادة للحصول على الشهادة)...
تعاون معالجي النطق في عيادة الأطفال مع معالجي النطق في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأخصائيي النطق في المدارس.
يتم تقديم رسم تخطيطي للاتصالات والتفاعلات بين معالجي النطق في عيادة الأطفال ومعالجي النطق في المؤسسات التعليمية والمدارس لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم إعطاء أمثلة محددة للعلاقات الحقيقية....
ملخص الدرس الصف الثامن الجمل الشخصية المبهمة والمعممة.
الغرض: 1. إعطاء فكرة عن كل نوع من أنواع الجمل المشار إليها في الموضوع؛ حول طرق التعبير عن العضو الرئيسي في شكل المسند ؛ 2. تعليم كيفية التمييز بين الشخصية الغامضة...
كما تعلمون، لا يوجد أشخاص مثاليون، وكل واحد منا لديه، على الرغم من وجود عيب صغير. بالطبع، يمكن إخفاء معظم العيوب الخارجية، إذا لم يتم تصحيحها، بمساعدة مستحضرات التجميل أو الملابس. لكن هناك أيضًا عيوبًا لا يمكن إخفاؤها، ولا يمكن علاجها إلا بمساعدة المختصين. ومن هذه العيوب عيوب النطق التي يساعد معالجو النطق في التخلص منها.
كما تعلمون، لا يوجد أشخاص مثاليون، ولكل منا عيب ولو بسيط: البعض يعاني من مشكلة الجلد، والبعض الآخر يعاني من الوزن الزائد أو النحافة المفرطة، وبالنسبة للبعض موضوع عدم الرضا هو شكل الأنف أو لون الشعر . بالطبع، يمكن إخفاء معظم العيوب الخارجية، إذا لم يتم تصحيحها، بمساعدة مستحضرات التجميل أو الملابس. لكن هناك أيضًا عيوبًا لا يمكن إخفاؤها، ولا يمكن علاجها إلا بمساعدة المختصين. ومن هذه العيوب عيوب النطق التي يساعد معالجو النطق في التخلص منها.
لاحظ أنه في المجتمع الحديث مهنة معالج النطقله أهمية خاصة لأن ممثليه يساعدوننا على فهم بعضنا البعض بشكل أفضل. بعد كل شيء، إذا كان الشخص لا يتلعثم أو ينطق جميع الحروف بشكل صحيح، فهو لا يشعر بحرية أكبر عند التواصل مع الآخرين فحسب، بل يكون من الأسهل أيضًا فهمه. بالمناسبة، إذا كنت تعتقد أن أي شخص يمكن أن يصبح معالج النطق، فأنت مخطئ بشدة. وبعد قراءة هذا المقال الذي سنحاول فيه الحديث عن كافة مميزات هذه المهنة ستفهم السبب.
من هو معالج النطق؟
متخصص ذو كفاءة عالية يدرس أسباب عيوب النطق (التأتأة، اللثغة، النتوء، عسر الكتابة، عسر القراءة، وما إلى ذلك)، واستخدام تقنيات وأساليب وتقنيات خاصة يساعد البالغين والأطفال على التخلص منها.
اسم المهنة يأتي من الشعارات اليونانية (الكلام) وPaideia (التعليم). وهذا هو، إذا حكمنا من خلال الاسم، فإن معالج النطق يتعامل مع تعليم الكلام - في جوهره، يعلم كيفية التحدث بشكل صحيح. لا يمكن لهذه المهنة أن تفتخر بالماضي "الغني": بدأ تشكيل علاج النطق فقط في القرن السابع عشر، عندما بدأ المعلمون الأوروبيون في تطوير طرق لتعليم الأطفال الذين يعانون من مشاكل في السمع. بدأ علاج النطق بشكله المألوف في التبلور فقط في منتصف القرن العشرين. خلال هذه الفترة بدأ المعلمون بشكل متزايد يعتقدون أن عيوب النطق، في معظمها، كانت على الأرجح نتيجة لمشاكل نفسية يمكن ويجب التعامل معها.
ولهذا السبب لا يعرف معالجو النطق الحديثون العديد من الأساليب والأساليب لتصحيح عيوب النطق فحسب، بل يدرسون أيضًا أساسيات علم النفس، مما يساعدهم على تحديد الأسباب الجذرية للخلل (إذا لم يكن خلقيًا). حسنًا، نظرًا لأن عيوب النطق يمكن أن تحدث في أي عمر، ويختلف نهج علاج الأطفال والبالغين بشكل لافت للنظر عن بعضهم البعض، فإن معالجي النطق اليوم ينقسمون عادةً إلى متخصصين للبالغين ومتخصصين للأطفال.
بطبيعة الحال، يؤثر التقسيم "العمري" لأخصائيي النطق بشكل أساسي على النهج المتبع في التعامل مع "المرضى" فقط. مسؤوليات جميع معالجي النطق هي نفسها تقريبًا. هذا هو فحص الشخص وتحديد بنية وشدة عيب النطق، وتصحيح عيوب النطق، والقيام بأنشطة تهدف إلى تطوير ثقافة الكلام، والحفاظ على توثيق التقارير، والتدريب المتقدم في الوقت المناسب، وما إلى ذلك.
ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتع بها معالج النطق؟
غالبا ما تصبح عيوب النطق سببا لمجمعات مختلفة، والتي يمكن أن تظهر في بعض الأحيان في العدوان أو الاكتئاب، وبالتالي، فيهم العمل كمعالجين النطقعليك أن تظهر معجزات الصبر والتحمل. بالإضافة إلى ذلك، ستساعد الصفات الشخصية التالية معالجي النطق على أداء واجباتهم بفعالية:
- مهارات التواصل؛
- نية حسنة؛
- مقاومة الإجهاد؛
- تسامح؛
- براعة؛
- ملاحظة؛
- إصرار؛
- القدرة على الإقناع.
بالطبع، كل هذه الصفات الشخصية لن تساعد إذا لم يكن لدى معالج النطق قدر كبير من المعرفة. وليس فقط في مجال علاج النطق (بما في ذلك إتقان أحدث الأساليب والتقنيات لتصحيح عيب معين في النطق)، ولكن أيضًا في علم أصول التدريس وعلم التشريح والطب وعلم النفس. بعد كل شيء، يمكن أن يكون سبب مشكلة النطق اضطرابات نفسية وفسيولوجية، ولا يجب على معالج النطق تحديد هذا السبب فحسب، بل يوصي أيضًا بشخص متخصص، والتعاون معه سيسمح له بالتخلص تمامًا من العيب (على سبيل المثال، إذا نشأت مشكلة النطق بسبب جهاز عيب خلقي في النطق، فلا يمكن التخلص من المشكلة إلا بمساعدة الجراحة تليها تصحيح النطق).
مميزات كونك معالج النطق
ليس من الصعب تخمين أن الشيء الرئيسي ميزة كونك معالج النطقهو الشعور بأنك "مفيد" بالفعل والقدرة على مساعدة الناس. ومع ذلك، بالإضافة إلى المزايا "الروحية"، فإن لهذه المهنة أيضًا العديد من المزايا "المادية". الأخير يشمل:
- فرصة إجراء ممارسة خاصة وصياغة سياسة التسعير الخاصة بك، مما يعني الحصول على دخل مرتفع وجدول عمل مجاني؛
- "جغرافيا" كبيرة للتوظيف - هناك طلب على معالجي النطق في العديد من المنظمات: المدارس ورياض الأطفال والعيادات ومراكز إعادة التأهيل، وما إلى ذلك؛
- الطلب - ستكون هناك حاجة دائمًا إلى خدمات معالجي النطق، لذلك لن يظل هؤلاء المتخصصون بدون عمل أبدًا؛
- يمكنك الاستمرار في العمل كمعالج النطق طالما أن الأخصائي جاهز وقادر على العمل (أي أنه لا يوجد شيء اسمه سن التقاعد لأخصائيي النطق).
عيوب كونه معالج النطق
لكن لا ينبغي أن تعتقد أن معالجي النطق "يتدحرجون مثل الجبن في الزبدة" ولا يواجهون أي مشاكل. هناك أيضا عيوب لعملهم. رئيسي العيب في كونه معالج النطقيمكن أن يسمى الإنفاق الضخم على القوة العاطفية والجسدية. في كثير من الأحيان، يتعين على معالج النطق أيضًا أن يعمل كمعالج نفسي، ويكون جاهزًا ليس فقط للاستماع، ولكن أيضًا للتعاطف.
عيب آخر واضح لهذه المهنة، يدعو العديد من معالجي النطق إلى الحاجة إلى الحفاظ على كمية هائلة من الوثائق المختلفة (خاصة إذا كان المتخصص يعمل في وكالة حكومية). في الوقت نفسه، عادة لا يتم تضمين العمل "الورقي" في ساعات العمل الرئيسية، ولهذا السبب يتعين على المتخصصين قضاء وقت فراغهم في "الكتابة".
والأهم من ذلك، لا يمكن لمعالج النطق أن يكون واثقًا تمامًا من نجاح عمله، لأن الكثير لا يعتمد فقط على مستوى احترافه، ولكن أيضًا على رغبة وأداء "المريض" نفسه.
أين يمكنك أن تصبح معالج النطق؟
احصل على مهنة كمعالج النطقمن الممكن في أي جامعة تربوية تقريبا، على أساسها يعمل قسم علاج النطق أو كلية العيوب. ومع ذلك، من المهم أن نفهم أن اختيار هذه المهنة يعني الاستعداد لعملية التعلم المستمر - التدريب المتقدم المستمر، ومراقبة ودراسة أحدث الأساليب والتقنيات لتصحيح عيوب النطق، والتعليم الذاتي في المجالات ذات الصلة (علم النفس والطب والتربية). ، وعلم الاجتماع، الخ).
يعتمد اختيار المؤسسة التعليمية إلى حد كبير على الأهداف التي تسعى إلى تحقيقها. إذا اخترت مهنة معالج النطق فقط لأنك مضمون أنك قادر على العثور على وظيفة، فلا يهم الجامعة التي تختارها. إذا حددت لنفسك مهمة تحقيق نجاح كبير في مجالك المهني، وتم اختيار المهنة بناء على طلب من روحك وقلبك، فمن الأفضل إعطاء الأفضلية للجامعات الرائدة التي لا تقدم الدبلوم فحسب، بل تقدم أيضًا وأيضا معرفة عالية الجودة.
ل أفضل الجامعات في روسيا، والتي أثبتت نفسها بشكل جيد بين أصحاب العمل، وتشمل اليوم.
مع تطور التقنيات الحديثة في مجال الطب وعلم النفس، أصبحت مهنة مثيرة للاهتمام للغاية - معالج النطق - تكتسب شعبية هائلة. دعونا نتعرف على نوع هذا المتخصص وما هي المشكلات التي يحلها وما هي مزايا العمل كمعالج للنطق.
من هم معالجو النطق؟
هؤلاء هم متخصصون يقومون بتصحيح عيوب النطق باستخدام تقنيات التصحيح المختلفة. إنهم يعملون مع كل من الأطفال والبالغين. على سبيل المثال، في كثير من الأحيان، يفقد كبار السن الذين أصيبوا بسكتة دماغية قدراتهم على الكلام، وفي مثل هذه الحالات تصبح مهنة واحدة لا غنى عنها - معالج النطق! هو الذي يضع خطة علاجية فردية يتم من خلالها القضاء على عيوب النطق مثل التأتأة أو اللثغة. يعاني جميع الأطفال الصغار تقريبًا من مشكلات مماثلة؛ فعندما يكبرون، يختفي العديد منهم من تلقاء أنفسهم، لكن بعضهم يحتاج إلى مساعدة خاصة.
كيف نشأت هذه المهنة؟
يعد معالج النطق تخصصًا جديدًا نسبيًا، فقد ظهر منذ حوالي 50 إلى 60 عامًا، عندما توقف الناس عن الاعتقاد بأن مشاكل النطق مرتبطة بالإعاقات الجسدية. كان الأطباء الغربيون أول من حدد طبيعة مظاهر عيوب النطق ومن الوسط وفي القرن العشرين، بدأ استخدام الأساليب النفسية للقضاء عليها. تتيح لك التقنيات الحديثة تحقيق نتائج مبهرة للغاية في وقت قصير.
مهنة معالج عيوب النطق: السمات والأهمية الاجتماعية
من الضروري معرفة نوع المهنة التي ينتمي إليها هذا التخصص. يُعتقد أن معالج النطق هو شخص يجمع بين معلم موهوب وطبيب ذو خبرة. يجب عليه أن يحدد بدقة سبب عيب النطق وأن ينشئ بكفاءة تمارين وتقنيات فعالة للقضاء على المشاكل. وللقيام بذلك، يجب أن يعرف معالج النطق المحترف تمامًا كيفية عمل علم وظائف الأعضاء البشرية، ولا سيما بنية نظام النطق والأمراض المرتبطة به. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدى أخصائي جيد مهارات خاصة، على سبيل المثال، القدرة على استرخاء عضلات الحنجرة وغيرها من أعضاء البلعوم.
ليس من المبالغة القول إن معالج النطق هو مهنة المستقبل. بعد كل شيء، هو الذي يعلم الناس التحدث بشكل صحيح، والكلام هو أهم عنصر في الاتصالات للبشرية جمعاء: بفضله يمكننا التواصل مع الآخرين ومشاركة الأفكار ونقل المعلومات.
في كثير من الأحيان، يشعر الشخص الذي يعاني من اضطرابات النطق بالنقص وقد يصاب بمعقدات خطيرة تؤثر سلبًا على حياته بأكملها. ولهذا السبب فإن مهنة "معالج النطق" لا يمكن الاستغناء عنها، فهؤلاء المتخصصون يزيلون العديد من عيوب النطق، ويعلمون كيفية نطق الأصوات بشكل صحيح، وبالتالي يغيرون مصير الشخص عمليا. بالإضافة إلى ذلك، فإنها توفر المساعدة النفسية: فهي تساعد على الاندماج في المجتمع، وتكييف الشخص مع الحياة الاجتماعية والمساهمة في تطوره من حيث تحسين الذات.
ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها معالج النطق؟
في الأساس، معالج النطق هو نوع من المعلمين الذين يجب عليهم إظهار قدر كبير من الصبر والتفهم تجاه طلابه. أهم سمات الشخصية هي حب الأطفال والصبر وضبط النفس العاطفي والهدوء والفضول والمثابرة والمثابرة والتحمل، لأن نتائج العمل المنجز غالبًا ما تجعلك تنتظر وقتًا طويلاً جدًا. بالنسبة لبعض الأشخاص، يستغرق الأمر أكثر من 2-3 سنوات لتحقيق تحسينات واضحة.
إذا كان العمل مع الأطفال أسهل، لأنهم يتعلمون بسرعة، فإن الوضع مختلف مع البالغين. قليلون هم القادرون على الاعتراف بعيوبهم والذهاب إلى أخصائي. لهذا السبب، يجب أن يكون معالج النطق المحترف قادرًا على إيجاد نهج فردي للجميع، وأن يكون قادرًا على فهم المشكلة بلباقة، دون الإضرار بمشاعر المريض، وتقديم المساعدة الاستشارية الأولية. لذلك، لن يضر المتخصص أن يعرف على الأقل أساسيات علم النفس البشري.
يجب أن يكون معالج النطق مسؤولا، لأنه ليس له الحق في ارتكاب خطأ في التشخيص. إذا حدد المشكلة بشكل غير صحيح ووصف طريقة علاج غير فعالة، فقد يتحول ذلك إلى مأساة حقيقية للمرضى: تميل عيوب النطق إلى فقدان القدرة على التصحيح بمرور الوقت، لذلك من المهم جدًا إزالة أوجه القصور في الوقت المناسب. بمرور الوقت، سيكون التخلص منهم أكثر صعوبة، ولهذا السبب يتحمل معالج النطق مسؤولية كبيرة.
أين تدرس لتصبح متخصصا؟
هناك العديد من الخيارات حيث يمكنك الحصول على مهنة (معالج النطق أو أخصائي العيوب) في ظل ظروف مختلفة. عادة يتم تدريس هذا التخصص في مؤسسات التعليم العالي: يمكن أن تكون جامعات أو معاهد ذات اتجاه تربوي أو إنساني. يجب أن يكون تعليم معالج النطق خاصًا، أي. يعد الحصول على دبلوم التعليم العالي في مهنة ذات صلة أو ذات صلة أمرًا ضروريًا بكل بساطة.
يبدأ العديد من الطلاب، بعد الانتهاء من دوراتهم الأولى، في إدراك أنهم ارتكبوا خطأ في اختيار المهنة ويريدون تغييرها. بالنسبة لهؤلاء الأشخاص، هناك خيار آخر ممكن للحصول على تعليم في تخصص "علاج النطق". أسهل طريقة هي الحصول على دورات تدريبية مكثفة لأخصائيي النطق وأخصائيي أمراض النطق. ومع ذلك، للحصول على وظيفة في الخدمة المدنية، سوف تحتاج إلى دبلوم التعليم العالي المتخصص.
توظيف
على الرغم من حقيقة أنه في كل عام يتخرج عدد كبير من معالجي النطق في جميع أنحاء البلاد من الجامعات، فإن الحاجة إلى هؤلاء المتخصصين آخذة في الازدياد. ويرجع ذلك في المقام الأول إلى التحسينات في البرامج الاجتماعية الحكومية التي تهدف إلى تقديم المساعدة المجانية للأطفال ذوي الإعاقة.
بعد التخرج من المعاهد أو الجامعات، تتاح للمتخصصين الشباب الفرصة للحصول على وظيفة في مختلف المؤسسات. الأكثر شعبية منها هي رياض الأطفال والعيادات ومراكز تنمية الأطفال مع مجموعات الشعار والمدارس مع مركز شعار فعال. مستشفيات إعادة التأهيل للمسنين وبالطبع مراكز العلاج الخاصة.
هناك العديد من المزايا للعمل في رياض الأطفال: فرصة التواصل مع الأطفال والتعرف عليهم بشكل أفضل، وجدول زمني ثابت، وكذلك التواصل مع الزملاء وبيئة ممتعة.
ترتبط عيوب كونه معالج النطق، إذا كان يعمل في العيادات العامة، بملء الوثائق المختلفة. في بعض الأحيان يستغرق الأمر وقتًا أطول لمعالجته مقارنة بالعمل المباشر مع المرضى. وفقًا للمعايير، يجب أن يعمل المتخصص من 18 إلى 20 ساعة أسبوعيًا، وهو رقم ليس كثيرًا مقارنة بالتخصصات الأخرى.
مهنة معالج النطق. إيجابيات وسلبيات العمل
هذه مهمة مسؤولة للغاية وتتطلب قدرًا كبيرًا من الصبر والحب لعملك. دعونا نلقي نظرة فاحصة على المزايا الرئيسية لهذه المهنة. لذا، إليك المزايا الرئيسية:
- يوم عمل قصير - 4 ساعات، بالنسبة للكثيرين فرصة عظيمة للجمع بين العمل وما يحبونه؛
- - وهذا يعني أن معالج النطق سوف يستمتع بالعمل المنجز؛
- إجازة طويلة - طوال الصيف تقريبًا؛
- تحسين الذات - تتضمن هذه المهنة التطوير الذاتي المستمر للشخص، وقراءة الأدبيات التعليمية، وحضور المؤتمرات المواضيعية المختلفة، حيث يمكنك مع الزملاء مناقشة أحدث طرق علاج اضطرابات النطق.
وبالطبع، من المستحيل استبعاد هذه الميزة لأخصائيي النطق من القائمة كفرصة لإجراء ممارسة خاصة. ما هي العيوب؟
الصخور تحت الماء
بفضل الجدول الزمني المجاني الذي يحدده المتخصص نفسه، قد تبدو هذه المهنة جذابة. ومع ذلك، فهو يحتوي على العديد من الميزات المحددة التي قد تكون عيوبًا بالنسبة للبعض. فيما يلي أبرز عيوب هذه المهنة:
- عمل صعب عاطفيا، لأن المرضى هم في الغالب أطفال يعانون من إعاقات وأمراض مختلفة (متلازمة داون، وما إلى ذلك)؛
- الحاجة إلى ملء وثائق الإبلاغ في الساعات الفردية، أي أن معالجي النطق لا يحصلون على زيادة في الراتب الأساسي للحفاظ على الوثائق في المؤسسات الحكومية؛
- ليس هناك ما يضمن أن العمل المنجز سيؤدي إلى أي نتائج، لذلك يواجه العديد من معالجي النطق خيبة أمل كبيرة، لذلك يحتاجون إلى المثابرة والمرونة لمواصلة جلسات العلاج.
من يحتاج أيضًا إلى معالجي النطق؟
في كثير من الأحيان، يبدأ أخصائيو أمراض النطق وأخصائيو أمراض النطق في الانخراط في الممارسة الخاصة، وتقديم المساعدة لمجموعة متنوعة من الأشخاص. بالإضافة إلى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق، يطلب المساعدة أيضًا كبار السن الذين أصيبوا بسكتة دماغية، وحتى الممثلين المحترفين.
إذا قررت أن هذه هي مكالمتك - مهنة "معالج النطق"، فيجب دراسة المراجعات حولها بعناية، وبالتحديد من المحترفين أنفسهم. إذا حكمنا من خلال المشاركات في مختلف المنتديات المواضيعية، فهذه مهمة صعبة للغاية وتتطلب التفاني الكامل. الميزة الرئيسية هي القدرة على إعطاء دروس خصوصية للأطفال أو البالغين، على سبيل المثال، إعطاء دروس التحدث أمام الجمهور للممثلين الطموحين أو مديري الشركات التجارية.
وصف نتائج الأنشطة التعليمية المهنية
معالج النطق المعلم يانشي فيكتوريا يوريفنا
وفقا للبرنامج التعليمي للبلدية
المؤسسة التعليمية MKOU "مدرسة كودينسكايا الثانوية رقم 2"
إقليم كراسنويارسك، منطقة كيزيمسكي بمدينة كودينسك.
الهدف من النشاط التربوي هو تصحيح العيوب في الكلام الشفهي والمكتوب للطلاب، وتعزيز التكيف الناجح في الأنشطة التعليمية وزيادة التنشئة الاجتماعية للأطفال.
أقوم بتنفيذ الأنشطة وفقًا لاستنتاجات وتوصيات TMPK
تم تطوير برنامج عمل بناءً على خطاب تعليمي ومنهجي تم تحريره بواسطة A.V. ياستريبوفا، تي.بي. بيسونوفا باستخدام برامج المؤلف الإقليمية إي.في. مازانوفا ، إس بي تسوكانوفا "تصحيح الكلام المكتوب والشفوي لأطفال المدارس المبتدئين" ، والذي حصل على تقييم إيجابي من المجلس المنهجي للمؤسسة التعليمية. يتم إعطاء مكان خاص في هذا البرنامج للمرحلة التشخيصية لأنشطة العلاج التصحيحي والنطقي. تتيح لنا دراسة شخصية الطفل التعرف على أسباب الانتهاكات. منذ شهر مايو من كل عام دراسي، تم إدراجي مع معلمي المدارس الابتدائية في برنامج المراقبة النفسية لأطفال المدارس الابتدائية "استعداد طلاب الصف الأول في المستقبل للمدرسة". في العام الدراسي 2017-2018. 25% من الطلاب لديهم مستوى منخفض من الاستعداد للمدرسة.
على مدار ثلاث سنوات، تم تحديد 62 طالبًا يعانون من إعاقات النطق للدروس الفردية والجماعية: 32 طفلًا يعانون من اضطراب العناد الشارد، و23 طفلًا يعانون من اضطراب العناد الشارد، و7 أطفال يعانون من اضطراب العناد الشارد.
هناك ديناميات مستقرة لنتائج العمل مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق: 2015-2016. - المستوى المتوسط والعالي لتطور الكلام لدى الأطفال - 56%، 2016-2017 - 73%، 2017-2018. - 94% من الأطفال.
مؤشرات تطور النشاط المعرفي للطلاب في الصفوف 1-4 الذين يعانون من ضعف النطق.
| المؤشرات | 2015-2016 | 2016-2018 | 2017-2018 |
| النشاط المعرفي | |||
| الوعي العام | |||
| الغنوص البصري | |||
| التوجه الاجتماعي واليومي | |||
| الغنوص السمعي | |||
| الغنوص اللمسية | |||
| انتباه | |||
| الغنوص المكاني | |||
| نشاط عقلي | |||
| نشاط عقلى | |||
| تطوير الكلام |
لقد قمت بتنظيم البيانات وجمع خرائط تطور الطلاب الفردية، والتي يمكنك من خلالها مراقبة تقدم البرنامج باستمرار وتتبع ديناميكيات التطور. يتم الاحتفاظ ببروتوكول فحص علاج النطق لكل طفل، ودعم علاج النطق الفردي تم تطوير البرنامج.
يتم ملاحظة الديناميكيات الإيجابية نتيجة للنهج المتكامل لعلاج النطق ليس فقط في تصحيح النطق السليم، ولكن أيضًا في جميع جوانب خطاب أطفال المدارس.
مؤشرات فعالية تنمية الكلام للأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام النظامي الذين يدرسون في برنامج تعليمي أساسي مكيف للأطفال ذوي التخلف العقلي الصف الثاني.
| المؤشرات | 2016-2017 (الصف الأول) | 2017-2018 (الصف الثاني) |
| بناء قواعدي | ||
| خطاب مثير للإعجاب | ||
| مهارة القراءة | ||
| مهارات التحليل اللغوي | ||
| خطاب متصل | ||
| تشكيل الكلمة | ||
| الوعي الصوتي | ||
| خطاب معبر |
وفقا للبيانات المقدمة في الجدول، يتم مراقبة التحسن في خطاب الطلاب الذين يحضرون الفصول الفردية والجماعية.
مؤشرات فعالية تنمية الكلام للأطفال الذين يعانون من تخلف الكلام العام الذين يدرسون في برنامج التعليم العام الأساسي المكيف للأطفال ذوي التخلف العقلي الصف الثاني.
| المؤشرات | 2016-2017 (الصف الأول) | 2017-2018 (الصف الثاني) |
| بناء قواعدي | ||
| خطاب مثير للإعجاب | ||
| مهارة القراءة | ||
| مهارات التحليل اللغوي | ||
| خطاب متصل | ||
| تشكيل الكلمة | ||
| الوعي الصوتي | ||
| خطاب معبر |
ومع نهاية العام الدراسي 2017-2018 تحسنت حالة النطق السليم لدى الأطفال. أثناء إكمال المهام، لم يعد الأطفال يواجهون صعوبة في التمييز والتمييز بين الأصوات المتشابهة عن طريق الأذن والنطق، وبدأوا في إعادة إنتاج سلاسل المقاطع أيضًا. تم تنظيم معظم الأصوات وإدخالها في الكلام، وكانت بعض الأصوات في مرحلة الأتمتة.
وتشير النتائج الحالية بشكل عام إلى فعالية التدخلات الإصلاحية في تنمية الوعي الصوتي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
مؤشرات فعالية تطور الكلام المعقد للأطفال
الطلاب الذين يعانون من إعاقات كلامية شديدة في برامج التنمية الفردية الخاصة، الصفوف 3-4.
| المؤشرات | 2016-2017 (الصف الأول) | 2017-2018 (الصف الثاني) |
| بناء قواعدي | ||
| خطاب مثير للإعجاب | ||
| مهارة القراءة | ||
| مهارات التحليل اللغوي | ||
| خطاب متصل | ||
| تشكيل الكلمة | ||
| الوعي الصوتي | ||
| خطاب معبر |
ونتيجة لذلك، فإن إجراء دروس هادفة مع تلاميذ المدارس الذين يعانون من إعاقات شديدة في النطق، مع الأخذ بعين الاعتبار بنية عيب الكلام، ومستوى تكوين الأساس النفسي للكلام، والنطق السليم، وبنية المقطع، والفئات المعجمية والنحوية والكلام المتماسك، يساهم بشكل كبير في تصحيح اضطرابات النطق الموجودة وتطوير الكلام النفسي الشامل.
أقوم بانتظام بتحسين مستوى المهارات المهنية من خلال التدريب في الدورات التدريبية المتقدمة والمشاركة في عمل الجمعيات المنهجية المدرسية والمنطقة لأخصائيي النطق وأخصائيي أمراض النطق.
وكانت موضوعات التعليم الذاتي هي: "ملامح السلوك العدواني للأطفال في سن المدرسة الابتدائية ذوي الإعاقة الفكرية"، "تكوين البنية النحوية للكلام لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية"
أقدم الخبرة المتراكمة ونتائج الأنشطة إلى مجتمع التدريس في المؤسسة التعليمية والممثلين القانونيين للطلاب.
تم إنشاء موقع شخصي على البوابة التربوية التربوية Multilesson https://site/logopedistviktoriayurievna/files، حيث أقوم بنشر المواد المنهجية التي قمت بتطويرها وتلخيصها.
2017 - خطابات في مدرسة التربية الروسية لأخصائيي النطق وأخصائيي أمراض النطق حول موضوعات: "أساليب وتقنيات مبتكرة في تعليم الأطفال ذوي الإعاقة" 2018. "الدعم الشامل للطلاب الذين يعانون من اضطراب طيف التوحد."
أقوم بالتعاون مع أولياء الأمور ومعلمي الصف بإعداد الوثائق اللازمة لـ TPMPC، وإجراء مشاورات فردية مع أولياء الأمور في النظام.
أنا أعمل بنشاط مع أولياء الأمور، وأتحدث بانتظام في اجتماعات أولياء الأمور حول المواضيع التالية: "نتائج امتحانات طلاب الصف الأول"، "عسر الكتابة"، "تنظيم عمل علاج النطق في المدرسة". هذه المواضيع مثيرة للاهتمام لأولياء الأمور وتثير الكثير أسئلة. لتحسين العمل مع أولياء الأمور، أقوم سنويًا بتصميم وتجديد جناح "من أجلك أيها الآباء". تم إجراء فصول مفتوحة لأولياء الأمور حول تصحيح مشاكل النطق السليم: "إلى المدرسة ذات الشخصيات الخيالية"، "اللسان السحري"، "كرر ورائي، افعل كما أفعل".
وفي العام الدراسي 2016-2017، شاركت في مسابقة دولية بدعم من مؤسسة القلب العاري للأطفال وفازت في فئة "اللعب بالمعنى". ونتيجة لذلك، تم بناء ملعبين شاملين للأطفال بتكلفة إجمالية قدرها 1 مليون 800 ألف على أراضي المؤسسة التعليمية MKOU "KSOSH رقم 2"؛ وكان من الممكن إنشاء مساحة للتواصل بين أقرانهم مع تنمية سليمة ومع الإعاقات.
منذ عام 2014 أنا مدرس صف. أقوم بإشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال أشكال النشاط التالية: الأنشطة التعليمية والرياضية اللامنهجية (فيديو الخريف - المركز الثاني، المركز الأول - "Lean Harvest"، المركز الثاني - عرض الأغنية والتشكيل المدرسي المخصص للمدافع عن يوم الوطن، المركز الثاني - "روسيا قدري").
في الآونة الأخيرة، أصبحت تكنولوجيا التعليم الأكثر شعبية هي طريقة المشروع، والتي تشرح أهمية المشاريع الاجتماعية التي يتم تطويرها مع الأطفال في سن المدرسة الثانوية لدعم وتنظيم مساحة تعليمية للأطفال ذوي الإعاقة. وفي عام 2018، شاركنا في مسابقة "المشاريع الاجتماعية" في مركز إبداع الطفل وحصلنا على المركز الثاني.
من مؤشرات فعالية عملي مع أولياء الأمور اهتمامهم بالفعاليات الصفية والمدرسية ورغبتهم في المشاركة فيها (نسبة الحضور 90 - 95%).
أقدم المعلومات التالية عن نفسي:
2009 - تخرج من كلية كراسنويارسك التربوية رقم 2 بدرجة "معلم أطفال ما قبل المدرسة ذوي السلوك التنموي السليم والمنحرف" (دبلوم مع مرتبة الشرف)
2013 - أكملت دراستها في المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية كراسنويارسك التربوية التي سميت باسمها". V.P. Astafieva" (دورة بالمراسلة) حاصلة على شهادة في علاج النطق، تخصص "العمل الإصلاحي والتربوي مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو"
9 سنوات من الخبرة في التدريس، 7 سنوات في هذا المنصب؛ في هذه المؤسسة لمدة 7 سنوات.
معلومات عن التدريب المتقدم:
2015 - التدريب في إطار برنامج "الجوانب التنظيمية والإدارية والمنهجية لإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للطلاب ذوي الإعاقة والطلاب ذوي التخلف العقلي" بمبلغ 24 تدريبًا (KKIPKiPPRO)
2015 - تدريب في إطار برنامج "تحديث محتوى التعليم في سياق تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة". المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي. "المحتويات وآليات التنفيذ" في مدة 108 ساعات ("مركز التدريب المتقدم" لبرنامج احترافي إضافي")
2015 - التدريب في إطار برنامج "القضايا الحالية لإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لتعليم الطلاب ذوي التخلف العقلي (الإعاقة الذهنية)" لمدة 72 ساعة (KKIPKiPPRO)
الجوائز والإنجازات:
2018 خطاب شكر من مجلس نواب مقاطعة كيزيمسكي
2016 شهادة قسم التعليم في إدارة منطقة كيزيمسكي
2015، 2016، 2017 - شهادة للعمل عالي الجودة واحترافي للغاية.
لدي موقف حياة نشط وأشارك سنويًا في المنافسة الرياضية الإقليمية للمعلمين في منطقة كيزيمسكي.
الصفات المهنية لمعلم معالج النطق في رياض الأطفال
درس حديث في سياق المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للجيل الجديد
محاضرة عن علم الأحياء حول موضوع "نشوء الجهاز العضلي الهيكلي والجهاز العصبي" تطور تطور الجهاز العضلي: أنماط التطور
كوكيز محلية الصنع مع الكريمة
الملك بوميبول أدولياديج من تايلاند: الملك الإلهي بالكاميرا