Certifikát učitele dalšího vzdělávání. Jaký diplom potřebuje „učitel dalšího vzdělávání“? Pedagogický standard nejvyšší kvalifikace

1996
Diplom vedení školy za neustálý pedagogický výzkum a vysoký výkon ve výchově studentů.

1999
děkovný dopis vedení školy za to, že svému studentovi, který neopustil člověka v nouzi, vštípil vstřícnost, citlivost a milosrdenství.

rok 2001
Čestné osvědčení vedení školy za svědomitý přístup k práci, tvůrčí činnost při sestavování dětského kolektivu.

2004
děkovný dopis Department of Education and Science of Surgut za aktivní účast na letní zdravotní kampani v roce 2004 a kreativní přístup k plnění funkčních povinností.

rok 2005
Diplom vedení školy za pozornost a svědomitý přístup k kolektivu třídy, vysokou profesionalitu.

2006
Čestné osvědčeníškolní správu za svědomitou práci, profesionalitu, víru v čistotu a laskavost mezilidských vztahů, v ideály dobra a spravedlnosti, za štědrost, schopnost ocenit lidské teplo a lásku.

Diplom vedení školy za pedagogický výzkum, chuť spolupracovat s rodiči, péči o děti, nevyčerpatelný tvůrčí potenciál a vysokou odbornou úroveň.

2007
Čestné osvědčení vedení školy za jejich duchovní štědrost, nezištnost při výchově školáků a bezmeznou lásku k dětem.

Certifikát vedení školy za svědomitý přístup k práci, vytváření komfortu ve škole, profesionalitu a organizaci při řešení problémů.

Diplom vedení školy za vysokou profesionalitu, kreativní přístup k zadané práci, originalitu myšlení, za odvahu vnášet nové nápady a krásu jejich realizace.

2008
Diplom školní administrativy za vysokou odbornost, originalitu myšlení, prezentaci zkušeností na městském semináři pro učitele ZŠ, kreativní přístup k zadané práci, za nové pohledy a odvahu je realizovat, krásu jejich realizace.

rok 2009
Čestné osvědčení vedení školy za dlouholetou svědomitou práci, profesionalitu, pomoc a péči o děti a dosahování vysokých pedagogických výsledků.

2011
Certifikát vedení školy za kreativní přístup k organizaci a vedení intelektuální hry „Poznat“ v rámci soutěže „Student roku – 2011“.

děkovný dopis vedení školy za úspěchy v oblasti školního vzdělávání, za vysokou profesionalitu a způsobilost, obětavost a pracovitost.

Poděkování vedení školy za 3. místo v soutěži o vzdělávací a metodický rozvoj „Moje nejlepší lekce“ Střední škola MBOU č. 13.

rok 2012
Poděkování vedení školy za aktivní odborné postavení, iniciativu, svědomitost a tvůrčí přístup k pořádání akcí v rámci Týdne vědy a kreativity.

Diplom vedení školy za úspěšné řešení problémů spojených s implementací prioritních oblastí rozvoje vzdělávání v souvislosti s oslavou Mezinárodního dne učitelů.

Čestné osvědčení odboru školství Magistrátu města za dlouholetou svědomitou práci v oblasti školství, významný podíl na organizaci a zkvalitnění výchovně vzdělávacího procesu, dosažené výsledky při zavádění nových pedagogických technologií výcviku a výchovy.

rok 2014

Poděkování vedení školy za tvořivou, produktivní práci, hledání nových efektivních forem organizace metodické práce, za schopnost převzít odpovědnost a jasně plnit zadané povinnosti.

Čestné osvědčení Městská organizace Surgut Odborového svazu pracovníků veřejného školství a vědy Ruské federace pro účast v městských sportovních soutěžích.

děkovný dopis Odbor školství a politiky mládeže Chanty-Mansijské autonomní oblasti Okrug-Ugra za rozvoj intelektuálního, kulturního a mravního potenciálu jednotlivce, úspěchy ve výchově studentů a žáků, mnohaletou svědomitou práci.

2015

děkovný dopis Instituci městského úřadu "Informační a metodické centrum" pro účast na práci Školy třídního učitele pro mladé odborníky.

2016

OsvědčeníSprávě MBOU SOŠ č. 13 za kreativní a kvalitní přístup při organizaci a vedení vzdělávací akce „Lomonosovskaja sloboda“.

děkovný dopis Instituci městského úřadu „Informační a metodické centrum“ za pořádání praktického semináře města „Technologie pro rozvoj kritického myšlení ve třídách“.

děkovný dopis Instituci městské správy "Informační a metodické centrum" za aktivní odbornou funkci, kvalitní školení a vedení prakticky zaměřeného semináře na téma "Využití počítačového prostředí "Mat-Reshka" pro utváření matematické gramotnosti u žáků ZŠ ."

děkovný dopis Instituci městské správy „Informační a metodické centrum“ za účast na práci poroty městské etapy okresní olympiády pro žáky 4. ročníku v modulu „Základy ortodoxní kultury“ v akademickém roce 2015-2016 v Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Ugra.

2017

Certifikát neziskové organizace „Mendělejevova charitativní nadace“ za úspěch v organizování výzkumných aktivit pro školáky a práci s nadanými dětmi.(Celoruský festival tvůrčích objevů a iniciativ „Leonardo“, Moskva)

Certifikát vedení SPŠ č. 13 MBOU za úspěšné řešení problémů souvisejících s realizací prioritních oblastí rozvoje vzdělávání a velký osobní přínos pro praktickou výuku studentů.

2018

děkovný dopis Pobočka BU „Centrum lékařské prevence“ v Surgutu za aktivní účast na městské charitativní akci „Bílý heřmánek“, věnované Světovému dni tuberkulózy.

Zobrazení: 6

Michaele

Od roku 2017 požadují pro letní práci vedoucí kroužku (oficiálně - učitel doplňkového vzdělávání) na dětském zdravotním táboře, aby bylo na diplomu nebo potvrzení o rekvalifikaci uvedeno: „učitel doplňkového vzdělávání“.

Dříve takový požadavek neexistoval. Rád bych viděl, jak vypadá oficiální znění tohoto požadavku v legislativě. Samotné názvy různých mnohastránkových dokumentů nepomohou, protože... Bez čísla odstavce nebo článku uvnitř dokumentu tam požadované znění nenajdu.

Upřesnění od 19. dubna 2017 - 13:50
Dovolte mi to upřesnit. Mám vysokoškolské vzdělání (matematik) a navíc jsem absolvoval postgraduální studium na Herzenově pedagogickém institutu (v sovětských dobách). Nyní v důchodu. Praxe na pozici „učitel dalšího vzdělávání“ - 29 letních směn po 3 týdnech (cca 21 měsíců), vše po roce 2000. Vedl kruh vynalézavosti. Samozřejmě, že vzdělání musí odpovídat pozici – v podstatě. Ale zatím v citovaných materiálech nevidím formální požadavek zapsat přesně tato slova: „učitel dalšího vzdělávání“ do diplomu nebo certifikačního listu pro rekvalifikaci. Dříve stačilo k práci každého učitele pouhé pedagogické vzdělání – ať už ve vězení, nebo v doplňkovém vzdělávání. Nevidím tu čáru v legislativě, která by to říkala od roku 2017

Upřesnění od 20. dubna 2017 - 11:12
Klub se věnuje nejen matematické vynalézavosti, ale vynalézavosti v širokém slova smyslu: logickým hrám a problémům, logickým a matematickým trikům, dámě a šachu (jsem účastníkem jednoho z turnajů na petrohradské mistrovství v dámě mezi okresy).

Počátečním vzděláním nebyl „učitel matematiky“, ale „matematik“, což dávalo právo vyučovat nejen ve škole, ale také na univerzitě (obě možnosti jsou k dispozici v záznamech).

Ale žádají mě o dokument o vzdělání, který by obsahoval slova „učitel dalšího vzdělávání“. Taková slova jsou zatím jen v sešitu a to nestačí.

Odpovědi:

Ahoj! Podle nařízení Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje Ruské federace ze dne 26. srpna 2010 N 761n

„Při schválení Jednotného kvalifikačního adresáře pozic vedoucích, specialistů a zaměstnanců, oddíl „Kvalifikační charakteristika pozic pracovníků ve školství“ jsou kvalifikační požadavky na učitele dalšího vzdělávání (včetně seniorského) následující: Vyšší odborné vzdělání nebo střední vzdělání. odborné vzdělání v oboru odpovídajícím profilu kroužku, oddílu, ateliéru, klubu a jiného dětského spolku bez předložení požadavků na praxi, případně vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a doplňující odborné vzdělání ve směru "Vzdělávání a pedagogika" bez předložení požadavků na praxi.Pro vedoucího učitele dalšího vzdělání - vyšší odborné vzdělání a Minimálně 2 roky pedagogické praxe.

Ahoj!

Nenapsal jste, jaké máte vzdělání a jaké kluby vedete.

Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“

Článek 46. Právo zapojit se do vyučování

1. Osoby, které mají střední odborné nebo vysokoškolské vzdělání a splňují kvalifikační požadavky uvedené v kvalifikačních příručkách a (nebo) profesních standardech, mají právo vykonávat pedagogickou činnost.

Podle nařízení Ministerstva práce Ruska ze dne 8. září 2015 N 613n „O schválení profesního standardu „Učitel dalšího vzdělávání pro děti a dospělé“ ...

Možné názvy pozic, profesí

Učitel dalšího vzdělávání

Hlavní učitel dalšího vzdělávání*(5)

Trenér-učitel*(6)

Senior trenér-učitel*(7)

Učitel*(8)

Při absenci pedagogického vzdělání - doplňující odborné pedagogické vzdělání;

doplňkový odborný program lze absolvovat po zaměstnání. Doplňkové odborné programy v profilu učitelské činnosti se doporučuje studovat alespoň jednou za tři roky...“

Rovněž požadavky na kvalifikaci pedagogických pracovníků jsou stanoveny vyhláškou Ministerstva zdravotnictví a sociálního rozvoje ze dne 26. srpna 2010 N 761n „O schválení Jednotného kvalifikačního adresáře pozic vedoucích, specialistů a zaměstnanců, oddíl „Kvalifikační charakteristiky o pozicích pracovníků ve školství“.

Profesní standard ani kvalifikační adresář neobsahuje samostatnou pozici vedoucího kroužku

Kvalifikační požadavky.

Vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání v oboru odpovídajícím profilu kroužku, oddílu, ateliéru, klubu nebo jiného dětského sdružení bez požadavků na praxi, nebo vyšší odborné vzdělání nebo střední odborné vzdělání a další odborné vzdělání ve směru „ Vzdělání a pedagogika“ bez předložení požadavků na praxi.

Pokud se, jak píšete, oficiální místo jmenuje učitel dalšího vzdělávání, pak je požadavek na zaměstnance odpovídající vzdělání celkem rozumný.

Irina Šljačková

Ahoj!

Vyhláška Ministerstva práce Ruska ze dne 9.8.2015 N 613n „O schválení profesního standardu „Učitel dalšího vzdělávání pro děti a dospělé“

Takže v souladu s článkem 3.1 profesního standardu:

Požadavky na vzdělání a školení

Střední odborné vzdělávání - učební programy pro střední odborné nebo vysokoškolské vzdělání - bakalářské studium, jehož zaměření (profil) zpravidla odpovídá zaměření studentům zvládnutého doplňkového všeobecného vzdělávacího programu, nebo vyučovaného učebního oboru, disciplína (modul)

Doplňkové odborné vzdělávání - odborná rekvalifikace, jejíž zaměření (profil) odpovídá zaměření studentům zvládnutého doplňkového rámcového vzdělávacího programu nebo vyučovaného vzdělávacího kurzu, oboru (modulu)

Při absenci pedagogického vzdělání - doplňující odborné pedagogické vzdělání; doplňkový odborný program lze absolvovat po zaměstnání Doporučuje se studium doplňkových odborných programů v profilu učitelské činnosti alespoň jednou za tři roky

Podle požadavků vyhlášky Ministerstva práce Ruska ze dne 09.08.2015 N 613n, v souladu s níž vstoupily v platnost profesní standardy, článek 3.1 profesního standardu stanoví, že osoba ucházející se o místo učitele doplňkového vzdělání musí mít střední odborné vzdělání - učební programy pro středoškolské specialisty nebo vysokoškolské vzdělání - bakalářské studium, jehož zaměření (profil) zpravidla odpovídá zaměření studujícími zvládnutého doplňkového všeobecného vzdělávacího programu, popř. vyučovaný vzdělávací kurz, disciplína (modul); nebo doplňkové odborné vzdělávání - odborná rekvalifikace, jejíž zaměření (profil) odpovídá zaměření studentům zvládnutého doplňkového rámcového vzdělávacího programu nebo vyučovaného vzdělávacího kurzu, oboru (modulu). Při absenci pedagogického vzdělání - doplňující odborné pedagogické vzdělání; doplňkový odborný program lze absolvovat po zaměstnání Doporučuje se studium doplňkových odborných programů v profilu učitelské činnosti alespoň jednou za tři roky

Doporučení odborníka
Tito. Vzhledem k tomu, že máte vystudovaný matematik, máte právo vést kroužek výhradně v matematice. Vzhledem k tomu, že název je jiný, je ve vašem případě zapotřebí profesionální standard.

Případně, pokud se o vás jako učitele zajímá vedení tábora, pak možná můžete navrhnout, aby klub přejmenovali velmi blízký matematice, například „Zábavná matematika“, trochu pozměnili osnovy...

Natalia Nikolaevna Shumeeva
Přihláška do nejvyšší kategorie učitel dalšího vzdělávání

Certifikační komisi katedry vzdělání a věda regionu Kemerovo pro certifikaci Učitelé

Shumeeva Natalia Nikolaevna

učitel dalšího vzdělávání,

MADO "Yaya školka" "Loď",

bydlí na adrese

652100, městská osada Yaya, budova Stroiteley 5 bldg. A,6

PROHLÁŠENÍ

Prosím o potvrzení v roce 2015 nejvyšší kvalifikační kategorie pro pozici učitele dalšího vzdělávání.

Aktuálně mám nejvyšší kvalifikační kategorie, doba její platnosti je do 24. prosince 2015

Základ pro certifikaci pro specifikované v přihláška do kvalifikační kategorie Následující pracovní výsledky považuji za v souladu s požadavky na nejvyšší kvalifikační kategorie:

Realizuji „Metodiku a organizaci divadelních činností pro předškoláky a žáky prvního stupně ZŠ“ od E. G. Churilové, která mi umožňuje rozvíjet tvůrčí schopnosti žáků. Pomocí pracovního programu vytvořeného na základě manuálu O. K. Kharitonova a dílčí program „Seznámení dětí s počátky ruské lidové kultury“ O. L. Knyazeva, T. D. Makhaneva, učím děti zbožnému chování, rozšiřuji a prohlubuji znalosti o životě a tradicích ruského lidu.

Učím děti angličtinu podle pracovního programu vyvinutého na základě „Výukové a metodické sady "Angličtina pro děti" I. A. Shishkova, M. E. Verbovskaya, editoval N. A. Bonk. Prostřednictvím hodin anglického jazyka seznamuji děti staršího předškolního věku s cizojazyčnou kulturou a rozvíjím jazykové a individuální schopnosti formující osobnost učícího se předškoláka.

Kurzy vedu ve třech typech činnosti: „Divadelní aktivity pro předškoláky od 3 do 7 let“– kruh "Teremok", „Angličtina pro starší předškoláky“– kruh "Mladý Angličan", – kruh „Základy ortodoxní kultury“. Každým rokem se zvyšuje počet lidí, kteří chtějí navštěvovat kluby, což potvrzuje dynamika růst:

Výsledek pedagogický diagnostika dětí na základě divadelních aktivit potvrzuje efektivitu odvedené práce práce:

Dítě ví, jak si vybrat pohádku, vybrat materiál, vybavení 45,6 % 83,4 % 49,1 % 84,5 % 48,7 % 96,6 % 45,6 % 97,8 %

Distribuuje role, podílí se na kreativních skupinách a vytváří představení ( "režiséři", "herci", "komody", "dekoratéři") 35,4% 65,4% 45,4% 68,1% 46,8% 71,6% 49,8% 75,8%

Dokáže zahrát roli s využitím výrazových prostředků dramatizace (držení těla, gesta, mimika, hlas, pohyby) 44,8% 57,8% 48,8% 78,5% 41,2% 61,6% 48,3% 78,3%

Využívá různé druhy divadla (stůl, bibabo, prst, kapesník atd.) 35,5% 79,5% 47,4 82,3% 56,2% 89,8% 42,6% 95,5%

Dokáže sestavit řečovou výpověď a vést dialog 36,7 81 % 21,7 % 79,5 % 32,1 % 78,3 % 32,1 % 93,2 %

Moji studenti jsou aktivními účastníky a vítězi krajských soutěží, berou prize money místa:

Čestný list magistrátu "Centrum dětské kreativity" o třetí místo v krajském kole projekt: "Star Factory-3", 2011

vzdělávací instituce dalšího vzdělávání pro děti"Centrum dětské kreativity" "Zlatá maska", jmenování: , rok 2012

Čestné osvědčení od obecního rozpočtu vzdělávací instituce dalšího vzdělávání pro děti"Centrum dětské kreativity", za nejlepší ženskou roli v krajské soutěži divadelních souborů "Zlatá maska", jmenování: "Divadelní představení", rok 2013

Vysvědčení za zásluhy z katedry vzdělání Správa městské části Yaya za 1. místo v krajské soutěži divadelních činností předškolních žáků vzdělávací instituce"divadelní scéna" v nominaci "Nejlepší produkce", rok 2012

Diplom obecního rozpočtu vzdělávací instituce dalšího vzdělávání pro děti"Centrum dětské kreativity" za třetí místo v krajské soutěži divadelních souborů "Zlatá maska", nominace "Kolektivní", rok 2012

Čestné osvědčení od obecního rozpočtu vzdělávací instituce dalšího vzdělávání pro děti"Centrum dětské kreativity", za 1. místo v krajské soutěži divadelních souborů "Zlatá maska", nominace "Divadelní představení", rok 2012

Čestné osvědčení od obecního rozpočtu vzdělávací instituce dalšího vzdělávání pro děti"Centrum dětské kreativity", za nejlepší ženskou roli v krajské soutěži divadelních souborů "zlatá maska", nominace "Divadelní představení", rok 2012

Čestné osvědčení od obecního rozpočtu vzdělávací instituce dalšího vzdělávání pro děti"Centrum dětské kreativity", za 1. místo v krajské soutěži „Mladé talenty pro bezpečnost“, nominace "Divadelní představení", rok 2013

mnou vytvořené: divadelní studio, 2012, místnost pro vedení výuky základů pravoslavné kultury (chata, 2013

Různé typy divadel: šátek, lžíce, pletený (prst, stín, loutky, kužel, plochý, gapit, 2013

Předávám zkušenosti z praktických výsledků své odborné činnosti a provádím aktivní metodickou práci s učitelé na obecní a krajské úrovně:

Proběhla otevřená hodina divadelních aktivit pro učitele a předškolní učitelé: „Cesta do kouzelného světa divadla“, rok 2013

Konzultace pro předškolní učitelé: „Divadelní podmínky pro kreativní vyjádření osobnosti“, rok 2013

Mistrovská třída pro učitelé a vychovatelé předškolních výchovných zařízení: "Lidové tradice v předškolních vzdělávacích zařízeních", rok 2013

Konzultace pro předškolní učitelé: „Vliv divadelních aktivit na komplexní rozvoj osobnosti předškoláka“, 2013

Mistrovská třída pro předškolní učitelé: „Organizace a vedení divadelních a herních aktivit“, rok 2013

Mistrovská třída divadelních aktivit pro předškolní učitelé: „Cesta do země empatie“, rok 2013

Prezentace (prezentace)„Rozvoj tvořivých schopností předškoláků prostřednictvím divadelních činností“ zkušenost s divadelní činností na krajském semináři pro učitelé dalšího vzdělávání, rok 2012

Podělil se o svou zkušenost „Práce divadelního studia v předškolním vzdělávacím zařízení“ na krajském metodickém sdružení logopedů, 2012

Používám to v praxi pedagogický rozbor Hodiny, které vedu, mají vysokou úroveň hodnocení ze strany kolegů.

Zúčastnil se krajského soutěž: «» a stal se laureátem, 2013

Do společné práce s dětmi zapojuji rodiče a děti. učitelé. Výsledkem společných aktivit je představení divadelního představení na krajském metodickém sdružení manažerů předškolní vzdělávací instituce: "Kouzlem", rok 2014

Divadelní představení s učitelky pro předškolní děti: "Vlk a tele", rok 2013

Provedl mistrovskou třídu, žert pohádky: „Jak se malá koza naučila počítat do 10“ na pedagogická rada předškolního vzdělávacího zařízení: "Integrace vzdělávací oblasti v divadelní činnosti", 2013

Žáci projevují aktivní zájem o výuku, pozitivně prožívají účast na organizovaných typech kognitivních činností a mají chuť pokračovat ve studiu ve škole.

Pedagogický zkušenosti s výukou anglického jazyka předškoláků byly shrnuty na okresní úrovni, u metodického sdružení vedoucích předškolních vzdělávacích zařízení, protokol č. 5 ze dne 5.5.2011, třída: "Narozeniny panenky Alice", 2011

Děti prokazují své znalosti a dovednosti v angličtině na maturitních matiné pro rodiče a zaměstnance předškolní vzdělávací instituce:

Song-dance v angličtině Jazyk: "Jeden, dva, tři na špičkách", 2010

Divadelní a hudební představení v angličtině Jazyk: "Malá kuřátka", 2011

Divadelní představení v angličtině Jazyk: pohádka "Teremok", rok 2013

Vyvinul jsem pracovní program pro výuku angličtiny pro děti staršího předškolního věku (na základě anglického jazyka, 2010-2011

Během implementace programu bylo provedeno následující Práce: navržený soubor herních cvičení byl testován a sečten Výsledek:

– děti rozumí cizojazyčné řeči sluchem;

– děti mají lepší výslovnost slov ve svém rodném jazyce;

– děti se staly společenskými a sebevědomějšími;

– objevil se pozitivní přístup k jiným národům a zemím;

– děti vyvinuly zájem o anglický jazyk;

– umět naslouchat svému partnerovi, zbytečně ho nepřerušovat a klidně hájit svůj názor;

– dětská řeč se stala souvislou, rozšířila se slovní zásoba dětí.

Aktivně se podílím na práci krajského metodického sdružení učitelů angličtiny, vystoupil na témata:

„Zlepšení kvality cizího jazyka vzdělání pomocí moderních technologií“, 2011

„Utváření cizojazyčných řečových dovedností na základě prstových her v předškolním věku“, 2012

Věnuji se metodické a výzkumné činnosti. Mám publikaci v knize vydané v Kemerovu, KRIPKiPRO: „Role učitele v duchovní a mravní výchově mladé generace“, článek „Duchovní a mravní výchova v předškolním věku vzdělávací instituce“, 2010

Vypracoval učební materiály o duchovní a mravní výchově "Renesance", 2011

CMD zahrnuje: pracovní program, poznámky k hodinám, CD s hudbou pro hodiny. Mám recenzi na UMK: "Duchovní a mravní výchova dětí v předškolních zařízeních"ředitel pravoslavného gymnázia T. G. Smolyaninova.

Můj pracovní program o základech pravoslavné kultury "Renesance" zařazena do „Sbírky programů pro duchovní a mravní výchovu vycházející z ortodoxní kulturní tradice“, Kemerovo, KRIPKiPRO, 2012

Své pracovní zkušenosti „Formování motivace dětí k duchovnímu a mravnímu rozvoji prostřednictvím seznámení se s jejich rodnou kulturou“ prezentovala na problémově orientovaném semináři „Prostředky pro duchovní a mravní výchovu dětí předškolního věku v předškolním zařízení ve městě Kemerovo GOU DPO (PC) vzdělání, rok 2012.

Své pracovní zkušenosti šířila a zobecňovala o základech pravoslavné kultury, což potvrzuje certifikát účastníka Meziregionální etapy VIII. celoruské soutěže v oboru pedagogika, vzdělávání a práce s dětmi školního věku a mládeží do 20 let let: , se stal laureátem (3. místo, 2013

V procesu přípravy a vedení výuky využívám ICT, internet, interaktivní tabuli, vzdělávací a rozvojové programy: N. F. Sorokina „Hraní loutky divadlo: Program "Divadlo - kreativita - děti", E.I. Negnevitská: „Kniha pro učitele pro vzdělávání příspěvek: "Začněme se učit anglicky".

Ve své práci systematicky využívám prvky moderny vzdělávací technologie: herní, osobnostně orientované učení (tyto technologie umožňují implementovat federální státní vzdělávací standard pro vzdělávací vzdělávání pro výuku angličtiny předškoláků, zdraví šetřících dětí, (rytmoplastika, dynamické pauzy, relaxace, projekt aktivita:

Projekt: „Rozvoj tvůrčích schopností prostřednictvím divadelních aktivit“, 2011-2012

Výsledek projektu:

U dětí se vyvinul zájem o divadlo a divadelní umění;

Děti si osvojily neverbální komunikační prostředky (gesta, mimika, pohyby atd.);

Řeč dětí se stala souvislou a výraznou a rozšířila se jejich slovní zásoba;

Děti se naučily vyjadřovat své pocity a chápat pocity druhých;

Děti se staly sebevědomějšími a naučily se překonávat nesmělost a ostych.

Projekt: „Utváření duchovních a mravních kvalit osobnosti předškolních dětí na základě pravoslavné kultury“, 2012-2013

Výsledek:

Mít představu o duchovních a morálních hodnotách;

Vědí, jak chránit a udržovat krásu všeho živého;

Byla tu touha po laskavosti a pravdivosti, kráse a harmonii;

Uctivý přístup ke starším lidem kolem vás;

Vyjádřete svůj postoj k okolní realitě;

Vědí o pravoslavných tradicích ruského lidu;

Dětem se rozšířila slovní zásoba.

Projekt: „Rozvoj sociálně-emocionální sféry mladších předškoláků v divadelní činnosti“, 2012-2013

Výsledek projektu:

Slovní zásoba dětí se rozšířila a stala se aktivnější;

Používají výrazové prostředky a přenášejí je prostřednictvím pohybů. obrazy pohádkových hrdinů(myš, žába, medvěd) a jejich jednání;

Děti se staly emocionálními a vnímavými;

Řeč dětí se stala výraznou a správnou;

Objevila se touha seznámit se s hudebními nástroji;

Vědí, jak komunikovat s ostatními lidmi na základě pravidel řečové komunikace.

Projekt: „Výuka angličtiny pro předškolní děti pomocí informačních a komunikačních technologií“, 2013

Výsledek:

Projevuje iniciativu a samostatnost v různých typech činností – hra, komunikace, stavba;

Vybírá si povolání a účastní se společných aktivit;

Ukazuje schopnost realizovat různé vlastní plány;

Přiměřeně vyjadřuje v řeči své myšlenky, potřeby, postoje, záměry a touhy.

Pracovní zkušenosti šířím prostřednictvím publikací na webových stránkách pro zaměstnance vzdělání: http://nsportal.ru/shumeeva-natalya-nikolaevna,

http://www.. Systematicky zveřejňuji výukové materiály, poznámky z mistrovských kurzů a otevřených kurzů, účastním se soutěží, což je potvrzeno diplomy, certifikáty, děkovnými dopisy.

Metodický vývoj na téma „Rozvoj jazykových schopností dětí předškolního věku (na základě anglického jazyka) s hodnocením kandidáta pedagogické vědy(odbor 13.00.02 „Teorie a metodika vyučování a výchovy (v cizích jazycích; podle oblastí a stupňů předškolního a školního věku) vzdělání)“, docent O. N. Igna, 2011

Zajišťuji bezpečné podmínky pro pobyt dětí v předškolních výchovných zařízeních. Vytvářím podmínky pro pohodlnou a bezpečnou práci. Nejsou žádné případy zranění nebo stížností.

Rád bych o sobě oznámil následující inteligence:

datum, měsíc, rok narození: 12.11.1980

pozici zastávanou v době certifikace a dnem jmenování do této funkce pracovní pozice: učitelka dalšího vzdělávání na MADOU"Yaya školka "Loď", 09.01.2011

vzdělání: 2001, Anzhero-Sudzhenský pedagogický vysoká škola podle specializace "Předškolní učitel".

2011, „Tomský stát Vysoká škola pedagogická» , Zahraniční fakulta (Angličtina) Jazyk.

informace o pokročilém školení za posledních 5 let před absolvováním osvědčení:

2011, „Kuzbassův regionální institut pro další vzdělávání a rekvalifikaci pracovníků“ vzdělání", "Rozvoj vzdělávacího a metodického komplexu pro duchovní a mravní výchovu jednotlivce", 24 hodin;

2013, „Kuzbassův regionální institut pro další vzdělávání a rekvalifikaci pracovníků“ vzdělání“, „Psychologické pedagogický základy duchovního a mravního rozvoje osobnosti“, 8 hodin

2013, GOU DPO (PC) Z Kuzbassova oblastního institutu pro další vzdělávání a rekvalifikaci pracovníků vzdělání"," Divadelní činnost předškolních dětí jako základ integrace vzdělání v předškolním vzdělávacím zařízení v souladu s požadavky FGT“, 48 hodin

celková pracovní praxe 16 let.

Zkušenosti pedagogickou práci(podle specializace) 16 let,

16 let v této pozici; v této instituci po dobu 4 let.

Mám následující ocenění:

Osvědčení o účasti ve II. celoruské soutěži o nejlepší metodický vývoj ve vlasteneckých otázkách, 2011

Osvědčení o účasti v Meziregionální etapě VIII všeruské soutěže v oboru pedagogika, vzdělávání a práce s dětmi a mládeží školního věku „Za morální čin učitele“, rok 2013

Čestné osvědčení městské autonomní školky vzdělávací instituce"Yaya školka "Loď" za 1. místo v soutěži “Připravenost MADOU na začátek školního roku”, rok 2013

Vysvědčení za zásluhy z katedry vzdělání Správa městské části Yaya, vítěz krajské soutěže « Pedagogický talent Kuzbass» , rok 2013

Vysvědčení za zásluhy z katedry vzdělání Správa městské části Yaya za kreativní, svědomitou práci, zodpovědný přístup k práci a v souvislosti s oslavou Dne učitelů 2013

Čestné osvědčení Správy městské části Yaya za aktivní účast na okresním festivalu amatérské umělecké tvořivosti dětí se zdravotním postižením "Paprsky naděje", rok 2013

Diplom celoruské soutěže dětských matiné "Promoce 2013", 1. místo, 2013

Diplom katedry vzdělání a věda laureáta regionu Kemerovo (III místo) krajského stupně celoruské soutěže v oboru pedagogika, vzdělávání a práce s dětmi a mládeží do 20 let „Za morální čin učitele“, rok 2013,

Blahoslavený diplom sibiřského federálního okruhu metropole Irkutsk Ministerstva pravoslavné církve Ruska Vzdělání Irkutské oblasti za významné úspěchy v této oblasti vzdělání a duchovní a mravní výchova dětí a mládeže, 2013

S certifikačním postupem pedagogický státní a obecní pracovníci vzdělávací institucí je seznámen.

dovoluji proces vaše osobní údaje pro přípravu dokumentů během certifikace.

podpis___ (___)

V posledních letech se v Rusku otevřelo více než jedno další vzdělávací centrum. V současné době se v tuzemské pedagogice zvyšuje zájem o mimoškolní vzdělávání. Tato situace je celkem pochopitelná. Učitelé dalšího vzdělávání jsou zaměstnanci na plný úvazek. Pracují trvale. Právě tito lidé jsou zodpovědní za organizaci volného času školáků a také za smysluplnou část volného času studentů.

Pracovní povinnosti

Mezi činnosti učitele dalšího vzdělávání patří:

• vytváření příznivých podmínek pro rozvoj tvůrčích schopností dětí;
• organizování skutečných případů, které mají konkrétní výsledek;
• zapojování žáků do aktivních mimoškolních aktivit;
• Pomáhat školákům prokázat jejich vlastní organizační schopnosti.

Takoví specialisté by neměli mít záznam v trestním rejstříku. Jako potvrzení se vydává potvrzení o nepřítomnosti.

Jak se stát učitelem dalšího vzdělávání?

Vzhledem k tomu, že činnost takového zaměstnance směřuje k rozvoji osobnosti dítěte a plnému uspokojování potřeb školáků v neformální komunikaci, musí být skutečným profesionálem. Ve vzdělávacích institucích neexistuje specializace „učitel mimoškolní výchovy“. Vysokoškolské vzdělání lze získat na kterékoli z fakult klasické univerzity. Učitelé dalšího vzdělávání jsou v zásadě lidé, kteří mají diplom označující specializaci „učitelství pro 1. stupeň základní školy“, „učitelství tělesné výchovy“ atd. Přes specifika práce je zde poměrně dost podobností s klasickým vzdělávacím procesem. Například zavádění inovativních metod do výchovné práce.

Co by měl takový učitel umět?

Další vzdělávání je podobné povinnostem běžného učitele. Zahrnuje práva a povinnosti, naznačuje možnosti dalšího vzdělávání a způsoby odměňování za kvalitní práci. Jejich činnost vyžaduje zvládnutí obsahu, metod a moderních pedagogických technik. Bez dovednosti stanovování konkrétních cílů, hledání smysluplné složky a bez úzké spolupráce s dětmi a kolegy nelze dosáhnout požadovaného výsledku. Učitel dalšího vzdělávání se učí všechny tyto jemnosti v kurzech pro pokročilé. Je povinen je absolvovat alespoň jednou za 4 roky (jako učitelé v běžných školách).

Vlastnosti profese

Dlouhodobý záměr učitele dalšího vzdělávání zahrnuje předvídání konečného výsledku jeho práce, hledání optimálních forem a metod rozvoje dítěte. Touha dětí získávat nové znalosti a dovednosti přímo závisí na míře profesionality, zájmu a morálních hodnot. Učitelé dalšího vzdělávání jsou v zásadě lidé, kteří nešetří svůj osobní čas pro své studenty. Jsou vždy připraveni dětem poradit a pomoci dětem v těžkých situacích.

Systém mimoškolního vzdělávání

Střediska dalšího vzdělávání existují nejen ve velkých městech, ale i v malých provinčních městech Ruské federace. Celkem je takových provozoven v zemi více než 20 tisíc. Navštěvují je tisíce dívek a chlapců. Doplňkové vzdělávání zahrnuje mimoškolní aktivity s dětmi. Takoví lidé se podílejí na obsazování různých kreativních studií, snaží se udržet kontingent a využívají speciální programy. Taková struktura předpokládá přítomnost mnoha sekcí a kruhů různého zaměření: umělecké, sportovní, vokální, intelektuální.

Periodická certifikace učitelů dalšího vzdělávání probíhá podle stejných pravidel jako v běžných vzdělávacích institucích. Příslušné ministerstvo Ruské federace, uvědomující si důležitost mimoškolní práce, ji nyní zavedlo jako povinnou ve školách, gymnáziích a samotných lyceích. Pokud jsou v některých střediscích doplňkového vzdělávání dětem nabízeny různé aktivity, pak ve vzdělávacích institucích často volí 2-3 prioritní typy mimoškolních aktivit. Škola má například sportovní oddíly a taneční studio. Takto omezený výběr volného času samozřejmě nepřispívá k formování harmonicky rozvinuté osobnosti a plně neuspokojuje potřeby žáků a jejich rodičů. Proto v zemi existuje řada samostatných institucí určených speciálně pro mimoškolní práci se školáky a mládeží.

Pozice dalšího vzdělávání

• Pozitivní přístup a citlivost.
• Pochopení potřeb dětí.
• Významná intelektuální úroveň.
• Určité dovednosti a schopnosti.
• Aktivní občanství.
• Smysl pro humor.
• Vysoký tvůrčí potenciál.
• Tolerance názorů a přesvědčení.

Sebevzdělávání učitele dalšího vzdělávání je předpokladem jeho úspěšné atestace. Existuje klasifikace specialistů. Mohou patřit do nejvyšší, první kategorie nebo mít status „vhodné pro zastávanou pozici“.

Ukazatele nejvyšší kvalifikace učitele dalšího vzdělávání

Samotný pojem „odborná způsobilost“ se začal používat koncem 90. let 20. století. Podle terminologie jsou učitelé dalšího vzdělávání učitelé. Mají středoškolské specializované nebo vyšší pedagogické vzdělání. Tito lidé mají osobní a profesní vlastnosti, které jim umožňují provádět úspěšné činnosti. Učitel dostává nejvyšší kategorii, pokud vykonává vzdělávací činnost na vysoké úrovni. Zároveň je povinen prokazovat stabilní výsledky své práce.

Jak zlepšit své dovednosti?

Aby se člověk mohl zlepšovat, musí neustále rozvíjet tvůrčí individualitu a rozvíjet vnímavost ke všem vědeckým inovacím. Učitel se musí snadno přizpůsobit realitě vzdělávacího prostředí. Musí reagovat na všechny změny, ke kterým dochází v moderních školních osnovách. Profesionalita učitele je přímo ovlivněna jeho duchovním a intelektuálním rozvojem. Všechny změny, které probíhají v moderním vzdělávacím systému, nutí učitele ke zvyšování odbornosti a kvalifikace. Neustále zdokonalují své vlastní schopnosti. Hlavním cílem ruského doplňkového vzdělávání je formování všestranné osobnosti dítěte, skutečného vlastence, schopného bránit vlast. Absolvent mimoškolního výcvikového střediska musí být připraven na sociální adaptaci, sebezdokonalování a sebevzdělávání.

Pedagogický standard nejvyšší kvalifikace

Právě učitel vystupuje jako garant realizace všech stanovených cílů. V tomto ohledu prudce vzrostly požadavky na profesionalitu učitelů. V současnosti probíhá otevřená diskuse o kvalitách, které by měl mít učitel 21. století. Na základě výsledků veřejného průzkumu bude vytvořen standard, který se stane standardem pro certifikační komise. S přihlédnutím k moderním požadavkům můžeme identifikovat hlavní způsoby rozvoje profesní kompetence učitele:

1. Aktivní účast na práci tvůrčích skupin a metodických sdružení.
2. Provádění vlastních výzkumných aktivit. Provádění výzkumu se studenty.
3. Studium inovativních technologií a jejich zavádění do vašich profesních aktivit.
4. Různé možnosti pedagogické podpory.
5. Systemizace a poskytování vlastních pedagogických zkušeností kolegům.
6. Aplikace informačních vzdělávacích technologií v práci.
7. Účast na různých pedagogických soutěžích, festivalech, fórech, předvádění mistrovských kurzů kolegům.

Posloupnost zvyšování úrovně profesionality

Pro zlepšení svých schopností musí učitel dalšího vzdělávání projít následujícími fázemi:

1. Provádění sebeanalýzy.
2. Identifikace rozvojových cílů.
3. Hledejte úkoly.
4. Vývoj mechanismu k dosažení stanoveného cíle.
5. Provádění analýz na základě výsledků činností.

Děti, které přicházejí do středisek doplňkového vzdělávání, si samostatně vybírají oddíl nebo kroužek. Atmosféra, která ve třídě vládne, studenty uchvacuje, dodává jim sebevědomí a umožňuje jim rozvíjet vůdčí schopnosti a smysl pro zdravou soutěživost. Různé formy práce využívané v doplňkovém vzdělávání dávají dětem příležitost studovat v oblasti, která je pro ně jasná a zajímavá. Aby byla práce kroužku efektivní, sestavuje vedoucí tréninkový program a tematické plánování. Musí ovládat celý legislativní rámec, chránit a respektovat práva svých žáků a během výuky hlídat dodržování pravidel požární bezpečnosti.

Závěr

Učitel pravidelně potvrzuje vhodnost pro zastávanou pozici složením atestace. Tyto kontroly provádějí speciální komise, skupiny vytvořené z učitelů se statutem expertů. Certifikace vám umožňuje prokázat úroveň dovedností učitele. Její výsledek přímo ovlivní výši jeho platu. V žádosti podané certifikační komisi jsou uvedeny všechny úspěchy samotného učitele, ale i jeho studentů za posledních pět let. Jako důkaz slouží kopie diplomů, osvědčení a uznání. Skutečný profesionál ochotně sdílí své znalosti s kolegy, vede pro ně otevřené kurzy a organizuje mistrovské kurzy. Zájem o další vzdělávání svědčí o touze dětí žít aktivní a živý mimoškolní život.