ماذا تقرأ من المنشورة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ماذا قرأ تلاميذ المدارس السوفييت؟

رحلة تاريخية قصيرة مليئة بالحنين والعاطفة

ربما سمع الجميع عبارة الفخر " الاتحاد السوفييتي هو الدولة الأكثر قراءة" أعتقد أن هذا ليس شكلاً من أشكال الدعاية الرسمية. وكان كذلك.

أوائل الثمانينات
لم تكن هناك حتى الآن العشرات من القنوات التلفزيونية التي تعمل على مدار 24 ساعة. لم يكن هناك إنترنت أو حوسبة جماعية أو وحدات تحكم أو ألعاب فيديو. لكن الناس كانوا دائمًا أشخاصًا ثم أرادوا الترفيه أيضًا.

كان من الممكن الذهاب إلى السينما، ولحسن الحظ كانت رخيصة الثمن ويمكن الوصول إليها. كانت هناك دور سينما في كل منطقة من المدينة وحتى في نوادي القرية. يمكن للجماليات الذهاب إلى المسرح. ومع ذلك، فإن الطريقة الرئيسية للحصول على الطعام الروحي والاستمتاع هي القراءة.

نقرأ كل شيء، كل شيء، في كل مكان. لقد تبادلوا الكتب بنشاط مع بعضهم البعض. تم إعارة أشياء نادرة ومثيرة للاهتمام بشكل خاص للقراءة " حتى الغد"، الاستمتاع بالقراءة ليلاً. كانت هناك طوابير في المكتبات للحصول على الكتب الأكثر إثارة للاهتمام. لم يكن أمرًا سيئًا أن تصادق أمين المكتبة حتى يتمكن من الاحتفاظ بالأشياء النادرة لك. بالمناسبة، لم يُسمح بإخراج الكتب النادرة من المكتبات، ولا يمكن قراءتها إلا في غرفة القراءة.

كانت هناك مكتبات في المدن الصغيرة. شيء آخر هو أن الرفوف كانت مليئة بشكل أساسي بكلاسيكيات الماركسية اللينينية والروايات الصناعية الباهتة وغيرها من القمامة غير القابلة للقراءة. وكانت الكتب التوضيحية متناثرة يوم التسليم، خاصة أنها تكلف فلسا واحدا. كان من الجيد أن يكون لديك مندوب مبيعات مألوف في محل لبيع الكتب (كما هو الحال في أي متجر آخر).

هناك طريقة أخرى للحصول على الكتب المثيرة للاهتمام وهي الشراء عن طريق الاشتراك. عادةً ما يتم بيع الأعمال الكاملة للكلاسيكيات والمسلسلات المواضيعية (الخيال العلمي والمغامرة والقصص البوليسية) بهذه الطريقة. وفي هذه الحالة، تم إرسال المجلدات واحدًا تلو الآخر بالبريد، بمجرد نشرها. وكانت الاشتراكات توزع في أغلب الأحيان في أماكن العمل، وكانت هناك طوابير ومحسوبية.

كانت هناك طريقة أخرى لشراء رواية شعبية وعصرية - تسليم نفايات الورق واستبدال قسيمة خاصة بالكتاب المرغوب. وستوافق منظمة السلام الأخضر.

منذ الكتب الجيدة كانت في كثير من الأحيان " العجز"، كان هناك أشخاص" حصلت عليهم» لهم فقط لهذا السبب. النوادر، التي لم تُقرأ أبدًا، جمع الغبار في خزائن كتب هؤلاء المواطنين فقط من أجل الهيبة، مما أثار حسد الأصدقاء والجيران. في هذه الحالة، كان نقص الكتب أيضًا استثمارًا وورقة مساومة، ليس أسوأ من الكريستال أو السجاد أو الكحول الأجنبي.

في تلك الأوقات البعيدة، كان الناس ينجذبون إلى القراءة لدرجة أن كتيبات ساميزدات المصنوعة من أوراق مطبوعة على الآلة الكاتبة كانت شائعة أيضًا. السياسة بالطبع الثمرة المحرمة حلوة وكل ذلك، لكنها لم تكن كذلك فحسب سولجينتسينمع المنشقين، ولكن أيضًا " العلوم العرقية», « علاج البول», « مجاعة"وجميع أنواع الألعاب الباطنية.

كانت الثمانينيات ذروة المجلات الأدبية السميكة. رواية عصرية في شكل كتاب قد لا تكون كافية للجميع، والمجلات مثل " شباب" أو " الصحف الرومانية"تم نشرها بملايين النسخ. مرة أخرى، الاشتراكات والتبادلات والقروض والإيداعات في المكتبات.

البيريسترويكا
مع قدوم " البيريسترويكا" و " شهره اعلاميه"إن شغف القراءة بين الشعب السوفييتي لم يتضاءل، بل ربما زاد. لقد تغيرت نوعية القراءة. بدأوا في قراءة المزيد من الصحافة والمجلة " أوجونيوكبدأت تتفوق على المجلات السميكة من حيث الشعبية. في البداية، بدأوا في اختراق المجلات، ثم في منشورات الكتب. الأسماء المنسية"، المهاجرين، ثم معاداة السوفييت الواضحة. أولئك الذين كانوا أقل اهتمامًا بالسياسة، ولكنهم أرادوا الترفيه الخالص، تلقوا قصصًا بوليسية أجنبية وخيالًا علميًا أجنبيًا، بكميات متزايدة باستمرار.

وفي نهاية الثمانينات ظهرت ظاهرة جديدة في تجارة الكتب - " منشورات تعاونية" لقد بدأ العمل الحقيقي. كانت التعاونيات موجودة عادة على أساس دور النشر الحكومية، وتنتج منتجات أكثر شعبية، ولكن كقاعدة عامة، ذات أداء أسوأ. هناك المزيد من الكتب، لكن جودتها أصبحت أسوأ. هناك شك في أن معظم " تعاوني» تم نشر الكتب بطريقة القراصنة.

في إحدى المكتبات، يمكنك رؤية الصورة التالية: صفوف مهجورة من الأرفف مليئة بالمطبوعات السوفيتية، بأسعار تتراوح بين 10-50 كوبيل، وصينية منفصلة عند ماكينة تسجيل النقد مع حشد من الناس. يوجد على الدرج كتيبات نحيفة - قصص بوليسية وإثارة جنسية " ثقافة الجنس», « 20 وضعية لكاما سوترا», « فن النينجا السري», « تعليم الكاراتيه"وغيرها من القمامة الجهنمية. الورقة رقيقة، رمادية، ورق الصحف. الخط صغير، والطباعة ملطخة، والرسوم التوضيحية، إن وجدت، خرقاء. لكن الأسعار 3-5 روبل. الشيء الأكثر أهمية، كما قال بوجدان تيتومير الذي لا يُنسى، في نفس الوقت تقريبًا، ولكن في مناسبة مختلفة قليلاً - الناس يأكلون!

بشكل عام، تميزت فترة الثمانينات بالقراءة والكتب. في نهاية العقد، كان التلفزيون لا يزال هو نفسه، كما ظلت دور السينما واقفة على قدميها وتمتعت بالنجاح، على الرغم من ظهور متاجر الفيديو، لكنها لم تحدث فرقا. لا يزال الكتاب هو وسيلة الترفيه الرئيسية والطعام الروحي الرئيسي للشعب السوفيتي.

تقليديا، تعتبر النتيجة الرئيسية لدراسة الأدب في المدرسة هي إتقان الكتب المدرجة في ما يسمى بالشريعة الأدبية الوطنية. من يجب أن تكون أسماءه وأعماله هناك؟ ولكل كاتب لوبي خاص به في الأوساط الأكاديمية والتربوية. يمكن لنفس المؤلفين الذين يزعمون أنهم كلاسيكيون خلال حياتهم أن يشاركوا شخصيًا في النضال من أجل الحق في الظهور في الكتاب المدرسي. حتى مفهوم "القانون المدرسي" نشأ - وهذه أيضًا قائمة منظمة هرميًا ومشتقة من القانون الأدبي الوطني. ولكن إذا تم تشكيل كانون وطني كبير من خلال آليات الثقافة نفسها، فسيتم تجميع قائمة القراءة الإلزامية لأطفال المدارس بشكل مختلف. وبالتالي، فإن اختيار عمل محدد للشريعة المدرسية، بالإضافة إلى قيمته الفنية والثقافية التاريخية المعترف بها عمومًا، يتأثر بما يلي:

• عمر القارئ، أي لمن يتم توجيهه (ينقسم قانون المدرسة إلى مجموعات قراءة - فصول أكاديمية)؛
• وضوح تجسيد الظواهر الأدبية أو الاجتماعية التي تتم دراستها في المدرسة (في الوقت نفسه، يمكن أن تكون الأعمال المتوسطة والمباشرة أكثر ملاءمة من الروائع)؛
• الإمكانات التعليمية (كيف يمكن للقيم والأفكار وحتى سماتها الفنية الواردة في النص أن يكون لها تأثير مفيد على وعي الطالب).

في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، سعى قانون المدرسة إلى الثبات وفي نفس الوقت كان يتغير باستمرار. تعكس برامج الأدب لسنوات مختلفة - 1921، 1938، 1960 و 1984 - جميع التغييرات التي تحدث في البلاد، وكذلك العمليات في الأدب نفسه ونظام التعليم.

الاهتمام بالطالب وغياب الضوابط الصارمة

انتهت شيوعية الحرب تدريجياً وبدأ عصر السياسة الاقتصادية الجديدة. اعتبرت الحكومة الجديدة التعليم أحد المجالات ذات الأولوية في نشاطها، لكن الأزمة التي بدأت بعد الثورة لم تسمح بإعادة هيكلة جذرية لنظام التعليم ما قبل الثورة. تم إصدار اللائحة "بشأن مدرسة العمل الموحدة في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية"، التي ضمنت للجميع الحق في التعليم المجاني والمشترك وغير الطبقي والعلماني، في أكتوبر 1918، وفقط في عام 1921 ظهر أول برنامج مستقر. تم صنعها لمدرسة مدتها تسع سنوات، ولكن بسبب قلة الأموال في البلاد للتعليم والدمار العام، كان لا بد من تقليص التعليم إلى سبع سنوات وتقسيمها إلى مرحلتين: السنتان الثالثة والرابعة من المرحلة الثانية تتوافقان إلى آخر فصلين متخرجين من المدرسة.

تكوين البرنامج
قائمة الكتب تكرر بشكل أساسي برامج صالة الألعاب الرياضية قبل الثورة

عدد الساعات
غير منتظم

السنة الثالثة من المرحلة الثانية السنة الثالثة المرحلة الثانية

• الشعر الشفهي: كلمات، آثار، حكايات، قصائد روحية
• الكتابة الروسية القديمة: "حكاية حملة إيغور"، "حكاية جوليانيا لازاريفسكايا"؛ قصص عن إرشا إرشوفيتش، عن سوء الحظ-الحزن، عن سافا جرودتسين، عن فرول سكوبييف
• ميخائيل لومونوسوف. كلمات
• دينيس فونفيزين. "تحت الأرض"
• جافريلا ديرزافين. "فيليتسا"، "الله"، "النصب التذكاري"، "يوجين". حياة زفانسكايا"
• نيكولاي كارامزين. "مسكينة ليزا"، "ما الذي يحتاجه المؤلف؟"
• فاسيلي جوكوفسكي. "ثيون وإيشينز"، "كاموينز"، "سفيتلانا"، "الذي لا يوصف"
• الكسندر بوشكين. كلمات، قصائد، “يوجين أونيجين”، “بوريس غودونوف”، “الفارس البخيل”، “موزارت وساليري”، “حكايات بلكين”
• ميخائيل ليرمونتوف. كلمات "متسيري"، "شيطان"، "بطل زماننا"، "أغنية عن تاجر كلاشينكوف"
• نيكولاي جوجول. "أمسيات في مزرعة بالقرب من ديكانكا"، "تاراس بولبا"، "ملاك الأراضي في العالم القديم"، "حكاية كيف تشاجر إيفان إيفانوفيتش مع إيفان نيكيفوروفيتش"، "معطف"، "صورة"، "المفتش العام"، "النفوس الميتة"
• أليكسي كولتسوف، إيفجيني باراتينسكي، فيودور تيوتشيف، أفاناسي فيت، نيكولاي نيكراسوف. قصائد غنائية مختارة

السنة الرابعة من المرحلة الثانية السنة الرابعة المرحلة الثانية

• الكسندر هيرزن. "الماضي والأفكار" (مقتطفات)
• إيفان تورجينيف. "مذكرات صياد"، "رودين"، "عش نبيل"، "عشية"، "آباء وأبناء"، "جديد"، "قصائد نثرية"
• إيفان جونشاروف. "أوبلوموف"
• الكسندر اوستروفسكي. "سنحسب شعبنا" أو "الفقر ليس رذيلة" أو "مكان مربح" أو "عاصفة رعدية" أو "سنو مايدن"
• ميخائيل سالتيكوف شيدرين. حكايات خرافية (ثلاثة أو أربعة حسب اختيار المعلم)، "بوشيخون العصور القديمة"
• فيدور دوستويفسكي. "الفقراء" أو "الإخوة كارامازوف" أو "الجريمة والعقاب"
• ليف تولستوي. "الطفولة"، "المراهقة"، "الشباب"، "الحرب والسلام"، "الحاج مراد"، "اعتراف"، "أليوشا جورشوك"
• جليب أوسبنسكي. "أخلاق شارع Rasteryaeva"، "قوة الأرض"
• فسيفولود جارشين. "الفنانون" و"الزهرة الحمراء"
• فلاديمير كورولينكو. «حلم مقار»، «الموسيقار الأعمى»، «النهر يعزف»، «الغابة صاخبة».
• انطون تشيخوف. "السهوب"، "الرجال"، "بستان الكرز"
• مكسيم جوركي. "شيلكاش"، "أغنية عن الصقر"، "الشعب السابق"، "أغنية عن النوء"، "في العمق"، "الأم"، "الطفولة"
• ليونيد أندريف. "ذات مرة"، "الصمت"، "حياة الإنسان"
• كونستانتين بالمونت، فاليري بريوسوف، ألكسندر بلوك. قصائد مختارة
• الشعراء الفلاحين والبروليتاريين في عصرنا

في عام 1921، قدم مجلس الدولة الأكاديمي للمفوضية الشعبية للتعليم أول قائمة ثابتة بعد الخلط بين قوائم ما بعد الثورة في "برامج المرحلتين الأولى والثانية من مدرسة العمل الموحدة ذات السبع سنوات". كان العمل على إنشاء برنامج في الأدب بقيادة الناقد الأدبي واللغوي بافيل ساكولين، ويظهر بوضوح الأفكار التي نوقشت في البيئة التربوية قبل وقت قصير من الثورة، ولا سيما في 1916-1917 في المؤتمر الأول لعموم روسيا للغة الروسية. المعلمين والأدب. أعاد ساكولين إنتاج العديد من المبادئ التي تمت صياغتها في هذا المؤتمر في برنامجه: التباين في التدريس (أربعة خيارات للبرنامج بدلاً من خيار واحد مع أربع قوائم أعمال مقابلة)، والاهتمام بمصالح واحتياجات ليس فقط المعلمين، ولكن أيضًا الطلاب. اعتمد البرنامج بشكل أساسي على الكلاسيكيات الأدبية الروسية في القرن التاسع عشر، في حين احتل أدب القرون السابقة، وكذلك الأدب السوفييتي الناشئ، مكانًا متواضعًا فيه.

درس الأدب في المدرسة في مصنع كراسني بوجاتير. أوائل الثلاثينياتصور جيتي

لم يتم تحديد مهمة التغلب على هذه القائمة بأكملها - بالنسبة لمعدي البرنامج، كان الإدراك العاطفي للطلاب والفهم المستقل لما قرأوه أكثر أهمية بكثير.

"ينصب اهتمام الطلاب، بالطبع، دائمًا على نص الأعمال نفسها. يتم إجراء الفصول الدراسية باستخدام الطريقة الاستقرائية. دع الطلاب يتعلمون أولاً عن رودين ولافريتسكي، ثم عن المشاعر الفلسفية للمثقفين الروس، وعن السلافوفيلية والغربية؛ دعهم يعتادون أولا على صورة بازاروف، ثم يسمعون عن الواقعيين المفكرين في الستينيات. حتى السيرة الذاتية للكاتب لا ينبغي أن تسبق معرفة الطلاب المباشرة بالأعمال. في مدرسة المستوى الثاني لا توجد فرصة للسعي لإجراء دراسة شاملة للاتجاهات التاريخية والأدبية. إذا لزم الأمر، دع المعلم يستبعد من القائمة المقترحة أدناه أعمالًا معينة، حتى لهذا الكاتب أو ذاك. مرة أخرى: غير متعدد، سيد متعدد "كثير، لكن ليس كثيرًا" هو مثل لاتيني يعني "كثير بالمعنى، وليس بالكم".. والأهم من ذلك أن الأعمال الفنية نفسها موجودة في المركز”. برامج المرحلتين الأولى والثانية من مدرسة العمل الموحدة ذات السبع سنوات. م، 1921..

التعليم الأدبي، المرتبط ارتباطًا وثيقًا بما قبل الثورة، لا يمكن أن يناسب أيديولوجيي الدولة الحزبية، حيث يجب أن يخدم الأدب، إلى جانب أنواع الفن الأخرى، الدعاية للأيديولوجية الحاكمة. بالإضافة إلى ذلك، كان للبرنامج في البداية نطاق توزيع محدود - بسبب وجود عدد قليل من مدارس المستوى الثاني في البلاد (انضم معظم خريجي المستوى الأول إلى صفوف البروليتاريا أو الفلاحين)، ولأن العديد من المناطق كان لها برامجها الخاصة. برامج تعليمية. وفي غضون سنوات قليلة، فقدت قوة الوثيقة التنظيمية، وبقيت نصبًا تذكاريًا للفكر الإنساني والتربوي الروسي.

المعلم والكتاب المدرسي هما المصدران الوحيدان للمعرفة

بين برامج 1921 و1938 توجد نفس الفجوة التي كانت موجودة بين الثورة وسنوات ما قبل الحرب الأخيرة. تلاشت عمليات البحث الجريئة في عشرينيات القرن الماضي في مختلف مجالات العلوم والثقافة والتعليم تدريجيًا. والآن أصبحت مهمة العلم والثقافة والتعليم هي بناء دولة شمولية فائقة الصناعة وعسكرية. ونتيجة لعمليات التطهير والقمع السياسي، تغيرت تركيبة أولئك الذين قادوا التغييرات في التعليم والثقافة بشكل كبير.

تكوين البرنامج
80% من الأدب الروسي الكلاسيكي، 20% من الأدب السوفييتي

عدد الساعات
474 (منذ 1949 - 452)

الصف 8

• الشعر الشعبي الشفهي (الفولكلور)
• الملاحم الروسية
• "حكاية حملة إيغور"
• ميخائيل لومونوسوف. "قصيدة يوم اعتلاء عرش الإمبراطورة إليزابيث بتروفنا"، "محادثة مع أناكريون"
• جافريلا ديرزافين. "فيليتسا"، "دعوة لتناول العشاء"، "نصب تذكاري"
• دينيس فونفيزين. "تحت الأرض"
• الكسندر راديشيف. "الرحلة من سانت بطرسبرغ إلى موسكو" (مقتطفات)
• نيكولاي كارامزين. "المسكينة ليزا"
• فاسيلي جوكوفسكي. "سفيتلانا"، "ثيون وإيشينز"، "ملك الغابة"، "البحر"، "كنت ملهمة شابة..."
• كوندراتي رايليف. "إلى العامل المؤقت"، "المواطن"، "آه، لقد سئمت من..."
• الكسندر غريبويدوف. "ويل من الذكاء"
• الكسندر بوشكين. كلمات، قصائد، "الغجر"، "يوجين أونجين"
• فيساريون بيلينسكي. "أعمال الكسندر بوشكين"
• جورج جوردون بايرون. "رحلة تشايلد هارولد" (مقتطفات)
• ميخائيل ليرمونتوف. كلمات اغنية "بطل زماننا"

الصف التاسع

• نيكولاي جوجول. "النفوس الميتة"، المجلد الأول
• فيساريون بيلينسكي. "مغامرات تشيتشيكوف، أو النفوس الميتة"، رسالة إلى غوغول، ٣ يوليو ١٨٤٧
• الكسندر هيرزن. "الماضي والأفكار"
• إيفان جونشاروف. "أوبلوموف"
• الكسندر اوستروفسكي. "عاصفة"
• إيفان تورجينيف. "الآباء والأبناء"
• ميخائيل سالتيكوف شيدرين. "السادة جولوفليفس"
• ليف تولستوي. "انا كارينينا"
• فلاديمير لينين. "ليو تولستوي كمرآة للثورة الروسية"، "ل. تولستوي والحركة العمالية الحديثة"، "إل. تولستوي وعصره"

الصف العاشر

• انطون تشيخوف. "عنب الثعلب"، "بستان الكرز"
• مكسيم جوركي. "المرأة العجوز إزرجيل"، "كونوفالوف"، "في القاع"، "قضية أرتامونوف"
• فلاديمير لينين عن مكسيم غوركي
• فياتشيسلاف مولوتوف. "في ذكرى أ.م.غوركي"
• الكسندر سيرافيموفيتش. "التيار الحديدي"
• الكسندر فاديف. "الدمار"
• فلاديمير ماياكوفسكي. قصائد
• أغاني شعوب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية

بحلول عام 1923-1925، اختفى الأدب كموضوع من المناهج الدراسية، وتحول إلى الدراسات الاجتماعية. الآن تم استخدام الأعمال الأدبية كرسوم توضيحية لدراسة العمليات والظواهر الاجتماعية والسياسية من أجل تثقيف جيل الشباب بالروح الشيوعية. ومع ذلك، في النصف الثاني من عشرينيات القرن العشرين، عاد الأدب إلى شبكة الموضوعات - تم تحديثه بشكل كبير. وعلى مدى السنوات الخمس عشرة المقبلة، سيتم صقل البرنامج بإضافة أعمال الأدب السوفييتي.

بحلول عام 1927، أصدرت GUS مجموعة من البرامج المستقرة، أي دون تغيير على مدى السنوات الأربع المقبلة. يتمتع المعلم بحقوق أقل فأقل في استبدال بعض الأعمال بأخرى. يتم إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام لـ "الأيديولوجيات الاجتماعية" - في المقام الأول الأفكار الثورية وانعكاسها في أدب الماضي والحاضر. تم تخصيص نصف الفصل التاسع من مدرسة التسع سنوات للأدب السوفييتي الشاب، الذي احتفلت للتو بالذكرى السنوية العاشرة لتأسيسها: بجانب غوركي وبلوك وماياكوفسكي أسماء كونستانتين فيدين وفلاديمير ليدين وليونيد ليونوف وألكسندر. نيفيروف، ليديا سيفولينا، فسيفولود إيفانوف، فيودور جلادكوف، ألكسندر ماليشكين، ديمتري فورمانوف، ألكسندر فاديف، معظمهم معروفون اليوم فقط للجيل الأكبر سنا والمتخصصين. وأوضح البرنامج بالتفصيل كيفية تفسير ومن أي زاوية للنظر في هذا العمل أو ذاك، في إشارة إلى النقد الماركسي للرأي الصحيح.

وفي عام 1931، تم إعداد مسودة برنامج مستقر آخر، تم التحقق منه من الناحية الأيديولوجية. ومع ذلك، فإن الثلاثينيات نفسها، مع الاضطرابات والاندفاع المستمر، وتطهير النخب وإعادة هيكلة جميع المبادئ التي تقوم عليها الدولة والمجتمع، لم تسمح للبرامج بالاستقرار: خلال هذا الوقت، ما يصل إلى ثلاثة أجيال تم استبدال الكتب المدرسية. جاء الاستقرار فقط في الفترة 1938-1939، عندما تم إعداد البرنامج أخيرًا، والذي استمر دون أي تغييرات خاصة حتى ذوبان خروتشوف، وفي جوهره - حتى اليوم. وكانت الموافقة على هذا البرنامج مصحوبة بقمع أي محاولات لتجربة تنظيم العملية التعليمية: بعد تجارب إدخال الطريقة الأمريكية، والتي اعتبرت غير ناجحة، عندما لم يكن لدى المعلم الكثير ليقدم الجديد المعرفة لتنظيم الأنشطة المستقلة للطلاب في الحصول عليها وتطبيقها في الممارسة العملية، عاد النظام إلى شكل الفصول الدراسية التقليدية، المعروفة منذ عصور ما قبل الثورة، حيث المعلم والكتاب المدرسي هما المصدران الرئيسيان للمعرفة. تم توحيد هذه المعرفة باستخدام كتاب مدرسي - وهو نفس الشيء بالنسبة لجميع الطلاب. وكان لا بد من قراءة الكتاب المدرسي وإزالته، وينبغي إعادة إنتاج المعرفة المكتسبة في أقرب وقت ممكن إلى النص. ينظم البرنامج بشكل صارم حتى عدد الساعات المخصصة لموضوع معين، وهذه المرة لم يتضمن العمل التفصيلي مع النص، بل اكتساب وحفظ واستنساخ المعرفة الجاهزة حول النص دون الكثير من التفكير في ما تمت قراءته. وكانت الأهمية الأهم في البرنامج هي حفظ الأعمال الفنية وشظاياها، والتي تم تحديد قائمتها بدقة أيضًا.

في اجتماع حول تدريس الأدب في المدرسة الثانوية، في 2 مارس 1940، أعرب المعلم ومدرس الأدب الشهير سيميون جورفيتش عن مخاوف كبيرة بشأن النهج الجديد:

"بادئ ذي بدء، إحدى المشاكل الكبيرة التي نواجهها في تدريس الأدب هي أن التدريس أصبح بمثابة استنسل... الاستنسل لا يصدق. إذا رميت الاسم الأخير وبدأت الحديث عن بوشكين، وغوغول، وجونشاروف، ونيكراسوف، وما إلى ذلك، فكلهم شعب، وكلهم طيبون وإنسانيون. كلمة "تشويه" الأدب، التي صاغها شخص ما، احتلت نفس المكان في تدريس الأدب، حيث احتلت هذه التعريفات الاجتماعية منذ عدة سنوات... إذا ترك الأطفال المدرسة قبل بضع سنوات مع الرأي القائل بأن نيكراسوف - فهذا أيها النبيل التائب، تولستوي ليبرالي متفلسف، وما إلى ذلك، أما الآن فإن جميع الكتاب هم أناس رائعون، ذوو شخصيات بلورية، وأعمال رائعة، ولا يحلمون إلا بثورة اجتماعية.

وفي نهاية الثلاثينيات تطابقت القائمة العامة لمقرر الأدب بأكثر من الثلثين مع قائمة 1921 بحسب حسابات الباحثة الألمانية إرنا ماليجينا.. كان الأساس لا يزال يعتمد على أعمال الكلاسيكيات الروسية، ولكن تم إعادة التفكير في المهمة الرئيسية لهذه الأعمال: لقد أُمروا بالحديث عن "رجسات الحياة الرصاصية" في ظل القيصرية ونضج المشاعر الثورية في المجتمع. تحدث الأدب السوفييتي الشاب عما أدت إليه هذه المشاعر وما هي النجاحات التي تحققت في بناء دولة جديدة للعمال والفلاحين.

درس الأدب في الصف الخامس. على السبورة — عضو الحرس الشاب المستقبلي أوليغ كوشيفوي. جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية، رشيتشيف، يناير 1941 تاس صور وقائع

تم تحديد اختيار الأعمال ليس فقط من خلال مزاياها الفنية غير المشروطة، ولكن أيضًا من خلال قدرتها على التوافق مع منطق المفهوم السوفيتي للتطور الأدبي في العصر الجديد والمعاصر، مما يعكس الحركة التقدمية للبلاد نحو الثورة، وبناء الاشتراكية. والشيوعية. وفي عام 1934 أصبح التعليم المدرسي عشر سنوات، واستغرق المقرر التاريخي والأدبي ثلاث سنوات بدلا من سنتين. واجهت أعمال الفولكلور والأدب الروسي والسوفيتي مهمة تعليمية مهمة أخرى - وهي تقديم أمثلة على البطولة الحقيقية أو القتال أو العمل، والتي يمكن للقراء الشباب أن يتطلعوا إليها.

"لإظهار عظمة الأدب الكلاسيكي الروسي، الذي قام بتعليم أجيال عديدة من المقاتلين الثوريين، والفرق الأساسي الهائل والارتفاع الأخلاقي والسياسي للأدب السوفيتي، لتعليم الطلاب فهم المراحل الرئيسية للتطور الأدبي دون تبسيط، دون تخطيط - هذا هو المهمة التاريخية والأدبية للمقرر في الصفوف الثامن إلى العاشر من المدرسة الثانوية." من برنامج الأدب بالمرحلة الثانوية للصفوف من الثامن إلى العاشر عام 1938.

تقليص الساعات وتوسيع القائمة: انهيار الآمال في تحديث الموضوع

بعد الدمار الذي خلفته الحرب والسنوات الأولى بعد الحرب، جاء وقت الضغط والحملات الأيديولوجية القاسية: أصبحت فروع العلوم بأكملها أهدافًا للقمع، وتم تشويه الحقائق من أجل الأيديولوجية (على سبيل المثال، تفوق روسيا وتم الإشادة بالعلم وأولويته في معظم فروع المعرفة العلمية والتقنية). وفي ظل هذه الظروف تحول المعلم إلى قائد للخط الرسمي في التعليم، وأصبحت المدرسة مكانا يتعرض فيه الطالب للضغوط الأيديولوجية. إن تعليم العلوم الإنسانية يفقد بشكل متزايد طابعه الإنساني. كانت وفاة ستالين في عام 1953 وذوبان الجليد اللاحق مصحوبة بالأمل في حدوث تغييرات في البلاد، بما في ذلك في مجال التعليم. وبدا أن المدرسة ستهتم بالطالب واهتماماته، وسيحظى المعلم بمزيد من الحرية في تنظيم العملية التعليمية واختيار المادة التعليمية.

عدد الساعات
429

الصف 8

• "حكاية حملة إيغور"
• دينيس فونفيزين. "تحت الأرض"
• الكسندر راديشيف. "رحلة من سانت بطرسبرغ إلى موسكو" (فصول مختارة)
• الكسندر غريبويدوف. "ويل من الذكاء"
• الكسندر بوشكين. كلمات "الغجر"، "يوجين أونجين"، "ابنة الكابتن"
• ميخائيل ليرمونتوف. كلمات "متسيري"، "بطل زماننا"
• نيكولاي جوجول. "المفتش العام"، "النفوس الميتة"، المجلد الأول

الصف التاسع

• إيفان جونشاروف. "Oblomov" (فصول مختارة)
• الكسندر اوستروفسكي. "عاصفة"
• إيفان تورجينيف. "الآباء والأبناء"
• نيكولاي تشيرنيشيفسكي. "ما يجب القيام به؟" (فصول مختارة)
• نيكولاي نيكراسوف. كلمات "من يعيش بشكل جيد في روس"
• ميخائيل سالتيكوف شيدرين. "حكاية كيف أطعم رجل واحد جنرالين"، و"الحصان"، و"المنوّة الحكيمة"
• ليف تولستوي. "الحرب و السلام"
• وليام شكسبير. "قرية"
• يوهان فولفجانج جوته. "فاوست" الجزء الأول

الصف العاشر

• مكسيم جوركي. "المرأة العجوز إزرجيل" ، "في الأسفل" ، "الأم" ، "في. أنا لينين" (مختصر)
• فلاديمير ماياكوفسكي. "مسيرة اليسار"، "الراضي"، "إلى الرفيق نيت - السفينة والرجل"، "قصائد عن جواز السفر السوفيتي"، "فلاديمير إيليتش لينين"، "جيد!"، مقدمة قصيدة "في الجزء العلوي من صوتي"
• نيكولاي أوستروفسكي. "كما خفف الفولاذ"
• ميخائيل شولوخوف. "التربة العذراء مقلوبة"
• الكسندر فاديف. "الحارس الشاب"

كما ذكرنا سابقًا، فإن قانون المدرسة السوفييتية الذي تطور بحلول نهاية الثلاثينيات لم يتغير كثيرًا. لم يكن هناك حتى الآن مكان لدوستويفسكي ويسينين "المشكوك فيهما"، وتم استبدال "آنا كارنينا" الميلودرامية بـ "فكرها العائلي" بـ "الحرب والسلام" الوطنية بـ "فكرها الشعبي" خلال سنوات الحرب، و تم تقليص تيارات مطلع القرن الحداثي إلى ست ساعات في نهاية الصف التاسع. تم تخصيص فصل التخرج العاشر بالكامل للأدب السوفيتي.

تلميذات في محمية متحف بوشكين “بولدينو”. 1965زيغانوف نيكولاي / تاس فوتو كرونيكل

خلال هذه الفترة، تم تحديد رباعية الكلاسيكيات الروسية، وطبعت على أقواس المباني المدرسية النموذجية المكونة من خمسة طوابق في الخمسينيات من القرن الماضي: شاعران عظيمان - عبقري ما قبل الثورة الروسي بوشكين والسوفييتي ماياكوفسكي - وكاتبان نثر عظيمان - ما قبل الثورة ليو تولستوي وغوركي السوفييتي في وقت واحد، بدلا من تولستوي، تم نحت لومونوسوف على الأقواس، لكن شخصيته انتهكت الانسجام الهندسي للهرم الرباعي الزوايا لقانون المدرسة، الذي توج بالمؤلفين الأوائل في عصره (شاعران - كاتبان نثريان، اثنان قبل- ثوري - مؤلفان سوفيتيان).. خصص مجمعو البرنامج الكثير من الوقت بشكل خاص لدراسة بوشكين: في عام 1938 - 25 ساعة، في عام 1949 - بالفعل 37. كان على بقية الكلاسيكيات أن تقطع ساعاتهم، لأنها ببساطة لم تتناسب مع أي وقت مضى - توسيع الوقت، ويرجع ذلك في المقام الأول إلى الكلاسيكيات السوفيتية، وقانون المدرسة.

لم يكن من الممكن الحديث فقط عن تحديث تكوين القانون المدرسي، ولكن أيضًا عن مناهج تشكيله ومحتواه، وكذلك مبادئ تنظيم التعليم الأدبي بشكل عام، فقط في النصف الثاني من الخمسينيات، عندما أصبح ومن الواضح أن البلاد قد حددت مساراً نحو بعض التخفيف من النظام الأيديولوجي. نشرت مجلة "الأدب في المدرسة" للمعلمين نصوصًا للمناقشات حول مشروع البرنامج الجديد في الأدب، بالإضافة إلى رسائل من المعلمين العاديين وأخصائيي المنهجيات في المدارس والجامعات وأمناء المكتبات. وكانت هناك مقترحات لدراسة أدب القرن العشرين ليس لمدة عام واحد فقط، بل للسنتين الأخيرتين، أو إدراجه في المقرر الدراسي للصفوف من الثامن إلى العاشر. حتى أن هناك أرواحًا شجاعة جادلت بضرورة دراسة الحرب والسلام بالكامل: وفقًا للمعلمين، لم يتمكن معظم طلابهم من إتقان النص.

درس الأدب في الصف العاشر. طالب يقرأ قصيدة لألكسندر بلوك. لينينغراد، 1980بيلينسكي يوري / تاس فوتو كرونيكل

إلا أن البرنامج الذي طال انتظاره، والذي صدر عام 1960، كان بمثابة خيبة أمل كبيرة لكل من كان يأمل في التغيير. كان لا بد من ضغط حجم أكبر في عدد أقل من الساعات - اقترح منشئو البرنامج أن يحل المعلمون المشكلة بأنفسهم وأن يتمكنوا بطريقة ما من إكمال كل ما هو محدد دون المساس بعمق الفهم.

لم تساعد دراسة بعض الأعمال بشكل مختصر ولا تقليص ساعات الأدب الأجنبي. في دراسة الأدب، تم الإعلان عن مبادئ المنهجية والتاريخية: تتناسب العملية الأدبية الحية مع المفهوم اللينيني عن "المراحل الثلاث لحركة التحرير الثورية في روسيا" استند تقسيم العملية الأدبية ما قبل الثورة في برامج ما بعد الحرب والكتب المدرسية إلى المراحل الثلاث لحركة التحرر الثورية في روسيا، والتي أبرزها لينين في مقال “في ذكرى هيرزن” (1912). تتوافق المراحل النبيلة والرازنو تشينسكي والبروليتاري في تاريخ الأدب مع النصفين الأول والثاني من القرن التاسع عشر ومنعطف القرنين التاسع عشر والعشرين. بعد ذلك، انتهى تاريخ الأدب الروسي، وأفسح المجال للأدب السوفييتي.. كانت المادة لا تزال مطلوبة ببساطة لحفظها كما قدمها المعلم و/أو الكتاب المدرسي.

"من الضروري تحذير المعلمين من التحليل المفصل للغاية للعمل، وكذلك من التفسيرات المبسطة للظواهر الأدبية، ونتيجة لذلك قد تفقد دراسة الخيال جوهرها المجازي والعاطفي." من برنامج الثانوية العامة للعام الدراسي 1960/61.

تثقيف المشاعر بدلا من الأيديولوجية

بعد ذوبان الجليد، اصطفت البلاد بأكملها بسبب النقص - وليس فقط للأحذية اليوغوسلافية أو أجهزة التلفزيون المحلية، ولكن أيضًا للأدب الجيد، والأرفف التي أصبح من المألوف تزيين الديكورات الداخلية للشقق. أصبح ازدهار سوق الكتاب، بما في ذلك السينما السرية والسينما الجماهيرية والمجلات الأدبية والمصورة السوفيتية والتلفزيون، وبالنسبة للبعض، منافسة جادة على مادة "الأدب" المدرسية السوفيتية الباهتة، والتي لا يمكن إنقاذها إلا من قبل الزاهدين والمعلمين الأفراد. يتم استبدال الأيديولوجية في الأدب المدرسي بتعليم المشاعر: تبدأ صفاتهم الروحية في الأبطال في تقديرها بشكل خاص، والشعر في الأعمال.

تكوين البرنامج
تتوسع القائمة تدريجيًا، من ناحية، بسبب الأعمال الكلاسيكية الروسية غير الموصى بها سابقًا (دوستويفسكي)، من ناحية أخرى، بسبب أعمال الأدب السوفييتي في السنوات الأخيرة، والتي كان ينبغي قراءتها بشكل مستقل، تليها مناقشة في الفصل .

عدد الساعات
340

الصف 8

• "حكاية حملة إيغور"
• جان بابتيست موليير. "تاجر بين النبلاء"
• الكسندر غريبويدوف. "ويل من الذكاء"
• الكسندر بوشكين. "إلى شاداييف" ("الحب، الأمل، المجد الهادئ...")، "إلى البحر"، "أتذكر لحظة رائعة..."، "النبي"، "الخريف"، "على تلال جورجيا" ، "أحببتك..."، "زرتك مرة أخرى..."، "لقد نصبت لنفسي نصبًا تذكاريًا..."، "يوجين أونيجين"
• جورج جوردون بايرون. "رحلة تشايلد هارولد" (الكانتوس الأول والثاني)، "روحي قاتمة"
• ميخائيل ليرمونتوف. "موت شاعر"، "شاعر"، "دوما"، "كم مرة، محاطًا بحشد متنوع من الناس..."، "أخرج وحدي على الطريق"، "الوطن الأم"، "بطل عصرنا"
• نيكولاي جوجول. "ارواح ميتة"
• فيساريون بيلينسكي. النشاط الأدبي النقدي

• اناتولي اليكسين. "في هذه الأثناء، في مكان ما..."، "في الخلف كما في الخلف"
• جنكيز أيتماتوف. "جميلة" "المعلمة الأولى"
• فاسيل بيكوف. "أغنية جبال الألب"، "حتى الفجر"
• أوليس جونشار. "الرجل والسلاح"
• سافا دانجولوف. "أثر"
• نودار دومبادزي. "أرى الشمس"
• مقصود ابراجيمبيكوف. "لكل شيء جيد - الموت!"
• "تم التحقق من الأسماء. قصائد الجنود الذين ماتوا على جبهات الحرب الوطنية العظمى"
• فاديم كوزيفنيكوف. "نحو الفجر"
• ماريا بريليزيفا. "عام مذهل"، "ثلاثة أسابيع من السلام"
• يوهان سمول. "كتاب الجليد"
• فلاديسلاف تيتوف. "للنكاية عن كل الوفيات"
• ميخائيل دودين، ميخائيل لوكونين، سيرجي أورلوف. قصائد مختارة

الصف التاسع

• الكسندر اوستروفسكي. "عاصفة"
• نيكولاي دوبروليوبوف. "شعاع نور في مملكة مظلمة"
• إيفان تورجينيف. "الآباء والأبناء"
• نيكولاي تشيرنيشيفسكي. "ما يجب القيام به؟"
• نيكولاي نيكراسوف. "الشاعر والمواطن" (مقتطف)، "في ذكرى دوبروليوبوف"، "المرثية" ("دع الموضة المتغيرة تخبرنا...")، "من يعيش جيدًا في روس""
• ميخائيل سالتيكوف شيدرين. "السمكة الحكيمة"، "مالك الأرض البرية"
• فيدور دوستويفسكي. "جريمة و عقاب"
• ليف تولستوي. "الحرب و السلام"
• انطون تشيخوف. "إيونيتش" و"بستان الكرز"
• وليام شكسبير. هاملت (مراجعة)
• يوهان فولفجانج جوته. "فاوست": "مقدمة في الجنة"، المشهد 2 - "عند بوابة المدينة"، المشهدان 3 و 4 - "دراسة فاوست"، المشهد 12 - "الحديقة"، المشهد 19 - "الليل. الشارع أمام منزل جريتشن"، المشهد 25 - "السجن"؛ مونولوج فاوست الأخير من الجزء الثاني (مراجعة)
• أونوريه دي بلزاك. "جوبسيك"

للمناقشات حول الأدب السوفيتي

• أليس اداموفيتش. "الأنصار"
• سيرجي أنتونوف. "ألنكا" ، "الأمطار"
• مختار أويزوف. "آباي"
• فاسيل بيكوف. "مسلة"
• بوريس فاسيليف. "والفجر هنا هادئ..."
• ايون دروتا. "قصائد السهوب"
• أفاناسي كوبتيلوف. "البداية الكبيرة"، "الشعلة سوف توقد"
• فيليس لاتسيس. "إلى شاطئ جديد"
• فالنتين راسبوتين. "دروس اللغة الفرنسية"
• روبرت روزديستفينسكي. ""قداس"،"رسالة إلى القرن العشرين""
• كونستانتين سيمونوف. "الأحياء والأموات"
• كونستانتين فيدين. "الأفراح الأولى"، "صيف استثنائي"
• فاسيلي شوكشين. قصص مختارة

الصف العاشر

• مكسيم جوركي. "المرأة العجوز إزرجيل" ، "في الأسفل" ، "الأم" ، "في. أنا لينين"
• الكسندر بلوك. "غريب"، "مصنع"، "أوه، ربيع بلا نهاية وبلا حافة..."، "روسيا"، "عن الشجاعة، عن المآثر، عن المجد..."، "على السكة الحديد"، "اثنا عشر"
• سيرجي يسينين. "روسيا السوفيتية"، "رسالة إلى الأم"، "ضوء القمر السائل غير المريح..."، "بارك كل عمل، حظًا سعيدًا!"، "إلى كلب كاتشالوف"، "العشب الريش نائم. عزيزي السهل..."، "أنا أسير عبر الوادي. على الجزء الخلفي من القبعة..."، "البستان الذهبي يثنيني..."، "لست نادمًا، لا أتصل، لا أبكي..."
• فلاديمير ماياكوفسكي. "مسيرة اليسار"، "جالس"، "حول القمامة"، "أبيض وأسود"، "إلى الرفيق نيتا - السفينة والرجل"، "رسالة إلى الرفيق كوستروف من باريس حول جوهر الحب"، "محادثة مع الرفيق كوستروف من باريس". "المفتش المالي عن الشعر"، "قصائد عن جواز السفر السوفيتي"، "فلاديمير إيليتش لينين"، "جيد!"، "بأعلى صوتي" (المقدمة الأولى للقصيدة)
• الكسندر فاديف. "الدمار"
• نيكولاي أوستروفسكي. "كما خفف الفولاذ"
• ميخائيل شولوخوف. "التربة العذراء انقلبت"، "مصير الإنسان"
• الكسندر تفاردوفسكي. "لقد قُتلت بالقرب من رزيف"، "اثنين من الصياغات"، "على حظيرة" (من قصيدة "ما وراء المسافة - المسافة")

تلاميذ المدارس يكتبون مقالا للامتحان النهائي. 1 يونيو 1984كافاشكين بوريس / تاس فوتو كرونيكل

يستمر عدد الساعات المخصصة للأدب في الصفوف 8-10 في الانخفاض: في عام 1970 كان 350 ساعة فقط، في عام 1976 وعلى مدى العقود الأربعة التالية - 340. يتم تجديد المناهج الدراسية بشكل أساسي بالأعمال القريبة بشكل خاص من المحافظين : بدلاً من رواية سالتيكوف-شيدرين "The Golovlevs"، التي كانت شديدة الانتقاد لطريقة الحياة التقليدية، في أوائل سبعينيات القرن العشرين، تضمن البرنامج رواية "الجريمة والعقاب"، التي تتناقض مع التمرد ضد النظام القائم، وفكرة التمرد ضد النظام القائم. الخلاص الشخصي. بجانب "الحضري" ماياكوفسكي يقف "الفلاح" يسينين. يتم تمثيل الكتلة بشكل أساسي بقصائد عن الوطن الأم. "موسفيلم"، "كينوبواسك"

لقطة من فيلم سيرجي سولوفيوف "عميل المحطة". 1972"موسفيلم"، Kinomania.ru

لقطة من فيلم فياتشيسلاف نيكيفوروف "السارق النبيل فلاديمير دوبروفسكي". 1988"بيلاروسيا فيلم"، "كينوكوبيلكا"

لقطة من فيلم إلدار ريازانوف "الرومانسية القاسية". 1984"موسفيلم"، "كينوبواسك"

في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي، تم إنتاج الأفلام بناءً على العديد من أعمال الشريعة المدرسية، والتي اكتسبت على الفور شعبية واسعة: فقد حلت مشاكل عدم القراءة وتكييف المعاني المعقدة أو البعيدة تاريخيًا للأعمال الكلاسيكية مع تصورها من قبل الجمهور الواسع. الجماهير، وتحويل التركيز من القضايا الأيديولوجية إلى المؤامرة ومشاعر الشخصيات ومصائرهم. أصبحت فكرة كون الكلاسيكيات عالمية راسخة أكثر فأكثر: يبدو أنها تجمع بين إمكانية الوصول إلى الأدب الجماهيري والجودة الفنية العالية للروائع الخالدة (على عكس الأعمال غير الواقعية، وخاصة تلك "الحديثة"، الموجهة بشكل أساسي إلى المجموعات الفردية " الجماليات").

"الأدب الكلاسيكي هو الأدب الذي وصل إلى أعلى درجات الكمال وصمد أمام اختبار الزمن، محتفظا بأهمية المثال الإبداعي الخالد لجميع الكتاب اللاحقين." إس إم فلورينسكي. الادب الروسي. الكتاب المدرسي للصف الثامن الثانوي. م، 1970.

يتم تضمين الأعمال المتعلقة بالثورة والحرب الأهلية والعمل الجماعي في دراسة مختصرة أو عامة (أربع ساعات حول "كيف تم تقسية الفولاذ") أو في القراءة اللامنهجية كان مفهوم القراءة اللامنهجية موجودًا في صالات الألعاب الرياضية، ولكن في ثلاثينيات القرن العشرين بدأ تنظيمه: تم اقتراح الاختيار من بين القوائم المعتمدة.، وحجمها يتزايد. لكن المزيد والمزيد من الأعمال تدور حول الحرب الوطنية العظمى: ثماني ساعات، كانت مخصصة سابقًا لدراسة "التربة العذراء المقلوبة" لشولوخوف، مقسمة الآن بين هذه الملحمة وقصة "مصير الرجل". تتم قراءة أدب العقود الأخيرة في المنزل بشكل مستقل، وبعد ذلك تتم مناقشة أحد المواضيع الأربعة في الفصل: ثورة أكتوبر، الحرب الوطنية العظمى، صورة لينين، صورة المعاصرة لدينا في أعمال المؤلفين الحديثين. من بين الأعمال النثرية الثلاثين للكتاب السوفييت المعروضة للمناقشة في الصفوف 8-9، تم تخصيص عشرة كتب لزمن الحرب، وثلاثة للثورة والحرب الأهلية، وخمسة لحياة لينين وعمله. يمثل تسعة من الكتاب الأربعة والعشرين الأدب الوطني لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ومع ذلك، فإن مظهر القسم "للمحادثات حول الأدب السوفيتي" أصبح علامة على نهج الأوقات الجديدة في التعليم المحلي، بما في ذلك التعليم الأدبي: من المحاضرة، تليها الدراسة الاستقصائية، يتحول الدرس في بعض الأحيان على الأقل إلى محادثة؛ تظهر بعض التباين على الأقل في القائمة الإلزامية، وإن كان ذلك فقط في اختيار أعمال العملية الأدبية الحالية. ولكن على الرغم من هذه التنازلات، فإن التعليم الأدبي في أواخر الحقبة السوفييتية قدم تاريخاً مزيفاً ومشوهاً إيديولوجياً ومشوباً بالرقابة للأدب الروسي، حيث لم يكن هناك مكان للكثير. إن مؤلفي برنامج 1976، الذي انتقل نصه تقريبا دون تغيير إلى برنامج 1984، لم يخفوا هذا:

"إحدى أهم مهام المعلم هي أن يُظهر للطلاب ما يوحد الأدب السوفييتي مع التراث المتقدم للماضي، وكيف يستمر ويطور أفضل تقاليد الأدب الكلاسيكي، وفي الوقت نفسه الكشف عن الطابع الجديد نوعيًا للأدب السوفييتي". أدب الواقعية الاشتراكية، الذي يعد خطوة إلى الأمام في التطور الفني للإنسانية، والأساس الطبقي لمثلها الشيوعي العالمي، والتنوع والثراء الجمالي للأدب السوفييتي.

طلاب الصف العاشر قبل درس الأدب الروسي. جمهورية كازاخستان الاشتراكية السوفياتية، 1989بافسكي ألكسندر / تاس فوتو كرونيكل

في غضون بضع سنوات فقط، ستظهر دولة أخرى بدلاً من الاتحاد السوفييتي، وبدلاً من القائمة الإلزامية المتضخمة، ستظهر دولة استشارية أكثر ضخامة، أخيرًا، مرة أخرى، كما في أوائل العشرينيات من القرن الماضي، تمنح المعلم الحق في الاختيار من القائمة المقترحة الأسماء والأعمال مع مراعاة اهتمامات الطلاب ومستوىهم. ولكن هذا سوف يكون تاريخ القانون المدرسي في مرحلة ما بعد الاتحاد السوفييتي، ولن يكون أقل دراماتيكية، حيث سوف يشارك مجتمع أولياء الأمور، ومجتمع التدريس، بل وحتى القيادة العليا في البلاد، بدور نشط.

أدب الأطفال. هل تتذكر ما قرأناه عندما كنا أطفالًا؟ كتب ملونة رائعة. ذهبنا إلى المكتبة للحصول عليها أو نستعيرها من الأصدقاء والمعارف.
لكن كان من المستحيل تقريبًا شراء فولكوف أو بوليتشيف أو ستيفنسون أو دوماس. ولكن كانت هناك دائمًا طرق لقراءة الكتاب الذي تريده
أتذكر أنني تعلمت القراءة في وقت مبكر جدًا. بالفعل في المجموعة العليا من رياض الأطفال، كان الناس يركضون إليّ باستمرار لطلبات القراءة. وتم تسجيله في المكتبة في مرحلة ما قبل المدرسة. دعونا نتذكر الكتب التي قرأناها في مرحلة الطفولة. لن أتذكر الكتب الصغيرة وما شابه ذلك - لقد قرأت عددًا لا يصدق منها. هنا سأتذكر تلك المنشورات التي كانت “أكثر جدية”
هذا ما بدا عليه كتابي الأول عن اللوحة
"مغامرات بوراتينو" مع الرسوم التوضيحية الرائعة لليونيد فيكتوروفيتش فلاديميرسكي. لقد تمت قراءتها حرفيًا حتى الموت

إليك "كتاب مصور" آخر أعجبني حقًا. لسوء الحظ، لم يكن هناك شيء من هذا القبيل في المنزل، ولكن كان هناك واحد في رياض الأطفال، حيث قرأته بصوت عالٍ لزملائي في الفصل

ولكن في المنزل كان هناك "مغامرات دونو وأصدقائه"

صحيح، الكتاب الأول فقط. لذلك الجزء الثاني

والثالثة الأكثر روعة، استعرتها من الأصدقاء لأقرأها

أنا حقا أحب تشوكوفسكي. يمكن استعارة "Aibolit" من المكتبة

وكانت هذه "الشجرة المعجزة" في المنزل

لكن، بالطبع، كتبي المفضلة في طفولتي كانت من سلسلة "ساحر مدينة الزمرد".

وفقط مع الرسوم التوضيحية لفلاديميرسكي

منذ ذلك الحين، أنا ببساطة لا أقبل المنشورات التي تحتوي على رسوم توضيحية أخرى، على الرغم من وجود رسوم توضيحية جيدة جدًا (كنت أنوي إنشاء منشور لفترة طويلة حول الرسوم التوضيحية المختلفة لفولكوف)

كان من الصعب الحصول على هذه الكتب حتى في المكتبة

لذلك، كان علي أن أقرأها ليس بالترتيب، بل "كل ما يمكنني الحصول عليه"

البعض، لذلك، قرأت بالفعل في وقت متأخر جدا

وهذا ما بدت عليه الطبعة الأولى من هذه الحكاية

ماذا تتذكر ايضا...؟

أتذكر أنني كنت مفتونًا جدًا بـ "Muff، Low Boot and Mossy Beard" التي استعرتها من المكتبة.

لا يمكننا أن ننسى القصص الخيالية عن Br’er Fox وBr’er Rabbit

كان هناك الكثير من القصص الخيالية. لكن الحكاية الخيالية المفضلة لدي هي "الحصان الأحدب الصغير" لإرشوف

أنا حقا أحب Hottabych

وكانوا سعداء تمامًا بـ "رحلات سولنيشكين"

كان من المستحيل تجاهل "مغامرات الكابتن فرونجيل" (رغم أنني أحببت الكارتون أكثر من الكتاب)

بارانكين

لكنني وجدت هذا الكتاب ذات مرة في المدرسة، عندما كنت في الخدمة في المقصف. ولم يستطع أن يبتعد عنها. عندما جاء المالك، كان من المؤسف أن نتخلى عنه دون الانتهاء منه

لقد أحببت حقًا أغنية "Two Captains" لكافيرين


وثلاثية ريباكوف

مغامرات مضحكة لفاسيا كوروليسوف

حسنًا، هذا كتاب كلاسيكي من أدب الأطفال، وهو أيضًا مقروء جيدًا

علاوة على ذلك، أحببت مغامرات هاك فين أكثر من الكتاب الأول.

لم أقدم القصة البوليسية للأطفال إلى المكتبة لفترة طويلة - لقد كانت مكتوبة بشكل مثير للاهتمام

وبالطبع إنه رائع

الكتابان المفضلان لبوليتشيف. وبعد أن أعطوها لي في مكتبة الخيال العلمي، أصبحت مدمنًا عليها حقًا.

لكني أحببت الفيلم الذي يتحدث عن الإلكترونيات أكثر. ولكن ما زلت أقرأ الكتاب

لكن أكثر ما يبعث على البهجة في روايات الأطفال جاء من كتب كرابيفين

في وقت لاحق كان هناك بيليايف

وأوبروتشيف

الرجل الخفي

لكننا لم نقرأ الخيال العلمي فحسب. كان هناك أيضًا أدب مغامرات رائع. جول فيرن

دانيال ديفو

ألكسندر دوما

جاك لندن

روبرت ستيفنسون

كانون دويل

كان لدي أيضًا كتاب طفولتي المفضل.


تذكرت مرة أخرى أن أول كتاب قرأته عندما كنت لا أزال في روضة الأطفال هو "العم فيودور، الكلب والقط" من تأليف أوسبنسكي، وهو نفس الكتاب الذي تم فيه إنتاج الرسوم المتحركة "ثلاثة من بروستوكفاشينو" لاحقًا. ثم تذكرت فجأة أن هناك كتابًا آخر من تأليف Uspensky قرأته في طفولتي العميقة - "رجال الضمان" ، والذي ربما نسيه الكثيرون. وقد فوجئت أيضًا عندما اكتشفت على ويكيبيديا أن نفس "الإصلاحات" الروسية التي يحدق بها الأطفال المعاصرون هي "التناسخ" الحديث لـ "رجال الضمان".


"أشخاص الضمان" هي قصة خيالية كتبها إدوارد أوسبنسكي عن أشخاص صغار يعيشون داخل الأجهزة والآليات ويقومون بإصلاحها خلال فترة الضمان. نُشرت لأول مرة في مجلة بايونير عام 1974 (رقم 1، ص 64-75 ورقم 2، ص 44-55) مع الرسوم التوضيحية لإي. شابيلنيك. في عام 1975 تم نشره كطبعة منفصلة مع رسومات جي كالينوفسكي. هناك أيضًا نسخة درامية من النص لمسرح العرائس.
في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، تم استخدام حبكة القصة كأساس لمسلسل الرسوم المتحركة "The Fixies"، وأصدر إدوارد أوسبنسكي تكملة للقصة بعنوان "The ضمان الرجال يعودون".


في العالم الذي تدور فيه القصة، يعيش رجال ضمان صغير جدًا بجوار الناس - حرفيون يراقبون تشغيل جميع أنواع الأجهزة خلال الفترة التي يكون فيها الضمان ساريًا. يتم إرسال رجال الضمان من المصانع مع الأجهزة، وبعد انتهاء فترة الضمان يعودون إلى مصنعهم للذهاب للعمل على جهاز جديد. "عمال الضمان"، كما يطلقون على أنفسهم، يعيشون مباشرة داخل الأجهزة (الساعات، ومحركات السيارات، والثلاجات، وما إلى ذلك) ويعيشون حياة دون أن يلاحظها أحد من قبل الناس، حيث يقومون بإصلاح الأعطال الطفيفة. فقط عدد قليل من الناس يعرفون عن وجودهم.
يتم تسليم ثلاجة إلى شقة عائلة سميرنوف العادية في موسكو، والتي يصل معها أيضًا "ضمان" يُدعى خلوديلين. يلتقي على الفور بإيفان إيفانوفيتش بوري، "الضمان" لساعة الوقواق. لقد انتهت صلاحية ضمان الساعة، ولكن المصنع الذي صنعت فيه قد انتهى منذ فترة طويلة، وبقي بوري، مثل المعلم الحقيقي، يعتني بها لمدة ستين عامًا تقريبًا. يوجد أيضًا في الشقة ضمان المكنسة الكهربائية من المكنسة الكهربائية Uralets وأخبار اليوم من الراديو.
في اليوم التالي، يذهب سكان الشقة - أبي وأمي وفتاة صغيرة تانيا - إلى دارشا في دوروخوفو، حيث يأخذون الثلاجة والراديو المستأجرين. المكنسة الكهربائية وبوري مع الوقواق ماشا تذهب برفقة خلوديلين وأخبار اليوم. ومع ذلك، في دارشا يواجهون صعوبات على الفور. أولاً، تعلن الفئران المحلية الحرب عليهم، لأنهم يعتبرون أنفسهم أصحاب المنزل الريفي. وسرعان ما قبضوا على بوري ووضعوه في قفص. وثانيا، في الليل، تلاحظ الفتاة تانيا، التي ليست نائمة تماما، عمال الضمان مع المصابيح الكهربائية. وعلى الرغم من أن والدتها تقنعها بأنها حلمت بذلك، إلا أن تانيا تقرر الإمساك بالرجال الصغار واللعب معهم بأي ثمن.
بعد الاستيلاء على الفئران الكشفية، يقوم الحراس بإطعامهم النقانق، حتى لا يريدون مغادرة الأسر - في جيش ملك الفأر، يتم الاحتفاظ بالجنود من يد إلى فم. وعندما تعلم بقية الفئران بذلك، تبدأ في التجول بشعارات: "لا نريد القتال، لكننا نريد الاستسلام، لأن النقانق ألذ من الأصداف!" و"يسقط البارود، يحيا الجبن القريش!" وعلى الرغم من أن الملك يدعو إلى الحرب، إلا أن هناك المزيد ممن يفضلون السلام والسجق. تمكنت الضمانات من تحرير Bure وفي الليل، بعد عيد ميلاد تانيا، مغادرة المنزل. عند الوصول إلى الطريق السريع، يتركون علامة خاصة، وفي إحدى السيارات المارة، يتأكد ضمان Ressorych من توقف السيارة. يعود بوري مع ماشا والفأر فاسيا، الذي انضم إليهما، إلى شقة عائلة سميرنوف، ويتوجه باقي عمال الضمان إلى مصانعهم للقيام بمهام جديدة.

الطفولة السوفيتية... الطفولة السوفيتية الملعونة والممجدة - كل جيل له جيله الخاص. لذلك، نحن، ممثلو السبعينيات وأوائل الثمانينات، كان لدينا طفولتنا الخاصة، تاركين بقايا التنشئة المشتركة كذكريات.

نحن جميعًا، الرجال السوفييت، بغض النظر عن جنسيتنا، نشأنا على نفس القيم. لم يحدث هذا بفضل والدينا فحسب - بل إن الواقع المحيط بأكمله غرس فينا المفاهيم "الضرورية" لما هو جيد وما هو سيء.

ألعابي لا تصدر ضجيجاً..

تأثرنا في طفولتنا بالنظريات التعليمية للدكتور سبوك الأمريكي، والتي استوعبتها أمهاتنا ممزوجة بمقتطفات من مقالات في موسوعة الاقتصاد المنزلي. نحن ندين لمصادر المعلومات هذه بحقيقة أننا تم غمسنا في الحفاضات في الحمام، وتم إعطاؤنا الماء أثناء الرضاعة الطبيعية، وبحلول عمر عام واحد تم تدريبنا على استخدام الحمام. منذ الطفولة المبكرة، علمتنا الخشخيشات والبهلوانات وغيرها من الألعاب أن نرى الجمال في أشكال بسيطة وألوان خافتة.

إن الدمى التي لعبنا بها دور البنات والأمهات ـ الجميلات البسيطات من الاتحاد السوفييتي وجمهورية ألمانيا الديمقراطية بأعين مغلقة ـ علمتنا الحب غير المشروط لـ "الأطفال"، بغض النظر عن صفاتهم الخارجية وغيرها. التمساح البلاستيكي جينا، الذي كان من المستحيل اللعب به لأن عينيه الصفراء كانتا تتساقطان باستمرار، غرس فينا التسامح مع عيوب الآخرين. دواسة موسكفيتش مقابل 25 روبل، والتي كانت رائحتها مثل سيارة حقيقية وتصل سرعتها إلى 8 كم/ساعة، وكقاعدة عامة، لا تخصنا، غرست فينا القدرة على التغلب على الشعور المدمر بالحسد.

الإنسان كائن جماعي

في رياض الأطفال مررنا بالمرحلة الأولية لتكوين الشخص السوفييتي. هنا، علمنا المعلمون، الذين جرفوا عصيدة السميد بملاعق كبيرة في أفواه الأطفال الصغار، احترام القوة الغاشمة - لكن جميع الأطفال السوفييت تقريبًا تعلموا تناول الطعام من خلال عبارة "لا أستطيع"!

إن العقوبات النموذجية للأطفال الذين أساءوا التصرف (على سبيل المثال، عدم توفر الوقت الكافي للذهاب إلى الحمام) ألهمتنا أن الانضباط أكثر قيمة من الكرامة الإنسانية.

وبطبيعة الحال، لم يكن هذا هو الحال في كل مكان! وكان من بين المعلمين نساء طيبات حقًا، وساد معهن جو دافئ في المجموعات، وتعلم رعاياهن منذ الصغر حب الحياة الاجتماعية. كان من الأسهل على المعلمين الجيدين تعليم الأطفال حب الزعيم الخالد للبروليتاريا العالمية، والذي التقى به معظمهم هنا في الحديقة. لقد قرأنا قصصًا عن لينين، وتعلمنا قصائد عنه، على سبيل المثال:

نحن نتذكر دائما لينين
ونفكر فيه.
نحن عيد ميلاده
نحن نعتبره أفضل يوم!

ثم ذهبنا إلى المدرسة. أول شخص التقينا به هناك كان مرة أخرى V. I. لينين، أو بالأحرى تمثاله على شكل تمثال نصفي. "المدرسة جادة!" – وكأنه يذكرنا بنظرته الصارمة. فتحنا التمهيدي - وفي الصفحة الأولى رأينا المقدمة: "سوف تتعلم القراءة والكتابة، ولأول مرة ستكتب الكلمات الأعز والأقرب إلينا جميعًا: الأم، الوطن الأم، لينين.. ". دخل اسم القائد إلى وعينا بشكل عضوي، وأردنا أن نكون أكتوبريين، وكنا نحب أن نرتدي النجوم مع صورة لفلاديمير إيليتش، حيث كان "صغيرًا برأس مجعد". وبعد ذلك تم قبولنا في الرواد.

إنه أمر مخيف أن نفكر، لكننا أقسمنا. أمام رفاقنا، قطعنا وعدًا رسميًا "أن نحب وطننا الأم بحماس، ونعيش وندرس ونقاتل، كما ورث لينين العظيم، وكما يعلم الحزب الشيوعي". صرخنا: "مستعدون دائمًا!" دون أن نفكر حتى في ما نحن مدعوون للاستعداد له. كنا نرتدي ربطات عنق حمراء، وكان الطلاب المتفوقون يكويون بعناية، وكان الطلاب الفقراء والمشاغبون يتجعدون بطريقة غير محترمة. لقد عقدنا اجتماعات رائدة حيث كان يتم دائمًا توبيخ شخص ما على شيء ما، مما يؤدي إلى البكاء. كان واجبنا هو مساعدة الطلاب المكافحين، ورعاية المحاربين القدامى، وجمع نفايات الورق والخردة المعدنية. لقد شاركنا في الروبوتات الفرعية، وقمنا بتنظيف الفصول الدراسية والكافتيريا وفقًا لجدول زمني، وتعلمنا كيفية إدارة المنزل و"حمل المطرقة في أيدينا" أثناء دروس العمل، أو حتى العمل في المزارع الجماعية، لأنه كان من المفترض أن يتم العمل تحويلنا إلى الشيوعيين.

يجب أن يتناوب العمل مع الراحة: لقد اهتم الحزب الشيوعي بهذا أيضًا. قضى معظمنا أشهر الصيف في معسكرات رائدة، حيث تم تقديم قسائم لآبائنا في أماكن عملهم. في أغلب الأحيان كانت هذه معسكرات في الضواحي القريبة. كان من حسن حظ أطفال موظفي الشركات الكبيرة فقط الاسترخاء على سواحل البحر الأسود أو سواحل آزوف. أشهر معسكر للرواد، بالطبع، كان "آرتيك"، حيث كان كل شيء "الأفضل". في بعض الأحيان كانت التذاكر تذهب إلى الطلاب المتفوقين والفائزين بالأولمبياد. في معسكرات الرواد، استيقظنا على صوت البوق، وقمنا بتمارين الصباح، ومشينا في التشكيل، وغنينا نشيد الرواد “رفع بالنار، ليالي زرقاء…”، ووقعنا في الحب بالطبع.

ثم كان هناك كومسومول، الذي لم يكن لدى العديد من ممثلي جيلنا الوقت للانضمام إلى صفوفهم. صحيح أن منظمة كومسومول كانت مفتوحة فقط للشخصيات الشابة الأكثر جدارة. شارة كومسومول على الصدر تعني الفراق الأخير مع الطفولة.

كل شيء في الإنسان يجب أن يكون مثالياً

لقد فعلت صناعة النسيج والملابس السوفيتية الكثير من أجل تعليمنا. منذ سن مبكرة كنا نرتدي المعاطف ومعاطف الفرو، حيث كان من الصعب تحريك أذرعنا. دائمًا ما تؤذينا السراويل الضيقة داخل الأحذية المصنوعة من اللباد، لكنها علمتنا أن نتحمل الإزعاج. كانت جواربي تنزلق دائمًا وتتجعد عند ركبتي. قامت الفتيات الأنيقات بشكل خاص بسحبهن عند كل استراحة، بينما سار الباقون كما هم. كان الزي المدرسي للفتيات مصنوعًا من الصوف الخالص. لم يعجبه الكثيرون بسبب تكوين القماش ومزيج الألوان الموروثة من زي صالة الألعاب الرياضية قبل الثورة، ولكن لا يزال يتمتع بسحر غريب.

كان لا بد من تغيير الياقات والأصفاد كل يوم تقريبًا، وهذا ما علم أمهاتنا، ثم أنفسنا، كيفية التعامل بسرعة مع الإبرة والخيط. كان الزي الأزرق الداكن للأولاد مصنوعًا من قماش شبه صناعي خالد. ما هي الاختبارات التي أخضعها لها الأولاد السوفييت! لم يبدوا أنيقين للغاية، ولكن كان هناك عنصر من التعليم: في الرجل، المظهر ليس هو الشيء الرئيسي.

وقت العمل، وقت المرح

لم يكن من المعتاد أن يتسكع تلاميذ المدارس السوفييتية الذين يحترمون أنفسهم. درس الكثير منا في مدارس الموسيقى والفنون، وكانوا يشاركون بجدية في الرياضة. ومع ذلك، كان هناك دائما ما يكفي من الوقت للألعاب والترفيه للأطفال. أسعد ساعات طفولتنا مرت في الفناء. هنا لعبنا "لصوص القوزاق"، "ألعاب الحرب"، حيث كان بعضها "لنا"، والبعض الآخر "فاشيون"، وألعاب الكرة - "مربع"، "دودجبول"، "صالح للأكل وغير صالح للأكل" وغيرها.

بشكل عام، كنا رياضيين وقويين للغاية. يمكن للفتيات السوفييتيات قضاء ساعات في القفز برباط مطاطي، ويمكن للأولاد القيام بالقفز بالحبال، أو التدرب على القضبان الأفقية والقضبان غير المستوية. كان لدى الأولاد من نوع المشاغبين أيضًا وسائل ترفيه أقل ضررًا - فقد أطلقوا النار بالمقاليع وصنعوا "قنابل" محلية الصنع وألقوا أكياسًا بلاستيكية من الماء من النوافذ. ولكن ربما كان نشاط "الفناء" الأكثر شعبية بالنسبة للأولاد هو لعب "السكاكين".

عن خبزنا اليومي

لقد كنا مستقلين جدًا مقارنة بأطفالنا. في سن 7-8 سنوات، كان الذهاب إلى أمي للحصول على الخبز أو الحليب أو الكفاس أمرًا مسلمًا به. من بين أمور أخرى، كان يتم تكليفنا أحيانًا بتسليم حاويات زجاجية، وبعد ذلك كان لدى الكثير منا بعض النقود في جيوبهم. ما الذي يمكن إنفاقه عليه؟ بالطبع، للصودا من آلة غير صحية تماما أو للآيس كريم. كان اختيار الأخير صغيرًا: آيس كريم بـ 48 كوبيل، حليب في كوب وافل وفاكهة في كوب ورقي، مصاصة، "لاكومكا" وفحم حجري على بسكويتات الوفل. الآيس كريم السوفييتي كان لذيذًا بشكل لا يصدق!

كانت العلكة ذات قيمة خاصة بالنسبة لنا، والتي كانت، مثل العديد من الأشياء الأخرى، منتجًا نادرًا. قبل سقوط الستار الحديدي، كان هذا هو العلكة السوفيتية لدينا - الفراولة أو النعناع أو القهوة. ظهرت العلكة المستوردة مع إدراجات في وقت لاحق قليلا.

عن الغذاء الروحي

من المعتاد أن نطلق على العصر السوفييتي اسم غير روحي، لكننا، الأطفال السوفييت، لم نشعر بذلك. على العكس من ذلك، نشأنا على الأدب والسينما والموسيقى، مستوحاة من موهبة المؤلفين واهتمامهم بتربيتنا الأخلاقية. بالطبع، نحن لا نتحدث عن الأعمال الانتهازية، والتي كان هناك الكثير منها أيضًا، ولكن عن تلك التي تم إنشاؤها بحب حقيقي للأطفال. هذه رسوم كاريكاتورية عن ويني ذا بوه وكارلسون وماوكلي، وعبادة "القنفذ في الضباب"، و"القفاز" الرائع و"كوزيا ذا براوني" الذي لا ينسى، وأفلام "مغامرات بوراتينو"، و"مغامرات الإلكترونيات". و"ضيف من المستقبل" و"الفزاعة" وغيرها الكثير. لقد نشأنا أيضًا على أفلام عميقة ومثيرة للتفكير للبالغين، لأن الأطفال السوفييت لم يكونوا خاضعين لقيود السن.

تم نشر مجلات "Murzilka" و"Funny Pictures" و"Pioneer" و"Young Naturalist" و"Young Technician" لنا. لقد أحببنا القراءة! سيطر على أذهاننا أبطال قصص V. Krapivin و V. Kataev و V. Oseva وشخصيات غريبة من قصائد D. Kharms و Y. Moritz. استمعنا إلى عروض موسيقية مثيرة للاهتمام عن علي بابا والأربعين حرامي، وعن أليس في بلاد العجائب، وعن بيبي لونجستوكينج، تعرفنا فيها على أصوات أشهر الممثلين والموسيقيين. ربما تكون جهود كل هؤلاء الأشخاص قد ملأت طفولتنا السوفيتية بالسعادة. وبفضلهم آمنا بالخير والعدل، وهذا يستحق الكثير.

بدأت الدراسة العلمية للقراءة الجماعية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في عام 1963. وقد أجريت دراسة على مجموعة من العاملين في المناطق الحضرية الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و 28 عامًا باستخدام استبيان مع مراعاة الطلب على الاشتراكات في المكتبات العامة في 52 مدينة في 24 منطقة وإقليم و أظهرت جمهوريات روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية المتمتعة بالحكم الذاتي أن الشباب يقرأون في الغالب الكتاب السوفييت. تمتعت روايات الخيال الاجتماعي والتاريخي والعلمي (M. Sholokhov، L. Leonov، G. Nicolaeva، A. Tolstoy، A. Belyaev، إلخ) بالتقدير. من بين الكتاب المفضلين لدي V. Aksenov، G. Baklanov، V. Kozhevnikov، P. Nilin، A. Rekemchuk، V. Soloukhin، Yu. Nagibin. كان هناك طلب كبير على المغامرات والخيال العلمي من تأليف A. Belyaev، I. Efremov، A. Kazantsev، G. Martynov؛ أعمال حول مصير الأقران وشؤون العمل - "الزملاء" بقلم ف. أكسينوف ، "السبب الذي تخدمه" ، "يا عزيزي الرجل" بقلم ي. جيرمان ، "أنا ذاهب إلى العاصفة" بقلم د.جرانين ، " "استمرار الأسطورة" بقلم أ. كوزنتسوف، "الشباب والأخضر"، "وقت الإجازة الصيفية" بقلم أ. ريكمشوك، "حكايات الجبال والسهوب" بقلم تش.إيتماتوف، "الفتيات". ب. بيدني، "لقاء بالويف" بقلم ف. كوزيفنيكوف.

في 1963-1966 مكتبة الولاية التي تحمل اسم. درست لينينا اهتمامات القراءة لدى الفئات الاجتماعية والمهنية الرائدة من السكان: "العمال والمهندسون"، "سكان القرية السوفيتية"، "طلاب المدارس الثانوية الريفية"، "مدرسو العلوم والرياضيات والأدب"، "طلاب المدارس الثانوية". المدينة "،" الشباب الطلابي ". تم جمع المواد على أساس استبيان ومن خلال تحليل نماذج القراء في 33 منطقة من جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية و 8 جمهوريات اتحادية.

في مجموعة "العمال والمهندسين"، كان الطلب الأكبر هو: M. Sholokhov، V. Latsis، M. Gorky، K. Simonov، A. Fadeev، A. Tolstoy، N. Ostrovsky، K. Paustovsky. أيضًا "الأحياء والأموات" و"الجنود لم يولدوا" بقلم ك. سيمونوف، "قلعة بريست" بقلم س. سميرنوف، روايات ي. جيرمان، "لقد قاتلوا من أجل الوطن الأم" بقلم م. شولوخوف، "المعركة" على الطريق" بقلم ج. نيكولايفا، "وإلا فلا يستحق العيش" بقلم ف. كيتلينسكايا، "حكاية الحياة" بقلم ك. باوستوفسكي. في بعض الأحيان تم ذكر "The Razor's Edge" للمخرج I. Efremov و "احكموا علينا أيها الناس" للمخرج A. Andreev. وكانت المجلة الأكثر قراءة هي "يونوست"، تليها "نيفا".

كان سكان القرى السوفيتية مهتمين أكثر بقراءة الكتب عن الحرب الوطنية العظمى. وفي المركز الثاني جاءت الكتب التي تناولت موضوعات الحب والزواج وتربية الأبناء. الأكثر شعبية هي M. Sholokhov، K. Simonov، N. Ostrovsky، A. Fadeev، M. Gorky. أعمالي المفضلة: "Quiet Don" و "Virgin Soil Upturned" للمخرج M. Sholokhov، "Shield and Sword" للمخرج V. Kozhevnikov، "The Living and the Dead" للمخرج K. Simonov. من القصص البوليسية، نقرأ فقط "القضية المتنوعة" بقلم أ. أداموف. تحول عدد قليل من القراء الريفيين إلى المجلات الأدبية والفنية. بالمناسبة، كان هناك عدد قليل جدا من المجلات في مجموعات المكتبات الريفية. كانت اهتمامات القراءة لدى طلاب المدارس الثانوية الريفية مختلفة إلى حد ما. الأعمال المفضلة: "كيف تم تقسية الفولاذ" بقلم ن. أوستروفسكي ، "أنا ذاهب إلى العاصفة" بقلم د. جرانين ، "التربة العذراء مقلوبة" بقلم إم. شولوخوف ، "الحرس الشاب" بقلم أ.فاديف ، " "القلب في راحة اليد" بقلم إ. شامياكين.

من بين معلمي العلوم الطبيعية والرياضيات، الروايات الأكثر شعبية هي روايات يو جيرمان و"الدرع والسيف" لفي كوزيفنيكوف. قلة من الناس يقرؤون المجلات الأدبية، حتى يونوست - 16٪ فقط من المشاركين. بالنسبة لمعلمي اللغة، كان الكتاب السوفييت المعاصرون المهمون هم K. Simonov، M. Sholokhov، Yu.German. الأكثر إثارة للاهتمام من تلك القراءة في 1965-1966. كانت الأعمال هي: روايات ي. جيرمان، "الجنود لم يولدوا" بقلم ك. سيمونوف، "الدرع والسيف" بقلم ف. كوزيفنيكوف. العديد من أعمال عام 1965 التي أثارت الاهتمام العام والجدل في الصحافة (V. Makanin، Y. German "أنا مسؤول عن كل شيء"، V. Semin، V. Tendryakov، S. Krutilin، إلخ) كانت مألوفة لدى فقط قليلة. يتألف المحتوى الرئيسي للقراءة من أعمال منشورة ومناقشتها منذ عدة سنوات: "وداعا أيها الأولاد" بقلم ب. بالتر، "المعركة على الطريق" بقلم ج. نيكولاييفا، "احكموا علينا أيها الناس" بقلم أ. أندريف، " "استمرار الأسطورة" بقلم أ. كوزنتسوف ، "بعد الزفاف" بقلم د.جرانين وآخرين.

يقرأ طلاب المدارس الثانوية الحضرية (20 مدينة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية) بانتظام مجلة "الشباب" - 31٪، "الحرس الشاب" - 33٪. المؤلفون المفضلون هم M. Sholokhov، K. Simonov، M. Gorky، A. Fadeev، D. Granin، N. Ostrovsky، A. Tolstoy، A. Belyaev، Yu. German، K. Paustovsky. نقرأ B. Balter، Ch.Aitmatov، V. Aksenov، V. Panova، A. Belyaev، A. Tolstoy، Strugatsky. في كثير من الأحيان تم ذكر القصص البوليسية لـ L. Sheinin و A. Adamov وآخرين، وقد جذبت الكتب الشباب بأبطالهم.

أطلق الطلاب السوفييت على أعمالهم المفضلة اسم روايات K. Simonov و Y. German و "أنا ذاهب إلى العاصفة" و "الباحثون" بقلم D. Granin. أشهر الكتاب: شولوخوف، لاتسيس، غوركي، أيتماتوف، باوستوفسكي، إن أوستروفسكي، فاديف، غونشار. كان هناك طلب كبير على "الزملاء" لـ V. Aksenov و "وداعا أيها الأولاد" لـ B. Balter و "الشجاعة" لـ V. Ketlinskaya. كان طلاب الجامعات التقنية مهتمين بشكل خاص بالخيال العلمي (A. Belyaev، I. Efremov، Strugatskys). الطلاب هم قراء نشطون للمجلات الأدبية، والأهم من ذلك كله يونوست ونيفا.

(من مقال بقلم جي بي سيدوروفا "الأدب الجماهيري السوفييتي في الستينيات والثمانينيات: تفضيلات القارئ". يمكن تنزيل المقال بأكمله بتنسيق pdf).

لعقود عديدة، سخر الشيوعيون بسخرية من الناس، مما أجبرهم على قراءة الأدب الجيد. لكن ساعة الحرية التي طال انتظارها قد دقت:

http://www.afisha.ru/article/8605/

نشرت غرفة الكتاب الروسية بيانات لعام 2010، وجاءت "قائمة المؤلفين الأكثر نشرًا في الخيال" على النحو التالي:
دونتسوفا د. - 5459.5 ألف نسخة
شيلوفا يو.في. - 3995.1
دويل أ.ك. - 1907.2
تلفزيون أوستينوفا. - 1850.3
بولياكوفا تي في. - 1729.3
مارينينا أ.ب. - 1674.6
دوماس أ. - 1549.5
ماير س. - 1458.0
أكونين ب. - 1432.0
فيلمونت إي إن. - 1017.9
...

وفي الوقت نفسه، كما يقترحون من VIF:
http://vif2ne.ru/nvk/forum/archive/2014/2014468.htm

أنقذ