Cosa leggere da pubblicato in URSS. Cosa leggevano gli scolari sovietici?

Data di: 20.11.2023

Una breve escursione storica piena di nostalgia e sentimentalismo

Tutti probabilmente hanno sentito la frase orgogliosa “ L'URSS è il paese più letto" Penso che questo non sia un modo di dire della propaganda ufficiale. E così è stato.

Primi anni '80
Non esistevano ancora decine di canali televisivi 24 ore su 24. Non c’erano Internet, l’informatizzazione di massa, le console o i videogiochi. Ma le persone sono sempre state persone e poi volevano anche divertirsi.

Si poteva andare al cinema, per fortuna era economico e accessibile. C'erano cinema in ogni quartiere della città e anche nei locali di paese. Gli esteti potrebbero andare a teatro. Tuttavia, il modo principale per procurarsi cibo spirituale e divertirsi era ancora la lettura.

Leggiamo tutto, tutto, ovunque. Si scambiavano attivamente libri tra loro. Particolarmente rari ed interessanti venivano prestati da leggere” fino a domani", godendomi la lettura notturna. C'erano code nelle biblioteche per i libri più interessanti. Non è stato male fare amicizia con il bibliotecario in modo che potesse tenerti gli oggetti rari. I libri più rari, tra l'altro, non potevano essere portati fuori dalle biblioteche, potevano essere letti solo nella sala di lettura.

C'erano librerie nelle città più piccole. Un'altra cosa è che gli scaffali erano pieni principalmente di classici del marxismo-leninismo, noiosi romanzi industriali e altra spazzatura illeggibile. Il giorno della consegna i libri esplicativi erano sparsi, soprattutto perché costavano un centesimo. Era bello avere un venditore familiare in una libreria (come, del resto, in qualsiasi altro negozio).

Un altro metodo per acquisire libri interessanti era l'acquisto tramite abbonamento. In genere, in questo modo venivano vendute opere complete di classici e serie tematiche (fantascienza, avventura, gialli). In questo caso i volumi venivano inviati uno ad uno via posta, man mano che venivano pubblicati. Gli abbonamenti venivano spesso distribuiti nei luoghi di lavoro e c'erano code e clientelismo.

C'era un altro metodo per acquistare un romanzo popolare e alla moda: consegnare la carta straccia e scambiare un buono speciale con l'ambito libro. Greenpeace approverebbe.

Poiché i buoni libri erano spesso " disavanzo", c'erano persone che" li ho presi» loro solo per questo motivo. Rarità, mai lette, prendevano polvere nelle librerie di tali cittadini solo per prestigio, per l'invidia di amici e vicini. In questo caso, la carenza di libri è stata anche un investimento e una merce di scambio, non peggiore del cristallo, dei tappeti o dell'alcol straniero.

In quei tempi lontani, le persone erano così attratte dalla lettura che erano popolari anche gli opuscoli samizdat realizzati con fogli dattiloscritti. La politica, ovviamente, il frutto proibito è dolce e tutto il resto, ma non era solo Solženicyn con i dissidenti, ma anche” etnoscienza», « Terapia dell'urina», « Fame"e ogni sorta di gioco esoterico.

Gli anni '80 furono il periodo di massimo splendore delle riviste letterarie di spessore. Un romanzo alla moda sotto forma di libro potrebbe non essere sufficiente per tutti, e riviste come “ Gioventù" O " Giornali romani” sono stati pubblicati in milioni di copie. Ancora abbonamenti, scambi, prestiti e archiviazioni nelle biblioteche.

Perestrojka
Con l'avvento di " perestrojka" E " pubblicità“La passione per la lettura tra il popolo sovietico non è diminuita, forse è addirittura aumentata. La qualità della lettura è cambiata. Cominciarono a leggere più giornalismo, la rivista " Ogonyok" cominciò a superare in popolarità le riviste spesse. Dapprima iniziarono a penetrare nelle riviste, poi nelle pubblicazioni di libri. nomi dimenticati", emigranti, allora evidente antisovietismo. Coloro che erano meno interessati alla politica, ma desideravano puro intrattenimento, ricevevano romanzi gialli e fantascienza stranieri, in quantità sempre crescenti.

Alla fine degli anni '80 apparve un nuovo fenomeno nel commercio dei libri: “ pubblicazioni cooperative" Il vero business è iniziato. Le cooperative di solito esistevano sulla base di case editrici statali, producendo prodotti più popolari, ma, di regola, con risultati peggiori. Ci sono più libri, ma la loro qualità è peggiorata. C'è il sospetto che la maggior parte dei " cooperativa»i libri venivano pubblicati con il metodo pirata.

In una libreria si poteva vedere la seguente immagine: file deserte di scaffali pieni di pubblicazioni sovietiche, con prezzi che vanno dai 10 ai 50 centesimi, e un vassoio separato alla cassa con una folla di persone. Sul vassoio ci sono opuscoli sottili: gialli, erotici, " Cultura del sesso», « 20 pose del Kama Sutra», « L'arte segreta del Ninja», « Esercitazione sul karate"e altra spazzatura infernale. La carta è sottile, grigia, come carta da giornale. Il carattere è piccolo, la stampa è sbavata, le illustrazioni, se presenti, sono goffe. Ma i prezzi sono 3-5 rubli. La cosa più importante, come disse l'indimenticabile Bogdan Titomir più o meno nello stesso periodo, ma in un'occasione leggermente diversa, è che la gente mangia!

In generale, gli anni '80 sono stati segnati dalla lettura e dai libri. Alla fine del decennio la televisione era ancora la stessa, anche il cinema restava a galla e riscuoteva successo, anche se apparivano i negozi di video, ma non facevano la differenza. Il libro rimaneva ancora il principale intrattenimento e il principale alimento spirituale del popolo sovietico.

Tradizionalmente, il risultato principale dello studio della letteratura a scuola è considerato la padronanza dei libri inclusi nel cosiddetto canone letterario nazionale. Di chi sono i nomi e le opere che dovrebbero esserci? Ogni scrittore ha la propria lobby negli ambienti accademici e pedagogici; gli stessi autori che in vita pretendono di essere dei classici possono partecipare personalmente alla lotta per il diritto di apparire in un libro di testo. È nato anche il concetto di "canone scolastico": anche questo è un elenco, organizzato gerarchicamente e derivato dal canone letterario nazionale. Ma se i meccanismi stessi della cultura formano un ampio canone nazionale, l'elenco delle letture obbligatorie per gli scolari viene compilato in modo diverso. Pertanto, la selezione di un'opera specifica per il canone scolastico, oltre al suo valore artistico e storico-culturale generalmente riconosciuto, è influenzata da:

l'età del lettore, cioè a chi è rivolto (il canone scolastico è suddiviso in gruppi di lettura - classi accademiche);
la chiarezza dell'incarnazione in esso di fenomeni letterari o sociali studiati a scuola (allo stesso tempo, opere medie e semplici possono essere molto più convenienti dei capolavori);
potenziale educativo (come i valori, le idee, persino le sue caratteristiche artistiche contenute nel testo possono avere un effetto benefico sulla coscienza dello studente).

Nell'URSS, il canone scolastico tendeva all'immutabilità e allo stesso tempo cambiava costantemente. I programmi di letteratura di diversi anni - 1921, 1938, 1960 e 1984 - riflettevano tutti i cambiamenti in atto nel paese, nonché i processi nella letteratura stessa e nel sistema educativo.

Attenzione allo studente e assenza di normative rigide

Il comunismo di guerra finì gradualmente e iniziò l’era della NEP. Il nuovo governo considerava l'istruzione uno dei settori prioritari della sua attività, ma la crisi iniziata dopo la rivoluzione non ha consentito una ristrutturazione radicale del sistema educativo pre-rivoluzionario. Il regolamento "Sulla scuola di lavoro unificata della RSFSR", che garantiva a tutti il diritto all'istruzione gratuita, congiunta, non di classe e laica, fu emanato nell'ottobre 1918 e solo nel 1921 apparve il primo programma stabilizzato. Era stata concepita per una scuola di nove anni, ma a causa della mancanza di soldi nel paese per l'istruzione e della devastazione generale, l'istruzione dovette essere ridotta a sette anni e divisa in due fasi: il terzo e il quarto anno della seconda fase corrispondono alle ultime due classi di diplomati della scuola.

Composizione del programma
L'elenco dei libri ripete sostanzialmente i programmi della palestra pre-rivoluzionaria

Numero di ore
Non regolato

III anno della seconda fase 3° anno 2° fase

Poesia orale: testi, antichità, fiabe, poesie spirituali
Scrittura russa antica: "Il racconto della campagna di Igor", "Il racconto di Juliania Lazarevskaya"; storie su Ersha Ershovich, su Disgrazia-Grief, su Savva Grudtsyn, su Frol Skobeev
Michail Lomonosov. Testi
Denis Fonvizin. "Sottobosco"
Gavrila Derzhavin. “Felitsa”, “Dio”, “Monumento”, “Eugene. Vita Zvanskaya"
Nikolai Karamzin. "Povera Lisa", "Di cosa ha bisogno l'autore?"
Vasily Zhukovsky. "Theon ed Eschine", "Camoens", "Svetlana", "L'indicibile"
Aleksandr Puškin. Testi, poesie, “Eugene Onegin”, “Boris Godunov”, “Il cavaliere avaro”, “Mozart e Salieri”, “I racconti di Belkin”
Michail Lermontov. Testi, "Mtsyri", "Demon", "Hero of Our Time", "Canzone sul mercante Kalashnikov"
Nikolaj Gogol. "Serate in una fattoria vicino a Dikanka", "Taras Bulba", "Proprietari terrieri del vecchio mondo", "La storia di come Ivan Ivanovich litigò con Ivan Nikiforovich", "Soprabito", "Ritratto", "Ispettore generale", "Anime morte"
Alexey Koltsov, Evgeny Baratynsky, Fyodor Tyutchev, Afanasy Fet, Nikolay Nekrasov. Poesie liriche selezionate

IV anno della seconda fase 4° anno 2° fase

Alessandro Herzen. “Il passato e i pensieri” (estratti)
Ivan Turgenev. "Appunti di un cacciatore", "Rudin", "Nobile nido", "Alla vigilia", "Padri e figli", "Nuovo", "Poesie in prosa"
Ivan Goncharov. "Oblomov"
Aleksandr Ostrovskij. “Conteremo la nostra gente” o “La povertà non è un vizio”, “Luogo redditizio”, “Temporale”, “Fanciulla di neve”
Mikhail Saltykov-Shchedrin. Fiabe (tre o quattro a scelta dell'insegnante), “Antichità di Poshekhon”
Fedor Dostoevskij. "Povera gente", "I fratelli Karamazov" o "Delitto e castigo"
Lev Tolstoj. “Infanzia”, “Adolescenza”, “Gioventù”, “Guerra e pace”, “Hadji Murat”, “Confessione”, “Alyosha Gorshok”
Gleb Uspensky. “La morale di Rasteryaeva Street”, “Il potere della terra”
Vsevolod Garshin. "Artisti", "Fiore Rosso"
Vladimir Korolenko. “Il sogno di Makar”, “Il musicista cieco”, “Il fiume suona”, “La foresta è rumorosa”
Anton Cechov. “Steppa”, “Uomini”, “Il giardino dei ciliegi”
Maksim Gorkij. "Chelkash", "Song about the Falcon", "Ex People", "Song about the Petrel", "At the Depth", "Mother", "Childhood"
Leonid Andreev. “C’era una volta”, “Silenzio”, “La vita umana”
Konstantin Balmont, Valery Bryusov, Alexander Blok. Poesie selezionate
Poeti contadini e proletari del nostro tempo

Nel 1921, il Consiglio accademico statale del Commissariato popolare per l'istruzione presentò la prima lista stabile dopo la confusione delle liste post-rivoluzionarie nei "Programmi per i gradi I e II della scuola di lavoro unificata di sette anni". Il lavoro sulla creazione di un programma di letteratura è stato condotto dal critico letterario e linguista Pavel Sakulin e mostra chiaramente le idee discusse nell'ambiente pedagogico poco prima della rivoluzione, in particolare nel 1916-1917 al Primo Congresso panrusso di lingua russa Insegnanti e letteratura. Sakulin ha riprodotto nel suo programma molti dei principi formulati in questo congresso: variabilità nell'insegnamento (quattro opzioni di programma invece di una con quattro elenchi di opere corrispondenti), attenzione agli interessi e ai bisogni non solo degli insegnanti, ma anche degli studenti. Il programma era basato principalmente sui classici della letteratura russa del XIX secolo, mentre la letteratura dei secoli precedenti, così come la nascente letteratura sovietica, vi occupavano un posto piuttosto modesto.

Lezione di letteratura presso la scuola dello stabilimento di Krasny Bogatyr. Primi anni '30 Immagini Getty

Il compito di superare questo elenco nella sua interezza non era stabilito: per i compilatori del programma erano molto più importanti la percezione emotiva degli studenti e la comprensione indipendente di ciò che leggevano.

“L’attenzione degli studenti, ovviamente, è sempre fissa sul testo delle opere stesse. Le lezioni si svolgono utilizzando il metodo induttivo. Lasciamo che gli studenti conoscano prima Rudin e Lavretsky, e poi i sentimenti filosofici dell'intellighenzia russa, lo slavofilismo e l'occidentalismo; Lascia che si abituino prima all'immagine di Bazàrov e poi ascoltino i realisti pensanti degli anni Sessanta. Anche la biografia dello scrittore non dovrebbe precedere la conoscenza diretta delle opere da parte degli studenti. In una scuola di secondo grado non c'è la possibilità di tendere ad uno studio esaustivo delle tendenze storiche e letterarie. Se necessario, il docente escluda dall'elenco proposto di seguito alcune opere, anche di questo o quello scrittore. Ancora una volta: non multa, sed multum “Molti, ma non molto” è un proverbio latino che significa “molti nel significato, non nella quantità”.. E, cosa più importante, le opere d’arte stesse sono al centro”. Programmi per la I e la II fase della scuola unificata del lavoro settennale. M., 1921..

L'educazione letteraria, strettamente correlata a quella pre-rivoluzionaria, difficilmente poteva adattarsi agli ideologi dello stato partitico, in cui la letteratura, insieme ad altri tipi di arte, dovrebbe servire alla propaganda dell'ideologia dominante. Inoltre, il programma aveva inizialmente un ambito di distribuzione limitato, sia perché nel Paese c’erano poche scuole di secondo livello (la maggior parte dei diplomati di primo livello entrava nelle file del proletariato o dei contadini), sia perché molte regioni avevano le proprie scuole. programmi educativi. Nel giro di pochi anni perse il potere di documento normativo, rimanendo un monumento al pensiero umanitario e pedagogico russo.

L’insegnante e il libro di testo sono le uniche fonti di conoscenza

Tra i programmi del 1921 e del 1938 c’è lo stesso abisso che esisteva tra la rivoluzione e gli ultimi anni prebellici. Le audaci ricerche degli anni '20 in vari campi della scienza, della cultura e dell'istruzione svanirono gradualmente. Ora il compito della scienza, della cultura e dell’istruzione è diventato la costruzione di uno stato totalitario superindustriale e militarizzato. In seguito alle epurazioni e alla repressione politica, la composizione di coloro che guidarono i cambiamenti nell’istruzione e nella cultura cambiò radicalmente.

Composizione del programma
80% classici russi, 20% letteratura sovietica

Numero di ore
474 (dal 1949 al 452)

8 ° grado

Poesia popolare orale (folclore)
Epopee russe
"Il racconto della campagna di Igor"
Michail Lomonosov. “Ode il giorno dell'ascesa al trono dell'imperatrice Elisabetta Petrovna”, “Conversazione con Anacreonte”
Gavrila Derzhavin. "Felitsa", "Invito a cena", "Monumento"
Denis Fonvizin. "Sottobosco"
Alexander Radishchev. “Viaggio da San Pietroburgo a Mosca” (estratti)
Nikolai Karamzin. "Povera Lisa"
Vasily Zhukovsky. “Svetlana”, “Theon ed Eschine”, “Il re della foresta”, “Mare”, “Ero una giovane musa ispiratrice...”
Kondraty Ryleev. “A un lavoratore temporaneo”, “Cittadino”, “Oh, sono stufo di…”
Aleksandr Griboedov. "Guai dallo spirito"
Aleksandr Puškin. Testi, odi, “Gypsies”, “Eugene Onegin”
Vissarion Belinsky. "Opere di Alexander Pushkin"
George Gordon Byron. "Pellegrinaggio del bambino Harold" (estratti)
Michail Lermontov. Testo "Eroe del nostro tempo"

9° grado

Nikolaj Gogol. "Anime morte", vol.1
Vissarion Belinsky. "Le avventure di Chichikov, o anime morte", lettera a Gogol, 3 luglio 1847
Alessandro Herzen. "Passato e pensieri"
Ivan Goncharov. "Oblomov"
Aleksandr Ostrovskij. "Tempesta"
Ivan Turgenev. "Padri e figli"
Mikhail Saltykov-Shchedrin. "I signori Golovlevs"
Lev Tolstoj. "Anna Karenina"
Vladimir Lenin. “Lev Tolstoj come specchio della rivoluzione russa”, “L. N. Tolstoj e il movimento operaio moderno", "L. N. Tolstoj e la sua epoca"

10 ° grado

Anton Cechov. "Uva spina", "Frutteto di ciliegi"
Maksim Gorkij. "La vecchia Izergil", "Konovalov", "In fondo", "Il caso Artamonov"
Vladimir Lenin su Maxim Gorky
Viacheslav Molotov. "In memoria di A. M. Gorky"
Aleksandr Serafimovič. "Flusso di ferro"
Aleksandr Fadeev. "Devastazione"
Vladimir Majakovskij. Poesie
Canzoni dei popoli dell'URSS

Nel 1923-1925, la letteratura come materia scomparve dal curriculum, dissolvendosi negli studi sociali. Ora le opere letterarie venivano utilizzate come illustrazioni per lo studio dei processi e dei fenomeni socio-politici al fine di educare le giovani generazioni nello spirito comunista. Tuttavia, nella seconda metà degli anni '20, la letteratura tornò alla griglia degli argomenti, significativamente aggiornata. Per i prossimi quindici anni il programma verrà perfezionato aggiungendo opere della letteratura sovietica.

Nel 1927, il GUS pubblicò una serie di programmi stabilizzati, cioè invariati per i successivi quattro anni. L'insegnante ha sempre meno diritti di sostituire alcune opere con altre. Sempre più attenzione viene prestata alle "ideologie sociali" - principalmente idee rivoluzionarie e al loro riflesso nella letteratura del passato e del presente. La metà della nona classe di diplomati della scuola di nove anni era dedicata alla giovane letteratura sovietica, che aveva appena festeggiato il suo decimo anniversario: accanto a Gorkij, Blok e Majakovskij figuravano i nomi di Konstantin Fedin, Vladimir Lidin, Leonid Leonov, Alexander Neverov, Lydia Seifullina, Vsevolod Ivanov, Fyodor Gladkov, Alexander Malyshkin, Dmitry Furmanov, Alexander Fadeev, la maggior parte dei quali sono conosciuti oggi solo dalle generazioni più anziane e dagli specialisti. Il programma delineava dettagliatamente come interpretare e da quale angolazione considerare questa o quell'opera, facendo riferimento alla critica marxista per la giusta opinione.

Nel 1931 fu preparata una bozza di un altro programma stabilizzato, ancora più ideologicamente verificato. Tuttavia, gli stessi anni Trenta, con i loro sconvolgimenti e la corsa costante, l'epurazione delle élite e la ristrutturazione di tutti i principi su cui poggiavano sia lo Stato che la società, non permisero che i programmi si stabilizzassero: durante questo periodo, ben tre generazioni dei libri di testo scolastici sono stati sostituiti. La stabilità arrivò solo nel 1938-1939, quando fu finalmente preparato un programma, che durò senza particolari modifiche fino al disgelo di Krusciov e, nel suo nucleo, fino ad oggi. L'approvazione di questo programma è stata accompagnata dalla soppressione di ogni tentativo di sperimentare l'organizzazione del processo educativo: dopo gli esperimenti con l'introduzione del metodo americano, riconosciuti infruttuosi, quando l'insegnante non aveva tanto da dare nuovo conoscenza in modo da organizzare le attività indipendenti degli studenti per ottenerla e applicarla nella pratica, il sistema è tornato alla tradizionale forma di classe, conosciuta fin dai tempi pre-rivoluzionari, dove l'insegnante e il libro di testo sono le principali fonti di conoscenza. Il consolidamento di queste conoscenze è stato effettuato utilizzando un libro di testo, lo stesso per tutti gli studenti. Il libro di testo doveva essere letto e smontato e le conoscenze acquisite dovevano essere riprodotte il più fedelmente possibile al testo. Il programma regolava rigorosamente anche il numero di ore assegnate a un particolare argomento, e questa volta non comportava un lavoro dettagliato con il testo, ma l'acquisizione, la memorizzazione e la riproduzione di conoscenze già pronte sul testo senza molta riflessione su ciò che veniva letto. L'importanza più importante nel programma è stata attribuita alla memorizzazione delle opere d'arte e dei loro frammenti, il cui elenco era anche rigorosamente definito.

In un incontro sull'insegnamento della letteratura nelle scuole superiori, il 2 marzo 1940, il famoso educatore e insegnante di letteratura Semyon Gurevich espresse grandi preoccupazioni riguardo al nuovo approccio:

“Prima di tutto, un grosso problema che abbiamo nell'insegnamento della letteratura è che l'insegnamento è diventato uno stencil... Lo stencil è incredibile. Se butti via il cognome e inizi a parlare di Pushkin, Gogol, Goncharov, Nekrasov, ecc., Allora sono tutte persone della gente, sono tutte buone e umane. La parola "deturpazione" della letteratura, coniata da qualcuno, ha occupato nell'insegnamento della letteratura lo stesso posto che occupavano queste definizioni sociologiche diversi anni fa... Se qualche anno fa i bambini lasciavano la scuola con l'opinione che Nekrasov - questo è un nobile pentito, Tolstoj è un liberale filosofante, ecc., allora ora tutti gli scrittori sono persone così straordinarie, con personaggi cristallini, con opere meravigliose, che sognavano solo una rivoluzione sociale”.

Alla fine degli anni Trenta l’elenco generale del corso di letteratura coincideva per più di due terzi con l’elenco del 1921 Secondo i calcoli della ricercatrice tedesca Erna Malygina.. Erano ancora basati sulle opere dei classici russi, ma il compito principale di queste opere fu ripensato: fu loro ordinato di raccontare le "abominazioni di piombo della vita" sotto lo zarismo e la maturazione dei sentimenti rivoluzionari nella società. La giovane letteratura sovietica raccontava a cosa portavano questi sentimenti e quali furono i successi nella costruzione di un nuovo stato di operai e contadini.

Lezione di letteratura in quinta elementare. Alla lavagna - futuro membro della Giovane Guardia Oleg Koshevoy. SSR ucraino, Rzhishchev, gennaio 1941 Cronaca fotografica della TASS

La selezione delle opere è stata determinata non solo dai loro meriti artistici incondizionati, ma anche dalla loro capacità di adattarsi alla logica del concetto sovietico di sviluppo letterario dei tempi nuovi e contemporanei, riflettendo il movimento progressivo del paese verso la rivoluzione, la costruzione del socialismo e comunismo. Nel 1934 l'istruzione scolastica divenne decennale e il corso storico-letterario durò tre anni invece di due. Le opere del folclore, della letteratura russa e sovietica affrontavano un altro importante compito educativo: fornire esempi di autentico eroismo, combattimento o lavoro, a cui i giovani lettori potessero guardare.

"Mostrare la grandezza della letteratura classica russa, che ha educato molte generazioni di combattenti rivoluzionari, l'enorme differenza fondamentale e l'altezza morale e politica della letteratura sovietica, insegnare agli studenti a comprendere le fasi principali dello sviluppo letterario senza semplificazioni, senza schematismi - questo è il compito storico e letterario del corso nelle classi VIII-X del liceo. Dal programma di letteratura della scuola secondaria classi VIII-X, 1938.

Ridurre gli orari e ampliare la lista: crollano le speranze di aggiornare la materia

Dopo la devastazione della guerra e i primi anni del dopoguerra, arrivò un periodo di dure pressioni e campagne ideologiche: interi rami della scienza divennero oggetto di repressione, i fatti furono distorti per amore dell'ideologia (ad esempio, la superiorità della Russia scienza e il suo primato nella maggior parte dei rami della conoscenza scientifica e tecnologica è stato esaltato). In queste condizioni, l'insegnante si è trasformato in un conduttore della linea ufficiale nell'istruzione e la scuola è diventata un luogo in cui lo studente è stato sottoposto a pressioni ideologiche. L’educazione umanistica sta perdendo sempre più il suo carattere umanistico. La morte di Stalin nel 1953 e il successivo disgelo furono accompagnati dalla speranza di cambiamenti nel Paese, anche nel campo dell’istruzione. Sembrava che la scuola avrebbe prestato attenzione allo studente e ai suoi interessi, e l'insegnante avrebbe avuto più libertà nell'organizzazione del processo educativo e nella scelta del materiale didattico.

Numero di ore
429

8 ° grado

"Il racconto della campagna di Igor"
Denis Fonvizin. "Sottobosco"
Alexander Radishchev. “Viaggio da San Pietroburgo a Mosca” (capitoli selezionati)
Aleksandr Griboedov. "Guai dallo spirito"
Aleksandr Puškin. Testi, "Gypsies", "Eugene Onegin", "La figlia del capitano"
Michail Lermontov. Testi, "Mtsyri", "Hero of Our Time"
Nikolaj Gogol. “L'ispettore generale”, “Dead Souls”, vol.1

9° grado

Ivan Goncharov. "Oblomov" (capitoli selezionati)
Aleksandr Ostrovskij. "Tempesta"
Ivan Turgenev. "Padri e figli"
Nikolaj Chernyshevskij. "Cosa fare?" (capitoli selezionati)
Nikolaj Nekrasov. Testo della canzone: "Chi vive bene in Rus'"
Mikhail Saltykov-Shchedrin. “La storia di come un uomo sfamò due generali”, “Il cavallo”, “Il saggio pesciolino”
Lev Tolstoj. "Guerra e Pace"
William Shakespeare. "Frazione"
Johann Wolfgang Goethe. "Faust", prima parte

10 ° grado

Maksim Gorkij. "Vecchia Izergil", "In fondo", "Madre", "V. I. Lenin" (abbreviato)
Vladimir Majakovskij. "Marcia di sinistra", "Il soddisfatto", "Al compagno Nette - la nave e l'uomo", "Poesie sul passaporto sovietico", "Vladimir Ilyich Lenin", "Buono!", introduzione alla poesia "In cima la mia voce"
Nikolaj Ostrovskij. "Come l'acciaio veniva temperato"
Michail Sholokhov. "Terra Vergine rovesciata"
Aleksandr Fadeev. "Giovane guardia"

Come già accennato, il canone scolastico sovietico che si era sviluppato alla fine degli anni ’30 successivamente cambiò poco. Non c'era ancora posto per i "dubbi" Dostoevskij e Esenin, la melodrammatica "Anna Karenina" con il suo "pensiero familiare" fu sostituita durante gli anni della guerra dalla patriottica "Guerra e pace" con il suo "pensiero popolare", e per i modernisti le correnti della fine del secolo furono compresse in sei ore proprio alla fine della prima superiore. Il decimo corso di laurea era completamente dedicato alla letteratura sovietica.

Studentesse nella Riserva-Museo Pushkin “Boldino”. 1965 Zhiganov Nikolay / Cronaca fotografica TASS

In questo periodo si delinea la quadriga dei classici russi, impressa sui frontoni dei tipici edifici scolastici a cinque piani degli anni Cinquanta: due grandi poeti - il genio russo prerivoluzionario Puskin e il sovietico Majakovskij - e due grandi prosatori - il il prerivoluzionario Leone Tolstoj e il sovietico Gorkij Un tempo, al posto di Tolstoj, Lomonosov fu scolpito sui frontoni, ma la sua figura violava l'armonia geometrica della piramide quadrangolare del canone scolastico, incoronato dai primi autori della sua epoca (due poeti - due scrittori di prosa, due pre- rivoluzionario - due autori sovietici).. I compilatori del programma dedicarono soprattutto molto tempo allo studio di Pushkin: nel 1938 - 25 ore, nel 1949 - già 37. Il resto dei classici dovette tagliare le ore, poiché semplicemente non si adattavano al mai -espansione del tempo, principalmente dovuta ai classici sovietici, canone scolastico.

Si poteva parlare non solo di aggiornamento della composizione del canone scolastico, ma anche di approcci alla sua formazione e contenuto, nonché dei principi di organizzazione dell'educazione letteraria in generale, solo nella seconda metà degli anni Cinquanta, quando divenne chiaro che il paese ha avviato un percorso verso un certo ammorbidimento del regime ideologico. Una pubblicazione per insegnanti, la rivista “Letteratura a scuola”, ha pubblicato le trascrizioni delle discussioni sul progetto del nuovo programma di letteratura, nonché lettere di insegnanti ordinari, metodologi scolastici e universitari e bibliotecari. Ci sono state proposte per studiare la letteratura del ventesimo secolo non solo per un anno, ma per gli ultimi due anni, o per includerla nel corso per le classi 8-10. C'erano anche anime coraggiose che sostenevano che Guerra e pace dovessero essere studiate per intero: secondo gli insegnanti, la maggior parte dei loro studenti non era in grado di padroneggiare il testo.

Lezione di letteratura in 10a elementare. Uno studente legge una poesia di Alexander Blok. Leningrado, 1980 Belinsky Yuri / Cronaca fotografica TASS

Tuttavia, il tanto atteso programma, pubblicato nel 1960, fu una grande delusione per tutti coloro che speravano in un cambiamento. Un volume maggiore doveva essere compresso in un numero di ore ancora minore: i creatori del programma hanno suggerito agli insegnanti di risolvere il problema da soli e di riuscire in qualche modo a completare tutto ciò che è stato prescritto senza compromettere la profondità di comprensione.

Né lo studio di alcune opere in forma abbreviata, né la riduzione delle ore di letteratura straniera hanno aiutato. Nello studio della letteratura furono proclamati i principi della sistematicità e dello storicismo: il processo letterario vivente si adattava al concetto leninista di “tre fasi del movimento rivoluzionario di liberazione in Russia” La periodizzazione del processo letterario pre-rivoluzionario nei programmi e nei libri di testo del dopoguerra si basava sulle tre fasi del movimento rivoluzionario di liberazione in Russia, evidenziate da Lenin nell'articolo “In memoria di Herzen” (1912). Le fasi nobile, razno-chinsky e proletaria nella storia della letteratura corrispondevano alla prima e alla seconda metà del XIX secolo e alla fine del XIX-XX secolo. Successivamente la storia della letteratura russa finì, lasciando il posto alla letteratura sovietica.. Il materiale doveva ancora essere semplicemente memorizzato così come presentato dall'insegnante e/o dal libro di testo.

"È necessario mettere in guardia gli insegnanti da un'analisi eccessivamente dettagliata di un'opera, nonché da interpretazioni semplificate di fenomeni letterari, a seguito delle quali lo studio della narrativa potrebbe perdere la sua essenza figurativa ed emotiva." Dal programma delle scuole superiori per l'anno accademico 1960/61.

Educare i sentimenti anziché l’ideologia

Dopo il disgelo, l'intero paese si è messo in fila per la carenza - e non solo per gli stivali jugoslavi o i televisori domestici, ma anche per la buona letteratura, scaffali con i quali è diventato di moda decorare gli interni degli appartamenti. Il fiorire del mercato del libro, compreso quello clandestino, il cinema di massa, le riviste letterarie e illustrate sovietiche, la televisione e, per alcuni, divenne una seria competizione per la noiosa materia scolastica sovietica "letteratura", alla quale potevano essere salvati solo singoli asceti e insegnanti. L'ideologia viene sostituita nella letteratura scolastica dall'educazione dei sentimenti: le loro qualità spirituali negli eroi cominciano ad essere particolarmente apprezzate e la poesia nelle opere.

Composizione del programma
L'elenco si sta gradualmente espandendo, da un lato, a causa di opere di classici russi (Dostoevskij) precedentemente sconsigliate, dall'altro a causa di opere della letteratura sovietica degli ultimi anni, che avrebbero dovuto essere lette in modo indipendente, seguite da discussione in classe .

Numero di ore
340

8 ° grado

"Il racconto della campagna di Igor"
Jean-Baptiste Molière. "Un commerciante tra la nobiltà"
Aleksandr Griboedov. "Guai dallo spirito"
Aleksandr Puškin. “A Chaadaev” (“Amore, speranza, gloria silenziosa…”), “Al mare”, “Ricordo un momento meraviglioso…”, “Il Profeta”, “Autunno”, “Sulle colline della Georgia” , "Ti ho amato...", "Ancora una volta ho visitato...", "Ho eretto un monumento a me stesso...", "Eugene Onegin"
George Gordon Byron. "Pellegrinaggio del bambino Harold" (Canti I e II), "La mia anima è cupa"
Michail Lermontov. “Morte di un poeta”, “Poeta”, “Duma”, “Quante volte, circondato da una folla eterogenea...”, “Esco da solo per strada”, “Patria”, “Eroe del nostro tempo”
Nikolaj Gogol. "Anime morte"
Vissarion Belinsky. Attività critica letteraria

Anatolij Aleksin. “Intanto da qualche parte...”, “Dietro come di dietro”
Chingiz Aitmatov. "Jamila", "Il primo insegnante"
Vasil Bykov. "Ballata alpina", "Fino all'alba"
Oles Gonchar. "L'uomo e l'arma"
Savva Dangulov. "Sentiero"
Nodar Dumbadze. "Vedo il sole"
Maksud Ibragimbekov. "Per tutto ciò che è buono: la morte!"
“I nomi sono verificati. Poesie di soldati morti sui fronti della Grande Guerra Patriottica"
Vadim Kozhevnikov. "Verso l'alba"
Maria Prilezhaeva. “Un anno straordinario”, “Tre settimane di pace”
Johan Smuul. "Libro del ghiaccio"
Vladislav Titov. "Nonostante tutte le morti"
Michail Dudin, Michail Lukonin, Sergei Orlov. Poesie selezionate

9° grado

Aleksandr Ostrovskij. "Tempesta"
Nikolai Dobrolyubov. "Un raggio di luce in un regno oscuro"
Ivan Turgenev. "Padri e figli"
Nikolaj Chernyshevskij. "Cosa fare?"
Nikolaj Nekrasov. “Poeta e cittadino” (estratto), “In memoria di Dobrolyubov”, “Elegia” (“Lasciate che la moda ci dica...”), “Chi vive bene in Rus'”
Mikhail Saltykov-Shchedrin. "Il saggio pesciolino", "Il proprietario terriero selvaggio"
Fedor Dostoevskij. "Crimine e punizione"
Lev Tolstoj. "Guerra e Pace"
Anton Cechov. “Ionych”, “Il frutteto di ciliegi”
William Shakespeare. Amleto (recensione)
Johann Wolfgang Goethe. "Faust": "Prologo in paradiso", scena 2 - "Alla porta della città", scene 3 e 4 - "Studio di Faust", scena 12 - "Giardino", scena 19 - "Notte. Strada davanti alla casa di Gretchen", scena 25 - "Prigione"; L'ultimo monologo di Faust dalla parte II (recensione)
Honoré de Balzac. "Gobsek"

Per discussioni sulla letteratura sovietica

Ales Adamovich. "Partigiani"
Sergej Antonov. "Alenka", "Piogge"
Mukhtar Auezov. "Abai"
Vasil Bykov. "Obelisco"
Boris Vasiliev. “E le albe qui sono tranquille...”
Ione Druta. "Ballate della steppa"
Afanasy Koptelov. “Il grande inizio”, “La fiamma si accenderà”
Vilis Latsis. "Verso una nuova sponda"
Valentino Rasputin. "Lezioni di francese"
Robert Rozhdestvensky. "Requiem", "Lettera al XX secolo"
Konstantin Simonov. "I vivi e i morti"
Konstantin Fedin. “Le prime gioie”, “Un’estate straordinaria”
Vasily Shukshin. Storie selezionate

10 ° grado

Maksim Gorkij. "Vecchia Izergil", "In fondo", "Madre", "V. I. Lenin"
Aleksandr Blok. “Straniero”, “Fabbrica”, “Oh, primavera senza fine e senza spigoli...”, “Russia”, “Sul valore, sulle imprese, sulla gloria...”, “Sulla ferrovia”, “Dodici”
Sergej Esenin. “Rus' sovietica”, “Lettera alla mamma”, “Sgradevole luce lunare liquida...”, “Benedici ogni lavoro, buona fortuna!”, “Al cane di Kachalov”, “L'erba piuma dorme. Cara pianura...", "Sto camminando per la valle. Sul retro del berretto...", "Il boschetto d'oro mi dissuase...", "Non mi pento, non chiamo, non piango..."
Vladimir Majakovskij. "Marcia di sinistra", "Seduti", "Sulla spazzatura", "Bianco e nero", "Al compagno Netta - la nave e l'uomo", "Lettera al compagno Kostrov da Parigi sull'essenza dell'amore", "Conversazione con il ispettore finanziario sulla poesia", "Poesie sul passaporto sovietico", "Vladimir Ilyich Lenin", "Buono!", "A squarciagola" (prima introduzione alla poesia)
Aleksandr Fadeev. "Devastazione"
Nikolaj Ostrovskij. "Come l'acciaio veniva temperato"
Michail Sholokhov. "Il suolo vergine capovolto", "Il destino dell'uomo"
Aleksandr Tvardovskij. "Sono stato ucciso vicino a Rzhev", "Due fucine", "Sull'Angara" (dal poema "Oltre la distanza - la distanza")

Gli scolari scrivono un tema per l'esame finale. 1 giugno 1984 Kavashkin Boris / Cronaca fotografica TASS

Il numero di ore assegnate alla letteratura nelle classi 8-10 continua a diminuire: nel 1970 erano solo 350, nel 1976 e nei successivi quattro decenni - 340. Il curriculum scolastico è principalmente riempito con opere particolarmente vicine ai conservatori : al posto del romanzo “I Golovlev” di Saltykov-Shchedrin, troppo critico nei confronti dello stile di vita tradizionale, all'inizio degli anni '70 il programma includeva il romanzo “Delitto e castigo”, che contrasta la ribellione contro l'ordine esistente, l'idea di salvezza personale. Accanto all '"urbanista" Mayakovsky c'è il "contadino" Esenin. Il blocco è rappresentato principalmente da poesie sulla Patria. "Mosfilm", "KinoPoisk"

Immagine dal film di Sergei Solovyov “The Station Agent”. 1972"Mosfilm", Kinomania.ru

Immagine dal film di Vyacheslav Nikiforov “Il nobile ladro Vladimir Dubrovsky”. 1988"Film Bielorusso", "KinoKopilka"

Immagine dal film di Eldar Ryazanov “Cruel Romance”. 1984"Mosfilm", "KinoPoisk"

Negli anni '60 e '70 furono realizzati film basati su molte opere del canone scolastico, che guadagnarono immediatamente ampia popolarità: risolsero i problemi sia della non lettura che dell'adattamento di significati complessi o storicamente distanti delle opere classiche alla loro percezione da parte dell'ampio pubblico. masse, spostando l'accento dalle questioni ideologiche alla trama, ai sentimenti dei personaggi e al loro destino. L'idea che i classici siano universali si sta affermando sempre più saldamente: sembra coniugare l'accessibilità della letteratura di massa con la qualità altamente artistica dei capolavori senza tempo (a differenza delle opere irrealistiche, soprattutto quelle “moderniste”, indirizzate principalmente a gruppi individuali " esteti").

"La letteratura classica è la letteratura che ha raggiunto il più alto grado di perfezione e ha resistito alla prova del tempo, conservando il significato di un esempio creativo immortale per tutti gli scrittori successivi." S. M. Florinskij. Letteratura russa. Libro di testo per la classe 8 della scuola secondaria. M., 1970.

Opere sulla rivoluzione, la guerra civile e la collettivizzazione sono incluse nello studio abbreviato o sommario (quattro ore su "Come è stato temperato l'acciaio") o nella lettura extracurriculare Il concetto di lettura extrascolastica esisteva nelle palestre, ma negli anni Trenta cominciò a essere regolamentato: si proponeva di scegliere da elenchi approvati., il cui volume è in aumento. Ma sempre più lavori riguardano la Grande Guerra Patriottica: otto ore, precedentemente assegnate allo studio di "Virgin Soil Upturned" di Sholokhov, sono ora divise tra questa epopea e la storia "Il destino di un uomo". La letteratura degli ultimi decenni viene letta a casa in modo indipendente, dopodiché in classe viene discusso uno dei quattro argomenti: la Rivoluzione d'Ottobre, la Grande Guerra Patriottica, l'immagine di Lenin, l'immagine del nostro contemporaneo nelle opere di autori moderni. Delle 30 opere in prosa di scrittori sovietici offerte per la discussione nelle classi 8-9, dieci libri sono dedicati al tempo di guerra, tre alla rivoluzione e alla guerra civile, cinque alla vita e all'opera di Lenin. Nove dei 24 scrittori rappresentano la letteratura nazionale dell'URSS. Tuttavia, la stessa apparizione della sezione “Per conversazioni sulla letteratura sovietica” divenne un segno dell'avvicinarsi dei nuovi tempi nell'educazione domestica, compresa l'educazione letteraria: da una lezione seguita da un sondaggio, una lezione almeno a volte si trasforma in una conversazione; almeno una certa variabilità appare nell'elenco obbligatorio, anche se solo nella selezione delle opere dell'attuale processo letterario. Eppure, nonostante queste concessioni, l’educazione letteraria della tarda era sovietica offriva una storia della letteratura russa falsificata, ideologicamente e censurata, nella quale non c’era posto per molto. Gli autori del programma del 1976, il cui testo è passato quasi invariato al programma del 1984, non lo hanno nascosto:

"Uno dei compiti più importanti dell'insegnante è mostrare agli studenti ciò che unisce la letteratura sovietica con l'eredità avanzata del passato, come continua e sviluppa le migliori tradizioni della letteratura classica, e allo stesso tempo rivelare il carattere qualitativamente nuovo di la letteratura del realismo socialista, che rappresenta un passo avanti nello sviluppo artistico dell’umanità, la base di classe del suo ideale comunista universale, la diversità e la ricchezza estetica della letteratura sovietica”.

Studenti di decima elementare prima di una lezione di letteratura russa. RSS kazaka, 1989 Pavsky Alexander / Cronaca fotografica TASS

Tra pochi anni sorgerà un altro Stato al posto dell’URSS, e al posto della gonfiata lista obbligatoria, uno Stato consultivo ancora più voluminoso, che finalmente, ancora una volta, come all’inizio degli anni ’20, affiderà all’insegnante il diritto di scelta dall'elenco proposto nomi e opere, tenendo conto degli interessi e del livello degli studenti. Ma questa sarà la storia del canone scolastico post-sovietico, non meno drammatica, nella quale prenderanno parte attiva la comunità dei genitori, quella degli insegnanti e perfino i massimi vertici del paese.

Letteratura per bambini. Ricordi cosa leggevamo da bambini? Meravigliosi libri colorati. Siamo andati in biblioteca a prenderli o li abbiamo presi in prestito da amici e conoscenti.
Ma era quasi impossibile comprare Volkov o Bulychev, Stevenson o Dumas. Ma c'erano sempre modi per leggere il libro che volevi
Ricordo che ho imparato a leggere abbastanza presto. Già nel gruppo senior dell'asilo, le persone correvano costantemente da me chiedendomi di leggere. Ed era iscritto alla biblioteca come bambino in età prescolare. Ricordiamo i libri che leggiamo durante l'infanzia. Non mi ricorderò di piccoli libri e simili: ne ho letti un numero incredibile. Qui ricorderò quelle pubblicazioni “più serie”
Ecco come appariva il mio primo libro da tavolo
“Le avventure di Pinocchio” con meravigliose illustrazioni di Leonid Viktorovich Vladimirsky. È stata letteralmente letta fino alla morte

Ecco un altro “libro illustrato” che mi è piaciuto molto. Sfortunatamente a casa non esisteva una cosa del genere, ma ce n'era una all'asilo, dove l'ho letta ad alta voce ai miei compagni di classe

Ma a casa c’era “Le avventure di Non lo so e i suoi amici”

È vero, solo il primo libro. Quindi la seconda parte

E il terzo, il più brillante, l'ho preso in prestito dagli amici per leggerlo

Mi è piaciuto molto Chukovsky. "Aibolit" potrebbe essere preso in prestito dalla biblioteca

E questo, "Miracle Tree", era a casa

Ma, ovviamente, i miei libri preferiti da bambino erano quelli della serie "Il mago della città di smeraldo".

E solo con le illustrazioni di Vladimirsky

Da allora, semplicemente non accetto pubblicazioni con altre illustrazioni, anche se ce ne sono di abbastanza buone (è da molto tempo che intendo pubblicare un post su varie illustrazioni di Volkov)

Questi libri erano difficili da trovare anche in biblioteca

Pertanto, ho dovuto leggerli non in ordine, ma “qualunque cosa potessi ottenere”

Alcuni, quindi, li ho letti già piuttosto tardi

Ed ecco come appariva la primissima edizione di questo racconto

Cos'altro ricordi...

Ricordo di essere stato molto affascinato dal "Muff, Low Boot e Mossy Beard" che avevo preso in prestito dalla biblioteca.

Non possiamo dimenticare le fiabe su Br’er Fox e Br’er Rabbit

C'erano molte favole. Ma la mia fiaba preferita è “Il cavallino gobbo” di Ershov

Mi è piaciuto molto Hottabych

Ed erano completamente entusiasti dei "viaggi di Solnyshkin"

Era impossibile ignorare “Le avventure del capitano Vrungel” (anche se mi è piaciuto più il cartone animato che il libro)

Barankin

Ma una volta ho trovato questo libro a scuola, quando ero di servizio in mensa. E non riusciva a staccarsi da lei. Quando è arrivato il proprietario, è stato un peccato regalarlo senza finirlo

Mi è piaciuto molto “Two Captains” di Kaverin

E la trilogia di Rybakov

Divertenti avventure di Vasya Kurolesov

Ebbene, questo è un classico della letteratura per bambini, anche questo ben letto

Inoltre, le avventure di Huck Finn mi sono piaciute anche più del primo libro.

È da molto tempo che non do questo romanzo poliziesco per bambini alla biblioteca: è stato scritto in modo molto interessante

E ovviamente è fantastico

I due libri preferiti di Bulychev. Dopo che me li hanno dati in biblioteca per la fantascienza, ne sono rimasto davvero affascinato.

Ma mi è piaciuto di più il film sull'elettronica. Ma continuo a leggere il libro

Ma il massimo piacere nella narrativa per bambini veniva dai libri di Krapivin

Più tardi ci fu Belyaev

e Obručev

Uomo invisibile

Ma non abbiamo letto solo fantascienza. C'era anche una meravigliosa letteratura d'avventura. Giulio Verne

Daniel defoe

Alessandro Duma

Jack Londra

Robert Stevenson

Conan Doyle

Avevo anche il mio libro d'infanzia preferito.

Ancora una volta mi sono ricordato che il primo libro che ho letto quando ero ancora all'asilo è stato “Zio Fyodor, il cane e il gatto” di Uspensky, lo stesso su cui è stato successivamente realizzato il cartone animato “Tre di Prostokvashino”. E poi all'improvviso mi sono ricordato che c'era un altro libro di Uspensky, che avevo letto durante l'infanzia: Guarantee Men, probabilmente dimenticato da molti. E mi ha anche sorpreso scoprire su Wikipedia che quegli stessi “Fixies” russi che fissano i bambini moderni sono la moderna “reincarnazione” degli “uomini garanzia”.

"Warranty People" è una favola di Eduard Uspensky su piccole persone che vivono all'interno di dispositivi e meccanismi e li riparano durante il periodo di garanzia. Pubblicato per la prima volta sulla rivista Pioneer nel 1974 (n. 1, pp. 64-75 e n. 2, pp. 44-55) con illustrazioni di E. Shabelnik. Nel 1975 fu pubblicato come edizione separata con disegni di G. Kalinovsky. Esiste anche una versione drammatica del testo per i teatri delle marionette.
Negli anni 2010, la trama della storia è stata utilizzata come base per la serie animata "The Fixies" e Eduard Uspensky ha pubblicato una continuazione della storia chiamata "The Guarantee Men Are Returning".

Nel mondo in cui si svolge la storia, accanto alle persone vivono piccolissimi garanti: artigiani che monitorano il funzionamento di tutti i tipi di dispositivi durante il periodo di validità della garanzia. Gli addetti alla garanzia vengono inviati dalle fabbriche insieme ai dispositivi e, una volta scaduto il periodo di garanzia, tornano in fabbrica per lavorare su un nuovo dispositivo. Gli “operatori di garanzia”, come loro stessi si definiscono, vivono direttamente all'interno dei dispositivi (orologi, motori di automobili, frigoriferi, ecc.) e conducono vite inosservate dalle persone, riparando piccoli guasti. Solo poche persone conoscono la loro esistenza.
Nell'ordinario appartamento moscovita degli Smirnov viene consegnato un frigorifero, con il quale arriva anche una "garanzia" chiamata Kholodilin. Incontra subito Ivan Ivanovich Bure, il “garanzia” dell'orologio a cucù. La garanzia dell'orologio è scaduta, ma la fabbrica in cui è stato realizzato non c'è più da tempo e Bure, come un vero maestro, se ne prende cura da quasi sessant'anni. Nell'appartamento troverete anche la garanzia Aspirapolvere dell'aspirapolvere Uralets e il Notiziario del giorno dalla radio.
Il giorno successivo, gli abitanti dell'appartamento - papà, mamma e la piccola Tanya - vanno alla dacia di Dorokhovo, dove prendono il frigorifero e la radio noleggiati. L'aspirapolvere e Bure con il cuculo Masha vanno in compagnia di Kholodilin e News of the Day. Tuttavia, alla dacia incontrano subito difficoltà. In primo luogo, i topi locali dichiarano loro guerra perché si considerano i proprietari della casa di campagna. E presto catturano Bure e lo mettono in una gabbia. E in secondo luogo, di notte, la ragazza Tanya, che non è completamente addormentata, nota gli operai con le torce elettriche. E sebbene sua madre la convinca di averlo sognato, Tanya decide di catturare gli ometti e giocare con loro a tutti i costi.
Dopo aver catturato i topi esploratori, le guardie danno loro da mangiare salsicce in modo che non vogliano lasciare la prigionia: nell'esercito del re dei topi, i soldati vengono tenuti di mano in bocca. Quando il resto dei topi lo viene a sapere, iniziano ad andare in giro con slogan: "Non vogliamo combattere, ma vogliamo arrenderci, perché le salsicce sono più gustose dei gusci!" e “Abbasso la polvere da sparo, viva la ricotta!” E anche se il re invoca la guerra, sono molti quelli che preferiscono la pace e la salsiccia. Le garanzie riescono a liberare Bure e di notte, dopo il compleanno di Tanya, escono di casa. Raggiunta l'autostrada, lasciano un cartello speciale e, in una delle auto che passano, il garante Ressorych si assicura che l'auto si fermi. Bure con Masha e il topo Vasya, che si è unito a loro, tornano all'appartamento degli Smirnov, mentre il resto dei lavoratori garantiti si dirige alle loro fabbriche per nuovi incarichi.

Infanzia sovietica... Maledetta e glorificata, infanzia sovietica: ogni generazione ha la sua. Quindi noi, rappresentanti degli anni '70 e dei primi anni '80, abbiamo avuto la nostra infanzia, lasciando come ricordi i resti di un'educazione comune.

Tutti noi, ragazzi sovietici, indipendentemente dalla nazionalità, siamo cresciuti secondo gli stessi valori. Ciò è accaduto non solo grazie ai nostri genitori: l'intera realtà circostante ha instillato in noi i concetti “necessari” di ciò che è buono e di ciò che è cattivo.

I miei giocattoli non fanno rumore...

Nella nostra infanzia siamo stati influenzati dalle teorie educative del dottor americano Spock, assimilate dalle nostre madri mescolate con estratti di articoli dell'Enciclopedia di economia domestica. È a queste fonti di informazione che dobbiamo il fatto che siamo stati immersi in un bagno con i pannolini, ci è stata data acqua durante l'allattamento e all'età di un anno abbiamo imparato a usare il vasino. Fin dalla prima infanzia, sonagli, bicchieri e altri giocattoli ci hanno insegnato a vedere la bellezza nelle forme semplici e nei colori tenui.

Le bambole con cui giocavamo a essere figlie e madri – semplici bellezze sovietiche e della DDR con gli occhi chiusi – ci hanno insegnato l’amore incondizionato per i “bambini”, indipendentemente dalle loro qualità esterne e di altro tipo. Il coccodrillo di plastica Gena, con cui era impossibile giocare perché i suoi occhi gialli cadevano continuamente, ha instillato in noi la tolleranza per i difetti degli altri. Una Moskvich a pedali da 25 rubli, che puzzava come una vera macchina e raggiungeva velocità fino a 8 km/h e, di regola, non ci apparteneva, ha instillato in noi la capacità di affrontare il sentimento distruttivo dell'invidia.

L'uomo è un essere collettivo

All'asilo abbiamo attraversato la fase preliminare della formazione di una persona sovietica. Qui gli insegnanti, che spalavano il porridge di semolino con grandi cucchiai nelle bocche dei bambini piccoli, ci hanno insegnato a rispettare la forza bruta - ma quasi tutti i bambini sovietici hanno imparato a mangiare "Non posso"!

Le punizioni esemplari per i bambini che si erano comportati male (ad esempio, non avevano avuto il tempo di andare al vasino) ci hanno ispirato che la disciplina è più preziosa della dignità umana.

Ovviamente non è stato così ovunque! Tra gli insegnanti c'erano donne veramente gentili; con loro nei gruppi regnava un'atmosfera calda e i loro allievi imparavano fin da piccoli ad amare la vita sociale. Era più facile per i buoni insegnanti insegnare ai bambini ad amare il leader immortale del proletariato mondiale, che la maggior parte incontrava qui in giardino. Ci hanno letto storie su Lenin, abbiamo imparato poesie su di lui, ad esempio queste:

Ricordiamo sempre Lenin
E noi pensiamo a lui.
Siamo il suo compleanno
Lo consideriamo il giorno più bello!

Poi siamo andati a scuola. La prima persona che abbiamo incontrato è stata ancora V. I. Lenin, o meglio, la sua statua a forma di busto. “La scuola è una cosa seria!” – come se ce lo ricordasse con il suo sguardo severo. Abbiamo aperto il sillabario - e nella prima pagina abbiamo visto la prefazione: “Imparerai a leggere e scrivere, per la prima volta scriverai le parole che sono più care e vicine a tutti noi: madre, Patria, Lenin.. .”. Il nome del leader è entrato organicamente nella nostra coscienza, volevamo essere ottobreisti, ci piaceva indossare stelle con un ritratto di Vladimir Ilyich, in cui era "piccolo, con la testa riccia". E poi siamo stati accettati tra i pionieri.

È spaventoso pensarlo, ma abbiamo fatto un giuramento. Di fronte ai nostri compagni abbiamo solennemente promesso di “amare ardentemente la nostra Patria, vivere, studiare e combattere, come ha lasciato in eredità il grande Lenin, come insegna il Partito Comunista”. Abbiamo gridato: “Sempre pronti!” senza nemmeno pensare a cosa esattamente eravamo chiamati a prepararci. Indossavamo cravatte rosse, gli studenti eccellenti venivano stirati con cura e gli studenti poveri e i teppisti erano spiegazzati in modo irrispettoso. Avevamo riunioni di pionieri in cui qualcuno veniva sempre rimproverato per qualcosa, fino alle lacrime. Il nostro compito era aiutare gli studenti in difficoltà, prenderci cura dei veterani e raccogliere carta straccia e rottami metallici. Abbiamo preso parte ai subbotnik, pulito l'aula e la mensa secondo un programma, imparato come gestire una casa e "tenere un martello in mano" durante le lezioni di lavoro, o anche lavorare nelle fattorie collettive, perché era il lavoro che avrebbe dovuto forgiare comunisti fuori di noi.

Bisogna alternare il lavoro al riposo: anche di questo si è occupato il Partito Comunista. La maggior parte di noi ha trascorso i mesi estivi nei campi dei pionieri, i cui buoni venivano consegnati ai nostri genitori sul posto di lavoro. Molto spesso si trattava di campi nei sobborghi più vicini. Solo i figli dei dipendenti di grandi imprese hanno avuto la fortuna di rilassarsi sulle coste del Mar Nero o dell'Azov. Il campo dei pionieri più famoso, ovviamente, era “Artek”, dove tutto era “il meglio”. A volte i biglietti andavano a studenti eccellenti e vincitori delle Olimpiadi. Nei campi dei Pionieri ci svegliavamo al suono di una tromba, facevamo gli esercizi mattutini, camminavamo in formazione, cantavamo l'inno dei Pionieri “Raise with fires, blue Nights...”, e ovviamente ci innamoravamo.

E poi c'era il Komsomol, nelle cui fila molti rappresentanti della nostra generazione non hanno mai avuto il tempo di unirsi. È vero, l'organizzazione Komsomol era aperta solo alle giovani personalità più degne. Il distintivo Komsomol sul petto significava la separazione finale dall'infanzia.

Tutto in una persona dovrebbe essere perfetto

L'industria sovietica della tessitura e dell'abbigliamento ha fatto molto per la nostra istruzione. Fin dalla tenera età indossavamo cappotti e pellicce, nelle quali era difficile muovere le braccia. I leggings infilati negli stivali di feltro fanno sempre male, ma ci hanno insegnato a sopportare l'inconveniente. I miei collant scivolavano sempre e si spiegazzavano alle ginocchia. Ragazze particolarmente educate li tiravano su ad ogni pausa, mentre gli altri camminavano com'erano. Le uniformi scolastiche per le ragazze erano realizzate in pura lana. A molti non piaceva per la composizione del tessuto e per l'accostamento dei colori, ereditati dalla divisa da palestra pre-rivoluzionaria, ma aveva comunque un fascino particolare.

Colletti e polsini dovevano essere modificati quasi ogni giorno, e questo ha insegnato alle nostre madri, e poi a noi stesse, a far fronte rapidamente ad ago e filo. L'uniforme blu scuro per i ragazzi era realizzata con un tessuto semisintetico immortale. A quali prove l'hanno sottoposta i ragazzi sovietici! Non sembravano molto eleganti, ma conteneva un elemento di educazione: in un uomo l'apparenza non è la cosa principale.

Tempo per gli affari, tempo per il divertimento

Non era consuetudine che gli scolari sovietici che si rispettassero oziassero. Molti di noi hanno studiato in scuole di musica e d'arte e sono stati seriamente coinvolti nello sport. Tuttavia c'era sempre abbastanza tempo per i giochi e l'intrattenimento dei bambini. Nel cortile passavano le ore più felici della nostra infanzia. Qui abbiamo giocato a "cosacchi-ladri", "giochi di guerra", dove alcuni erano "nostri" e altri erano "fascisti", giochi con la palla - "Square", "Dodgeball", "Commestibile-non commestibile" e altri.

Nel complesso, eravamo piuttosto atletici e resistenti. Le ragazze sovietiche potevano passare ore a saltare con un elastico, mentre i ragazzi potevano fare bungee jumping o esercitarsi su barre orizzontali e irregolari. Anche i ragazzi di tipo teppista avevano divertimenti meno innocui: sparavano con le fionde, fabbricavano "bombe" fatte in casa e lanciavano sacchetti di plastica con acqua dalle finestre. Ma, probabilmente, l’attività “in cortile” più popolare per i ragazzi era giocare a “coltelli”.

Del nostro pane quotidiano

Eravamo molto indipendenti rispetto ai nostri figli. All’età di 7-8 anni, andare a fare la spesa della mamma per il pane, il latte o il kvas era qualcosa che davamo per scontato. Tra l'altro, a volte ci veniva assegnato il compito di consegnare contenitori di vetro, dopodiché molti di noi avevano qualche spicciolo in tasca. In cosa potrebbe essere speso? Certo, per la soda da una macchina completamente antigienica o per il gelato. La scelta di quest'ultimo era piccola: gelato per 48 centesimi, latte in una tazza per waffle e frutta in un bicchiere di carta, ghiacciolo, "Lakomka" e bricchette su waffle. Il gelato sovietico era incredibilmente gustoso!

Di particolare valore per noi era la gomma da masticare che, come molte altre cose, era un prodotto raro. Prima della caduta della cortina di ferro, questa era la nostra gomma sovietica: fragola, menta o caffè. La gomma da masticare importata con inserti è apparsa poco dopo.

A proposito di cibo spirituale

È consuetudine definire i tempi sovietici non spirituali, ma noi, bambini sovietici, non lo sentivamo. Al contrario, siamo cresciuti con la letteratura, il cinema, la musica, ispirati dal talento degli autori e dalla loro preoccupazione per la nostra educazione morale. Naturalmente non stiamo parlando di opere opportunistiche, di cui ce n'erano anche tante, ma di quelle realizzate con genuino amore per i bambini. Questi sono i cartoni animati su Winnie the Pooh, Carlson e Mowgli, il cult "Hedgehog in the Fog", il meraviglioso "Mitten" e l'indimenticabile "Kuzya the Brownie", i film "Le avventure di Buratino", "Le avventure dell'elettronica" , “Ospite dal futuro”, “Spaventapasseri” e molti altri. Siamo stati cresciuti anche con film profondi e stimolanti per adulti, perché i bambini sovietici non erano soggetti a limiti di età.

Per noi sono state pubblicate le riviste “Murzilka”, “Funny Pictures”, “Pioneer”, “Young Naturalist” e “Young Technician”. Amavamo leggere! Le nostre menti erano dominate dagli eroi delle storie di V. Krapivin, V. Kataev, V. Oseva e dagli strani personaggi delle poesie di D. Kharms e Y. Moritz. Abbiamo ascoltato spettacoli musicali sorprendentemente interessanti su Ali Baba e i Quaranta Ladri, su Alice nel Paese delle Meraviglie, su Pippi Calzelunghe, in cui abbiamo riconosciuto le voci degli attori e musicisti più famosi. Forse gli sforzi di tutte queste persone hanno riempito di felicità la nostra infanzia sovietica. È stato grazie a loro se abbiamo creduto nel bene e nella giustizia, e questo vale molto.

Lo studio scientifico sulla lettura di massa in URSS è iniziato nel 1963. Uno studio su un gruppo di lavoratori urbani di età compresa tra 16 e 28 anni utilizzando un questionario e tenendo conto della domanda di abbonamenti alle biblioteche pubbliche in 52 città di 24 regioni, territori e Le repubbliche autonome della RSFSR hanno dimostrato che i giovani leggono prevalentemente scrittori sovietici. I romanzi sociali, storici e di fantascienza (M. Sholokhov, L. Leonov, G. Nikolaeva, A. Tolstoy, A. Belyaev, ecc.) Hanno goduto di riconoscimenti. Tra i miei scrittori preferiti ci sono V. Aksenov, G. Baklanov, V. Kozhevnikov, P. Nilin, A. Rekemchuk, V. Soloukhin, Yu. Nagibin. C'era una forte richiesta di avventure e fantascienza di A. Belyaev, I. Efremov, A. Kazantsev, G. Martynov; lavora sul destino e le questioni lavorative dei coetanei - "Colleagues" di V. Aksenov, "The Cause You Serve", "My Dear Man" di Y. German, "I'm Going into a Storm" di D. Granin, " Continuazione della leggenda” di A. Kuznetsov, “Giovane e verde”, “Vacanze estive” di A. Rekemchuk, “Racconti di montagne e steppe” di Ch. Aitmatov, “Ragazze”. B. Bedny, “Vi presento Baluev” di V. Kozhevnikov.
Nel 1963-1966 Biblioteca di Stato intitolata. Lenina ha studiato gli interessi di lettura delle principali categorie sociali e professionali della popolazione: "operai e ingegneri", "residenti del villaggio sovietico", "studenti delle scuole superiori rurali", "insegnanti di scienze, matematica, letteratura", "studenti delle scuole superiori della città”, “gioventù studentesca”. La raccolta del materiale è stata effettuata sulla base di un questionario e analizzando i moduli di lettura in 33 regioni della RSFSR e 8 repubbliche sindacali.
Nel gruppo "operai e ingegneri", i più richiesti erano: M. Sholokhov, V. Latsis, M. Gorky, K. Simonov, A. Fadeev, A. Tolstoy, N. Ostrovsky, K. Paustovsky. Anche “I vivi e i morti” e “I soldati non sono nati” di K. Simonov, “La fortezza di Brest” di S. Smirnov, romanzi di Y. German, “Hanno combattuto per la patria” di M. Sholokhov, “La battaglia on the Way” di G. Nikolaeva, “Altrimenti “Non vale la pena vivere” di V. Ketlinskaya, “The Tale of Life” di K. Paustovsky. A volte venivano menzionati "The Razor's Edge" di I. Efremov e "Judge us, people" di A. Andreev. La rivista più letta è stata “Yunost”, seguita da “Neva”.
I residenti dei villaggi sovietici erano più interessati a leggere libri sulla Grande Guerra Patriottica. Al secondo posto c'erano libri sui temi dell'amore, del matrimonio e della crescita dei figli. I più popolari sono M. Sholokhov, K. Simonov, N. Ostrovsky, A. Fadeev, M. Gorky. Le mie opere preferite: "Quiet Don" e "Virgin Soil Upturned" di M. Sholokhov, "Shield and Sword" di V. Kozhevnikov, "The Living and the Dead" di K. Simonov. Dei romanzi polizieschi leggiamo solo "Il caso eterogeneo" di A. Adamov. Pochi lettori rurali si rivolgevano a riviste letterarie e artistiche. A proposito, nelle collezioni delle biblioteche rurali c'erano pochissime riviste. Gli interessi di lettura degli studenti delle scuole superiori rurali erano leggermente diversi. Opere preferite: "How the Steel Was Tempered" di N. Ostrovsky, "I'm Going into the Storm" di D. Granin, "Virgin Soil Upturned" di M. Sholokhov, "The Young Guard" di A. Fadeev, " Il cuore nel palmo” di I. Shamyakin.
Tra gli insegnanti di scienze naturali e matematica, i romanzi più popolari sono i romanzi di Yu.German e "Lo scudo e la spada" di V. Kozhevnikov. Poche persone leggono riviste letterarie, anche Yunost: solo il 16% degli intervistati. Per gli insegnanti di lingue, importanti scrittori sovietici moderni erano K. Simonov, M. Sholokhov, Yu.German. Il più interessante di quelli letti nel 1965-1966. le opere erano: romanzi di Y. German, "I soldati non sono nati" di K. Simonov, "Shield and Sword" di V. Kozhevnikov. Molte delle opere del 1965 che suscitarono interesse pubblico e polemiche sulla stampa (V. Makanin, Y. German “Sono responsabile di tutto”, V. Semin, V. Tendryakov, S. Krutilin, ecc.) Erano familiari solo a alcuni. Il contenuto principale della lettura consisteva in opere pubblicate e discusse diversi anni fa: "Arrivederci, ragazzi" di B. Balter, "La battaglia in cammino" di G. Nikolaeva, "Giudicateci, gente" di A. Andreev, " La continuazione della leggenda” di A. Kuznetsov, “Dopo il matrimonio” di D. Granin e altri.
Gli studenti delle scuole superiori urbane (20 città dell'URSS) leggono regolarmente la rivista "Gioventù" - 31%, "Giovane Guardia" - 33%. Gli autori preferiti erano M. Sholokhov, K. Simonov, M. Gorky, A. Fadeev, D. Granin, N. Ostrovsky, A. Tolstoy, A. Belyaev, Yu. German, K. Paustovsky. Leggiamo B. Balter, Ch. Aitmatov, V. Aksenov, V. Panova, A. Belyaev, A. Tolstoy, Strugatsky. Molto spesso venivano menzionati i romanzi polizieschi di L. Sheinin, A. Adamov e altri, i libri attiravano i giovani con i loro eroi.
Gli studenti sovietici chiamavano le loro opere preferite i romanzi di K. Simonov e Y. German, "I'm Going into the Storm" e "The Seekers" di D. Granin. Gli scrittori più popolari: Sholokhov, Latsis, Gorky, Aitmatov, Paustovsky, N. Ostrovsky, Fadeev, Gonchar. "Colleagues" di V. Aksenov, "Goodbye, boys" di B. Balter e "Courage" di V. Ketlinskaya erano molto richiesti. Gli studenti delle università tecniche erano di particolare interesse per la fantascienza (A. Belyaev, I. Efremov, Strugatskys). Gli studenti sono lettori attivi di riviste letterarie, soprattutto Yunost e Neva.

(Dall'articolo di G.P. Sidorova “Letteratura di massa sovietica degli anni '60-'80: preferenze dei lettori”. L'intero articolo può essere scaricato in formato pdf).

Per molti decenni i comunisti hanno deriso cinicamente le persone, costringendole a leggere la buona letteratura. Ma l’ora tanto attesa della libertà è arrivata:

http://www.afisha.ru/article/8605/

La Camera del Libro della Russia ha pubblicato i dati per il 2010 e l'“Elenco degli autori di narrativa più pubblicati” è il seguente:
Dontsova D.A. - 5459,5 mila copie
Shilova Yu.V. - 3995.1
Doyle A.K. - 1907.2
Ustinova TV - 1850.3
Polyakova T.V. - 1729.3
Marinina A.B. - 1674.6
Dumas A. - 1549.5
Mayer S. - 1458.0
Akunin B. - 1432.0
Vilmont E.N. - 1017.9
...

Allo stesso tempo, come suggeriscono dal VIF:
http://vif2ne.ru/nvk/forum/archive/2014/2014468.htm

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