Darželio logopedo mokytojo profesinės savybės. Logopedo asmenybė

Marija Artemova
Logopedo mokytojo profesinės veiklos inkliuzinėje edukacinėje erdvėje specifika

Logopedas yra specialistas užsiima klausimus vaikų su negalia kalbos raidos ir bendravimo sutrikimų nustatymas ir korekcija.

Pastaraisiais metais vaikų kontingentas bendrojo išsilavinimo institucijos labai pasikeitė. Atsižvelgiant į aktyvų įgyvendinimą inkliuzinės praktikos bendrajame ugdyme organizacijų, kasmet daugėja vaikų, turinčių įvairių kalbos raidos sutrikimų.

Šiuo metu gali kilti daugybė kalbos problemų tikslingaįveikti tik viduje ypatingas(korekcinis) vaikų, turinčių sunkių kalbos sutrikimų, įstaigos (alalia, taip pat sunki dizartrija, rinolalija, mikčiojimas). Tačiau vaikai su tokiais sunkiais kalbos sutrikimais (o kai kuriais atvejais su kombinuota patologija, ty ne tik kalbos funkcinės sistemos, bet ir kitų linijų sutrikimais plėtra: kognityvinis, socialinis fizinis) ne tiek. Daugumos nuomone specialistams sprendžiant problemas įtraukimas, daugumą kalbos sutrikimų turinčių vaikų galima ugdyti švietimo įstaiga, kurios pagrindu turėtų būti teikiama kryptinga, sisteminga logopedinė pagalba.

Mokytoja logopedė, įgyvendinant paramą vaikams su negalia m įtraukioji edukacinė erdvė, atlieka korekcinius darbus, kuriais siekiama įveikti galimus įsisavinimo sunkumus edukacinė programa susiję su kalbos raidos problemomis ir bendravimo sunkumais.

Dėl bendros sistemos orientacijos švietimas inkliuziniam praktika, reikalavimai mokytoja logopedė, dirba logopunkte. Tai taikoma visoms sritims logopedo mokytojo veikla: diferencinė logopedinė diagnostika, individualiai orientuotų korekcinės intervencijos programų kūrimas, korekcinio logopedinio darbo metodų ir technikų parinkimas ir tobulinimas, darbas su kalbos patologiją turinčių vaikų tėvais, prevencinės priemonės.

Tikslas mokytojų veikla-logopedas – sudaryti palankias sąlygas nustatyti ir įveikti kalbos raidos sutrikimus, taip pat toliau vystyti kalbą, gerinti neįgalių mokinių bendravimą sėkmingam mokymuisi. edukacinė programa.

Norint pasiekti šį tikslą procese mokytojo profesinė veikla-logopedas nusprendžia taip užduotys:

1. Logopedinio tyrimo atlikimas, siekiant nustatyti kalbos sandarą ir sunkumą pažeidimai: psichologinės ir pedagoginės išvados nustatymas (diagnozė).

2. Korekcinio ir logopedinio darbo ilgalaikio plano sudarymas (individuali tobulėjimo programa) su vaikais, kuriems reikia logopedinės pagalbos.

3. Korekcinio darbo, siekiant suteikti logopedinę pagalbą vaikui su negalia, organizavimas. Logopedinio darbo krypčių, metodų ir technikų nustatymas kalbos raidos sutrikimų korekcijai.

4. Grupių užsiėmimams formavimas, atsižvelgiant į mokinių su negalia psichofizinę būklę. Individualių ir grupinių užsiėmimų vedimas mokinių kalbos sutrikimams koreguoti.

5. Dalyvavimas kuriant adaptuotas edukacinės programos, metodinės rekomendacijos mokant vaikus su negalia. Apibrėžimas įvairių metodų, mokymo formos ir priemonės valstybinio standarto rėmuose, didinant mokomosios medžiagos įsisavinimą.

6. Sisteminis vaiko su negalia kalbos raidos dinamikos tyrimas įsisavinimo procese. edukacinė programa.

7. Sąveika su specialistams psichologinė ir pedagoginė pagalba neįgaliam vaikui ir jo šeimai.

8. Pasiūlymų diagnostinio ir korekcinio darbo efektyvumui gerinti rengimas. Apibendrinimas ir plinta efektyviausia logopedinio darbo patirtis.

9. Užtikrinti ir stebėti, kaip laikomasi sveikatą tausojančių neįgalių vaikų ugdymo ir auklėjimo sąlygų. švietimo organizacija. Atitikties darbų atlikimas klasėje kartu su mokytoju (grupė) taisyklingas kalbėjimo būdas, turtinant ir sisteminant mokinių žodyną pagal akademinius dalykus, ugdant bendravimo įgūdžius.

10. Konsultacinis darbas psichologinės ir pedagoginės kompetencijos formavimo klausimais klausimus vaikų kalbos ontogenezė, disontogenezės variantų apraiškos; tėvų mokymas specializuotas esamų žodinės kalbos sutrikimų įveikimo metodai ir korekcinių bei lavinamųjų pratimų kompleksų, skirtų rašymo ir skaitymo trūkumams ištaisyti, parinkimas, taip pat jų trūkumai. prevencija

11. Konsultuoti dėstytojus dėl naudojimo ypatingas pagalbos vaikui su negalia, turinčiam kalbos sutrikimų, teikimo būdai ir būdai.

Pagrindinės kryptys mokytojų veikla-logopedas pagal psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikams su negalia besimokantiems įtraukioji švietimo organizacija.

Diagnostinė darbo kryptis mokytojai-logopedas apima nuodugnų vaiko su negalia tyrimą, nustatant individualias kalbos raidos ypatybes ir sutrikusio vaiko su negalia raidos, auklėjimo, mokymo ir socializacijos priežastis. Logopedas detalų logopedinį tyrimą atlieka pirmąsias dvi rugsėjo savaites (rugsėjo 1-15 d.) ir paskutines dvi mokslo metų savaites (nuo gegužės 15 d. iki gegužės 31 d.). Logopedinio tyrimo rezultatai mokytojas-logopedas pristato mokyklos medicininėje-psichologinėje-pedagoginėje konsiliacijoje. Pirminis logopedinis tyrimas leidžia spręsti apie vaiko su negalia kalbos išsivystymo lygį, komunikacinių ir reguliacinių universalių veiksmų formavimąsi, suformuluoti pagrindines korekcinio logopedinio darbo su vaikais su negalia kryptis, turinį ir metodus. Teikiant logopedinę pagalbą vaikui, skiriamas tarpinis logopedinis patikrinimas, kuris leidžia koreguoti esamą individualiai orientuotą korekcinės logopedinės programos programą ir orientuotis į opiausias vaiko kalbos raidos problemas. Galutinė diagnozė turėtų būti nuodugnus logopedinis tyrimas, apimantis visus kalbos sistemos komponentus.

Korekcinė ir tobulinimo darbo sritis mokytojai-logopedas apima korekcinių ir ugdymo programų įgyvendinimą, atsižvelgdamas į mokinių amžių ir raidos ypatumus, defekto struktūrą, taip pat teikia pagalbą pedagoginiam personalui individualizuojant vaiko su negalia raidą, mokymą ir ugdymą. . Šios krypties turinys apima šiuos dalykus Aspektai:

Pataisos programų, metodų ir mokymo metodų, optimalių vaiko su negalia vystymuisi pagal jo specialiuosius poreikius parinkimas. švietimo poreikiai;

Individualių ir grupinių užsiėmimų organizavimas ir vedimas kalbos sutrikimų korekcijai, taip pat vaikų su negalia bendravimo įgūdžių ugdymui.

Korekcinis darbas mokytojai-logopedas vykdomas laikantis holistinio požiūrio į vaiko su negalia vystymąsi, mokymą ir ugdymą.

Organizacinė ir metodinė darbo kryptis mokytojai-logopedas turi parengti individualiai orientuotas koregavimo ir tobulėjimo programas, padėti parengti pritaikytą edukacinis programos vaikams su negalia, didaktinės ir metodinės medžiagos, taip pat dokumentacijos parinkimas. Visus mokslo metus (nuo rugsėjo iki birželio imtinai) Logopedas parengia toliau dokumentacija: kalbėjimo kortelė kiekvienam vaikui, turinčiam kalbos sutrikimų, ilgalaikiai ir kalendoriniai darbo planai, individualūs sąsiuviniai kiekvienam vaikui, metinė korekcinio ugdymo rezultatų ataskaita.

Mokytojas-logopedas dalyvauja metodinėse asociacijose, PMPK susirinkimuose, papildo logopedinį kabinetą naujais metodinės ir didaktinės literatūros vienetais. Suvokdamas įtraukioji praktika, logopedas nuolat tobulina savo mokslinį ir metodinį potencialą tirdamas informaciją apie sistemą inkliuzinis ugdymas siekiant sukurti būtinas sąlygas vaikams su negalia (ypač su sunkiais kalbos sutrikimais) ant pagrindo švietimo organizacija, nagrinėja siūlomus naujus norminius dokumentus.

Konsultacinis edukacinis darbo kryptis apima:

Individualios ir grupinės šeimos konsultacijos klausimus vaikų su negalia kalbos raida ir bendravimas, psichologinės ir pedagoginės tėvų kompetencijos formavimas (arba teisiniai atstovai) dalyvaujantys vaikai su negalia įtraukus procesas, Autorius kalbos ontogenezės klausimai, kalbos sistemos sutrikimų apraiškos, atranka pirmuonys logopediniai metodai, skirti koreguoti vaikų kalbos sutrikimus;

Mokytojų ir kitų dalyvių konsultavimas ugdymo procesas klausimais kalbos ontogenezė ir disontogenezė, kalbos raidos aplinkos kūrimas, iškylančios problemos, susijusios su vaiko su negalia raida, mokymu ir auklėjimu įgyvendinimo procese įtraukiosios praktikos. Mokytojas– administraciją pataria logopedė edukacinis organizacijos ir mokytojai specialiojo ugdymo organizavimo klausimai sąlygos vaikui su negalia.

Prevencinis Darbą sudaro savalaikė galimų antrinių kalbos sutrikimų prevencija vaikui su negalia, sudaryti sąlygas visapusiškam kalbos vystymuisi kiekviename bendrojo lygmens lygyje. išsilavinimas.

Kiekviena kryptis mokytojų veikla-logopedas yra įtrauktas į vieningą psichologinės ir pedagoginės pagalbos procesą ir jo rėmus inkliuzinis ugdymas yra ypač svarbus, nes orientuotas ne tik į neįgalių mokinių kalbos sutrikimų įveikimą, bet ir į jų socializaciją bei adaptaciją tarp normaliai besivystančių bendraamžių.

Nuorodos

1. Specialistų veikla parama mokinių su negalia ir neįgalių vaikų įtraukimo metu edukacinė erdvė: mokomoji medžiaga skirta pagalbos specialistai: logopedai, kalbos patologai, ugdymo psichologai, dėstytojai ir socialiniai pedagogai švietimo organizacijos(serija: « Inkliuzinis ugdymas vaikams su negalia, vaikai su negalia in bendrojo lavinimo organizacijos") / O. G. Prikhodko ir kiti - M.: GBOU VPO MGPU, 2014. - 102 p.

Mokytojų – logopedų ir mokytojų – defektologų kalba RMO.

Tema: Mokytojo logopedo asmeninių savybių charakteristika.

Atsižvelgiant į visuomenėje vykstančius pokyčius, reformuojant švietimo sistemą, didėja reikalavimai mokytojams ir logopedams. Kaip mokytojo logopedo profesionalumo pagrindą autoriai Kolominskis, Kuzmina, Markova, Mudrikas, Slastyoninas rekomenduoja tokius žmogaus asmenybės bruožus kaip:

Atsakomybė

Lankstumas

Kūrybiškumas

Adekvati savigarba.

Asmeninės savybės apima:

1. Humanistinė orientacija ir filantropija. Tikras mokytojas visada yra humanistas, jis yra orientuotas į kitus žmones „ne kaip priemonę, o tik kaip tikslą“ (I. Kantas) ir to moko savo mokinius bei globotinius.

2. Komunikabilumas, draugiškumas, nuoširdumas.

3. Aistra profesijai, kantrybė. „Kantrybė yra dangaus dovana“. Kas turi kantrybės, nepasiduos susierzinimui.

4. Tikslingumas, ištvermė ir susivaldymas.

5. Socialinis aktyvumas, ryžtas, atkaklumas.

6. Išvystyta savimonė ir adekvati savigarba.

Kolumbijos universiteto profesoriaus M. Greeno teigimu, mokytojui neužtenka turėti tik teorinį pasirengimą. Logopedas mokytojas dalyvauja vaikų mokymosi procese kaip individas,„...viskas, kas vyksta vaikų grupėje, palieka jo buvimo, nuotaikos ir išorinio elgesio, lūkesčių ir paaiškinimų, reakcijų į vaikus pėdsakus“. Todėl labai svarbu nustatyti tas asmenines ir profesines savybes, kurios būtinos sėkmingam bendravimui su vaikais – logopedais.

Mokslininkas R. Burnsas išryškina asmenines mokytojo logopedo savybes:

• maksimalaus lankstumo troškimas;
• gebėjimas ugdymo procesui suteikti asmeninį prisilietimą;
• neformalaus bendravimo su vaikais stiliaus įvaldymas, šilti, emocingi santykiai su mokiniais, užuojautos jiems rodymas, gebėjimas atsižvelgti į jų poreikius. Abejingi, sarkastiški žmonės darželyje draudžiami. Jie kenkia pažintinei veiklai, varžo vaikų kūrybines galias ir potencialą, neigiamai veikia mokinių savigarbą.

Baigdamas noriu pažymėti, kad mokytojo logopedo profesija reikalauja nuolatinio darbo tobulinant asmenines savybes.

Svarbu atsiminti, kad tik mokytojo logopedo orientacija nuolat papildyti žinias, pažangių darbo su vaikais metodų ir technikų įvaldymas, bendravimo paslapčių suvokimas prisideda prie mokytojo logopedo asmenybės formavimosi kaip. profesionaliai kompetentinga, sėkminga, konkurencinga ikimokyklinio ugdymo erdvės specialistė.

Tema: metodiniai tobulinimai, pristatymai ir pastabos

Rusų kalbos pamoka 6 klasėje "Asmeniniai įvardžiai. Asmenvardžių vaidmuo kalboje".

Rusų kalbos pamoka 6 klasėje „Asmeniniai įvardžiai. Asmenvardžių vaidmuo kalboje“ atskleidžia įvardžių tyrimo ypatumus. Visos užduotys yra kelių lygių, prieinamos visiems klasės mokiniams....

logopedo užsiėmimus lankančių vaikų psichologinės ir pedagoginės savybės

Logopedo užsiėmimus lankančių mokinių psichologinės – pedagoginės charakteristikos (medžiaga atestacijai)...

Vaikų klinikos logopedų bendradarbiavimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigų logopedais ir mokyklos logopedais.

Pateikiama vaikų klinikos logopedų ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų bei mokyklų logopedų sąsajų ir sąveikos schema. Pateikiami konkretūs tikrų santykių pavyzdžiai....

Pamokos santrauka.8 klasė.Neaiškiai asmeniški ir apibendrinti asmeniniai sakiniai.

TIKSLAS: 1. Pateikite idėją apie kiekvieną iš temoje nurodytų sakinių tipų; apie pagrindinio nario išraiškos būdus predikato forma; 2. Išmokyti atskirti neaiškiai asmenišką...

Kaip žinote, idealių žmonių nėra, ir kiekvienas iš mūsų turime, nors ir nedidelį, trūkumą. Žinoma, daugumą išorinių trūkumų galima, jei nepataisyti, tai užmaskuoti kosmetikos ar drabužių pagalba. Tačiau yra ir trūkumų, kurių negalima nuslėpti, juos galima pašalinti tik padedant specialistams. Vienas iš šių trūkumų – kalbos defektai, kurių logopedai padeda atsikratyti.

Kaip žinote, idealių žmonių nėra ir kiekvienas iš mūsų turi, nors ir nedidelį, trūkumą: vieni turi probleminę odą, kiti kenčia nuo antsvorio ar per didelio plonumo, o kai kuriems nepasitenkinimą kelia nosies forma. arba plaukų spalva. Žinoma, daugumą išorinių trūkumų galima, jei nepataisyti, tai užmaskuoti kosmetikos ar drabužių pagalba. Tačiau yra ir trūkumų, kurių negalima nuslėpti, juos galima pašalinti tik padedant specialistams. Vienas iš šių trūkumų – kalbos defektai, kurių logopedai padeda atsikratyti.

Atkreipkite dėmesį, kad šiuolaikinėje visuomenėje logopedo profesija yra ypač svarbus, nes jo atstovai padeda mums geriau suprasti vieni kitus. Juk jei žmogus nemikčioja arba taisyklingai ištaria visas raides, tuomet bendraudamas su kitais žmonėmis jis ne tik jaučiasi laisvesnis, bet ir jį daug lengviau suprasti. Beje, jei manote, kad logopedu gali tapti bet kas, labai klystate. O perskaitę šį straipsnį, kuriame pabandysime pakalbėti apie visas šios profesijos ypatybes, suprasite kodėl.

Kas yra logopedas?

Suaugusiesiems ir vaikams jų atsikratyti padeda aukštos kvalifikacijos specialistas, tiriantis kalbos defektų (mikčiojimo, šliaužimo, burbuliavimo, disgrafijos, disleksijos ir kt.) priežastis, naudojant specialias technikas, metodus ir būdus.

Profesijos pavadinimas kilęs iš graikų kalbos logos (kalba) ir paideia (išsilavinimas). Tai yra, sprendžiant iš pavadinimo, logopedas užsiima kalbos ugdymu – iš esmės moko taisyklingai kalbėti. Ši profesija negali pasigirti „turtinga“ praeitimi: logopedija pradėjo formuotis tik XVII amžiuje, kai Europos mokytojai pradėjo kurti metodus, kaip mokyti vaikus, turinčius klausos problemų. Kalbos terapija savo pažįstama forma pradėjo formuotis tik XX amžiaus viduryje. Būtent šiuo laikotarpiu mokytojai vis dažniau pradėjo galvoti, kad kalbos defektai dažniausiai yra psichologinių problemų, kurias galima ir reikia spręsti, pasekmė.

Štai kodėl šiuolaikiniai logopedai ne tik žino daugybę kalbos defektų taisymo metodų ir metodų, bet ir studijuoja psichologijos pagrindus, padedančius nustatyti pagrindines defekto priežastis (jei ji nėra įgimta). Na, o kadangi kalbos defektai gali atsirasti bet kuriame amžiuje, o požiūris į vaikų ir suaugusiųjų gydymą ryškiai skiriasi vienas nuo kito, šiandien logopedai dažniausiai skirstomi į specialistus suaugusiems ir specialistus vaikams.

Natūralu, kad logopedų „amžiaus“ skirstymas daugiausiai veikia tik požiūrį į „pacientą“. Visų logopedų pareigos yra maždaug vienodos. Tai asmens apžiūra ir kalbos defekto sandaros bei sunkumo nustatymas, kalbos defektų taisymas, veiklos, skirtos kalbos kultūrai ugdyti, atsiskaitymo dokumentacijos tvarkymas, savalaikis kvalifikacijos kėlimas ir kt.

Kokias asmenines savybes turėtų pasižymėti logopedas?

Kalbos defektai dažnai tampa įvairių kompleksų priežastimi, kurie kartais gali pasireikšti agresija ar depresija, todėl jų dirbti logopedu Turite parodyti kantrybės ir ištvermės stebuklus. Be to, šios asmeninės savybės padės logopedams efektyviai atlikti savo pareigas:

• bendravimo įgūdžiai;
• gera valia;
• atsparumas stresui;
• tolerancija;
• taktiškumas;
• stebėjimas;
• atkaklumas;
• gebėjimas būti įtikinamam.

Žinoma, visos šios asmeninės savybės nepadės, jei logopedas neturės didžiulių žinių. Ir ne tik logopedijos srityje (įskaitant moderniausių konkretaus kalbos defekto taisymo metodų ir technikų įsisavinimą), bet ir pedagogikoje, anatomijoje, medicinoje ir psichologijoje. Juk kalbos sutrikimo priežastimi gali būti tiek psichologiniai, tiek fiziologiniai sutrikimai, o logopedas turi ne tik nustatyti šią priežastį, bet ir rekomenduoti žmogui specialistą, su kuriuo bendradarbiaudamas jis galės visiškai atsikratyti defekto. (pavyzdžiui, jei kalbos sutrikimas atsirado dėl įgimto kalbos defekto prietaiso, tada problemos galite atsikratyti tik chirurginės intervencijos pagalba, po kurios atliekama kalbos korekcija).

Logopedo darbo privalumai

Nesunku atspėti, kad pagrindinis logopedo pranašumas yra jausmas, kad iš tikrųjų esi „naudingas“ ir gali padėti žmonėms. Tačiau, be „dvasinių“ privalumų, ši profesija turi ir keletą „materialinių“. Pastarieji apima:

• galimybę vykdyti privačią praktiką ir formuoti savo kainų politiką, o tai reiškia dideles pajamas ir laisvą darbo grafiką;
• didelė užimtumo „geografija“ - logopedai yra paklausūs daugelyje organizacijų: mokyklose, darželiuose, poliklinikose, reabilitacijos centruose ir kt.;
• paklausa – logopedų paslaugų visada prireiks, todėl šie specialistai niekada neliks be darbo;
• Logopedu galite dirbti tol, kol specialistas yra pasirengęs ir gali dirbti (tai yra, logopedams nėra pensinio amžiaus).

Logopedo darbo trūkumai

Tačiau nereikėtų manyti, kad logopedai „voliojasi kaip sūris svieste“ ir neturi jokių problemų. Jų darbe yra ir trūkumų. Pagrindinis logopedo darbo trūkumas galima vadinti didžiulėmis emocinių ir fizinių jėgų išlaidomis. Gana dažnai logopedui tenka veikti ir kaip psichoterapeutui, pasiruošusiam ne tik išklausyti, bet ir užjausti.

Kitu akivaizdžiu šios profesijos trūkumu daugelis logopedų vadina būtinybę tvarkyti didžiulį kiekį įvairios dokumentacijos (ypač jei specialistas dirba valstybinėje įstaigoje). Tuo pačiu metu „popierinis“ darbas, kaip taisyklė, neįskaitomas į pagrindines darbo valandas, todėl specialistai savo laisvalaikį turi skirti „rašymui“.

Ir svarbiausia, logopedas niekada negali būti visiškai įsitikinęs savo darbo sėkme, nes daug kas priklauso ne tik nuo jo profesionalumo lygio, bet ir nuo paties „paciento“ noro bei veiklos.

Kur galima tapti logopedu?

Įgykite logopedo profesiją tai galima beveik bet kuriame pedagoginiame universitete, kurio pagrindu veikia logopedijos katedra ar defektologijos fakultetas. Tačiau svarbu suprasti, kad šios profesijos pasirinkimas reiškia pasiruošimą nuolatinio mokymosi procesui – nuolatiniam tobulėjimui, naujausių kalbos defektų taisymo metodų ir technikų stebėjimui ir studijavimui, saviugdai susijusiose srityse (psichologija, medicina, pedagogika). , sociologija ir kt.).

Mokymo įstaigos pasirinkimas labai priklauso nuo to, kokių tikslų siekiate. Jeigu logopedo profesiją pasirinkai tik todėl, kad garantuotai galėsi susirasti darbą, tuomet visai nesvarbu, kurį universitetą pasirinksi. Jei išsikėlėte sau užduotį pasiekti didelę sėkmę savo profesinėje srityje, o profesijos pasirinkimas daromas jūsų sielos ir širdies paliepimu, tuomet geriausia teikti pirmenybę pirmaujantiems universitetams, kurie suteikia ne tik diplomą, bet ir taip pat kokybiškos žinios.

KAM geriausi Rusijos universitetai, kurie puikiai pasitvirtino tarp darbdavių, šiandien apima.

Tobulėjant šiuolaikinėms technologijoms medicinos ir psichologijos srityje, nepaprastai populiarėja labai įdomi profesija – logopedas. Išsiaiškinkime, koks tai specialistas, kokias problemas jis sprendžia ir kokie yra logopedo darbo privalumai.

Kas yra logopedai?

Tai specialistai, taisantys kalbos defektus įvairiomis korekcijos technikomis. Jie dirba tiek su vaikais, tiek su suaugusiais. Pavyzdžiui, labai dažnai insultą patyrę vyresnio amžiaus žmonės praranda kalbos gebėjimus, tokiais atvejais nepamainoma tampa viena profesija - logopedas! Būtent jis parengia individualų gydymo planą, pagal kurį pašalinami tokie kalbos defektai kaip šlaunys, mikčiojimas ar šliaužimas. Beveik visi maži vaikai susiduria su panašiomis problemomis; kai jie auga, daugelis praeina savaime, tačiau kai kuriems reikia specialios pagalbos.

Kaip atsirado ši profesija?

Logopedo specialybė yra gana nauja, ji atsirado maždaug prieš 50–60 metų, kai žmonės nustojo manyti, kad tarimo problemos yra susijusios su fizine negalia. Vakarų gydytojai pirmieji nustatė kalbos defektų pasireiškimo pobūdį ir nuo vidurio 20 amžiuje joms pašalinti pradėti naudoti psichologiniai metodai. Šiuolaikinės technikos leidžia per trumpą laiką pasiekti labai įspūdingų rezultatų.

Logopedo-defektologo profesija: bruožai ir socialinė reikšmė

Būtina išsiaiškinti, kokiai profesijai priklauso ši specialybė. Manoma, kad logopedas – žmogus, sujungiantis talentingą mokytoją ir patyrusį gydytoją. Jis turi tiksliai nustatyti kalbos defekto priežastį ir kompetentingai sukurti veiksmingus pratimus bei metodus problemoms pašalinti. Norėdami tai padaryti, profesionalus logopedas turėtų gerai išmanyti, kaip veikia žmogaus fiziologija, ypač kalbos sistemos struktūrą ir susijusias patologijas. Be to, geras specialistas turi turėti specialių įgūdžių, pavyzdžiui, gebėti atpalaiduoti gerklų ir kitų ryklės organų raumenis.

Neperdedame sakyti, kad logopedas yra ateities profesija. Juk būtent jis moko žmones taisyklingai kalbėti, o kalba yra svarbiausias visos žmonijos komunikacijos komponentas: jos dėka galime bendrauti su kitais, dalytis mintimis, perduoti informaciją.

Dažnai žmogus, turintis kalbos sutrikimų, jaučiasi nepilnavertis, jam gali išsivystyti rimti kompleksai, kurie neigiamai veikia visą jo gyvenimą. Štai kodėl „logopedo“ profesija yra nepakeičiama, šie specialistai pašalina daugybę kalbos defektų, moko taisyklingai tarti garsus ir taip praktiškai pakeičia žmogaus likimą. Be to, jie teikia psichologinę pagalbą: padeda integruotis į visuomenę, prisitaikyti prie socialinio gyvenimo ir prisideda prie jo tobulėjimo savęs tobulinimo prasme.

Kokias savybes turėtų pasižymėti logopedas?

Iš esmės logopedas yra savotiškas mokytojas, kuris turi parodyti didelę kantrybę ir supratimą savo mokiniams. Svarbiausi charakterio bruožai – meilė vaikams, kantrybė, emocinis santūrumas, ramumas, smalsumas, užsispyrimas, užsispyrimas ir ištvermė, nes atlikto darbo rezultatai dažnai priverčia laukti labai ilgai. Kai kuriems žmonėms reikia daugiau nei 2–3 metų, kad būtų pasiektas matomas patobulinimas.

Jei su vaikais dirbti lengviau, nes jie greitai mokosi, tai su suaugusiaisiais situacija kitokia. Nedaugelis sugeba pripažinti savo trūkumus ir kreiptis į specialistą. Dėl šios priežasties profesionalus logopedas turi sugebėti kiekvienam rasti individualų požiūrį, mokėti taktiškai išsiaiškinti problemą ir, nepažeidžiant paciento jausmų, suteikti pirminę konsultacinę pagalbą. Todėl specialistui nepakenktų išmanyti bent žmogaus psichologijos pagrindus.

Logopedas turi būti atsakingas, nes jis neturi teisės suklysti nustatydamas diagnozę. Jei jis neteisingai nustato problemą ir paskiria neefektyvų gydymo metodą, pacientams tai gali virsti tikra tragedija: kalbos defektai ilgainiui praranda gebėjimą taisyti, todėl labai svarbu laiku pašalinti trūkumus. Laikui bėgant jų bus daug sunkiau atsikratyti, todėl logopedui tenka tokia didelė atsakomybė.

Kur studijuoti norint tapti specialistu?

Yra daug variantų, kur įvairiomis sąlygomis galite įgyti profesiją (logopedas arba defektologas). Dažniausiai ši specialybė dėstoma aukštosiose mokyklose: tai gali būti universitetai ar institutai, turintys pedagoginę ar humanitarinę kryptį. Logopedo išsilavinimas turi būti specialus, t.y. Turėti atitinkamos ar giminingos profesijos aukštojo mokslo diplomą tiesiog būtina.

Daugelis studentų, baigę pirmuosius kursus, pradeda suprasti, kad suklydo rinkdamiesi profesiją ir nori ją keisti. Tokiems žmonėms yra galimybė įgyti „logoterapijos“ specialybės išsilavinimą. Lengviausias būdas – lankyti intensyvius logopedų ir logopedų mokymo kursus. Tačiau norint įsidarbinti valstybės tarnyboje, reikės aukštojo specializuoto išsilavinimo diplomo.

Užimtumas

Nepaisant to, kad kasmet universitetus baigia daugybė logopedų visoje šalyje, šių specialistų poreikis tik didėja. Tai visų pirma dėl to, kad patobulintos vyriausybės socialinės programos, kuriomis siekiama suteikti nemokamą pagalbą vaikams su negalia.

Jaunieji specialistai, baigę institutus ar universitetus, turi galimybę įsidarbinti įvairiose institucijose. Populiariausi iš jų – darželiai, poliklinikos, vaikų raidos centrai su logotipų grupėmis, mokyklos su veikiančiu logotipų centru. Pagyvenusių žmonių reabilitacijos ligoninės ir, žinoma, privatūs gydymo centrai.

Darbas darželiuose turi daug privalumų: galimybė susisiekti su vaikais ir juos geriau pažinti, fiksuotas grafikas, taip pat bendravimas su kolegomis ir maloni aplinka.

Logopedo darbo trūkumai, jei jis dirba valstybinėse klinikose, yra susiję su įvairios dokumentacijos pildymu. Kartais jo apdorojimas užtrunka daugiau laiko nei tiesioginis darbas su pacientais. Pagal standartus specialistas turi dirbti 18-20 valandų per savaitę, o tai nėra daug, palyginti su kitomis specialybėmis.

Logopedo profesija. Darbo pliusai ir minusai

Tai labai atsakingas darbas, reikalaujantis didelės kantrybės ir meilės savo darbui. Pažvelkime į pagrindinius šios profesijos privalumus. Taigi, čia yra pagrindiniai privalumai:

• trumpa darbo diena - 4 valandos, daugeliui tai puiki galimybė derinti darbą ir tai, kas jiems patinka;
• - tai reiškia, kad logopedui patiks atliktas darbas;
• ilgos atostogos - beveik visa vasara;
• savęs tobulinimas – ši profesija apima nuolatinį žmogaus saviugdą, mokomosios literatūros skaitymą, įvairių teminių konferencijų lankymą, kur kartu su kolegomis galima aptarti naujausius kalbos sutrikimų gydymo metodus.

Ir, žinoma, iš sąrašo negalima išbraukti tokio logopedo pranašumo kaip galimybė atlikti privačią praktiką. Kokie trūkumai?

Povandeninės uolos

Dėl laisvo grafiko, kurį nustato pats specialistas, ši profesija gali pasirodyti patraukli. Tačiau jis turi daug specifinių savybių, kurios kai kuriems gali būti trūkumas. Štai akivaizdžiausi šios profesijos trūkumai:

• emociškai sunkus darbas, nes dažniausiai serga vaikai, turintys įvairių negalių ir ligų (Dauno sindromas ir kt.);
• poreikis pildyti atsiskaitymo dokumentus nelyginėmis valandomis, tai yra, logopedai negauna bazinio atlyginimo padidinimo už dokumentų tvarkymą vyriausybinėse įstaigose;
• Nėra garantijos, kad atliktas darbas duos kokių nors rezultatų, todėl daugelis logopedų susiduria su dideliu nusivylimu, todėl norint tęsti gydymo seansus, reikia užsispyrimo ir ištvermės.

Kam dar reikalingi logopedai?

Labai dažnai logopedai ir logopedai pradeda užsiimti privačia praktika, suteikdami pagalbą įvairiems žmonėms. Šalia kalbos sutrikimų turinčių vaikų pagalbos kreipiasi ir insultą patyrę vyresnio amžiaus žmonės, net profesionalūs aktoriai.

Jei nuspręsite, kad tai yra jūsų pašaukimas - „logopedo“ profesija, reikėtų atidžiai išstudijuoti atsiliepimus apie tai ir būtent iš pačių specialistų. Sprendžiant iš įrašų įvairiuose teminiuose forumuose, tai itin sunkus darbas, reikalaujantis visiško atsidavimo. Pagrindiniu privalumu laikoma galimybė vesti privačias pamokas vaikams ar suaugusiems, pavyzdžiui, viešo kalbėjimo pamokas trokštantiems aktoriams ar prekybos įmonių vadovams.

Profesinės mokymo veiklos rezultatų aprašymas

mokytoja-logopedė Yanchi Viktorija Jurievna

pagal savivaldybės švietimo programą

mokymo įstaiga MKOU "Kodinskaya vidurinė mokykla Nr. 2"

Krasnojarsko sritis, Kodinsko miesto Kezhemsky rajonas.

Pedagoginės veiklos tikslas – mokinių žodinės ir rašytinės kalbos defektų taisymas, skatinant sėkmingą adaptaciją ugdomojoje veikloje ir tolesnę vaikų socializaciją.

Veiklą vykdau pagal TMPK išvadą ir rekomendacijas

Sukūrė darbo programą, pagrįstą A. V. redaguotu mokomuoju ir metodiniu laišku. Yastrebova, T.P. Bessonova, naudodama regionines autorines programas E.V. Mazanova, S. P. Tsukanova „Jaunesniųjų moksleivių rašytinės ir žodinės kalbos taisymas“, kuri sulaukė teigiamo ugdymo įstaigos metodinės tarybos įvertinimo. Ypatinga vieta šioje programoje skiriama korekcinės ir logopedinės veiklos diagnostiniam etapui. Vaiko asmenybės tyrimas leidžia nustatyti pažeidimų priežastis. Nuo kiekvienų mokslo metų gegužės mėnesio kartu su pradinių klasių mokytojais esu įtrauktas į jaunesniųjų klasių mokinių psichologinio stebėjimo programą „Būsimų pirmokų pasirengimas mokyklai“. 2017-2018 mokslo metais. 25% mokinių buvo žemai pasiruošę mokyklai.

Per trejus metus individualioms ir grupinėms pamokoms nustatyti 62 kalbos sutrikimų turintys mokiniai: 32 vaikai su ODD, 23 vaikai su SDD, 7 su ODD.

Pastebima stabili darbo su kalbos sutrikimų turinčiais vaikais rezultatų dinamika: 2015-2016 m. - vidutinis ir aukštas vaikų kalbos išsivystymo lygis - 56%, 2016-2017 m. - 73%, 2017-2018 m. – 94% vaikų.

1-4 klasių mokinių, turinčių kalbos sutrikimų, pažintinės veiklos raidos rodikliai.

rodikliai	2015-2016	2016-2018	2017-2018
Kognityvinė veikla
Bendras sąmoningumas
Vizualinė gnozė
Socialinė ir kasdienė orientacija
Klausos gnosis
Taktilinė gnosis
Dėmesio
Erdvinė gnosis
Mnestinė veikla
Psichinė veikla
Kalbos raida

Logopedinių užsiėmimų pagrindas – veikla pagrįstas ir į asmenį orientuotas požiūris. Per pamokas sistemoje naudoju programas „Baba Yaga žaidimai“, „Žaidimai tigrui“, „Kompiuterinės dirbtuvės logopediniams užsiėmimams vesti pradinėje mokykloje“, „Namų logopedas“, kurios individualizuoja vaiko veiklą pamokoje. . Užtikrinu mokinių fizinės ir psichologinės sveikatos išsaugojimą sveikatą tausojančiomis technologijomis: E.A. Dyakova logopedinis masažas; A.L. Sirotyuk kineziologiniai pratimai; E.A. Alyabyeva logoritminiai pratimai, lavinamojo ugdymo elementai - projektinė veikla; probleminės situacijos technologija. 2016 metais kartu su ugdymo įstaigos specialistais (logopedu, socialiniu pedagogu, ugdymo psichologu, mokytoju) buvo sukurtos pritaikytos edukacinės programos šių kategorijų mokiniams su negalia: mokiniams, turintiems protinį atsilikimą, mokiniams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų, mokiniams su protinis atsilikimas atsižvelgiant į psichofizinės raidos ypatumus ir individualias galimybes.

Susisteminau duomenis ir sudariau individualius mokinių raidos žemėlapius, kurių pagalba galima nuolat stebėti programos eigą ir sekti raidos dinamiką.Kiekvienam vaikui yra vedamas logopedinės apžiūros protokolas, individuali logopedinė pagalba. sukurta programa.

Teigiama dinamika, atsirandanti dėl integruoto požiūrio į logopediją, pastebima ne tik taisant garsų tarimą, bet ir visais moksleivių kalbos aspektais.

Sisteminio kalbos neišsivystymo vaikų, besimokančių pagal pritaikytą pagrindinio ugdymo programą vaikams, turintiems protinį atsilikimą, kalbos raidos efektyvumo rodikliai, 2 klasė.

rodikliai	2016-2017 (1 klasė)	2017-2018 (2 klasė)
Gramatinė struktūra
Įspūdinga kalba
Skaitymo įgūdis
Kalbos analizės įgūdžiai
Susijusi kalba
Žodžio formavimas
Foneminis suvokimas
Išraiškinga kalba

Pagal lentelėje pateiktus duomenis stebimas individualius ir grupinius užsiėmimus lankančių mokinių kalbos gerėjimas.

Bendrojo kalbos neišsivystymo vaikų, besimokančių pagal pritaikytą pagrindinio bendrojo ugdymo programą vaikams, turintiems protinį atsilikimą, kalbos raidos efektyvumo rodikliai, 2 klasė.

rodikliai	2016-2017 (1 klasė)	2017-2018 (2 klasė)
Gramatinė struktūra
Įspūdinga kalba
Skaitymo įgūdis
Kalbos analizės įgūdžiai
Susijusi kalba
Žodžio formavimas
Foneminis suvokimas
Išraiškinga kalba

Iki 2017-2018 mokslo metų pabaigos vaikų garsinio tarimo būklė pagerėjo. Vaikai, atlikdami užduotis, nebeturėjo sunkumų atskirti ir atskirti panašius garsus pagal ausį ir tarimą, taip pat pradėjo atgaminti skiemenų grandines. Dauguma garsų buvo pastatyti ir įvesti į kalbą; kai kurie garsai buvo automatizavimo stadijoje.

Dabartiniai rezultatai paprastai rodo korekcinių intervencijų veiksmingumą ugdant pradinių klasių mokinių foneminį suvokimą.

Vaikų sudėtingos kalbos raidos efektyvumo rodikliai

mokiniai, turintys sunkių kalbos sutrikimų pagal specialiąsias individualaus tobulėjimo programas, 3-4 kl.

rodikliai	2016-2017 (1 klasė)	2017-2018 (2 klasė)
Gramatinė struktūra
Įspūdinga kalba
Skaitymo įgūdis
Kalbos analizės įgūdžiai
Susijusi kalba
Žodžio formavimas
Foneminis suvokimas
Išraiškinga kalba

Dėl to tikslingas užsiėmimų vedimas su moksleiviais, turinčiais sunkių kalbos sutrikimų, atsižvelgiant į kalbos defekto struktūrą, psichologinio kalbos pagrindo formavimosi lygį, garso tarimą, skiemens sandarą, leksines ir gramatines kategorijas bei nuoseklią kalbą, reikšmingai prisideda prie esamų kalbos sutrikimų korekcijos ir visapusiško psichokalbos ugdymo.

Reguliariai tobulinu profesinių įgūdžių lygį, mokydamasis kvalifikacijos kėlimo kursuose, dalyvaudamas mokyklų ir rajonų logopedų ir logopedų metodinių asociacijų darbe.

Saviugdos temos buvo: „Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų, turinčių proto negalią, agresyvaus elgesio ypatumai“, „Proto negalią turinčių vaikų kalbos gramatinės struktūros formavimas“

Sukauptą patirtį ir veiklos rezultatus pristatau ugdymo įstaigos pedagogų bendruomenei ir mokinių atstovams pagal įstatymą.

Edukaciniame pedagoginiame portale Multilesson https://site/logopedistviktoriayurievna/files sukurta asmeninė svetainė, kurioje publikuoju savo sukurtą ir apibendrintą metodinę medžiagą.

2017 - logopedų ir logopedų kalbos Rusijos švietimo mokykloje temomis: „Inovatyvūs metodai ir technikos mokant vaikus su negalia“ 2018 m. „Išsami parama studentams, sergantiems ASD“.

Kartu su tėvais ir klasių auklėtojais ruošiu reikiamą dokumentaciją TPMPC, vedu individualias konsultacijas su tėvais sistemoje.

Aktyviai dirbu su tėvais, nuolat kalbu tėvų susirinkimuose šiomis temomis: „Pirmokų apžiūros rezultatai“, „Disgrafija“, „Logoterapijos darbo organizavimas mokykloje.“ Šios temos įdomios tėvams ir augina daugelį klausimus. Siekdamas optimizuoti darbą su tėvais, kasmet kuriu ir papildau stendą „Jums, tėvai“. Tėvams vedė atvirus garso tarimo problemų taisymo užsiėmimus: „Į mokyklą su pasakų personažais“, „Stebuklingasis liežuvis“, „Pakartok paskui mane, daryk kaip aš“.

2016-2017 mokslo metais ji dalyvavo tarptautiniame konkurse, remiama fondo „Nuoga širdis vaikams“ ir laimėjo kategorijoje „Žaidimas su prasme“. Dėl to ugdymo įstaigos MKOU „KSOSH Nr. 2“ teritorijoje buvo pastatytos dvi įtraukiosios vaikų žaidimų aikštelės, kurių bendra vertė 1 mln. 800 tūkst. negalia.

Nuo 2014 metų dirbu klasės auklėtoja. Į ugdymo procesą įtraukiu tėvus per šias veiklos formas: popamokinė edukacinė ir sportinė veikla (Rudens video - 2 vieta, 1 vieta - "Lietas derlius", 2 vieta - Mokyklos dainų ir formavimo laida, skirta Tėvynės gynėjo dienai, 2 vieta – „Rusija, mano likimas“).

Pastaruoju metu populiariausia edukacinė technologija – projektų metodas, kuris paaiškina kartu su vidurinio mokyklinio amžiaus vaikais kuriamų socialinių projektų, skirtų remti ir organizuoti edukacines erdves vaikams su negalia, aktualumą. 2018 metais Vaikų kūrybos centre dalyvavome konkurse „Socialiniai projektai“, užėmėme 2 vietą.

Mano darbo su tėvais efektyvumo rodiklis yra jų susidomėjimas klasės ir mokyklos renginiais bei noras juose dalyvauti (lankomumas 90 - 95 proc.).

Pateikiu šią informaciją apie save:

2009 m. baigė Krasnojarsko pedagoginę kolegiją Nr. 2 ir įgijo „Ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių nepažeistą ir nukrypstančią raidą, mokytojo“ laipsnį (diplomas su pagyrimu)

2013 m. baigė studijas federalinėje valstybinėje biudžetinėje aukštojo profesinio mokymo įstaigoje „Krasnojarsko valstybinis pedagoginis universitetas. V.P. Astafjeva" (kursas korespondencija) įgijęs logopedės specialybę "Pataisos ir pedagoginis darbas su raidos sutrikimų turinčiais vaikais"

9 metų pedagoginio darbo patirtis, 7 metai šiose pareigose; šioje įstaigoje 7 metus.

Informacija apie išplėstinį mokymą:

2015 m - mokymai pagal programą „Federalinio valstybinio švietimo standarto, skirto studentams su negalia ir studentams, turintiems protinį atsilikimą, įvedimo organizaciniai, vadybiniai ir metodiniai aspektai“ 24 mokymų apimties (KKIPKiPPRO)

2015 m. - mokymai pagal programą „Ugdymo turinio modernizavimas, atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą. Federalinis pagrindinio bendrojo išsilavinimo standartas. Turinys ir įgyvendinimo mechanizmai“ 108 valandų apimtyje („Pažangių mokymų centras“ papildomai profesinei programai“)

2015 m. - mokymai pagal programą „Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto, skirto mokinių, turinčių protinį atsilikimą (intelekto sutrikimą) ugdymui, įvedimo aktualijos“ 72 valandos (KKIPKiPPRO)

Apdovanojimai ir pasiekimai:

2018 m. Kežemskio rajono deputatų tarybos padėkos raštas

2016 m. Kezhemsky rajono administracijos išsilavinimo skyriaus pažymėjimas

2015, 2016, 2017 - Atestatas už kokybišką ir labai profesionalų darbą.

Užimu aktyvias gyvenimo pareigas ir kasmet dalyvauju regioninėse pedagogų sporto varžybose Kezhemsky rajone.