1. Atšifrējiet uzrakstu , sadalot to vārdos.

Bezmukinetnauki.

Kāpēc vārds "bez" ir rakstīts atsevišķi? Pierādi.

2. Slepenie vārdi un teikumi .

a) Uzmini 5 burtu vārdu. Lai atrisinātu vārdu ņem:

Ābols | - 3. līdzskaņa no 1. vārda.

Ķirsis | (……..)? - 3. līdzskaņa no 2. vārda.

Plūme | - 1. patskanis no 3. vārda.

Bumbieris | - 1. līdzskaņa no 4. vārda.

Arbūzs | - 1. patskanis no 5. vārda.

(GRĀMATA)

3 .Trikus ar vārdiem.

Vai sams var pārvērsties par vērsi? Jūs varat: sams-dom-dol-vol. Varat mainīt vienu burtu vienlaikus, un ir jābūt starpvārdam.

Transformācija: sīpolu raks (sīpolu laka rak)

miltu upe (milti-roku upe)

dārza sula (garden-court-suk-juice)

gatavot magones (kokai līdzīgas magones)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Bērnam šis uzdevums ir ne tikai jāizpilda, bet arī jādara ar mērķi. Piemēram: pasvītrojiet vārdu ķēdē ar neuzsvērtu patskaņu; vai pasvītrot burtus, kas apzīmē pāros līdzskaņus.

4 . Vingrinājums : no katra vārda ņemiet tikai pirmās zilbes un izveidojiet vārdu:

1) automašīna, bremze (autors)

2) auss, uzņēmums, vāze (ko-ro-va)

3) piens, nārsts, tarakāns (mo-not-ta)

4) miza, loto, bokseris (mo-not-ta)

5) auns, brūce, pavadonis (ba-ra-ban)

5 . Vingrinājums : no katra vārda paņemiet otrās zilbes un izveidojiet vārdu:

1) lakstīgala, griesti (lo-to)

2) čūska, rāmis (i-ma)

3) poga, āmurs, lava (go-lo-va)

4) pārmetums, plūškoks, tiņa (kor-zi-na)

5) pagrieziens, pulveris, grāvis (in-ro-on)

6. Vingrinājums: paņemiet katra vārda pēdējās zilbes, izveidojiet jaunu vārdu:

1) mēbeles, lielgabals (bel-e)

2) salmiņi, ir pienācis laiks, saspiesti (ka-ra-mel)

3) lapsa, ērkšķis, buklets (sa-mo-fly)

4) pulovers, mētelis, biļete (helikoptera lidojums)

5) piens, stafete, ņem (ko-le-so)

6) sveķi, plīsumi, ņem (la-za-ret)

7. Vingrinājums : No katra vārda paņemiet vienu zilbi, lai iegūtu vārdu:

1) ieraksts, attēls, pāvs (plas-ti-lin)

2) gans, dambis, nometne (pas-ti-la)

3) zābaki, izpletnis, fantāzija (sa-ra-fan)

4) pļaujmašīnas, salnas, pilots (sa-mo-fly)

5) milti, sautējums, dīvāns (ka-ra-van)

6) karte, tīmeklis, reids (kar-ti-na)

7) ūdens, ceļš, paraugs, tīkls (vadā-ūdenī)

8. Matrjoškas vārdi.

a) Atrodiet vārdus datos un pierakstiet tos. Ieteikto vārdu piemēri:

Uzvara (nepatikšanas, ēdiens, jā)

Grozu krelles

čību mašīna

naktsgaldiņa kungs

makšķeres izkapts

zvejnieks drebuļi

nokrišņu atoms

taurētā gumija

b) Sadaliet vārdu divos īsos.

Piemēram: horizonts \u003d apdegums + augšējais lietussargs \u003d ________ + _______

ciprese \u003d _____ + _____ galotnes \u003d _____ + ______

gazele =_____+_____ šķiedra =_____+______

bura =_+______ svītra =_____+______

C) Noņemiet vienu burtu no vārda. Tas var būt vārda sākumā, vidū vai beigās. Atlikušajiem burtiem jāveido jauns vārds.

Dzirkstele - ikri

pulka siltums

slīpums ir sarkans

etiķa ekrāns

problēmu lampa

astoņkāju apmācība

D) Un tagad, gluži pretēji, burts jāievieto vārda sākumā un beigās - tas izrādīsies savādāk.

Dāvana | ir brilles | b roze | G

Tabula | lietota pīle | ūsas | b

Bumba | f pāri | uz kažokādas | Ar

Slinkums | par iešanu | uz lapsenes | Uz

9 . Anagrammas un logaritmi .

Anagrammas ir mīklas, kurās vārda burti tiek pārkārtoti, veidojot citu vārdu. Logaritmi ir mīklas, kurās paredzētais vārds tiek iegūts, nometot vai pievienojot burtu.

A) Anagrammas un logaritmi pantā.

1. Viegli elpoju savā ēnā,

Jūs bieži slavējat mani vasarā,

Bet pārkārtojiet manas vēstules -

Un tu kopā ar mani izcirtīsi veselu mežu. (liepas zāģis)

2. Es esmu koks savā dzimtajā zemē,

Jūs mani atradīsit mežos visur,

Bet pārkārto zilbes manī -

Un es sagādāšu ūdeni. (priedes sūknis)

3. Pa ceļam, pa ceļam

Es jautri lēkāju

Un izlasi mani no beigām -

Es uzasināšu savu nazi. (kontrolakmens)

4. Es steidzos gar vadu

Naktis un dienas,

Un no beigām viņi mani lasīs -

Esmu radniecīga ar tīģeri. (runājošs kaķis)

5. Es guļu uz zemes,

pienaglots pie dzelzs

Bet pārkārtojiet burtus -

Es eju uz podu. (miega nūdeles)

6. Ģeogrāfija ar mani

Bērni mācās skolā

Norādiet burtu secību, kas atšķiras -

Un jūs mani atradīsit bufetē. (satīna salāti)

7. Pacēlusies es ar zvaigzni degu naktī,

Bet es pazūdu pārāk agri

Un nomainiet "e" uz "i" -

Un es kļūšu par zaļu krūmu. (raķete)

8. Es esmu slavens ēdiens,

Kad pievienojat "m"

Es lidošu, zumēšu,

Garlaicīgi visiem. (ausi)

9. Es sagrūstu, izpūšot no ceļa,

Viss, ko man vajag iznīcināt.

Un izlasi mani no beigām -

Es esmu balva jūras viļņiem. (lūžņi-mol)

10. Jūs brīvi atrisināsit problēmu,

Es esmu neliela sejas daļa

Bet, ja tu mani izlasīsi no beigām

Manī var redzēt jebko. (deguna-miegs)

11. Slēpju savu ruddy augli

Ēnaina lapotne.

Un pārkārtojiet burtus -

Es būšu upe. (plūme-Visla)

Un vāvuļo tik komiski

Bet ievietojiet mums "l" - un mēs skanēsim

Tad diezgan melodiski. (zosis-gusli)

b) Mēs veidojam anagrammas.

Mainiet vārda burtu secību, lai iegūtu jaunu: vasaras ķermenis

Karpas - bāka -

Atlas - laiva -

Gulētājs - lapsa -

Kariete - nojume -

C) Atrodiet oriģinālos vārdus, ja ir zināms, ka visos tajos veiktas vienādas permutācijas.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(bloks, ārija, palaišana, atriebība, kredīts, vira)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(zieds, komandieris, zemene)

10. Krustvārdu mīklas.

11. Loģiski uzdevumi krievu valodā.

A). Kucēns nervozē.

Sunim Žulkai bija četri kucēni. Beam, Rekss, Šariks un .... Bet ceturtais kucēns pastāvīgi kaut kur pazuda. Kā viņu sauca? Uzmini un pieraksti: Bobiks, Družoks vai Tuziks?

(Bim - 3 burti, Rekss - 4 burti, Šariks - 5 burti, tāpēc ceturto sauca Družoks - 6 burti.)

b) Kas ir vārds?

zirgs

vāvere

ezis

kurmis

kaza

lapsa

pele

jenots

Uzminiet vārdu, kuru es lasu no datiem. Padoms: tajā ir divas zilbes, un tajā ir vairāk skaņu nekā burtu. (Jenots)

Uzdevums var būt atšķirīgs. Padoms: šis ir vārds ar mīksto zīmi beigās, un tas ir 2 deklinācijas utt.

IN) Jēdzienu vispārināšana.

Nosauciet to vienā vārdā: soma, spainis, ārsts ....... (lietvārdi)

jautri, labi, nejauši ...... (apstākļa vārdi)

slaidi, zaļš, zeme ... .. (vārdi ar atzīmi

neuzsvērts patskaņis).

G) Spēle "Definīcijās".

Bērniem tiek izdalītas kartītes ar priekšmetu nosaukumiem (piemēram: autobuss, ābols, ezers, kumelīte...) Tiek ierosināts, lai skolēns, kurš paņēmis kādu no kartēm, 1 minūtes laikā pastāsta par savu objektu, lai visi saprastu, ko runātājs nozīmē. Jūs nevarat vienkārši pateikt vārdu un žestikulēt ar rokām. Vēlāk jūs varat ierobežot: runāt par objektu, nosaucot darbības vārdus vai tikai īpašības vārdus.

12. Izsitot vārdu.

Ieteiktie vārdi:

būvē nolemts

palaist zīmējumu

redz raksta

Bērniem pārmaiņus ir jānoņem (vai jāizsvītro) vārdi, nosaucot vārda atšķirīgo iezīmi, kuras citiem vārdiem nav.

Piemēram:

1) palaist - tikai šis darbības vārds nenoteiktā formā.

2) zīmēja - tikai tam ir daudzskaitlis.

3) nolemts - tikai viņam no atlikušajiem ir pagātnes laiks,

un pārējais ir tagadnē.

4) raksta - tikai viņš ir no atlikušās 1 konjugācijas.

5) redz - tikai šis ir izņēmuma darbības vārds.

Paliek tikai darbības vārds "būvē". Taču pamešanas iespējas šajā gadījumā var būt atšķirīgas. Bērni var pamanīt dažādas darbības vārdu pazīmes.

Līdzīgs darbs ir iespējams ar citām runas daļām:

slavens

godīgi

smieklīgi

briesmas

skaists

skumji

1) briesmas ir lietvārds un viss pārējais

īpašības vārdi.

2) skaista - tikai tas ir īpašības vārds sievišķajā valodā

laipns.

3) jautrs - tikai tas nesatur neizrunājamo

līdzskaņu.

4) slavens - satur tikai šis īpašības vārds

priedēklis.

Palieciet: godīgi un skumji.

Šādi uzdevumi ļauj iesaistīt visus studentus un atkārtot lielu daudzumu pētītā materiāla.

Vārdu grupa priedēkļu rakstībai: d..lido, pr..gorok, s..domā, pr..kliedz, n..vestil, pr..red, s..putting.

Kods: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Uzdevums bērniem: rakstīt secībā tikai trūkstošos burtus, šifrējot tos ar cipariem.

Bērni savās piezīmju grāmatiņās raksta:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Šo spēli var izmantot arī dažādos veidos. Pareizrakstība var būt dažāda. Varat šifrēt gadījumus, dzimumu, numurus utt.

IN)

Priekšlikuma deputāti

H A S T I R E C H I

Radības.

Vietniekvārds

Pievienots.

Darbības vārds

Apstākļa vārds

Priekšmets

Predikāts

Definīcija

11

12

13

14

15

Papildinājums

16

17

18

19

20

Apstākļi

21

22

23

24

25

-Nāciet un uzrakstiet teikumu šifram: 9, 13, 1

(Pienākusi auksta ziema.) Kāds ir gramatiskais pamats.

13 .Vārdu pēc raksta .

Vārds jāievieto atbilstoši paraugam. Vārds iekavās ir atvasināts no vārdiem ap malām. Atrisinot 1. modeli, jūs atradīsit vārdu no otrā pāra.

Sēņu (birkas) īpašums

Drūms (…….) atoms (tas ir vārds "karte", jo no pirmā tie paņēma 4,3, 2 burtus, bet no otrās 2, 1)

Ir daudz šādu modeļu:

āķa (rasas) cirvis

garāžas (…..) tabaka (trūkst vārda "krupis")

grāmatu (stārķu) salāti

sliekšņa (…..) olu kultenis (grota)

pīrāgs (lauka) asar

tirgus (……) aplenkums (rasa)

bura (kvēpi) sarža pinums

paziņojuma (……) trūkums (sniegs)

vasks (arkls) kravas liellopi (……) priekšpuse (logs)

pēdas (sāls) skropstas

pauze (……) stepe (ceļš)

Jūs varat tos uzskaitīt ilgu laiku, kā arī uzdevumus, ko var piedāvāt.

14. vārdu spēle .

Iekavās ievietojiet vārdu, kas kalpos kā pirmā vārda beigas un otrā sākums. Vārdā ir tik daudz burtu, cik punktu iekavās.

Oby (…..) ka (tēja)

Es (…….) olade (šoks)

Prik (…..) ya (puika)

Apo(……) b (tabula)

Am(…….) un (bārs)

Palaist (……) op (mot)

Svīra (…..) segvārds (egle)

Pe(…….)ol (sula)

Uzdevumi: - veikt fonētisko analīzi

- izcelt pareizrakstību

- padomājiet par saistītiem vārdiem

- modelējiet vārdu saskaņā ar shēmu:

Rakstiet pēc iespējas vairāk teikumu, kuros vārdi sāktos ar norādītajiem burtiem. Sakārtojiet šos teikumus runas daļās un daļās.

B____ y______ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Tiek dotas vārdi: autors, biedrs, motors, biljards.

No katra vārda ņemiet tikai pirmās zilbes un pierakstiet iegūto vārdu (av-to-mo-bil).

Ir doti vārdi: raža, kāpēc, dārznieks.

Paņemiet pirmo zilbi no pirmā vārda, otro no otrā un trešo no trešā. Pierakstiet vārdu (u-che-nick).Varat ņemt jebkuras zilbes pēc kārtas un dot dažādus vārdus.

15. Vārdu un teikumu atgūšana .

A) Palīdziet sivēnam.

Sivēns ir grūtībās. Viņš uzrakstīja vēstuli, bet to noskaloja ūdens. Atjaunot Sivēna vēstuli.

“Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

Esmu b..d..!

P..t..h..k.”

Tā kā pareizrakstības galvenā daļa ir patskaņi, šādi uzdevumi ļauj atkārtot lielu skaitu noteikumu.

B) izkārtnes.

Kādu dienu pilsētu skāra viesuļvētra. Viņš norāva no veikaliem izkārtnes, bet citiem noplēsa atsevišķus burtus. Atjaunojiet nosaukumus.

MĒBELES..L.. KRĀSA..TU

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Šeit ir vārdi, bet trūkst burtu. Viens punkts atbilst vienam burtam. Pierakstiet vārdus.

m. . . labi. . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) noslēpumaina vēstule.

Svītra nozīmē, ka trūkst burta. Kādi vārdi varētu rasties?

------ KĀ

------ A Y K A

Jautra gramatika

tēma: pareizrakstība šņākdama ži-ši, ča-ča, ču-šu.

Saki kādu vārdu.

kaķis dzīvo uz mūsu jumta,

Un viņi dzīvo skapī ...... (peles)

bez gāzes nedarbosies

Nav autobusa, nav... (auto)

Veidojiet vārdus no zilbēm.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI ŠA NIKS ČA RO KA VVE VSTRE

3.Aizpildi vārdus: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., laupījums .., ro ..

4. Šajos dzejoļos ir 12 vārdi ar ži-ši, ča-ča, ču-šu kombinācijām. Kādi ir šie vārdi?

Nedaudz šūpojošas niedres,

Ezers snauž klusumā.

Tajā dzīvo pārdomas:

ezerā peld mākoņi

Priežu mežs, it kā dzīvs,

Gulēšana otrādi.

Kaija uzsildīja tējkannu,

Uzaicinātie astoņi kaijas:

- Nāciet visi uz tēju!

Cik kaiju, atbildi!

Līdaka dzīvoja ezerā,

Viņa noslaucīja dibenu ar otu,

Shchi gatavots viesiem,

Viņa ārstēja minnows.

5. Aizpildiet lodziņus.

UN

UN

UN

UN

H

A

SCH

A

SCH

Plkst

H

Plkst

W

UN

UN

UN

H

A

Y

AR

S

W

UZ

A

L

UZ

UN

D

PAR

R

6. Krustvārdu mīklas.

1

2

3

4

Horizontāli:

Viņi nedusmojas, bet mētājas un griežas ar ūsām, neklusē, bet neteiks ne vārda, iet, bet nekustas. (SKATĪTIES)

Viņš sarauc pieri, sarauc pieri, plūst asarās - nekas vairs nebūs.(Mākonis)

Aste vicinās, zobaina, bet nerej. (PIKE)

Mani nesa zvērs, bet uzkritu cilvēkiem. (KAŽOKĀDAS MĒTELIS)

7. Anagrammas.

Pārkārtojiet burtus vietās, lai veidotu jaunus vārdus

sīpols (zeķe) pildspalva (ķīlis) krekla priekšpuse (mašīna)

neto (stunda) niša (riepa)

8. Šarāde.

Ar S mēs jūs steidzamies no visa spēka

S U - saslapināsim kājas. (slēpošanas peļķes)

9. Puzles.

W

L

,

SCH,

Mīklas pēc tēmas:

Neuzsvērtu patskaņu rakstība vārda saknē.

Līdzskaņu rakstība vārda saknē.

Pareizrakstības kombinācijas zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Mīksto un cieto zīmju atdalīšanas pareizrakstība.

Vārdu salikums

Mīkstās zīmes pareizrakstība pēc šņācošiem lietvārdiem.

Neuzsvērtu patskaņu pareizrakstība, ko nepārbauda stress.

Neizrunājamo līdzskaņu pareizrakstība vārda saknē.

Dubultais līdzskaņs.

Mīkstas zīmes pareizrakstība, kas apzīmē līdzskaņas skaņas maigumu.

Mīklas par tēmu "Neuzsvērtu patskaņu pareizrakstība vārda saknē".

1. Uz zāles mirdz rasa,
Iznāca meitene - skaistums,
Zāles pļaušana un klāšana,
Viss kustas uz priekšu un atpakaļ. (izkapts)

2. Viltīga krāpniece, rudmate,
Pūkaina aste - skaistums!
Un viņas vārds ir... (lapsa)

3. Lyko mīl cīnīties,
Ielec dārzā
Viņa krata bārdu
Viņš sevi sauc par Derezu. (kaza)

4. Vecmāmiņa ar brillēm sēž uz valriekstu mezgliem.
Ak-ho-ho jā ah-ah-ah - tas ir slikti vecmāmiņai ar brillēm.
Viņš naktī tumsā redz gan kukaiņus, gan zirnekļus,
Un viņš neko nevar redzēt dienas laikā ne ar brillēm, ne bez. (pūce)

5. Es esmu mākonis un migla, un strauts, un okeāns,
Un es lidoju, un es skrienu, un es varu būt stikls. (ūdens)

6. Es nosedzu celiņus, izrotāju logus,
Viņa dāvāja prieku bērniem un pavizinās ar ragaviņām. (ziema)

7. Uzmundrina pavasarī, atvēsina vasarā,
Rudenī baro, ziemā sasilda. (koks)

8. Nav sākuma, nav beigu, nav pakausi, nav sejas!
Visi – gan jauni, gan veci – zina, ka viņa ir milzīga bumba. (Zeme)

9. Jūra iet, iet,
Un tas sasniegs krastu -
Šeit tas pazudīs. (vilnis)
10. Agri no rīta pagalmā,
Daudz krelles uz zāles. (rasa)

Mīklas par tēmu "Pāru līdzskaņu pareizrakstība vārda saknē" .

1. Šeit ir kalns, un netālu no kalna
Divi dziļi caurumi.
Šajās bedrēs klīst gaiss,
Tas nāk iekšā, tas iziet. (deguns)
2. Vecais ir jokdaris
Uz ielas nepavēl stāvēt,
Velk mājās aiz deguna. (sasalšana)
3. Pagrieziet - ķīli,
Atlocīt – sasodīts. (lietussargs)
4. Viņš seko jums aiz muguras,
Vismaz paliek uz vietas. (celiņš)
5. Meli, meli,
Jā, viņš ieskrēja upē. (sniegs)
6. Tagad es esmu būrī, tad rindā,
Droši rakstiet man,
Vai jūs varat zīmēt
Mani sauc... (piezīmju grāmatiņa)
7. Īss un drukns
Nolēma paskatīties uz mums
Pacelta no rīta zem kokiem
Lapa ar zaļām adatām. (sēne)
8.Zem priedēm, zem kokiem
Ir maiss ar adatām. (ezis)
9. Ačgārni - pilns, no apakšas uz augšu - tukšs. (cepure)
10. Pildīts ar dūnām, guļ zem auss. (spilvens)
11. Ja esmu tukšs,
Es aizmirsu par tevi
Bet kad es atnesu ēst
Gar muti neiešu. (karote)
12. Skumja vecene
Dzīvo meža būdā
Saka to pašu
Viena zilbe atkārtojas visu mūžu. (dzeguze)
13. Baltās kleitās, dzeltenās acīs ...
Jūs tos nosaucat bez pamudinājumiem. (kumelīte)
14. Tur draudzene paslēpās.
Sēžu zem lapas... (vilnis)
15. Lietus un sniegs, pērkons un lietusgāze.
Vārdu sakot, kā saukt
Lai atrisinātu mīklu. (nokrišņi)
16. Cālis izgāja pastaigāties,
Saspiediet svaigu zāli
Un aiz viņas puiši -
Zvanot viņiem… (vistas)
17. Ass gals - ak, ak! Uz vienas no viņa kājām.
Viņš grib dzīvot koka gabalā, tev viņš ir jāsit no augšas. (nagla)

Mīklas par tēmu "Zhi, shi, cha, schA, chu, schu pareizrakstības kombinācijas."

1. Kur tas balstās ar asti,
Vēlāk būs bedre. (īlens)

2. Nobrauciens - zirgi,
Kalnā - koka gabali (slēpes)

3. Kādas ir zvaigznes
Uz mēteļa un uz šalles?
Viscaur, sagriež,
Un tu paņem - ūdens rokā. (sniegpārslas)

4. Zāle, kas aug nogāzēs
Un zaļajos kalnos.
Smarža ir spēcīga un smaržīga
Un viņas zieds un lapa
Mēs ar jums ejam dzert tēju.
Kāda nezāle, uzminiet! (oregano)

5. Es tik ļoti izskatos pēc rozes,
Vai tas nav labi
Bet mani augļi
Ikviens ir piemērots pārtikai. (rožu gūžas)

6. Stabs deg, bet nav dūmu. (svece)

7. Ērglis lido pāri zilajām debesīm,
Viņa izpleta spārnus, aizsedza sauli. (mākonis)

8. Viņi pateiks patiesību, ja aizies.
Beidz - meli. (skatīties)

9. Nešūts, negriezts,
Un samontēts uz vītnes. (zeķes)

10. Viņai bija dzēriens mutē,
Viņa dzīvoja zem ūdens.
Nobiedēja visus, norija visus,
Tagad tas ir katlā. (līdaka)

Mīklas par tēmu "Mīksto un cieto zīmju atdalīšanas pareizrakstība".

1. Mežā pie celma, rosība, skraidīšana:
Darba cilvēki ir aizņemti visu dienu,
Viņš ceļ sev pilsētu. (skudras)
2. Sakne zemē, ķermenis savvaļā,
Daudzas rokas sniedzas pēc saules – tās nešķirsies! (koki)
3. Priekšpuse - ielāps, aizmugurē - āķis.
Vidū ir aizmugure, un uz tās ir sari. (cūka)
4. Es esmu milzis: lūk, tas milzīgais,
multipood plīts
Es esmu kā šokolādes tāfelīte
Es uzreiz paceļos augstumā.
Un ja es izmantoju varenu ķepu
Es paķeršu ziloni vai kamieli,
Būšu apmierināts ar abiem.
Audzējiet kā mazus kaķēnus. (celtnis)

Mīklas par tēmu "Vārda sastāvs".

1. Es nestrīdos, ne balts — es, brāļi, esmu vienkāršāks,
Es parasti augu bērzu birzī. (baravikas)
2. Zied no zem sniega,
Vispirms sveic pavasari. (sniegpulkstenīte)
3. Es augu sarkanā cepurē
Starp apses saknēm.
Jūs redzēsiet mani no jūdzes attāluma
Mani sauc... (baravikas)
4. Naktī, pusdienlaikā, rītausmā,
Viņš savu dienestu veic slepeni.
Takā, pludmalē
Bloķē ienaidnieka ceļu. (robežsardze)
5. Meistar, meistar, palīdzi -
Zābaki bija nolietoti.
Stingrāk āmuru nagus -
Mēs šodien dosimies ciemos. (kurpnieks)
6. Viņa darbs ir padziļināts, pašā apakšā,
Viņa darbs ir tumsā un klusumā.
Lai viņa darbs būtu grūts un grūts,
Kā astronauts viņš peld starp zvaigznēm. (nirējs)
7. Putns lido pāri debesīm,
Tas skan vienmērīgi.
Viņa neplēš spārnus
Viņai sekos balta taka. (lidmašīna)
8. Viņš nes cilvēkus gar upi,
Pilsētās viņš ienāk ostā. (kuģis)

Mīklas par tēmu "Mīkstas zīmes pareizrakstība pēc lietvārdiem, kas šņāc pie lietvārdiem."

1. Putns pamāja ar spārnu
Un pārklāja visu pasauli ar vienu spalvu. (nakts)

2. Aste pagalmā, deguns audzētavā.
Kas pagriezīs asti, tas ienāks mājā. (atslēga)

3. Maza bumbiņa sita zem soliņa. (pele)

4. Kas ir zaļš divas nedēļas,
Ausis divas nedēļas
Zied divas nedēļas
Ielej divas nedēļas
Žāvē divas nedēļas. (rudzi)

5. Stāv virs ūdens, krata bārdu. (buljons)

6. Ne kā mazs cilvēks,
Bet viņam ir sirds.
Un strādāt visu gadu
Viņš atdod savu sirdi. (zīmulis)

7. Viņš neraud no pēršanas,
Un viņš lec un lec. (bumba)

8. Visi gājputni ir melnāki,
Attīra aramzemi no tārpiem.
Lēciet uz priekšu un atpakaļ pa aramzemi.
Un putna vārds ir... (rooks)

9. Vīrietis baltā mētelī
Aizņemts ar ļoti svarīgu darbu.
Mēs viņam uzticam veselību
Un mēs liekam cerību. (ārsts)

Mīklas par tēmu "Neuzsvērtu patskaņu pareizrakstība, ko nepārbauda stress."

1. Skrien, dūc, skatās divās acīs,
Un tas kļūs - spilgti sarkana acs skatiens. (automašīna)

2. No pilsētas malas uz otru.
Māja iet zem loka. (tramvajs)

3. Uz cepšanas pie celmiem
Daudz tievu kātu.
Katrs plāns kāts
Notur sarkanu gaismu.
Salieciet kātus
Gaismas kolekcionēšana. (ogas)

4. Dzimis laukā,
Brūvēts rūpnīcā
Izšķīdināts glāzē (cukurs)

5. Krievu skaistums, mums visiem ļoti patīk.
Viņa ir balta, slaida, viņas drēbes ir zaļas. (bērzs)

6. Audzēt uz zariem grupās,
Pārklāts ar gliemežvākiem. (rieksti)

7. Bērns ir ietīts simts autiņos. (kāposti)

8. Ziņkārīgs sarkans deguns
Iesakņojies zemē līdz pat augšai.
Izlīst tikai dārzā
Zaļie pavedieni. (burkāns)

9. Sarkanas krelles karājas, tās skatās uz mums no krūmiem.
Šiem bērniem, putniem un lāčiem ļoti patīk krelles. (avenes)

10. Viņš čivina uz jumta un var kāpt augstāk.
Dreifē pa pagalmu, vāc tur pārtiku. (zvirbulis)

Mīklas par tēmu "Neizrunājamu līdzskaņu pareizrakstība vārda saknē".

1. Dienu un nakti tas klauvē, it kā uztīts.
Būs slikti, ja šis klauvējiens pēkšņi apstāsies. (sirds)

2. Kad es guļu uz muguras,
Man nav nekāda labuma
Bet pielieciet mani pie sienas
Tūlīt būs kaut kas priekš manis. (kāpnes)

3. Kurš no jums atbildēs:
Nevis uguns, bet sāpīgi deg,
Nav laterna, bet tā spoži spīd,
Un nevis maiznieks, bet cep. (Saule)

Puzles

O.Yu. ŠKATOVA,
skola numur 3, Borisogļebska

Spēļu uzdevumi krievu valodas stundās

Jau sen zināms, ka zināšanas, kas iegūtas bez intereses, nav iekrāsotas ar paša pozitīvo attieksmi, emocijām, nekļūst noderīgas - tas ir smags svars. Spēļu momentu izmantošana krievu valodas un literatūras stundās izraisa interesi par mācību priekšmetu, padara to aizraujošu, mīļu un vajadzīgu. Jo interesantāks bērns, jo spēcīgākas viņa zināšanas.
Nestandarta stundu sagatavošana un vadīšana ir apgrūtinošs bizness, taču šī forma ir pelnījusi uzmanību, ja skolotājs savā darbā ir radošs.

FOnēTIKAS

1. vingrinājums . Kuras skaņas ir svarīgākas - patskaņi vai līdzskaņi - runas izpratnei? Izdariet secinājumu. Mēģiniet izlasīt šos vārdus.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Ak-o-ā (govs)
-o-a- (skola)
-o-u-a (draudzene)
-o-i-a (lielais burts)

2. uzdevums. Izvēlieties pāros vārdus, kas atšķiras tikai ar viena no diviem līdzskaņiem kurlumu / balsis. Kurš ir ātrāks?

1. variants

miza, spīd, dzīvo, māja, žēl, iet, rasa, tvaiks, briest, meita.

2. variants

kaza, auss, palaidnība, miets, tavs, dzēriens, ļaunums, makšķere, tornis, viesis.

3. uzdevums. Izvēlieties vārdus, kas atšķiras tikai ar līdzskaņu maigumu / cietību. Skolotājs izsauc cieto variantu, bet skolēni – mīksto.

Mazs - ..., deguns - ..., strāva - ..., loks - ..., izmazgāts - ..., pliks - ..., rati - ..., bija - ..., gaudoja - ..., degsme - ..., leņķis - ... .

4. uzdevums. Sadaliet vārdus trīs šādās kolonnās:

1. burti > skaņas;
2. burti< звуков;
3. burti = skaņas.

Yula, šūšana, ogles, viņas, lakstīgalas, līnija, ieeja, atkusnis, stāsts, celms, tilts, ģimene.

5. uzdevums. Kādus burtus var izmantot ēdiena pagatavošanai?

Uz – ka;
w- Ša.

Kādu divu burtu nosaukumi veido veselu laikmetu?

R- ē un A.

6. uzdevums. Fonētiskais relejs.

Katrs bērns saņem kartiņu ar uzdevumu. Uz tāfeles ir galds ar karšu numuriem. Katrs, atrisinājis savu uzdevumu, ievada pareizās atbildes numuru vajadzīgajā ailē. Uzvar tā rinda, kas beidzas pirmā un kurā nav kļūdu.

7. uzdevums. Savāc pušķi.

1. variants

Savāc ziedus pušķī, kura vārdā ir tikai cietas skaņas.

2. variants

Savāc ziedus pušķī, kura nosaukumā ir vismaz viena maiga skaņa.

Cigoriņi, roze, kumelītes, ceriņi, maijpuķītes, asteres, narcises, nasturtijas, mežrozītes, zileņi, sausserdis, vībotne.

FRAZEOLOĢIJA

Krustvārdu mīklas

Vai jūs zināt sakāmvārdus?

1. Vārds ir ..., un klusums ir zelts (Sudrabs).
2. Varbūt jā, kaut kā tas nav labi ... (atnesīs).
3. Laipns ... un kaķis ir apmierināts (vārds).
4. Bizness ..., jautrības stunda (laiks).
5. Kur tievs, tur ir... (asarošana).
6. Penss ... ietaupa (rublis).
7. Viens ar divkāju, un ... ar karoti (septiņi).

Krustvārdu mīkla nodarbībai pēc Viktora Astafjeva stāsta "Vasjutkino ezers"

1. "Mums tagad nav paveicies," kurnēja Vasjutkina vectēvs ... (Athanasius).
2. Zvejnieki devās tālu lejup pa straumi ... un beidzot apstājās (Jeņisejs).
3. "..., mūsu medmāsa, nepatīk vājš!" - viņš atcerējās sava tēva un vectēva vārdus (taiga).
4. “Vasjutka atpazina bota meistaru pēc viņa balss un smieklīgās ukraiņu izrunas ... ("Igarets").
5. Stāsta autora uzvārds (Astafjevs).
6. Viņš uzreiz ieraudzīja lielu melnu putnu paceļamies no zemes - ... (rubis).
7. Vasyutka nolēma pavadīt nakti krastā ... (ezeri).
8. Vasjutka pacēla galvu. Pašā vecās izspūrušās egles galotnē ieraudzīju... (riekstu lauzējs).

Spēle "Loto"

Šādas spēles var izmantot noslēguma nodarbībās par tēmām: "Sinonīmi", "Antonīmi", "Frazeoloģiskās vienības", "Svešvārdi", "Viendaļīgi teikumi". Katrs skolēnu pāris saņem vienu kartiņu, kuru aizpilda ar žetoniem. Katrs bērns, klausoties piedāvātās iespējas, automātiski iegaumē milzīgu skaitu sinonīmu, antonīmu, frazeoloģisko vienību, kas tiek noglabātas atmiņas stūros, lai īstajā laikā nāktu palīgā.

RAKSTĪBA

Ceļojumu nodarbības, pasaku nodarbības

1. vingrinājums. Klase dodas ceļojumā. Skolotājs vada interesantu stāstu, iekļaujot stāstījumā uzdevumus.

Mūsu ceļā ir purvains purvs, vietām redzami bedraini vārdi, bet ne visam var uzkāpt. Vārdi, kas apbur b , ir lamatas. Jāizraksta tikai vārdi-izciļņi bez b . Ja pieļausi kļūdu, noslīksi. Esi uzmanīgs.

Yeralash_, hot_, backhand_, cep_, trifle_, skūšanās, muguras, mīlestība, viskozs_, smaržīgs_, maijpuķīte_, lēkt_, apmesties, būda_.

Priekšā ir blīvs mežs, kurā mudž savvaļas dzīvnieki un čūskas. Ja pareizi ievietosiet divkāršos līdzskaņus, mēs pārvarēsim šo šķērsli.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) here, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) respondents, ka (p, pp) ikatūra.

2. uzdevums

Mēs esam labirintā, bet ceļu pavērs tas, kurš savāks visus princeses šeit pazaudētos gredzenus.

Izrakstiet vārdus ar trūkstošo burtu O.

Rozā, skaidrs, runāts, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, biezs_nka, canvas_y, lēts, diriģents_r, rokas apdegums, still_, obzh_ra, plecu_, hot_, kryzh_vnik.

3. uzdevums. Labrintu aizpildīs tas, kurš pareizi aizpildīs tabulu.

Kur A? 1. R_stov 2. water_sli 3. krājums 4. vecums_st		Kur e? 1. apdegums 2. otrdiena 3. paņemt 4. lūžņi
Kur O? 1. velti 2. skatiens 3. z_rnitsa 4. nobriedis	Kur Un? 1. slēdzene 2. dzēst 3. mirt 4. spīdēt	Kur O? 1. float_wok 2. izmaksa 3. peldētājs 4. spl_vnoy

Es bieži veicu šādas zibens aptaujas, lai noteiktu materiāla asimilācijas pakāpi. Šāds darbs tiek veikts un pārbaudīts 5–7 minūšu laikā, un skolotājs redz, kura no pareizrakstībām ir slikti apgūta un prasa papildu darbu.

bumbas spēle

Strādājot pie tādām tēmām kā “Lietvārdu deklinācija”, “Darbības vārdu konjugācija”, “Īpašības vārdu cipari, vietniekvārdi”, nodarbībā izmantoju bumbu. Es metu bumbu kādam no klases un saucu darbības vārdu, skolēns noķer bumbu un izsauc šī darbības vārda konjugāciju vai aspektu. Šāda spēle aktivizē visu klasi, izraisa interesi, liek sākt mosties pat tiem, kas pieraduši sēdēt aiz biedriem, jo ​​bērni nezina, kam bumba lidos un kādu darbības vārdu skolotājs izrunās.

4. uzdevums. Trešais ritenis.

Atrodiet vārdu, kas neatbilst noteiktam noteikumam, runas daļai, nozīmei, formai utt.

Citrons, kabata, salmi;
karsts, varens, raudošs;
slapjš, mitrs, sauss;
nogriezt, aizmuguri, paslēpties.

Vārdu krājuma stafetes

Tie tiek veikti tikai pēc atkārtota darba ar vārdu krājuma vārdiem. Tas ir sava veida vārdu krājuma diktāts. Bērni raksta grūtus vārdus savā darba burtnīcā. Turklāt katrs bērns ieraksta trīs vārdus uz kopīgas kartītes, nododot to pēc kārtas. Bērni cenšas nepieļaut kļūdas, lai nepieviltu savus biedrus, jo. Rezultāts par karti tiek piešķirts visai rindai.

VĀRDNĪCA

1. vingrinājums. Kriptogrāfu konkurss jeb Restauratoru konkurss.

Izveidojiet frāzes ar dotajiem vārdiem, lai vārdu nozīme kļūtu skaidra.

UZ A uzņēmums... - uz O uzņēmums,
abonents - abonements,
plīvurs A nny - aizkars e ny,
nosūtīja - aizsedza.

2. uzdevums . Atjaunojiet skaidrojošās vārdnīcas lapu. Pareizi pierakstiet terminus, pamatojoties uz paskaidrojošo rakstu.

1. ... - dzelzsbetona konstrukciju tērauda karkass (armatūra).
2. ... parāda, ka dzelzceļa sliežu ceļš ir brīvs (semafors).
3. ... - iestādes iekšējais tālrunis (slēdzis).

3. uzdevums. Nosakiet šo vārdu nozīmi. Grūtību gadījumā varat atsaukties uz izziņas materiālu, kas atrodas uz papildu tāfeles.

Arguments -
atribūts -
absolūts -
pašreizējais -
hipotēze -

Atsauce: arguments, pierādījums; zīme, piederība, zinātnisks pieņēmums; šobrīd svarīgs; beznosacījuma, neatkarīgi no nekā.

Pārbaudījumi spēles veidā

Rakstpratības konkurss

Puiši ir sadalīti komandās pa 5 cilvēkiem. Spēlē vienlaikus piedalās divas komandas, kurām jāatbild uz 10 jautājumiem. Jums ir 1 minūte laika, lai pārdomātu savu atbildi. Ja komandas netiek galā ar uzdevumu, tad skatītāji atbild un saņem veicināšanas žetonu. Šādas nobīdes tiek turētas pēc tam, kad ir pabeigts darbs pie kādas lielas tēmas: “Lietvārds”, “Vispārējais divdabis”, “Darbības vārds”, “Cipars”, “Vietniekvārds” utt.

Izsoles

Bērniem šādas spēles ļoti patīk, jo pareizo atbildi atbalsta balva. Pēdējais, kurš sniedz pareizo atbildi, to saņem.

1. Nosauciet visas vārda morfoloģiskās pazīmes burkāns.
2. Uzskaitiet vārdus, kas sākas ar zilbi buu .
3. Uzskaitiet visu veidu vietniekvārdus.

Ziņkārīgs

Klasei jāatbild uz skolotāja piedāvātajiem jautājumiem, bet visām atbildēm jāsākas ar noteiktu iepriekš saskaņotu vēstuli, piemēram, c .

- Kur tas bija?
- Kā jūs transportējat benzīnu?
Ko tu uzrakstīji no grāmatas?
Kādu stīgu instrumentu jūs zināt?
- Kāds ēdiens tev garšo?

Izklaidējošas spēles

Nolaist tvaiku

Padomājiet par 5 vārdiem, kas sākas ar zilbi tvaiks .

tvaiks - - -
tvaiks - - -
tvaiks - - -
tvaiks - - -
tvaiks - - -

(Siltumnīca, parters, parole, ballīte, puisis.)

Ieraksts, kuru vajadzēja uzrakstīt jau sen: kā mācīt krievu valodu bērniem, kuri pirmsskolas vecumā nāk mācīties no nulles. Ar pieaugušajiem viss ir skaidrs: ir RFL metodika, ir RFL mācību grāmatas, ir kontroldarbi. Un ko darīt ar maziem bērniem, kuriem svešvalodas formātā krievu valoda jāmācās no nulles? Mums nav skaidras, saprotamas, soli pa solim izstrādātas metodikas. Mācību grāmatas, patiesībā arī.

Mums ir stunda nedēļā + labākajā gadījumā mājas darbi un bērns, kurš ir iemācījies sasveicināties pa ceļam uz stundu. Es jums pastāstīšu, kā es redzu šīs problēmas risinājumu, un tālāk es sniegšu Jekaterinas Protasovas komentāru un ļoti noderīgu citātu no viņas apmācības rokasgrāmatas.

RCT bērniem?

Ko mēs varam ņemt no RFL, metodikas, kas savā klasiskajā formā ir pilnīgi nepiemērota pirmsskolas vecuma bērniem?

1.Mācību pamatprincipi.

Piemēram, informācija, ka skolotājam uzdevuma vai spēles sākumā obligāti jāsniedz runas modelis. Ne tikai “tagad spēlēsim veikalu”, bet runas modeļi: ko saka bērns, ko saka pieaugušais. Kad mūsu skolā parādās jauns skolotājs, kurš nepārzina RFL metodiku, mums pastāvīgi jāatgādina par runas modeļiem, jāpārbauda viņu klātbūtne katrā stundā. Parādām uzdevumu un kā tas jādara, sakām, kas bērnam jāsaka.

Iemesls progresa trūkumam #1: runas modeļu trūkums skolotājam.

2.Gramatikas, runas formulas

Patiesībā valoda nesastāv no vārdiem, bet no formulām. Piemēram, "es gribu nopirkt" ir formula. Formulā mainām pēdējo vārdu: gribu nopirkt ābolu, gribu pirkt pienu, gribu pirkt zivis, zemenes, jogurtu, sieru... Un mums ir daudz piedāvājumu. Valoda ir konstruktors, formulā mainām vienu vārdu - parādās jauns apgalvojums, pievienojam daļiņu “nav” - parādās jauns apgalvojums. Nodarbību plānā un programmā mēs vispirms paredzam, kādas runas formulas dodam bērniem, un tikai tad - vārdu krājumu. Formulas, frāzes ir svarīgākas par vārdiem. Nav jēgas mācīties vārdus ārpus formulām, nav jēgas mācīties vārdus ārpus konteksta.

Iemesls bez progresa #2: mācīties vārdus, nevis formulas. Pie mums bieži nāk bērni, kuri zina daudz vārdu par tēmām: dzīvnieki, augļi, dārzeņi, mājas, drēbes. Bet viņi nevar runāt pat visvienkāršākajos teikumos.

3. Gramatikas iesniegšanas kārtība

Gramatika? Pirmsskolas vecuma bērni? Mazuļi? "Tie ir bērni", kāda gramatika. Attieksmē pret gramatiku mums ir divas problēmas: gramatika bieži tiek saprasta kā pareizrakstība (no vārda “kompetenti”?), gramatika bieži tiek saprasta kā teorija (“akuzatatīvais gadījums atbild uz jautājumiem “kas, ko”, sieviešu dzimtē galotne mainās uz -u, -yu, izņēmumi ir lietvārdi ar mīksto zīmi beigās"). Tajā pašā laikā gramatika ir tikai valodas struktūra, tās skelets, bez kura mums atkal būs vārdu kaudze “pēc tēmas”.

Ja neesat pazīstams ar RFL metodoloģiju, tad varat vienkārši atvērt RFL mācību grāmatu pieaugušajiem vai, piemēram, Ņinas Vlasovas RFL mācību grāmatas bērniem satura rādītāju. Paskatieties, kādā secībā autori sniedz lietas. Šī izvēle nav nejauša, to nosaka gadījumu lietošanas biežums runā. Tajā pašā laikā autori neuztver VISAS gadījumu nozīmes, bet elementārā līmenī izvēlas nepieciešamākās.

Piemēram, prepozīcijas gadījumā šīs ir šādas nozīmes:

Vieta: somā, uz dīvāna;

Transports: braukt, peldēt, kaut ko lidot utt.

Vai ir iespējams izvairīties no visas šīs gramatikas, gadījumu izpētes?

Tas ir iespējams, ja ievietojat bērnu trešdien. Piemēram, ja jums ir krieviski runājošs bērnudārzs. Vai mēs to sakām bērnam
iemācīties priekšvārda gadījumu? Nē, protams, bērns tikai spēlējas, pilda uzdevumus, mācās runāt atsevišķu runas formulu izpētes ietvaros.

Iemesls progresa trūkumam #3. Faktiski tam varētu būt daudz iemeslu. Lietas ir jāautomatizē runā. Lai bērns, kaut kā pateicis “Gribu pirkt pienu”, sadzirdētu sevi un saprastu, ka kaut kas nav tā, “to nesaka”, vairāk jādomā. Šīs automatizācijas var nebūt. Ar "tēmas izpratni" vien nepietiek. Tikai dažas reizes pateikt pareizo lietu nepietiek.

Var trūkt pakāpeniskas, soli pa solim izstrādes.

Var nepietikt spēļu praksei, vai arī nepietiks spēļu apgūtā izmantošanai savā izteikumā, savā runā. Var trūkt iepriekš apgūto atkārtojumu intervālos.

Šajā punktā minētie gadījumi ir, piemēram. Ir daudz citu tēmu: dzimums, skaits, lietvārdu un īpašības vārdu saskaņa utt., bet vispārējā pieeja paliek nemainīga.

Vai varbūt ne RKI?

Varbūt ne RCT, bet ne RCT vietā, bet kopā ar to. Jūs varat saņemt pabalstus vienvalodīgiem bērniem ar runas traucējumiem un attīstības aizkavēšanos. Tās ir Kosinova gramatikas un leksiskās piezīmju grāmatiņas, materiāli saskaņotas runas attīstībai bērniem ar OHP Arbekova utt. Jūs varat daļēji ņemt vispārīgus attīstošus materiālus mazuļiem.

Bet es nekad neesmu redzējis efektīvu programmu krieviski nerunājošiem bērniem, kas veidota tikai uz vienvalodīgiem materiāliem bez papildinājumiem un apstrādes. Tas viss ir par vārtu atšķirību. Katra rokasgrāmata risina savus uzdevumus, un logopēdisko rokasgrāmatu monolingvāliem autoru uzdevumi ir pilnīgi atšķirīgi no skolotājiem un vecākiem, kuri vēlas, lai viņu bērns iemācītos runāt krieviski.

Idejas varat aplūkot angļu valodas materiālos bērniem. Tur ir daudz ideju, es pats esmu abonējis desmitiem amerikāņu bērnudārzu audzinātāju un angļu valodas skolotāju emuāru kā otrā dzimtā. Bet gramatikas ieviešanas kārtība krievu valodā joprojām ir atšķirīga. Tie vairāk attiecas uz uzdevuma noformējumu, materiāla prezentāciju, spēļu iespējām.

Iemesls bez progresa #4. Daudzu priekšrocību "lāpījuma sega", kas palīdz pavadīt nodarbības laiku, bet neatrisina konkrētas problēmas. Dažu izdruku un karšu ir daudz, bet nav vienotas sistēmas. Ja sistēma nav programmā, tad arī sistēmiskā valodu apguve nedarbosies.

Vai varbūt vienkārši spēlēt?

Jūs varat eksperimentēt. Dodieties uz skolotāju kopienu un pajautājiet, kā mācīt krievu valodu bērniem, kuri to apgūst no nulles. Esmu gatavs strīdēties, viens no pirmajiem komentāriem būs: "Kādas nodarbības? Kura programma? Mazi bērni mācās spēlējoties, vienkārši spēlējiet. Uz veikalu, uz zoodārzu, pie lellēm, uz loto. Šeit man patika šis loto par ēdieniem: saite. Un jūs varat arī dziedāt dziesmas un vadīt apaļo deju.

Ja katru dienu pavadāt kopā ar bērnu vairākas stundas, tad tikai komunikācija un vienkārši spēlēšanās būs attīstoša un mācīšanās vide. Lejupielādējiet loto par traukiem, iegaumējiet dziesmas, izņemiet rotaļlietu kases aparātu un sāciet spēlēt. Ja jums ir stunda nedēļā, tad "tikai spēlējot" jūs vienkārši nogalināsit daudz laika, neko nesasniedzot.

Tāpēc mēs atgriežamies pie sistemātiskas pieejas: kādu gramatiku jūs izstrādājat, kādas formulas no tās varat iegūt, kāds vārdu krājums jums būs nepieciešams, kādas spēles jūs varat izdomāt, lai praktizētu vārdu krājumu un formulas. Ir spēles, tās atrodas ķēdes galā. Un viņi strādā konkrēta uzdevuma veikšanai. Un viņi to dara! Mēs savienojam dziesmas kā iesildīšanos stundas sākumā, apaļo deju kā pārtraukumu, loto kā iepriekšējās tēmas atkārtojumu (un neaizmirstiet atkārtot ne tikai vārdu krājumu, bet arī vārdu krājumu teikuma iekšpusē, formulas iekšpusē). Paskaties, viss noderēja, viss atrada vietu sistēmas iekšienē.

Iemesls progresa trūkumam #5. Nu, jūs saprotat, es domāju. Spēles nav iebūvētas programmā, sistēmā. Un šajā gadījumā jūs varat spēlēt 5 gadus, un bērns nerunās pat viselementārākajā krievu valodā. Un ne tāpēc, ka...

"Mums ir tikai stunda nedēļā"

Par to rakstu ļoti bieži un turpinu rakstīt, jo arī stundai nedēļā ir jēga, ja ir elastīga programma, sistemātiska pieeja, konkrēti uzdevumi katrai nodarbībai un uzdevumi ar spēlēm, kas šos uzdevumus risina. Ja redzi skolēnu ritmus un pielāgojies tiem. Ja redzi potenciālu, iespēju pāriet uz jaunu, grūtāku posmu un izmantot šo iespēju. Ja jūs mēģināt saprast, kāpēc tas nedarbojas, tā vietā, lai visu izskaidrotu stundu nedēļā. Ja esat gatavs uz laiku vest uz individuālo apmācību kādu problemātisku skolēnu, arī tas bieži vien palīdz sasniegt grupu. Ja gan tu, gan tavi vecāki saproti, ka ej uz priekšu maziem solīšiem, un savādāk ar tādu darba apjomu un tik īsām nodarbībām nevar būt. Bet jūs virzāties tālāk.

Par mājasdarbiem

Un visbeidzot: ko darīt ar mājasdarbiem. Šeit ir mans variants. Ja bērnam ir krieviski runājošie ģimenes locekļi, viņi palīdzēs atkārtot nodarbībā apgūto, palīdzēs uztaisīt pāris darba lapas. Ja ģimenē nav krievvalodīgo, ir dziesmas, mazuļu izglītojoši video vietnē YouTube vai īsi video, kurus esat īpaši ierakstījis mājasdarbam. Un tā tālāk, līdz bērns iemācās lasīt. Apgūstot, mums ir iespēja dot uzdevumus patstāvīgai īstenošanai. Kopējiet grāmatas, savienojiet vārdu ar attēlu, darblapas ar elementāriem uzdevumiem un bērnam pazīstamu vārdu krājumu. Bērns aug, krievs progresē, mājas darbi kļūst grūtāki.

Uzdevumi 6-7 gadus vecam bērnam, kas vērsti uz izteiktu sagatavošanos skolai: mīkstās zīmes, līniju un leņķu veidu izpēte, domāšanas un garīgās skaitīšanas attīstība, runas un uzmanības attīstība.

Mācīšanās lasīt. Ievads "b"

Mērķis: lasītprasmes veidošanās, iepazīšanās ar jaunu burtu.

Materiāls: darba lapa. Karte ar b. Kartes ar uzrakstiem - PUTEKĻI un PUTEKĻI, MOL un MOL.

Krievu valodā ir zīme, kas apzīmē līdzskaņa maigumu - mīksta zīme. Mīksta zīme nav skaņa.

Skolotājs parāda karti ar mīkstu zīmi.

- Mīksta zīme ir īpaša zīme. Mīksta zīme ir tikai signāls mutei un mēlei – pateikt SKAŅI savādāk.
- b gandrīz vienmēr mīkstina, piemēram, spilvens.

Skolotājs parāda kartītes ar vārdiem:

putekļi, putekļi

kurmis - kurmis.

Bērni apli burtu ar pirkstu pa kontūru, "atcerieties burtu".

Kāds burts ir uzrakstīts uz darblapām augšējā kreisajā stūrī? (b).
- Uzrakstiet b ar pirkstu gaisā.
- Uzzīmējiet rakstus uz burta b.
- Apvelciet un pabeidziet savu b.
- Kā izskatās b?

Mācīšanās lasīt. mīksta zīme

Mērķis: zināšanu veidošana par burta tēlu.

Materiāls: darba lapa. Plastilīns.

Veidosim mīksta plastilīna zīmi.

Tagad klausieties dzejoli par mīkstu zīmi:

Izlasi dzejoli pats. Apgūstiet to no galvas mājās.

Mācīšanās lasīt. Vārdi ar "b"

Mērķis: lasītprasmes veidošanās.

Materiāls: darba lapa.

Izlasi vārdus. Pasvītrojiet burtu b vārdos.

Diktēšana. Piedāvājumi

Mērķis: rakstīšanas prasmju veidošana, kodēšanas spēju attīstība.

Materiāls: darba lapa.

Uzrakstiet teikumu zem diktāta:

PARKĀ ROS POPL.

Lieciet uzsvaru uz vārdiem.

Kas ir teikuma beigās? Apvelciet punktu.

Matemātika. Mežģīņu darbs. Visu veidu līniju un leņķu atkārtošana

Mērķis: jēdzienu "slēgtas", "atvērtas", "taisnas", "līknes" konsolidācija. Visu veidu leņķu atkārtošana (taisni, akūti, strupi). Nedēļas dienu atkārtošanās. Ciparu grafisko attēlu labošana.

materiāliem: katram bērnam - krelles, mežģīne ar mezglu vienā galā. Trīs mežģīnes. Bumba.

Skolotājs met bumbu bērniem, uzdodot jautājumus un dodot uzdevumus:

- Skaitīt no 1 līdz 5.
- Skaitīt no 4 līdz 8.
- Skaitīt no 7 līdz 3.
- Nosauciet skaitļa 5 kaimiņus.
- Nosauciet skaitļa 8 kaimiņus.
- Kādas ir līnijas? (Taisnas līnijas, līknes, slēgtas, atvērtas).
- Kas ir griezums? (Šī ir līnijas daļa, līnijas daļa).
- Kādi ir leņķi? (Akūts, taisns, strups).
- Cik dienu ir vienā nedēļā? (Septiņi). Pa labi! Tagad mēs savērsim krelles uz auklas, piemēram, dienas nedēļā, un izrunāsim katru nedēļas dienu secībā.

Skolotāja izdala bērniem mežģīnes (ar mezglu vienā galā) un krelles un iesaka, uzliekot krelles uz mežģīnēm, atkārtot nedēļas dienas secībā:

- Pirmdiena (bērni atkārto "pirmdienu" korī, uzliekot pirmo krelles aukliņu).
- Otrdiena (uzvelk otro krellīti, unisonā atkārtojot nedēļas otro dienu).
- Trešdiena... utt.
- Labi padarīts! Samodelkins katram no jums atsūtīja trīs kurpju šņores un uzrakstīja uzdevumus. Es izlasīšu, un jūs darīsiet:

1. Pārvērtiet pirmo mežģīni taisnā līnijā (uzlieciet mežģīnes uz galdiem taisnas līnijas veidā), otro mežģīnes pārvērtiet izliektā atvērtā līnijā (lay), bet trešo - izliektā slēgtā līnijā. (Viņi liek.) Pieaugušais pārbauda, ​​kurš netika galā – zīmē atbildes uz tāfeles, atgādinot, kas ir slēgta un atvērta rinda.

2. Otrais uzdevums: pirmo mežģīni pagrieziet akūtā leņķī, otro taisnā leņķī, bet trešo - strupā leņķī. (Bērni dara. Tad pieaugušais zīmē uz tāfeles – bērni paši pārbauda).

3. Pirmo mežģīni saloka ovālā, otro trijstūrī, trešo aplī.

4. Pēdējais uzdevums: salokiet pirmo mežģīni ciparā "1", otro - ciparā "6", bet trešo - ciparā "3". Kādu burtu izskatās cipars "3"?

Domāšanas attīstība. Spēle "Kas ir lieks?"

Mērķi: loģiskās domāšanas attīstība, priekšstatu sistematizēšana par apkārtējo pasauli, spējas grupēt objektus pēc kopīgas pazīmes attīstība.

materiāliem: Bumba.

Bērni stāv aplī. Skolotājs met bumbu katram bērnam pēc kārtas, izsaucot 4 vārdus. Bērna uzdevums ir nosaukt papildu vārdu un izskaidrot viņa izvēli.

Vārdu grupas:

Mākonis, saule, zvaigzne, zieds. (Zieds, jo tas nav debesīs).

Autobuss, trolejbuss, ledusskapis, auto. (Ledusskapis nav transportlīdzeklis).

Roze, tulpe, bērzs, vijolīte.

Gurķis, jogurts, burkāns, tomāts.

Kaķis, suns, tīģeris, govs.

Kurpes, zeķes, zābaki, zābaki.

Slēpes, ragavas, skrituļslidas, slidas.

Marts, aprīlis, maijs, septembris.

Sienāzis, lakstīgala, muša, zirneklis.

Virve, lente, čūska, mežģīnes.

Aplis, bumba, trīsstūris, kvadrāts

Lelle, panna, kastrolis, kauss utt.

Matemātika. Verbālā skaitīšana

Mērķis: skaitīšana 10 robežās.

materiāliem: katrs bērns - kartītes ar cipariem.

Klausieties, cik reižu es situ plaukstas, un paceliet kartīti, kuras skaitlis ir lielāks par diviem. (Skolotājs sasit plaukstas 5 reizes, bērniem jāpaceļ kartīte ar skaitli "7").

Klausieties, cik reižu es situ kāju, un paceliet kartīti ar skaitli, kas ir mazāks par divām vienībām. (Skolotājs stompa 7 reizes, bērni paceļ kartīti ar skaitli "5"). Varat lūgt kādam no puišiem komentēt savu atbildi, vajadzības gadījumā palīdzot viņam. Bērns saka: "Jūs sasita plaukstas 7 reizes, un skaitlis, kas ir mazāks par septiņiem ar divām vienībām, ir pieci").

Labi padarīts! Tagad klausieties, cik reizes es situ pildspalvu pret galdu, un palieliniet skaitli par 1 vienību. (9 reizes piesit pildspalvu pie galda, bērni paceļ ciparu "10").

Lai jums būtu grūtāk jautāt... Klausieties, cik reizes es zvanu, un parādiet skaitli, kas ir mazāks par trim vienībām. (Nozvana zvaniņu 9 reizes, bērni rāda kartiņu ar skaitli "6").

Uzdevumi var būt vienkāršāki: klausieties plaukstas un parādiet skaitli, kas vienāds ar to skaitu vai vairāk/mazāk par 1 vienību.

Matemātika. Ievads jēdzienā "Cilindrs"

Mērķis: Skaitīt 10 robežās. Ievads jēdzienā "Cilindrs".

materiāliem katram bērnam: Kartītes ar cipariem. Katram galdam: Gumijas rācenis vai smags priekšmets, nesaasinātu zīmuļu komplekts. Skolotājam: cilindriski priekšmeti: desa, zīmuļi, burciņas, līmes kociņš utt.

Skolotājs noliek uz galda cilindriskus priekšmetus: glāzi, desu, cilindrisku cepuri, cilindrisku burku, līmzīmuli utt.

- Puiši, kas kopīgs visiem šiem priekšmetiem? (Visiem šiem priekšmetiem ir līdzīga forma.)

Ja bērniem ir grūti atbildēt, varat uzdot vadošos jautājumus:

– Varbūt priekšmeti ir no viena materiāla? Varbūt tie ir vienā krāsā? Izmērs? Veidlapas? Kad bērni atbild uz jautājumu, pieaugušais rezumē:
- Šo formu sauc par cilindru, un šīs formas objektus sauc par cilindriskiem. Vārds "cilindrs" sengrieķu valodā nozīmēja veltni, kuru varēja ripināt pa zemi.

Skolotājs izdala bērniem cilindrus un piedāvā tos ripināt uz galda vai uz grīdas. Bērni pārliecinās, ka cilindri ripo.

– Agrākos laikos, kad nebija automašīnu un celtņu, cilvēki smagus priekšmetus pārvietoja ar cilindru palīdzību. Tā nu vectēvs un sieviete, izvilkdami rāceni, saprata, ka paši to mājās nenesīs.
- Mums vajag cilindrus! - teica vectēvs.
- Kur mēs tos varam atrast? Vecmāmiņa bija pārsteigta.
- Nozāģēsim dažus kokus, paņemsim to stumbrus - un mēs dabūsim cilindrus!

Un tā viņi darīja. Viņi nozāģēja vairākus kokus, attīrīja tos no zariem, un parādījās cilindri. Iedomājieties, ka zīmuļi ir nomizoti koku stumbri. (Bērni saņem nesaasinātu apaļo zīmuļu ("koku stumbru") un gumijas rāceņu (vai citu "smagu" priekšmetu) komplektu. Padomājiet, kā ar cilindriem var pārvietot Rāceņu vai jebkuru citu smagu kravu no viena galda gala uz otrs?

Bērni izsaka savus ieteikumus, pieaugušais palīdz nonākt pie domas, ka Rāceņu uzliek virsū zīmuļiem, zīmuļi ripinās, kustinot smagu priekšmetu. Bērni to izmēģina.

Matemātika. Piemēri

Mērķis: domāšanas operāciju attīstība.

Materiāls: darba lapa.

Aizpildiet trūkstošās rakstzīmes, lai piemēri būtu pareizi.

Uzmanības kausu attīstība

Mērķis: uzmanības īpašību attīstība.

materiāliem: darba lapa, zīmuļi.

Atrodi visas attēlā redzamās krūzes.

Cik krūzes jūs atradāt?

Runas attīstība. Rakstīšanas iespējas pasakas noslēgumam

Mērķis: domāšanas, runas, fantāzijas attīstība.

materiāliem: Nē.

Skolotāja lūdz vienam no bērniem pastāstīt pasaku "Vistiņa Rjaba".

- Puiši, vai jums žēl, ka pele salauza zelta olu un sarūgtināja vecmāmiņu un vectēvu? (Jā).
– Vai varbūt varētu būt savādāk? Sēklinieks varētu nebūt salūzis, vai jūs domājat? (Varētu). Padomāsim par citu nobeigumu šai pasakai – kur nelūza sēklinieks. Kā tas varēja notikt?

(Atbilžu varianti.) Skolotājs mudina bērnus fantazēt ar vadošiem jautājumiem. Ja bērni klusē, pieaugušais pats sāk skaļi fantazēt, savienojot bērnus ar diskusiju:

Iespējas stāsta turpināšanai:

1. "... pele skrēja, vicināja asti, sēklinieks nokrita, bet nelūza, jo tai bija stiprs apvalks un tas uzkrita uz salmiem. Vectēvs un sieviete saprata, ka šis sēklinieks nesit, aizgāja vistai un teica: ņem, vista, mans sēklinieks atpakaļ - mēs ar to neko nevaram darīt. Vista paņēma savu zelta olu un izvilka no tās vistu – nevis vienkāršu, bet zeltainu! Cālis strauji auga un drīz kļuva par zelta gailīti, kas varēja piepildīt vēlmes ... "

2. - Un kā gan citādi šī pasaka varētu beigties? "... Pele skrēja, vicināja asti, ola nokrita un saplīsa... Tad vista viņiem dēja vēl vienu zelta olu. Vecie ņēma, salauza, vecmāmiņa mīcīja mīklu un cepa Koloboku. Un pārdeva zelta gliemežvākus un nopirku vecmāmiņai kažoku, bet vectēva cepuri ziemai. utt.

Tad rezumējot:

- Puiši, kāds nobeigums jums patika visvairāk - tas, kas bija vai kāds no tiem, ko mēs izdomājām? Kāpēc?

Domāšanas attīstība. Kas ir lieks?

Mērķis: analīzes-sintēzes, vispārināšanas mentālo darbību attīstība

1. Vilks, lapsa, lācis, trusis.

2. Lūsis, mežacūka, zaķis, alnis.

3. Pantera, leopards, tīģeris, lācis.

4. Lauva, bifeļi, žirafe, ēzelis.

5. Vilks, ezis, ērglis, lapsa.

Rokas sagatavošana rakstīšanai. Šūnu kopēšana. Suns

Mērķis: grafomotoro funkciju attīstība.

Materiāls: darba lapa.

Kopējiet suni šūnās.

Zīmēšana ar krāsām. Lācis

Mērķis: grafisko funkciju izstrāde. Radošās domāšanas, iztēles attīstība, modelēšanas pamatu attīstīšana, priekšstatu nostiprināšana par ģeometriskām formām (aplis, ovāls, pusloks). Attīstīt prasmi strādāt ar krāsām "līmēšanas" tehnikā.

materiāliem: papīra lapa, brūna guaša krāsa, ota, ūdens glāze, salvete, zīmulis, gatavs paraugs.

- Zīmēsim lāci, izmantojot zīmēšanā tikai apļus, ovālus un puslokus.
- Ko man uzzīmēt uz lāča? (Galva, ķermenis, kājas). Pareizi, bet cik ķepu ir lācim? (Četras ķepas).
- Paldies. Tātad, es zīmēju uz tāfeles, un jūs zīmējat uz papīra lapas.
- Vispirms jums ir jāuzzīmē liels vertikāls ovāls. Izrādījās lāča ķermenis.
- Tad jums jākrāso aplis virsū. Aplis ir viņa galva.
- Pēc tam uzzīmējiet 4 ovālus, kas būs lāča ķepas.
– Tagad parūpēsimies par galvu. Apļa augšpusē uzzīmējiet divus puslokus - izrādījās ... (Ausis!)
- Apļa iekšpusē uzzīmējiet horizontālu ovālu - lāča purnu. Virs ovāla ir trīs apļi: lāča deguns un acis. Un pašā ovālā mēs uzzīmējam pusloku - mēs iegūstam greizās pēdas muti.

Pēc tam uzzīmējiet nagus uz ķepām un paņemiet brūnu krāsu.

- Lai attēlotu lāča kažokādu, krāsa jāliek ar kuliem.
- Lāča zīmējums ir gatavs!

Skolotājs uzdod bērniem mājasdarbus.

atšifrējums

1 krievu valodas apguves darbgrāmata bērniem no 6 līdz 7 gadiem

2 KRIEVU VALODAS MĀCĪBAS Darba burtnīca bērniem vecumā no 6-7 gadiem Kazaņas tatāru grāmatu izdevniecība 2012.g.

3 UDK: *00 LBC Rus I32 Sastādītāji: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Recenzents: Z. G. Šarafetdinova, filoloģijas zinātņu kandidāte Vāka māksliniece Jūlija Ščetinkina Māksliniece Vlada Semjonova I32 Krievu valodas apguve: darba burtnīca bērniem / 67 gadi [red.-red.: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazaņa: tatārs. grāmatu. izdevniecība, lpp.: ill. Piedāvātā darba burtnīca ir pielikums rokasgrāmatai pedagogiem "Krievu valodas apguve". Piezīmju grāmatiņa paredzēta pieaugušā un 6 7 gadus veca bērna kopīgam darbam. Darba burtnīcas uzdevumu saturs ir sastādīts atbilstoši klasē apgūtajām tēmām krievu valodas mācīšanai bērniem. Leksisko tēmu praktiskajā materiālā bērns uzkrāj, bagātina un nostiprina vārdu krājumu, attīsta sakarīgas runas prasmes, pilnveido prāta darbības, attīsta roku un pirkstu kustību koordināciju. UDC: *00 BBK Rus Tatar grāmatu izdevniecība, 2012. gads

4 MĪĻIE SKOLOTĀJI, KAS MĀC BĒRNIEM KRIEVU VALODU! Piedāvātā darba burtnīca ir daļa no izglītības un metodiskā komplekta pirmsskolas vecuma bērnu krievu valodas mācīšanai un pielikums pedagogu rokasgrāmatai "Krievu valodas apguve". Piezīmju grāmatiņa paredzēta pieaugušā un 6 7 gadus veca bērna kopīgam darbam. Darba burtnīcas galvenais mērķis ir palīdzēt skolotājiem organizēt un vadīt darbu pie krievu valodas mācīšanas bērniem. Piezīmju grāmatiņā darbojoties, bērni varēs apgūt dažādas runas prasmes un prasmes, iemācīties tās pārnest brīvrunas komunikācijā. Šajā piezīmju grāmatiņā piedāvātie uzdevumi ir balstīti uz pakāpeniskas sarežģītības principu. Krāsainas ilustrācijas palīdz bērnam saglabāt interesi par aktivitātēm. Līdzās galvenajiem krievu valodas mācīšanas uzdevumiem pirmsskolas vecuma bērniem, darbgrāmatā ir iekļauti izglītojoši un spēļu uzdevumi, kuru mērķis ir attīstīt bērnu smalkās motorikas, grafiskās prasmes un vizuālo uztveri. Nodarbības ietvaros tiek izmantoti darba burtnīcā uzrādītie uzdevumi bērniem (3 4 minūtes). Cienījamie skolotāji! Pirms nodarbību uzsākšanas izlasiet visus uzdevumus, noteikti izlasiet tos, pirms veicat uzdevumu kopā ar bērnu, tā jums būs vieglāk orientēties bērnus nodarbības laikā. Uzdevumi darba burtnīcā ir sagrupēti pa tēmām un sakārtoti atbilstoši nodarbību secībai. Tāpēc, pildot uzdevumus, nepārkāpjiet to secību. Atcerieties, ka pirmsskolas vecuma bērna darba spējas ir mazas. Ja bērna interese par uzdevuma izpildi mazinās, pārtrauciet darbu un atgriezieties pie tā vēlāk, individuālā darbā ar bērnu. Neaizmirstiet iedrošināt savu bērnu nodarbības laikā. Veiksmi jums un jūsu bērniem!

5 BĒRNUDĀRZS 1. uzdevums 2. nodarbībai. Apskatiet attēlu. Kā var, neskaitot, uzzināt, vai kausiņu pietiek visiem bērniem? Zīmējiet līnijas no kausiņiem līdz bērniem. Kuram nepietika? Dodiet šai meitenei citu rotaļlietu. Pastāsti man, kādu rotaļlietu tu viņai uzdāvināji? 4

6 2. uzdevums 5. nodarbībai. Izkrāso meiteņu drēbes tā, lai tās atšķirtos pēc krāsas. Dodiet meitenēm vārdus. Pastāstiet mums par apģērbu atbilstoši modelim: "Mašai ir dzeltens T-krekls, bet Nastjai ir zaļš" utt. 5

7 3. uzdevums 7. nodarbībai. Pastāstiet, ko dara rūķi. Izkrāso rūķu cepures. Nosauciet krāsas. 6

8 RUDENS 1. uzdevums 1. nodarbībai. Apskatiet attēlu. Pastāsti man, ko tu redzi. Izkrāso mākoni ar septiņām lietus lāsēm. 7

9 2. uzdevums 5. nodarbībai. Nosauciet dārzeņus un augļus, pēc tam izkrāsojiet tos. Izmantojiet bultiņas, lai sakārtotu dārzeņus kastē, augļus grozā. Saki, ko liec kastē, ko grozā. 8

10 3. uzdevums 10. nodarbībai. Apvelciet dzīvniekus uz punktiem. Pastāsti man, kurš ko mīl, un norādi ar bultām. 9

11 4. uzdevums 11. nodarbībai. Vispirms apvelciet mežu ar rādītājpirkstu, pēc tam ar zīmuli. Krāsojiet kokus un zāli zaļu, bet koku - dzeltenu. Saskaitiet, cik zaļo koku. 10

12 MĀJA UN PAGALMS 1. uzdevums 4. nodarbībai. Apskatiet attēlu. Pastāsti man, ko tu redzi. Kur (kam) vajadzētu nēsāt šīs lietas? Rādīt ar bultiņu. vienpadsmit

13 2. uzdevums 5. nodarbībai. Palīdziet Tanjai un Vaņai saģērbties. Zīmējiet sarkanas līnijas no Tanjas līdz viņas drēbēm un zilas līnijas no Vanjas līdz viņa drēbēm. Izkrāsojiet bērnu drēbes. Nosauciet krāsas. Izveidojiet teikumus atbilstoši modelim: "Tānijai ir sarkana jaka" utt. 12

14 3. uzdevums 10. nodarbībai. Apskatiet attēlu. Kurā rokā Pinokio ir ķemme, kurā zobu birste? Nokrāsojiet dvieli Sarkangalvītes labajā rokā sarkanā krāsā, bet kreiso - zilā krāsā. Pastāsti man, kura roka kuru dvieli tur. 13

15 ZIEMA 1. uzdevums 1. nodarbībai. Palīdziet Tanjai un Vaņai izvēlēties virsdrēbes, apavus, cepures. Nosauciet tos, krāsojiet tos. Zīmējiet zilas bultas no Vanjas uz viņa drēbēm, sarkanas bultiņas no Tanjas uz viņas drēbēm. Pastāsti man, kādas drēbes ir Tanjai, kādas ir Vaņai. 14

16 2. uzdevums 2. nodarbībai. Kādi apavi jums ir nepieciešami dažādos gada laikos? Savienojiet ar bultiņām. Krāsojiet attēlus atbilstoši gadalaikiem. 15

17 3. uzdevums 4. nodarbībai. Apskatiet attēlu. Ar ko šie sniegavīri atšķiras? Izkrāso attēlus. Pastāsti man par katru sniegavīru. 16

18 4. uzdevums 5. nodarbībai. Atrodiet un apvelciet priekšmetus, kas jums nepieciešami ziemā. Nosauciet tos un sakiet atbilstoši modelim: "Šis ir kažoks. Ziemā vajadzīgs kažoks utt 17

19 5. uzdevums 10. nodarbībai. Rotā Ziemassvētku eglīti. Līmes bumbiņas, konusi, rotaļlietas, zvaigznīte. Pastāstiet mums, kādas rotaļlietas jūs karinājāt Ziemassvētku eglē. Nosauciet tos par krāsām. 18

20 6. uzdevums 11. nodarbībai. Apskatiet attēlu. Izkrāso zēnu drēbes. Pastāstiet par tā zēna drēbēm, kurš iet pa priekšu un nes ragavas. Kādas drēbes ir zēnam, kurš sēž ragavās? Ko puika valkā aiz muguras? 19

21 MEŽAS DZĪVNIEKI 1. uzdevums 1. nodarbībai. Apskatiet attēlus. Nosauciet dzīvniekus, kurus šodien redzējām ziemas mežā. Aizved tos uz mežu ar bultām. Kādus dzīvniekus mēs neesam redzējuši ziemas mežā? Atrodiet tos un apvelciet tos ar zilu zīmuli. Kāpēc mēs mežā neredzējām lāci un ezi? 20

22 2. nodarbības 2. uzdevums. Nosauciet dzīvniekus, par kuriem cilvēks rūpējas. Apvelciet tos zaļā krāsā. Nosauciet dzīvniekus, kas dzīvo mežā. Izsekojiet tos ar zilu zīmuli. 21

23 3. uzdevums 5. nodarbībai. Apskatiet attēlu un sakiet, kādus dzīvniekus redzat. Cik māju ir? Kādi cipari ir uz mājām? Atrisiniet mīklas uz kartēm, kuras tur dzīvnieki, un palīdziet viņiem atrast savu māju. 22

24 4. uzdevums 8. nodarbībai. Nosauciet dzīvniekus un sakiet, kur tie dzīvo. Savienojiet attēlus ar bultiņām. Lai bultiņa saka: "Es šeit dzīvoju." 23

25 5. uzdevums 10. nodarbībai. Apskatiet attēlu, nosauciet dzīvniekus. Izkrāso žirafes un koku. Pieņemsim, ka žirafes māte atrodas pa labi no koka vai pa kreisi. Un viņa mazulis? 24

26 PILSĒTA UN TRANSPORTS 1. uzdevums 1. nodarbībai. Kura automašīna brauc pa labi un kura pa kreisi? Gājējus, kas iet pa labi, apvelciet ar sarkanu zīmuli un tos, kas iet pa kreisi, ar zilu. 25

27 2. uzdevums 5. nodarbībai. Paskatieties uz attēlu un sakiet, ko redzat. Pabeidziet attēlu: pielīmējiet autobusu, kravas automašīnu, lidmašīnu, helikopteru. Veidojiet teikumus pēc modeļa: “Autobuss brauc pa ceļu” utt. 26

28 3. uzdevums 10. nodarbībai. Ar ko atšķiras klauni? Krāsojiet klauna apkakli vidū zaļā krāsā, klaunam pa kreisi sarkanu, klaunu labajā dzeltenā krāsā. Pastāsti man, kura apkakle. 27

29 PAVASARIS 1. nodarbības 1. uzdevums. Nosauciet gadalaikus un parādiet attēlus, kuros tie attēloti. Līmējiet zem attēla sniegpārsliņu, kas attēlo ziemu, zaļu lapu pavasarim, sarkanu ziedu vasarai un dzeltenu lapu rudenim. 28

30 2. uzdevums 7. nodarbībai. Apskatiet attēlus. Kuru tu redzi? Ko dara bērni un dzīvnieki? Apvelciet attēlus, kuros bērni rīkojas pareizi. Pastāsti man, kurā attēlā zēns rīkojas nepareizi. Izsvītrojiet to. 29

31 3. uzdevums 10. nodarbībai. Nosauciet putnus. Savienojiet ziemojošo putnu līniju ar barotavu un apvelciet gājputnus. trīsdesmit

32 DĀCIES UZ SKOLU 1. uzdevums 5. stundai. Paskatieties uz attēlu un sakiet, ko redzat. Izvēlieties skolas piederumus, izmantojiet bultiņu, lai tos “ieliktu” portfelī, un rotaļlietas plauktā. Paskaidrojiet savu izvēli. 31

33 Mācību izdevums Autori-sastādītāji: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna KRIEVU VALODAS MĀCĪBAS Darba burtnīca bērniem 6 7 gadi Redaktore Kh. G. Fayzrakhmanova Mākslas redaktori M. D. R. Vaziehhina un K. R. Vaziehhina, K. ārā M. I. Daņiļevskojs Korektors A. R. Šaiduļina Oriģinālais makets parakstīts drukāšanai Formāts / 16. Konv. krāsns l. 3,36 + t.sk. 0.10. Tirāžas eksemplāri. Pasūtīt SUE "Tatāru grāmatu izdevniecība" Kazaņa, st. Bauman, 19. Tel./fakss: (843) Mūsu grāmatas var iegādāties šādās adresēs: Kazaņa, st. Dekabristovs, 2. Tatāru grāmatu izdevniecības mārketinga nodaļa. Tālr.: (843) Kazaņa, st. Bauman, 29/11. Tatāru grāmatu izdevniecības firmas veikals. Tel.: (843) AS "Tatmedia" poligrāfijas un izdevējdarbības kompleksa "Idel-Press" filiāle Kazaņa, st. decembristi, 2.

Krievu valodas apguves darba burtnīca bērniem 4-5 gadus veciem Kazaņa 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzenti: Z. M. Zaripova pedagoģiskā zinātņu kandidāte

KRIEVU VALODAS MĀCĪBAS Darba burtnīca bērniem vecumā no 5-6 gadiem Kazaņa 2012.g.

Sērija "Runas attīstība" G.E. Sycheva Dzimtā runa Darba grāmata par runas attīstību bērnudārza vidējā grupā LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Dzimtā runa. Darba burtnīca par runas attīstību vidū

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Didaktiskais materiāls ekoloģijas nodarbībām sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem (no 3 līdz 4 gadiem). SPb. : LLC IZDEVĒJS "BĒRNĪBA-PRESS", 2016. 24 lpp. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Ņiščeva Programmas "Bērnība" metodiskais komplekts Darba burtnīca vidējā pirmsskolas vecuma (no 4 līdz 5 gadiem) bērnu runas un komunikācijas prasmju attīstībai Sanktpēterburga BĒRNIECĪBA-PRESS

O. E. ŽIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA SKAITĪŠANA NO 1 LĪDZ 5 MATEMĀTISKO REZERVĒJUMU VEIDOŠANA Darba burtnīca bērniem 6 7 gadi MASKAVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Publikācija ir apstiprināta lietošanai

Mēs runājam tatāru valodā Tatarcha seylђshђbez Darbgrāmata bērniem 6 7 gadi 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftre MĒS RUNĀM TATAR Darba burtnīca bērniem 6 7 gadi Tatarcha SöylӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar öchen

O. E. ŽIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA SKAITOT NO 6 LĪDZ 10 MEMĀTISKO REZERVJU IZVEIDOŠANA Darba burtnīca bērniem 6 7 gadi MASKAVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Publikācija ir apstiprināta lietošanai

N. V. Niščeva Piezīmju grāmatiņa vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ar OHP (no 6 līdz 7 gadiem) Sagatavošanas grupa skolai Sanktpēterburga BĒRNIŅŠ-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Piezīmju grāmatiņa vecākiem bērniem

O. E. ŽIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA SKAITOT NO 6 LĪDZ 10 MATEMĀTISKO REZERVJU IZVEIDOŠANAS burtnīca klasēm ar bērniem 5 7 gadi MASKAVA "VAKOŠA" 2019 UDC 373.29 O. F.

Tēmas joma Nodarbības saturs (leksisko tēmu fiksēšana jomās uz nedēļu) Oktobris "Rudens". Rudens zīmes. Matemātika (FEMP) Mācīšanās lasīt un rakstīt Sensorā zināšanu nostiprināšana par gadalaikiem.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnu attīstības centrs bērnudārzs 78 Stavropoles pilsētas "Scarlet Sails" 2. darbgrāmata vecākajiem pirmsskolas vecuma bērniem.

E. A. ULYEVA LOGIC Piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem 5 7 gadi MASKAVA "VAKOŠA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Pateicamies Maskavas institūta Pedagoģijas un pirmsskolas izglītības metožu katedras darbiniekiem

Sensorā attīstība 1-3 gadi Kādā krāsā ir priekšmeti? Lieciet bērnam apskatīt attēlu. Lūdziet attēlā parādīt objektu sarkanā, zilā, zaļā, dzeltenā, baltā, melnā krāsā. Kas ir tas pats

Sveika, mazulīt! Jautrās dzīvnieciņas Lapsa Rižiks un Zaķis Pūkains aicina jūs ceļojumā pa mūsu mīļo valsti. Ceļojot uz dažādām plašās Krievijas pilsētām, jūs varat uzzināt daudz jauna.

Septembris Mēnesis Nedēļa, datums Nedēļas tēma GCD Programmas uzdevumu tēma Materiāli, aprīkojums 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Bērnudārzs. Rotaļlietas Mana pilsēta Mana bumba. Mana piramīda. Iepazīšanās ar apli, trīsstūri.

ATBILST GEF E. A. UĻJEVA MATEMĀTIKAS Piezīmju grāmatiņa bērniem 6 7 gadi Otrais izdevums, pārstrādāts MASKAVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā, pamatojoties uz

M. V. BEDENKO ATTĪSTĪBAS UZDEVUMI LOĢIKA Piezīmju grāmatiņa klasēm ar bērniem 5 6 gadi Ceturtais izdevums MASKAVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autors izsaka pateicību Krievijas Federācijas godātajai skolotājai Tatjanai

Praktiski palīglīdzekļi bērnu runas attīstībai Krievu valodas gramatika ir ļoti sarežģīta. Diezgan īsā laika posmā bērniem praktiskā līmenī ir jāapgūst milzīgs skaits gramatisko kategoriju.

L. I. Mosyagina Darba grāmata par ekoloģiju sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem (no 3 līdz 4 gadiem) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Darba burtnīca par ekoloģiju sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem

ATBILST GEF E. A. ULYEVA LOGIKA Piezīmju grāmatiņa bērniem 6 7 gadi Otrais izdevums, pārstrādāts MASKAVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā, pamatojoties uz

F i. un EDAGOĢIJA Yu.N. Kisļakova Sociālās orientācijas prasmju veidošana bērniem ar attīstības traucējumiem

N. V. Ņiščeva zēniem un meitenēm no 4 līdz 7 gadiem MĒS SAGATAVOJAM ROKU UZ VĒSTULI Sanktpēterburga BĒRNIECĪBAS PRESE 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Receptes zēniem un meitenēm no 4 līdz 7 gadiem. Rokas sagatavošana

Hantimansijskas autonomā apgabala Jugras valsts izglītības iestāde "Njaganas internātskola izglītojamiem ar invaliditāti" Saskaņots metodiskās padomes 4. protokols

N. V. Niščeva Piezīmju grāmatiņa vidējā pirmsskolas vecuma bērniem ar OHP (no 4 līdz 5 gadiem) Vidējā grupa Sanktpēterburga BĒRNIŅŠ-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Piezīmju grāmatiņa vidējās pirmsskolas vecuma bērniem

Cienījamie vecāki un skolotāji! Daļējā programma "Mācāmies skaitīt kopā" ​​paredzēta matemātikas pamatu apguvei visu vecumu pirmsskolas vecuma bērniem, sākot no 3 gadu vecuma. Tas ietver krāsainus

1. nodarbība 1. Uztveres attīstība (objekta integritāte). Iepazīšanās ar jēdzienu "vesels", "daļa", "puse". 2. Orientēšanās telpā. Iepazīšanās ar jēdzieniem "augsts - vidējs - zems", "augsts zems",

O. E. ŽIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH MĀCĪBU PROGRAMMA pirmsskolas vecuma bērniem Piezīmju grāmatiņa klasēm ar bērniem 6 7 gadus veciem bērniem MASKAVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 LBC 74.102 F73 0+ F73 Zhirenko O.E., KolodyaVzhnyk, KolodyaVzhny Norādījumi pirmsskolas vecuma bērniem:

UDK 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Liela sagatavošanās skolai grāmata bērniem 4 5 g.v. Lasīšana, skaitīšana, loģika, rokas smalkā motorika / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

ATBILST GEF M. V. BEDENKO ATTĪSTĪBAS UZDEVUMU LOĢIKA Piezīmju grāmatiņa klasēm ar bērniem 5 6 gadi MASKAVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā, pamatojoties uz

E. A. UĻJEVA RUNAS ATTĪSTĪBA Piezīmju grāmatiņa klasēm ar bērniem 6 7 gadi MASKAVA "VAKO" 2017 UDC 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Runas attīstība: klade nodarbībām ar bērniem no 6 līdz 7 gadiem. M.: VAKO, 2017. 64 lpp.

N. V. Niščeva Vingrinājumu grāmata skaņu analīzes un sintēzes prasmju veidošanai vecākā pirmsskolas vecuma bērniem (no 6 līdz 7 gadiem) Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2018 Cienījamie skolotāji un vecāki

S. Ju. Kondratjeva, N. V. Ļebedeva MATEMĀTISKĀS SPĒLES ATTĒLĒS Matemātisko spēju attīstība vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem Darba burtnīca Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2017 LBC 74.102 K64 Recenzenti:

Matemātikas vidējā grupa 1. Apskatiet attēlu. a) Atrodi divus objektus un iekrāso tos zaļus. Atrodiet vienu priekšmetu un krāsojiet to zilā krāsā. b) Savienojiet divus objektus ar skaitli divi. Savienot

8. izdevums, labojis Mozyr "Belyi Veter" 2 0 1 5 ped. Zinātnes, asoc. kafejnīca doshk. Pedagoģijas un psiholoģijas valsts izglītības iestāde "Pēcdiploma akadēmija"

O. A. Čistova Rēbusi ir pirmsskolas vecuma bērnu runas un kognitīvās attīstības līdzeklis Darba burtnīca pieaugušo kopīgām aktivitātēm ar bērniem 1. izdevums Sanktpēterburga BĒRNIŅŠ-PRESS 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

ATBILST GEF E. A. ULYEVA MĒS SAGATAVOJAM ROKU RAKSTĪŠANAI Piezīmju grāmatiņa klasēm ar bērniem 4 5 gadi MASKAVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā uz pasūtījuma pamata.

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A. Darba burtnīca pirmsskolas vecuma bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem. 2. izdevums. SPb.: SIA "IZDEVĒJS" BĒRNIECĪBAS PRESE", 2018. 32 lpp., krās. slim. (Kopā mēs mācāmies skaitīt). dārgs

Izstrādāts saskaņā ar FGT N.V. Nishcheva Didaktiskais materiāls apakšgrupu logopēdiskām nodarbībām bērnudārza jaunākajā grupā Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2013 LBC 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batjajeva Mani pirmie stāsti. Albums runas attīstībai Sērija "Tu un tavs bērns" Galvenā redaktore Galvenā redaktore Mākslinieki Korektore Izkārtojums T. Šapošņikova T. Fišere A. Dremova, E. Rubcova G. Škatova

M. V. BEDENKO IZSTRĀDĀJAM LOĢIKU Piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem 6 7 gadi MASKAVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Izstrādājam loģiku: klade nodarbībām ar bērniem 6 7 gadi. M.: VAKO, 2018.

N. V. Niščeva Programmas "Bērnība" metodiskais komplekts Darba burtnīca vecākā pirmsskolas vecuma bērnu (no 6 līdz 7 gadiem) runas un komunikācijas prasmju attīstīšanai Sanktpēterburga BĒRNIECĪBA-PRESS

S. Ju. Kondratjeva, L. V. Fedotova MĒS GATAVOJAMIES PAREIZI RĒĶINĀT Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu matemātisko spēju attīstība Darba burtnīca Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2016 LBC 74.102 K64 Recenzenti: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Matemātisko attēlojumu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem: Telpa, laiks Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

N. V. Ņiščeva Vingrinājumu grāmata skaņu analīzes un sintēzes prasmju veidošanai vidējā pirmsskolas vecuma bērniem (no 4 līdz 5 gadiem) Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 N. V. Niščeva

Pašvaldības autonomā vispārējās izglītības iestāde licejs 17, Himki DARBA GRĀMATA par kursu "Saziņas psiholoģija" Uzvārds, nosaukums Grupa

E. A. UĻJEVA RADOŠIE UZDEVUMI SEZONAS ZIEMA Piezīmju grāmatiņa klasēm ar bērniem 5 6 gadi MASKAVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā uz pasūtījuma pamata

O. E. Litvinova ATTĒLI DARBAM AR BĒRNIEM AGRĀ PIRMSKOLAS VECUMĀ Sanktpēterburga BĒRNIŅA-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Sižeta attēli darbam ar bērniem

MBDOU īstenotās pirmsskolas izglītības galvenās izglītības programmas kalendāri-tematiskais plānojums 2018.-2019.mācību gadam Nedēļa Brīvdiena atbilstoši kalendāram Datums 1 juniors 2 juniors Vid.

Daļējās programmas metodiskais komplekts "Laipni lūdzam ekoloģijā!" OA Voronkevičs Laipni lūdzam ekoloģijā! Darba burtnīca bērniem 4 5 gadi (vidējā grupa) 1.daļa Sanktpēterburga BĒRNĪBA-PRESS

MATEMĀTIKA RUNAS ATTĪSTĪBAS LITERATŪRAS PASAULE APKĀRT Cienījamie vecāki un skolotāji! Pirms esat piezīmju grāmatiņa ar testa uzdevumiem, ar kuriem varat novērtēt sava bērna attīstības līmeni, nosakiet

ATBILST GEF O.A. Šmeļevas DARBA GRĀMATA NODARBĪBĀM AR BĒRNIEM WAKO UDC 373. LBC 74.0 Sh7 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā, pamatojoties uz Izglītības ministrijas rīkojumu.

Natālija Lisoveca Sanktpēterburga "BHV-Petersburg" 2014 UDC LBC 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Krievu valoda bērniem. Sanktpēterburga: BHV-Peterburg, 2014. 228 lpp.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Spēļu kolekcija

O. E. ŽIRENKO E. V. KOLODJAŽŅIKA MĀCĪBU PROGRAMMA pirmsskolas vecuma bērniem Piezīmju grāmatiņa bērniem 6 7 gadi MASKAVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+

N. V. Niščeva Piezīmju grāmatiņa lasītprasmes mācīšanai pirmsskolas vecuma bērniem 2 Sanktpēterburga BĒRNIŅŠ-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Piezīmju grāmatiņa lasītprasmes mācīšanai pirmsskolas vecuma bērniem 2. Sanktpēterburga.

EA ULYEVA MĒS SAGATAVOJAM ROKU RAKSTĪŠANAI Piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem 3 4 gadi JAUNS IZDEVUMS WAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Rokas sagatavošana rakstīšanai: klade nodarbībām ar bērniem no 3-4 gadu vecuma. Maskava: VAKO,

Uzdevums 1. Apskatiet attēlus. Kādi ziedi parādās tieši no sniega? Tas notiek pirmajā pavasara mēnesī - martā. Parādiet sniegpulkstenītes. Uzdevums 2. Apskatiet attēlu. Kādi ziedi parādās pareizi

BBC 74.113.8 K67 K67 Korņejeva, G. A. Pirmie soļi matemātikā: darba burtnīca vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem / G. A. Korņejeva. M. : Ventana-Graf, 2016. 96 lpp. (Pirmsskolas laiks). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, skolotāja-logopēde, MADOU, Murmanska 151; Pšuka Jeļena Nikolajevna, skolotāja, MADOU, Murmanska VOSKOBOVIČS VEIDOŠANĀS LAIKĀ

N. V. Niščeva Programmas "Bērnība" metodiskais komplekts Darba burtnīca vecākā pirmsskolas vecuma bērnu (no 5 līdz 6 gadiem) runas un komunikācijas prasmju attīstīšanai Sanktpēterburga BĒRNIECĪBA-PRESS

N. V. Ņiščeva Piezīmju grāmatiņa lasītprasmes mācīšanai pirmsskolas vecuma bērniem 1 Sanktpēterburga BĒRNU PRESE 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Piezīmju grāmatiņa lasītprasmes mācīšanai pirmsskolas vecuma bērniem 1. Sanktpēterburga.

AST Publishing House Moscow UDC 373: 51 LBC 22.1ya71 U34 Mācību grāmata Pamatizglītībai O.V. Uzorova, E.A. Ņefjodova ĀTRĀ SKAITĪŠANAS MĀCĪBA Vadošā redaktore V. Makagonenko Tehniskā redaktore

ATBILST GEF E. A. UĻJEVA RADOŠO UZDEVUMI SEZONAS RUDENS Piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem 5 6 gadi MASKAVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā plkst.

Programmas "Bērnība" metodiskais komplekts N. V. Niščeva Darba burtnīca sākumskolas pirmsskolas vecuma (no 3 līdz 4 gadiem) bērnu runas un komunikācijas prasmju attīstībai Sanktpēterburga BĒRNIECĪBA-PRESS

I

Rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestāžu skolotājiem Mozyr "Vysnova" 2 0 1 8

Tematisks izglītojošu spēļu komplekts Tiešsaistes skola "Mācies spēlējot" Rudens Izgrieziet nākamajā lapā esošos attēlus un lieciet spēles laukumā tikai tos, kuros attēlots rudens Attēli griešanai (līdz

Nodarbība “Kā savvaļas dzīvnieki ziemo” Tēma: “Kā savvaļas dzīvnieki ziemo” Mērķis: veidot priekšstatus par to, kā ziemo dažādi dzīvnieki. Uzdevumi: Izglītojoši: dažu dzīvnieku dzīvesveida iepazīšana

Mazu bērnu izziņas un runas aktivitātes attīstībai Didaktiskā spēle "Uzģērb Ziemassvētku eglīti" Aprīkojums: 3 eglītes, kartona Ziemassvētku bumbas (katra 4 sarkana, zila, dzeltena, reverss

Oktobris Septembris Mēnesis, nedēļas datuma tēma 4 Rudens dāvanas (19.09-23.09) 5 Rudens. Mūsu mežu savvaļas dzīvnieki. (26.09-30.09) 1 Es esmu cilvēks. Ķermeņa daļas. (03.10 07.10) OOD Kognitīvā attīstība (apkārtējā pasaule)

E. A. UĻJEVA MATEMĀTIKA Piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem 5 7 gadi MASKAVA "VAKOŠA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Pateicamies Maskavas institūta Pedagoģijas un pirmsskolas izglītības metožu katedras darbiniekiem