यूएसएसआर में प्रकाशित से क्या पढ़ा जाए। सोवियत स्कूली बच्चों ने क्या पढ़ा?

पुरानी यादों और भावुकता से भरा एक छोटा ऐतिहासिक भ्रमण

शायद हर किसी ने गौरवपूर्ण वाक्यांश सुना है " यूएसएसआर सबसे ज्यादा पढ़ने वाला देश है" मुझे लगता है कि यह आधिकारिक प्रचार का भाषण का आंकड़ा नहीं है। और वैसा ही हुआ.

80 के दशक की शुरुआत
अभी तक दर्जनों 24 घंटे के टीवी चैनल नहीं थे। कोई इंटरनेट, बड़े पैमाने पर कम्प्यूटरीकरण, कंसोल या वीडियो गेम नहीं था। लेकिन लोग तो हमेशा इंसान ही रहे हैं और फिर वे मनोरंजन भी चाहते थे।

सिनेमा जाना संभव था, सौभाग्य से यह सस्ता और सुलभ था। शहर के हर जिले में और यहाँ तक कि गाँव के क्लबों में भी सिनेमाघर थे। सौंदर्यशास्त्री थिएटर जा सकते थे। हालाँकि, आध्यात्मिक भोजन पाने और मौज-मस्ती करने का मुख्य तरीका अभी भी पढ़ना ही था।

हम सब कुछ, सब कुछ, हर जगह पढ़ते हैं। वे सक्रिय रूप से एक-दूसरे के साथ पुस्तकों का आदान-प्रदान करते थे। विशेष रूप से दुर्लभ और दिलचस्प लोगों को पढ़ने के लिए उधार दिया गया था " कल तक", रात में पढ़ने का आनंद ले रहा हूँ। सबसे दिलचस्प किताबों के लिए पुस्तकालयों में कतारें थीं। लाइब्रेरियन से दोस्ती करना बुरा नहीं था ताकि वह आपके लिए दुर्लभ वस्तुएं रख सके। वैसे, दुर्लभ पुस्तकों को पुस्तकालयों से बाहर ले जाने की अनुमति नहीं थी; उन्हें केवल वाचनालय में ही पढ़ा जा सकता था।

छोटे-छोटे शहरों में किताबों की दुकानें थीं। दूसरी बात यह है कि अलमारियां मुख्य रूप से मार्क्सवाद-लेनिनवाद के क्लासिक्स, नीरस औद्योगिक उपन्यासों और अन्य अपठनीय कचरे से भरी हुई थीं। डिलीवरी के दिन व्याख्यात्मक पुस्तकें बिखरी हुई थीं, खासकर जब से उनकी कीमत एक पैसा थी। किसी किताब की दुकान में किसी परिचित विक्रेता का होना अच्छा था (वास्तव में, किसी भी अन्य दुकान की तरह)।

दिलचस्प पुस्तकें प्राप्त करने का एक अन्य तरीका सदस्यता द्वारा खरीदारी करना था। आमतौर पर, क्लासिक्स और विषयगत श्रृंखला (विज्ञान कथा, साहसिक, जासूसी कहानियां) के संपूर्ण कार्य इस तरह बेचे जाते थे। इस मामले में, वॉल्यूम प्रकाशित होते ही मेल द्वारा एक-एक करके भेजे गए थे। सदस्यताएँ अक्सर कार्यस्थलों पर वितरित की जाती थीं, और वहाँ कतारें और भाईचारा था।

एक लोकप्रिय, फैशनेबल उपन्यास खरीदने का एक और तरीका था - बेकार कागज सौंपना और प्रतिष्ठित पुस्तक के लिए एक विशेष कूपन का आदान-प्रदान करना। ग्रीनपीस अनुमोदन करेगा.

चूंकि अच्छी किताबें अक्सर होती थीं" घाटा", ऐसे लोग थे जो " वे मिले»उन्हें केवल इसी कारण से। दुर्लभ वस्तुएँ, जो कभी नहीं पढ़ी गईं, केवल प्रतिष्ठा के लिए, मित्रों और पड़ोसियों की ईर्ष्या के लिए, ऐसे नागरिकों की किताबों की अलमारी में धूल जमा करती रहीं। इस मामले में, पुस्तक की कमी भी एक निवेश और सौदेबाजी की चिप थी, जो क्रिस्टल, कालीन या विदेशी शराब से भी बदतर नहीं थी।

उन दूर के समय में, लोग पढ़ने के प्रति इतने आकर्षित थे कि टाइपराइटर शीट से बने समिज़दत ब्रोशर भी लोकप्रिय थे। निःसंदेह राजनीति, वर्जित फल मीठा है और वह सब कुछ, लेकिन यह केवल इतना ही नहीं था सोल्झेनित्सिनअसंतुष्टों के साथ, लेकिन " लोकविज्ञान», « मूत्र चिकित्सा», « भुखमरी"और सभी प्रकार के गूढ़ खेल।

80 का दशक मोटी साहित्यिक पत्रिकाओं के उत्कर्ष का समय था। पुस्तक के रूप में एक फैशनेबल उपन्यास हर किसी के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता है, और "जैसी पत्रिकाएँ" युवा" या " रोमन समाचार पत्रलाखों प्रतियों में प्रकाशित हुए। फिर से, पुस्तकालयों में सदस्यता, विनिमय, ऋण और फाइलिंग।

पेरेस्त्रोइका
के आगमन के साथ " पेरेस्त्रोइका" और " प्रचार“सोवियत लोगों में पढ़ने का जुनून कम नहीं हुआ है, शायद बढ़ भी गया है। पढ़ने की गुणवत्ता बदल गई है। वे और अधिक पत्रकारिता, पत्रिका पढ़ने लगे " ओगनीओकलोकप्रियता में मोटी पत्रिकाओं को पछाड़ना शुरू कर दिया। सबसे पहले, उन्होंने पत्रिकाओं में, फिर पुस्तक प्रकाशनों में प्रवेश करना शुरू किया। भूले हुए नाम", प्रवासी, फिर स्पष्ट सोवियत विरोधी। जो लोग राजनीति में कम रुचि रखते थे, लेकिन शुद्ध मनोरंजन चाहते थे, उन्हें लगातार बढ़ती मात्रा में विदेशी जासूसी कहानियाँ और विदेशी विज्ञान कथाएँ प्राप्त हुईं।

80 के दशक के अंत में पुस्तक व्यापार में एक नई घटना सामने आई - " सहकारी प्रकाशन" असली कारोबार शुरू हो गया है. सहकारी समितियाँ आमतौर पर राज्य प्रकाशन गृहों के आधार पर अस्तित्व में थीं, जो अधिक लोकप्रिय उत्पाद बनाती थीं, लेकिन, एक नियम के रूप में, खराब प्रदर्शन की थीं। किताबें तो और भी हैं, लेकिन उनकी गुणवत्ता बदतर हो गयी है. ऐसा संदेह है कि अधिकांश " को-ऑपरेटिव» पुस्तकें समुद्री डाकू विधि द्वारा प्रकाशित की गईं।

एक किताबों की दुकान में आप निम्नलिखित चित्र देख सकते हैं: सोवियत प्रकाशनों से भरी अलमारियों की सुनसान पंक्तियाँ, जिनकी कीमतें 10-50 कोपेक तक थीं, और लोगों की भीड़ के साथ कैश रजिस्टर पर एक अलग ट्रे थी। ट्रे पर पतली ब्रोशर हैं - जासूसी कहानियाँ, प्रेमकाव्य, " सेक्स संस्कृति», « कामसूत्र की 20 मुद्राएँ», « निंजा की गुप्त कला», « कराटे ट्यूटोरियल"और अन्य नारकीय कचरा। कागज पतला, स्लेटी, अखबारी कागज है। फ़ॉन्ट छोटा है, छपाई धुंधली है, चित्र, यदि कोई हैं, तो भद्दे हैं। लेकिन कीमतें 3-5 रूबल हैं। सबसे महत्वपूर्ण बात, जैसा कि अविस्मरणीय बोग्दान टिटोमिर ने कहा था, लगभग उसी समय, लेकिन थोड़े अलग अवसर पर - लोग खा रहे हैं!

सामान्य तौर पर, 80 के दशक को पढ़ने और किताबों द्वारा चिह्नित किया गया था। दशक के अंत में, टेलीविजन अभी भी वही था, मूवी थिएटर भी चालू रहे और सफलता का आनंद लिया, हालांकि वीडियो स्टोर दिखाई दिए, लेकिन उनसे कोई फर्क नहीं पड़ा। पुस्तक अभी भी सोवियत लोगों का मुख्य मनोरंजन और मुख्य आध्यात्मिक भोजन बनी हुई है।

परंपरागत रूप से, स्कूल में साहित्य का अध्ययन करने का मुख्य परिणाम तथाकथित राष्ट्रीय साहित्यिक सिद्धांत में शामिल पुस्तकों की महारत माना जाता है। किसके नाम और काम होने चाहिए? अकादमिक और शैक्षणिक क्षेत्रों में प्रत्येक लेखक की अपनी लॉबी होती है; वही लेखक जो अपने जीवनकाल के दौरान क्लासिक्स होने का दावा करते हैं, पाठ्यपुस्तक में छपने के अधिकार के लिए व्यक्तिगत रूप से संघर्ष में भाग ले सकते हैं। यहां तक ​​कि "स्कूल कैनन" की अवधारणा भी उभरी - यह भी एक सूची है, जो पदानुक्रमित रूप से व्यवस्थित है और राष्ट्रीय साहित्यिक कैनन से ली गई है। लेकिन अगर संस्कृति के तंत्र से ही एक बड़ा राष्ट्रीय सिद्धांत बनता है, तो स्कूली बच्चों के लिए अनिवार्य पढ़ने की सूची अलग तरीके से संकलित की जाती है। इस प्रकार, स्कूल कैनन के लिए एक विशिष्ट कार्य का चयन, इसके आम तौर पर मान्यता प्राप्त कलात्मक और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मूल्य के अलावा, इससे प्रभावित होता है:

• पाठक की आयु, अर्थात्, जिसे यह संबोधित किया गया है (स्कूल कैनन को पढ़ने वाले समूहों में विभाजित किया गया है - शैक्षणिक कक्षाएं);
• स्कूल में अध्ययन की जाने वाली साहित्यिक या सामाजिक घटनाओं के इसमें अवतार की स्पष्टता (एक ही समय में, औसत, सीधी रचनाएँ उत्कृष्ट कृतियों की तुलना में बहुत अधिक सुविधाजनक हो सकती हैं);
• शैक्षिक क्षमता (कैसे पाठ में निहित मूल्य, विचार, यहां तक ​​कि इसकी कलात्मक विशेषताएं भी छात्र की चेतना पर लाभकारी प्रभाव डाल सकती हैं)।

यूएसएसआर में, स्कूल कैनन अपरिवर्तनीयता के लिए प्रयास करता था और साथ ही लगातार बदल रहा था। विभिन्न वर्षों के साहित्य कार्यक्रमों - 1921, 1938, 1960 और 1984 - ने देश में हो रहे सभी परिवर्तनों के साथ-साथ साहित्य और शिक्षा प्रणाली में होने वाली प्रक्रियाओं को प्रतिबिंबित किया।

विद्यार्थी पर ध्यान और सख्त नियमों का अभाव

युद्ध साम्यवाद धीरे-धीरे समाप्त हो गया और एनईपी युग शुरू हुआ। नई सरकार ने शिक्षा को अपनी गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक माना, लेकिन क्रांति के बाद शुरू हुए संकट ने पूर्व-क्रांतिकारी शिक्षा प्रणाली के आमूलचूल पुनर्गठन की अनुमति नहीं दी। विनियमन "आरएसएफएसआर के एकीकृत श्रमिक स्कूल पर", जिसने सभी को मुफ्त, संयुक्त, गैर-वर्ग और धर्मनिरपेक्ष शिक्षा के अधिकार की गारंटी दी, अक्टूबर 1918 में जारी किया गया था, और केवल 1921 में पहला स्थिर कार्यक्रम सामने आया। इसे नौ साल के स्कूल के लिए बनाया गया था, लेकिन देश में शिक्षा के लिए पैसे की कमी और सामान्य तबाही के कारण, शिक्षा को घटाकर सात साल करना पड़ा और इसे दो चरणों में विभाजित किया गया: दूसरे चरण के तीसरे और चौथे वर्ष के अनुरूप विद्यालय की अंतिम दो स्नातक कक्षाओं तक।

कार्यक्रम रचना
पुस्तकों की सूची मूल रूप से पूर्व-क्रांतिकारी व्यायामशाला कार्यक्रमों को दोहराती है

घंटों की संख्या
विनियमित नहीं

दूसरे चरण का तृतीय वर्ष तीसरा वर्ष दूसरा चरण

• मौखिक कविता: गीत, पुरावशेष, परीकथाएँ, आध्यात्मिक कविताएँ
• प्राचीन रूसी लेखन: "द टेल ऑफ़ इगोर्स कैम्पेन", "द टेल ऑफ़ जूलियानिया लाज़रेव्स्काया"; इरशा एर्शोविच के बारे में, दुर्भाग्य-दुःख के बारे में, सव्वा ग्रुडत्सिन के बारे में, फ्रोल स्कोबीव के बारे में कहानियाँ
• मिखाइल लोमोनोसोव. बोल
• डेनिस फोन्विज़िन. "अंडरग्रोन"
• गैवरिला डेरझाविन। "फ़ेलित्सा", "गॉड", "स्मारक", "यूजीन। जीवन ज़्वान्स्काया"
• निकोलाई करमज़िन। "बेचारी लिसा," "लेखक को क्या चाहिए?"
• वसीली ज़ुकोवस्की। "थियोन और एशाइन्स", "कैमोएन्स", "स्वेतलाना", "द अनस्पीकेबल"
• अलेक्जेंडर पुश्किन. गीत, कविताएँ, "यूजीन वनगिन", "बोरिस गोडुनोव", "द मिजर्ली नाइट", "मोजार्ट एंड सालिएरी", "बेल्किन्स टेल्स"
• मिखाइल लेर्मोंटोव। गीत, "मत्स्यरी", "दानव", "हमारे समय के नायक", "व्यापारी कलाश्निकोव के बारे में गीत"
• निकोले गोगोल. "डिकंका के पास एक खेत पर शाम", "तारास बुलबा", "पुरानी दुनिया के जमींदार", "द टेल ऑफ़ हाउ इवान इवानोविच ने इवान निकिफोरोविच के साथ झगड़ा किया", "ओवरकोट", "पोर्ट्रेट", "इंस्पेक्टर जनरल", "डेड सोल्स"
• एलेक्सी कोल्टसोव, एवगेनी बारातिन्स्की, फ्योडोर टुटेचेव, अफानसी फेट, निकोले नेक्रासोव। चयनित गीत कविताएँ

दूसरे चरण का चतुर्थ वर्ष चौथा वर्ष दूसरा चरण

• अलेक्जेंडर हर्ज़ेन। "अतीत और विचार" (अंश)
• इवान तुर्गनेव. "नोट्स ऑफ़ ए हंटर", "रुडिन", "नोबल नेस्ट", "ऑन द ईव", "फादर्स एंड संस", "न्यू", "गद्य कविताएँ"
• इवान गोंचारोव. "ओब्लोमोव"
• अलेक्जेंडर ओस्ट्रोव्स्की. "हम अपने लोगों की गिनती करेंगे" या "गरीबी एक बुराई नहीं है", "लाभदायक जगह", "थंडरस्टॉर्म", "स्नो मेडेन"
• मिखाइल साल्टीकोव-शेड्रिन। परियों की कहानियाँ (शिक्षक की पसंद पर तीन या चार), "पॉशेखोन पुरातनता"
• फेडर दोस्तोवस्की. "गरीब लोग", "द ब्रदर्स करमाज़ोव" या "अपराध और सजा"
• लेव टॉल्स्टॉय. "बचपन", "किशोरावस्था", "युवा", "युद्ध और शांति", "हाजी मूरत", "कन्फेशन", "एलोशा गोर्शोक"
• ग्लीब उसपेन्स्की। "रैस्टरयेवा स्ट्रीट की नैतिकता", "पृथ्वी की शक्ति"
• वसेवोलॉड गार्शिन। "कलाकार", "लाल फूल"
• व्लादिमीर कोरोलेंको. "मकर का सपना", "अंधा संगीतकार", "नदी बज रही है", "जंगल शोर कर रहा है"
• एंटोन चेखव. "स्टेपी", "मेन", "द चेरी ऑर्चर्ड"
• मक्सिम गोर्की. "चेल्कैश", "फाल्कन के बारे में गीत", "पूर्व लोग", "पेट्रेल के बारे में गीत", "गहराई पर", "मां", "बचपन"
• लियोनिद एंड्रीव. "एक समय की बात है," "मौन," "मानव जीवन"
• कॉन्स्टेंटिन बालमोंट, वालेरी ब्रायसोव, अलेक्जेंडर ब्लोक। चयनित कविताएँ
• हमारे समय के किसान और सर्वहारा कवि

1921 में, पीपुल्स कमिश्रिएट फॉर एजुकेशन की राज्य अकादमिक परिषद ने "सात-वर्षीय एकीकृत श्रमिक स्कूल के I और II चरणों के लिए कार्यक्रम" में क्रांतिकारी सूचियों के बाद की उलझन के बाद पहली स्थिर सूची प्रस्तुत की। साहित्य में एक कार्यक्रम बनाने का काम साहित्यिक आलोचक और भाषाविद् पावेल सकुलिन के नेतृत्व में किया गया था, और यह क्रांति से कुछ समय पहले, विशेष रूप से 1916-1917 में रूसी भाषा की पहली अखिल रूसी कांग्रेस में शैक्षणिक वातावरण में चर्चा किए गए विचारों को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। शिक्षक और साहित्य. सकुलिन ने अपने कार्यक्रम में इस कांग्रेस में तैयार किए गए कई सिद्धांतों को दोहराया: शिक्षण में परिवर्तनशीलता (कार्यों की चार संगत सूचियों के साथ एक के बजाय चार कार्यक्रम विकल्प), न केवल शिक्षकों, बल्कि छात्रों के हितों और जरूरतों पर ध्यान देना। कार्यक्रम मुख्य रूप से 19वीं शताब्दी के रूसी साहित्यिक क्लासिक्स पर आधारित था, जबकि पिछली शताब्दियों के साहित्य के साथ-साथ उभरते सोवियत साहित्य ने इसमें एक मामूली स्थान पर कब्जा कर लिया था।

कसीनी बोगटायर संयंत्र में स्कूल में साहित्य पाठ। 1930 के दशक की शुरुआत मेंगेटी इमेजेज

इस सूची पर पूरी तरह से काबू पाने का कार्य निर्धारित नहीं किया गया था - कार्यक्रम के संकलनकर्ताओं के लिए, छात्रों की भावनात्मक धारणा और वे जो पढ़ते हैं उसकी स्वतंत्र समझ कहीं अधिक महत्वपूर्ण थी।

“बेशक, छात्रों का ध्यान हमेशा कार्यों के पाठ पर ही केंद्रित रहता है। कक्षाएँ आगमनात्मक विधि से संचालित की जाती हैं। छात्रों को पहले रुडिन और लावरेत्स्की के बारे में जानने दें, और फिर रूसी बुद्धिजीवियों की दार्शनिक भावनाओं, स्लावोफिलिज्म और पश्चिमीवाद के बारे में जानने दें; उन्हें पहले बज़ारोव की छवि की आदत डालें, और फिर साठ के दशक के यथार्थवादी सोच के बारे में सुनें। यहां तक ​​कि लेखक की जीवनी भी छात्रों के कार्यों से सीधे परिचित होने से पहले नहीं होनी चाहिए। दूसरे स्तर के स्कूल में ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रवृत्तियों के विस्तृत अध्ययन के लिए प्रयास करने का कोई अवसर नहीं है। यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक को इस या उस लेखक के कुछ कार्यों को भी नीचे प्रस्तावित सूची से बाहर करने दें। एक बार फिर: नॉन मल्टी, सेड मल्टीम "बहुत, लेकिन ज़्यादा नहीं" एक लैटिन कहावत है जिसका अर्थ है "अर्थ में बहुत, मात्रा में नहीं।". और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कला के कार्य स्वयं केंद्र में हैं। सात वर्षीय एकीकृत श्रमिक विद्यालय के प्रथम और द्वितीय चरण के लिए कार्यक्रम। एम., 1921..

साहित्यिक शिक्षा, जो पूर्व-क्रांतिकारी से निकटता से संबंधित है, शायद ही पार्टी राज्य के विचारकों के अनुरूप हो सकती है, जिसमें साहित्य, अन्य प्रकार की कलाओं के साथ, सत्तारूढ़ विचारधारा के प्रचार के लिए काम करना चाहिए। इसके अलावा, कार्यक्रम में शुरू में वितरण का दायरा सीमित था - दोनों क्योंकि देश में कुछ दूसरे स्तर के स्कूल थे (अधिकांश प्रथम स्तर के स्नातक सर्वहारा या किसान वर्ग में शामिल हो गए), और क्योंकि कई क्षेत्रों के अपने स्वयं के थे शिक्षण कार्यक्रम। कुछ ही वर्षों में, इसने एक नियामक दस्तावेज़ की शक्ति खो दी, और रूसी मानवतावादी और शैक्षणिक विचार का एक स्मारक बनकर रह गया।

शिक्षक और पाठ्यपुस्तक ही ज्ञान के एकमात्र स्रोत हैं

1921 और 1938 के कार्यक्रमों के बीच वही खाई है जो क्रांति और पिछले युद्ध-पूर्व वर्षों के बीच है। विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में 1920 के दशक की साहसिक खोजें धीरे-धीरे फीकी पड़ गईं। अब विज्ञान, संस्कृति और शिक्षा का कार्य एक अति-औद्योगिक और सैन्यीकृत अधिनायकवादी राज्य का निर्माण बन गया है। शुद्धिकरण और राजनीतिक दमन के परिणामस्वरूप, शिक्षा और संस्कृति में परिवर्तन का नेतृत्व करने वालों की संरचना में नाटकीय रूप से बदलाव आया।

कार्यक्रम रचना
80% रूसी क्लासिक्स, 20% सोवियत साहित्य

घंटों की संख्या
474 (1949 से - 452)

8 वीं कक्षा

• मौखिक लोक कविता (लोकगीत)
• रूसी महाकाव्य
• "इगोर के अभियान की कहानी"
• मिखाइल लोमोनोसोव. "महारानी एलिजाबेथ पेत्रोव्ना के सिंहासन पर बैठने के दिन पर श्रद्धांजलि", "एनाक्रेओन के साथ बातचीत"
• गैवरिला डेरझाविन। "फ़ेलित्सा", "रात्रिभोज का निमंत्रण", "स्मारक"
• डेनिस फोन्विज़िन. "अंडरग्रोन"
• अलेक्जेंडर रेडिशचेव। "सेंट पीटर्सबर्ग से मॉस्को तक की यात्रा" (अंश)
• निकोलाई करमज़िन। "बेचारी लिसा"
• वसीली ज़ुकोवस्की। "स्वेतलाना", "थियोन और एशाइन्स", "द फॉरेस्ट किंग", "सी", "मैं एक युवा संगीतकार हुआ करता था..."
• कोंड्राति राइलीव. "एक अस्थायी कर्मचारी के लिए", "नागरिक", "ओह, मैं थक गया हूँ..."
• अलेक्जेंडर ग्रिबॉयडोव। "बुद्धि से शोक"
• अलेक्जेंडर पुश्किन. गीत, स्तोत्र, "जिप्सीज़", "यूजीन वनगिन"
• विसारियन बेलिंस्की। "अलेक्जेंडर पुश्किन के कार्य"
• जॉर्ज गॉर्डन बायरन. "चाइल्ड हेरोल्ड की तीर्थयात्रा" (अंश)
• मिखाइल लेर्मोंटोव। गीत, "हमारे समय का हीरो"

9 वां दर्जा

• निकोले गोगोल. "डेड सोल्स", खंड 1
• विसारियन बेलिंस्की। "द एडवेंचर्स ऑफ चिचिकोव, या डेड सोल्स," गोगोल को पत्र, 3 जुलाई, 1847
• अलेक्जेंडर हर्ज़ेन। "अतीत और विचार"
• इवान गोंचारोव. "ओब्लोमोव"
• अलेक्जेंडर ओस्ट्रोव्स्की। "आंधी"
• इवान तुर्गनेव. "पिता और पुत्र"
• मिखाइल साल्टीकोव-शेड्रिन। "मेसर्स गोलोवलेव्स"
• लेव टॉल्स्टॉय. "अन्ना कैरेनिना"
• व्लादमीर लेनिन। "लियो टॉल्स्टॉय रूसी क्रांति के दर्पण के रूप में", "एल. एन. टॉल्स्टॉय और आधुनिक श्रमिक आंदोलन", "एल. एन. टॉल्स्टॉय और उनका युग"

10 वीं कक्षा

• एंटोन चेखव. "आंवला", "चेरी बाग"
• मक्सिम गोर्की. "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल", "कोनोवलोव", "एट द बॉटम", "द आर्टामोनोव केस"
• मैक्सिम गोर्की के बारे में व्लादिमीर लेनिन
• व्याचेस्लाव मोलोटोव। "ए. एम. गोर्की की स्मृति में"
• अलेक्जेंडर सेराफिमोविच। "आयरन स्ट्रीम"
• अलेक्जेंडर फादेव। "तबाही"
• व्लादिमीर मायाकोवस्की. कविता
• यूएसएसआर के लोगों के गीत

1923-1925 तक, एक विषय के रूप में साहित्य पाठ्यक्रम से गायब हो गया और सामाजिक अध्ययन में घुल गया। अब युवा पीढ़ी को साम्यवादी भावना में शिक्षित करने के लिए साहित्यिक कृतियों का उपयोग सामाजिक-राजनीतिक प्रक्रियाओं और घटनाओं के अध्ययन के लिए चित्रण के रूप में किया जाने लगा। हालाँकि, 1920 के दशक के उत्तरार्ध में, साहित्य विषयों की ग्रिड में लौट आया - महत्वपूर्ण रूप से अद्यतन किया गया। अगले पंद्रह वर्षों के लिए, सोवियत साहित्य के कार्यों को जोड़कर कार्यक्रम को पॉलिश किया जाएगा।

1927 तक, जीयूएस ने स्थिर कार्यक्रमों का एक सेट जारी किया, यानी अगले चार वर्षों के लिए अपरिवर्तित। शिक्षक के पास कुछ कार्यों को दूसरे कार्यों से बदलने का अधिकार कम होता जा रहा है। "सामाजिक विचारधाराओं" पर अधिक से अधिक ध्यान दिया जा रहा है - मुख्य रूप से क्रांतिकारी विचार और अतीत और वर्तमान के साहित्य में उनका प्रतिबिंब। नौ साल के स्कूल की नौवीं, स्नातक कक्षा का आधा भाग युवा सोवियत साहित्य को समर्पित था, जिसने अभी-अभी अपनी दसवीं वर्षगांठ मनाई थी: गोर्की, ब्लोक और मायाकोवस्की के बाद कॉन्स्टेंटिन फेडिन, व्लादिमीर लिडिन, लियोनिद लियोनोव, अलेक्जेंडर के नाम थे। नेवरोव, लिडिया सेफुलिना, वसेवोलॉड इवानोव, फ्योडोर ग्लैडकोव, अलेक्जेंडर मालिश्किन, दिमित्री फुरमानोव, अलेक्जेंडर फादेव, जिनमें से अधिकांश आज केवल पुरानी पीढ़ी और विशेषज्ञों के लिए जाने जाते हैं। कार्यक्रम में विस्तार से बताया गया कि सही राय के लिए मार्क्सवादी आलोचना का जिक्र करते हुए इस या उस काम की व्याख्या कैसे की जाए और किस कोण से विचार किया जाए।

1931 में, एक और स्थिर कार्यक्रम का मसौदा तैयार किया गया, जो वैचारिक रूप से और भी अधिक सत्यापित था। हालाँकि, तीस के दशक में, अपनी उथल-पुथल और निरंतर भीड़ के साथ, अभिजात वर्ग के शुद्धिकरण और उन सभी सिद्धांतों के पुनर्गठन, जिन पर राज्य और समाज दोनों टिके थे, ने कार्यक्रमों को व्यवस्थित नहीं होने दिया: इस दौरान, तीन पीढ़ियों तक स्कूली पाठ्यपुस्तकों को बदल दिया गया। स्थिरता केवल 1938-1939 में आई, जब अंततः एक कार्यक्रम तैयार किया गया, जो ख्रुश्चेव थॉ तक और इसके मूल में - आज तक बिना किसी विशेष बदलाव के चला। इस कार्यक्रम की मंजूरी शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ प्रयोग करने के किसी भी प्रयास के दमन के साथ थी: अमेरिकी पद्धति की शुरूआत के साथ प्रयोगों के बाद, जिन्हें असफल माना गया, जब शिक्षक के पास नया देने के लिए इतना कुछ नहीं था ज्ञान प्राप्त करने और इसे व्यवहार में लागू करने में छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, प्रणाली पारंपरिक कक्षा के रूप में लौट आई, जिसे पूर्व-क्रांतिकारी काल से जाना जाता है, जहां शिक्षक और पाठ्यपुस्तक ज्ञान के मुख्य स्रोत हैं। इस ज्ञान का समेकन एक पाठ्यपुस्तक का उपयोग करके किया गया - सभी छात्रों के लिए समान। पाठ्यपुस्तक को पढ़ना और उतारना था, और प्राप्त ज्ञान को यथासंभव पाठ के साथ पुन: प्रस्तुत करना था। कार्यक्रम ने किसी विशेष विषय के लिए आवंटित घंटों की संख्या को भी सख्ती से विनियमित किया, और इस बार पाठ के साथ विस्तृत काम शामिल नहीं था, बल्कि जो पढ़ा गया था उस पर अधिक प्रतिबिंब के बिना पाठ के बारे में तैयार ज्ञान का अधिग्रहण, याद रखना और पुनरुत्पादन शामिल था। कार्यक्रम में सबसे महत्वपूर्ण महत्व कला के कार्यों और उनके अंशों को याद करने से जुड़ा था, जिसकी सूची भी सख्ती से परिभाषित की गई थी।

2 मार्च, 1940 को हाई स्कूल में साहित्य शिक्षण पर एक बैठक में, प्रसिद्ध शिक्षक और साहित्य शिक्षक शिमोन गुरेविच ने नए दृष्टिकोण के बारे में बड़ी चिंता व्यक्त की:

“सबसे पहले, साहित्य पढ़ाने में हमारी एक बड़ी समस्या यह है कि शिक्षण एक स्टेंसिल बन गया है... स्टेंसिल अविश्वसनीय है। यदि आप अंतिम नाम हटा दें और पुश्किन, गोगोल, गोंचारोव, नेक्रासोव आदि के बारे में बात करना शुरू करें, तो वे सभी लोगों के लोग हैं, वे सभी अच्छे और मानवीय हैं। किसी के द्वारा गढ़ा गया साहित्य का "विरूपण" शब्द ने साहित्य के शिक्षण में उसी स्थान पर कब्जा कर लिया है जिस पर इन समाजशास्त्रीय परिभाषाओं ने कई साल पहले कब्जा कर लिया था... अगर कुछ साल पहले बच्चों ने इस राय के साथ स्कूल छोड़ दिया था कि नेक्रासोव - यह एक है पश्चाताप करने वाले रईस, टॉल्स्टॉय एक दार्शनिक उदारवादी हैं, आदि, तो अब सभी लेखक ऐसे अद्भुत लोग हैं, क्रिस्टलीय चरित्र वाले, अद्भुत कार्यों वाले, जिन्होंने केवल एक सामाजिक क्रांति का सपना देखा था।

1930 के दशक के अंत में, साहित्य पाठ्यक्रम की सामान्य सूची 1921 की सूची के साथ दो-तिहाई से अधिक मेल खाती थी। जर्मन शोधकर्ता एर्ना मैलिगिना की गणना के अनुसार।. आधार अभी भी रूसी क्लासिक्स के कार्यों पर आधारित था, लेकिन इन कार्यों के मुख्य कार्य पर पुनर्विचार किया गया था: उन्हें जारवाद के तहत "जीवन के प्रमुख घृणित कार्यों" और समाज में क्रांतिकारी भावनाओं की परिपक्वता के बारे में बताने का आदेश दिया गया था। युवा सोवियत साहित्य ने बताया कि इन भावनाओं के कारण क्या हुआ और श्रमिकों और किसानों के एक नए राज्य के निर्माण में क्या सफलताएँ मिलीं।

5वीं कक्षा में साहित्य पाठ। ब्लैकबोर्ड पर - भावी यंग गार्ड सदस्य ओलेग कोशेवॉय। यूक्रेनी एसएसआर, रज़िशचेव, जनवरी 1941 TASS फोटो क्रॉनिकल

कार्यों का चयन न केवल उनकी बिना शर्त कलात्मक खूबियों से निर्धारित होता था, बल्कि नए और समकालीन समय के साहित्यिक विकास की सोवियत अवधारणा के तर्क में फिट होने की उनकी क्षमता से भी होता था, जो क्रांति के प्रति देश के प्रगतिशील आंदोलन, समाजवाद के निर्माण को दर्शाता था। और साम्यवाद. 1934 में स्कूली शिक्षा दस वर्ष की हो गई और ऐतिहासिक एवं साहित्यिक पाठ्यक्रम दो के बजाय तीन वर्ष का हो गया। लोककथाओं, रूसी और सोवियत साहित्य के कार्यों को एक और महत्वपूर्ण शैक्षिक कार्य का सामना करना पड़ा - वास्तविक वीरता, युद्ध या श्रम के उदाहरण प्रदान करना, जिसे युवा पाठक देख सकते थे।

"रूसी शास्त्रीय साहित्य की महानता को दिखाने के लिए, जिसने क्रांतिकारी सेनानियों की कई पीढ़ियों को शिक्षित किया, सोवियत साहित्य के विशाल मौलिक अंतर और नैतिक और राजनीतिक ऊंचाई को, छात्रों को सरलीकरण के बिना, बिना योजनाबद्धता के साहित्यिक विकास के मुख्य चरणों को समझना सिखाया - यह है आठवीं-दसवीं कक्षा के हाई स्कूल में पाठ्यक्रम का ऐतिहासिक और साहित्यिक कार्य।" आठवीं-दसवीं कक्षा के लिए माध्यमिक विद्यालय साहित्य कार्यक्रम से, 1938।

घंटे कम करना और सूची का विस्तार करना: विषय को अद्यतन करने की आशाओं का पतन

युद्ध की तबाही और युद्ध के बाद के पहले वर्षों के बाद, कठोर वैचारिक दबाव और अभियानों का समय आया: विज्ञान की पूरी शाखाएँ दमन की वस्तु बन गईं, विचारधारा के लिए तथ्यों को विकृत किया गया (उदाहरण के लिए, रूसी की श्रेष्ठता) विज्ञान और वैज्ञानिक ज्ञान और प्रौद्योगिकी की अधिकांश शाखाओं में इसकी प्रधानता की प्रशंसा की गई)। इन परिस्थितियों में, शिक्षक शिक्षा में आधिकारिक लाइन का संवाहक बन गया, और स्कूल एक ऐसा स्थान बन गया जहाँ छात्र वैचारिक दबाव के अधीन था। मानविकी शिक्षा तेजी से अपना मानवतावादी चरित्र खोती जा रही है। 1953 में स्टालिन की मृत्यु और उसके बाद की ठंड के साथ-साथ शिक्षा के क्षेत्र सहित देश में बदलाव की आशा जगी। ऐसा लगता था कि स्कूल छात्र और उसके हितों पर ध्यान देगा, और शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और शैक्षिक सामग्री का चयन करने में अधिक स्वतंत्रता मिलेगी।

घंटों की संख्या
429

8 वीं कक्षा

• "इगोर के अभियान की कहानी"
• डेनिस फोन्विज़िन. "अंडरग्रोन"
• अलेक्जेंडर रेडिशचेव। "सेंट पीटर्सबर्ग से मॉस्को तक की यात्रा" (चयनित अध्याय)
• अलेक्जेंडर ग्रिबॉयडोव। "बुद्धि से शोक"
• अलेक्जेंडर पुश्किन. गीत, "जिप्सीज़", "यूजीन वनगिन", "द कैप्टनस डॉटर"
• मिखाइल लेर्मोंटोव। गीत, "मत्स्यरी", "हमारे समय के नायक"
• निकोले गोगोल. "द इंस्पेक्टर जनरल", "डेड सोल्स", खंड 1

9 वां दर्जा

• इवान गोंचारोव. "ओब्लोमोव" (चयनित अध्याय)
• अलेक्जेंडर ओस्ट्रोव्स्की। "आंधी"
• इवान तुर्गनेव. "पिता और पुत्र"
• निकोलाई चेर्नशेव्स्की। "क्या करें?" (चयनित अध्याय)
• निकोले नेक्रासोव। गीत, "रूस में कौन अच्छा रहता है"
• मिखाइल साल्टीकोव-शेड्रिन। "द टेल ऑफ़ हाउ वन मैन फेड टू जनरल्स", "हॉर्स", "द वाइज़ मिननो"
• लेव टॉल्स्टॉय. "युद्ध और शांति"
• विलियम शेक्सपियर। "हैमलेट"
• जोहान वोल्फगैंग गोएथे। "फॉस्ट", भाग 1

10 वीं कक्षा

• मक्सिम गोर्की. "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल", "एट द बॉटम", "मदर", "वी। आई. लेनिन" (संक्षिप्त)
• व्लादिमीर मायाकोवस्की. "लेफ्ट मार्च", "द सैटिस्फाइड", "टू कॉमरेड नेट्टे - द शिप एंड द मैन", "सोवियत पासपोर्ट के बारे में कविताएँ", "व्लादिमीर इलिच लेनिन", "गुड!", कविता का परिचय "शीर्ष पर" मेरी आवाज़"
• निकोलाई ओस्त्रोव्स्की. "जैसा कि स्टील को टेम्पर्ड किया गया था"
• मिखाइल शोलोखोव. "कुंवारी मिट्टी उलट गई"
• अलेक्जेंडर फादेव। "यंग गार्ड"

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, सोवियत स्कूल कैनन जो 1930 के दशक के अंत तक विकसित हुआ था, बाद में थोड़ा बदल गया। इसमें अभी भी "संदिग्ध" दोस्तोवस्की और यसिनिन के लिए कोई जगह नहीं थी, युद्ध के वर्षों के दौरान अपने "पारिवारिक विचार" के साथ मेलोड्रामैटिक "अन्ना करेनिना" को "लोगों के विचार" के साथ देशभक्तिपूर्ण "युद्ध और शांति" द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था, और आधुनिकतावादी सदी के मोड़ की धाराओं को नौवीं कक्षा के अंत में छह घंटों में निचोड़ दिया गया था। दसवीं, स्नातक कक्षा पूरी तरह से सोवियत साहित्य को समर्पित थी।

पुश्किन संग्रहालय-रिजर्व "बोल्डिनो" में स्कूली छात्राएं। 1965ज़िगनोव निकोले / TASS फोटो क्रॉनिकल

इस अवधि के दौरान, रूसी क्लासिक्स का क्वाड्रिगा निर्धारित किया गया था, जो 1950 के दशक की विशिष्ट पांच मंजिला स्कूल इमारतों के पेडिमेंट पर अंकित था: दो महान कवि - रूसी पूर्व-क्रांतिकारी प्रतिभा पुश्किन और सोवियत मायाकोवस्की - और दो महान गद्य लेखक - पूर्व-क्रांतिकारी लियो टॉल्स्टॉय और सोवियत गोर्की एक समय में, टॉल्स्टॉय के बजाय, लोमोनोसोव को पेडिमेंट पर उकेरा गया था, लेकिन उनकी आकृति ने स्कूल कैनन के चतुर्भुज पिरामिड के ज्यामितीय सामंजस्य का उल्लंघन किया, जिसे उनके युग के पहले लेखकों (दो कवि - दो गद्य लेखक, दो पूर्व-) द्वारा ताज पहनाया गया था। क्रांतिकारी - दो सोवियत लेखक)।. कार्यक्रम के संकलनकर्ताओं ने विशेष रूप से पुश्किन के अध्ययन के लिए बहुत समय समर्पित किया: 1938 में - 25 घंटे, 1949 में - पहले से ही 37। बाकी क्लासिक्स को अपने घंटों में कटौती करनी पड़ी, क्योंकि वे बस कभी फिट नहीं हुए थे -समय का विस्तार, मुख्य रूप से सोवियत क्लासिक्स, स्कूल कैनन के कारण।

न केवल स्कूल कैनन की संरचना को अद्यतन करने के बारे में बात करना संभव था, बल्कि इसके गठन और सामग्री के दृष्टिकोण के साथ-साथ सामान्य रूप से साहित्यिक शिक्षा के आयोजन के सिद्धांतों के बारे में भी 1950 के दशक के उत्तरार्ध में ही बात करना संभव था, जब यह बन गया। स्पष्ट है कि देश ने वैचारिक शासन में कुछ नरमी की राह तय कर ली है। शिक्षकों के लिए एक प्रकाशन, पत्रिका "लिटरेचर एट स्कूल", ने साहित्य में नए कार्यक्रम के मसौदे की चर्चाओं के साथ-साथ सामान्य शिक्षकों, स्कूल और विश्वविद्यालय पद्धतिविदों और पुस्तकालयाध्यक्षों के पत्रों को प्रकाशित किया। बीसवीं सदी के साहित्य का केवल एक वर्ष के लिए नहीं, बल्कि पिछले दो वर्षों के लिए अध्ययन करने, या इसे कक्षा 8-10 के पाठ्यक्रम में शामिल करने के प्रस्ताव आए हैं। ऐसे बहादुर लोग भी थे जिन्होंने तर्क दिया कि युद्ध और शांति का पूरा अध्ययन किया जाना चाहिए: शिक्षकों के अनुसार, उनके अधिकांश छात्र पाठ में महारत हासिल करने में असमर्थ थे।

10वीं कक्षा में साहित्य पाठ। एक छात्र अलेक्जेंडर ब्लोक की एक कविता पढ़ता है। लेनिनग्राद, 1980बेलिंस्की यूरी / TASS फोटो क्रॉनिकल

हालाँकि, 1960 में जारी लंबे समय से प्रतीक्षित कार्यक्रम उन सभी के लिए एक बड़ी निराशा थी जो बदलाव की उम्मीद कर रहे थे। एक बड़ी मात्रा को और भी कम घंटों में निचोड़ना पड़ा - कार्यक्रम के रचनाकारों ने सुझाव दिया कि शिक्षक स्वयं समस्या का समाधान करें और किसी तरह समझ की गहराई से समझौता किए बिना निर्धारित सभी चीजों को पूरा करने का प्रबंधन करें।

न तो संक्षिप्त रूप में कुछ कार्यों के अध्ययन से, न ही विदेशी साहित्य पर घंटों की कटौती से मदद मिली। साहित्य के अध्ययन में, व्यवस्थितता और ऐतिहासिकता के सिद्धांतों की घोषणा की गई: जीवित साहित्यिक प्रक्रिया "रूस में क्रांतिकारी मुक्ति आंदोलन के तीन चरणों" की लेनिनवादी अवधारणा में फिट बैठती है। युद्ध के बाद के कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों में पूर्व-क्रांतिकारी साहित्यिक प्रक्रिया की अवधि निर्धारण रूस में क्रांतिकारी मुक्ति आंदोलन के तीन चरणों पर आधारित था, जिसे लेनिन ने "इन मेमोरी ऑफ हर्ज़ेन" (1912) लेख में उजागर किया था। साहित्य के इतिहास में महान, रज़्नो-चिन्स्की और सर्वहारा चरण 19वीं शताब्दी के पहले और दूसरे भाग और 19वीं-20वीं शताब्दी के अंत के अनुरूप थे। इसके बाद, सोवियत साहित्य को रास्ता देते हुए रूसी साहित्य का इतिहास समाप्त हो गया।. सामग्री को अभी भी शिक्षक और/या पाठ्यपुस्तक द्वारा प्रस्तुत की गई याद रखने की आवश्यकता थी।

"शिक्षकों को किसी कार्य के अत्यधिक विस्तृत विश्लेषण के साथ-साथ साहित्यिक घटनाओं की सरलीकृत व्याख्याओं के विरुद्ध चेतावनी देना आवश्यक है, जिसके परिणामस्वरूप कथा साहित्य का अध्ययन अपना आलंकारिक और भावनात्मक सार खो सकता है।" 1960/61 शैक्षणिक वर्ष के लिए हाई स्कूल कार्यक्रम से।

विचारधारा के स्थान पर भावनाओं की शिक्षा देना

पिघलना के बाद, पूरा देश कमी के लिए कतार में खड़ा हो गया - और न केवल यूगोस्लाव जूते या घरेलू टेलीविजन के लिए, बल्कि अच्छे साहित्य के लिए भी, अलमारियों जिसके साथ अपार्टमेंट के अंदरूनी हिस्सों को सजाने के लिए फैशनेबल बन गया। भूमिगत, जन सिनेमा, सोवियत साहित्यिक और सचित्र पत्रिकाओं, टेलीविजन और कुछ लोगों के लिए पुस्तक बाजार का उत्कर्ष, सुस्त सोवियत स्कूल विषय "साहित्य" के लिए गंभीर प्रतिस्पर्धा बन गया, जिसे केवल व्यक्तिगत तपस्वियों और शिक्षकों द्वारा ही बचाया जा सकता था। स्कूली साहित्य में विचारधारा को भावनाओं की शिक्षा द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है: नायकों में उनके आध्यात्मिक गुणों को विशेष रूप से महत्व दिया जाने लगा है, और कार्यों में कविता को।

कार्यक्रम रचना
सूची धीरे-धीरे विस्तारित हो रही है, एक ओर, रूसी क्लासिक्स (दोस्तोव्स्की) के पहले से अनुशंसित कार्यों के कारण नहीं, दूसरी ओर, हाल के वर्षों के सोवियत साहित्य के कार्यों के कारण, जिन्हें स्वतंत्र रूप से पढ़ा जाना चाहिए था, इसके बाद कक्षा में चर्चा की गई .

घंटों की संख्या
340

8 वीं कक्षा

• "इगोर के अभियान की कहानी"
• जीन-बैप्टिस्ट मोलिरे। "कुलीनों के बीच एक बनिया"
• अलेक्जेंडर ग्रिबॉयडोव। "बुद्धि से शोक"
• अलेक्जेंडर पुश्किन. "टू चादेव" ("प्यार, आशा, शांत महिमा..."), "समुद्र की ओर", "मुझे एक अद्भुत क्षण याद है...", "पैगंबर", "शरद ऋतु", "जॉर्जिया की पहाड़ियों पर" , "मैं तुमसे प्यार करता था...", "मैं फिर आया...", "मैंने अपने लिए एक स्मारक बनवाया...", "यूजीन वनगिन"
• जॉर्ज गॉर्डन बायरन. "चाइल्ड हेरोल्ड्स पिल्ग्रिमेज" (कैंटोस I और II), "माई सोल इज़ ग्लॉमी"
• मिखाइल लेर्मोंटोव। "एक कवि की मृत्यु", "कवि", "ड्यूमा", "कितनी बार, प्रेरक भीड़ से घिरा हुआ...", "मैं सड़क पर अकेला निकलता हूं", "मातृभूमि", "हमारे समय का नायक"
• निकोले गोगोल. "मृत आत्माएं"
• विसारियन बेलिंस्की। साहित्यिक आलोचनात्मक गतिविधि

• अनातोली अलेक्सिन. "इस बीच, कहीं...", "पीछे जैसे पीछे"
• चिंगिज़ एत्मातोव। "जमीला", "पहली शिक्षिका"
• वासिल बायकोव। "अल्पाइन बैलाड", "अनटिल डॉन"
• ओल्स गोन्चर. "आदमी और हथियार"
• सव्वा डांगुलोव। "पगडंडी"
• नोडर डंबडज़े। "मुझे सूरज दिख रहा है"
• मकसूद इब्रागिम्बेकोव। "हर अच्छी चीज़ के लिए - मौत!"
• “नाम सत्यापित हैं। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के मोर्चों पर शहीद हुए सैनिकों की कविताएँ"
• वादिम कोज़ेवनिकोव। "भोर की ओर"
• मारिया प्रिलेज़ेवा. "एक अद्भुत वर्ष", "शांति के तीन सप्ताह"
• जोहान स्मूउल. "आइस बुक"
• व्लादिस्लाव टिटोव। "सभी मौतों के बावजूद"
• मिखाइल डुडिन, मिखाइल लुकोनिन, सर्गेई ओर्लोव। चयनित कविताएँ

9 वां दर्जा

• अलेक्जेंडर ओस्ट्रोव्स्की। "आंधी"
• निकोलाई डोब्रोलीबोव। "अँधेरे साम्राज्य में प्रकाश की एक किरण"
• इवान तुर्गनेव. "पिता और पुत्र"
• निकोलाई चेर्नशेव्स्की। "क्या करें?"
• निकोले नेक्रासोव। "कवि और नागरिक" (अंश), "डोब्रोलीबोव की याद में", "एलेगी" ("बदलते फैशन को हमें बताएं..."), "रूस में कौन अच्छा रहता है''
• मिखाइल साल्टीकोव-शेड्रिन। "बुद्धिमान मिनो", "जंगली जमींदार"
• फेडर दोस्तोवस्की. "अपराध और दंड"
• लेव टॉल्स्टॉय. "युद्ध और शांति"
• एंटोन चेखव. "आयनिच", "द चेरी ऑर्चर्ड"
• विलियम शेक्सपियर। हेमलेट (समीक्षा)
• जोहान वोल्फगैंग गोएथे। "फॉस्ट": "प्रस्तावना इन हेवन", दृश्य 2 - "एट द सिटी गेट", दृश्य 3 और 4 - "फॉस्ट स्टडी", दृश्य 12 - "गार्डन", दृश्य 19 - "रात। ग्रेचेन के घर के सामने वाली सड़क", दृश्य 25 - "जेल"; भाग II से फ़ॉस्ट का अंतिम एकालाप (समीक्षा)
• होनोर डी बाल्ज़ाक. "गोबसेक"

सोवियत साहित्य पर चर्चा के लिए

• एलेस एडमोविच. "पक्षपातपूर्ण"
• सर्गेई एंटोनोव. "अलेंका", "बारिश"
• मुख्तार औएज़ोव. "अबाई"
• वासिल बायकोव। "ओबिलिस्क"
• बोरिस वासिलिव. "और यहां सुबहें शांत होती हैं..."
• आयन द्रुत. "स्टेपी गाथागीत"
• अफानसी कोप्टेलोव। "बड़ी शुरुआत", "ज्वाला जलेगी"
• विलिस लैटिस। "एक नए किनारे पर"
• वैलेन्टिन रासपुतिन. "फ्रेंच पाठ"
• रॉबर्ट रोज़डेस्टेवेन्स्की। "Requiem", "लेटर टू द 20वीं सेंचुरी"
• कॉन्स्टेंटिन सिमोनोव। "जीवित और मृत"
• कॉन्स्टेंटिन फेडिन। "पहली खुशियाँ", "एक असाधारण गर्मी"
• वसीली शुक्शिन। चयनित कहानियाँ

10 वीं कक्षा

• मक्सिम गोर्की. "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल", "एट द बॉटम", "मदर", "वी। आई. लेनिन"
• अलेक्जेंडर ब्लोक. "अजनबी", "फ़ैक्टरी", "ओह, वसंत बिना अंत और बिना किनारे के...", "रूस", "वीरता के बारे में, कारनामों के बारे में, महिमा के बारे में...", "रेलवे पर", "बारह"
• सर्गेई यसिनिन। "सोवियत रूस", "माँ को पत्र", "असुविधाजनक तरल चाँदनी...", "हर काम को आशीर्वाद दें, शुभकामनाएँ!", "कचलोव के कुत्ते को", "पंख वाली घास सो रही है। प्रिय मैदान...", "मैं घाटी से होकर चल रहा हूँ। टोपी के पीछे...", "गोल्डन ग्रोव ने मुझे मना कर दिया...", "मुझे अफसोस नहीं है, मैं फोन नहीं करता, मैं रोता नहीं..."
• व्लादिमीर मायाकोवस्की. "लेफ्ट मार्च", "सीटेड", "बकवास के बारे में", "ब्लैक एंड व्हाइट", "कॉमरेड नेट्टा को - जहाज और आदमी", "प्रेम के सार के बारे में पेरिस से कॉमरेड कोस्त्रोव को पत्र", "के साथ बातचीत" कविता के बारे में वित्तीय निरीक्षक", "सोवियत पासपोर्ट के बारे में कविताएँ", "व्लादिमीर इलिच लेनिन", "अच्छा!", "मेरी आवाज़ के शीर्ष पर" (कविता का पहला परिचय)
• अलेक्जेंडर फादेव। "तबाही"
• निकोलाई ओस्त्रोव्स्की. "जैसा कि स्टील को टेम्पर्ड किया गया था"
• मिखाइल शोलोखोव. "वर्जिन सॉइल अपटर्नड", "द फेट ऑफ मैन"
• अलेक्जेंडर ट्वार्डोव्स्की। "मैं रेज़ेव के पास मारा गया", "दो फोर्ज", "अंगारा पर" (कविता "दूरी से परे - दूरी" से)

स्कूली बच्चे अंतिम परीक्षा के लिए निबंध लिखते हैं। 1 जून 1984कावाश्किन बोरिस / TASS फोटो क्रॉनिकल

कक्षा 8-10 में साहित्य के लिए आवंटित घंटों की संख्या में गिरावट जारी है: 1970 में यह केवल 350 घंटे थी, 1976 में और अगले चार दशकों में - 340। स्कूल पाठ्यक्रम मुख्य रूप से उन कार्यों से भरा हुआ है जो विशेष रूप से रूढ़िवादियों के करीब हैं : साल्टीकोव-शेड्रिन के उपन्यास "द गोलोवलेव्स" के स्थान पर, जो जीवन के पारंपरिक तरीके के लिए बहुत आलोचनात्मक था, 1970 के दशक की शुरुआत में कार्यक्रम में "क्राइम एंड पनिशमेंट" उपन्यास शामिल किया गया था, जो मौजूदा व्यवस्था के खिलाफ विद्रोह के विचार के विपरीत था। व्यक्तिगत मुक्ति. "शहरीवादी" मायाकोवस्की के बगल में "किसान" यसिनिन खड़ा है। ब्लॉक को मुख्य रूप से मातृभूमि के बारे में कविताओं द्वारा दर्शाया गया है। "मॉसफिल्म", "किनोपॉइस्क"

सर्गेई सोलोवोव की फिल्म "द स्टेशन एजेंट" से अभी भी। 1972"मॉसफिल्म", Kinomania.ru

व्याचेस्लाव निकिफोरोव की फिल्म "द नोबल रॉबर व्लादिमीर डबरोव्स्की" से। 1988"बेलारूसफिल्म", "किनोकोपिल्का"

एल्डार रियाज़ानोव की फिल्म "क्रूर रोमांस" से। 1984"मॉसफिल्म", "किनोपॉइस्क"

1960-70 के दशक में, स्कूल कैनन के कई कार्यों के आधार पर फिल्में बनाई गईं, जिन्होंने तुरंत व्यापक लोकप्रियता हासिल की: उन्होंने व्यापक रूप से उनकी धारणा के लिए शास्त्रीय कार्यों के जटिल या ऐतिहासिक रूप से दूर के अर्थों के गैर-पढ़ने और अनुकूलन दोनों की समस्याओं को हल किया। जनता, वैचारिक मुद्दों से हटकर कथानक, पात्रों की भावनाओं और उनके भाग्य पर जोर दे रही है। यह विचार कि क्लासिक्स सार्वभौमिक है, अधिक से अधिक मजबूती से स्थापित होता जा रहा है: ऐसा लगता है कि यह सामूहिक साहित्य की पहुंच को कालातीत उत्कृष्ट कृतियों की अत्यधिक कलात्मक गुणवत्ता के साथ जोड़ता है (अवास्तविक कार्यों के विपरीत, विशेष रूप से "आधुनिकतावादी" कार्यों के विपरीत, जो मुख्य रूप से व्यक्तिगत समूहों को संबोधित हैं। सौंदर्यशास्त्र")।

"शास्त्रीय साहित्य वह साहित्य है जो पूर्णता की उच्चतम डिग्री तक पहुंच गया है और समय की कसौटी पर खरा उतरा है, जिसने बाद के सभी लेखकों के लिए एक अमर रचनात्मक उदाहरण के महत्व को बरकरार रखा है।" एस. एम. फ्लोरिंस्की। रूसी साहित्य. माध्यमिक विद्यालय की आठवीं कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। एम., 1970.

क्रांति, गृहयुद्ध और सामूहिकता के बारे में कार्यों को संक्षिप्त या अवलोकन अध्ययन ("स्टील को कैसे टेम्पर्ड किया गया" पर चार घंटे) या पाठ्येतर पढ़ने में शामिल किया गया है पाठ्येतर पढ़ने की अवधारणा व्यायामशालाओं में मौजूद थी, लेकिन 1930 के दशक में इसे विनियमित किया जाने लगा: इसे अनुमोदित सूचियों में से चुनने का प्रस्ताव दिया गया।जिसकी मात्रा बढ़ती जा रही है. लेकिन अधिक से अधिक कार्य महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में हैं: आठ घंटे, जो पहले शोलोखोव के "वर्जिन सॉइल अपटर्नड" का अध्ययन करने के लिए आवंटित किए गए थे, अब इस महाकाव्य और कहानी "द फेट ऑफ ए मैन" के बीच विभाजित हैं। हाल के दशकों का साहित्य घर पर स्वतंत्र रूप से पढ़ा जाता है, जिसके बाद कक्षा में चार विषयों में से एक पर चर्चा की जाती है: अक्टूबर क्रांति, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, लेनिन की छवि, आधुनिक लेखकों के कार्यों में हमारे समकालीन की छवि। ग्रेड 8-9 में चर्चा के लिए प्रस्तावित सोवियत लेखकों की 30 गद्य कृतियों में से दस पुस्तकें युद्धकाल, तीन क्रांति और गृह युद्ध, पाँच लेनिन के जीवन और कार्य के लिए समर्पित हैं। 24 लेखकों में से नौ यूएसएसआर के राष्ट्रीय साहित्य का प्रतिनिधित्व करते हैं। हालाँकि, "सोवियत साहित्य पर बातचीत के लिए" खंड की उपस्थिति साहित्यिक शिक्षा सहित घरेलू शिक्षा में नए समय के दृष्टिकोण का संकेत बन गई: एक सर्वेक्षण के बाद एक व्याख्यान से, एक पाठ कम से कम कभी-कभी बातचीत में बदल जाता है; कम से कम कुछ परिवर्तनशीलता अनिवार्य सूची में दिखाई देती है, यद्यपि केवल वर्तमान साहित्यिक प्रक्रिया के कार्यों के चयन में। और फिर भी, इन रियायतों के बावजूद, सोवियत काल के अंत की साहित्यिक शिक्षा ने रूसी साहित्य का एक मिथ्या, वैचारिक और सेंसरशिप-विकृत इतिहास पेश किया, जिसमें बहुत कुछ के लिए कोई जगह नहीं थी। 1976 के कार्यक्रम के लेखक, जिसका पाठ लगभग अपरिवर्तित रूप में 1984 के कार्यक्रम में स्थानांतरित हो गया, ने इसे नहीं छिपाया:

"शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक छात्रों को यह दिखाना है कि सोवियत साहित्य को अतीत की उन्नत विरासत के साथ क्या जोड़ता है, यह शास्त्रीय साहित्य की सर्वोत्तम परंपराओं को कैसे जारी रखता है और विकसित करता है, और साथ ही गुणात्मक रूप से नए चरित्र को प्रकट करता है समाजवादी यथार्थवाद का साहित्य, जो मानवता के कलात्मक विकास में एक कदम आगे है, इसके सार्वभौमिक साम्यवादी आदर्श का वर्ग आधार, सोवियत साहित्य की विविधता और सौंदर्य समृद्धि है।

रूसी साहित्य पाठ से पहले दसवीं कक्षा के छात्र। कज़ाख एसएसआर, 1989पावस्की अलेक्जेंडर / TASS फोटो क्रॉनिकल

कुछ ही वर्षों में, यूएसएसआर के स्थान पर एक और राज्य उभरेगा, और फूली हुई अनिवार्य सूची के स्थान पर, एक और भी अधिक विशाल सलाहकार राज्य, अंततः, 1920 के दशक की शुरुआत में, शिक्षक को चुनने का अधिकार सौंप देगा। प्रस्तावित सूची से छात्रों की रुचि एवं स्तर को ध्यान में रखते हुए नाम एवं कार्य। लेकिन यह सोवियत के बाद के स्कूल सिद्धांत का इतिहास होगा, जो कम नाटकीय नहीं होगा, जिसमें अभिभावक समुदाय, शिक्षण समुदाय और यहां तक ​​कि देश का शीर्ष नेतृत्व भी सक्रिय भाग लेगा।

बाल साहित्य। क्या आपको याद है कि बचपन में हम क्या पढ़ते थे? अद्भुत रंगीन किताबें. हम उन्हें पाने के लिए पुस्तकालय गए या दोस्तों और परिचितों से उन्हें उधार लिया।
लेकिन वोल्कोव या ब्यूलचेव, स्टीवेन्सन या डुमास को खरीदना लगभग असंभव था। लेकिन जो किताब आप चाहते हैं उसे पढ़ने के हमेशा तरीके होते थे
मुझे याद है कि मैंने बहुत पहले ही पढ़ना सीख लिया था। पहले से ही किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में, लोग पढ़ने के अनुरोध के साथ लगातार मेरे पास आते थे। और उन्हें एक प्रीस्कूलर के रूप में पुस्तकालय में नामांकित किया गया था। आइए बचपन में पढ़ी गई किताबों को याद करें। मुझे छोटी किताबों वगैरह के बारे में याद नहीं होगा - मैंने उनमें से अविश्वसनीय संख्या में पढ़ा है। यहां मैं उन प्रकाशनों को याद करूंगा जो "अधिक गंभीर" थे
यह मेरी पहली बोर्ड बुक जैसी दिखती थी
लियोनिद विक्टरोविच व्लादिमीरस्की द्वारा अद्भुत चित्रों के साथ "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो"। उसे सचमुच मौत की सजा दी गई थी

यहाँ एक और "चित्र पुस्तक" है जो मुझे वास्तव में पसंद आई। दुर्भाग्य से, घर पर ऐसी कोई चीज़ नहीं थी, लेकिन किंडरगार्टन में एक था, जहाँ मैंने इसे अपने सहपाठियों को ज़ोर से पढ़ा

लेकिन घर पर "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स" था

सच है, केवल पहली किताब। इसलिए दूसरा भाग

और सबसे शानदार तीसरा, मैंने पढ़ने के लिए दोस्तों से उधार लिया

मुझे वास्तव में चुकोवस्की पसंद आया। "आइबोलिट" को पुस्तकालय से उधार लिया जा सकता है

और यह एक, "चमत्कारिक वृक्ष", घर पर था

लेकिन, निश्चित रूप से, बचपन में मेरी पसंदीदा किताबें "विज़ार्ड ऑफ़ द एमराल्ड सिटी" श्रृंखला से थीं।

और केवल व्लादिमीरस्की के चित्रण के साथ

तब से, मैं अन्य चित्रों के साथ प्रकाशनों को स्वीकार नहीं करता, हालांकि काफी अच्छे हैं (मैं लंबे समय से वोल्कोव के विभिन्न चित्रों के बारे में एक पोस्ट बनाने की सोच रहा था)

इन पुस्तकों को पुस्तकालय में भी पाना कठिन था

इसलिए, मुझे उन्हें क्रम से नहीं, बल्कि "जो कुछ भी मिल सका" पढ़ना पड़ा।

इसलिए, कुछ को मैंने पहले ही काफी देर से पढ़ा

और इस कहानी का पहला संस्करण कुछ ऐसा ही दिखता था

और क्या याद है...

मुझे याद है कि मैं लाइब्रेरी से उधार ली गई "मफ, लो बूट और मॉसी बियर्ड" से बहुत रोमांचित था।

हम ब्र'र फॉक्स और ब्र'र रैबिट के बारे में परियों की कहानियों को नहीं भूल सकते

बहुत सारी परीकथाएँ थीं। लेकिन मेरी पसंदीदा परी कथा एर्शोव की "द लिटिल हंपबैक्ड हॉर्स" है

मुझे वास्तव में Hottabych पसंद आया

और वे "सोल्निश्किन की यात्राओं" से पूरी तरह प्रसन्न थे

"द एडवेंचर्स ऑफ कैप्टन वृंगेल" को नजरअंदाज करना असंभव था (हालाँकि मुझे किताब से ज्यादा कार्टून पसंद आया)

Barankin

लेकिन यह किताब मुझे एक बार स्कूल में मिली थी, जब मैं कैंटीन में ड्यूटी पर था। और वह खुद को उससे दूर नहीं कर सका। जब मालिक आया, तो उसे पूरा किये बिना ही दे देना बहुत अफ़सोस की बात थी

मुझे कावेरिन की "टू कैप्टन्स" बहुत पसंद आई


और रयबाकोव की त्रयी

वास्या कुरोलेसोव के मजेदार कारनामे

खैर, यह बच्चों के साहित्य का एक क्लासिक है, खूब पढ़ा भी जाता है

इसके अलावा, मुझे हक फिन के कारनामे पहली किताब से भी ज्यादा पसंद आए।

मैंने इस बच्चों की जासूसी कहानी को लंबे समय से पुस्तकालय में नहीं दिया है - यह बहुत दिलचस्प तरीके से लिखी गई थी

और निःसंदेह यह शानदार है

ब्यूलचेव की दो पसंदीदा पुस्तकें। जब उन्होंने उन्हें विज्ञान कथा के लिए पुस्तकालय में मुझे दिया, तो मैं वास्तव में इसका आदी हो गया।

लेकिन मुझे इलेक्ट्रॉनिक्स वाली फिल्म ज्यादा पसंद आई। लेकिन मैं फिर भी किताब पढ़ता हूं

लेकिन बच्चों के कथा साहित्य में सबसे अधिक आनंद क्रैपिविन की किताबों से आया

बाद में बिल्लायेव थे

और ओब्रुचेव

अदृश्य आदमी

लेकिन हमने सिर्फ विज्ञान कथा नहीं पढ़ी। वहाँ अद्भुत साहसिक साहित्य भी था। जूल्स वर्ने

डेनियल डेफो

एलेक्जेंडर डूमा

जैक लंदन

रॉबर्ट स्टीवेन्सन

कॉनन डॉयल

मेरे पास मेरी बचपन की सबसे पसंदीदा किताब भी थी।


एक बार फिर मुझे याद आया कि जब मैं किंडरगार्टन में था तब मैंने जो पहली किताब पढ़ी थी, वह उसपेन्स्की की "अंकल फ्योडोर, द डॉग एंड द कैट" थी, वही किताब जिस पर बाद में कार्टून "थ्री फ्रॉम प्रोस्टोकवाशिनो" बनाया गया था। और फिर मुझे अचानक याद आया कि उस्पेंस्की की एक और किताब थी, जिसे मैंने बचपन में पढ़ा था - गारंटी मेन, शायद कई लोग भूल गए थे। और मुझे विकिपीडिया पर यह जानकर भी आश्चर्य हुआ कि वही रूसी "फ़िक्सीज़" जिन्हें आधुनिक बच्चे घूरते हैं, वे "गारंटी पुरुषों" के आधुनिक "पुनर्जन्म" हैं।


"वारंटी लोग" एडुआर्ड उसपेन्स्की की एक परी-कथा कहानी है जो छोटे लोगों के बारे में है जो उपकरणों और तंत्रों के अंदर रहते हैं और वारंटी अवधि के दौरान उनकी मरम्मत करते हैं। पहली बार 1974 में पायनियर पत्रिका में प्रकाशित (नंबर 1, पृ. 64-75 और नं. 2, पृ. 44-55) ई. शबेलनिक के चित्रों के साथ। 1975 में इसे जी. कालिनोव्स्की के चित्रों के साथ एक अलग संस्करण के रूप में प्रकाशित किया गया था। कठपुतली थिएटरों के लिए पाठ का एक नाटकीय संस्करण भी है।
2010 के दशक में, कहानी के कथानक को एनिमेटेड श्रृंखला "द फिक्सीज़" के आधार के रूप में इस्तेमाल किया गया था और एडुआर्ड उसपेन्स्की ने "द गारंटी मेन आर रिटर्निंग" नामक कहानी की अगली कड़ी जारी की।


जिस दुनिया में कहानी घटित होती है, वहां लोगों के बगल में बहुत छोटे वारंटी पुरुष रहते हैं - कारीगर जो वारंटी वैध होने की अवधि के दौरान सभी प्रकार के उपकरणों के संचालन की निगरानी करते हैं। वारंटी कर्मियों को उपकरणों के साथ कारखानों से भेजा जाता है, और वारंटी अवधि समाप्त होने के बाद, वे एक नए उपकरण पर काम करने के लिए अपने कारखाने में लौट आते हैं। "वारंटी कर्मचारी", जैसा कि वे खुद को कहते हैं, सीधे उपकरणों (घड़ियों, कार इंजन, रेफ्रिजरेटर इत्यादि) के अंदर रहते हैं और छोटी-मोटी खराबी की मरम्मत करते हुए लोगों की नजरों से बचकर जीवन व्यतीत करते हैं। इनके अस्तित्व के बारे में बहुत कम लोग ही जानते हैं।
स्मिरनोव्स के साधारण मॉस्को अपार्टमेंट में एक रेफ्रिजरेटर पहुंचाया जाता है, जिसके साथ खोलोडिलिन नामक एक "गारंटी" भी आती है। वह तुरंत कोयल घड़ी के "गारंटी" इवान इवानोविच ब्यूर से मिलता है। घड़ी की वारंटी समाप्त हो गई है, लेकिन जिस कारखाने में इसे बनाया गया था, वह बहुत पहले ही खत्म हो चुका है, और ब्यूर, एक सच्चे मालिक की तरह, लगभग साठ वर्षों से इसकी देखभाल करने के लिए छोड़ दिया गया है। इसके अलावा अपार्टमेंट में यूरालेट्स वैक्यूम क्लीनर से वारंटी वैक्यूम क्लीनर और रेडियो से न्यूज ऑफ द डे भी हैं।
अगले दिन, अपार्टमेंट के निवासी - पिता, माँ और छोटी लड़की तान्या - डोरोखोवो में डाचा जाते हैं, जहाँ वे किराए का रेफ्रिजरेटर और रेडियो लेते हैं। कोयल माशा के साथ वैक्यूम क्लीनर और ब्यूर खोलोडिलिन और न्यूज ऑफ द डे के साथ काम करते हैं। हालाँकि, दचा में उन्हें तुरंत कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। सबसे पहले, स्थानीय चूहे उन पर युद्ध की घोषणा करते हैं क्योंकि वे खुद को देश के घर का मालिक मानते हैं। और जल्द ही उन्होंने ब्यूर को पकड़ लिया और उसे पिंजरे में डाल दिया। और दूसरी बात, रात में, लड़की तान्या, जो पूरी तरह से सोई नहीं है, फ्लैशलाइट के साथ गारंटी श्रमिकों को देखती है। और यद्यपि उसकी माँ उसे विश्वास दिलाती है कि उसने यह सपना देखा है, तान्या ने छोटे आदमियों को पकड़ने और हर कीमत पर उनके साथ खेलने का फैसला किया।
स्काउट चूहों को पकड़ने के बाद, गार्ड उन्हें सॉसेज खिलाते हैं, ताकि वे कैद छोड़ना न चाहें - माउस राजा की सेना में, सैनिकों को हाथ से मुंह तक रखा जाता है। जब बाकी चूहों को इस बारे में पता चलता है, तो वे नारे लगाते हुए घूमने लगते हैं: "हम लड़ना नहीं चाहते, लेकिन हम आत्मसमर्पण करना चाहते हैं, क्योंकि सॉसेज गोले से ज्यादा स्वादिष्ट होते हैं!" और "बारूद का नाश हो, पनीर जिंदाबाद!" और यद्यपि राजा युद्ध का आह्वान करता है, फिर भी ऐसे लोग अधिक हैं जो शांति और सॉसेज पसंद करते हैं। गारंटियाँ ब्यूर को मुक्त करने का प्रबंधन करती हैं और रात में, तान्या के जन्मदिन के बाद, घर छोड़ देती हैं। राजमार्ग पर पहुंचने के बाद, वे एक विशेष संकेत छोड़ते हैं, और पास से गुजरने वाली कारों में से एक में, गारंटी रेसोरिच यह सुनिश्चित करता है कि कार रुक जाए। माशा और चूहे वास्या के साथ ब्यूर, जो उनके साथ शामिल हो गया है, स्मिरनोव्स के अपार्टमेंट में लौट आते हैं, और बाकी गारंटी कर्मचारी नए कार्यों के लिए अपने कारखानों में चले जाते हैं।

सोवियत बचपन... शापित और गौरवान्वित, सोवियत बचपन - प्रत्येक पीढ़ी का अपना होता है। तो हम, 70 और 80 के दशक की शुरुआत के प्रतिनिधियों का अपना बचपन था, जो यादों के रूप में एक सामान्य पालन-पोषण के अवशेष छोड़ गए।

हम सभी, सोवियत लोग, राष्ट्रीयता की परवाह किए बिना, समान मूल्यों पर पले-बढ़े हैं। यह न केवल हमारे माता-पिता की बदौलत हुआ - संपूर्ण आसपास की वास्तविकता ने हमारे अंदर क्या अच्छा है और क्या बुरा है, इसकी "आवश्यक" अवधारणाएँ पैदा कीं।

मेरे खिलौने शोर नहीं करते...

अपनी शैशवावस्था में हम अमेरिकी डॉक्टर स्पॉक के शैक्षिक सिद्धांतों से प्रभावित थे, जिन्हें हमारी माताओं ने घरेलू अर्थशास्त्र के विश्वकोश में लेखों के अंशों के साथ मिश्रित करके आत्मसात किया था। यह जानकारी के इन स्रोतों के कारण है कि हम इस तथ्य का श्रेय देते हैं कि हमें डायपर में स्नान में डुबोया गया था, स्तनपान करते समय पानी दिया गया था, और एक वर्ष की उम्र तक हमें पॉटी प्रशिक्षित किया गया था। बचपन से ही, झुनझुने, गिलास और अन्य खिलौनों ने हमें सुंदरता को सरल रूपों और मंद रंगों में देखना सिखाया।

बेटियां और मां होने के नाते हम जिन गुड़ियों के साथ खेलते थे - बंद आंखों वाली सरल सोवियत और जीडीआर सुंदरियां - ने हमें "बच्चों" के लिए बिना शर्त प्यार सिखाया, चाहे उनके बाहरी और अन्य गुण कुछ भी हों। प्लास्टिक मगरमच्छ गेना, जिसके साथ खेलना असंभव था क्योंकि उसकी पीली आँखें लगातार गिर रही थीं, उसने हममें दूसरे लोगों की कमियों के प्रति सहनशीलता पैदा की। 25 रूबल के लिए एक पेडल मोस्कविच, जिसकी गंध एक असली कार की तरह थी और 8 किमी / घंटा तक की गति तक पहुंच गई, और, एक नियम के रूप में, हमारा नहीं था, ने हमें ईर्ष्या की विनाशकारी भावना से निपटने की क्षमता प्रदान की।

मनुष्य एक सामूहिक प्राणी है

किंडरगार्टन में हम सोवियत व्यक्ति के गठन के प्रारंभिक चरण से गुज़रे। यहां शिक्षक, जो छोटे बच्चों के मुंह में बड़े चम्मच से सूजी का दलिया डालते थे, उन्होंने हमें पाशविक बल का सम्मान करना सिखाया - लेकिन लगभग सभी सोवियत बच्चों ने "मैं नहीं कर सकता" के माध्यम से खाना सीखा!

दुर्व्यवहार करने वाले बच्चों को अनुकरणीय दंड (उदाहरण के लिए, पॉटी में जाने का समय न होना) ने हमें प्रेरित किया कि अनुशासन मानवीय गरिमा से अधिक मूल्यवान है।

बेशक, हर जगह ऐसा नहीं था! शिक्षकों के बीच वास्तव में दयालु महिलाएं थीं; उनके साथ, समूहों में एक गर्मजोशी भरा माहौल बना रहा, और उनके शिष्यों ने कम उम्र से ही सामाजिक जीवन से प्यार करना सीख लिया। अच्छे शिक्षकों के लिए बच्चों को विश्व सर्वहारा के अमर नेता से प्रेम करना सिखाना आसान था, जिनसे सबसे अधिक मुलाकात यहीं बगीचे में हुई थी। हमने लेनिन के बारे में कहानियाँ पढ़ीं, हमने उनके बारे में कविताएँ सीखीं, उदाहरण के लिए, ये:

हम लेनिन को हमेशा याद करते हैं
और हम उसके बारे में सोचते हैं.
हम उनका जन्मदिन हैं
हम इसे सबसे अच्छा दिन मानते हैं!

फिर हम स्कूल गये. वहां सबसे पहले जिस व्यक्ति से हमारी मुलाकात हुई, वह वी.आई. लेनिन थे, या यूँ कहें कि उनकी प्रतिमा एक आवक्ष प्रतिमा के रूप में थी। "स्कूल गंभीर है!" - मानो उसने अपनी कठोर दृष्टि से हमें याद दिलाया हो। हमने प्राइमर खोला - और पहले पन्ने पर हमने प्रस्तावना देखी: "आप पढ़ना और लिखना सीखेंगे, पहली बार आप वे शब्द लिखेंगे जो हम सभी के सबसे प्यारे और सबसे करीब हैं: माँ, मातृभूमि, लेनिन.. .'' नेता का नाम स्वाभाविक रूप से हमारी चेतना में प्रवेश कर गया, हम अक्टूबरवादी बनना चाहते थे, हमें व्लादिमीर इलिच के चित्र के साथ सितारे पहनना पसंद था, जिसमें वह "छोटा, घुंघराले सिर वाला" था। और फिर हमें अग्रदूतों में स्वीकार कर लिया गया।

यह सोचना डरावना है, लेकिन हमने शपथ ली। अपने साथियों के सामने, हमने गंभीरता से वादा किया कि "अपनी मातृभूमि से पूरी शिद्दत से प्यार करेंगे, रहेंगे, अध्ययन करेंगे और लड़ेंगे, जैसा कि महान लेनिन ने विरासत में दिया था, जैसा कि कम्युनिस्ट पार्टी सिखाती है।" हमने चिल्लाया, "हमेशा तैयार!" बिना यह सोचे कि वास्तव में हमें किस चीज़ के लिए तैयार रहने के लिए बुलाया जा रहा है। हमने लाल टाई पहनी थी, उत्कृष्ट छात्रों को सावधानी से इस्त्री किया गया था, और गरीब छात्रों और गुंडों पर अनादरपूर्वक झुर्रियाँ डाली गई थीं। हमारी पायनियर बैठकें होती थीं, जहाँ किसी न किसी को हमेशा किसी न किसी बात के लिए डाँटा जाता था, जिससे उनकी आँखों में आँसू आ जाते थे। हमारा कर्तव्य संघर्षरत छात्रों की मदद करना, दिग्गजों की देखभाल करना और बेकार कागज और स्क्रैप धातु इकट्ठा करना था। हमने सबबॉटनिक में भाग लिया, एक कार्यक्रम के अनुसार कक्षा और कैफेटेरिया की सफाई की, घर चलाना सीखा और श्रम पाठ के दौरान "अपने हाथों में हथौड़ा पकड़ना" सीखा, या यहां तक ​​कि सामूहिक खेतों पर भी काम किया, क्योंकि यह श्रम ही था जो हमें करना था हमें कम्युनिस्ट बनाओ।

काम को आराम के साथ बदलना होगा: कम्युनिस्ट पार्टी ने इसका भी ध्यान रखा। हममें से अधिकांश ने गर्मियों के महीनों को पायनियर शिविरों में बिताया, जिसके वाउचर हमारे माता-पिता को उनके कार्यस्थल पर दिए गए थे। अधिकतर ये निकटतम उपनगरों में शिविर होते थे। केवल बड़े उद्यमों के कर्मचारियों के बच्चों को ही काला सागर या आज़ोव तटों पर आराम करने का सौभाग्य प्राप्त हुआ। निस्संदेह, सबसे प्रसिद्ध अग्रणी शिविर "आर्टेक" था, जहां सब कुछ "सर्वोत्तम" था। कभी-कभी इसके टिकट उत्कृष्ट छात्रों और ओलंपियाड के विजेताओं को जाते थे। पायनियर शिविरों में, हम बिगुल की आवाज़ सुनकर जागते थे, सुबह अभ्यास करते थे, समूह बनाकर चलते थे, पायनियर गान "राइज़ विद फायर्स, ब्लू नाइट्स..." गाते थे, और निश्चित रूप से प्यार में पड़ गए।

और फिर कोम्सोमोल था, जिसके रैंक में हमारी पीढ़ी के कई प्रतिनिधियों को शामिल होने का समय नहीं मिला। सच है, कोम्सोमोल संगठन केवल सबसे योग्य युवा व्यक्तित्वों के लिए खुला था। छाती पर कोम्सोमोल बैज का मतलब बचपन से अंतिम विदाई था।

इंसान की हर चीज़ परफेक्ट होनी चाहिए

सोवियत बुनाई और कपड़ा उद्योग ने हमारी शिक्षा के लिए बहुत कुछ किया है। छोटी उम्र से ही हमें कोट और फर वाले कोट पहनाए जाते थे, जिसमें हाथ हिलाना मुश्किल होता था। फ़ेल्ट बूटों में बंधी लेगिंग्स हमेशा दर्द देती हैं, लेकिन उन्होंने हमें असुविधाओं को सहन करना सिखाया। मेरी चड्डी हमेशा खिसक जाती थी और मेरे घुटनों पर झुर्रियाँ पड़ जाती थीं। विशेष रूप से साफ-सुथरी लड़कियों ने हर ब्रेक पर उन्हें खींच लिया, जबकि बाकी लोग वैसे ही चलते रहे जैसे वे थे। लड़कियों के लिए स्कूल की वर्दी शुद्ध ऊन से बनाई जाती थी। पूर्व-क्रांतिकारी व्यायामशाला की वर्दी से विरासत में मिले कपड़े की संरचना और रंगों के संयोजन के कारण कई लोगों को यह पसंद नहीं आया, लेकिन फिर भी इसमें एक अजीब आकर्षण था।

कॉलर और कफ को लगभग हर दिन बदलना पड़ता था, और इसने हमारी माताओं को, और फिर खुद को, सुई और धागे के साथ जल्दी से निपटना सिखाया। लड़कों के लिए गहरे नीले रंग की वर्दी किसी अमर अर्ध-सिंथेटिक कपड़े से बनी थी। सोवियत लड़कों ने उसका क्या परीक्षण किया! वे इसमें बहुत खूबसूरत नहीं लग रहे थे, लेकिन इसमें शिक्षा का एक तत्व था: एक आदमी में, उपस्थिति मुख्य चीज नहीं है।

व्यापार का समय, मौज-मस्ती का समय

स्वाभिमानी सोवियत स्कूली बच्चों के लिए इधर-उधर बेकार घूमना प्रथा नहीं थी। हममें से कई लोगों ने संगीत और कला विद्यालयों में अध्ययन किया, और खेलों में गंभीरता से शामिल थे। फिर भी, खेल और बच्चों के मनोरंजन के लिए हमेशा पर्याप्त समय होता था। हमारे बचपन के सबसे सुखद क्षण आँगन में बीते। यहां हमने "कोसैक-लुटेरे", "युद्ध खेल" खेले, जहां कुछ "हमारे" थे और अन्य "फासीवादी", बॉल गेम - "स्क्वायर", "डॉजबॉल", "खाद्य-अखाद्य" और अन्य थे।

कुल मिलाकर, हम काफी एथलेटिक और लचीले थे। सोवियत लड़कियाँ रबर बैंड में कूदने में घंटों बिता सकती थीं, और लड़के बंजी जंपिंग कर सकते थे, या क्षैतिज पट्टियों और असमान पट्टियों पर अभ्यास कर सकते थे। गुंडे प्रकार के लड़कों के पास भी कम हानिरहित मनोरंजन था - वे गुलेल से गोली चलाते थे, घर का बना "बम" बनाते थे और खिड़कियों से पानी की प्लास्टिक की थैलियाँ फेंकते थे। लेकिन, शायद, लड़कों के लिए सबसे लोकप्रिय "यार्ड" गतिविधि "चाकू" खेलना था।

हमारी रोज़ी रोटी के बारे में

हम अपने बच्चों की तुलना में बहुत स्वतंत्र थे। 7-8 साल की उम्र में, रोटी, दूध या क्वास के लिए माँ के काम पर जाना एक ऐसी चीज़ थी जिसे हम हल्के में लेते थे। अन्य बातों के अलावा, कभी-कभी हमें कांच के कंटेनर सौंपने का काम सौंपा जाता था, जिसके बाद हममें से कई लोगों को अपनी जेबें बदलनी पड़ती थीं। इसे किस पर खर्च किया जा सकता है? बेशक, पूरी तरह से अस्वास्थ्यकर मशीन से सोडा के लिए या आइसक्रीम के लिए। उत्तरार्द्ध की पसंद छोटी थी: 48 कोपेक के लिए आइसक्रीम, एक वफ़ल कप में दूध और एक पेपर कप में फल, पॉप्सिकल, "लकोम्का" और वफ़ल पर एक ब्रिकेट। सोवियत आइसक्रीम अविश्वसनीय रूप से स्वादिष्ट थी!

हमारे लिए च्युइंग गम का विशेष महत्व था, जो कई अन्य चीजों की तरह एक दुर्लभ उत्पाद था। आयरन कर्टन के गिरने से पहले, यह हमारा सोवियत गोंद था - स्ट्रॉबेरी, पुदीना या कॉफी। आवेषण के साथ आयातित च्यूइंग गम थोड़ी देर बाद दिखाई दी।

आध्यात्मिक भोजन के बारे में

सोवियत काल को अआध्यात्मिक कहने की प्रथा है, लेकिन हम, सोवियत बच्चों ने इसे महसूस नहीं किया। इसके विपरीत, हम लेखकों की प्रतिभा और हमारी नैतिक शिक्षा के प्रति उनकी चिंता से प्रेरित होकर साहित्य, सिनेमा, संगीत में बड़े हुए। बेशक, हम अवसरवादी कार्यों के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, जिनमें से कई भी थे, लेकिन उन लोगों के बारे में जो बच्चों के लिए सच्चे प्यार से बनाए गए थे। ये विनी द पूह, कार्लसन और मोगली, पंथ "हेजहोग इन द फॉग", अद्भुत "मिट्टन" और अविस्मरणीय "कुज्या द ब्राउनी", फिल्में "द एडवेंचर्स ऑफ बुरेटिनो", "द एडवेंचर्स ऑफ इलेक्ट्रॉनिक्स" के बारे में कार्टून हैं। , "भविष्य से अतिथि", "बिजूका" और कई अन्य। हमारा पालन-पोषण वयस्कों के लिए गहरी, विचारोत्तेजक फिल्मों द्वारा भी किया गया, क्योंकि सोवियत बच्चों पर उम्र की कोई पाबंदी नहीं थी।

हमारे लिए "मुर्ज़िल्का", "फनी पिक्चर्स", "पायनियर", "यंग नेचुरलिस्ट" और "यंग टेक्नीशियन" पत्रिकाएँ प्रकाशित हुईं। हमें पढ़ना अच्छा लगता था! हमारे दिमाग पर वी. क्रैपिविन, वी. कटाएव, वी. ओसेवा की कहानियों के नायक और डी. खारम्स और वाई. मोरित्ज़ की कविताओं के अजीब पात्र हावी थे। हमने अली बाबा और चालीस चोरों के बारे में, ऐलिस इन वंडरलैंड के बारे में, पिप्पी लॉन्गस्टॉकिंग के बारे में आश्चर्यजनक रूप से दिलचस्प संगीत प्रदर्शन सुने, जिसमें हमने सबसे लोकप्रिय अभिनेताओं और संगीतकारों की आवाज़ों को पहचाना। शायद इन सभी लोगों के प्रयासों ने हमारे सोवियत बचपन को खुशियों से भर दिया। यह उनके लिए धन्यवाद था कि हमने अच्छाई और न्याय में विश्वास किया, और यह बहुत मूल्यवान है।

यूएसएसआर में बड़े पैमाने पर पढ़ने का वैज्ञानिक अध्ययन 1963 में शुरू हुआ। प्रश्नावली सर्वेक्षण का उपयोग करके 16-28 वर्ष की आयु के शहरी श्रमिकों के एक समूह का अध्ययन और 24 क्षेत्रों, क्षेत्रों के 52 शहरों में सार्वजनिक पुस्तकालयों की सदस्यता की मांग को ध्यान में रखा गया। आरएसएफएसआर के स्वायत्त गणराज्यों ने दिखाया कि युवा मुख्य रूप से सोवियत लेखकों को पढ़ते हैं। सामाजिक, ऐतिहासिक और विज्ञान कथा उपन्यासों (एम. शोलोखोव, एल. लियोनोव, जी. निकोलेवा, ए. टॉल्स्टॉय, ए. बिल्लाएव, आदि) को मान्यता मिली। मेरे पसंदीदा लेखकों में वी. अक्सेनोव, जी. बाकलानोव, वी. कोज़ेवनिकोव, पी. निलिन, ए. रेकेमचुक, वी. सोलोखिन, यू. नागिबिन हैं। ए. बिल्लाएव, आई. एफ़्रेमोव, ए. काज़ांत्सेव, जी. मार्टीनोव द्वारा साहसिक और विज्ञान कथा की उच्च मांग थी; साथियों के भाग्य और श्रम मामलों के बारे में काम करता है - वी. अक्सेनोव द्वारा "सहकर्मी", वाई. जर्मन द्वारा "द कॉज़ यू सर्व", "माई डियर मैन", डी. ग्रैनिन द्वारा "आई एम गोइंग इनटू अ स्टॉर्म", " ए. कुज़नेत्सोव द्वारा, "यंग एंड ग्रीन", "समर वेकेशन टाइम", ए. रेकेमचुक द्वारा, "टेल्स ऑफ़ माउंटेन्स एंड स्टेप्स" च. एत्मातोव द्वारा, "गर्ल्स" द्वारा "द कंटिन्यूएशन ऑफ़ द लेजेंड"। बी. बेडनी, वी. कोज़ेवनिकोव द्वारा "मीट बालुएव"।

1963-1966 में राज्य पुस्तकालय का नाम रखा गया। लेनिना ने जनसंख्या की अग्रणी सामाजिक और व्यावसायिक श्रेणियों के पढ़ने के हितों का अध्ययन किया: "श्रमिक और इंजीनियर", "सोवियत गांव के निवासी", "ग्रामीण हाई स्कूल के छात्र", "विज्ञान, गणित, साहित्य के शिक्षक", "हाई स्कूल के छात्र" शहर का", "छात्र युवा"। सामग्री का संग्रह एक प्रश्नावली के आधार पर और आरएसएफएसआर के 33 क्षेत्रों और 8 संघ गणराज्यों में पाठक रूपों का विश्लेषण करके किया गया था।

"श्रमिकों और इंजीनियरों" समूह में, निम्नलिखित सबसे बड़ी मांग में थे: एम. शोलोखोव, वी. लैट्सिस, एम. गोर्की, के. सिमोनोव, ए. फादेव, ए. टॉल्स्टॉय, एन. ओस्ट्रोव्स्की, के. पौस्टोव्स्की। इसके अलावा के. सिमोनोव द्वारा "द लिविंग एंड द डेड" और "सोल्जर्स आर नॉट बॉर्न", एस. स्मिरनोव द्वारा "ब्रेस्ट फोर्ट्रेस", वाई. जर्मन के उपन्यास, एम. शोलोखोव द्वारा "वे फाइट फॉर द मदरलैंड", "द बैटल" ऑन द वे'' जी. निकोलेवा द्वारा, ''अन्यथा यह जीने लायक नहीं है'' वी. केटलिंस्काया द्वारा, ''द टेल ऑफ़ लाइफ'' के. पॉस्टोव्स्की द्वारा। कभी-कभी आई. एफ़्रेमोव द्वारा "द रेज़र एज" और ए. एंड्रीव द्वारा "जज अस, पीपल" का उल्लेख किया गया था। सबसे अधिक पढ़ी जाने वाली पत्रिका "यूनोस्ट" थी, उसके बाद "नेवा" थी।

सोवियत गांवों के निवासियों को महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के बारे में किताबें पढ़ने में सबसे अधिक रुचि थी। दूसरे स्थान पर प्रेम, विवाह और बच्चों के पालन-पोषण के विषयों पर पुस्तकें थीं। सबसे लोकप्रिय हैं एम. शोलोखोव, के. सिमोनोव, एन. ओस्ट्रोव्स्की, ए. फादेव, एम. गोर्की। मेरी पसंदीदा रचनाएँ: एम. शोलोखोव द्वारा "क्विट डॉन" और "वर्जिन सॉइल अपटर्नड", वी. कोज़ेवनिकोव द्वारा "शील्ड एंड स्वोर्ड", के. सिमोनोव द्वारा "द लिविंग एंड द डेड"। जासूसी कहानियों में से, हमने केवल ए. एडमोव की "द मोटली केस" पढ़ी। कुछ ग्रामीण पाठकों ने साहित्यिक और कलात्मक पत्रिकाओं की ओर रुख किया। वैसे, ग्रामीण पुस्तकालयों के संग्रह में बहुत कम पत्रिकाएँ थीं। ग्रामीण हाई स्कूल के छात्रों की पढ़ने की रुचि कुछ अलग थी। पसंदीदा कृतियाँ: एन. ओस्ट्रोव्स्की द्वारा "हाउ द स्टील वाज़ टेम्पर्ड", डी. ग्रैनिन द्वारा "आई एम गोइंग इनटू द स्टॉर्म", एम. शोलोखोव द्वारा "वर्जिन सॉइल अपटर्नड", ए. फादेव द्वारा "द यंग गार्ड", " हार्ट इन द पाम'' आई. शाम्याकिन द्वारा।

प्राकृतिक विज्ञान और गणित के शिक्षकों के बीच, सबसे लोकप्रिय उपन्यास यू. जर्मन के उपन्यास और वी. कोज़ेवनिकोव के "द शील्ड एंड स्वॉर्ड" हैं। कुछ लोग साहित्यिक पत्रिकाएँ पढ़ते हैं, यहाँ तक कि यूनोस्ट भी - उत्तरदाताओं का केवल 16%। भाषा शिक्षकों के लिए, महत्वपूर्ण आधुनिक सोवियत लेखक के. सिमोनोव, एम. शोलोखोव, यू. जर्मन थे। उनमें से सबसे दिलचस्प 1965-1966 में पढ़ा गया। कृतियाँ थीं: वाई. जर्मन के उपन्यास, के. सिमोनोव द्वारा "सोल्जर्स आर नॉट बॉर्न", वी. कोज़ेवनिकोव द्वारा "शील्ड एंड स्वॉर्ड"। 1965 के कई कार्य जिन्होंने प्रेस में सार्वजनिक रुचि और विवाद पैदा किया (वी. मकानिन, वाई. जर्मन "मैं हर चीज के लिए जिम्मेदार हूं", वी. सेमिन, वी. तेंड्रियाकोव, एस. क्रुतिलिन, आदि) केवल परिचित थे कुछ। पढ़ने की मुख्य सामग्री में कई साल पहले प्रकाशित और चर्चा की गई रचनाएँ शामिल थीं: बी. बाल्टर द्वारा "अलविदा, लड़कों", जी. निकोलेवा द्वारा "द बैटल ऑन द वे", ए. एंड्रीव द्वारा "जज अस, पीपल", " किंवदंती की निरंतरता” ए. कुज़नेत्सोव द्वारा, “आफ्टर द वेडिंग” डी. ग्रैनिन और अन्य द्वारा।

शहरी हाई स्कूल के छात्र (यूएसएसआर के 20 शहर) नियमित रूप से "यूथ" पत्रिका पढ़ते हैं - 31%, "यंग गार्ड" - 33%। पसंदीदा लेखक एम. शोलोखोव, के. सिमोनोव, एम. गोर्की, ए. फादेव, डी. ग्रैनिन, एन. ओस्ट्रोव्स्की, ए. टॉल्स्टॉय, ए. बिल्लायेव, यू. जर्मन, के. पौस्टोव्स्की थे। हमने बी. बाल्टर, सी. एत्मातोव, वी. अक्सेनोव, वी. पनोवा, ए. बिल्लायेव, ए. टॉल्स्टॉय, स्ट्रैगात्स्की को पढ़ा। एल शीनिन, ए एडमोव और अन्य की जासूसी कहानियों का अक्सर उल्लेख किया गया था। किताबों ने अपने नायकों से युवाओं को आकर्षित किया।

सोवियत छात्रों ने अपने पसंदीदा कार्यों का नाम के. सिमोनोव और वाई. जर्मन के उपन्यास, "आई एम गोइंग इनटू द स्टॉर्म" और डी. ग्रैनिन के "द सीकर्स" रखा। सबसे लोकप्रिय लेखक: शोलोखोव, लैट्सिस, गोर्की, एत्मातोव, पौस्टोव्स्की, एन. ओस्ट्रोव्स्की, फादेव, गोंचार। वी. अक्सेनोव द्वारा "सहकर्मी", बी. बाल्टर द्वारा "अलविदा, लड़के", और वी. केटलिंस्काया द्वारा "साहस" की बहुत मांग थी। तकनीकी विश्वविद्यालयों के छात्रों की विज्ञान कथाओं में विशेष रुचि थी (ए. बिल्लाएव, आई. एफ़्रेमोव, स्ट्रैगात्स्किस)। छात्र साहित्यिक पत्रिकाओं, विशेषकर यूनोस्ट और नेवा के सक्रिय पाठक हैं।

(जी.पी. सिदोरोवा के लेख "1960-1980 के दशक का सोवियत जन साहित्य: पाठक प्राथमिकताएँ" से। पूरा लेख पीडीएफ प्रारूप में डाउनलोड किया जा सकता है)।

कई दशकों तक, कम्युनिस्टों ने लोगों का मज़ाक उड़ाया और उन्हें अच्छा साहित्य पढ़ने के लिए मजबूर किया। लेकिन आज़ादी की लंबे समय से प्रतीक्षित घड़ी आ गई है:

http://www.afisha.ru/article/8605/

रूस के बुक चैंबर ने 2010 के लिए डेटा प्रकाशित किया, और "कल्पना में सबसे अधिक प्रकाशित लेखकों की सूची" इस प्रकार है:
डोनत्सोवा डी.ए. - 5459.5 हजार प्रतियां
शिलोवा यू.वी. - 3995.1
डॉयल ए.के. - 1907.2
उस्तीनोवा टी.वी. - 1850.3
पोलाकोवा टी.वी. - 1729.3
मैरिनिना ए.बी. - 1674.6
डुमास ए. - 1549.5
मेयर एस. - 1458.0
अकुनिन बी. - 1432.0
विलमोंट ई.एन. - 1017.9
...

साथ ही, जैसा कि वे VIF से सुझाव देते हैं:
http://vif2ne.ru/nvk/forum/archive/2014/2014468.htm

बचाया