Kompromi mediasi eskalasi arbitrase penghindaran. Apa itu eskalasi konflik

Tanggal: 17.12.2023

Ukuran: piksel

Mulai tampilkan dari halaman:

Salinan

OLIMPIAD ANAK SEKOLAH SELURUH RUSIA PERTAMA DALAM STUDI SOSIAL. TAHAP SEKOLAH Kelas 7 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang paling baik diatur sebagai berikut: membaca tugas dengan cermat; Jika Anda menjawab pertanyaan teoretis atau memecahkan masalah situasional, pikirkan dan rumuskan jawaban yang spesifik (jawabannya harus singkat dan isinya harus dimasukkan pada tempat yang disediakan; buat catatan dengan jelas dan terbaca). Untuk setiap jawaban yang benar, Anda dapat menerima sejumlah poin yang ditentukan oleh juri, tidak lebih tinggi dari skor maksimum yang ditentukan. Jumlah poin yang dicetak untuk semua pertanyaan yang terselesaikan adalah hasil kerja Anda. Jumlah poin maksimal adalah 90. Tugas dianggap selesai jika diserahkan kepada juri tepat waktu. Kami berharap Anda sukses! 1

2 Metodologi penilaian penyelesaian tugas olimpiade 1. Pilih satu jawaban yang benar dari jawaban yang diajukan. Masukkan jawaban Anda ke dalam tabel. Manakah dari definisi berikut yang mencirikan konsep “masyarakat” dalam arti luas? 1) Ini adalah sistem holistik koneksi dan hubungan antar manusia. 2) Merupakan perkumpulan orang-orang berdasarkan kepentingan. 3) Ini merupakan tahapan sejarah dalam perkembangan umat manusia. 4) Mereka adalah warga negara dari satu negara Sekumpulan orang yang disatukan oleh ciri-ciri sosial, hubungan, perilaku yang sama disebut 1) hierarki sosial 2) kelompok sosial 3) stratifikasi sosial 4) struktur sosial 1.3. Peluang, kondisi yang memungkinkan seseorang mencapai suatu hasil tertentu adalah 1) motif 2) sumber daya 3) tujuan 4) kebutuhan 1.4. Sistem administrasi publik dan pemerintahan sendiri berkaitan dengan bidang kehidupan sosial: 1) ekonomi 2) sosial 3) spiritual 4) politik 1 poin untuk setiap jawaban yang benar. Maksimum 4 poin untuk tugas tersebut. 2

3 2. Pilih beberapa jawaban yang benar. Masukkan jawaban Anda pada tabel. Pilih peran sosial seorang remaja dari daftar di bawah ini. 1) pemilih 2) pelajar 3) anak laki-laki 4) cucu 5) majikan 2.2. Manakah dari daftar berikut yang merupakan faktor produksi? 1) modal 2) pendapatan 3) tanah 4) upah 5) tenaga kerja 2.3. Manakah dari berikut ini yang berlaku untuk kelompok kecil? 1) kelas 2) keluarga 3) kelas sekolah 4) proletariat 5) antrian di kasir supermarket 6) penggemar di stadion selama match point untuk mendapatkan jawaban yang sepenuhnya benar. 1 poin untuk jawaban dengan satu kesalahan (salah satu jawaban yang benar tidak ditunjukkan, atau satu jawaban yang salah diberikan bersama dengan semua jawaban yang benar ditunjukkan). Maksimum 6 poin untuk tugas tersebut. 3. Apa kesamaan konsep-konsep di bawah ini? Berikan jawaban paling akurat: permainan, kognisi, komunikasi, pekerjaan. Aktivitas Persahabatan, pengakuan, tidur, rasa hormat, keamanan. kebutuhan manusia. 3 poin untuk setiap jawaban yang benar. Maksimum 6 poin untuk tugas tersebut. 3

4 4. Berikan penjelasan singkat tentang rangkaian tersebut (apa yang menyatukan unsur-unsur yang terdaftar). Tunjukkan elemen mana yang berlebihan atas dasar ini: Penghindaran, arbitrase, eskalasi, mediasi, kompromi. bentuk penyelesaian konflik sosial, eskalasi yang tidak perlu Tujuan, hasil, hipotesis, motif, subjek. struktur aktivitas, hipotesis yang berlebihan. 4 poin untuk setiap jawaban yang benar (2 poin untuk alasan yang benar, 2 poin untuk menunjukkan sesuatu yang tambahan). Maksimum 8 poin untuk tugas tersebut. 5. “Ya” atau “tidak”? Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, tulislah “ya”; jika Anda tidak setuju, tulislah “tidak”. Masukkan jawaban anda pada tabel Salah satu fungsi keluarga adalah sosialisasi anak. Adanya kebutuhan fisiologis merupakan wujud hakikat biologis seseorang. Konsep humanisme dikaitkan dengan kategori moral. Seseorang adalah a pembawa kualitas sosial sejak lahir 5.5. Kekuasaan negara adalah satu-satunya perwujudan kekuasaan dalam masyarakat ya ya ya tidak tidak 2 poin untuk setiap posisi yang benar. Maksimal 10 poin untuk tugas tersebut. 4

5 Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam ilmu sosial. d.6. Perhatikan gambar di bawah ini. Apa kesamaan mereka? Isi diagram, tunjukkan kategori (konsep generalisasi) yang umum untuk semua gambar, serta elemen penyusunnya. Masukkan ke dalam sel yang sesuai sebutan huruf dari ilustrasi yang berhubungan dengan elemen yang Anda beri nama. A B C D 2 poin untuk menunjukkan konsep generalisasi. 2 poin untuk setiap penyelesaian sel diagram tingkat kedua yang benar-benar benar. Maksimal 10 poin untuk tugas tersebut. 5

6 7. Buatlah korespondensi antara contoh sejarah dan bentuk pemerintahan yang sesuai: untuk setiap posisi yang diberikan di kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua. Masukkan jawaban Anda ke dalam tabel. Bentuk pemerintahan 1) monarki 2) republik Contoh sejarah A) Keputusan majelis rakyat dianggap final dan tidak dapat diajukan banding; bahkan kesalahan yang tragis pun tidak dapat diperbaiki. Misalnya, majelis nasional Athena, meskipun mendapat protes dari Socrates, menghukum mati para ahli strategi yang menang dalam pertempuran di Kepulauan Arginus (406 SM). Kemudian warga menyesali keputusan mereka, tapi sudah terlambat: para ahli strategi dieksekusi. Minoritas harus tunduk tanpa syarat kepada mayoritas. Faktor penghambat bagi mayoritas hanya bisa berupa seruan terhadap “hukum paternal” dan pendirian “bapak pendiri” negara demokratis Athena: Solon dan (lebih jarang) Cleisthenes. B) Pada tahun 1315, pemerintah Venesia menyusun “Buku Emas”, sebuah daftar warga negara aktif yang mempunyai hak politik. Kepala negaranya adalah doge (duke). Dia dipilih seumur hidup, mengikuti prosedur yang sengaja rumit: para pemilih dipilih dari distrik kota (atau dari Dewan Besar), mereka membentuk perguruan tinggi kedua dengan keterlibatan pemilih tambahan, yang kedua dari yang ketiga, yang keempat (semuanya berbeda secara kuantitatif). komposisi), dan hanya kelima atau keenam yang langsung menyetujui calon yang diajukan. Sistem ini seharusnya mencegah kolusi politik dan petualang yang dapat mengaburkan pikiran warga biasa. Doge memiliki sebagian besar kekuasaan perwakilan, serta yurisdiksi tertinggi. C) Seperti yang Anda ketahui, Byzantium tidak mengetahui undang-undang yang jelas tentang suksesi takhta. Namun kesadaran hukum Bizantium jelas condong ke arah versi “klasik” mengenai suksesi kekuasaan dinasti dari ayah ke anak. Dan contoh dinasti Palaiologan terakhir, yang memerintah dari tahun 1261 hingga hari terakhir Kekaisaran (1453), yaitu hampir 200 tahun, bukanlah hal yang luar biasa. Banyak garis dinasti melewati sejarah seribu tahun Kekaisaran Bizantium Ortodoks. Ini semua lebih dari 6

7 Menariknya, suksesi takhta, bahkan dalam dinasti yang sama, tidak selalu terjadi melalui garis keturunan laki-laki. D) Pada abad ke-13, sebuah komisi yang terdiri dari 24 baron yang dibentuk oleh Parlemen Inggris menyusun apa yang disebut Ketentuan Oxford, yang memutuskan bahwa sebuah dewan yang terdiri dari lima belas orang harus dibentuk di bawah raja, yang berhak memberikan nasihat. kepada raja mengenai pengelolaan negara dan di bawah kendali siapa hakim agung dan pejabat lainnya akan menghadapinya. A B C D 3 poin untuk setiap posisi yang benar. Maksimum 12 poin untuk tugas tersebut. 8. Masukkan nomor urut kata-kata yang sesuai dari daftar yang diusulkan sebagai pengganti celah. Kata-kata diberikan dalam daftar dalam bentuk tunggal, kata sifat dalam bentuk maskulin. Harap dicatat: daftar kata juga mengandung beberapa kata yang tidak boleh muncul dalam teks! Masukkan jawaban Anda ke dalam tabel. Dalam sosiologi, keluarga dianggap sebagai institusi sosial kecil (A) dan penting (B). Sebagai kelompok kecil, ia memenuhi kebutuhan (B); sebagai sebuah institusi, ia memenuhi kebutuhan masyarakat yang signifikan secara sosial. Keluarga merupakan unsur penting dalam struktur sosial masyarakat, salah satunya (G), yang kegiatannya diatur baik oleh perkawinan maupun keluarga (D), serta moral dan moral (E), adat istiadat, tradisi, dan lain-lain. keluarga bersifat reproduktif, yaitu populasi biologis (F). Hubungan keluarga cukup beragam bentuk dan tipenya. Tergantung pada struktur ikatan keluarga, dua keluarga utama (S) dibedakan: sederhana ((I)) dan kompleks (diperluas). Yang pertama terdiri dari orang tua dan anak tanggungannya, yang kedua terdiri dari orang tua, anak dan sanak saudara lainnya, wakil dari dua orang atau lebih (K). 7

8 Daftar istilah 1) subsistem 2) stabilitas 3) nuklir 4) kelas 5) reproduksi 6) norma 7) kelompok 8) sistem 9) klasifikasi 10) kelas 11) kontrol 12) sosial 13) fungsi 14) subordinasi 15) pribadi 16 ) organisasi 17) tujuan 18) generasi 19) peraturan perundang-undangan 20) tipe A B C D E G H I K 1 poin untuk setiap sisipan yang benar. Maksimal 10 poin untuk tugas tersebut. 9. Bacalah teks dengan cermat dan jawablah pertanyaannya. Dalam percakapan sehari-hari, kata “status” digunakan untuk menunjukkan kedudukan seseorang, yang ditentukan oleh kedudukan ekonomi, pengaruh dan prestisenya. Namun para sosiolog memahami status sebagai kedudukan sosial seseorang dalam suatu kelompok atau masyarakat, terkait dengan hak dan tanggung jawab tertentu. Dengan bantuan status kita mengidentifikasi satu sama lain dalam berbagai struktur sosial. Ibu, teman, bos, profesor - semua ini adalah status. Tidak semua status berada dalam kendali kami. Beberapa status diberikan kepada kita oleh suatu kelompok atau masyarakat. Status yang diwarisi sejak lahir disebut ascribed. Kriteria yang diterima secara umum untuk status yang dianggap berasal adalah usia dan jenis kelamin. Misalnya, menurut undang-undang, Anda tidak dapat memperoleh SIM, menikah, mengikuti pemilu, atau menerima pensiun sebelum mencapai usia yang disyaratkan... Kami memperoleh status lain melalui pilihan individu dan kompetisi. Status yang diperoleh seseorang dalam masyarakat melalui usahanya sendiri disebut tercapai. Tidak ada masyarakat yang bisa mengabaikan perbedaan individu, sehingga berhasil atau tidaknya seseorang tercermin dalam pemberian status tertentu berdasarkan prestasi tertentu. Status mengandaikan adanya hak dan tanggung jawab yang ditentukan oleh sosial budaya, yang membentuk model perilaku, yang oleh para sosiolog disebut peran. Tindakan yang diharapkan dari seseorang ini menentukan perilaku yang dianggap pantas atau tidak pantas oleh orang lain

9 pemegang status. Sederhananya, perbedaan antara status dan peran adalah kita menduduki suatu status, dan kita memainkan suatu peran. Peran adalah perilaku yang diharapkan yang kita kaitkan dengan status tertentu. Kinerja suatu peran adalah perilaku sebenarnya dari seseorang dengan status tertentu. Dalam kehidupan nyata, sering kali terdapat kesenjangan antara bagaimana seseorang seharusnya bertindak dan bagaimana mereka sebenarnya bertindak. Selain itu, orang menjalankan hak dan tanggung jawab yang terkait dengan peran mereka dengan cara yang berbeda-beda. Satu status dapat memiliki sejumlah peran yang terkait dengannya, membentuk suatu rangkaian peran. (Yu. Volkov dan lainnya) 9.1. Apa dua definisi konsep “status” yang diberikan penulis? Tuliskan kedua definisi tersebut Apa dua jenis status yang penulis sebutkan? Berikan satu contoh untuk setiap jenis status, setiap kali tunjukkan jenis status yang mana yang termasuk dalam contoh Anda.Bagaimana hubungan peran sosial dan perilaku manusia? 9.4. Penulis menulis bahwa orang menjalankan hak dan tanggung jawab yang terkait dengan peran mereka dengan cara yang berbeda. Berikan contoh yang menggambarkan pernyataan ini. Berdasarkan teks tersebut, tulislah apa yang dimaksud dengan “role set” Penulis menulis bahwa berhasil tidaknya seseorang tercermin dalam pemberian status tertentu berdasarkan prestasi tertentu. Berikan dua contoh yang menggambarkan proses ini. Konsep "status" digunakan untuk menunjukkan kedudukan seseorang, yang ditentukan oleh kedudukan ekonomi, pengaruh dan prestisenya. 2. Sosiolog memahami status sebagai kedudukan sosial seseorang dalam suatu kelompok atau masyarakat, terkait dengan hak dan tanggung jawab tertentu. Kata-katanya bisa sewenang-wenang. 2 poin untuk setiap makna konsep yang diberikan. Total 4 poin yang diwarisi sejak lahir, ATAU bawaan, ATAU dikaitkan. 2. tercapai. Untuk setiap spesies bernama 2 poin. Jumlahnya 4 poin. Contoh: status yang dianggap berasal dari seorang anak, status yang dicapai sebagai seorang guru. Contoh lain dapat diberikan. 2 poin untuk setiap contoh yang diberikan. Jumlahnya 4 poin. Maksimal 8 poin Peran sosial menentukan perilaku individu yang diharapkan masyarakat. 2 poin. 9

10 Contoh pemahaman yang berbeda: seorang guru mungkin memahami perannya sebagai manifestasi dari peningkatan ketelitian dan ketelitian terhadap siswa, yang lain sebagai keinginan untuk menarik minat siswa pada mata pelajaran dengan lelucon dan fakta menarik. Contoh lain dapat diberikan. 3 poin untuk contoh yang benar. 2. Kumpulan peran adalah sejumlah peran sosial tertentu yang terkait dengan status tertentu. Formulasi lain dapat diberikan. 3 poin. Total 6 poin Kemenangan seorang siswa dalam Olimpiade mata pelajaran berkontribusi pada perolehan status “siswa berprestasi”. Kebangkrutan berkontribusi pada perolehan status peminjam yang tidak dapat diandalkan. Contoh lain dapat diberikan. 2 poin untuk setiap contoh yang diberikan. Jumlahnya 4 poin. Skor maksimum untuk tugas ini adalah 24 poin. Skor maksimum untuk pekerjaan ini adalah 90 poin. 10

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2017 Tahun Pelajaran 2018. TAHAP SEKOLAH Kelas 7 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM IPS TAHUN PELAJARAN 2018-2019 TAHAP KELAS 7 Kode O Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yaitu

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2016 Tahun Pelajaran 2017. TAHAP SEKOLAH Kelas 7 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

Entitas kota "Distrik Kota Guryev" Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam ilmu sosial (tahap sekolah) tahun ajaran 2018-2019, kelas 7. Poin maksimum - 60 Waktu penyelesaian

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2015 Tahun Pelajaran 2016. TAHAP SEKOLAH Kelas 5 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2016 Tahun Pelajaran 2017. TAHAP SEKOLAH Kelas 5 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. TAHAP SEKOLAH 2016 2017. KELAS 11 1 1 Pilihlah beberapa jawaban yang benar. Masukkan jawaban Anda ke dalam tabel. 1. Sebutkan kecenderungan utama perkembangan zaman modern

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. Tahun ajaran 2018 2019 TAHAP SEKOLAH Kelas 8 Peserta yang terhormat! Saat melakukan pekerjaan, bacalah teks tugas dengan cermat. Masukkan isi jawaban Anda

Entitas kota "distrik perkotaan Guryevsky" Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam ilmu sosial (tahap sekolah) tahun ajaran 2016-2017 kelas 8 Jumlah poin maksimum 50 Waktu penyelesaian

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. Tahun ajaran 2018 2019 TAHAP SEKOLAH Kelas 6 Peserta yang terhormat! Saat melakukan pekerjaan, bacalah teks tugas dengan cermat. Masukkan isi jawaban Anda

OLIMPIAD SELURUH RUSIA KELAS 8 2017 UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2017/2018. TAHAP KOTA. Jumlah poin maksimum untuk semua tugas yang diselesaikan dengan benar adalah 70. Kelas 8 1. Tugas yang membutuhkan

OLIMPIAD ANAK SEKOLAH SELURUH RUSIA TAHUN K3 2016-2017. TAHAP SEKOLAH Kelas 10-11 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN NEGARA KOTA MOSKOW “SEKOLAH 1434 “RAMENKI” PEMROSESAN pekerjaan IPS untuk masuk ke kelas pra-profil sosial ekonomi 2018-2019

OLIMPIAD ANAK SEKOLAH SELURUH RUSIA DALAM TUJUAN 2016 Tahun ajaran 2017. TAHAP SEKOLAH 10 11 kelas Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. Tahun ajaran 2018 2019 TAHAP SEKOLAH Kelas 5 Peserta yang terhormat! Saat melakukan pekerjaan, bacalah teks tugas dengan cermat. Masukkan isi jawaban Anda

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2017 Tahun Pelajaran 2018. TAHAP SEKOLAH Kelas 6 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

Ilmu kemasyarakatan. Kelas 11. Demo 3 (45 menit) 1 IPS. Kelas 11. Demo versi 3 (45 menit) 2 Karya tematik diagnostik 3 dalam persiapan Ujian Negara Bersatu bidang SOSIAL

Tiket untuk mata pelajaran Ilmu Sosial. kelas 10. Opsi 12406 Petunjuk menyelesaikan pekerjaan Kertas ujian berisi 25 tugas dengan jawaban singkat. Untuk pekerjaan ujian dalam ilmu sosial

Ilmu kemasyarakatan. Kelas 11. Demo versi 1 (45 menit) 1 Karya tematik diagnostik 1 dalam persiapan Ujian Negara Terpadu STUDI SOSIAL dengan topik “Manusia dan Masyarakat. Pengartian. Budaya spiritual" Petunjuk

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. Tahun ajaran 2018 2019 TAHAP SEKOLAH Kelas 7 Peserta yang terhormat! Saat melakukan pekerjaan, bacalah teks tugas dengan cermat. Masukkan isi jawaban Anda

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH HUKUM 2017 tahun ajaran 2018. TAHAP SEKOLAH Kelas 6 Peserta yang terhormat! Karya ini terdiri dari dua bagian. Pada bagian pertama Anda akan diminta untuk melihat dan mendengarkan

Nama belakang Nama depan Kode Kelas Waktu menyelesaikan tugas olimpiade 1 jam. 30 menit. Jumlah poin maksimal - 70 Kode Petunjuk menyelesaikan tugas Olimpiade IPS kelas 7-8 terdiri dari 1

Sertifikasi Menengah IPS Kelas 8 Bagian 1. Bagian pekerjaan ini berisi tugas 1-23 dengan pilihan jawaban. Dari empat pilihan jawaban yang diajukan, hanya satu yang benar. Bacalah dengan seksama

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2016 Tahun Pelajaran 2017. TAHAP SEKOLAH Kelas 6 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

OLIMPIAD ANAK SEKOLAH SELURUH RUSIA DI K3 2017 Tahun Pelajaran 2018. TAHAP SEKOLAH 10 11 kelas Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

Ilmu kemasyarakatan. Kelas 11. Demo versi 3 (45 menit) 1 Karya tematik diagnostik 3 dalam persiapan Ujian Negara Terpadu STUDI SOSIAL dengan topik “Hubungan Sosial” Petunjuk penyelesaian pekerjaan

Pilihan.. Setiap kelompok sosial dicirikan oleh) sejumlah kecil anggota) kontrol informal atas perilaku) ikatan keluarga) status sosial yang sama. Kekuasaan negara terjamin

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. TAHAP SEKOLAH. KELAS 7. TUGAS. TAHUN PELAJARAN 2018-2019 Waktu Penyelesaian: 60 menit Total poin 100 Tugas 1. (2 poin untuk setiap yang benar

OLIMPIAD ANAK SEKOLAH SELURUH RUSIA DI K3 2017 Tahun Pelajaran 2018. TAHAP SEKOLAH 7 8 kelas Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang paling baik diatur sebagai berikut

OLIMPIADE SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 009 TAHAP KOTA KELAS 7 (JAWABAN) Jawaban dan kriteria penilaian. Waktu pengoperasian 10 menit. Total poin untuk pekerjaan 0 poin BAGIAN SATU.

Disetujui oleh Direktur Ditinjau dan disetujui oleh Kepala. Departemen gimnasium N.A. Filippi Ushakova I.N. 2017 Versi demonstrasi kertas ujian IPS pada sertifikasi menengah 2017

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH TAHAP II (KOTA) 2009/2010 IPS, kelas 10 Nama belakang, nama depan, patronimik Seri dokumen Kelas (angka dan huruf) Institusi pendidikan Nama mata pelajaran Nomor

Entitas kota "distrik perkotaan Guryevsky" Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah dalam ilmu sosial (tahap sekolah) tahun ajaran 2016-2017 kelas 7 Jumlah poin maksimum 66 Waktu penyelesaian

STUDI SOSIAL kelas 10 Pilihan 1 Mei 2011 OPSI 1 A1. Manusia adalah makhluk sosial, artinya: 1) tuturan dan pemikirannya terbentuk dalam masyarakat 2) manusia tidak mempunyai naluri 3) anak yang sudah dewasa

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL. KELAS 9. TAHAP SEKOLAH. Tahun Pelajaran 2017 2018 Waktu Penyelesaian 60 menit. 1.Pilih beberapa jawaban yang benar. Masukkan jawaban Anda ke dalam tabel. 1. Pilih

OLIMPIAD ANAK SEKOLAH SELURUH RUSIA DALAM TUJUAN 2016 Tahun ajaran 2017. TAHAP SEKOLAH 8 9 kelas Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang paling baik diatur sebagai berikut

TAHAP VOSH KOTA IPS Tahun Pelajaran 2014 2015. tahun kelas 8 Bagian 1. 1. Apakah penilaian tentang bidang masyarakat berikut ini benar? A. Seluruh lapisan masyarakat saling berhubungan dan mempengaruhi satu sama lain. B.Semua lapisan masyarakat

1) Menetapkan korespondensi antara contoh dan jenis sanksi: untuk setiap posisi yang diberikan pada kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua. CONTOH A) pemberian gelar kehormatan B)

OLYMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH TAHAP II (KOTA) IPS Kelas 9 Waktu kerja 2 jam 30 menit. Tugas 1. Pilihlah jawaban yang benar: 1. Menurut apa ajaran itu seharusnya disebut

OLYMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 009-010. TAHAP KOTA. KELAS 8 (JAWABAN) BAGIAN SATU. 7 poin 1 Apakah penilaian tentang komunikasi berikut ini benar? A. Komunikasi adalah sisi dari setiap sendi

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH SEJARAH 2017 2018 TAHAP SEKOLAH Kelas 5 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang paling baik diatur sebagai berikut

OLIMPIAD SELURUH RUSIA UNTUK ANAK SEKOLAH DALAM STUDI SOSIAL 2017 Tahun Pelajaran 2018. TAHAP SEKOLAH Kelas 5 Peserta yang terhormat! Saat menyelesaikan tugas, Anda harus melakukan pekerjaan tertentu, yang lebih terorganisir

1) Tahap pra-konflik, dimana munculnya suatu konflik terjadi. Tahap ini mencirikan situasi menjelang konflik. Konflik masih bersifat laten, kontradiksi obyektif tidak disadari oleh para pihak, namun ketegangan dan keterasingan semakin meningkat dalam hubungan di antara mereka, yang penyebabnya seringkali dikaitkan dengan beberapa keadaan yang tidak disengaja.

Pada tahap pra-konflik, gejala-gejala akan terjadinya konflik adalah:

- “penghindaran” konflik, diwujudkan dalam penghindaran komunikasi, yang menjadi faktor frustasi. Terkadang penarikan diri tersebut dilakukan secara harfiah, dinyatakan dalam pemutusan atau pembatasan kontak yang ekstrim dengan calon lawan. Namun karena komunikasi seringkali tidak dapat dihindari (misalnya, dalam keluarga atau organisasi), komunikasi dialihkan ke saluran formal dan bersifat ritual.

Hilangnya kepercayaan, keterbukaan emosional, muncul apa yang disebut “perilaku bersembunyi”, terkait dengan ketakutan bahwa lawan akan salah memahami kata-kata atau tindakan dan menunjukkan reaksi yang tidak memadai. Seringkali perilaku ini terwujud dalam fenomena “yes-ying.” Dalam kondisi “normal” dan bebas konflik, kita sering berpolemik dengan orang lain, mempertahankan posisi kita, mengandalkan pengertian, dan juga membiarkan tindakan serupa dilakukan oleh orang lain. Dalam situasi pra-konflik, ketika keterasingan muncul dalam suatu hubungan, tampaknya lebih mudah untuk memberikan persetujuan resmi dengan mengatakan “Ya” daripada berdiskusi dan melanjutkan komunikasi yang tidak menyenangkan;

Ketegangan hubungan antar pihak dan rasa cemas menimbulkan rasa saling curiga dan rumor yang dilatarbelakangi oleh ekspektasi negatif.

Secara bertahap, proses “atribusi konflik” dimulai, di mana semua perkataan dan tindakan lawan diberkahi dengan makna tertentu yang menegaskan ketidaktulusan, penipuan, dan rencana jahat mereka terhadap kita. Hal ini pada gilirannya menimbulkan tuduhan dan konflik mikro yang muncul secara spontan dan bersifat acak.

2) Tahap kesadaran akan konflik. Pada tahap ini, menjadi jelas bagi lawan bahwa tujuan dan kepentingan mereka tidak sejalan. Seperti disebutkan di atas, kesadaran mungkin cukup atau tidak memadai, namun terlepas dari hal ini, hal ini menentukan motivasi tindakan konflik . Para pihak sudah siap secara mental untuk memulai perjuangan, muncul gagasan bahwa seseorang hanya dapat berbicara dengan lawan dalam bahasa kekerasan. Hal ini menentukan kemungkinan model interaksi konflik, skenario perkembangan konflik.

Kesadaran akan keniscayaan konfrontasi, seperti yang dikatakan R. Dahrendorf, mengarah pada “agregasi kelompok kepentingan,” yaitu pembentukan koalisi, menarik sekutu berdasarkan kepentingan dan tujuan bersama yang nyata atau yang dipersepsikan, dan mobilisasi sumber daya. Seringkali, proses agregasi dan penyatuan didasarkan pada prinsip “kerja sama negatif”, yang menurutnya kita bertindak berdasarkan prinsip: “musuh dari musuh saya adalah teman saya.”

Perilaku konflik, seperti tindakan yang bertujuan, mengandaikan dasar kognitif tertentu, gambaran dunia. Kesadaran akan konflik oleh berbagai pihak mengarah pada terbentuknya gambaran kutub atas realitas. Alasan, objek konflik, insentif, tujuan dan kepentingan sendiri dan pihak lain menerima interpretasi yang berlawanan dari lawan: “kami membela kebenaran, kebaikan dan keadilan, dan “mereka” - ...”. Dengan demikian, proses pembentukan “citra musuh” dimulai, yang berperan sebagai faktor pemicu konflik tambahan yang cukup kuat (lihat kuliah 8). Citra musuh dapat muncul secara spontan dalam proses interaksi konflik, tetapi dapat dikonstruksi secara sadar untuk meningkatkan motivasi konflik oleh lawan itu sendiri atau oleh kekuatan ketiga, yaitu provokator. Gambaran yang jelas tentang musuh menghilangkan pembatasan tindakan yang ditujukan pada lawan.

3) Tahap konflik terbuka.

A. Perilaku konflik awal. Konflik itu sendiri diawali dengan suatu peristiwa – peristiwa atau tindakan yang membuka peralihan konfrontasi konflik ke tahap konfrontasi terbuka, konfrontasi langsung para pihak. Akumulasi ketegangan dalam hubungan antar lawan mencapai titik kritis dan mengarah pada ledakan.

Oleh karena itu, hampir semua peristiwa dapat dijadikan sebagai sebuah insiden.

Konfrontasi langsung biasanya dimulai dengan penggunaan agresi verbal. Awalnya, hal ini diungkapkan dalam perdebatan dan presentasi saling klaim, namun dengan cepat terjadi transisi ke strategi ancaman. Ancaman dimaksudkan untuk memaksa lawan bertindak sesuai dengan tuntutan yang dibebankan padanya, jika tidak maka ia akan menghadapi sanksi negatif yang berat. Jika ancaman tidak berpengaruh, terjadi transisi dari agresi verbal ke agresi langsung, ke tindakan yang bertujuan menimbulkan kerusakan pada musuh. Awalnya aksi-aksi tersebut terjadi di pinggiran konflik, bentrokan tersebut bersifat pengintaian dan semacam uji kekuatan. Namun lambat laun spiral konflik mulai mereda, dan hukum eskalasi pelaku konflik mulai berlaku. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa suatu tindakan (conflictogen) yang ditujukan pada satu pihak diikuti oleh tindakan balasan dari pihak tersebut (respon konflikogen), yang kekuatan dan skalanya lebih unggul dari tindakan pertama; tindakan kedua dari pihak pertama, pada gilirannya, juga dilakukan “dengan intensifikasi” dan seterusnya secara bertahap. Dalam kondisi seperti ini, kendali rasional atas situasi melemah, dan motivasi yang dominan adalah keinginan untuk menimbulkan kerugian sebesar-besarnya pada lawan, bahkan sampai merugikan tujuan dan kepentingan utama.

Jika konflik tidak hanya melibatkan individu, tetapi kelompok sosial besar, organisasi, sistem kelembagaan, maka seiring berkembangnya konfrontasi, terjadi transformasi konflik pada sistem, strukturnya dan sifat interaksi antar anggota berubah. Masuk ke dalam perjuangan mengarah pada munculnya fungsi-fungsi baru yang fundamental: “pemimpin”, “ahli strategi”, “ideolog”, “pejuang”, dll. Mengubah struktur kelompok, merestrukturisasinya secara “militer” menjadi faktor tambahan penghasil konflik dan memperkuat fokus memerangi musuh. Dalam hal ini, tujuan dan fungsi awal kelompok atau organisasi memudar atau hilang sama sekali. (Contohnya adalah situasi yang dijelaskan oleh Ilf dan Petrov dalam novel “The Golden Calf”: setelah keprihatinan Hercules berkonflik dengan pemerintah kota atas lokasi hotel yang ditempatinya, fungsi utama organisasi - pemanenan dan pengolahan kayu - diasingkan hingga terlupakan, Isi utama dari kegiatan tersebut adalah perjuangan untuk hotel Seluruh tim secara bertahap bergabung dalam perjuangan, sebuah kelompok inisiatif dibentuk, dipimpin oleh Kamerad Polykhaev, yaitu proses transformasi sistem yang dijelaskan di atas berlangsung tempat).

B. Eskalasi konflik. Tahap ini ditandai dengan peningkatan tajam dalam kekerasan, intensitas dan skala konflik. Penentang menerapkan seluruh potensi konflik, segala jenis sumber daya, baik milik mereka sendiri maupun pendukungnya. Pembatasan penggunaan sarana perjuangan tertentu dicabut, dan hampir semua tindakan terhadap musuh diperbolehkan.

Tingkat kepahitan timbal balik begitu besar sehingga pihak lawan tidak terhentikan bahkan oleh kerugian yang dideritanya. Perjuangan menjadi tujuan akhir, signifikansinya semakin meningkat, dan karena kerugian yang harus ditanggung jika kalah terlihat sangat besar, maka partai-partai berjuang untuk meraih kemenangan dengan cara apa pun.

Konfrontasi konflik meluas ke hampir semua bidang interaksi nyata dan potensial; tidak ada zona netral yang memungkinkan terjadinya kesepakatan. Semakin banyak peserta baru yang bergabung dalam konflik, terkadang di luar keinginan mereka.

B. De-eskalasi dan akhir konflik. Perjuangan, yang menggunakan seluruh sumber daya dan mencapai tingkat kebrutalan yang ekstrim, tidak dapat berlanjut tanpa batas waktu. Cepat atau lambat, sumber daya dari satu atau semua pihak yang terlibat dalam konflik akan habis dan konflik akan mulai berkurang.

Proses ini mungkin terkait tidak hanya dengan hilangnya sumber daya, namun juga dengan intervensi “kekuatan ketiga” yang bertujuan untuk mengakhiri konflik dan mendamaikan para pihak. Mengakhiri konflik dapat dilakukan dengan cara berikut:

1. Penghancuran total dan hilangnya sistem-sistem yang saling bertentangan. Tentu saja, kita tidak selalu berbicara tentang kehancuran fisik; bisa saja kehancuran sebuah keluarga, runtuhnya perusahaan pesaing, dan sebagainya. Opsi penghentian ini benar-benar merusak.

2. Kekerasan atau penindasan. Intinya adalah pihak yang lebih kuat memaksa pihak yang lebih lemah untuk tunduk dan menerima tuntutannya tanpa syarat. Opsi ini mungkin tampak efektif terutama karena memungkinkan konflik diakhiri dengan cepat. Namun hal ini tidak dapat dianggap sepenuhnya konstruktif, karena pihak yang kalah akan berusaha membalas dendam dalam satu atau lain bentuk, yang dapat menyebabkan dimulainya kembali konfrontasi konflik.

3. Pemutusan sambungan. Artinya terhentinya interaksi, putusnya hubungan antara pihak-pihak yang berkonflik. Pemisahan dapat dilakukan dengan penarikan sukarela para pihak dari zona konflik (misalnya, ketika karyawan yang berkonflik satu sama lain meninggalkan organisasi), dengan “kaburnya” salah satu pihak yang berkonflik, atau pemisahan terjadi karena terhadap intervensi pihak ketiga, yang, dengan menggunakan kekerasan atau persuasi, “memisahkan” para peserta. Perpisahan bisa bersifat nyata (spasial) ketika para pihak berhenti melakukan kontak langsung (misalnya perceraian pasangan yang kemudian berhenti berkencan); simbolis, ketika lawan, yang tetap berada di ruang fisik dan sosial yang sama, berhenti berkomunikasi dan “tidak memperhatikan” satu sama lain; struktural, ketika lawan berada di segmen ruang sosial yang berbeda (misalnya, karyawan yang berkonflik “diceraikan” ke dalam departemen yang berbeda.

Perpecahan mengakhiri konflik, namun masalahnya adalah pemisahan total tidak selalu mungkin terjadi; hal ini terutama sulit dilakukan jika terjadi konflik kelompok atau konflik antara komunitas besar: etnis, agama, kelas sosial, negara. Oleh karena itu, perpecahan pihak-pihak seringkali bersifat sementara dan konflik dapat berlanjut dengan kekuatan baru.

4. Rekonsiliasi. Metode penyelesaian konflik ini mengandaikan kesepakatan bersama para pihak untuk menghentikan tindakan yang bertentangan. Rekonsiliasi dapat disebabkan oleh perubahan situasi (misalnya, hilangnya objek konflik), menipisnya sumber daya yang berkonflik di pihak-pihak yang berkonflik, atau keluarnya konflik secara sukarela dan sadar (“perdamaian yang buruk lebih baik daripada pertengkaran yang bagus”). Ada beberapa cara rekonsiliasi. Yang paling sederhana dan paling umum adalah kompromi- jalan keluar dari situasi konflik berdasarkan kesepakatan bersama para pihak. Dengan metode rekonsiliasi ini, penting bagi setiap peserta untuk mencapai sesuatu. Ada strategi rasional: lebih baik mendapatkan sesuatu daripada kehilangan segalanya. Namun masalahnya adalah seringkali suatu nilai yang terbatas terpecah dan kebutuhan para pihak tidak dapat sepenuhnya dipenuhi. Oleh karena itu, sebagai suatu peraturan, kompromi bersifat sementara, solusi akhir dari masalah tersebut ditunda di kemudian hari. Cara rekonsiliasi lainnya adalah konsensus. Berbeda dengan kompromi, konsensus melibatkan penyelesaian akhir suatu masalah melalui keputusan kolektif semua peserta.

Konsensus memungkinkan tidak hanya meminimalkan kerugian, namun juga meningkatkan keuntungan bagi para pihak. Metode ini digunakan ketika:

Pokok sengketanya rumit, dan kepentingan para pihak terlalu penting untuk dapat diambil keputusan sederhana;

Kedua belah pihak siap mencari dan menganalisis kebutuhan dan kepentingan yang tersembunyi;

Waktu dan sumber daya yang cukup untuk mencari alternatif yang memenuhi tuntutan kedua belah pihak;

Para pihak tertarik pada solusi jangka panjang terhadap masalah ini.

Konsekuensinya bergantung pada bagaimana konflik diselesaikan dan apa hasil dari proses tersebut. Hal ini ditekankan dalam teori konflik siklik L. Kriegsberg. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa akibat dan akibat dari suatu konflik menjadi dasar munculnya konflik baru. Hal ini dapat diilustrasikan dengan contoh berikut. Perang Dunia Pertama berakhir dengan kekalahan total Kekaisaran Jerman dan sekutunya (penyelesaian menurut model “pemenang - pecundang”). Konsekuensinya adalah perubahan radikal dalam situasi geopolitik dunia dan posisi Jerman yang dipermalukan, yang menderita kerugian teritorial yang serius dan berada dalam situasi ekonomi yang sangat sulit karena reparasi yang besar. Akibat-akibat tersebut, situasi ekonomi yang sulit dan rasa terhina menimbulkan keinginan balas dendam di tingkat massa, yang menjadi dasar penyebaran Nazisme dan munculnya situasi konflik baru yang berujung pada Perang Dunia Kedua.

Metode penyelesaian konflik: arbitrase, mediasi dan negosiasi.

Seringkali konflik tidak dapat diselesaikan sendiri oleh para pesertanya. Dalam hal ini diperlukan bantuan pihak ketiga yang mengambil posisi netral dan obyektif terhadap semua pihak yang berkonflik. Salah satu teknologi penyelesaian konflik yang paling umum adalah arbitrase. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa pihak-pihak yang berkonflik memilih satu atau lebih orang netral, yang keputusannya wajib mereka patuhi. A.V. Dmitriev mengidentifikasi opsi arbitrase berikut:

Arbitrase yang mengikat, dimana keputusan akhir para arbiter bersifat mengikat;

Arbitrase terbatas - para pihak membatasi risiko kekalahan dengan menetapkan batasan konsesi sebelum dimulainya arbitrase;

Arbitrase yang dimediasi adalah penyelesaian konflik campuran dimana para pihak sepakat bahwa permasalahan yang tidak diselesaikan melalui mediasi akan diselesaikan melalui arbitrase;

Arbitrase rekomendasi berbeda dengan arbitrase yang mengikat karena keputusan arbiter bersifat nasihat, para pihak dapat menerima atau menolaknya. Mediasi berbeda dengan arbitrase karena para pihak sendiri berpartisipasi dalam proses negosiasi dan, dengan bantuan mediator, menemukan solusi solusi yang dapat diterima bersama. Mediator mengatur proses negosiasi, mempertahankan sifat konstruktifnya dan memfasilitasi pengembangan solusi yang dapat diterima bersama. O.V. Allahverdova mengidentifikasi prinsip-prinsip mediasi berikut:

Kesukarelaan - masuk ke dalam proses negosiasi sepenuhnya bersifat sukarela, semua keputusan dibuat hanya berdasarkan kesepakatan bersama para pihak dan masing-masing pihak dapat menolak mediasi dan menghentikan negosiasi kapan saja;

Kesetaraan para pihak, tidak ada satupun yang mempunyai keunggulan prosedural;

Netralitas mediator, yang harus menjaga sikap tidak memihak terhadap masing-masing pihak;

Kerahasiaan - semua informasi harus tetap berada dalam proses negosiasi.

Selama proses negosiasi, mediator melakukan fungsi-fungsi berikut.

1. Fungsi analitis terkait dengan fakta bahwa mediator mendorong pihak yang berkonflik untuk menganalisis situasi konflik dan mendiskusikan semua kemungkinan pilihan untuk menyelesaikan masalah.

2. Fungsi pengorganisasian proses negosiasi. Mediator membantu para pihak menyepakati prosedur negosiasi, mengatur proses negosiasi, dan memelihara hubungan yang benar di antara para peserta.

3. Mediator bertindak sebagai pembangkit ide dan membantu para pihak menemukan solusi baru yang mendasar terhadap masalah tersebut.

4. Mediator memperluas sumber daya negosiator dengan memberikan mereka informasi yang diperlukan, dan distorsi harus dihindari.

5. Mediator menyesuaikan realisme gagasan yang diungkapkan dan kelayakan keputusan yang diambil.

6. Mediator mengajarkan para pihak proses negosiasi, mengajarkan para pihak untuk membentuk sikap kerjasama.

Kondisi yang diperlukan untuk pengembangan sistem sosial adalah hidup berdampingan secara damai antara individu dan masyarakat secara keseluruhan. Namun tidak selalu mungkin untuk berinteraksi secara damai dan menghindari perpecahan. Benturan kepentingan, tujuan, dan ambisi seringkali menimbulkan situasi konflik.

Konflik sudah berlalu beberapa tahap– pra-konflik, terbuka, final, dan pasca-konflik. Bagian dari periode terbuka adalah eskalasi.

Ini mewakili intensifikasi, kejengkelan situasi, dan penyebaran konfrontasi. Eskalasi ditandai dengan tanda-tanda berikut:

Kompresi bidang kognitif,
Munculnya citra musuh
Meningkatkan ketegangan emosional
Melakukan serangan pribadi
Hilang dan kaburnya objek perselisihan,
Memperluas batas-batas konflik.

Dalam proses eskalasi, citra musuh terdistorsi, berkonotasi negatif, dan penilaian obyektifnya tergeser. Semua kesalahan ditimpakan pada lawan dan hanya tindakan buruk yang diharapkan darinya. Kekuatan lawan menarik kekuatan dan sumber daya yang diperlukan, dana tambahan. Semuanya bisa mencapai batasnya, hingga ekstrem. Oleh karena itu, sangat tidak disarankan:

Menjadikan lawan (pasangan) Anda dikritik,
Tunjukkan keunggulan Anda
Abaikan pendapat dan abaikan kepentingan,
Pertimbangkan dasar niat dan tindakannya,
Membesar-besarkan kelebihan Anda sendiri dan meminimalkan kontribusi lawan,
Tunjukkan agresi dan kekerasan
Menghina,
Menumpahkan banyak keluh kesah.

Ada dua jenis eskalasi:

“Serangan-Pertahanan”.Satu pihak mengajukan tuntutan, tetapi pihak lain tidak menerimanya dan mempertahankan posisinya. Jika salah satu lawan tidak memenuhi persyaratan, maka lawan lainnya meningkatkan tekanan dan memberikan tekanan lebih keras.
"Serang Serang." Situasi konflik yang khas. Perilaku agresif muncul satu per satu. Setiap saat persyaratan menjadi lebih ketat, dan tindakan menjadi lebih tegas. Lawan didorong oleh keinginan untuk saling menghukum.

Tahapan eskalasi

Peneliti F. Glazl memaparkan sembilan tahapan (tahapan) berkembangnya situasi konflik:

Memperoleh. Posisi menjadi lebih sulit dan pendapat semakin sering berbenturan. Hadiah persepsi sadar akan ketegangan yang menyebabkan kecanggungan dan kendala. Peserta pada tahap ini yakin bahwa situasi tersebut dapat diselesaikan melalui dialog konstruktif.
Perdebatan. Pada tahap ini, kontradiksi dan ketidaksepakatan muncul dalam perselisihan aktif. Divergensi dalam berpikir mengarah pada perselisihan. Persepsi hitam putih mendominasi, tidak ada halftone. Dimungkinkan untuk menarik pengikut dan dukungan orang lain. Pertarungan penuh untuk mendapatkan supremasi dimulai. Dalam dua tahap eskalasi pertama, situasi dapat diselesaikan, namun jika hal ini tidak dapat dilakukan melalui perdebatan, maka konflik akan berkembang lebih jauh dan berpindah ke tahap ketiga.
Tindakan aktif. Percakapan menjadi tidak efektif. Tindakan dimulai disalahartikan, pelabelan terjadi. Persaingan semakin ketat, dan empati hilang sama sekali.
Gambar palsu. Setiap peserta berkonsentrasi pada citranya sendiri. Milikmu dan lawanmu gambarnya benar-benar terdistorsi. Ada rasa kesal dan marah satu sama lain.
Kehilangan muka. Serangan-serangan tersebut menjadi lebih sering dan nyata, dan moralitas perlahan-lahan hilang. Situasi menjadi lebih sulit dan lebih serius, pihak-pihak secara terbuka sudah bermusuhan. Konfliknya radikal.
Ancaman. Situasi stres meningkat sebagai reaksi terhadap tuntutan. Ancaman muncul, yang berputar dengan cepat. Lawan mengambil berbagai langkah, menunjukkan kekuatan dan tekad mereka. Peristiwa semakin cepat, segala sesuatunya berlapis-lapis, semakin intensif, dan kekacauan muncul.
Pemogokan terbatas. Ada tekanan dan paksaan. Peserta tidak memperhitungkan konsekuensinya setelah keputusan dan tindakan diambil. Apa yang berbahaya dan non-ekologis bagi seseorang akan berguna bagi orang lain.
Mengalahkan. Keinginan untuk mengungkap dan menyingkirkan musuh. Kerugian terjadi tergantung pada skala situasi (fisik, spiritual, material, mental).
Membusuk. Tahap terakhir dari eskalasi konflik. Tidak ada jalan kembali bagi para pihak. Kehancuran terakhir terjadi. Konflik mulai mereda.

Kesembilan tahap tersebut digabungkan menjadi tiga fase:

Fase 1– dari harapan hingga kekecewaan (ketakutan) dan meliputi tahap 1, 2 dan 3;

Fase 2– dari rasa takut hingga kehilangan muka (tahap 4-6);

Fase 3– hilangnya kemauan dan jalan menuju kekerasan (tahap 7-9).

Eskalasi sebagai bagian integral dari konflik merupakan fenomena alam. Alasannya harus dicari pada awal perselisihan. Dasar dari setiap konflik adalah akumulasi kontradiksi. Mereka bisa bersifat ekonomi, antarpribadi, sosial, ideologis, antarnegara. Jadi, alasan eskalasinya adalah:

Mengabaikan kepentingan
Ketidaktahuan dan kesalahpahaman tentang maksud dan tujuan pihak lain,
Penghinaan,
Kegagalan lawan untuk memenuhi atau mengabaikan kewajibannya,
Menciptakan hambatan terhadap implementasi rencana orang lain.

Taktik perilaku

Ada beberapa taktik perilaku ketika konflik meningkat - keras, sedang (netral) dan lunak. Pilihan masing-masing tergantung pada berbagai faktor: strategi yang dipilih, karakteristik pribadi, status musuh, pentingnya penyelesaian situasi, konsekuensi, lamanya konflik, dan kerugian yang ditimbulkan.

Taktik yang keras mencakup ancaman, perampasan, dan kekerasan psikologis atau fisik. Ini metode tekanan gaya yang dapat menyebabkan konsekuensi serius. Taktik seperti itu memicu perilaku serupa dari pihak lain.
Yang rata-rata adalah taktik sanksi, argumentasi yang meyakinkan, penetapan posisi, dan tindakan demonstratif. Mereka tidak menimbulkan kerugian langsung seperti yang keras dan tidak melakukan manipulasi seperti yang lunak.
Yang lunak adalah taktik pelajaran tersembunyi, pemberian layanan, kesepakatan, sanjungan, seni bermain-main. Tindakan tersebut tidak menyebabkan kerugian psikologis atau fisik, tetapi bertujuan untuk mempertahankan kepentingan dan posisi mereka dengan tegas. Taktik seperti itu mempengaruhi pihak lain secara tidak langsung, sehingga melunakkan perlawanan dan klaimnya.

Mengikuti taktik yang mudah dapat menimbulkan kesan bahwa lawan lemah, dan ini merupakan tindakan yang dipaksakan untuk mengambil posisi damai. Penggunaan taktik yang berat membawa risiko tampil sebagai pengganggu yang bermusuhan dan membentuk gaya perilaku agresif. Masing-masing dari mereka mungkin efektif untuk situasi tertentu. Dimungkinkan juga untuk mengubah taktik untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Eskalasi adalah bagian integral dari setiap situasi konflik, sebuah pola objektif. Dia memainkan peran positif dan negatif. Masalah tersembunyi terungkap, para peserta mencapai tujuan dan kepentingan dengan cara yang sama, laju kehidupan yang biasa terganggu dan kekuatan diambil, sistem koneksi terganggu dan pada saat yang sama keseimbangan dipulihkan.

Eskalasi adalah peningkatan, perluasan, penguatan, penyebaran sesuatu

Apa yang dimaksud dengan meningkatkan perselisihan, konflik, insiden, perang, ketegangan atau isu?

Perluas isinya

Ciutkan konten

Eskalasi adalah definisinya

Eskalasi adalah istilah (dari bahasa Inggris Escalation, lit. pendakian menggunakan tangga), yang menunjukkan peningkatan bertahap, peningkatan, penumpukan, kejengkelan, perluasan sesuatu. Istilah ini tersebar luas di pers Soviet pada tahun 1960an sehubungan dengan perluasan agresi militer AS di Indochina. Digunakan dalam kaitannya dengan konflik bersenjata, perselisihan, dan berbagai masalah.

Eskalasi adalah peningkatan bertahap, pertumbuhan, perluasan, penumpukan (persenjataan, dll.), penyebaran (konflik, dll.), memperburuk situasi.

Eskalasi adalah peningkatan, peningkatan, intensifikasi, perluasan perjuangan, konflik, agresi yang konsisten dan mantap.

Eskalasi adalah perluasan, penumpukan, peningkatan sesuatu, intensifikasi.

Eskalasi konflik adalah perkembangan konflik yang berlangsung seiring berjalannya waktu; eskalasi konfrontasi, di mana dampak destruktif dari lawan satu sama lain lebih kuat daripada yang sebelumnya.

Eskalasi perang adalah konsep militeristik tentang transformasi bertahap konflik militer-politik menjadi situasi krisis dan perang.

Eskalasi masalah adalah mengangkat suatu masalah untuk didiskusikan ke tingkat yang lebih tinggi jika tidak mungkin diselesaikan pada tingkat saat ini.

Peningkatan tarif bea cukai adalah kenaikan tarif bea masuk tergantung pada tingkat pemrosesan barang.

Struktur tarif di banyak negara terutama melindungi produsen barang jadi dalam negeri, terutama tanpa mencegah impor bahan mentah dan produk setengah jadi.

Misalnya, tarif nominal dan tarif efektif untuk produk makanan masing-masing sebesar 4,7 dan 10,6% di Amerika Serikat, 25,4 dan 50,3% di Jepang, serta 10,1 dan 17,8% di Uni Eropa. Hampir dua kali lipat tingkat pajak pangan sebenarnya dibandingkan tingkat nominal dicapai dengan mengenakan bea masuk atas produk pangan dari mana produk tersebut diproduksi. Oleh karena itu, perlindungan bea cukai yang efektif, dan bukan tingkat nominal, yang menjadi subjek negosiasi selama konflik perdagangan antara tiga pusat ekonomi pasar modern.

Eskalasi tarif adalah peningkatan tingkat pajak bea cukai atas barang seiring dengan meningkatnya tingkat pengolahannya.

Semakin tinggi persentase kenaikan tarif seiring peralihan dari bahan mentah ke produk jadi, semakin tinggi tingkat perlindungan produsen produk jadi dari persaingan eksternal.

Peningkatan tarif di negara-negara maju merangsang produksi bahan mentah di negara-negara berkembang dan menjaga keterbelakangan teknologi, karena hanya dengan bahan mentah, yang pajak bea cukainya minimal, mereka dapat benar-benar masuk ke pasar mereka. Pada saat yang sama, pasar produk jadi praktis tertutup bagi negara-negara berkembang karena kenaikan tarif yang signifikan yang terjadi di sebagian besar negara maju.

Jadi, tarif bea cukai merupakan instrumen kebijakan perdagangan dan pengaturan pasar domestik suatu negara dalam interaksinya dengan pasar dunia; seperangkat tarif bea masuk yang diterapkan terhadap barang-barang yang diangkut melintasi perbatasan pabean, disistematisasikan sesuai dengan nomenklatur komoditas kegiatan ekonomi asing; tarif bea masuk tertentu yang harus dibayar atas ekspor atau impor produk tertentu ke dalam wilayah pabean suatu negara. Bea masuk dapat digolongkan menurut cara pemungutannya, objek perpajakannya, sifat, asal usulnya, jenis tarifnya, dan cara penghitungannya. Bea masuk dikenakan pada nilai pabean barang - harga normal barang, yang terbentuk di pasar terbuka antara penjual dan pembeli independen, di mana barang tersebut dapat dijual di negara tujuan pada saat pengajuan pemberitahuan pabean.

Tarif bea nominal ditunjukkan dalam tarif impor dan hanya secara kasar menunjukkan tingkat perlindungan bea cukai negara tersebut. Tarif tarif efektif menunjukkan besarnya bea masuk yang sebenarnya atas barang impor akhir, dihitung dengan memperhitungkan bea masuk yang dikenakan atas impor barang setengah jadi. Untuk melindungi produsen produk jadi nasional dan merangsang impor bahan mentah dan produk setengah jadi, eskalasi tarif digunakan - meningkatkan tingkat pajak bea cukai atas barang seiring dengan meningkatnya tingkat pemrosesannya.

Misalnya: tingkat pajak bea cukai atas barang-barang kulit yang dibangun berdasarkan prinsip rantai produksi (kulit - kulit - produk kulit) meningkat seiring dengan meningkatnya tingkat pengolahan kulit. Di AS, skala kenaikan tarif adalah 0,8-3,7-9,2%, di Jepang - 0-8,5-12,4, di Uni Eropa - 0-2,4-5,5%. Menurut GATT, kenaikan tarif sangat parah terutama di negara-negara maju.

Impor negara maju dari negara berkembang (tarif tarif impor, %)

Eskalasi konflik

Eskalasi konflik (dari bahasa Latin scala - “tangga”) mengacu pada perkembangan konflik yang berlangsung seiring waktu; eskalasi konfrontasi, di mana dampak destruktif dari lawan satu sama lain lebih kuat daripada yang sebelumnya. Eskalasi suatu konflik mewakili bagian konflik yang dimulai dengan suatu kejadian dan berakhir dengan melemahnya perjuangan, transisi menuju akhir konflik.

Meningkatnya konflik ditandai dengan ciri-ciri sebagai berikut:

1. Penyempitan ranah kognitif dalam tingkah laku dan aktivitas. Dalam proses eskalasi, terjadi transisi ke bentuk tampilan yang lebih primitif.

2. Pergeseran persepsi yang memadai terhadap orang lain, dengan citra musuh.

Citra musuh sebagai gagasan holistik tentang lawan, yang mengintegrasikan ciri-ciri yang menyimpang dan ilusi, mulai terbentuk selama periode laten konflik sebagai akibat dari persepsi yang ditentukan oleh penilaian negatif. Selama tidak ada perlawanan, selama ancaman tidak dilaksanakan, maka citra musuh tidak langsung. Hal ini dapat dibandingkan dengan foto yang kurang berkembang, dimana gambarnya kabur dan pucat.

Dalam proses eskalasi, citra musuh tampak semakin jelas dan lambat laun menggantikan citra objektif.

Citra musuh yang mendominasi dalam situasi konflik dibuktikan dengan:

Ketidakpercayaan;

Menyalahkan musuh;

Ekspektasi negatif;

Identifikasi dengan kejahatan;

Pandangan “zero-sum” (“apa pun yang menguntungkan musuh akan merugikan kita,” dan sebaliknya);

Deindividuasi (“siapa pun yang termasuk dalam kelompok tertentu secara otomatis menjadi musuh kita”);

Penolakan belasungkawa.

Citra musuh diperkuat oleh:

Peningkatan emosi negatif;

Harapan akan tindakan destruktif dari pihak lain;

Stereotip dan sikap negatif;

Keseriusan objek konflik bagi seseorang (kelompok);

Durasi konflik.

Timbul sebagai reaksi terhadap meningkatnya ancaman kemungkinan kerusakan; penurunan pengendalian sisi yang berlawanan; ketidakmampuan untuk mewujudkan kepentingannya sampai batas yang diinginkan dalam waktu singkat; perlawanan lawan.

4. Transisi dari argumen ke klaim dan serangan pribadi.

Ketika pendapat orang-orang bertabrakan, orang-orang biasanya mencoba untuk berdebat demi pendapat mereka. Yang lain, menilai posisi seseorang, dengan demikian secara tidak langsung menilai kemampuannya dalam berargumentasi. Seseorang biasanya menambahkan warna pribadi yang signifikan pada buah kecerdasannya. Oleh karena itu, kritik terhadap hasil aktivitas intelektualnya dapat dianggap sebagai penilaian negatif terhadap dirinya sebagai pribadi. Dalam hal ini, kritik dianggap sebagai ancaman terhadap harga diri seseorang, dan upaya pembelaan diri menyebabkan pergeseran subjek konflik ke ranah pribadi.

5. Pertumbuhan tingkat kepentingan hierarkis dilanggar dan dipertahankan, polarisasinya.

Tindakan yang lebih intens mempengaruhi kepentingan pihak lain yang lebih penting. Oleh karena itu, eskalasi konflik dapat dianggap sebagai proses memperdalam kontradiksi, yaitu. karena proses pertumbuhan peringkat hierarki kepentingan terganggu.

Dalam proses eskalasi, kepentingan lawan seolah terseret ke kutub yang berlawanan. Jika dalam situasi sebelum konflik mereka bisa hidup berdampingan, maka ketika konflik meningkat, keberadaan beberapa pihak hanya mungkin terjadi dengan mengabaikan kepentingan pihak lain.

6. Penggunaan kekerasan.

Ciri khas eskalasi konflik adalah penggunaan argumen terakhir – kekerasan. Banyak tindakan kekerasan yang dimotivasi oleh balas dendam. Agresi dikaitkan dengan keinginan untuk mendapatkan semacam kompensasi internal (untuk kehilangan prestise, penurunan harga diri, dll.), kompensasi atas kerusakan. Tindakan dalam konflik mungkin didorong oleh keinginan untuk membalas kerusakan.

7. Hilangnya subjek pertikaian yang asli terletak pada kenyataan bahwa konfrontasi yang dimulai melalui objek yang disengketakan berkembang menjadi bentrokan yang lebih global, di mana subjek asli konflik tidak lagi memegang peranan utama. Konflik menjadi tidak bergantung pada alasan-alasan yang menyebabkannya, dan berlanjut setelah alasan-alasan tersebut menjadi tidak penting.

8. Memperluas batas-batas konflik.

Konfliknya digeneralisasikan, yaitu. transisi ke kontradiksi yang lebih dalam, banyak titik kontak yang berbeda muncul. Konflik menyebar ke wilayah yang luas. Ada perluasan batas temporal dan spasialnya.

9. Meningkatkan jumlah peserta.

Hal ini dapat terjadi dalam proses eskalasi konflik melalui keterlibatan partisipan yang semakin banyak. Transformasi konflik interpersonal menjadi konflik antarkelompok, peningkatan kuantitatif dan perubahan struktur kelompok yang berpartisipasi dalam konfrontasi, mengubah sifat konflik, memperluas jangkauan cara yang digunakan di dalamnya.

Ketika konflik meningkat, terjadi kemunduran dalam lingkup sadar jiwa. Proses ini bersifat seperti gelombang, berdasarkan pada tingkat aktivitas mental bawah sadar dan bawah sadar. Itu tidak berkembang secara kacau, tetapi secara bertahap, sesuai dengan rencana entogenesis jiwa, tetapi dalam arah yang berlawanan).

Dua tahap pertama mencerminkan perkembangan sebelum terjadinya konflik. Pentingnya keinginan dan argumen seseorang semakin meningkat. Ada kekhawatiran bahwa solusi bersama terhadap masalah ini akan hilang. Ketegangan mental semakin meningkat. Tindakan yang diambil oleh salah satu pihak untuk mengubah posisi lawan dipahami oleh pihak lawan sebagai sinyal untuk melakukan eskalasi.

Tahap ketiga adalah awal sebenarnya dari eskalasi. Semua ekspektasi terfokus pada tindakan, menggantikan diskusi yang sia-sia. Namun, ekspektasi para peserta bersifat paradoks: kedua belah pihak berharap untuk menggunakan kekuatan dan kekakuan untuk memaksa perubahan posisi lawan, sementara tidak ada yang siap untuk menyerah secara sukarela. Pandangan yang matang terhadap realitas dikorbankan demi pendekatan yang disederhanakan dan lebih mudah dipertahankan secara emosional.

Isu konflik yang sebenarnya menjadi tidak penting lagi dan wajah musuh menjadi pusat perhatian.

Tingkat usia fungsi emosional dan sosial-kognitif dari jiwa manusia:

Awal fase laten;

Fase laten;

Fase demonstratif;

Fase agresif;

Fase pertempuran.

Pada tahap keempat fungsi, jiwa mengalami kemunduran kira-kira pada tingkat yang sesuai dengan usia 6-8 tahun. Seseorang masih memiliki gambaran tentang orang lain, tetapi dia tidak lagi siap memperhitungkan pikiran, perasaan, dan keadaan orang lain tersebut. Dalam ranah emosional, pendekatan hitam putih mulai mendominasi, yaitu segala sesuatu yang “bukan saya” atau “bukan kita” itu buruk, sehingga ditolak.

Pada eskalasi tahap kelima, muncul tanda-tanda kemunduran progresif yang jelas berupa absolutisasi penilaian negatif terhadap lawan dan penilaian positif terhadap diri sendiri. Nilai-nilai sakral, kepercayaan, dan kewajiban moral tertinggi dipertaruhkan. Pemaksaan dan kekerasan mengambil bentuk impersonal, persepsi pihak lawan membeku dalam gambaran solid musuh. Musuh direndahkan statusnya menjadi sesuatu dan kehilangan sifat-sifat manusianya. Namun, orang-orang yang sama ini dapat berfungsi secara normal dalam kelompoknya. Oleh karena itu, sulit bagi pengamat yang tidak berpengalaman untuk memahami persepsi orang lain yang mengalami kemunduran dan mengambil tindakan untuk menyelesaikan konflik.

Regresi tidak dapat dihindari bagi siapa pun yang berada dalam situasi interaksi sosial yang sulit. Banyak hal bergantung pada pendidikan, pada asimilasi norma-norma moral dan segala sesuatu yang disebut pengalaman sosial dari interaksi konstruktif.

Eskalasi konflik antarnegara

Eskalasi konflik bersenjata memiliki peran taktis dalam konflik militer dan aturan penggunaan kekuatan bersenjata yang jelas.

Ada enam tahapan konflik antarnegara.

Tahap pertama konflik politik dicirikan oleh sikap yang terbentuk dari para pihak mengenai suatu kontradiksi atau kelompok kontradiksi tertentu (ini adalah sikap politik mendasar yang dibentuk atas dasar kontradiksi obyektif dan subyektif tertentu serta ekonomi, ideologi, hukum internasional yang sesuai. , hubungan diplomatik militer-strategis sehubungan dengan kontradiksi ini , diekspresikan dalam bentuk konflik yang kurang lebih akut.)

Fase kedua konflik adalah penentuan strategi pihak-pihak yang bertikai dan bentuk perjuangannya untuk menyelesaikan kontradiksi yang ada, dengan mempertimbangkan potensi dan kemungkinan penggunaan berbagai cara, termasuk kekerasan, situasi domestik dan internasional.

Tahap ketiga dikaitkan dengan keterlibatan peserta lain dalam perjuangan melalui blok, aliansi, dan perjanjian.

Tahap keempat adalah intensifikasi perjuangan, hingga terjadi krisis, yang lambat laun merangkul seluruh partisipan di kedua belah pihak dan berkembang menjadi krisis nasional.

Tahap kelima konflik adalah peralihan salah satu pihak ke penggunaan kekuatan praktis, awalnya untuk tujuan demonstratif atau dalam skala terbatas.

Tahap keenam adalah konflik bersenjata yang dimulai dengan konflik terbatas (keterbatasan tujuan, wilayah yang dicakup, skala dan tingkat operasi militer, sarana militer yang digunakan) dan dalam keadaan tertentu mampu berkembang ke tingkat perjuangan bersenjata yang lebih tinggi (perang). sebagai kelanjutan politik) dari seluruh peserta.

Dalam konflik internasional, aktor utamanya sebagian besar adalah negara:

Konflik antarnegara (kedua pihak yang berseberangan diwakili oleh negara atau koalisinya);

Perang pembebasan nasional (satu pihak diwakili oleh negara): anti-kolonial, perang antar bangsa, melawan rasisme, serta melawan pemerintah yang bertindak bertentangan dengan prinsip demokrasi;

Konflik internal yang terinternasionalisasi (negara bertindak sebagai asisten salah satu pihak dalam konflik internal di wilayah negara lain).

Konflik antarnegara sering kali berbentuk perang. Penting untuk menarik garis yang jelas antara perang dan konflik militer:

Konflik militer berskala lebih kecil. Tujuan terbatas. Alasannya kontroversial. Penyebab perang adalah kontradiksi ekonomi dan ideologi yang mendalam antar negara. Perang lebih besar;

Perang adalah keadaan seluruh masyarakat yang berpartisipasi di dalamnya, konflik militer adalah keadaan suatu kelompok sosial;

Perang sebagian mengubah perkembangan negara; konflik militer hanya dapat menyebabkan perubahan kecil.

Eskalasi Perang Dunia II di Timur Jauh

Kepemimpinan negara Asia yang jauh, yang tidak mengalami kekalahan militer selama satu milenium, membuat kesimpulan paling penting untuk dirinya sendiri: Jerman akhirnya menang di Eropa, Rusia menghilang sebagai faktor dalam politik dunia, Inggris mundur di semua lini, Amerika yang isolasionis dan materialistis tidak akan mampu berubah menjadi raksasa militer dalam sekejap – peluang seperti itu hanya terjadi sekali dalam satu milenium. Selain itu, ketidakpuasan terhadap sanksi Amerika Serikat telah menyebar di negara tersebut. Dan Jepang telah menentukan pilihannya. 189 pesawat pengebom Jepang datang dari arah matahari di atas pangkalan utama Amerika di Kepulauan Hawaii.

Telah terjadi pergeseran tektonik dalam perjuangan dunia. Jepang, yang kekuatan militernya sangat ditakuti oleh Stalin, melalui tindakannya membawa kekuatan besar di luar negeri ke kubu penentang “poros” Berlin-Tokyo-Roma.

Kebanggaan samurai yang membutakan diri sendiri, kebanggaan kriminal militerisme Jepang, membalikkan keadaan sedemikian rupa sehingga Rusia, yang berdiri di ambang jurang maut, memiliki sekutu yang hebat. Terdapat 1,7 juta orang yang bertugas di militer AS yang dikerahkan dengan cepat sejauh ini, namun jumlah tersebut terus bertambah. Angkatan Laut Amerika memiliki 6 kapal induk, 17 kapal perang, 36 kapal penjelajah, 220 kapal perusak, 114 kapal selam, dan Angkatan Udara AS - 13 ribu pesawat. Namun sebagian besar militer Amerika terfokus di Atlantik. Sebenarnya di Samudera Pasifik agresor Jepang ditentang oleh kekuatan gabungan Amerika, Inggris dan Belanda - 22 divisi (400 ribu orang), sekitar 1,4 ribu pesawat, 4 kapal induk dengan 280 pesawat, 11 kapal perang, 35 kapal penjelajah, 100 kapal perusak, 86 kapal selam.

Ketika Hitler mengetahui serangan Jepang di Pearl Harbor, kegembiraannya sungguh tulus. Sekarang Jepang akan sepenuhnya mengikat Amerika Serikat di Samudra Pasifik dan Amerika tidak akan punya waktu lagi untuk terlibat dalam teater operasi Eropa. Inggris akan melemah di Timur Jauh dan di wilayah timur dekat India. Amerika dan Inggris tidak akan bisa memberikan bantuan kepada Rusia, yang dikucilkan oleh Jerman dan Jepang. Wehrmacht benar-benar bebas melakukan apa pun terhadap musuhnya.

Amerika Serikat telah memasuki perjuangan dunia. Roosevelt mengirimkan anggaran militer sebesar 109 miliar dolar kepada Kongres - tidak seorang pun, di mana pun, pernah menghabiskan begitu banyak uang untuk kebutuhan militer dalam setahun. Boeing mulai mempersiapkan peluncuran B-17 (“Flying Fortress”), dan kemudian B-29 (“Superfortress”); Konsolidasi memproduksi pembom B-24 Liberator; Perusahaan Amerika Utara - P-51 (Mustang). Pada malam hari pertama tahun 1942, Presiden F. Roosevelt, Perdana Menteri W. Churchill, Duta Besar Uni Soviet M.M. Litvinov dan Duta Besar Tiongkok T. Sung menandatangani dokumen yang disebut “Deklarasi Perserikatan Bangsa-Bangsa” di kantor Roosevelt. Beginilah terbentuknya koalisi anti-Hitler.

Dan Jepang melanjutkan rentetan kemenangan fenomenal mereka sepanjang bulan-bulan pertama tahun 1942. Mereka mendarat di Kalimantan dan terus menyebarkan pengaruhnya ke Hindia Belanda, merebut kota Manado di Sulawesi dengan bantuan serangan udara. Beberapa hari kemudian, mereka memasuki ibu kota Filipina, Manila, melancarkan serangan terhadap pasukan Amerika di Bataan dan menyerang Rabaul, pangkalan Inggris yang berlokasi strategis di Kepulauan Bismarck. Di Malaya, pasukan Inggris meninggalkan Kuala Lumpur. Semua pesan ini membuat para pemimpin Jerman gembira. Mereka tidak salah. Wehrmacht menerima waktu yang diperlukan untuk pulih dari Pertempuran Moskow dan menentukan nasib perang melawan Uni Soviet dalam kampanye musim panas yang dipersiapkan dengan cermat.

Eskalasi Perang Chechnya 1994-1996

Perang Chechnya Pertama adalah konflik militer antara Federasi Rusia dan Republik Chechnya Ichkeria, yang terjadi terutama di wilayah Chechnya antara tahun 1994 dan 1996. Akibat dari konflik tersebut adalah kemenangan angkatan bersenjata Chechnya dan penarikan pasukan Rusia, pemusnahan massal, korban jiwa dan terpeliharanya kemerdekaan Chechnya.

Republik Chechnya memisahkan diri dari Uni Soviet dengan mengikuti prosedur penarikan diri dan Konstitusi Uni Soviet. Namun, meskipun demikian, dan fakta bahwa tindakan ini diakui dan disetujui oleh pemerintah Uni Soviet dan RSFSR, Federasi Rusia memutuskan untuk tidak mempertimbangkan norma-norma hukum internasional dan undang-undangnya sendiri. Setelah pulih dari krisis politik di negaranya sejak akhir tahun 1993, badan intelijen Rusia mulai meningkatkan pengaruhnya terhadap pimpinan puncak negara, dan mulai secara aktif ikut campur dalam urusan negara-negara tetangga yang independen (bekas republik di Rusia). Uni Soviet). Sehubungan dengan Republik Chechnya, upaya sedang dilakukan untuk mencaploknya ke Federasi Rusia.

Blokade transportasi dan keuangan di Chechnya dilakukan, yang menyebabkan runtuhnya perekonomian Chechnya dan pemiskinan cepat penduduk Chechnya. Setelah itu, dinas khusus Rusia memulai operasi untuk menghasut konflik bersenjata internal Chechnya. Pasukan oposisi anti-Dudaev dilatih di pangkalan militer Rusia dan dibekali dengan senjata. Namun, meskipun pasukan anti-Dudaev menerima bantuan Rusia, para pemimpin mereka menyatakan bahwa konfrontasi bersenjata di Chechnya adalah urusan internal Chechnya dan jika terjadi intervensi militer Rusia mereka akan melupakan kontradiksi mereka dan, bersama Dudayev, akan mempertahankan kemerdekaan Chechnya.

Selain itu, menghasut perang saudara tidak sesuai dengan mentalitas rakyat Chechnya dan bertentangan dengan tradisi nasional mereka, oleh karena itu, meskipun ada bantuan militer dari Moskow dan keinginan besar para pemimpin oposisi Chechnya untuk merebut kekuasaan di Grozny dengan bayonet Rusia, konfrontasi bersenjata antara orang-orang Chechnya tidak pernah mencapai tingkat intensitas yang diinginkan, dan kepemimpinan Rusia memutuskan perlunya operasi militernya sendiri di Chechnya, yang berubah menjadi tugas yang sulit mengingat fakta bahwa tentara Soviet meninggalkan persenjataan militer yang signifikan di wilayah tersebut. Republik Chechnya (42 tank, 90 unit kendaraan lapis baja lainnya, 150 senjata, 18 instalasi Grad, beberapa pesawat latih, antipesawat, rudal dan sistem pertahanan udara portabel, sejumlah besar senjata antitank, senjata ringan dan amunisi). Orang-orang Chechnya juga membentuk pasukan reguler mereka sendiri dan mulai memproduksi senapan mesin mereka sendiri, Borzoi.

Eskalasi konflik di Timur Tengah: Iran dan Afghanistan (1977-1980)

1. Iran. Tindakan diplomasi Amerika yang relatif berhasil di Timur Jauh terhapuskan oleh kerugian yang diderita Amerika Serikat di Timur Tengah. Mitra utama Washington di belahan dunia ini adalah Iran. Negara ini dipimpin secara otoriter oleh Shah Mohammad Reza Pahlavi, yang pada tahun 1960an dan 1970an melakukan sejumlah reformasi untuk memodernisasi Iran secara ekonomi, dan juga mengambil tindakan untuk membatasi pengaruh para pemimpin agama, khususnya dengan mengeluarkan R. Khomeini dari jabatannya. negara. Karena tidak menerima jumlah dukungan yang diminta untuk reformasinya di Barat, Shah beralih ke Uni Soviet.

Namun, “kejutan minyak” tahun 1973-1974. memberi Iran sumber daya yang diperlukan untuk pembangunan ekonomi - Iran adalah salah satu pemasok “emas hitam” terbesar ke pasar dunia. Teheran telah mengembangkan rencana ambisius untuk pembangunan fasilitas bergengsi (pembangkit listrik tenaga nuklir, pabrik petrokimia terbesar di dunia, pabrik metalurgi). Program-program ini melebihi kemampuan dan kebutuhan negara.

Sebuah kursus diambil untuk memodernisasi tentara Iran. Pada pertengahan tahun 1970an, pembelian senjata di Amerika Serikat menyerap $5-6 miliar per tahun. Pada paruh kedua tahun 1960-an, pesanan senjata dan perlengkapan militer dilakukan di Inggris Raya, Prancis, dan Italia dengan jumlah yang kurang lebih sama. Shah, dengan dukungan Amerika Serikat, mencapai transformasi Iran menjadi kekuatan militer terkemuka di kawasan. Pada tahun 1969, Iran mendeklarasikan klaim teritorialnya terhadap negara-negara tetangga Arab dan pada tahun 1971 menduduki tiga pulau di Selat Hormuz di pintu keluar Teluk Persia ke Samudera Hindia.

Setelah itu, Teheran secara de facto menguasai sebagian perairan Sungai Shatg al-Arab yang berbatasan dengan Irak, yang mengakibatkan putusnya hubungan diplomatik dengan Irak. Pada tahun 1972, konflik pecah antara Iran dan Irak. Iran mulai mendukung gerakan oposisi Kurdi di Irak. Namun, pada tahun 1975, hubungan Iran-Irak menjadi normal, dan Teheran berhenti memberikan bantuan kepada Kurdi. Amerika Serikat dan Inggris, yang menganggap Iran sebagai sekutunya, mendorong niat pemerintah Shah untuk memainkan peran utama di zona Teluk Persia.

Meskipun pemerintahan Carter tidak menyetujui kebijakan represif Shah di dalam negeri, Washington menghargai kemitraan dengan Teheran, terutama setelah munculnya ancaman penggunaan “senjata minyak” oleh negara-negara Arab. Iran bekerja sama dengan Amerika Serikat dan negara-negara Eropa Barat dalam menstabilkan pasar energi. Pemulihan hubungan dengan Amerika Serikat dibarengi dengan penetrasi budaya dan cara hidup Amerika ke Iran. Hal ini bertentangan dengan tradisi nasional Iran, cara hidup konservatif, dan mentalitas mereka yang berdasarkan nilai-nilai Islam. Westernisasi disertai dengan kesewenang-wenangan penguasa, korupsi, kerusakan struktural perekonomian, dan kemerosotan situasi keuangan masyarakat. Hal ini meningkatkan ketidakpuasan. Pada tahun 1978, sejumlah besar sentimen anti-monarkis menumpuk di negara ini. Demonstrasi dan demonstrasi spontan mulai terjadi dimana-mana. Untuk meredam protes mereka mencoba menggunakan polisi, dinas khusus dan tentara. Rumor penyiksaan dan pembunuhan terhadap aktivis anti-Shah yang ditangkap akhirnya meledakkan situasi. Pada tanggal 9 Januari, pemberontakan dimulai di Teheran. Tentara lumpuh dan tidak membantu pemerintah. Pada 12 Januari, radio Teheran, yang disita oleh pemberontak, mengumumkan kemenangan revolusi Islam di Iran. Pada 16 Januari 1979, Shah, ditemani anggota keluarganya, meninggalkan negara itu.

Pada tanggal 1 Februari 1979, Ayatollah Agung R. Khomeini kembali ke Teheran dari pengasingan di Perancis. Sekarang mereka mulai memanggilnya “imam.” Dia menginstruksikan rekannya Mohammed Bazargan untuk membentuk pemerintahan sementara. Pada tanggal 1 April 1979, Republik Islam Iran (IRI) secara resmi diproklamasikan.

Pada tanggal 4 November 1979, mahasiswa Iran menyerbu Kedutaan Besar AS di Teheran dan menyandera diplomat Amerika di sana. Para peserta aksi menuntut agar "Washington mengekstradisi Shah, yang berada di Amerika Serikat, ke Iran. Tuntutan mereka didukung oleh otoritas Iran. Sebagai tanggapan, Presiden J. Carter mengumumkan pemutusan hubungan diplomatik dengan Iran pada 7 April , 1980. Sanksi dijatuhkan terhadap Teheran.J. Carter memberlakukan larangan impor minyak Iran dan mengumumkan pembekuan aset Iran (sekitar $12 miliar) di bank-bank Amerika.Pada Mei 1980, negara-negara Komunitas Eropa ikut memberikan sanksi terhadap Teheran. Iran.

Peristiwa di Teheran memunculkan “kejutan minyak” kedua yang terkait dengan kekhawatiran kemungkinan terhentinya ekspor minyak Iran. Harga minyak melonjak dari $12-13 per barel pada tahun 1974 menjadi $36 dan bahkan $45 di pasar bebas pada tahun 1980. Dengan “kejutan minyak” yang kedua, resesi ekonomi baru dimulai di dunia, yang berlangsung hingga tahun 1981, dan di beberapa negara - sampai tahun 1982

Situasi internasional semakin tegang menyusul meningkatnya konflik di Afghanistan. Sepanjang akhir tahun 1960an dan awal tahun 1970an, Afghanistan diguncang oleh krisis politik. Situasi negara masih sangat mencekam ketika terjadi kudeta pada 17 Juli 1973. Raja Zahir Shah, yang sedang menjalani perawatan di Italia, dinyatakan digulingkan, dan saudara laki-laki raja Mohammed Daoud berkuasa di Kabul. Monarki dihapuskan dan negara tersebut mendeklarasikan Republik Afghanistan. Rezim baru ini segera diakui oleh komunitas internasional. Moskow menyambut baik kudeta tersebut, karena M. Daoud telah lama dikenal di Uni Soviet, setelah menjabat sebagai Perdana Menteri Afghanistan selama bertahun-tahun.

Dalam hubungannya dengan negara-negara besar, pemerintahan baru melanjutkan kebijakan penyeimbangan, tanpa memberikan preferensi kepada salah satu dari mereka. Moskow telah meningkatkan bantuan ekonomi dan militernya ke Afghanistan, memperluas pengaruhnya di angkatan bersenjata Afghanistan dan memberikan dukungan diam-diam kepada Partai Demokrat Rakyat Afghanistan. Kunjungan M. Daoud ke Uni Soviet pada tahun 1974 menunjukkan stabilitas hubungan Kabul dengan Moskow; pembayaran pinjaman ditangguhkan dan janji-janji baru dibuat. Meskipun Daoud secara bertahap beralih dari fokus pada Uni Soviet, Uni Soviet tiga kali lebih besar daripada Amerika Serikat dalam hal jumlah bantuan yang diberikan ke Afghanistan. Pada saat yang sama, Moskow mendukung Tentara Demokratik Rakyat Afghanistan (PDPA, yang memposisikan dirinya sebagai partai komunis lokal), mempromosikan persatuan faksi-faksinya dan mendorong mereka untuk mengambil tindakan tegas terhadap M. Daoud.

Pada tanggal 27 April 1978, di Afghanistan, perwira militer - anggota dan pendukung PDPA - melakukan kudeta baru. M. Daoud dan beberapa menteri terbunuh. Kekuasaan di negara ini diserahkan kepada PDPA, yang menyatakan peristiwa 27 April sebagai “revolusi demokrasi nasional.” Afghanistan berganti nama menjadi Republik Demokratik Afghanistan (DRA). Otoritas tertinggi adalah Dewan Revolusi yang dipimpin oleh Sekretaris Jenderal Komite Sentral PDPA, Nur Mohammed Taraki.

Uni Soviet, dan setelahnya sejumlah negara lain (total sekitar 50), mengakui rezim baru tersebut. Hubungan dengan Uni Soviet, berdasarkan prinsip “persaudaraan dan solidaritas revolusioner”, dinyatakan sebagai prioritas dalam kebijakan luar negeri DRA. Pada bulan-bulan pertama setelah Revolusi April, serangkaian perjanjian dan kontrak dibuat antara Uni Soviet dan DRA di semua bidang kerja sama sosial-ekonomi, budaya dan militer-politik, dan banyak penasihat dari Uni Soviet tiba di negara tersebut. Sifat semi-sekutu hubungan Soviet-Afghanistan dijamin dengan Perjanjian Persahabatan, Lingkungan yang Baik dan Kerja Sama untuk jangka waktu 20 tahun, yang ditandatangani oleh N. M. Taraki dan L. I. Brezhnev pada tanggal 5 Desember 1978 di Moskow. Perjanjian tersebut mengatur kerja sama antara para pihak di bidang militer, tetapi tidak secara spesifik mengatur kemungkinan penempatan angkatan bersenjata satu pihak di wilayah pihak lain.

Namun, perpecahan segera terjadi di dalam PDPA sendiri, akibatnya Hafizullah Amin berkuasa. Reformasi sosial dan ekonomi yang dilakukan di negara ini dengan kekerasan dan pertimbangan yang buruk, serta penindasan, yang menurut berbagai perkiraan jumlah korbannya bisa melebihi satu juta orang, menyebabkan krisis. Pemerintahan di Kabul mulai kehilangan pengaruh di provinsi-provinsi yang berada di bawah kendali para pemimpin klan setempat. Pemerintah provinsi membentuk unit bersenjata mereka sendiri yang mampu melawan tentara pemerintah. Pada akhir tahun 1979, oposisi anti-pemerintah, yang bertindak berdasarkan slogan-slogan Islam tradisionalis, menguasai 18 dari 26 provinsi di Afghanistan. Ada ancaman jatuhnya pemerintahan Kabul. Posisi Amin berfluktuasi, terutama karena Uni Soviet tidak lagi menganggapnya sebagai sosok yang paling tepat untuk melaksanakan transformasi sosialis di negara tersebut.

Penangkapan Kabul

Intervensi Uni Soviet dalam urusan Afghanistan dikutuk. Dia mendapat kritik keras dari Amerika Serikat, Tiongkok, dan negara-negara Eropa Barat. Para pemimpin partai komunis terkemuka di Eropa Barat mengecam Moskow.

Akibat paling serius dari peristiwa di Afghanistan adalah memburuknya situasi internasional secara keseluruhan. Amerika Serikat mulai curiga bahwa Uni Soviet sedang bersiap menerobos kawasan Teluk Persia guna menguasai sumber daya minyaknya. Enam hari setelah dimulainya invasi Soviet ke Afghanistan, pada tanggal 3 Januari 1980, Presiden Carter mengirimkan permohonan ke Senat meminta agar perjanjian SALT II yang ditandatangani di Wina ditarik dari ratifikasi, yang akibatnya tidak pernah diratifikasi. Pada saat yang sama, pemerintah Amerika secara resmi menyatakan bahwa mereka akan tetap berada dalam batas-batas yang disepakati di Wina jika Uni Soviet mengikuti teladannya. Tingkat keparahan konflik sedikit mereda, namun ketegangan telah berakhir. Ketegangan mulai meningkat.

Pada tanggal 23 Januari 1980, J. Carter menyampaikan pidato kenegaraan tahunannya, di mana ia mengumumkan doktrin kebijakan luar negeri yang baru. Wilayah Teluk Persia dinyatakan sebagai zona kepentingan AS, yang untuk perlindungannya Amerika Serikat siap menggunakan kekuatan bersenjata. Sesuai dengan “Doktrin Carter”, upaya kekuatan mana pun untuk membangun kendali atas kawasan Teluk Persia telah dinyatakan sebelumnya oleh kepemimpinan Amerika sebagai pelanggaran terhadap kepentingan penting AS. Washington dengan jelas menyatakan niatnya untuk “menolak upaya semacam itu dengan cara apa pun, termasuk penggunaan kekuatan militer.” Ideolog doktrin ini adalah Z. Brzezinski, yang berhasil meyakinkan presiden bahwa Uni Soviet sedang membentuk “poros anti-Amerika” di Asia yang terdiri dari Uni Soviet, India, dan Afghanistan. Sebagai tanggapan, diusulkan untuk menciptakan “poros tandingan” (AS-Pakistan-Tiongkok-Arab Saudi). Kontradiksi antara Z. Brzezinski dan Menteri Luar Negeri S. Vance, yang masih menganggap prioritas AS untuk menjaga hubungan konstruktif dengan Uni Soviet, menyebabkan pengunduran diri S. Vance pada tanggal 2 April 1980.

Menanggapi peristiwa di Afghanistan, Washington melakukan perubahan dalam pendekatannya terhadap isu-isu politik-militer dalam politik dunia. Petunjuk Rahasia Presiden No. 59, tanggal 25 Juli 1980, menguraikan ketentuan utama “strategi nuklir baru” AS. Maknanya adalah kembali ke gagasan tentang kemungkinan memenangkan perang nuklir. Arahan tersebut menekankan gagasan lama tentang serangan balasan, yang dalam interpretasi baru seharusnya menjadi elemen kunci dari “respon fleksibel”. Pihak Amerika mulai berangkat dari kebutuhan untuk menunjukkan kepada Uni Soviet kemampuan Amerika Serikat untuk menahan konflik nuklir yang berkepanjangan dan memenangkannya.

Uni Soviet dan AS memiliki pemahaman yang menyimpang tentang niat pihak lain. Pemerintahan Amerika percaya bahwa invasi ke Afghanistan berarti pilihan Moskow untuk mendukung konfrontasi global. Kepemimpinan Soviet yakin bahwa peristiwa-peristiwa di Afghanistan, yang, dari sudut pandang mereka, hanya merupakan kepentingan regional sekunder, bagi Washington hanya berfungsi sebagai dalih untuk melanjutkan perlombaan senjata global, yang selama ini diam-diam selalu mereka perjuangkan.

Tidak ada keseragaman penilaian di antara negara-negara NATO. Negara-negara Eropa Barat tidak menganggap intervensi Moskow di Afghanistan sebagai peristiwa penting secara global. Détente lebih penting bagi mereka dibandingkan bagi Amerika Serikat. Menyadari hal ini, J. Carter terus-menerus memperingatkan sekutu-sekutu Eropa terhadap “keyakinan yang salah terhadap détente” dan upaya untuk menjaga hubungan konstruktif dengan Moskow. Negara-negara Eropa Barat tidak mau ikut serta dalam sanksi Amerika terhadap Uni Soviet. Pada tahun 1980, ketika Amerika Serikat memboikot Olimpiade di Moskow, hanya Jerman dan Norwegia yang mengikuti contoh negara-negara Eropa. Namun dalam bidang hubungan militer-strategis, Eropa Barat terus mengikuti garis AS.

Konflik militer di Vietnam

Ketika agresi meningkat, unit reguler Amerika semakin terlibat dalam permusuhan. Segala penyamaran dan pembicaraan bahwa Amerika diduga membantu pihak berwenang Saigon hanya dengan “nasihat” dan “penasihat” akan dibuang. Lambat laun, pasukan AS mulai memainkan peran utama dalam perjuangan melawan gerakan pembebasan nasional di Indochina. Jika awal Juni 1965 pasukan ekspedisi Amerika di Vietnam Selatan berjumlah 70 ribu orang, maka pada 1968 sudah berjumlah 550 ribu orang.

Namun baik pasukan agresor yang berjumlah lebih dari setengah juta orang, maupun teknologi terbaru yang digunakan dalam skala luas yang belum pernah terjadi sebelumnya, maupun penggunaan senjata kimia di wilayah yang luas, maupun pemboman brutal tidak dapat mematahkan perlawanan para patriot Vietnam Selatan. Pada akhir tahun 1968, menurut data resmi Amerika, lebih dari 30 ribu orang tewas di Vietnam Selatan dan sekitar 200 ribu tentara dan perwira Amerika terluka.

Konflik bersenjata di Vietnam

Taktik imperialisme Amerika tersebut muncul dari “kebijakan baru” Amerika di Asia, yang digariskan oleh Presiden Nixon pada bulan Juli 1969. Dia berjanji kepada masyarakat Amerika bahwa Washington tidak akan mengambil “komitmen” baru di Asia, bahwa tentara Amerika tidak akan digunakan untuk menekan “pemberontakan internal,” dan bahwa “orang-orang Asia akan memutuskan urusan mereka sendiri.” Sehubungan dengan Perang Vietnam, “kebijakan baru” berarti peningkatan jumlah, reorganisasi dan modernisasi mesin militer-politik rezim Saigon, yang memikul beban utama perang dengan para patriot Vietnam Selatan. Amerika Serikat memberikan perlindungan udara dan artileri kepada pasukan Saigon, mengurangi tindakan pasukan darat Amerika dan dengan demikian mengurangi kerugiannya.

Sumber dan tautan

interpretive.ru – Ensiklopedia Sejarah Nasional

ru.wikipedia.org – Wikipedia, ensiklopedia gratis

uchebnik-online.com – Buku pelajaran online

sbiblio.com - Perpustakaan literatur pendidikan dan ilmiah

kosmomfk.ru - Proyek Gorkokhonky

rosbo.ru – Pelatihan bisnis di Rusia

psyznaiyka.net – dasar-dasar psikologi, psikologi umum, konflikologi

usagressor.ru - Agresi Amerika

history-of-wars.ru - Sejarah militer Rusia

madrace.ru - Balapan gila. Kursus: Perang Dunia II

“Negara Hukum” - Konsep dasar topik: Topik pelajarannya adalah “Hukum dan Otoritas.” Ketika saya menjadi warga negara dewasa,… Apa inti dari kekuasaan? Apa hubungan antara kekuasaan dan hukum? Cerminan. Posisi (menurut saya) Justifikasi (karena) Contoh (argumen) Konsekuensi (kesimpulan). Sebutkan konsep terpenting yang mencerminkan esensi topik.

"Kekuasaan legislatif" - Kekuasaan legislatif di Federasi Rusia. 1. Dewan Federasi Majelis Federal Federasi Rusia. Kekuasaan legislatif Federasi Rusia. Fungsi utama majelis adalah menjalankan kekuasaan legislatif. Kekuasaan legislatif adalah kekuasaan di bidang peraturan perundang-undangan. 2. Duma Negara Majelis Federal Federasi Rusia.

“Bagaimana mempersiapkan negosiasi” - Apa yang dimaksud dengan “melakukan negosiasi bisnis dengan terampil”? Pertemuan bisnis. Hal utama adalah memenangkan hati. Selama negosiasi. Gaya negosiasi bisnis apa yang optimal? Penyelesaian negosiasi. ...Waktu...tempat...penampilan...persiapan...argumen. Apa yang perlu dilakukan untuk memastikan negosiasi bisnis berakhir menguntungkan Anda?

“Kekuatan di Rusia” - Tahap ini selesai pada tahun 2003. Dan apa yang saat ini dapat ditentang oleh “rakyat horizontal” dengan “kekuasaan vertikal”? Rakyat adalah satu-satunya oposisi di Rusia. Masalah "Rusia Bersatu" yang lebih mendesak daripada pemikiran tentang rakyat: Demokrasi. Sifat kekuasaan. "Rusia yang Adil". LDPR: bagaimana partai itu dibentuk?

"Kekuasaan kehakiman" - Kekuasaan kehakiman. Teori pemisahan kekuasaan menurut Sh.L. Montesquieu. Cara untuk melindungi hak dan kebebasan warga negara Federasi Rusia. Tujuan abstrak: Asal usul dan perkembangan sistem peradilan di Barat dan Rusia. Bagian Ilmu Pengetahuan Alam “Politik dan Hukum”. Struktur peradilan di Rusia. Mempelajari cara-cara untuk melindungi hak dan kebebasan; Fungsi peradilan.