Ko darīt, ja tiek iegūti bērni. Bērns nevar izlikt vārdus no burtiem

Kad mans bērns pilda mājas darbus, bieži dzirdu frāzes: “Nedarīšu, jo grūti, neizdosies!”. Kā vecākiem jāreaģē uz šādiem izteikumiem? Kā pārliecināt bērnu un vai tas ir tā vērts?

Iespējams, viena no nepatīkamākajām situācijām vecākiem ir brīdis, kad viņi saprot, ka bērns netic sev. Var vērot, kā bērni ļoti sarūgtinās un raud grūta uzdevuma priekšā vai nemaz nesatraucas, bet noliec piezīmju grāmatiņu un uz brīdi aizmirst par to. Interesanti, ka tā notiek ar spējīgiem un pat talantīgiem bērniem. Bērns baidās piedzīvot neveiksmi, netic, ka viņš to var, un rezultātā viņš parasti atsakās rīkoties. Tajā brīdī vecāks saprot, ka uzdevums bērna priekšā kopumā ir parasts, un nav pamata ar to netikt galā. Viņi dusmojas un cenšas pārliecināt bērnu reaģēt savādāk, taču tas bieži vien pasliktina situāciju.

Šī situācija ir ārkārtīgi sāpīga bērnam un ne mazāk sāpīga arī vecākiem.

Bailes no neveiksmes, nevēlēšanās izgāzties var tieši kontrolēt bērna rīcību un novest pie tā, ka viņš atsakās mēģināt. Šāda uzvedība veidojas bērna personīgās pieredzes ietekmē, lai gan to var pastiprināt viņa temperamenta īpatnības. Šī veidojošā pieredze ietver tuvu pieaugušo attieksmi pret bērna kļūdām un sacensību pieredzi ar citiem bērniem, tostarp brāļiem un māsām, un pašu vecāku raksturu. Ne vienmēr iemesls ir vecāku tiešā ietekme, tomēr vecāki ir tie, kas daudzējādā ziņā var palīdzēt bērnam tikt galā ar grūtībām.

Kā palīdzēt bērnam

1. Atzīstiet bērna jūtas. Pirms steigties risināt problēmu, vienkārši atzīstiet, ka bērnam šī situācija šķiet sarežģīta, viņam patiešām ir grūti ķerties pie lietas. Vienkārši sakiet īsi:

"Jā, šķiet, ka šis uzdevums ir pārāk mulsinošs..."

Tavs uzdevums ir nevis noliegt bērnā jau radušās sajūtas, bet gan palīdzēt ar tām tikt galā.

2. Iemācīt bērnam algoritmus problēmu risināšanai. Liels uzdevums jāsadala mazās daļās, pirms lēmuma pieņemšanas ir vērts izdomāt, kā rīkosies, darba sākumā labāk izcelt prioritāros darbus. Katrā aktivitātē jums būs savi padomi, kā vislabāk rīkoties.

Daudzi uzdevumi bērniem šķiet grūti tieši tāpēc, ka tie tādi ir viņiem. Un man ir vajadzīga palīdzība, lai apgūtu jaunas lietas. Savukārt skola minimāli iesaistās tajā, ko sauc par bērnu aktivitāšu organizēšanu, uzsvars tiek likts uz informācijas apgūšanu, savukārt bērniem netiek mācītas efektīvas stratēģijas darbam ar informāciju.

3. Nodrošināt iespējas iesaistīties darbībās, kurās bērns ir veiksmīgs. Bērnam ir jābūt pilnai iespējai darīt to, ko viņš prot un mīl, vienlaikus saņemot atzinību. Ja bērns ir fiziski apdāvināts vai labi dejo, tad viņam ir jānodrošina iespēja daudz no tā darīt. Faktiski notiek otrādi - šādas aktivitātes sarūk, uzbrūkot tam, kas “vajadzīgs”. Vaļasprieki paliek otrajā plānā, dodot vietu tām aktivitātēm, kas nav tik veiksmīgas. Bērns lielāko daļu laika nonāk neveiksmes stāvoklī. Tas lielā mērā ietekmē bērna centienu līmeni.

4. Nodrošiniet vieglas uzvaras.Šī ir darbība, kurā panākumi nāk ar nelielu piepūli. Piemēram, lai iesildītos pirms matemātikas stundām, spēlējiet ar savu bērnu "matemātikas futbolu" - jūs sniedzat bērnam vienkāršus piemērus, kas viņam prātā jāaprēķina. Piemēriem jābūt tādā līmenī, lai bērns justos kompetents to risināšanā.

5. Deklarē neatlaidības vērtību. Pievērsiet uzmanību tiem brīžiem, kad bērnam neveicas, bet viņš tomēr turpina mēģināt. Visticamāk, šī ir tā joma, kas izraisa patiesu interesi par bērnu. Kā likums, jebkuram bērnam ir tāda zona, kur viņu nevajag satraukt, viņš mēģina pats. Lai tā ir lidmašīnu modeļu līmēšana, fiziski vingrinājumi vai datorspēle. Pievērsiet uzmanību bērna neatlaidībai, ko viņš izrāda. Noteikti skaidri norādiet, ka uzskatāt, ka šī ir bērna spēcīga īpašība.

Nekādā gadījumā nekomentējiet ar apsūdzošu intonāciju: "Šeit, lai pārietu uz jaunu spēles līmeni, esmu gatavs pavadīt stundu, bet jūs nevēlaties mēģināt atrisināt problēmu!". Tavs uzdevums nav vainot bērnu, bet gan ļaut viņam saprast, ka viņam ir vajadzīgā rakstura īpašība, tikai dažās jomās tā vēl nav izpaudusies.

6. Pastāstiet savam bērnam iedvesmojošus stāstus. Jūs atradīsiet daudz piemēru par lieliskiem cilvēkiem, kuru dzīve bija piepildīta ar mazām un lielām sakāvēm. Šajā krāšņajā sarakstā ir lieliski rakstnieki, zinātnieki, aktieri, sportisti. Pastāv pat viedoklis, ka panākumi paši par sevi ir daudzu sakāvju rezultāts. Tavs uzdevums ir radīt bērnā pārliecību, ka neveiksme nav pasaules gals, bet tikai notikumu pavērsiens. Sniedziet piemērus no savas vēstures, kad esat sasniedzis ko nozīmīgu, izejot grūtu ceļu.

7. Modelējiet savu pretestību sakāvei.

Attieksmi pret kļūdām bērni pārmanto no vecākiem. Bet šis fakts nav pilnīgi acīmredzams, jo pieaugušie tik skaidri neparāda savu jutīgumu pret sakāvi un ne vienmēr to apzinās. Viņi mācās veikli izvairīties no situācijām, kurās var izgāzties, izmantojot "zaļo vīnogu" taktiku. Pieaugušie vienkārši nepiedalās tajās aktivitātēs, kurās var izskatīties bāli, pasludinot tās par sev neinteresantām. Piemēram, cilvēks nedosies dejot, ja nebūs pārliecināts par sevi, nepiedalīsies sporta sacensībās, neies uz kompāniju, kurā viņš var neizskatīties pietiekami augstu, nerunās svešvalodā tādu cilvēku klātbūtnē, kuri var kritizēt viņa līmeni, izvairīsies no tostiem brīvdienās. Visas šīs izvairīšanās formas ir kļuvušas tik ierastas, tik ļoti iesakņojušās dzīvē, ka paši cilvēki tās vairs neuztver kā izvairīšanos no bailēm no neveiksmes. Tāpēc viņi var diezgan patiesi ticēt, ka viņu bērns ir kaut kā pārāk jutīgs pret savām kļūdām, nav skaidrs, kurā ...

Lai palīdzētu bērnam, sāciet ar viņu kāda biznesa attīstību, kurā jums ir gandrīz vienādas izredzes gūt panākumus. Piemēram, mācieties dejot, ja jūs to nekad iepriekš neesat darījis. Nebaidieties izskatīties smieklīgi, parādiet ar savu piemēru, kā nepadodaties, neskatoties uz neveiksmēm.

8. Spēlējies ar savu bērnu. Bailes no neveiksmes, kļūdas bieži tiek novērstas, pateicoties spēlei, kurā bērnam pašam jāatrod tava kļūda. Jūs nepareizi veicat uzdevumu, bērns atrod jūsu kļūdas. Varat arī lūgt bērnam sākumā kaut ko tīši izdarīt nepareizi un pēc tam atrast un labot savu kļūdu. Šāda spēle var mazināt saspringto atmosfēru ap skolas darbiem.

No kā izvairīties:

• Bērna kritika un izsmiešana par kļūdām un viņa attieksmi pret biznesu. Tas tikai palielinās bērna nepatīkamo pieredzi. Un pazemināts garastāvoklis nebūt nav tā augsne, uz kuras plaukst skola vai kādi citi panākumi.
• Problēmas risinājumi tikai tās spilgtas izpausmes brīdī. Lielākā daļa iepriekš aprakstīto taktiku ir vērsta drīzāk uz saziņas organizēšanu ar bērnu ārpus problēmsituācijas. Šī ir visefektīvākā stratēģija. Ja atceries, ka kaut kas jādara tikai spilgtas problēmas izpausmes brīdī, tad maz ko vari darīt, lai to veiksmīgi atrisinātu.
• Rādiet piemēru citiem bērniem. Tā ir vērtēšanas, salīdzināšanas procedūra un biedē bērnu. Nevajag saasināt šo konfliktu, atsaucoties uz citiem bērniem, kuriem klājas labāk. Bērna rezultātus var salīdzināt ar viņa paša pagātnes rezultātiem. Tad progress būs acīmredzamāks, un tas var atbalstīt bērnu.

Bērna neticību saviem spēkiem paši vecāki uztver kā savu pedagoģisko neveiksmi. "Kaut kas tika izdarīts nepareizi, es nevarēju iedvest bērnā uzticību, tāpēc viņš tā uzvedas," rupji iebilst vecāks. Svarīgi, lai paši vecāki pret šādu situāciju izturētos kā pret kaut ko pilnībā labojamu. Aktīvi pievēršoties problēmai, ar pārliecību par tās veiksmīgas atrisināšanas iespējamību, vecāki palīdz savam bērnam ieņemt līdzīgu nostāju attiecībā uz savām grūtībām.

© Elizaveta Filoņenko

Stāsts par laba tēta kļūdām. Ko var izdarīt jebkurš (vai jebkurš :)) no mums.

Tātad, ir brīnišķīgs tētis, kurš mīl savus bērnus, cenšas viņus ar kaut ko iepriecināt un pat kaut kā attīstīt. Viņš atnes mājās milzīgu Lego komplektu. "Nu, bērni, nāciet! Spēlēsim tagad!" Bērni, protams, labprāt izmēģina. Deviņus gadus vecā Maša nekavējoties sāk būvēt raķeti, kurai paredzēts doties ceļojumā uz Marsu. Un sešgadīgā Vaņa it visā viņu atdarina. Maša paņem zilo kubu, un arī Vaņa. Maša taisa spārnus, un Vaņa mēģina.

Jā, tā ir slikta veiksme, Vaņa izrādās sliktāk, viņš netiek līdzi Mašai. Un vienā brīnišķīgā brīdī Vaņa dusmīgi met kauliņus māsai un aizbēg. Tētis no vislabākajiem nodomiem cenšas dēlu uzmundrināt.

– Tu tiešām esi apbēdināts! Tev ir lieliska raķete!

- Nekas lielisks! Spārni nokrīt un vispār ir stulbi.

- Man tas patīk. Es domāju, ka tev ir labākā raķete pasaulē!

- Nav taisnība! ES NEKAD NEKO nesaņemu!

- Nu, ļauj man tev palīdzēt. Mēs tagad uzbūvēsim tādu raķeti, kas lidos pat uz Marsu, pat uz Jupiteru.

Vai jūs domājat, kas ir gudrs tētis? Vienkārši labs puisis, vai ne? Bet nekā tāda! Tētis, protams, labi darīts, ka cenšas palīdzēt dēlam. Bet viņš to dara nepareizi. Tikai pāris minūšu laikā viņam izdevās 3 rupjas kļūdas.

Kļūda #1: Tētis meloja, ka Vaņa uztaisīja labu raķeti. Un Vaņa par to zina. Tā vietā tētim vajadzētu paskaidrot dēlam, ka, kad viņam paliks deviņi gadi, viņš varēs salikt daudz sarežģītākas rotaļlietas. Nav nekas slikts, ka Maša raķeti izgatavo ātrāk un labāk nekā Vaņa. Kad viņai bija seši gadi, viņa saskārās ar tādām pašām grūtībām kā viņas brālis.

Kļūda #3: Dzirdot no Vaņas lūpām, ka viņam NEKAD NEKAS neizdodas, tētim vajadzēja būt modram un sarunāties ar dēlu. Fakts ir tāds, ka zēns jau 6 gadu vecumā vispārina un vispārina savas grūtības. Nevis “šoreiz man neveicās”, bet gan “man nekad neizdodas”. Šāda attieksme neļaus Vanijai gūt panākumus nākotnē. Tiklīdz viņa priekšā parādīsies problēma, viņš nolaidīs rokas un atkāpsies. Atcerieties, kā mēs rakstījām? Ja ar Vaņu netiek veikts nopietns darbs, tad viņam ir visas iespējas nākotnē kļūt par pesimistu, kurš tā vietā, lai censtos sasniegt savu sapni (vai, prozaiskāk sakot, mērķi), vienkārši atteiksies no tā.

Drīzumā apgādā Mann, Ivanov & Ferber iznāks Martina Seligmana grāmata The Optimist Child, kurā būs aprakstītas efektīvas metodes, kas var mainīt negatīvo domāšanu. Nevaru sagaidīt, kad varēšu to izlasīt 🙂

Iedvesmojoties no vakardienas vizītes pie neiropsihologa.

Wikipedia mums to saka

neiropsiholoģija- starpdisciplinārs zinātnisks virziens, kas atrodas psiholoģijas un neirozinātnes krustpunktā, kura mērķis ir izprast smadzeņu struktūras un darbības saistību ar dzīvo būtņu garīgajiem procesiem un uzvedību.

Tas, protams, nav ļoti skaidrs. Profesionāļi man var mest ar čību)) Es neiropsiholoģiju redzu diezgan šauri no savas mātes pozīcijas: zinātne par kreisās un labās puslodes mijiedarbību.

Un ekspertiem ir virkne brīnišķīgu vingrinājumu, kas ļauj saskaņot šo mijiedarbību. No pirmā acu uzmetiena tie ir ļoti vienkārši. Bet nekad nevar zināt, kas izdosies uzreiz un kas ar grūtībām.

Tā nu es vakar sēžu un skatos, kā mans jaunākais dēls (drīz būs 5) strādā ar neiropsihologu. Es redzu, ka viņš cenšas. Es redzu, ka ne viss darbojas. Un noteikti ne viss ir tā, kā vajadzētu (kā rāda speciāliste).

Ko dara sieviešu psiholoģe? Parādās vispirms. Tad viņš to dara kopā. Tad viņš skatās un LABOJAS, JA KAUT KAS IR NEPAREIZI.

Metjū daudzas lietas dara nepareizi. Viņa daudz ko labo. Viņš cenšas. Viņš ļoti cenšas. Un, kad beidzot viss iznāk vairāk vai mazāk pareizi, viņa saka: “Nu, nu. Un tagad, skaties un dari šādi, ”dod nākamo uzdevumu.

Un, kad vajadzēja rāpot atmuguriski pa lāpstiņām, kustinot tās pa vienam un nedaudz palīdzot ar kājām, Matvejs īpaši apstājās. Nu, viņš nevarēja pakustināt plecus pārmaiņus atpakaļ pa apli. Viņš jau sēdēja, un kustības tika sadalītas sastāvdaļās, un tās kustināja viņa rokas, lai viņš varētu sajust kustību. Nevar būt!

Un te es skatos: kārtējais mēģinājums, Matvejs izdara, meitene skatās. Viņš sāk kustēties. Viņa: "Nē." Viņš cenšas savādāk. Viņa vēlreiz: "Nē." Nu, viņš tiešām tā nedara, es redzu. Un es arī redzu, kā ar katru “nē” viņa acīs pat neaug ilgas - liktenis.

Viņa nelamāja. Šis "nē" bija pilnīgi neitrāls, tikai fakta konstatācija. Bet Matvejam tajā brīdī vislabākais atbalsts bija dzirdēt, KĀ VIŅŠ ATTĪSTĪTIES. Tas viņam ļautu saprast, KUR STREIKT TĀLĀK. Galu galā, katru reizi, kad viņš to darīja mazliet pareizāk vai vismaz nedaudz savādāk, es arī to skaidri redzēju no ārpuses.

Aizstāvot speciālistu meiteni, gribu teikt, ka viņa šķiet jauna. Un viņa arī ļoti centās. Problēma ir tā, ka viņa centās visu darīt PAREIZI. Spēja PALĪDZĒT ŠIM ĪPAŠAM BĒRNIEM LABĀKĀ VEIDA (pat ja tas nozīmē ne visu, ne viss ir pareizi un ne viss ir pabeigts) jau ir nākamais līmenis. Nāk ar pieredzi.

Mana personīgā un profesionālā pieredze apstiprina, ka kritika, visticamāk, demotivē. Un pareizais atbalsts ļauj pārvietot kalnus. Vakar to vēlreiz pierādīju.

Klasē bija vēl viens eksperts. Viņa gandrīz neiejaucās. Bet kādā brīdī (starp vingrinājumiem) viņa pienāca un teica: "Redzi, cik labi jums paveicās." Matvejs bija viņai nepārprotami pateicīgs par šiem vienkāršajiem vārdiem.

Un, kad viņš netika galā ar rokām, viņa apsēdās viņam blakus un ieteica: “Iedomāsimies, ka tu esi laivā. Uz airiem. Vai jūs varat airēt? Lūk! Un pirāti tevi dzenā. Parādi man, kā tu airē! Un lietas lēnām virzījās uz priekšu.

Aktīva līdzdalība, atbalsts, koncentrēšanās uz sasniegumiem – tas ir tas, kas mums palīdz virzīties uz priekšu, pārvarot grūtības.

Un vēl viena spēle. Vai esi ievērojis, cik pēdējā laikā internetā ir parādījušies treniņi spēles formātā? Spēle palīdz pat pieaugušajiem pārvarēt pretestību, inerci un sasniegt rezultātus. Bērniem noteikti ir vajadzīgs gaiss! Un nekļūdieties, tas var palīdzēt arī pusaudžiem. Izmēģiniet kopā ar pusaudzi vai pusaudzim, lai tas būtu garlaicīgi – jūs redzēsiet, ka jūsu pūles nepaliks bez atlīdzības!

Pastāstiet, lūdzu, kā jūs atbalstāt savus bērnus, kas viņiem rada grūtības un/vai pretestību? Un kas tev pašam palīdz virzīties uz priekšu?

Psiholoģe Jūlija Guseva atbild uz jautājumu:

- 1-2 gadu vecumā bērnam viņa darbības rezultāts nav īpaši svarīgs, viņš pirmām kārtām izbauda mijiedarbības procesu ar materiālu (plastilīnu, papīru, zīmuli). Bet pēc kādiem 2-3 gadiem bērnam jau ir svarīgs rezultāts. Bērns sāk salīdzināt sevi ar citiem bērniem un pieaugušajiem un ne vienmēr salīdzinājums ir par labu bērnam. Piemēram, bērns saliek konstruktoru, izgatavo kaut kādu amatniecību, un kādā brīdī kaut kas noiet greizi. Bērns sāk kaitināt, dažreiz raudāt, gadās, ka viņš pamet to, ko viņš sāka darīt. Kāpēc tas notiek un kā jūs varat palīdzēt savam bērnam? Šāda uzvedība ir izplatīta pirmsskolas vecuma bērniem. Šajā nav nekā briesmīga. Bērna griba vēl nav pietiekami izveidojusies, lai pabeigtu iesākto darbu, it īpaši, ja runa ir par nodarbošanos, kas paredzēta uz ilgu laiku.

Kad bērnam neveicas, šajā brīdī viņam pirmām kārtām nepieciešama vecāku vai citu pieaugušo klātbūtne. Vienkāršākais veids ir sēdēt viņam blakus un mēģināt tikt galā ar viņa grūtībām, iedziļināties problēmā. Piemēram, bērns kolekcionē Lego, bet rezultāts nav lidmašīna, bet kaut kas cits. Soli pa solim pārbaudiet bērna darbu: visticamāk, jūs redzēsit, ka pirms dažiem soļiem viņš kļūdījās. Atgriezieties, izlabojiet kļūdu kopā, un jūs redzēsiet, ka bērns ir nomierinājies un gatavs turpināt darbu pats. Kāpēc bērnam šajā gadījumā ir vajadzīga palīdzība? Fakts ir tāds, ka bērna domāšana vēl nav tik attīstīta kā pieaugušā domāšana. Tāpēc bērns nevar uzreiz uzminēt, ka kādā posmā viņš ir kļūdījies. Un arī viņam ir grūti saprast, kāda ir viņa kļūda. Un pieaugušais parasti uzreiz redz, kas par problēmu. Bērnam ir svarīgi kopā ar pieaugušo gūt pozitīvu pieredzi atrast, labot pašam savas kļūdas, tad vēlāk viņš spēs tās labot pats. Bieži vien ir situācijas, kad bērns uzņemas daudz darbu, ko vienā reizē nav viegli izdarīt. Un, protams, viņš ļoti vēlas pabeigt iesākto, bet viņš jau ir noguris, un tāpēc viņam ir grūti pabeigt iesākto. Šādos gadījumos vecāki parasti piedāvā bērnam atpūsties. Tomēr paskatieties uz bērnu. Ja redzat, ka viņam ir svarīgi pabeigt darbu, tad piedāvājiet darbu pabeigt kopā. Pieņemsim, ka bērns uztaisa aplikāciju, jūs varat to izgriezt, un bērns to var uzlīmēt. Vai arī otrādi. Nepabeidziet amatu bērna labā, bet neatsakieties viņam palīdzēt. Un reizēm pietiek arī vecāku klātbūtnes un atbalsta vārdu: “Tev iet lieliski, man ļoti patīk!”.

Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, piedāvāju vecākiem tehniku ​​“Kad tu biji mazs”. Šo paņēmienu var izmantot jebkurā vecumā, kad parādās pirmais “es nevaru”. Dažiem bērniem tas ir 2-3 gadi, citiem tas ir nedaudz vēlāk. Parasti bērni, kuri ir iemācījušies salīdzināt sevi ar sevi agrākā vecumā, līdz vecākajam pirmsskolas vecumam, jau paši efektīvi izmanto šo paņēmienu. Uzņemšana palīdz bērnam redzēt, ko viņš ir iemācījies dzīves gados, un saskatīt izaugsmes perspektīvu. Uzņemšanas būtība ir ļoti vienkārša. Jāstāsta bērnam, ka viņš agrāk kaut ko nemācēja, nezināja, bet tagad ir iemācījies un zina. Tajā pašā laikā ir svarīgi nerunāt vispārīgās frāzēs, kuras bērns uztver slikti. Piemēram, jāizvairās no šādām frāzēm: “Tu agrāk neko nezināji, bet tagad vari daudz ko”, “Tu biji mazs, un tagad esi liels” utt. Šādas frāzes bērnam nepalīdzēs, drīzāk viņu vēl vairāk dezorientē. Mēģiniet pastāstīt pēc iespējas konkrētāk, sīkāk, emocionāli, varat pievienot nedaudz mākslinieciskas fantastikas. Piemēram, jūs gatavojaties iesniegt pieteikumu, un jūsu meita saka: “Es to negriezīšu, man joprojām neizdosies. Tu labi griez, labāk griez." Ko darīt? Pastāstiet savam bērnam stāstu:

"Vai vēlaties, lai es jums pastāstu, kā jūs nevarējāt dzert no krūzes?"

- Tātad, lūk. Tu biji mazs. Tev vēl nebija pat gada. Tu sēdēji uz krēsla, un es tev iedevu ūdeni krūzē. Vai jūs zināt, ko jūs izdarījāt? Tu paņēmi krūzi, apgriezi to otrādi un uzlēji visu ūdeni uz galda. Un vai jūs zināt, ko viņa izdarīja? Sitiet rokas pa ūdeni! Tik jocīgs tu biji! Vai jūs tagad lejat ūdeni? Nē, tu dzer labi un ļoti uzmanīgi no krūzes. Jo tu esi iemācījies. Ir pieaudzis. Un es daudz trenējos. Agrāk jūs vienmēr dzērāt sevi, bet tagad vairs ne. Iepriekš zeķes nevarēja novilkt, bet tagad var ne tikai novilkt, bet arī uzvilkt, ļoti labi padodas ģērbšanās.

Stāstu tēma ir atkarīga no jūsu iztēles. Saglabājiet bērna zīmējumus, viņa rokdarbus. Jūs varat salīdzināt vecos un pašreizējos zīmējumus. Mācot rakstīt, noteikti saglabājiet vecās receptes. Bērni ar prieku apskata pirms kāda laika sarakstītos ķeburus, salīdzina tos ar pašreizējo rezultātu. Tas viss vairo bērna pašapziņu, vairo motivāciju, vēlmi kaut ko darīt pašam.

Šis bērns nemaz negrib mācīties! Tik gudrs, ātrs izaudzis. 2 gadu vecumā viņš jau zināja burtus un krāsas. Un kā viņš lasīja dzeju - visi rotaļu laukumā bija apskauduši. Un tagad, kā viņi to mainīja... Kāpēc viņam ir tāda nepatika pret skolu? Šādi vecāku izsaucieni nav nekas neparasts. Diezgan bieži pie psihologiem vēršas bērnu vecāki, kuri nevēlas mācīties, iet skolā un neizrāda interesi par mācīšanos kā tādu. Mātes un vecmāmiņas (proti, bieži vien ir iesaistītas savā izglītībā) ceļ trauksmi, lamājas, kaunina, zīmē "slinkam" nepiedienīgu nākotni, pieprasa, un dažreiz runa ir par jostu. Tad, būdami bezspēcīgi kaut ko darīt, viņi meklē palīdzību pie psihologa. Mēģināsim izdomāt, kāpēc bērni nevēlas mācīties, kurš pie tā vainīgs un ko darīt.

Iespējamie iemesli nevēlēšanās mācīties

Starp iemesliem, kāpēc bērni nevēlas iet uz skolu, var izcelt galvenos 5. Tie ir jāizlasa vecākiem, kuri nonākuši līdzīgā situācijā, absolūti objektīvi, nemēģinot pašiem uzrakstīto. Pēc tam, mierīgi pārdomājuši izlasīto, pārdomājiet, kā apraksts līdzinās patiesajām viņu dzīvē radušajām problēmām, ar kurām saskārušies viņu bērni. Nākamajā sadaļā tiks sniegti padomi, kā izkļūt no aprakstītajām situācijām.

• Vecāki uzņēmās atbildību par savu izglītību.

Šis gadījums mūsdienās ir diezgan izplatīts. Māte, dzemdējusi mazuli, rūpējas par katru viņa soli, katru vārdu, katru darbību. Kad bērns sāk mācīties skolā, māte kopā ar viņu (un dažreiz praktiski viņam) pilda mājasdarbus, apkopo viņa portfolio, viņa vienmēr ir informēta par visām skolas lietām. Bērnam pašam ir pilnībā atņemtas balsstiesības, tāpat viņam zūd nepieciešamība pašam kaut ko domāt un darīt. Visu jau ir izlēmusi mana mamma. Dažreiz vecmāmiņa darbojas kā pilnīga "aizbildne".

Kā māte (vecmāmiņa) par to jūtas? Saprotot, ka šobrīd skolā mācīties ir diezgan grūti, viņa uzņemas tiesības palīdzēt “mazam, negudram” bērnam. Tāpat šobrīd māmiņu vidū izplatīts sauklis: “Es darīšu visu sava bērna labā!” Palīdzība un uzmanība mazulim ir ļoti svarīga, ja netiek pārāk tālu.

Vēl viena līdzīga situācija ir pilnīga kontrole. Tas atšķiras no iepriekšējā ar to, ka vecāks necenšas pats veikt skolas pienākumus bērna labā, bet gan pastāvīgi dod pavēles, kuras mazulis izpilda. Nodarbību aizpildīšanas procesu pār plecu regulē modrs kontrolieris, bērni uz nodarbībām apsēžas nevis tad, kad vēlas, bet tad, kad tiek pasūtīts, arī mugursomas savākšana notiek pēc diktatora uzstājīga "padoma". Taču rezultāts ar šādu vecāku uzvedību ir tāds pats: dēlam vai meitai nav nekādas atbildības par skolas lietām.

Rezultātā bērns nevēlas mācīties. Kas ir pirmais, ko vecāki dara, lai netiktu ietekmēta izglītība (īpaši atzīmes)? Pirmajā gadījumā tiek palielināta aizbildnība, otrajā - kontrole. Ja turpināsiet tādā pašā garā, jūs varat "salauzt" bērna gribu. Un tiem, kas joprojām pretojas, šāda uzvedība izraisa protestus: skandālus, konfliktus, slinkumu, kavējumus, nepatiku pret skolu.

• Slinks ģēnijs.

Ja bērnam kopš bērnības ir izcilas spējas, vecāki viņam prognozē gaišu nākotni. Iedomājieties viņu vilšanos, kad mazais ģēnijs pēkšņi paziņo, ka viņu skola neinteresē un nevēlas neko mācīties. Šādi bērni uz nodarbībām dodas piespiedu kārtā, un rezultātā cieš mācības. Mammas un tēti tiek bombardēti ar daudzām skolotāju sūdzībām, un klases audzinātāja lūdz rīkoties. Un vecāki nezina, ko darīt, nezina, kā pārvarēt viņa slinkumu.

• Nepieciešamības trūkums pēc jaunām zināšanām.

Iepriekš bija negatīvs piemērs par bērna pārmērīgu aizsardzību. Ir arī otra medaļas puse: bērniem, kuri faktiski ir audzināti “uz ielas”, var būt labi dabiski dati par garīgo attīstību, bet vecāku uzmanības un komunikācijas trūkums ar izglītotiem cilvēkiem neļauj šādiem bērniem attīstīt izziņas interesi. Citiem vārdiem sakot, bērniem nav nepieciešams apgūt kaut ko jaunu. Ja, pateicoties dabiskajiem datiem, pamatskolā var labi mācīties, tad vidējās klasēs rodas problēmas - bērns neredz jēgu mācīties. Un vecāki bieži vien neko nevar darīt lietas labā.

• Konfliktsituācijas skolā.

Bieži bērni nevēlas iet uz skolu grūtību dēļ ar klasesbiedriem vai skolotājiem. Šajā situācijā nevēlēšanās mācīties ir sekundārs faktors. Bērns tērē savu enerģiju un uzmanību problēmām, bet mācībām spēka nepietiek.

• "Nabaga slims cilvēks."

Bērni ar dažādām slimībām, kuras ir zināmas klases audzinātājai un skolotājiem, bieži izliekas ar lēkmēm un slimībām. Visi viņus žēl, izbaudiet indulgences, izturieties pret viņiem piekāpīgi. Mājās var izlikties slimu un neiet uz stundām, un, ja mācības apnīk, var doties uz slimnīcu. Pats galvenais: neviens strikti nepieprasīs kavējumus, žēlsirdības dēļ tiek “izstiepta” pieklājīga atzīme. Tad bērnā rodas pamatots jautājums: kāpēc cītīgi mācīties un iet uz skolu, ja viss tā būs?

Ko darīt?

Apskatījām dažus iemeslus, kāpēc bērns nevēlas mācīties. Tagad pāriesim pie interesantākā. Kādu padomu jūs varat dot vecākiem? Mēs to analizēsim tādā pašā veidā, atkarībā no situācijām.

1. Ar pārmērīgu aizbildniecību un kontroli no vecāku puses ir vērts ieklausīties psihologā un atlaist grožus. Daudzi vecāki jautās sev: kāpēc šis pasākums darbosies? Vai bērns pilnībā pārvērtīsies divos? Ir vērts uzreiz brīdināt mammas un tētus, ka atbildības uzņemšanās par sevi ir ilgs process. Sākumā kritīsies akadēmiskais sniegums, jo bērns, izbēdzis no apspiešanas, sāks darīt to, kas viņam ilgu laiku bija aizliegts. Tad viņš jutīs, ka būt neveiksminiekam nav tik patīkami, un viņš spers pirmos soļus mācību sasniegumu uzlabošanai. Tiklīdz bērns sajutīs veiksmes garšu, viņš vairs nevarēs no tiem atteikties. Viņš beidzot nāks pie atziņas, ka kļūdīties nav nemaz tik biedējoši, bet saņemt atlīdzību par darbu ir ļoti jauki!
2. Slinkā ģēnija gadījumā problēma ir tā, ka apdāvinātais bērns kopš bērnības tiek slavēts par ātru un gudru. Bet tas ir tikai dabiski dots, piemēram, matu krāsa vai augums. Viņš domā: kāpēc gan man pielikt pūles, mācīties, lai dabūtu vecāku un skolotāju atzinību, ja jau pēc dabas esmu apdāvināts un vienmēr esmu tā apbrīnojis? Balstoties uz dzimšanas brīdī doto augsto potenciālu, būtu jāmācās un jāiegūst zināšanas, kas dzīvē noderēs. Tas ir jāpaskaidro slinkajam ģēnijam.

   Tāpat, pēc psiholoģes domām, ja bērns izteikti atšķiras no saviem klasesbiedriem pēc attīstības līmeņa un klasē viņam ir garlaicīgi, ir vērts izvēlēties viņam specializētu skolu, kurā sarežģīta programma palīdzēs sajust “jaunu zināšanu garšu”. Tas pozitīvi ietekmēs veiktspēju.

3. Situācija ar jaunu zināšanu trūkumu ir bēdīga, taču diezgan izplatīta. Vecākiem var attīstīties kognitīva interese par bērnu, taču šīs situācijas specifikas dēļ tas visbiežāk nav iespējams. Bērnam būs laime, ja skolotāji skolā iedvesīs viņā interesi vismaz par vienu priekšmetu. Viņam tuvākais. Bērna dvēselē iedēstījis zināšanu dzirksti, var iekurt uguni, kas prasa arvien jaunas zināšanas. Par laimi, šādi jūtīgi un gādīgi skolotāji ir diezgan izplatīti.
4. Ja skolā ir problēmas ar klasesbiedriem vai skolotāju, vecākiem delikāti jāizskaidro situācija. Kad visas nianses ir skaidras, jādomā par veidiem, kā atrisināt konfliktu. Ja jūs pats nevarat to izdarīt, jums jāmeklē psihologa palīdzība.
5. Lai izvairītos no šādas situācijas rašanās, jums rūpīgi jāsazinās ar bērnu ar hroniskām slimībām. Mēs nedrīkstam pieļaut, ka viņš sāk manipulēt ar vecākiem, un tas attiecas ne tikai uz problēmu, kad bērni nevēlas iet uz skolu, bet uz vispārējo uzvedību dzīvē. Bet, ja ir radusies problēma, tad pārliecināt bērnu, ka uz citu simpātijas rēķina dzīvot nav iespējams, ir titānisks darbs, kas var ievilkties ilgi. Vislabāk ir izmantot profesionāla psihologa padomu.

Apakšklāja salmiņi, jeb kā novērst nepatīkamu situāciju

Bieži vien bērna dvēsele vecākiem ir tumsa. Psihologa padoms palīdzēs izprast iespējamos skolas un mācību atteikuma iemeslus. Taču vienmēr ir vieglāk brīdināt, nekā vēlāk saprast notikušo, uzdot jautājumu: "Kāpēc?" un domā, ko darīt.

Padomi pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem palīdzēs novērst turpmāku nevēlēšanos mācīties.

1. Bērnudārza vecums ir laiks, kad jāmāca bērnam mācīties, strādāt. Savādi, ka jums ir jāpierod pie sistemātiskas mācīšanās procesa, tam jākļūst par pastāvīgu mazuļa (un nākotnē - pieaugušā) pavadoni dzīvē.
2. Dodiet savam bērnam vairāk brīvības izteikties. No 4 gadu vecuma viņam pašam jāģērbjas bērnudārzā, jāveic mājas darbi, jāatceras pildīt mājasdarbus (bērnudārzos šajā vecumā bērniem jau ir matemātikas stundas).
3. Izaudziniet mazulī neatlaidību, novediet iesākto līdz galam. Tas attiecas uz amatniecību, zīmējumiem un citām līdzīgām aktivitātēm. Tikai jūs nevarat uzstāt un piespiest bērnu pabeigt iesākto. Varat, piemēram, piedāvāt atpūsties un atgriezties biznesā vēlāk. Bet noteikti atgriezieties, lai redzētu rezultātu.
4. Kad mazulis redz sava darba rezultātu, viņš noteikti ir jāuzslavē. Jūtot panākumus, viņš katru reizi tieksies pēc apstiprinājuma. Tādējādi tas nogulsnējas viņa galvā: lai saņemtu uzslavu, ir smagi jāstrādā.
5. Nepiespiediet bērnu ar aktivitāšu un loku pārpilnību, neatņemiet viņam spēles un bērnību. Tādējādi no pirmsskolas vecuma jūs jau varat atturēt no vēlmes mācīties.
6. Neuzstādiet mazulim augstus standartus, kas pārsniedz viņa iespējas. Neveiksmes liek dažiem bērniem padoties. Pēc tam bērns baidīsies, ka apmācības rezultātā kļūdīsies un saņems negatīvu reakciju no vecākiem, kuru viedoklis viņam ir svarīgāks par jebkuru citu pasaulē.

Ko darīt, ja bērns nevēlas mācīties? Pirmkārt, nevaino viņu! Pieaugušajiem ir jāskatās uz situāciju, jāatrod cēlonis un jādomā par risinājumu. Ja vēlaties, vienmēr varat sazināties ar profesionālu psihologu, kurš palīdzēs noskaidrot notikušo un pateiks pareizo izeju. Miers un miers jūsu ģimenei!