Indice delle carte dei giochi psicologici.

Un gioco per bambini non è solo e non tanto divertimento. Per un bambino, il gioco è l'attività principale. Lo aiuta a sviluppare e conoscere il mondo che lo circonda. Pertanto, genitori e insegnanti usano spesso giochi psicologici per i bambini nell'allevare un bambino. Alcuni di questi giochi li condivideremo con te.
I giochi psicologici per bambini possono essere finalizzati allo sviluppo della memoria, della reazione, dell'ingegno, dell'attenzione, dell'immaginazione, dell'orecchio per la musica. Aiuteranno a identificare i leader nella squadra dei bambini, fare amicizia e radunare la squadra, superare la timidezza e sviluppare la fiducia in se stessi. Il vantaggio dei giochi psicologici per bambini è che il bambino sarà felice di giocare, senza nemmeno sospettare di essere cresciuto in quel momento. Considera alcuni tipi di giochi psicologici per bambini.

"Disegni divertenti". Il gioco è pensato per i bambini in età scolare e allena la memoria per i nomi degli oggetti. Su dieci fogli di carta devi disegnare oggetti divertenti inesistenti: frutta, verdura, animali, ecc. Ogni articolo ha un nome univoco. Quindi ai bambini vengono mostrati i disegni e viene detto il nome di ciascuno di loro, avendo precedentemente avvertito che devono essere ricordati. Quindi i disegni vengono rimossi e dopo pochi secondi vengono mostrati di nuovo ei bambini indovinano i loro nomi. Se stai giocando con un bambino, dovrà solo indovinare quanti più oggetti possibile. Se con diversi, organizza una competizione, accumulando un punto per ogni oggetto indovinato o distribuendo una ricompensa. Se i giocatori sono molto piccoli, devi trovare un nome più semplice e creare carte più piccole con immagini.

"Assaggiatore". Questo gioco per bambini in età prescolare e studenti più giovani sviluppa il gusto e la memoria visiva. Puoi giocarci con un gruppo di bambini, oppure puoi giocarci da solo con tuo figlio, quindi sarai il leader. Ai bambini viene mostrato un cesto con diversi frutti che devono memorizzare. Quindi viene chiesto loro di lasciare la stanza e il presentatore prepara un'insalata con i frutti, tritandoli finemente e condendoli con panna acida. Non devi usare tutti i frutti, ma nascondere il cestino. I bambini provano l'insalata e poi cercano di nominare quei frutti che non erano inclusi nell'insalata, ma erano nel cestino. Puoi giocare a questo gioco con le verdure. Ti permette di prendere due piccioni con una fava: allena la tua memoria e nutri il tuo bambino con frutta e verdura sana e gustosa.

"Come collegare due parole?" Questo gioco sviluppa l'immaginazione e la capacità di stabilire connessioni associative (semantica). È destinato ai bambini delle scuole medie. Un adulto è l'arbitro in questo gioco. Nomina due parole qualsiasi, ad esempio "prezzemolo" e "nonna". I bambini dovrebbero spiegare come queste parole sono correlate. Le opzioni possono essere molto diverse: la nonna coltiva il prezzemolo sul davanzale; la nonna ha i capelli ricci come il prezzemolo, ecc. Per ogni opzione, il giocatore riceve un punto. Puoi inoltre incoraggiare opzioni interessanti e insolite, ma non dovrebbero comunque essere prive di significato e logica.

"Di chi è l'arcobaleno più luminoso?" Questo gioco per bambini in età di scuola primaria e secondaria non solo sviluppa l'immaginazione, ma li aiuta anche a imparare a dare colorazione emotiva alle loro affermazioni ed esprimere correttamente i pensieri per iscritto. Ogni bambino riceve un pezzo di carta con una frase scritta su di esso. Questo è l'inizio della storia. I giocatori devono completare la storia da soli e allo stesso tempo usare frasi interrogative ed esclamative: più sono, meglio è. Le frasi di apertura dovrebbero essere abbastanza semplici (assicurati di tenere conto dell'età dei giocatori), ma dovrebbero contenere un'idea che può essere facilmente sviluppata.

"Il nostro barbiere" Alcuni bambini hanno complessi a causa della loro pettinatura: potrebbero non apprezzare la lunghezza dei loro capelli o il colore dei loro capelli, il fatto che i loro capelli siano ricci o lisci, mentre quelli di qualcun altro sono il contrario. Il gioco "il nostro barbiere" li aiuterà a sbarazzarsi di questo complesso. È meglio giocarci con i bambini in età scolare. I giocatori sono divisi in coppie, ogni coppia ha un "cliente" e un "parrucchiere". Il "parrucchiere" deve rendere al cliente un'acconciatura originale. Per fare questo, puoi utilizzare diversi elastici e forcine per capelli, schiume, gel, mousse. Ma tutti i mezzi dovrebbero essere facilmente lavati via con acqua. Non è consigliabile utilizzare la lacca per capelli: può entrare negli occhi e il suo odore non è sempre gradevole. Sotto il divieto delle forbici: un taglio di capelli senza successo è difficile da riparare. Quando tutte le acconciature sono pronte, puoi organizzare un concorso di parrucchieri e modelli e determinare l'acconciatura più insolita, oppure puoi incoraggiare ogni coppia. Quindi i giocatori in coppia si scambiano i ruoli.

Spesso i complessi dei bambini, la timidezza e la timidezza sono associati al fatto che il bambino non sa come comportarsi correttamente in una determinata situazione, non conosce le regole delle buone maniere. Questo gioco per bambini in età delle scuole medie e superiori aiuterà a far fronte a questo complesso. Il facilitatore (preferibilmente un adulto) invita i bambini a mettere in scena situazioni diverse dalla vita quotidiana. Cosa fare se si è invitati a visitare? O viceversa, gli ospiti sono venuti da te? Dopo che coloro che lo desiderano hanno mostrato le loro scenette, puoi discuterne e decidere come fare la cosa giusta.

"Fai uno, fai due." Gioco per scolari. L'ospite dice che al suo comando, tutti i bambini devono fare contemporaneamente qualche azione. Al comando "fallo di nuovo", alzano le sedie e tengono fino a quando uno di loro dice di abbassare le sedie. Al comando del leader, "fai due", i giocatori iniziano a correre intorno alle sedie. Quando uno dei giocatori dà il comando, devono sedersi contemporaneamente. Quelli dei bambini che hanno comandato di abbassare le sedie e di sedersi sono molto probabilmente dei leader, soprattutto se si trattava della stessa persona.

"Contatori". Gioco per adolescenti. I giocatori chiudono gli occhi, il loro compito è contare fino a dieci. È necessario contare a caso, ad es. un giocatore non può dire due numeri di seguito, non puoi negoziare. Se due giocatori parlano contemporaneamente, il gioco ricomincia. Il leader è molto probabilmente il giocatore che chiama più numeri.

Gioco psicologico per bambini "Se ti piace, fallo!"

I bambini stanno in cerchio, uno di loro mostra qualsiasi movimento, mentre pronuncia le prime parole della canzone "Se ti piace, allora fallo ...", il resto dei bambini ripete il movimento, continuando la canzone: " Se ti piace, allora lo mostri agli altri, se ti piace, allora fallo…” Quindi il bambino successivo mostra il suo movimento, e così via fino al completamento del cerchio.

Gioco psicologico per bambini "Ti sto lanciando una palla".

Per disinnescare e rallegrare, puoi offrire un gioco con la palla. Nel cerchio, tutti si lanceranno la palla l'un l'altro, nominando la persona a cui viene lanciata e pronunciando le parole: "Ti lancio un fiore (caramelle, elefante, ecc.)." Colui a cui è stata lanciata la palla deve rispondere adeguatamente.

Gioco psicologico per bambini "Telefono rotto"

I partecipanti a turno si scambiano proverbi, che il presentatore ha chiamato all'orecchio della persona seduta alle due estremità. Quindi ognuno di loro dice il proverbio, che gli viene trasmesso dall'altra parte.

Non esiste una persona tale che l'età senza peccato

Ogni falsità è un peccato

Non puoi sfuggire al destino

Il rischio è una nobile causa

Guadagnerai denaro - vivrai senza bisogno

Quando il denaro parla, la verità tace

E ruba con saggezza: i problemi non possono essere evitati

Una volta rubato, è diventato per sempre un ladro

Chi è più forte ha ragione

Con chi guiderai - da quello digiterai

Una bugia intelligente è meglio di una verità stupida

Scappato - giusto, ma catturato - colpevole

Gioco psicologico "Capiscimi"

Allo stesso tempo, tutti i partecipanti pronunciano ad alta voce la loro parola e l'autista ripete tutte le parole che sono riusciti a sentire.

I partecipanti al gioco ricevono 2 fogli ciascuno con i nomi "vendo" e "compro". L'host si offre di scrivere su un foglio, sotto la scritta "vendo", tutti i miei difetti di cui vorrebbe sbarazzarsi , e nell'altro foglio, sotto la scritta “Compro”, scrivi i meriti, che gli mancano nella comunicazione. Quindi i fogli vengono attaccati al petto dei partecipanti al gioco, e questi diventano visitatori della Fiera, iniziano a passeggiare e si offrono di comprare (o vendere) ciò di cui hanno bisogno. Il gioco continua fino a quando tutti vanno in giro e leggono tutte le possibili opzioni per acquistare e vendere le qualità richieste per lui.

Gioco psicologico per bambini "Nomina un'emozione"

Passando la palla in cerchio, i partecipanti nominano le emozioni che interferiscono con la comunicazione. Quindi la palla viene passata dall'altra parte e vengono chiamate le emozioni che aiutano la comunicazione. Le emozioni possono essere espresse con diversi mezzi: attraverso il movimento, la postura, le espressioni facciali, i gesti, l'intonazione.

Metodo "Il tuo nome"

I partecipanti stanno in cerchio e uno, passando la palla a un vicino, chiama il suo nome completo. Il compito degli altri è nominare, passando la palla in cerchio, quante più varianti possibili del suo nome (ad esempio, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyusha, Ekaterina). Il compito viene ripetuto per ogni partecipante. Quindi tutti condividono le loro impressioni su ciò che hanno provato quando hanno sentito il loro nome.

Esercizio di gioco "Cestino"

I bambini scrivono i loro pensieri negativi, incidenti spiacevoli, storie, situazioni su fogli di carta, accartocciano i fogli e li gettano nel secchio (dimenticandolo per sempre).

Gioco psicologico per bambini "BURIME"

La poesia è facile da comporre, diceva il poeta Cvetik. La cosa principale è avere significato e rima. Ognuno prende un foglio di carta e una penna e scrive qualsiasi riga che gli viene in mente, anche lontanamente somigliante a un verso con uno schema ritmico. Quindi tutti i pezzi di carta vengono trasferiti in uno in un cerchio e un'altra riga viene scritta, una continuazione alla riga precedente, preferibilmente in rima, e così via. Per un elemento a sorpresa, è meglio avvolgere il foglio in un tubo, lasciando visibili solo le ultime tre linee. Quando tutti i fogli hanno attraversato uno, due o tre cerchi, ognuno prende il foglio che ha iniziato e lo recita espressamente tra le risate del pubblico.

Gioco psicologico per bambini "FLY"

Un gioco di concentrazione e attenzione. Coloro che mostrano scarsa attenzione e concentrazione non vengono considerati astronauti. Tutti siedono in cerchio o attorno a un tavolo. Le istruzioni del leader. Immagina un campo da tris, tre per tre quadrati. Una mosca si trova al centro. Sposteremo la mosca a turno. Ci sono solo quattro mosse: su, giù, destra, sinistra. L'errore sarà al contrario: su e giù, e al volo fuori dal campo. Il compito è di tutti insieme, in cerchio, muovere mentalmente al volo, esprimendo la tua mossa e non commettendo errori. Se qualcuno ha commesso un errore, ripristina e di nuovo una mosca al centro. Puoi inserire punti di penalità per errori per l'elemento competitivo.

Mosca ingombrante. Questa è un'opzione più complessa, disponibile non per tutti, ma solo per i più attenti. Immagina un campo voluminoso per giocare a tris: un cubo di Rubik tre per tre. Aggiungiamo altre due mosse: a noi stessi e da noi stessi. È importante non perdere la mosca, monitorare attentamente i suoi movimenti e non commettere errori.

Gioco psicologico per bambini "Troechka"

C'è un semplice gioco secondo le regole per testare l'attenzione e la concentrazione. Istruzione. Conteremo ritmicamente la serie naturale di numeri in un cerchio: uno-due-tre-quattro-cinque e così via. La difficoltà è che secondo le regole del gioco, il numero "3", i numeri che finiscono in tre, come il "13", ei numeri divisibili per tre, come il "6", non si dicono, ma battono le mani. Un errore è considerato l'errore stesso e il fallimento del ritmo. In caso di errore, tutto viene ripristinato e ricomincia ("Uno") da questo partecipante in qualsiasi direzione in un cerchio.

Nonostante la semplicità esteriore del gioco, non tutte le squadre riescono a raggiungere almeno i venti. Se hai raggiunto i trenta, questo indica una buona concentrazione di attenzione. La semplificazione o la complicazione del gioco è possibile rallentando o accelerando il ritmo.

Gioco psicologico per bambini "ZOO"

Gioco di recitazione. Partecipano 7-8 persone, ognuno sceglie per sé qualsiasi animale: una pecora, un cavallo, un maiale, un gatto, un cane, un coccodrillo, un ornitorinco, uno sciacallo in inverno, un cervo durante la stagione degli amori, ecc. Ulteriore conoscenza: ciascuno in un cerchio dimostra espressamente agli altri il movimento caratteristico di questo animale. Dopodiché, a sua volta, devi prima mostrare "te stesso" e poi qualsiasi altro "animale" presente. Questo "animale" ottiene una svolta, si mostra e poi un altro animale. Eccetera. Quindi puoi dichiarare un "superzoo". Questo è quando tutti gli animali vengono mostrati il ​​più esagerati e luminosi possibile! Puoi giocare fino in fondo. Ha commesso un errore nel trasferimento della mossa - abbandonato dal gioco.

Esercizio psicologico per bambini "PRINCIPESSA DEL PISELLO"

Solo le donne partecipano al gioco. È necessario mettere in fila sgabelli (o sedie senza rivestimento) in base al numero di partecipanti previsti (3-4 è meglio). Su ogni sgabello viene posizionato un certo numero di caramelle rotonde (ci sono tali dolci, hanno una forma di piccoli kolobok), puoi usare i pulsanti su una gamba (preferibilmente più grande). Ad esempio, sul primo sgabello - 3 dolci, sul secondo - 2, sul terzo - 4. Dall'alto, gli sgabelli sono ricoperti da sacchetti di plastica opachi. I preparativi sono finiti. Coloro che desiderano sono chiamati. Sono seduti su sgabelli. La musica si accende. Di solito per questa competizione è inclusa la canzone "Move your booty". E così, ballando seduti su uno sgabello, i partecipanti devono determinare quanti dolci ci sono sotto di loro. Vincerà chi lo farà più velocemente e in modo più corretto.

Gioco psicologico per bambini "ALBERO DI NATALE"

Per il gioco hai bisogno di: uno sgabello o una sedia - 1 pezzo, una ragazza - 1 individuo, mollette - molto. Le mollette vengono fissate sul vestito della ragazza, la ragazza viene adagiata su uno sgabello, vengono selezionati 2 giovani dall'azienda (generalmente si possono dividere in 2 squadre), che le tolgono le mollette dagli occhi bendati. Chi toglie l'ultima molletta, o chi ha più mollette, toglie la ragazza dalla sedia e la bacia tante volte quante ha le mollette. Il gioco può essere giocato al contrario, ad es. un ragazzo sta su uno sgabello.

Gioco psicologico "I cactus crescono nel deserto".

Tutti stanno in cerchio, uniscono le mani, camminano e dicono:

"I cactus crescono nel deserto, i cactus crescono nel deserto ..." Il leader si trova al centro del cerchio, a volte si gira. Improvvisamente, uno dei giocatori salta fuori dal cerchio e grida: "Oh!". Deve farlo in modo che il leader non lo veda in quel momento e i giocatori adiacenti a lui uniscano immediatamente le mani. Se il leader vede qualcuno che sta per saltare fuori, gli tocca la spalla e rimane nel cerchio generale.

L'host chiede: "Cosa c'è che non va in te?"

Il giocatore arriva con qualsiasi risposta relativa al cactus (ad esempio: "Ho mangiato il cactus, ma è amaro" o "Ho calpestato il cactus").

Dopodiché, il giocatore torna nel cerchio e gli altri possono saltare fuori. La condizione più importante è non ripetersi quando si risponde alla domanda del presentatore.

Quei bambini che più spesso si trovano fuori dal cerchio sono i più attivi e hanno grandi capacità di leadership.

Gioco psicologico "Orsi a passeggio"

È utile coinvolgere in un gioco del genere i bambini in età prescolare e primaria. Può essere giocato all'asilo o a una festa nelle scuole elementari.

Per prima cosa, il padrone di casa dice: “Voi siete tutti dei cuccioli di orso, camminate nel prato e raccogliete fragole dolci. Uno di voi è il maggiore, veglia su tutti gli altri”.

Suona musica allegra, i bambini camminano per la stanza e fingono di essere cuccioli: rotolano, fanno finta di raccogliere bacche, cantano canzoni.

In questo momento, l'ospite sceglie un giocatore e, quando la musica si interrompe, annuncia che è il cucciolo d'orso più grande. Il suo compito (annunciato in anticipo) è controllare al più presto se tutti i cuccioli sono a posto, cioè toccare la spalla di ogni giocatore.

Dopo essersi accertato che nessuno sia perso, il gioco riprende e dopo pochi minuti il ​​padrone di casa nomina un altro senior. Il gioco va avanti finché tutti non sono in quel ruolo. Colui che completa questo compito il più veloce è dichiarato il più veloce e il più vecchio. Naturalmente, questo funzionerà solo per qualcuno che si comporterà in modo più calmo e organizzato rispetto agli altri. Alla fine del gioco, il facilitatore spiega perché il vincitore è stato in grado di completare il compito meglio degli altri. Consente ai bambini di imparare come rispondere rapidamente al compito e organizzare correttamente le proprie azioni. Può essere fatto abbastanza spesso, cambiando i cuccioli in gattini, galline, elefanti, ecc.

Gioco psicologico "Lontano, lontano, in una fitta foresta ..."

Il gioco è per bambini in età prescolare. A questa età, le qualità di leadership sono piuttosto pronunciate, di solito sono direttamente correlate alla superiorità mentale o fisica. Con l'età, queste qualità possono scomparire se non vengono sviluppate.

I giocatori si siedono sulle sedie, chiudono gli occhi e l'ospite spiega le regole: la frase "lontano, lontano, in una fitta foresta ... chi?" Uno dei giocatori risponde, ad esempio: "volpi". Se vengono pronunciate più risposte contemporaneamente, il leader non le accetta e ripete di nuovo la frase. A volte può essere difficile per i giocatori decidere chi dovrebbe rispondere, ma il leader non dovrebbe interferire e lasciare che i ragazzi lo capiscano da soli.

Quando viene ricevuta l'unica risposta, l'ospite dice la seguente frase: "Lontano, lontano, in una fitta foresta, cuccioli di volpe ... cosa stanno facendo?" Le risposte sono accettate secondo le stesse regole.

Puoi giocare a questo gioco per un po' di tempo fino a quando non ti annoi. Oppure - quando la prima frase diventa abbastanza lunga, puoi ricominciare da capo. L'unica condizione: tutte le frasi devono iniziare allo stesso modo: "Lontano, lontano, in una fitta foresta ..."

Di solito capita che uno o più giocatori rispondano di più. Vale la pena prestare loro attenzione: sono loro che hanno le capacità di leadership più sviluppate.

Gioco psicologico "Naufragio"

Il gioco è per bambini in età prescolare e scolare.

L'ospite annuncia: “Stavamo navigando su una grande nave e si è arenata. Poi si alzò un forte vento, la nave si rimise a galla, ma il motore si ruppe. Ci sono abbastanza barche, ma la radio si è deteriorata. Cosa fare?"

La situazione potrebbe essere diversa, la cosa principale è che ci sono diverse vie d'uscita.

I bambini discutono della situazione attuale e considerano tutte le possibili vie d'uscita. Qualcuno offre una via d'uscita, qualcun altro. È importante prestare attenzione a chi partecipa più attivamente alla discussione, difende la sua opinione.

Come risultato della discussione, i giocatori dicono al leader come uscire dalla situazione e lui racconta loro cosa ne è venuto fuori. Naturalmente, il risultato deve avere successo. Il leader non deve consentire una "scissione" tra i giocatori, cioè che metà dei bambini sceglierà un'opzione e l'altra metà - l'altra.

Gioco psicologico "Vigili del fuoco"

All'inizio del gioco viene scelto un leader. Il resto dei giocatori sono i "vigili del fuoco". Il leader deve inviare il suo "fuoco" per estinguere. I giocatori devono correre, agitarsi e fare cose stupide. Il compito del leader è quello di essere in grado di "raccoglierli" e costringerli a "spegnere il fuoco". Di conseguenza, ogni giocatore fornisce la propria valutazione del comportamento del leader su una scala di cinque punti.

Quindi i giocatori cambiano posto: qualcun altro diventa il leader. Il gioco si ripete. Quindi ciascuno dei giocatori fornisce di nuovo la sua valutazione del comportamento del leader. Il gioco continua finché ciascuno dei giocatori non è al posto del leader. Il vincitore sarà quello con il maggior numero di punti.

Gioco psicologico "Fotografo"

Gioco per bambini in età prescolare.

All'inizio del gioco, viene selezionato un leader: un "fotografo". L'ospite deve scattare "foto" interessanti, il che significa che deve far sedere il resto dei ragazzi a sua discrezione. Il "fotografo" dovrà agire in modo rapido e preciso. Può offrire il ruolo di insegnante a uno dei partecipanti al gioco, quindi deve assumere la posa appropriata. Qualcuno può diventare un "poliziotto", qualcuno un'"attrice", qualcuno un "mago".

Ciascuno dei giocatori fornisce la propria valutazione delle azioni del "fotografo" su una scala di cinque punti. Poi i giocatori cambiano, il “fotografo” diventa un altro. Il gioco continua finché tutti i ragazzi non sono nel ruolo di "fotografo". E per rendere il gioco ancora più interessante, puoi scattare una Polaroid e scattare istantanee. Il miglior "fotografo", rispettivamente, otterrà immagini migliori, il che significa che è migliore di altri in grado di garantire che gli altri soddisfino le sue esigenze ed è un leader.

Gioco psicologico "Io sono il migliore e tu?"

Per bambini in età prescolare.

Tutti i bambini dovrebbero sentirsi solidali e ricevere una parte di incoraggiamento e approvazione, e in un'atmosfera di percezione reciproca e buon umore, i bambini dimenticheranno le loro paure e dubbi almeno per un po'. Il gioco è pensato per la partecipazione di non troppi bambini (dai 3 ai 5 anni).

Uno dei bambini, tra le esclamazioni generali di approvazione, viene ammucchiato su una sedia, e per un po' il sogno di essere sul palco e di guadagnarsi un applauso entusiasta diventa realtà. Gli altri formano un anello stretto attorno alla sedia e battono le mani.

Ciascuno dei giocatori dovrebbe visitare questo luogo d'onore e coloro che ricevono applausi e coloro che applaudono ricevono divertimento dal gioco.

Gioco psicologico "Sulla strada principale con un'orchestra"

Per bambini in età prescolare.

Il gioco aiuta i bambini a liberarsi delle emozioni negative, oltre a immaginarsi come un importante direttore d'orchestra. Questo esercizio non solo rinvigorisce, ma crea anche un senso di solidarietà. Per il gioco è utile una cassetta con una registrazione di musica vivace e allegra che i bambini vorrebbero e che provoca loro emozioni positive.

Tutti i bambini devono ricordare il direttore ei movimenti che esegue nella buca dell'orchestra. Tutti dovrebbero stare insieme in un cerchio comune, immaginarsi come direttori e "dirigere" un'orchestra immaginaria. In questo caso dovrebbero partecipare tutte le parti del corpo: braccia, gambe, spalle, palmi delle mani...

Psicologico gioco del giardiniere

Per bambini in età prescolare e primaria; È auspicabile che il numero dei partecipanti sia almeno 10.

Scegli un leader. Spesso diventano adulti.

Tutti i bambini prendono i nomi dei colori. L'ospite inizia il gioco dicendo il seguente testo: "Sono nato giardiniere, ero seriamente arrabbiato, ero stanco di tutti i fiori, tranne ..." e chiama uno dei fiori tra i bambini scelti. Ad esempio, "... tranne la rosa". "Rosa" dovrebbe immediatamente rispondere: "Oh!". L'host o uno dei giocatori chiede: "Cosa c'è che non va?" "Rose" risponde: "Innamorato". Lo stesso giocatore o conduttore chiede: "Chi?" "Rose" risponde, ad esempio, "Into the violet." "Violet" dovrebbe rispondere immediatamente: "Oh!" ecc. Se non hai risposto quando è stato chiamato il tuo fiore, o se tu stesso ti sei "innamorato" di qualcuno che non è qui, allora hai perso. Il gioco ricomincia da capo.

Gioco psicologico "Naso, bocca ..."

Per bambini in età prescolare. Insegna la capacità di rispondere rapidamente a una situazione, sviluppa la loro attenzione e la capacità di passare rapidamente da un argomento all'altro.

Di solito un adulto diventa il leader. Siediti di fronte ai bambini, facendoli sedere a semicerchio. Inizia il gioco dicendo "Naso, naso, naso, naso...". Allo stesso tempo, con un dito indice teso, toccati il ​​naso. I bambini dovrebbero fare lo stesso. Improvvisamente cambia la parola: "Naso, naso, bocca ...", ma non dovresti toccare la bocca, ma un'altra parte della testa, come la fronte o l'orecchio. Il compito dei bambini è toccare la tua stessa parte della testa e non quella che hai nominato. Chi commette più di 3 errori è fuori dal gioco.

Il vincitore è il giocatore che rimane più a lungo nel gioco.

Gioco psicologico "Base alimentare"

Per bambini in età prescolare e primaria.

Il leader è selezionato. Sarà il "direttore della base di prodotti". Un altro è un "store manager". Il resto dei giocatori sono "venditori". L'essenza del gioco è la seguente: un "venditore" va dal "direttore della base di prodotti" e gli chiede quali prodotti sono disponibili. Il "direttore della base" lo chiama un elenco specifico, ad esempio: "C'è gelato, salsiccia Ostankinskaya, salsiccia salame, salsicce affumicate, formaggio olandese, tè indiano, latte, burro, margarina".

Il “venditore” deve ricordare tutto e passarlo al “direttore del negozio”. La difficoltà è che non puoi scrivere il nome dei prodotti, puoi solo ricordare. Allo stesso tempo, gli stessi presentatori potrebbero scrivere ciò che hanno detto per controllare i giocatori in seguito. Per ogni prodotto correttamente nominato, il giocatore riceve un punto. Vince chi ne colleziona di più.

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Un gioco per bambini non è solo e non tanto divertimento. Per un bambino, il gioco è l'attività principale. Lo aiuta a sviluppare e conoscere il mondo che lo circonda. Pertanto, i genitori e gli educatori usano spessogiochi psicologici per bambininel crescere un bambino. Alcuni di questi giochi li condivideremo con te.

I giochi psicologici per bambini possono essere finalizzati allo sviluppo della memoria, della reazione, dell'ingegno, dell'attenzione, dell'immaginazione, dell'orecchio per la musica. Aiuteranno a identificare i leader nella squadra dei bambini, fare amicizia e radunare la squadra, superare la timidezza e sviluppare la fiducia in se stessi. Il vantaggio dei giochi psicologici per bambini è che il bambino sarà felice di giocare, senza nemmeno sospettare di essere cresciuto in quel momento.Considera alcuni tipi di giochi psicologici per bambini.

Giochi psicologici per bambini. Sviluppo della memoria

"Disegni divertenti".Il gioco è pensato per i bambini in età scolare e allena la memoria per i nomi degli oggetti. Su dieci fogli di carta devi disegnare oggetti divertenti inesistenti: frutta, verdura, animali, ecc. Ogni articolo ha un nome univoco. Quindi ai bambini vengono mostrati i disegni e viene detto il nome di ciascuno di loro, avendo precedentemente avvertito che devono essere ricordati. Quindi i disegni vengono rimossi e dopo pochi secondi vengono mostrati di nuovo ei bambini indovinano i loro nomi. Se stai giocando con un bambino, dovrà solo indovinare quanti più oggetti possibile. Se con diversi, organizza una competizione, accumulando un punto per ogni oggetto indovinato o distribuendo una ricompensa. Se i giocatori sono molto piccoli, devi trovare un nome più semplice e creare carte più piccole con immagini.

"Assaggiatore". Questo gioco per bambini in età prescolare e studenti più giovani sviluppa il gusto e la memoria visiva. Puoi giocarci con un gruppo di bambini, oppure puoi giocarci da solo con tuo figlio, quindi sarai il leader. Ai bambini viene mostrato un cesto con diversi frutti che devono memorizzare. Quindi viene chiesto loro di lasciare la stanza e il presentatore prepara un'insalata con i frutti, tritandoli finemente e condendoli con panna acida. Non devi usare tutti i frutti, ma nascondere il cestino. I bambini provano l'insalata e poi cercano di nominare quei frutti che non erano inclusi nell'insalata, ma erano nel cestino. Puoi giocare a questo gioco con le verdure. Ti permette di prendere due piccioni con una fava: allena la tua memoria e nutri il tuo bambino con frutta e verdura sana e gustosa.

Giochi psicologici per bambini. Sviluppo del pensiero e dell'immaginazione

"Come collegare due parole?"Questo gioco sviluppa l'immaginazione e la capacità di stabilire connessioni associative (semantica). È destinato ai bambini delle scuole medie. Un adulto è l'arbitro in questo gioco. Nomina due parole qualsiasi, ad esempio "prezzemolo" e "nonna". I bambini dovrebbero spiegare come queste parole sono correlate. Le opzioni possono essere molto diverse: la nonna coltiva il prezzemolo sul davanzale; la nonna ha i capelli ricci come il prezzemolo, ecc. Per ogni opzione, il giocatore riceve un punto. Puoi inoltre incoraggiare opzioni interessanti e insolite, ma non dovrebbero comunque essere prive di significato e logica.

"Di chi è l'arcobaleno più luminoso?"Questo gioco per bambini in età di scuola primaria e secondaria non solo sviluppa l'immaginazione, ma li aiuta anche a imparare a dare colorazione emotiva alle loro affermazioni ed esprimere correttamente i pensieri per iscritto. Ogni bambino riceve un pezzo di carta con una frase scritta su di esso. Questo è l'inizio della storia. I giocatori devono completare la storia da soli e allo stesso tempo usare frasi interrogative ed esclamative: più sono, meglio è. Le frasi di apertura dovrebbero essere abbastanza semplici (assicurati di tenere conto dell'età dei giocatori), ma dovrebbero contenere un'idea che può essere facilmente sviluppata.

Giochi psicologici per bambini. Sbarazzarsi dei complessi

"Il nostro barbiere"Alcuni bambini hanno complessi a causa della loro pettinatura: potrebbero non apprezzare la lunghezza dei loro capelli o il colore dei loro capelli, il fatto che i loro capelli siano ricci o lisci, mentre quelli di qualcun altro sono il contrario. Il gioco "il nostro barbiere" li aiuterà a sbarazzarsi di questo complesso. È meglio giocarci con i bambini in età scolare. I giocatori sono divisi in coppie, ogni coppia ha un "cliente" e un "parrucchiere". Il "parrucchiere" deve rendere al cliente un'acconciatura originale. Per fare questo, puoi utilizzare diversi elastici e forcine per capelli, schiume, gel, mousse. Ma tutti i mezzi dovrebbero essere facilmente lavati via con acqua. Non è consigliabile utilizzare la lacca per capelli: può entrare negli occhi e il suo odore non è sempre gradevole. Sotto il divieto delle forbici: un taglio di capelli senza successo è difficile da riparare. Quando tutte le acconciature sono pronte, puoi organizzare un concorso di parrucchieri e modelli e determinare l'acconciatura più insolita, oppure puoi incoraggiare ogni coppia. Quindi i giocatori in coppia si scambiano i ruoli.

"La capacità di comportarsi nella società".Spesso i complessi dei bambini, la timidezza e la timidezza sono associati al fatto che il bambino non sa come comportarsi correttamente in una determinata situazione, non conosce le regole delle buone maniere. Questo gioco per bambini in età delle scuole medie e superiori aiuterà a far fronte a questo complesso. Il facilitatore (preferibilmente un adulto) invita i bambini a mettere in scena situazioni diverse dalla vita quotidiana. Cosa fare se si è invitati a visitare? O viceversa, gli ospiti sono venuti da te? Dopo che coloro che lo desiderano hanno mostrato le loro scenette, puoi discuterne e decidere come fare la cosa giusta.

Giochi psicologici per bambini. Come definire un leader?

"Fai uno, fai due."Gioco per scolari. L'ospite dice che al suo comando, tutti i bambini devono fare contemporaneamente qualche azione. Al comando "fallo di nuovo", alzano le sedie e tengono fino a quando uno di loro dice di abbassare le sedie. Al comando del leader, "fai due", i giocatori iniziano a correre intorno alle sedie. Quando uno dei giocatori dà il comando, devono sedersi contemporaneamente. Quelli dei bambini che hanno comandato di abbassare le sedie e di sedersi sono molto probabilmente dei leader, soprattutto se si trattava della stessa persona.

"Contatori". Gioco per adolescenti. I giocatori chiudono gli occhi, il loro compito è contare fino a dieci. È necessario contare a caso, ad es. un giocatore non può dire due numeri di seguito, non puoi negoziare. Se due giocatori parlano contemporaneamente, il gioco ricomincia. Il leader è molto probabilmente il giocatore che chiama più numeri.

"Se ti piace, fallo!"

I bambini stanno in cerchio, uno di loro mostra qualsiasi movimento, mentre pronuncia le prime parole della canzone "Se ti piace, allora fallo ...", il resto dei bambini ripete il movimento, continuando la canzone: " Se ti piace, allora lo mostri agli altri, se ti piace, allora fallo…” Quindi il bambino successivo mostra il suo movimento, e così via fino al completamento del cerchio.

Gioco psicologico per bambini"Ti sto lanciando una palla."

Per disinnescare e rallegrare, puoi offrire un gioco con la palla. Nel cerchio, tutti si lanceranno la palla l'un l'altro, nominando la persona a cui viene lanciata e pronunciando le parole: "Ti lancio un fiore (caramelle, elefante, ecc.)." Colui a cui è stata lanciata la palla deve rispondere adeguatamente.

Gioco psicologico per bambini"Telefono rotto"

I partecipanti a turno si scambiano proverbi, che il presentatore ha chiamato all'orecchio della persona seduta alle due estremità. Quindi ognuno di loro dice il proverbio, che gli viene trasmesso dall'altra parte.

Non esiste una persona tale che l'età senza peccato

Ogni falsità è un peccato

Non puoi sfuggire al destino

Il rischio è una nobile causa

Guadagnerai denaro - vivrai senza bisogno

Quando il denaro parla, la verità tace

E ruba con saggezza: i problemi non possono essere evitati

Una volta rubato, è diventato per sempre un ladro

Chi è più forte ha ragione

Con chi guiderai - da quello digiterai

Una bugia intelligente è meglio di una verità stupida

Scappato - giusto, ma catturato - colpevole

4. Gioco "Capiscimi"

Allo stesso tempo, tutti i partecipanti pronunciano ad alta voce la loro parola e l'autista ripete tutte le parole che sono riusciti a sentire.

Gioco psicologico per bambini "Dignity Fair"

I partecipanti al gioco ricevono 2 fogli ciascuno con i nomi "vendo" e "compro". L'host si offre di scrivere su un foglio, sotto la scritta "vendo", tutti i miei difetti di cui vorrebbe sbarazzarsi , e nell'altro foglio, sotto la scritta “Compro”, scrivi i meriti, che gli mancano nella comunicazione. Quindi i fogli vengono attaccati al petto dei partecipanti al gioco, e questi diventano visitatori della Fiera, iniziano a passeggiare e si offrono di comprare (o vendere) ciò di cui hanno bisogno. Il gioco continua fino a quando tutti vanno in giro e leggono tutte le possibili opzioni per acquistare e vendere le qualità richieste per lui.

Gioco psicologico per bambini"Nomina un'emozione"

Passando la palla in cerchio, i partecipanti nominano le emozioni che interferiscono con la comunicazione. Quindi la palla viene passata dall'altra parte e vengono chiamate le emozioni che aiutano la comunicazione. Le emozioni possono essere espresse con diversi mezzi: attraverso il movimento, la postura, le espressioni facciali, i gesti, l'intonazione.

Metodo "Il tuo nome"

I partecipanti stanno in cerchio e uno, passando la palla a un vicino, chiama il suo nome completo. Il compito degli altri è nominare, passando la palla in cerchio, quante più varianti possibili del suo nome (ad esempio, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyusha, Ekaterina). Il compito viene ripetuto per ogni partecipante. Quindi tutti condividono le loro impressioni su ciò che hanno provato quando hanno sentito il loro nome.

Gioco di esercizi "Bidone"

I bambini scrivono i loro pensieri negativi, incidenti spiacevoli, storie, situazioni su fogli di carta, accartocciano i fogli e li gettano nel secchio (dimenticandolo per sempre).

Gioco psicologico per bambini"BURIME"

La poesia è facile da comporre, diceva il poeta Cvetik. La cosa principale è avere significato e rima. Ognuno prende un foglio di carta e una penna e scrive qualsiasi riga che gli viene in mente, anche lontanamente somigliante a un verso con uno schema ritmico. Quindi tutti i pezzi di carta vengono trasferiti in uno in un cerchio e un'altra riga viene scritta, una continuazione alla riga precedente, preferibilmente in rima, e così via. Per un elemento a sorpresa, è meglio avvolgere il foglio in un tubo, lasciando visibili solo le ultime tre linee. Quando tutti i fogli hanno attraversato uno, due o tre cerchi, ognuno prende il foglio che ha iniziato e lo recita espressamente tra le risate del pubblico.

Gioco psicologico per bambini"VOLARE"

Un gioco di concentrazione e attenzione. Coloro che mostrano scarsa attenzione e concentrazione non vengono considerati astronauti. Tutti siedono in cerchio o attorno a un tavolo. Le istruzioni del leader. Immagina un campo da tris, tre per tre quadrati. Una mosca si trova al centro. Sposteremo la mosca a turno. Ci sono solo quattro mosse: su, giù, destra, sinistra. L'errore sarà al contrario: su e giù, e al volo fuori dal campo. Il compito è di tutti insieme, in cerchio, muovere mentalmente al volo, esprimendo la tua mossa e non commettendo errori. Se qualcuno ha commesso un errore, ripristina e di nuovo una mosca al centro. Puoi inserire punti di penalità per errori per l'elemento competitivo.

Mosca ingombrante. Questa è un'opzione più complessa, disponibile non per tutti, ma solo per i più attenti. Immagina un campo voluminoso per giocare a tris: un cubo di Rubik tre per tre. Aggiungiamo altre due mosse: a noi stessi e da noi stessi. È importante non perdere la mosca, monitorare attentamente i suoi movimenti e non commettere errori.

Gioco psicologico per bambini"Tročka"

C'è un semplice gioco secondo le regole per testare l'attenzione e la concentrazione. Istruzione. Conteremo ritmicamente la serie naturale di numeri in un cerchio: uno-due-tre-quattro-cinque e così via. La difficoltà è che secondo le regole del gioco, il numero "3", i numeri che finiscono in tre, come il "13", ei numeri divisibili per tre, come il "6", non si dicono, ma battono le mani. Un errore è considerato l'errore stesso e il fallimento del ritmo. In caso di errore, tutto viene ripristinato e ricomincia ("Uno") da questo partecipante in qualsiasi direzione in un cerchio.

Nonostante la semplicità esteriore del gioco, non tutte le squadre riescono a raggiungere almeno i venti. Se hai raggiunto i trenta, questo indica una buona concentrazione di attenzione. La semplificazione o la complicazione del gioco è possibile rallentando o accelerando il ritmo.

Gioco psicologico per bambini"ZOO"

Gioco di recitazione. Partecipano 7-8 persone, ognuno sceglie per sé qualsiasi animale: una pecora, un cavallo, un maiale, un gatto, un cane, un coccodrillo, un ornitorinco, uno sciacallo in inverno, un cervo durante la stagione degli amori, ecc. Ulteriore conoscenza: ciascuno in un cerchio dimostra espressamente agli altri il movimento caratteristico di questo animale. Dopodiché, a sua volta, devi prima mostrare "te stesso" e poi qualsiasi altro "animale" presente. Questo "animale" ottiene una svolta, si mostra e poi un altro animale. Eccetera. Quindi puoi dichiarare un "superzoo". Questo è quando tutti gli animali vengono mostrati il ​​più esagerati e luminosi possibile! Puoi giocare fino in fondo. Ha commesso un errore nel trasferimento della mossa - abbandonato dal gioco.

Esercizio psicologico per bambini"PRINCIPESSA SUL PISELLO"

Solo le donne partecipano al gioco. È necessario mettere in fila sgabelli (o sedie senza rivestimento) in base al numero di partecipanti previsti (3-4 è meglio). Su ogni sgabello viene posizionato un certo numero di caramelle rotonde (ci sono tali dolci, hanno una forma di piccoli kolobok), puoi usare i pulsanti su una gamba (preferibilmente più grande). Ad esempio, sul primo sgabello - 3 dolci, sul secondo - 2, sul terzo - 4. Dall'alto, gli sgabelli sono ricoperti da sacchetti di plastica opachi. I preparativi sono finiti. Coloro che desiderano sono chiamati. Sono seduti su sgabelli. La musica si accende. Di solito per questa competizione è inclusa la canzone "Move your booty". E così, ballando seduti su uno sgabello, i partecipanti devono determinare quanti dolci ci sono sotto di loro. Vincerà chi lo farà più velocemente e in modo più corretto.

Gioco psicologico per bambini"ALBERO DI NATALE"

Per il gioco hai bisogno di: uno sgabello o una sedia - 1 pezzo, una ragazza - 1 individuo, mollette - molto. Le mollette vengono fissate sul vestito della ragazza, la ragazza viene adagiata su uno sgabello, vengono selezionati 2 giovani dall'azienda (generalmente si possono dividere in 2 squadre), che le tolgono le mollette dagli occhi bendati. Chi toglie l'ultima molletta, o chi ha più mollette, toglie la ragazza dalla sedia e la bacia tante volte quante ha le mollette. Il gioco può essere giocato al contrario, ad es. un ragazzo sta su uno sgabello.

Giochi psicologici per bambini in età prescolare

"I cactus crescono nel deserto"

Il gioco è inteso

Tutti stanno in cerchio, uniscono le mani, camminano e dicono:

"I cactus crescono nel deserto, i cactus crescono nel deserto ..." Il leader si trova al centro del cerchio, a volte si gira. Improvvisamente, uno dei giocatori salta fuori dal cerchio e grida: "Oh!". Deve farlo in modo che il leader non lo veda in quel momento e i giocatori adiacenti a lui uniscano immediatamente le mani. Se il leader vede qualcuno che sta per saltare fuori, gli tocca la spalla e rimane nel cerchio generale.

L'host chiede: "Cosa c'è che non va in te?"

Il giocatore arriva con qualsiasi risposta relativa al cactus (ad esempio: "Ho mangiato il cactus, ma è amaro" o "Ho calpestato il cactus").

Dopodiché, il giocatore torna nel cerchio e gli altri possono saltare fuori. La condizione più importante è non ripetersi quando si risponde alla domanda del presentatore.

Quei bambini che più spesso si trovano fuori dal cerchio sono i più attivi e hanno grandi capacità di leadership.

"Cuccioli a passeggio"

È utile coinvolgere in un gioco del genere i bambini in età prescolare e primaria. Può essere giocato all'asilo o a una festa nelle scuole elementari.

Per prima cosa, il padrone di casa dice: “Voi siete tutti dei cuccioli di orso, camminate nel prato e raccogliete fragole dolci. Uno di voi è il maggiore, veglia su tutti gli altri”.

Suona musica allegra, i bambini camminano per la stanza e fingono di essere cuccioli: rotolano, fanno finta di raccogliere bacche, cantano canzoni.

In questo momento, l'ospite sceglie un giocatore e, quando la musica si interrompe, annuncia che è il cucciolo d'orso più grande. Il suo compito (annunciato in anticipo) è controllare al più presto se tutti i cuccioli sono a posto, cioè toccare la spalla di ogni giocatore.

Dopo essersi accertato che nessuno sia perso, il gioco riprende e dopo pochi minuti il ​​padrone di casa nomina un altro senior. Il gioco va avanti finché tutti non sono in quel ruolo. Colui che completa questo compito il più veloce è dichiarato il più veloce e il più vecchio. Naturalmente, questo funzionerà solo per qualcuno che si comporterà in modo più calmo e organizzato rispetto agli altri. Alla fine del gioco, il facilitatore spiega perché il vincitore è stato in grado di completare il compito meglio degli altri.

Il gioco "Cuccioli per una passeggiata" consente ai bambini di imparare a rispondere rapidamente al compito e organizzare correttamente le proprie azioni. Può essere fatto abbastanza spesso, cambiando i cuccioli in gattini, galline, elefanti, ecc.

“Lontano, lontano, in una fitta foresta…”

Il gioco è per bambini in età prescolare. A questa età, le qualità di leadership sono piuttosto pronunciate, di solito sono direttamente correlate alla superiorità mentale o fisica. Con l'età, queste qualità possono scomparire se non vengono sviluppate.

I giocatori si siedono sulle sedie, chiudono gli occhi e l'ospite spiega le regole: la frase "lontano, lontano, in una fitta foresta ... chi?" Uno dei giocatori risponde, ad esempio: "volpi". Se vengono pronunciate più risposte contemporaneamente, il leader non le accetta e ripete di nuovo la frase. A volte può essere difficile per i giocatori decidere chi dovrebbe rispondere, ma il leader non dovrebbe interferire e lasciare che i ragazzi lo capiscano da soli.

Quando viene ricevuta l'unica risposta, l'ospite dice la seguente frase: "Lontano, lontano, in una fitta foresta, cuccioli di volpe ... cosa stanno facendo?" Le risposte sono accettate secondo le stesse regole.

Puoi giocare a questo gioco per un po' di tempo fino a quando non ti annoi. Oppure - quando la prima frase diventa abbastanza lunga, puoi ricominciare da capo. L'unica condizione: tutte le frasi devono iniziare allo stesso modo: "Lontano, lontano, in una fitta foresta ..."

Di solito capita che uno o più giocatori rispondano di più. Vale la pena prestare loro attenzione: sono loro che hanno le capacità di leadership più sviluppate.

"Naufragio"

Il gioco è per bambini in età prescolare e scolare.

L'ospite annuncia: “Stavamo navigando su una grande nave e si è arenata. Poi si alzò un forte vento, la nave si rimise a galla, ma il motore si ruppe. Ci sono abbastanza barche, ma la radio si è deteriorata. Cosa fare?"

La situazione potrebbe essere diversa, la cosa principale è che ci sono diverse vie d'uscita.

I bambini discutono della situazione attuale e considerano tutte le possibili vie d'uscita. Qualcuno offre una via d'uscita, qualcun altro. È importante prestare attenzione a chi partecipa più attivamente alla discussione, difende la sua opinione.

Come risultato della discussione, i giocatori dicono al leader come uscire dalla situazione e lui racconta loro cosa ne è venuto fuori. Naturalmente, il risultato deve avere successo. Il leader non deve consentire una "scissione" tra i giocatori, cioè che metà dei bambini sceglierà un'opzione e l'altra metà - l'altra.

"Vigili del fuoco"

Per bambini in età prescolare.

All'inizio del gioco viene scelto un leader. Il resto dei giocatori sono i "vigili del fuoco". Il leader deve inviare il suo "fuoco" per estinguere. I giocatori devono correre, agitarsi e fare cose stupide. Il compito del leader è quello di essere in grado di "raccoglierli" e costringerli a "spegnere il fuoco". Di conseguenza, ogni giocatore fornisce la propria valutazione del comportamento del leader su una scala di cinque punti.

Quindi i giocatori cambiano posto: qualcun altro diventa il leader. Il gioco si ripete. Quindi ciascuno dei giocatori fornisce di nuovo la sua valutazione del comportamento del leader. Il gioco continua finché ciascuno dei giocatori non è al posto del leader. Il vincitore sarà quello con il maggior numero di punti.

"Fotografo"

Gioco per bambini in età prescolare.

All'inizio del gioco, viene selezionato un leader: un "fotografo". L'ospite deve scattare "foto" interessanti, il che significa che deve far sedere il resto dei ragazzi a sua discrezione. Il "fotografo" dovrà agire in modo rapido e preciso. Può offrire il ruolo di insegnante a uno dei partecipanti al gioco, quindi deve assumere la posa appropriata. Qualcuno può diventare un "poliziotto", qualcuno un'"attrice", qualcuno un "mago".

Ciascuno dei giocatori fornisce la propria valutazione delle azioni del "fotografo" su una scala di cinque punti. Poi i giocatori cambiano, il “fotografo” diventa un altro. Il gioco continua finché tutti i ragazzi non sono nel ruolo di "fotografo". E per rendere il gioco ancora più interessante, puoi scattare una Polaroid e scattare istantanee. Il miglior "fotografo", rispettivamente, otterrà immagini migliori, il che significa che è migliore di altri in grado di garantire che gli altri soddisfino le sue esigenze ed è un leader.

"Io sono il migliore, e tu?"

Per bambini in età prescolare.

Tutti i bambini dovrebbero sentirsi solidali e ricevere una parte di incoraggiamento e approvazione, e in un'atmosfera di percezione reciproca e buon umore, i bambini dimenticheranno le loro paure e dubbi almeno per un po'. Il gioco è pensato per la partecipazione di non troppi bambini (dai 3 ai 5 anni).

Uno dei bambini, tra le esclamazioni generali di approvazione, viene ammucchiato su una sedia, e per un po' il sogno di essere sul palco e di guadagnarsi un applauso entusiasta diventa realtà. Gli altri formano un anello stretto attorno alla sedia e battono le mani.

Ciascuno dei giocatori dovrebbe visitare questo luogo d'onore e coloro che ricevono applausi e coloro che applaudono ricevono divertimento dal gioco.

"Sulla strada principale con un'orchestra"

Per bambini in età prescolare.

Il gioco aiuta i bambini a liberarsi delle emozioni negative, oltre a immaginarsi come un importante direttore d'orchestra. Questo esercizio non solo rinvigorisce, ma crea anche un senso di solidarietà. Per il gioco è utile una cassetta con una registrazione di musica vivace e allegra che i bambini vorrebbero e che provoca loro emozioni positive.

Tutti i bambini devono ricordare il direttore ei movimenti che esegue nella buca dell'orchestra. Tutti dovrebbero stare insieme in un cerchio comune, immaginarsi come direttori e "dirigere" un'orchestra immaginaria. In questo caso dovrebbero partecipare tutte le parti del corpo: braccia, gambe, spalle, palmi delle mani...

"Giardiniere"

Per bambini in età prescolare e primaria; È auspicabile che il numero dei partecipanti sia almeno 10.

Scegli un leader. Spesso diventano adulti.

Tutti i bambini prendono i nomi dei colori. L'ospite inizia il gioco dicendo il seguente testo: "Sono nato giardiniere, ero seriamente arrabbiato, ero stanco di tutti i fiori, tranne ..." e chiama uno dei fiori tra i bambini scelti. Ad esempio, "... tranne la rosa". "Rosa" dovrebbe immediatamente rispondere: "Oh!". L'host o uno dei giocatori chiede: "Cosa c'è che non va?" "Rose" risponde: "Innamorato". Lo stesso giocatore o conduttore chiede: "Chi?" "Rose" risponde, ad esempio, "Into the violet." "Violet" dovrebbe rispondere immediatamente: "Oh!" ecc. Se non hai risposto quando è stato chiamato il tuo fiore, o se tu stesso ti sei "innamorato" di qualcuno che non è qui, allora hai perso. Il gioco ricomincia da capo.

Naso, bocca...

Per bambini in età prescolare. Insegna la capacità di rispondere rapidamente a una situazione, sviluppa la loro attenzione e la capacità di passare rapidamente da un argomento all'altro.

Di solito un adulto diventa il leader. Siediti di fronte ai bambini, facendoli sedere a semicerchio. Inizia il gioco dicendo "Naso, naso, naso, naso...". Allo stesso tempo, con un dito indice teso, toccati il ​​naso. I bambini dovrebbero fare lo stesso. Improvvisamente cambia la parola: "Naso, naso, bocca ...", ma non dovresti toccare la bocca, ma un'altra parte della testa, come la fronte o l'orecchio. Il compito dei bambini è toccare la tua stessa parte della testa e non quella che hai nominato. Chi commette più di 3 errori è fuori dal gioco.

Il vincitore è il giocatore che rimane più a lungo nel gioco.

"Base di prodotto"

Per bambini in età prescolare e primaria.

Il leader è selezionato. Sarà il "direttore della base di prodotti". Un altro è un "store manager". Il resto dei giocatori sono "venditori". L'essenza del gioco è la seguente: un "venditore" va dal "direttore della base di prodotti" e gli chiede quali prodotti sono disponibili. Il "direttore della base" lo chiama un elenco specifico, ad esempio: "C'è gelato, salsiccia Ostankinskaya, salsiccia salame, salsicce affumicate, formaggio olandese, tè indiano, latte, burro, margarina".

Il “venditore” deve ricordare tutto e passarlo al “direttore del negozio”. La difficoltà è che non puoi scrivere il nome dei prodotti, puoi solo ricordare. Allo stesso tempo, gli stessi presentatori potrebbero scrivere ciò che hanno detto per controllare i giocatori in seguito. Per ogni prodotto correttamente nominato, il giocatore riceve un punto. Vince chi ne colleziona di più.

Giochi ed esercizi psicologici con bambini in età prescolare

Giochi psicologici per bambini in età prescolare

"I cactus crescono nel deserto"

Tutti stanno in cerchio, uniscono le mani, camminano e dicono:

"I cactus crescono nel deserto, i cactus crescono nel deserto ..." Il leader si trova al centro del cerchio, a volte si gira. Improvvisamente, uno dei giocatori salta fuori dal cerchio e grida: "Oh!". Deve farlo in modo che il leader non lo veda in quel momento e i giocatori adiacenti a lui uniscano immediatamente le mani. Se il leader vede qualcuno che sta per saltare fuori, gli tocca la spalla e rimane nel cerchio generale.

L'host chiede: "Cosa c'è che non va in te?"

Il giocatore arriva con qualsiasi risposta relativa al cactus (ad esempio: "Ho mangiato il cactus, ma è amaro" o "Ho calpestato il cactus").

Dopodiché, il giocatore torna nel cerchio e gli altri possono saltare fuori. La condizione più importante è non ripetersi quando si risponde alla domanda dell'ospite.

Quei bambini che più spesso si trovano fuori dal cerchio sono i più attivi e hanno grandi capacità di leadership.

"Cuccioli a passeggio"

Per prima cosa, il padrone di casa dice: “Voi siete tutti dei cuccioli di orso, camminate nel prato e raccogliete fragole dolci. Uno di voi è il maggiore, veglia su tutti gli altri”.

Suona musica allegra, i bambini camminano per la stanza e fingono di essere cuccioli: si girano, fingono di raccogliere bacche, cantano canzoni.

In questo momento, l'ospite sceglie un giocatore e, quando la musica si interrompe, annuncia che è il cucciolo d'orso più grande. Il suo compito (annunciato in anticipo) è controllare al più presto se tutti i cuccioli sono a posto, cioè toccare la spalla di ogni giocatore.

Dopo essersi accertato che nessuno sia perso, il gioco riprende e dopo pochi minuti il ​​padrone di casa nomina un altro senior. Il gioco va avanti finché tutti non sono in quel ruolo. Colui che completa questo compito il più veloce è dichiarato il più veloce e il più vecchio. Naturalmente, questo funzionerà solo per qualcuno che si comporterà in modo più calmo e organizzato rispetto agli altri. Alla fine del gioco, il facilitatore spiega perché il vincitore è stato in grado di completare il compito meglio degli altri.

Il gioco "Cuccioli per una passeggiata" consente ai bambini di imparare a rispondere rapidamente al compito e organizzare correttamente le proprie azioni. Può essere fatto abbastanza spesso, cambiando i cuccioli in gattini, galline, elefanti, ecc.

“Lontano, lontano, in una fitta foresta…”

I giocatori si siedono sulle sedie, chiudono gli occhi e l'ospite spiega le regole: la frase "lontano, lontano, in una fitta foresta ... chi?" Uno dei giocatori risponde, ad esempio: "volpi". Se vengono pronunciate più risposte contemporaneamente, il leader non le accetta e ripete di nuovo la frase. A volte può essere difficile per i giocatori decidere chi dovrebbe rispondere, ma il leader non dovrebbe interferire e lasciare che i ragazzi lo capiscano da soli.

Quando viene ricevuta l'unica risposta, l'ospite dice la seguente frase: "Lontano, lontano, in una fitta foresta, cuccioli di volpe ... cosa stanno facendo?" Le risposte sono accettate secondo le stesse regole.

Puoi giocare a questo gioco per un po' di tempo fino a quando non ti annoi. Oppure - quando la prima frase diventa abbastanza lunga, puoi ricominciare da capo. L'unica condizione: tutte le frasi devono iniziare allo stesso modo: "Lontano, lontano, in una fitta foresta ..."

Di solito capita che uno o più giocatori rispondano di più. Vale la pena prestare loro attenzione: sono loro che hanno le capacità di leadership più sviluppate.

"Naufragio"

L'ospite annuncia: “Stavamo navigando su una grande nave e si è arenata. Poi si alzò un forte vento, la nave si rimise a galla, ma il motore si ruppe. Ci sono abbastanza barche, ma la radio si è deteriorata. Cosa fare?"

La situazione potrebbe essere diversa, la cosa principale è che ci sono diverse vie d'uscita.

I bambini discutono della situazione attuale e considerano tutte le possibili vie d'uscita. Qualcuno offre un modo, qualcuno - un altro. È importante prestare attenzione a chi partecipa più attivamente alla discussione, difende la sua opinione.

Come risultato della discussione, i giocatori dicono al leader come uscire dalla situazione e lui racconta loro cosa ne è venuto fuori. Naturalmente, il risultato deve avere successo. Il leader non deve consentire una "scissione" tra i giocatori, cioè che metà dei bambini sceglierà un'opzione e l'altra metà - l'altra.

"Vigili del fuoco"

All'inizio del gioco viene scelto un leader. Il resto dei giocatori sono i "vigili del fuoco". Il leader deve inviare il suo "fuoco" per estinguere. I giocatori devono correre, agitarsi e fare cose stupide. Il compito del leader è quello di essere in grado di "raccoglierli" e costringerli a "spegnere il fuoco". Di conseguenza, ogni giocatore fornisce la propria valutazione del comportamento del leader su una scala di cinque punti.

Quindi i giocatori si scambiano di posto: qualcun altro diventa il leader. Il gioco si ripete. Quindi ciascuno dei giocatori fornisce di nuovo la sua valutazione del comportamento del leader. Il gioco continua finché ciascuno dei giocatori non è al posto del leader. Il vincitore sarà quello con il maggior numero di punti.

"Fotografo"

All'inizio del gioco, viene selezionato un leader: un "fotografo". L'ospite deve scattare "foto" interessanti, il che significa che deve far sedere il resto dei ragazzi a sua discrezione. Il "fotografo" dovrà agire in modo rapido e preciso. Può offrire il ruolo di insegnante a uno dei partecipanti al gioco, quindi deve assumere la posa appropriata. Qualcuno può diventare un "poliziotto", qualcuno un'"attrice", qualcuno un "mago".

Ciascuno dei giocatori fornisce la propria valutazione delle azioni del "fotografo" su una scala di cinque punti. Poi i giocatori cambiano, il “fotografo” diventa un altro. Il gioco continua finché tutti i ragazzi non sono nel ruolo di "fotografo". E per rendere il gioco ancora più interessante, puoi scattare una Polaroid e scattare istantanee. Il miglior "fotografo", rispettivamente, otterrà immagini migliori, il che significa che è migliore di altri in grado di garantire che gli altri soddisfino le sue esigenze ed è un leader.

"Io sono il migliore, e tu?"

Tutti i bambini dovrebbero sentirsi solidali e ricevere una parte di incoraggiamento e approvazione, e in un'atmosfera di percezione reciproca e buon umore, i bambini dimenticheranno le loro paure e dubbi almeno per un po'. Il gioco è pensato per la partecipazione di non troppi bambini (dai 3 ai 5 anni).

Uno dei bambini, tra le esclamazioni generali di approvazione, viene ammucchiato su una sedia, e per un po' il sogno di essere sul palco e di guadagnarsi un applauso entusiasta diventa realtà. Gli altri formano un anello stretto attorno alla sedia e battono le mani.

Ciascuno dei giocatori dovrebbe visitare questo luogo d'onore e coloro che ricevono applausi e coloro che applaudono ricevono divertimento dal gioco.

"Sulla strada principale con un'orchestra"

Il gioco aiuta i bambini a liberarsi delle emozioni negative, oltre a immaginarsi come un importante direttore d'orchestra. Questo esercizio non solo rinvigorisce, ma crea anche un senso di solidarietà. Per il gioco è utile una cassetta con una registrazione di musica vivace e allegra che i bambini vorrebbero e che provoca loro emozioni positive.

Tutti i bambini devono ricordare il direttore ei movimenti che esegue nella buca dell'orchestra. Tutti dovrebbero stare insieme in un cerchio comune, immaginarsi come direttori e "dirigere" un'orchestra immaginaria. In questo caso dovrebbero partecipare tutte le parti del corpo: braccia, gambe, spalle, palmi delle mani...

"Giardiniere"

È auspicabile che il numero dei partecipanti sia almeno 10.

Scegli un leader. Spesso diventano adulti.

Tutti i bambini prendono i nomi dei colori. L'ospite inizia il gioco dicendo il seguente testo: "Sono nato giardiniere, ero seriamente arrabbiato, ero stanco di tutti i fiori, tranne ..." e chiama uno dei fiori tra i bambini scelti. Ad esempio, "... tranne la rosa". "Rosa" dovrebbe immediatamente rispondere: "Oh!". L'host o uno dei giocatori chiede: "Cosa c'è che non va?" "Rose" risponde: "Innamorato". Lo stesso giocatore o conduttore chiede: "Chi?" "Rose" risponde, ad esempio, "Into the violet." "Violet" dovrebbe rispondere immediatamente: "Oh!" ecc. Se non hai risposto quando è stato chiamato il tuo fiore, o se tu stesso ti sei "innamorato" di qualcuno che non è qui, allora hai perso. Il gioco ricomincia da capo.

Naso, bocca...

Di solito un adulto diventa il leader. Siediti di fronte ai bambini, facendoli sedere a semicerchio. Inizia il gioco dicendo "Naso, naso, naso, naso...". Allo stesso tempo, con un dito indice teso, toccati il ​​naso. I bambini dovrebbero fare lo stesso. Improvvisamente cambia la parola: "Naso, naso, bocca ...", ma non dovresti toccare la bocca, ma un'altra parte della testa, come la fronte o l'orecchio. Il compito dei bambini è toccare la tua stessa parte della testa e non quella che hai nominato. Chi commette più di 3 errori è fuori dal gioco.

Il vincitore è il giocatore che rimane più a lungo nel gioco.

"Base di prodotto"

Il leader è selezionato. Sarà il "direttore della base di prodotti". Un altro è un "store manager". Il resto dei giocatori sono "venditori". L'essenza del gioco è la seguente: un "venditore" va dal "direttore della base di prodotti" e gli chiede quali prodotti sono disponibili. Il "direttore della base" lo chiama un elenco specifico, ad esempio: "C'è gelato, salsiccia Ostankinskaya, salsiccia salame, salsicce affumicate, formaggio olandese, tè indiano, latte, burro, margarina".

Il “venditore” deve ricordare tutto e passarlo al “direttore del negozio”. La difficoltà è che non puoi scrivere il nome dei prodotti, puoi solo ricordare. Allo stesso tempo, gli stessi presentatori potrebbero scrivere ciò che hanno detto per controllare i giocatori in seguito. Per ogni prodotto correttamente nominato, il giocatore riceve un punto. Vince chi ne colleziona di più.

"Musica e colore"

I giocatori si siedono a semicerchio. Il leader è opposto. Ai bambini vengono dati quadrati di cartone di diversi colori e sfumature. L'ospite mette su della musica sinfonica, orchestrale o strumentale per 2-3 minuti.

Il compito dei giocatori è quello di sollevare un quadrato dipinto di un colore che, a loro avviso, trasmette lo stesso stato d'animo della musica che ascoltano. Se uno dei bambini ha sollevato un quadrato che differisce nettamente per colore da quelli sollevati dagli altri, il leader gli chiede di giustificare la sua opinione, quindi continua la discussione collettiva.

Il gioco insegnerà ai bambini a confrontare le sfumature di colore e la pittura della musica e a trovare la connessione e la differenza tra loro. Alla fine del gioco, puoi chiedere ai bambini di parlare di colori e rispondere a domande del tipo: che colore è, che aspetto ha, che musica e quali strumenti gli corrispondono?

"Nuvole, cavalli dalla criniera bianca"

Questo gioco può essere giocato tra i membri della tua famiglia. Dovresti scegliere una calda giornata di sole quando ci sono molte nuvole diverse nel cielo, che passano rapidamente. I giocatori dovrebbero sdraiarsi sulla schiena e, guardando il cielo, scegliere una nuvola per se stessi. Quindi ognuno dovrebbe descrivere la propria nuvola: dire che aspetto ha, che colore ha, da chi scappa (descrivi la nuvola rivale che la segue) e che stato d'animo porta.

Vince chi fa la storia più pittoresca. Per mantenere i bambini interessati, il facilitatore (genitore) dovrebbe dare l'esempio per primo.

"Conosci l'eroe"

L'ospite sceglie una fiaba per bambini con una trama abbastanza semplice e chiara come base per il gioco. Per i bambini in età prescolare, devi scegliere una fiaba in cui non ci sono molti personaggi e i personaggi principali sono inequivocabili, cioè positivi o negativi.

I partecipanti al gioco siedono in un cerchio comune. Il facilitatore legge espressamente l'intera storia ad alta voce. Dopodiché, chiede ai giocatori a turno di caratterizzare ogni personaggio (eroe) della fiaba, argomentando la loro risposta, supportando con esempi. Il bambino dovrebbe cercare di rispondere perché la pensa così.

Quindi, quando tutte le opinioni sono state espresse, si può tenere una discussione generale. Il gioco non mira a identificare il vincitore, è importante insegnare a ogni bambino a valutare adeguatamente e correttamente le azioni degli eroi, perché i bambini possono applicare le loro conoscenze a persone reali.

"Chi porta gli occhiali?"

I bambini spesso si preoccupano se devono indossare gli occhiali. Questo gioco mira ad aiutarli a sbarazzarsi di questo complesso. Si consiglia di prepararsi per la partita in anticipo. Per fare questo, devi trovare su riviste, giornali fotografie di una varietà di persone famose e non molto che indossano gli occhiali.

Inoltre, per il gioco devi raccogliere diverse paia di occhiali, puoi usarne uno qualsiasi: soleggiato, per nuotare o semplicemente ritagliato dalla carta.

È auspicabile che il leader stesso indossi gli occhiali. Invita i bambini a provare a scegliere i bicchieri di loro gusto tra quelli disponibili. Ogni giocatore indossa una specie di occhiali. Il gioco consiste nel fatto che prima l'ospite mostra le foto di personaggi famosi con gli occhiali, poi invita tutti a dire qualcosa di buono sulla scelta degli occhiali.

I giocatori, a turno, danno la loro opinione. Può essere qualsiasi cosa. Si può dire che indossare gli occhiali è alla moda, soprattutto se sono belli e alla moda, o che indossare gli occhiali è comodo, poiché tutto è visibile e la polvere non ti entra negli occhi. Quando tutti hanno parlato in questo modo, il facilitatore sceglie l'autore del discorso più significativo. Non ci sono vincitori e vinti nel gioco, ma il più intelligente può essere ricompensato con una sorta di premio. Per questo gioco, puoi prendere una "Polaroid" in modo che tutti possano essere fotografati con gli occhiali per la memoria.

Cantiamo

Non puoi essere un cantante e non avere una bella voce, ma allo stesso tempo sentiti libero di cantare in presenza di amici o conoscenti. Il canto non solo migliora l'umore, ma sviluppa anche la voce. E questa è una qualità molto utile, tornerà utile sia in classe che in altri casi. Tuttavia, alcuni bambini si vergognano a cantare. Sono sicuri di essere estremamente pessimi. E tutto perché qualcuno una volta disse loro che non avrebbero avuto successo. Questo gioco aiuta a sbarazzarsi di questo complesso.

Ognuno dovrebbe cantare qualsiasi canzone gli piaccia: moderna, romantica, popolare russa. Oppure puoi crearne uno tuo. Se è timido e non può cantare a voce alta, il compito del leader è aiutarlo. In questo caso, invita i presenti a cantare questa canzone in coro. Di conseguenza, anche i ragazzi più timidi si uniranno al canto generale. Non ci sono vincitori e vinti nel gioco, ognuno ha il diritto di mostrare la propria capacità di cantare.

Pensa a una fiaba

L'host mostra a tutti un'immagine che può mostrare qualsiasi cosa, da una mela a una persona, e i giocatori, a turno, scrivono una storia su ciò che viene mostrato nell'immagine.

Chi è più interessante?

Il gioco ha lo scopo di sviluppare l'immaginazione creativa del bambino e la sua capacità di stabilire connessioni logiche.

L'ospite dice qualsiasi frase con un pensiero incompiuto, ad esempio: "Questa mattina sono uscito di casa ...". Il secondo giocatore compone subito una continuazione: "... e ho visto che un'auto enorme correva verso di me..." Ogni giocatore aggiunge la sua frase e il risultato dovrebbe essere una storia o una fiaba.

L'ospite può dare una direzione a questa storia all'inizio del gioco, dopo aver deciso lo schema della trama. In questo caso i giocatori sceglieranno le proprie frasi, ma secondo un inizio e una fine prestabiliti della trama, tuttavia, non è escluso l'elemento dell'improvvisazione.

La trama di una storia collettiva può essere sia una storia ordinaria che una fiaba, una storia meravigliosa e fantastica.

"Cos'è amaro?"

Questo gioco dovrebbe essere giocato da quanti più bambini possibile. Il facilitatore pone domande: “Cos'è il rosso? Gorkij? Allarmante? Buffo? Morbido? Le domande possono essere molto diverse e le risposte dovrebbero adattarsi al significato.

Le regole possono essere complicate: ad esempio, inserisci il tempo per pensare alla risposta. Chi non ha capito in tempo lascia il gioco e vince chi ha dato più risposte. Le parole del leader, con l'aiuto di cui sono composte le frasi, possono essere le seguenti: duro, liquido, raro, frequente, basso, piccolo, leggero, obliquo, vivace, pieno, uniforme, chiaro, scuro, forte, forte ...

Per i bambini più grandi che frequentano la scuola elementare, puoi rendere il compito più difficile. Lascia che inventino non solo frasi, ma anche frasi con queste parole. Dovrebbero esprimere un pensiero completo ed essere composti in modo competente e interessante.

"Apprendista Fata"

Anche un bambino può giocare. Con l'aiuto della sua immaginazione, immagina di incontrare una fata, che per qualche tempo diventa la sua protettrice e protettrice. La fata dà al bambino una bacchetta magica (un filo, un ago, un anello ... cioè qualunque di questi oggetti piace di più al bambino) in modo che con l'aiuto di questo oggetto tu possa chiedere aiuto in un momento pericoloso .

Ulteriori eventi dipendono dall'immaginazione del bambino, che offre varie opzioni e propone situazioni da cui puoi uscire solo con l'aiuto di un oggetto magico. Potrebbe essere un incontro con alieni, un mostro formidabile ....

Possono essere interpretate storie interessanti e divertenti inventate da un bambino, che sviluppano non solo l'immaginazione, ma anche le capacità di recitazione. La fine delle avventure (o delle disgrazie), ovviamente, dovrebbe essere felice: il bene trionfa sul male. I ruoli in questo gioco non sono assegnati a nessuno in particolare, cioè il bambino si immagina di essere chi vuole essere di più.

Puoi giocare per strada, in una stanza, su un tavolo, dietro uno schermo... L'unica cosa che un adulto può offrire a un bambino prima di giocare è un piano secondo il quale si svilupperanno eventi approssimativi, ma dovrebbe essere un elemento di improvvisazione essere presente in questo gioco in ogni caso, perché solo con l'aiuto della fantasia di un bambino, qualcosa può succedere.

Esempio di piano:

1. Incontro di un bambino e una fata.

2. La fata porta l'eroe in un paese favoloso e sorprendente.

3. Ritorno a casa.

Questo piano è condizionale, puoi cambiarlo in qualsiasi direzione.

"L'elefante è arrabbiato"

Il leader è selezionato. Il resto dei bambini dovrebbe descrivere quanto siano arrabbiati una varietà di persone, personaggi di fiabe o animali. L'ospite si rivolge a ogni partecipante al gioco: "Katya, mostrami quanto è arrabbiato l'elefante?". Katya deve ritrarre come lo immagina. In questo modo, puoi inventare una varietà di storie: quanto sia arrabbiato un insegnante, uno studente, un elefante, un gatto, un topo, ecc. Non ci sono vincitori e vinti nel gioco. Ma l'autore delle trame di maggior successo può essere considerato il vincitore.

Esercizi di formazione per la gestione della rabbia e dell'aggressività

Pebble in una scarpa

Obiettivi: questo gioco è una rivisitazione creativa di una delle regole del lavoro di squadra: "Problemi frontali". In questo gioco usiamo una semplice metafora che i bambini possono capire con la quale possono comunicare le loro difficoltà non appena si presentano. Di tanto in tanto ha senso organizzare un gioco "Pebble in a Shoe" come rituale di gruppo per incoraggiare anche i bambini più timidi a parlare delle loro preoccupazioni e dei loro problemi. Incoraggia i bambini a usare spontaneamente la frase rituale "Ho un sasso nella scarpa!" ogni volta che incontrano difficoltà, quando qualcosa interferisce con loro, quando sono arrabbiati con qualcuno, quando sono offesi o per qualche altro motivo non riescono a concentrarsi sulla lezione.

Istruzioni: Si prega di sedersi in un cerchio comune. Puoi dirmi cosa succede quando un sassolino colpisce la tua scarpa? Forse all'inizio questo sassolino non interferisce molto e lasci tutto com'è. Può anche succedere che ti dimentichi di uno spiacevole sassolino e vai a letto, e al mattino indossi una scarpa, dimenticando di toglierlo dal sassolino. Ma dopo un po', noti che la gamba diventa dolorosa. Alla fine, questo piccolo sassolino è già percepito come un frammento di un'intera roccia. Poi ti togli le scarpe e le scuoti via. Tuttavia, potrebbe esserci già una ferita sulla gamba e un piccolo problema diventa un grosso problema.

Quando ci arrabbiamo, siamo preoccupati o eccitati per qualcosa, all'inizio viene percepito come un piccolo sassolino in una scarpa. Se ci prendiamo cura in tempo di portarlo fuori di lì, la gamba rimane sana e salva, ma in caso contrario possono sorgere problemi e notevoli. Pertanto, è sempre utile sia per gli adulti che per i bambini parlare dei propri problemi non appena se ne accorgono. Se ci dici: "Ho un sassolino nella scarpa", allora sapremo tutti che qualcosa ti infastidisce e possiamo parlarne. Voglio che tu rifletta attentamente ora se c'è qualcosa al momento presente che potrebbe interferire con te. Di' quindi: "Non ho un sassolino nella scarpa" oppure: "Ho un sassolino nella scarpa. Non mi piace che Maxim (Petya, Katya) rida ai miei occhiali". Dicci cos'altro ti rende triste.

Lascia che i bambini sperimentino queste due frasi a seconda della loro condizione. Quindi discutere i singoli "ciottoli" che verranno nominati.

sì e no

Obiettivi: Questo gioco, come il precedente, ha lo scopo di rimuovere lo stato di apatia e stanchezza nei bambini, a risvegliarne la vitalità. La cosa grandiosa di questo gioco è che usa solo la voce. Pertanto, il gioco Sì e No può essere particolarmente utile per quei bambini che non hanno ancora scoperto la propria voce come un modo importante per affermarsi nella vita. L'argomentazione falsa e giocosa rinfresca il clima psicologico in classe e, di regola, allevia la tensione. Quando avvii questo gioco, tieni presente che ci sarà un rumore terribile e un frastuono in classe per un po'.

Materiali: Campanella.

Istruzioni: pensa per un momento a come suona di solito la tua voce. Piuttosto silenzioso, piuttosto rumoroso, piuttosto medio?

Ora dovrai usare tutta la potenza della tua voce. Dividi in coppia e mettiti uno di fronte all'altro. Ora avrai una battaglia immaginaria con le parole. Decidi chi di voi dirà la parola "sì" e quale dirà la parola "no". Tutta la tua argomentazione consisterà solo in queste due parole. Quindi li cambierai. Puoi iniziare molto silenziosamente, aumentando gradualmente il volume fino a quando uno di voi decide che non può diventare più forte. Per favore ascolta la campana che ho portato con me. Quando lo senti squillare, fermati, fai alcuni respiri profondi. Allo stesso tempo, presta attenzione a quanto è piacevole stare in silenzio dopo tanto rumore e frastuono.

Imparare a collaborare in giochi ed esercizi

Immagini inaspettate

Obiettivi: Unexpected Pictures è un esempio di grande lavoro di squadra per i bambini piccoli. Durante questo gioco, hanno l'opportunità di vedere come ogni membro del gruppo contribuisce al disegno generale.

Materiali: ogni bambino ha bisogno di carta e pastelli.

Istruzioni: Siediti in un cerchio comune. Prendi un pezzo di carta ciascuno e firma il tuo nome sul retro. Quindi inizia a dipingere qualche immagine. (2-3 minuti.)

Al mio comando, smetti di disegnare e passa il disegno iniziato al tuo vicino a sinistra. Prendi il foglio che ti dà il tuo vicino di destra e continua a disegnare il quadro che ha iniziato.

Dai ai bambini l'opportunità di disegnare per altri 2-3 minuti e chiedi loro di passare il loro disegno al vicino a sinistra. In grandi gruppi, ci vorrà molto tempo prima che tutti i disegni si chiudano. In questi casi interrompere l'esercizio dopo 8-10 turni o chiedere di trasferire l'estrazione in uno.

Puoi ravvivare il gioco con l'accompagnamento musicale. Non appena la musica si interrompe, i bambini iniziano a scambiarsi i disegni. Alla fine dell'esercizio, ogni bambino riceve l'immagine che ha iniziato a disegnare.

Analisi dell'esercizio:

Ti piace il disegno che hai iniziato a disegnare?

— Ti è piaciuto finire i disegni di altre persone?

Quale disegno ti piace di più?

Questi disegni sono diversi da quelli che disegna di solito? Come?

Grattacielo

Obiettivi: L'intero gruppo partecipa subito a questo gioco. In esso, i bambini possono utilizzare attivamente sia le loro capacità motorie che l'immaginazione e la prudenza.

Materiali: un righello pieghevole e da due a tre cubi di legno per ogni bambino. Il compito sarà più difficile se i cubi sono di dimensioni diverse. Tra questi dovrebbero esserci diversi cilindri di legno.

Istruzioni: prendi due cubetti ciascuno e siediti in cerchio sul pavimento. Ora tutti insieme dovrete costruire un grattacielo. Sono molto interessato a sapere quanto in alto puoi alzarlo senza che si rompa. Uno di voi può iniziare a costruire posizionando un cubo sul pavimento al centro. Quindi viene fuori il successivo e posiziona il suo dado accanto o sopra. Decidi tu stesso quando aggiungi uno dei tuoi cubi. Allo stesso tempo, potete parlarvi e pensare insieme a come procedere. Conterò quanti cubi hai accumulato prima che la torre cada. Anche se cade un solo cubo, dovrai ricominciare da capo. Inoltre, di volta in volta misurerò quanto è già alta la torre.

Misurare di tanto in tanto l'altezza del grattacielo risultante. Sarebbe bello se potessi commentare le azioni e le strategie dei bambini. Prima di tutto, sostieni tutto ciò che è finalizzato alla cooperazione tra i bambini.

Analisi dell'esercizio:

- Ti è piaciuto questo gioco?

Ti sei offeso con qualcuno durante la partita?

torri di cartone

Obiettivi: questo è un gioco molto eccitante in cui i bambini cercano di stabilire autonomamente l'interazione tra loro per affrontare insieme un compito difficile. Allo stesso tempo, possono creare un vero team di lavoro. Ci sono due opzioni di gioco:

Non verbale. In questo caso, i bambini non hanno il diritto di parlarsi durante il compito, ma possono solo comunicare senza parole.

Verbale. In questa versione, i bambini possono discutere tra loro il processo di completamento dell'attività.

L'opzione non verbale ha il vantaggio di rendere i bambini più attenti. Forse questa versione del gioco è più adatta per il primo gioco e dopo un po' il gioco può essere ripetuto in una versione verbale.

Materiali: Ogni piccolo gruppo ha bisogno di 20 fogli di cartone colorato per le lezioni di lavoro di 6 X 10 cm (il colore del cartone è diverso per ogni gruppo), inoltre ogni gruppo deve avere un nastro adesivo.

Indicazioni: dividere in gruppi di sei. Ogni gruppo dovrebbe ora costruire la propria torre. Per fare ciò, riceverai 20 fogli di cartone e un rotolo di nastro adesivo. Per favore, non usare nient'altro nel tuo lavoro. Hai esattamente 10 minuti per costruire la torre. E ora un punto molto importante: per favore non parlate tra loro, trovate altri modi per interagire tra loro.

Ferma il gioco a 10 minuti esatti e chiedi a ciascun gruppo di immaginare la propria torre.

Il tuo gruppo aveva abbastanza materiale?

Vorresti che ci fosse più materiale? Meno?

Come ha lavorato il tuo gruppo?

Quale dei bambini del tuo gruppo ha iniziato la costruzione?

- Hai avuto un leader?

Tutti i bambini hanno partecipato al gioco?

Qual era l'umore nel tuo gruppo?

- Come ti sei sentito mentre lavoravi?

- Qual è stata la parte più piacevole del tuo lavoro?

Come vi siete capiti?

Sei soddisfatto del tuo lavoro nel gruppo?

— Eri un buon membro del team?

- Sei arrabbiato con qualcuno?

Cosa faresti di diverso la prossima volta?

Quale torre ti piace di più?

— Sei soddisfatto della torre della tua squadra?

- Da cosa dipende il lavoro in una squadra del genere?

Esercizi per correggere paure e ansie

Esercizio "Paura allegra"

Scopo: correzione di ansia, paure.

Lo psicologo racconta una favola: “C'era una volta la Paura. Tutti avevano paura di lui e nessuno voleva giocare con lui. La paura da sola divenne triste e noiosa e decise di andare a cercare i suoi amici, ma non trovò nessuno, perché tutti avevano paura di lui e si nascondevano da lui. Stanco della paura di spaventare tutti, ha deciso di diventare allegro e divertente. Cosa dovrebbe fare la paura per far divertire i bambini?…”. I bambini offrono le loro opzioni.

Esercizio "Grotta delle paure"

Scopo: differenziazione di ansia e paure, loro stabilizzazione primaria.

Mezzi: visivo, espressivo, verbale e comunicativo.

Forma: individuale.

Età: scuola materna, scuola media.

Materiale:

Schizzo "caverna delle paure".

Matite colorate (vernici, pennarelli).

Avanzamento della lezione:

Parte 1. Disegno

Al bambino viene offerto in considerazione uno schizzo del disegno "caverna delle paure". Quindi vengono introdotte le istruzioni per il favoloso contenuto dello schizzo e l'installazione sull'immagine figurativa (oggettivata) delle paure. L'istruzione è data da uno psicologo in forma gratuita.

Parte 2. Conversazione

Al termine del disegno, il bambino è invitato a parlare delle immagini rappresentate e delle esperienze emotive nel processo di disegno.

Domande stimolanti:

Chi/cosa è? Perché è spaventoso? Chi spaventa? Come? Quando? Hai paura di loro/lui? Come mai? Possono essere sconfitti? Come?

Cosa hai provato mentre dipingi? Cosa ricordavi? A cosa stavi pensando?

Perché hai scelto questi colori, linee?

Parte 3. Pausa espressiva

Il bambino è invitato a rappresentare le paure con mezzi pantomimici e mimici.

Il gioco "Animali in un visone"

Età: per bambini 3-4 anni.

Sdraiati con il bambino nel letto con la luce accesa, copriti con una coperta e dì qualcosa del genere: “Io e te siamo piccoli scoiattoli (conigli, topi - chi gli piace di più), giaciamo nel nostro accogliente visone. Là, per strada, è buio, freddo, piove, il vento ulula, ma io e te siamo al caldo, tranquilli, a nostro agio. E nessuno verrà da noi, non lasceremo entrare nessuno. Ci sono muri spessi nel nostro visone, nessuno ha paura di noi”. Parla in modo rassicurante in modo che il bambino si rilassi e si addormenti gradualmente.

Al mattino, puoi giocare a come un lupo malvagio ha cercato di arrampicarsi nel visone degli animali (il cui ruolo può essere periodicamente offerto al bambino) e gli animali lo hanno cacciato via. Di sera, questa opzione dovrebbe essere evitata in modo che il bambino non si ecciti.

Gioco "Audace Scout"

Scopo: correzione delle paure, ansia.

Età: per bambini 5-8 anni.

Puoi giocare in compagnia o puoi giocare insieme a un adulto. È meglio intrecciare un episodio su uno scout coraggioso in un gioco di guerra esteso, in modo che tutto risulti più naturale e interessante. Ad un certo punto, il bambino (chiamato, ancora, con il suo vero nome) riceve l'incarico di uscire di notte per una ricognizione. In una stanza buia sono disposte le armi appartenenti al nemico. Il bambino deve contare tutto e riferire al comandante. Il comandante gli assegna una medaglia al coraggio.

Esercizio di sollievo dall'ansia

Obiettivo: alleviare l'ansia, l'ansia, prepararsi alla situazione stressante prevista.

Tempo richiesto: 5-10 min.

Procedura: Rilassati e immagina di essere seduto su un meraviglioso prato verde in una limpida giornata di sole... Il cielo è illuminato da un arcobaleno e una particella di questo splendore ti appartiene... È più luminoso di mille soli. .. I suoi raggi riscaldano delicatamente e delicatamente la tua testa, penetrano nel corpo, si riversano su di esso, tutto è pieno di una luce purificatrice e curativa, in cui i tuoi dolori e le tue ansie, tutti i pensieri e sentimenti negativi, le paure e le supposizioni si dissolvono. Tutte le particelle malsane lasciano il tuo corpo, trasformandosi in fumo scuro, che viene rapidamente disperso da un vento gentile. Sei libero dalle preoccupazioni, sei purificato, sei leggero e gioioso!

I giochi emotivi nella scuola materna volti ad alleviare l'aggressività aiutano i bambini a scacciare la rabbia, alleviare lo stress muscolare e emotivo in eccesso, dirigere l'energia nella giusta direzione "creativa" e impostarli in modo calmo e positivo.

Scaricamento:

Anteprima:

Scheda di giochi ed esercizi psicologici per bambini

età prescolare

	introduzione	pagina 2
	Giochi per alleviare lo stress emotivo dei bambini	pagina 3
	Scherzi-minuti	pagina 6
	Giochi, esercizi per vivere gli stati emotivi da parte dei bambini	pagina 15
		pagina 20
	Giochi per imparare modi efficaci di comunicazione	pagina 24
	Giochi che riflettono la pretesa di riconoscimento sociale	pagina 26
	Giochi volti a risolvere i conflitti	pagina 28
	Poesie-Mirilki	pagina 33
	Lavorare con i sentimenti	pagina 35
	Giochi con bambini aggressivi	pagina 44
	Giochi con bambini iperattivi	pagina 48
	Giochi all'aperto	pagina 50
	Tecniche di rilassamento per bambini in età prescolare	pagina 56

INTRODUZIONE

annotazione

Giochi emotivi nella scuola materna miratiper alleviare l'aggressività, aiutare i bambini a scacciare la rabbia, alleviare l'eccesso muscolare e la tensione emotiva, dirigere l'energia nella giusta direzione "creativa", impostarla in modo calmo e positivo.

I bambini eseguono determinati esercizi per affaticare i muscoli; e i muscoli stanchi automaticamente, senza sforzo cosciente, si rilassano da soli. Resta solo da osservare attentamente il processo di rilassamento. Questi giochi possono essere giocati come fisici. minuti in classe, durante le attività gratuite dei bambini, tra le lezioni o la sera.

Rilevanza

I bambini oggi sperimentano stress e tensione costanti. Ecco alcune ragioni di questo stato dei bambini: la partenza di uno o entrambi i genitori per lavoro, un gran numero di bambini in giardino che giocano in un piccolo spazio, giochi per computer e giochi di tiro. Tutto ciò influenzerà sicuramente lo stato emotivo del bambino e la salute generale dei bambini. Pertanto, in giardino sono molto necessari giochi ed esercizi per alleviare lo stress emotivo.

GIOCHI DI RIMOZIONE EMOZIONALE

TENSIONE PER BAMBINI

"Combattimenti di passeri"

Obbiettivo: rimozione dell'aggressività fisica.

I bambini scelgono un compagno e "si trasformano" in "passeri" combattivi (accovacciati, allacciando le ginocchia con le mani). I "passeri" rimbalzano di lato l'uno verso l'altro, spingono. Quale dei bambini cade o toglie le mani dalle ginocchia è fuori gioco. I "combattimenti" iniziano e finiscono al segnale di un adulto

"Un minuto di scherzo"

Obbiettivo: sollievo psicologico.

Il leader, su un segnale (un colpo di tamburello, un fischio, un battito di mani) invita i bambini a scherzare: ognuno fa quello che vuole: salti, corse, capriole, ecc. un segnale ripetuto dall'ospite dopo 1-3 minuti annuncia la fine degli scherzi.

"Gatti buoni cattivi"

Obbiettivo: rimozione dell'aggressività generale.

I bambini sono invitati a formare un grande cerchio, al centro del quale, sul pavimento, si trova un cerchio sportivo. Questo è un "cerchio magico" in cui avverranno le "trasformazioni". Il bambino entra nel cerchio e, al segnale del capogruppo (battito delle mani, suono di una campana, cenno del capo), si trasforma in un gatto arrabbiato: sibili e graffi. Allo stesso tempo, è impossibile uscire dal "cerchio magico". I bambini in piedi intorno al cerchio ripetono in coro: "Più forte, più forte, più forte ...", e il bambino, raffigurando un gatto, fa movimenti "malvagi" sempre più attivi. Al secondo segnale del leader, l'azione finisce, i bambini vengono divisi in coppie e di nuovo, al segnale dell'adulto, si trasformano in gatti arrabbiati. Se qualcuno non ha una coppia sufficiente, l'host stesso può partecipare al gioco. Regola pratica: non toccatevi! Se è rotto. Il gioco si interrompe immediatamente, l'host mostra un esempio di possibili azioni, quindi continua il gioco. Ad un segnale ripetuto, i "gatti" si fermano e possono scambiarsi le coppie. Nella fase finale del gioco, l'ospite invita i "gatti malvagi" a diventare gentili e affettuosi. Ad un segnale, i bambini si “trasformano” in gatti gentili che si accarezzano.

"Zhuzha"

Obbiettivo: rimozione dell'aggressione collettiva generale.

L'ospite sceglie "Buzz", che si siede su una sedia (in casa), il resto dei bambini inizia a stuzzicare il ronzio, facendo una smorfia di fronte a lei6

Buzz, buzz, vieni fuori

Buzz, Buzz, recupera!

"Buzz" guarda fuori dalla finestra di casa (da una sedia), mostra i pugni, batte i piedi con rabbia e quando i bambini entrano nella "linea magica", corre fuori e cattura i bambini. Chiunque abbia catturato il "Buzz", viene eliminato dal gioco (viene catturato dal "Buzz").

"Chiamare nomi"

Obbiettivo: familiarità con le tecniche di gioco che contribuiscono a scaricare la rabbia in una forma accettabile con l'ausilio di mezzi verbali.

I bambini si passano la palla in cerchio, mentre si chiamano a vicenda parole diverse e innocue. Questi possono essere i nomi di alberi, frutti, funghi, fiori ... Ogni appello deve iniziare con le parole "E tu ...". Ad esempio, "Sei una carota". Nel round finale dell'esercizio, i partecipanti devono dire qualcosa di piacevole al prossimo, ad esempio: "E tu sei la mia gioia!"

"Disegnare una poesia"

Obbiettivo: rimozione dell'aggressività, sviluppo dei movimenti espressivi.

L'insegnante chiede ai bambini di recitare la poesia. Legge e ripete, i bambini recitano.

C'è un ragazzo Ivan nel nostro cortile.

È un terribile bullo!

Stuzzica cani e gatti

Non se ne andrà mai.

Vanya combatte con tutti,

Nessuno è felice di incontrarlo

Presto Vanya sarà sola,

Non vogliamo essere suoi amici!

"Nuvole"

Obbiettivo: rimozione dell'aggressività, tensione muscolare nelle braccia, sviluppo delle capacità di autoregolazione, immaginazione.

Ritaglia le nuvole dalla carta di velluto blu. Sulla musica delle "stagioni" di P. I. Tchaikovsky, attacca le nuvole su un foglio di carta da acquerello. Disegna la pioggia con i colori delle dita blu e blu.

Gioco di ballo rotondo "Bunny"

Obbiettivo: alleviare la tensione muscolare.

I bambini stanno in cerchio tenendosi per mano. Al centro del cerchio c'è un coniglio triste. I bambini cantano:

Coniglio, coniglietto! Cosa ti è successo?

Sei seduto molto malato.

Alzati, alzati, salta!

Ecco una carota! (2 volte)

Prendilo e balla!

Tutti i bambini si avvicinano al coniglietto e gli danno una carota immaginaria. Il coniglietto prende una carota, diventa allegro e inizia a ballare. E i bambini battono le mani. Quindi viene selezionato un altro coniglio.

"Disegno sui palmi"

Obbiettivo: alleviare la tensione nei muscoli delle braccia, costruendo fiducia.

Eseguito in coppia. I ragazzi chiudono gli occhi, si allungano le mani: uno con i palmi in alto, l'altro in basso. Uno rappresenta un'immagine e cerca di trasmetterla al secondo accarezzandola con i palmi delle mani (ad esempio il mare, il vento, due persone sotto una lanterna, ecc.). Poi le coppie cambiano.

"Le rane"

Obbiettivo: per rilassare i muscoli del viso.

Guarda attentamente come farò il prossimo esercizio. (Mostra il movimento delle labbra corrispondente all'articolazione del suono "e", fai attenzione alla tensione e al rilassamento delle labbra.) Ora ascolta e fai come me.

Siamo rane divertenti

Tiriamo le labbra dritte alle orecchie!

Lo tirerò - mi fermo!

Le labbra non sono strette

E rilassato...

"Gesso affettuoso"

Obbiettivo : Sviluppo delle capacità comunicative, alleviando le tensioni muscolari della schiena.

Comportamento: I bambini sono divisi in coppie. Uno si sdraia per terra. L'altro disegna un sole, un numero, una pioggia, una lettera con un dito sulla schiena. Il primo deve indovinare cosa viene disegnato. Dopo aver finito di disegnare, con un gesto gentile della mano, "cancella" tutto ciò che è disegnato.

"Bolla"

Obbiettivo: sviluppo dell'immaginazione, espressività dei movimenti, sollievo dallo stress.

Descrizione del gioco: l'insegnante o il bambino imitano il soffiare delle bolle di sapone e il resto dei bambini raffigura il volo di queste bolle. I bambini si muovono liberamente. Dopo il comando "Bust!" i bambini giacciono per terra.

"brezza leggera"

Obbiettivo: alleviare la tensione nei muscoli del viso.

I bambini si siedono sulle sedie. Principale: "Una leggera brezza è volata nella nostra stanza. Chiudiamo gli occhi. La brezza ti sfiorava il viso. Accarezzalo: fronte, guance, naso, collo. Accarezza delicatamente i capelli, le braccia, le gambe, la pancia. Che piacevole brezza! Apriamo gli occhi. Addio, brezza, vola di nuovo da noi

SCHERZI - VERBALI

"Artista Visionario"

L'insegnante invita i bambini a immaginarsi artisti per un minuto: prendi mentalmente un pennello e una tavolozza e disegna nell'aria di fronte a loro (su un foglio di carta immaginario) ... Quindi l'insegnante legge la poesia, raffigurando azioni con i gesti lungo la strada.

Sono un artista - solo un miracolo!
Prendo un pennello e dipingo tra le mani. (muove la mano con la mano immaginaria)
Adesso disegnerò
Fiaba meravigliosa!
Ecco un'enorme cupola del cielo. (movimenti circolari travolgenti di un immaginario
pennello su un foglio immaginario)
Qui c'è un cerchio del sole
e colore arancione
Gli anelli si stanno staccando! ("disegna" il sole, i raggi, gli anelli di luce)
Invece di un cracker di nuvole
dipingi di un blu brillante. (movimenti che copiano il lavoro dell'artista - "disegna" e "dipingi")
"Bam!" - e scoppiò come un cannone! (spinta verso l'alto con pennello)
Ed è arrivata la doccia verde! (movimenti intermittenti della spazzola)
Pioggia di limonata dal cielo
Si versa sull'erba dal ciak,
e c'è una caramella nell'erba - (movimenti lisci e arrotondati con un "pennello" - disegna
caramella)
Buonissimo il cioccolato!
Improvvisamente, le caramelle hanno cominciato a crescere. (movimenti circolari con un “pennello”, la caramella cresce)
Più in alto, più in alto! Su e su!
lo separerò con un pennello,
Un pezzo per tutti! (movimenti della mano "incrociati" ampi)

"Incontro"

L'insegnante invita i bambini uno accanto all'altro a girarsi l'un l'altro e immaginare un incontro di allegri amici che non si vedono da un anno.

Ciao caro amico mio! (raffigurante gioia, sorpresa, abbracci)
Non ti vedo da un anno.
Posso dire ciao
Stringo la mano al mio amico! (ci stringiamo la mano)
E voglio essere amichevole
Tocca un altro sulla spalla. (fingi di accarezzare)
Gli sorrido con fervore (sorriso)
Costruirò una faccia, (costruiremo facce)
E affogare come
marciando in fila. (calpestare i piedi)
Agido le mani - (agitiamo le mani come ali)
Mi gratterò l'altra schiena. (grattarsi la schiena a vicenda - semplicemente divertente!)
Gli sistemerò il colletto, (ci ripariamo a vicenda i colletti)
Canterò una canzone ad alta voce (cantare: la-la-la)
Ora siamo con lui, fianco a fianco
Battiamo le mani - batti le mani! (applauso)
Wink, siediti comodamente
… E continuiamo la nostra lezione.

"Il Mongolfiera"

L'insegnante si rivolge agli studenti: “Ragazzi! Invito tutti noi a fare una breve pausa. Rilassati e gioca al gioco "Soffiatore di palloncini". Un soffiatore di palle è un mestiere che è stato inventato in un paese da favola (o forse solo in una fiaba). Te ne parlerò in una poesia, e tu provi a sostenermi con inspirazioni ed esalazioni (queste sono le regole del gioco). Ascolta attentamente. Ti chiederò - di inspirare ed espirare, tu - ripeti dopo di me. Quindi iniziamo:

Non sono un pilota, non una sarta,
Nemmeno un bagnino.
E la mia professione
Soffiatore di palloncini!
Faccio un respiro profondo... (respiro profondo)
Espiro audacemente ... (espira)
palline colorate
lo faccio bene!
Qui gonfierò la prima palla ... (inspira, espira, inspira, espira)
La palla è bella rossa.
Brillante come una fiamma
Per niente pericoloso.
Qui gonfierò la seconda palla ... (inspira, espira, inspira, espira)
Qualcosa di molto stretto... (inspira, espira, inspira, espira)
Oh, che testardo!
La palla è la più verde!
E ora la terza palla ... (inspira, espira, inspira, espira)
Giallo come il sole... (inspira, espira, inspira, espira)
Ahia! Corse su e scomparve
Vola fuori dalla finestra! (gli saluta)
E il quarto che prendo
Te lo darò!
turchese brillante
Gonfio di nuovo ... (inspira, espira, inspira, espira)
Quanto sei cattivo
Cosa stai resistendo?
Prenderò più aria ... (respiro profondo, espira)
Cosa non stai mettendo il broncio? ... (respiro profondo, espira)
Qui la mia palla cresce, cresce ... (respiro profondo, espira)
Diventa uguale a me! … (respiro profondo, espirazione)
Bach! Boom! Come cento applausi! (tutti battono le mani)
La palla è esplosa in cento pezzi! (respiro profondo)

L'importante è non perdersi d'animo!
Facciamone uno nuovo! (tutti battono le mani)

"Atleti"

La maestra annuncia un minuto di scarico: “Ragazzi! Attenzione! Momento sportivo! Più di recente, il nostro intero paese ha guardato le Olimpiadi di Pechino in TV. Eravamo preoccupati per i nostri atleti. Volevo davvero che vincessero in ogni sport. Ora immaginiamoci al loro posto. Ti leggo una poesia - uno slogan e ripeti le azioni che dicono. Attenzione! Atleti! Preparati! Iniziato! ".

Sto camminando lungo il sentiero (tutti camminano a passo sportivo)
E corsa a piedi
Lo so molto bene.
Uno-due, uno-due!
Aggiungo un passaggio! (vai più veloce)
Uno-due, uno-due!

Sono un nuotatore
Sto andando a fare una nuotata
Disperdo le onde ... (azioni della mano)
Uno-due, uno-due!
Mi tuffo a testa prima! (azioni del collo e delle spalle)

Sono una ginnasta.
Uno due tre!
Che bello, guarda
Faccio piste. (facciamo inclinazioni a destra, a sinistra, in avanti, all'indietro)
E poi si inchina. (ci inchiniamo)

Sono un peso massimo.
Salgo al cielo
Duecentoquaranta chilogrammi (il busto si inclina in avanti, tende, raffigura
barra di sollevamento)
Ti porto medaglie!

Sono una squadra di calcio. (tutti corrono)
Segnerò molti gol. (raffigurare dribbling la palla attraverso il campo)
Fallo sapere a tutti
che non c'è di meglio
noi - giocatori russi!

Evviva ragazzi!
Abbiamo vinto! (saltando sul posto - evviva!)

"Piovere"

Insegnante: "Ragazzi! Prendiamoci una pausa dalla lezione per un momento. E ascolta la pioggia.
Per eseguire questo esercizio, i bambini appoggiano le dita sul bordo del tavolo su cui sono seduti. L'insegnante si offre di tamburellare tranquillamente le dita sul tavolo e mostra come si fa, legge una poesia composta da domande. Insegnante: "Ragazzi! Ognuno di voi risponde mentalmente alle domande poste. Se la risposta alla domanda è “sì” o “questo sono io”, allora la frazione sul tavolo è rafforzata da colui a cui si riferisce. Si scopre che in alcuni momenti la pioggia cresce e si trasforma in un allegro acquazzone, in altri si attenua, diventa appena udibile. Allora sentiamo la nostra pioggia!"

Chi è nato in estate?
- Chi in primavera?
- ... in autunno?
- ... e chi - in inverno?

Chi di voi ragazzi
ama i cioccolatini?

Chi intreccia i nastri nelle trecce?
- Chi guida la palla attraverso il campo?

Chi può muovere le orecchie?
Chi aiuta la mamma in casa?

Chi ha un gatto nell'appartamento?
- ... o un cane (viceversa)?

Chi canta bene?
- Chi ha un fratello?
- ... e la sorellina?
-…giardino?
-…e giardino?

Chi sta disegnando?
- ... scolpisce?
- ... colla?
Chi sa come far ridere tutti?

Chi legge la poesia ad alta voce?
Chi sono i nostri studenti?

"Al concerto"

L'insegnante legge e i ragazzi battono le mani, secondo i versi della poesia.

Oggi siamo ad un concerto.
Il pubblico è buono.
Applaudire gli artisti
Saremo in mano.

C'è un pianista sul palco.
Come ha suonato un virtuoso!
Lo applaudiamo!
L'intera sala applaude.

E ora il bambino canta
su un cane e un libro.
La applaudiamo
Applaudiamo di più.

Ecco il venerabile, famoso
i bassi sono usciti al microfono
ci ha sorpreso con la voce.
Lo applaudiamo
Per tutta la sala, per tutto il paese!

Il pagliaccio è finito!
Invece di un naso - un cono di un albero di Natale,
Invece di un cappello, un coperchio da un barattolo.
Una scimmia si siede sulla spalla.
Lo applaudiremo.
Lo annegheremo!

Finisce il nostro concerto
Esperto straordinario
per vari miracoli -
Il mago è venuto da noi.
Una volta e agitò la sua bacchetta
Ci ha riportato in classe.

Ci applaudiamo tutti
Agli spettatori ammirati-te-lyam!

"Volo"

Insegnante: Amici! Facciamo finta di avere le ali! Possiamo volare Come lo faremmo? "Ci muoviamo, giriamo in cerchio, giochiamo al volo!"

Ho le ali dietro la schiena (le mani dietro la schiena)
Posso volare sopra la terra. (mani in alto)
Mi alzo in alto e il mondo - Ehi! (mani - in alto, salutiamo)
Si adatta al mio palmo.

Girerò un po' tra le nuvole. (agitando le mani, girandosi)
Abbatterò come una freccia e - Ah! (squat)
Cavalcherò un cumulo di nuvole
Lo cavalcherò verso il cielo più ripido! (facciamo brevi squat - salta!)

Dal ripido, salterò giù e correrò. (correre sul posto)
Pulirò le ali, riposo. (mani giù)
Allarga le mie dita come piume (stringi la mano)
Mi raddrizzo, mi scuoto un po'. (raddrizzare la schiena, allargare le scapole,
allungare il collo)
... Ti lascerò una piuma come ricordo
Morbido, soffice nel palmo della tua mano. (togli una piuma immaginaria dal palmo, fallo
inspira ed espira profondamente)

"Fiore »
Insegnante: "Ragazzi! Immagina quanto è bello essere... un fiore! Cresci da un minuscolo seme e delizia tutti con bellezza e armonia! Senti come sei pieno di luce, forza e pace. Tocchiamo queste sensazioni! Ascolta e ripeti i movimenti.

Il seme cadde in terra (accovacciato, chinò il capo, coprì il capo con le mani)
Dormito tranquillo fino alla primavera. (respiriamo in modo uniforme - inspiriamo ed espiriamo, inspiriamo ed espiriamo)
Avviato e svegliato, (iniziato, "tremato", alzato la testa)
Il sole è appena sorto.

Allungato: è mattina? (alzando le mani, "verso il sole")
E il germoglio è salito (alzati lentamente)
guarda il raggio di luce
Respira un sorso d'aria. (ci alziamo in tutta la nostra altezza, respiriamo in modo uniforme e profondo)

Allentò le foglie e le penne.
Ah, che bella pianta! (allargando le braccia ai lati)
Le nuvole correvano nel cielo
e cadde la pioggia primaverile. (muovi dolcemente spalle, gomiti, dita)

E poi il bocciolo è bellissimo
preparato per aprire. (scuoti la testa, inclina la testa a destra, a sinistra,
avanti e indietro)
È cresciuto, è diventato più forte, ha accumulato tutta la forza -
Bah!!! Ha aperto! Guarda! (alzò bruscamente le mani, si alzò in punta di piedi)

E soffia il vento
Il primo fiore di prato! (oscilliamo a destra, a sinistra, sorridiamo!!!)

"Gattini"

L'insegnante si rivolge ai bambini: “Sapete, ragazzi, quando scriviamo, leggiamo, pensiamo a qualcosa di molto serio, i muscoli del nostro viso si irrigidiscono. E poi il viso ha bisogno della sua ginnastica. Che tipo di ginnastica è questa? E proviamolo con te! Devi solo provare un'espressione facciale diversa: sorpresa (dimostrazione), triste, allegra, persino arrabbiata (!) E ovviamente non dimenticare un sorriso!

Ho dei gattini.
Sono sorpreso, ragazzi, (espressione facciale sorpresa: sopracciglia alzate, occhi sbarrati
divulgato)
Se vedo come loro
Gioca a palla, cattivo.

A volte mi arrabbio e aggrotto le sopracciglia, (ci arrabbiamo: le sopracciglia sono spostate, gli angoli delle labbra sono abbassati)
Se sbagliano, discutono,
e un laccio delle mie scarpe da ginnastica,
abilmente diviso in due.

Rido di loro se (risate: bocca spalancata, occhi socchiusi)
Catturano una mosca al volo.
... Quando dormono, abbracciandosi insieme -
Sto camminando in punta di piedi.
Come sul ghiaccio sottile.
La spiaggia del gatto dormiente. (espressione facciale concentrata, tesa)

Qui ci siamo svegliati. gattino gattino gattino!
A capofitto! (Sorridi)
Ti farai male! Con attenzione!
... Posso accarezzarti? (alzando le sopracciglia - espressione interrogativa)

"Volare"

"Ragazzi! - l'insegnante si rivolge ai bambini. “Suggerisco di fare un po' di ginnastica per i nostri occhi. Dopotutto, hanno lavorato così tanto oggi: ci hanno aiutato a leggere, scrivere, guardare disegni, diagrammi! Non è necessario fare nulla di speciale. Usiamo solo la nostra immaginazione e immaginiamo la seguente immagine "(esercizio per le pupille degli occhi)

Un ospite è venuto da noi la mattina
da una finestra aperta
Il nostro dolce sogno è stato interrotto.
Ronzato, ronzato,
Proprio nel tuo orecchio! Proprio nel tuo orecchio!
piccola strada,
Ma mosca fastidiosa. (guardiamo una mosca immaginaria - muoviamo le pupille a sinistra,
Giusto)

Volò fino al soffitto, (sollevò gli alunni)
Tuffati fino a noi, (alunni in basso)
Si è seduta sul cuscino a sinistra, (allievi - a sinistra)
Spostato sul divano.

Alla destra del cane giaceva Athos,
quindi lei è sul suo naso. (alunni a destra)

Cerchiato sopra di me, (movimento della pupilla: sinistra - su - destra - giù)
E volevo mangiare. (strizzato)

Ho cambiato idea: in cucina
colazione volata. (occhi aperti)

Riposati? Grande! Con nuove forze - oltre! Esperienze. Puoi anche usare il metodo della frase incompiuta in questo esercizio:
mi rallegro quando...
Sono orgoglioso che...
mi rattrista quando...
mi spavento quando...
Mi arrabbio quando...
Sono rimasto sorpreso quando...
Quando mi offendo...
Mi arrabbio se...
Un giorno mi sono spaventato...

GIOCHI, ESERCIZI PER VIVERE STATI EMOZIONALI PER BAMBINI

" Nuvole"
Obbiettivo : sviluppo dell'immaginazione, espressività dei movimenti, stato emotivo.
Descrizione del gioco: l'insegnante legge una poesia e i bambini raffigurano le nuvole secondo il testo.
Le nuvole fluttuavano nel cielo e io le guardavo. E volevo trovare due nuvole simili. Ho scrutato le altezze a lungo e ho persino socchiuso gli occhi. E quello che ho visto, ora ti racconterò tutto. Ecco una nuvola allegra che ride di me:
Perché stai storcendo gli occhi in quel modo? Quanto sei divertente! Ho riso anche con lui: - Mi diverto con te! E per molto, molto tempo ho agitato la nuvola con la mano.
Ma un'altra nuvola era seriamente sconvolta: è un gioco da ragazzi da parte della mamma
improvvisamente portato via. E scoppiò in lacrime sotto le gocce di pioggia...
Ed è diventato triste, triste, così, ma per niente divertente. E all'improvviso il cielo è minaccioso
il mostro vola e mi minaccia rabbiosamente con il suo enorme pugno.
Oh, avevo paura, amici, ma il vento mi ha aiutato: soffiava così forte che il mostro
decollò di corsa. E una piccola nuvola galleggia sopra il lago, e la nuvola apre la bocca sorpresa: - Oh, chi c'è sulla liscia superficie del lago così soffice.
Così peloso, piccolo? Vola, vola con me. Quindi per molto tempo ho giocato
e voglio dirti che non sono riuscito a trovare due nuvole simili.

Scopo del "Giardiniere":sviluppo dell'immaginazione, espressività dei movimenti.
Descrizione del gioco: l'insegnante o il bambino interpreta il ruolo di un giardiniere che pianta, annaffia, scioglie i fiori. I bambini raffigurano fiori che crescono dalle buone cure del giardiniere e raggiungono il sole. I bambini possono disegnare fiori specifici che scelgono.

"Piovere"
Obbiettivo : sviluppo dell'espressività dei movimenti, della plastica, dell'immaginazione.
Descrizione del gioco: i bambini stanno in cerchio e, muovendosi uno dopo l'altro, su istruzioni dell'insegnante, raffigurano la pioggia. Può essere allegro, con il sole, un terribile acquazzone con un temporale, triste, pioviggina all'infinito, ecc.

"Dal mare"
Obbiettivo : sviluppo dell'immaginazione, espressività dei movimenti e del linguaggio, coesione di gruppo, empatia, sollievo dallo stress.
Descrizione del gioco: L'insegnante dice: “Immagina di essere seduto in riva al mare. Sole caldo e dolce. Siamo in fiamme. Rivolgi il mento al sole, apri leggermente le labbra e i denti (inspira). Un insetto vola, si siederà sulla lingua. Chiudi bene la bocca (trattieni il respiro). Muovi vigorosamente le labbra e le mani. L'insetto volerà via. Apri leggermente la bocca. Fai un respiro profondo. Il naso prende il sole, gira il naso verso il sole, la bocca è semiaperta. Una farfalla sta volando. Scegli su quale naso sedersi (inspira). Arriccia il naso, alza il labbro superiore verso l'alto, lascia la bocca semiaperta (trattieni il respiro). La farfalla è volata via. Rilassa i muscoli delle labbra e del naso (espira). Sopracciglia - oscillante. La farfalla ha volato di nuovo. Lascia che la farfalla oscilli sull'altalena. Muovi le sopracciglia su e giù. La farfalla è completamente volata via. Vuoi dormire, i muscoli del viso sono rilassati (all'ombra, in penombra).

"Scegli una ragazza"
Obbiettivo : sviluppo dell'arbitrarietà, osservazione, immaginazione.
Descrizione del gioco: i bambini scelgono tra le schede proposte con le immagini di una ragazza allegra, triste, spaventata, arrabbiata la più adatta al testo di ciascuna delle poesie proposte da A. Barto.
La padrona di casa ha abbandonato il coniglietto, il coniglietto è rimasto sotto la pioggia. Non riuscivo a scendere dalla panchina, bagnato fino alla pelle. - Quale ragazza ha lanciato un coniglio? - l'insegnante fa una domanda dopo aver letto la poesia.
Il toro cammina, ondeggia, sospira in movimento: - Oh, la tavola sta finendo, ora io

cadrò.
Quale ragazza aveva paura di un toro? Hanno fatto cadere l'orso sul pavimento, strappato la zampa dell'orso.
Non lo lascerò comunque perché è bravo.
Quale ragazza ha avuto pietà dell'orso? Amo il mio cavallo;

Quale ragazza ama il suo cavallo?

I bambini giocano con i loro giocattoli preferiti.

"Indovina l'umore"
Obbiettivo: insegnare ai bambini a riconoscere lo stato emotivo di una persona attraverso le espressioni facciali, i gesti, le posture, la posizione dei partner nello spazio.
Descrizione del gioco: i bambini si siedono in cerchio. L'insegnante ha in mano una scatola di fotografie. Mentono in modo che le immagini non siano visibili. La scatola cambia di mano. Ogni bambino scatta una foto, la esamina, la mostra agli altri e risponde alle seguenti domande: “Chi è mostrato nella foto? Qual è l'umore della persona? Come hai definito il suo stato d'animo? Perché è nato questo stato d'animo? Se l'umore è triste, come aiuteresti questa persona?

"Oggetti parlanti"
Obbiettivo : sviluppare in un bambino la capacità di identificarsi con qualcuno o qualcosa, insegnare ai bambini a entrare in empatia.: nel corso del gioco i bambini assumono ruoli diversi e descrivono il loro stato, le ragioni delle azioni, il sistema di relazioni con la realtà.
Il primo figlio esordisce: “Non sono Sasha, sono una palla. Mi piacerebbe se non fossi monocolore, ma decorato con un motivo allegro. Vorrei non essere tenuto su un filo, ma lasciarmi volare liberamente dove voglio. Il prossimo figlio continua: “Io non sono Borya, sono una palla. Sono fatto di gomma e ben gonfiato. I bambini si rallegrano quando mi lanciano l'un l'altro! L'insegnante offre i nomi dei seguenti articoli: cappotto, autobus, sapone, ecc. Anche i bambini offrono le loro opzioni.

"Il gatto ha gonfiato la palla"
Obbiettivo: rimozione delle tensioni emotive e muscolari.
Descrizione del gioco: i bambini sono in una posizione rilassata, raffigurano palloncini sgonfi. L'insegnante pronuncia il testo: Il gatto ha gonfiato il palloncino e il gattino ha interferito con esso: si è alzato e ha messo la zampa! E il gatto ha un palloncino! Alle parole: "il gatto ha gonfiato il palloncino ..." i bambini raddrizzano i loro corpi, gonfiano le guance. Sul segnale "lop" - le "palle" con un suono vengono spazzate via e riportate nella loro posizione originale.

"Specchio dell'umore"
Obbiettivo: sviluppare uno dei meccanismi di penetrazione nel mondo interiore di un'altra persona: la riproduzione motoria. Insegnare ai bambini a riprodurre alcune componenti del comportamento espressivo del partner.
Descrizione del gioco: Il gioco si gioca in coppia. I bambini sono uno di fronte all'altro. Un bambino è uno specchio. L'altro è quello che si guarda allo specchio. Quest'ultimo cerca di riflettere vari stati con l'aiuto di espressioni facciali, gesti, posture (una persona gioisce, fa il broncio, è sorpresa, triste, orgogliosa, ecc.) E lo specchio ripete i movimenti espressivi del partner.

"Abbraccia e accarezza il giocattolo"
Obbiettivo : soddisfare il bisogno dei bambini di calore emotivo e vicinanza
Descrizione del gioco: educatore introduce nel gruppo uno o più peluche, ad esempio: una bambola, un cane, un orso, una lepre, un gatto, ecc. I bambini camminano per la stanza. Al segnale dell'insegnante, si dividono in gruppi e si avvicinano al giocattolo che vorrebbero accarezzare. Il primo bambino prende il giocattolo, lo abbraccia, lo accarezza e gli dice qualcosa di dolce e piacevole. Il bambino passa quindi il giocattolo al suo vicino. Lui, a sua volta, dovrebbe abbracciare l'animale giocattolo e dire parole gentili. Il gioco può essere ripetuto più volte.

Esercizio di gioco "Compassione per l'altro"
Obbiettivo : sviluppare nei bambini la capacità di mettersi nei panni di un'altra persona, di esprimere simpatia, empatia.
Descrizione del gioco: gli esercizi vengono eseguiti in coppia. L'insegnante chiede una varietà di situazioni.

• La ragazza è caduta, si è fatta male alla mano, fa male (un bambino mostra dolore con l'aiuto di espressioni facciali, posture, l'altro cerca di trovare parole affettuose, gesti, fornisce assistenza).
• I due amici non si vedono da molto tempo. Sognano di incontrarsi (il compito è quello di mostrare come due amici si incontreranno dopo una lunga separazione).
• Il bambino è perso, piange (è necessario mostrare come si comporterà il bambino più grande, come aiuterà il bambino).
• La ragazza è rimasta ferita. La sua ragazza ha avuto pietà di lei (ha fatto un fiocco, ha regalato un giocattolo, l'ha abbracciata, in quale altro modo puoi consolare una ragazza?).
• Le ragazze hanno preso il gattino, hanno avuto pietà di lui, gli hanno dato il latte da bere.

Le coppie, a turno, dimostrano i loro esercizi. Il resto dei bambini valuta l'espressività delle espressioni facciali e dei movimenti, quindi cambia ruolo.

Esercizio di gioco "Termina la frase"
Obbiettivo : insegnare ai bambini a identificare i loro attaccamenti, simpatie, interessi, hobby e parlarne.
Descrizione: Il mio gioco preferito...
Il mio giocattolo preferito...
Il mio hobby preferito…
Il mio migliore amico…
La mia canzone preferita…
Il mio periodo preferito dell'anno…
I miei dolci preferiti...
Il mio libro preferito …
La mia vacanza preferita...
Il mio personaggio delle fiabe preferito...
Il mio bancone preferito...
Il mio cartone animato preferito...
La mia fiaba preferita...
Il mio fiore preferito...

Esercizio di gioco "Io e il mio umore"
Obbiettivo: insegnare ai bambini a riconoscere e accettare i propri sentimenti ed esperienze. Puoi anche usare il metodo della frase incompiuta in questo esercizio:

mi rallegro quando...
Sono orgoglioso che...
mi rattrista quando...
mi spavento quando...
Mi arrabbio quando...
Sono rimasto sorpreso quando...
Quando mi offendono
Mi arrabbio se...
Un giorno mi sono spaventato...

Esercizio di gioco "Sunny Bunny"
Obbiettivo : insegnare ai bambini ad essere calmi, gioiosi, soddisfatti.
Descrizione del gioco: raggio di sole ti guardò negli occhi. Chiudili. Si corse sul viso, si accarezzò dolcemente i palmi delle mani sulla fronte, sul naso, sulla bocca, sulla guancia, sul mento, si accarezzò dolcemente la testa, il collo, le braccia, le gambe. Si arrampicò sullo stomaco - si accarezzò la pancia. Sunny Bunny non è un birichino, ti ama e ti accarezza, fa amicizia con lui.

Esercizio di gioco "Principessa Nesmeyana"
Obbiettivo: formare nei bambini un atteggiamento benevolo nei confronti di un partner, la capacità di vedere, prima di tutto, qualità positive.
Descrizione del gioco: con l'aiuto di una rima, viene selezionata la "Principessa Nesmeyana". Per far sorridere Nesmeyana, devi dirle parole gentili su quanto sia brava, comprensiva e allegra. I bambini, a turno, raccontano alla "principessa" le sue buone qualità e azioni.

Esercizio di gioco "Al centro del cerchio"
Obbiettivo : insegnare ai bambini a dire parole gentili a un altro, per consentire a tutti di provare soddisfazione emotiva per se stessi e supporto amichevole.
Descrizione del gioco: I bambini si siedono in cerchio su un tappeto o sedie. Al centro si può contare un bambino, che viene scelto dall'insegnante o dai bambini. Il compito dei bambini è di dire parole piacevoli al bambino che sta al centro: “Mi piaci”; "Sei gentile e gentile"; "Mi piace giocare con te", ecc.
Nota: si consiglia di eseguire questo esercizio di gioco per un lungo periodo in modo che ogni bambino abbia l'opportunità di visitare il centro del cerchio.

GIOCHI DI COSTRUZIONE DELLE ABILITÀ

COMUNICAZIONE SENZA CONFLITTI

Giochi che formano l'abilità di una comunicazione senza conflitti

Obbiettivo : formare gli insegnanti in giochi che riducano il livello di conflitto nella squadra dei bambini. Costruisci la motivazione per usare questi giochi.

Modalità di svolgimento: una settimana prima del seminario, agli insegnanti vengono proposti giochi, selezionati in base all'età dei bambini con cui l'insegnante lavora. L'insegnante prepara gli attributi e l'attrezzatura per questi giochi. Al seminario, l'educatore presenta questi giochi ai colleghi e perde 2 giochi (quelli che gli sono piaciuti di più) sui colleghi (lui è l'educatore, il resto degli insegnanti sono "bambini")

Obiettivi e compiti principali:

Sviluppare relazioni basate sull'uguaglianza o sulla disponibilità (capacità) a risolvere in modo costruttivo problemi legati alla posizione (stato) nel gruppo, per aiutare i bambini a sentire unità con gli altri.

Sviluppare l'apertura, la capacità di esprimere interesse reciproco e il proprio atteggiamento verso gli altri.

Mostra ai bambini cosa significa riconoscimento e rispetto reciproci.

Sviluppare le capacità di comunicazione e la capacità di risolvere i conflitti senza violenza.

Genera interesse per un obiettivo comune.

Sviluppare la volontà di contribuire alla causa comune.

Sviluppate la volontà di andare l'uno verso l'altro.

Impara ad essere paziente con i difetti degli altri.

"Buon animale"

Obbiettivo : promuovere l'unità della squadra dei bambini, insegnare ai bambini a comprendere i sentimenti degli altri, fornire supporto ed empatia.

Progresso del gioco . L'ospite dice con voce calma e misteriosa: "Per favore, stai in cerchio e tieniti per mano. Siamo un grande animale gentile. Sentiamo come respira. Ora respiriamo insieme! All'inspirazione facciamo un passo avanti, all'espirazione facciamo un passo indietro. E ora sull'inspirazione facciamo due passi avanti, sull'espirazione - due passi indietro. Quindi non solo l'animale respira, il suo grande cuore gentile batte altrettanto uniformemente e chiaramente, un bussare è un passo avanti, un bussare è un passo indietro, ecc. Tutti prendiamo il respiro e il battito del cuore di questo animale per noi stessi .

"Motore"

Obbiettivo: creazione di un background emotivo positivo, coesione di gruppo, sviluppo del controllo arbitrario, capacità di obbedire alle regole degli altri.

Progresso del gioco . I bambini vengono costruiti uno dopo l'altro, aggrappandosi alle loro spalle. Il "motore" sta trasportando il "rimorchio", superando vari ostacoli.

"Il drago si morde la coda"

Obbiettivo: coesione di gruppo.

Progresso del gioco . I giocatori stanno uno dietro l'altro, tenendosi per la vita davanti a quello in piedi. Il primo figlio è la testa del drago, l'ultimo è la punta della coda. Alla musica, il primo giocatore cerca di afferrare l'ultimo: il "drago" gli prende la "coda". Il resto dei bambini si tiene stretto l'un l'altro. Se il drago non si cattura la coda, la prossima volta viene assegnato a un altro bambino il ruolo di "testa di drago".

"Insetto"

Obbiettivo: divulgazione delle relazioni di gruppo.

Progresso del gioco. I bambini si allineano dietro al leader. L'autista è in piedi con le spalle al gruppo, allungando la mano da sotto le ascelle con il palmo aperto. L'autista deve scoprire quale dei bambini gli ha toccato la mano e guida finché non indovina correttamente. L'autista viene scelto con l'aiuto di una rima.

Dopo tre lezioni in gruppo, si possono distinguere 5 ruoli spontanei in base alle osservazioni:

capo;

compagno del leader ("scagnozzo");

oppositori non allineati;

conformista sottomesso ("ariete");

"capro espiatorio".

"Abbraccio"

Obbiettivo: insegnare ai bambini l'espressione fisica dei loro sentimenti positivi, contribuendo così allo sviluppo della coesione di gruppo. Il gioco può essere svolto al mattino, quando i bambini si riuniscono in gruppo, per “riscaldarlo”. L'insegnante deve mostrare il suo desiderio di vedere davanti a sé un unico gruppo affiatato che unisce tutti i bambini, indipendentemente dal loro livello di socialità.

Progresso del gioco . L'insegnante invita i bambini a sedersi in un grande cerchio.

Educatore. Bambini, quanti di voi ricordano ancora cosa faceva con i suoi peluche per esprimere il suo atteggiamento nei loro confronti? Esatto, li hai presi in braccio. Voglio che vi trattiate tutti bene e che siate amici l'uno con l'altro. Certo, a volte puoi discutere tra di loro, ma quando le persone sono amichevoli, è più facile per loro sopportare insulti o disaccordi. Voglio che esprimi i tuoi sentimenti amichevoli verso il resto dei bambini abbracciandoli. Forse ci sarà un giorno in cui uno di voi non vorrà essere abbracciato. Quindi facci sapere cosa vuoi, per ora puoi semplicemente guardare, ma non partecipare al gioco. Allora tutti gli altri non toccheranno questo bambino. Inizierò con un piccolo abbraccio leggero e spero che tu possa aiutarmi a trasformare questo abbraccio in uno più forte e amichevole. Quando l'abbraccio ti raggiunge, allora ognuno di voi può aggiungere entusiasmo e cordialità.

I bambini in cerchio iniziano ad abbracciarsi, ogni volta, se al vicino non dispiace, intensificando l'abbraccio.

Dopo la partita, fai delle domande:

Ti è piaciuto il gioco?

Perché è bello abbracciare altri bambini?

Come ti senti quando un altro bambino ti abbraccia?

Ti portano a casa? Quanto spesso accade?

"Applausi in cerchio"

Obbiettivo: formazione della coesione di gruppo.

Progresso del gioco .Educatore. Ragazzi, chi di voi può immaginare cosa prova un artista dopo un concerto o un'esibizione: stare di fronte al suo pubblico e ascoltare il fragore degli applausi? Forse sente questo applauso non solo con le orecchie. Forse riceve applausi con tutto il corpo e l'anima. Abbiamo un bel gruppo e ognuno di voi merita un applauso. Voglio fare un gioco con te, durante il quale l'applauso all'inizio è calmo, e poi diventa sempre più forte. Mettiti in un cerchio generale, comincerò.

L'insegnante si avvicina a uno dei bambini. Lei lo guarda negli occhi e gli fa un applauso, battendo le mani con tutte le sue forze. Quindi, insieme a questo bambino, l'insegnante sceglie il prossimo, che riceve anche la sua parte di applausi, quindi il trio sceglie il prossimo candidato per una standing ovation. Ogni volta che colui che è stato applaudito sceglie il successivo, il gioco continua fino a quando l'ultimo partecipante al gioco ha ricevuto gli applausi dell'intero gruppo.

GIOCHI PER APPRENDERE MODI EFFICACI DI COMUNICAZIONE

"Chiedi un giocattolo"

Obbiettivo: sviluppo delle capacità comunicative.

Progresso del gioco . Un gruppo di bambini è diviso in coppie, uno dei partecipanti alla coppia (con un segno di identificazione blu (fiore)) raccoglie un oggetto, ad esempio un giocattolo, un quaderno, una matita, ecc. L'altro (n. 2) deve richiedere questo articolo. Istruzioni per il partecipante n. 1: “Stai tenendo in mano un giocattolo di cui hai davvero bisogno, ma anche il tuo amico ne ha bisogno. Te lo chiederà. Cerca di tenere il giocattolo con te e regalalo solo se vuoi farlo davvero. Istruzione per il partecipante n. 2: "Scegliendo le parole giuste, prova a chiedere un giocattolo in modo che te lo diano". Quindi i partecipanti si scambiano i ruoli.

"Buon amico"

Obbiettivo : sviluppare l'abilità di costruire amicizie.

Progresso del gioco . Per condurre il gioco, avrai bisogno di carta, una matita, pennarelli per ogni bambino.

L'insegnante invita i bambini a pensare al loro buon amico e chiarisce che può essere una persona reale o puoi semplicemente immaginarlo. Vengono quindi discusse le seguenti domande: “Cosa pensi di questa persona? Cosa ti piace fare insieme? Che aspetto ha il tuo amico? Cosa ti piace di più? Cosa fai per rafforzare la tua amicizia? » L'insegnante si offre di disegnare su carta le risposte a queste domande.

Ulteriori discussioni:

Come fa una persona a trovare un amico?

Perché i buoni amici sono così importanti nella vita?

Hai un amico nel gruppo?

Gioco "Mi piaci"

Obbiettivo : sviluppo delle capacità comunicative e buone relazioni tra i bambini.

Progresso del gioco . Per giocare avrai bisogno di un gomitolo di lana colorata. Su richiesta dell'insegnante, i bambini siedono in un cerchio comune.

Educatore. Ragazzi, facciamo tutti insieme una grande ragnatela colorata che ci colleghi insieme. Quando lo intrecciamo, ognuno di noi può esprimere i suoi buoni pensieri e sentimenti che ha per i suoi coetanei. Quindi, avvolgi due volte l'estremità libera del filo di lana attorno al tuo palmo e fai rotolare la palla verso uno dei ragazzi, accompagnando il tuo movimento con le parole: “Lena (Dima, Masha)! Mi piaci perché... (è molto divertente giocare a giochi diversi con te)."

Lena, dopo aver ascoltato le parole a lei rivolte, si fascia il palmo con un filo in modo che la "rete" sia più o meno tesa. Dopodiché, Lena deve pensare e decidere a chi passare la palla dopo. Passandolo a Dima, dice anche parole gentili: “Dima! Mi piaci perché hai ritrovato il mio arco che ho perso ieri. E così il gioco continua fino a che tutti i bambini non sono impigliati nella "rete". L'ultimo bambino che ha ricevuto la palla inizia ad avvolgerla nella direzione opposta, mentre ogni bambino avvolge la sua parte di filo attorno alla palla e dice le parole che gli sono state dette e il nome di chi parla, restituendogli la palla.

Ulteriori discussioni:

È facile dire cose carine agli altri bambini?

Chi ti ha mai detto qualcosa di carino prima di questa partita?

I bambini sono amichevoli nel gruppo?

Perché ogni bambino è degno di amore?

Qualcosa ti ha sorpreso di questo gioco?

GIOCHI CHE RIFLETTONO LE RICHIESTE DI RICONOSCIMENTO SOCIALE

Compiti principali:

instillare nel bambino nuove forme di comportamento;

insegna a te stesso a prendere le decisioni giuste e ad assumerti la responsabilità;

dare l'opportunità di sentirsi una persona indipendente e sicura di sé;

correzione del comportamento affettivo;

acquisire capacità di auto-rilassamento.

Studi: "Un clown ride e prende in giro un elefante", "Silenzio" (addestramenti di comportamento desiderabile), "Eccolo" (pantomima), "Ombra", "Bambino timido", "Capitano" e "La decisione giusta" ( coraggio, fiducia in te stesso), "Due piccoli gelosi", "Sarà giusto", "Il cervo ha una casa grande", "Cuculo", "Vite", "Il sole e la nuvola", "Bushi ha l'acqua" , “Giocare con la sabbia” (rilassamento muscolare). Giochi: "Compleanno", "Associazioni", "Isola del deserto", "Racconti spaventosi", "Forfait"

"Re"

Obbiettivo: formare un'adeguata autostima nei bambini, instillare nuove forme di comportamento.

Progresso del gioco.

Educatore. Ragazzi, chi di voi ha mai sognato di diventare un re? Quali sono i vantaggi di diventare un re? E quali problemi - può portare? Sai come si differenzia un re buono da uno malvagio?

Dopo aver scoperto l'opinione dei bambini, l'insegnante li invita a fare un gioco in cui tutti possono essere re per circa cinque minuti. Con l'aiuto di una rima di conteggio, viene selezionato il primo partecipante al ruolo del re, il resto dei bambini diventano suoi servi e devono fare tutto ciò che il re ordina. Naturalmente, il re non ha il diritto di impartire tali ordini che possano offendere o offendere altri bambini, ma può ordinare, ad esempio, che i servi si inchino a lui, servano da bere, stiano sui suoi "pacchi", ecc. Quando il gli ordini del re vengono eseguiti, secondo la rima del conteggio, viene selezionato un altro interprete del ruolo; durante il gioco, 2-3 bambini possono essere nel ruolo del re. Quando il regno dell'ultimo re finisce, l'insegnante conduce una conversazione in cui discute con i bambini la loro esperienza nel gioco.

Ulteriori discussioni:

Come ti sentivi quando eri re?

Cosa ti è piaciuto di più in questo ruolo?

È stato facile per te dare ordini ad altri bambini?

Come ti sentivi quando eri un servitore?

È stato facile per te esaudire i desideri del re?

Quando Vova (Egor) era re, era per te un re buono o cattivo?

Fino a che punto può spingersi un buon re nei suoi desideri?

GIOCHI FINALIZZATI A RIMUOVERE I CONFLITTI

Compiti principali:

Riorientamento del comportamento attraverso i giochi di ruolo.

Formazione di adeguate norme di comportamento.

Allevia lo stress nei bambini.

Educazione morale.

Adeguamento del comportamento nel team ed ampliamento del repertorio comportamentale del bambino.

Imparare modi accettabili per esprimere la rabbia.

Sviluppo delle capacità di risposta in situazioni di conflitto.

Insegnare tecniche di rilassamento.

Studi: Carlson, Un bambino molto magro. Giochi: “Chi è venuto”, “Macchie”, “Indovina cosa si nasconde?”, “Cosa è cambiato?”, “Indovina chi siamo?”, “Nave”, “Tre personaggi”, “Negozio di specchi”, “Arrabbiato scimmia ", "Chi c'è dietro chi", "Sly"

In questi studi e giochi, l'insegnante può simulare una situazione di conflitto e quindi analizzare il conflitto insieme ai bambini.

Se c'è stata una lite o una rissa nel gruppo, puoi risolvere questa situazione in un cerchio invitando i tuoi personaggi letterari preferiti noti ai bambini, ad esempio Dunno e Donut. Davanti ai bambini, gli ospiti recitano una lite simile a quella avvenuta nel gruppo, quindi chiedono ai bambini di riconciliarsi. I bambini offrono modi diversi per uscire dal conflitto. Puoi dividere gli eroi e i ragazzi in due gruppi, uno dei quali parla a nome di Dunno, l'altro a nome di Donut. Puoi dare ai bambini l'opportunità di scegliere da soli la posizione che vorrebbe assumere e quali interessi difendere. Qualunque sia la forma specifica di gioco di ruolo scelta, è importante che alla fine i bambini acquisiscano la capacità di assumere la posizione di un'altra persona, riconoscere i suoi sentimenti e le sue esperienze e imparare a comportarsi in situazioni di vita difficili. Una discussione generale sul problema aiuterà a unire l'équipe dei bambini ea stabilire un clima psicologico favorevole nel gruppo.

Durante tali discussioni, puoi riprodurre altre situazioni che più spesso causano conflitti nella squadra: come reagire se un amico non ti dà il giocattolo di cui hai bisogno, cosa fare se vieni preso in giro; cosa fare se sei stato spinto e sei caduto, ecc. Un lavoro intenzionale e paziente in questa direzione aiuterà il bambino a comprendere meglio i sentimenti degli altri e ad imparare a relazionarsi adeguatamente con ciò che sta accadendo.

Inoltre, puoi invitare i bambini a organizzare un teatro, chiedere loro di recitare determinate situazioni, ad esempio "Come Malvina ha litigato con Pinocchio". Tuttavia, prima di mostrare qualsiasi scena, i bambini dovrebbero discutere perché i personaggi del racconto si sono comportati in un modo o nell'altro. È necessario che cerchino di mettersi nei panni dei personaggi delle fiabe e rispondano alle domande: "Cosa ha provato Pinocchio quando Malvina lo ha messo in un armadio?", "Cosa ha provato Malvina quando ha dovuto punire Pinocchio?" - e così via.

Tali conversazioni aiuteranno i bambini a rendersi conto di quanto sia importante essere al posto di un rivale o di un delinquente per capire perché ha agito in quel modo e non diversamente.

"Discussione"

Obbiettivo: insegnare ai bambini ad analizzare le azioni, a trovare la causa del conflitto; differenziare le esperienze emotive opposte: cordialità e ostilità. Far conoscere ai bambini modi costruttivi per risolvere le situazioni di conflitto, nonché promuoverne l'assimilazione e l'uso nel comportamento.

Progresso del gioco . Il gioco richiede un "piatto magico" e l'immagine di due ragazze.

Educatore (attira l'attenzione dei bambini sul "piatto magico", in fondo al quale si trova l'immagine di due ragazze). Bambini, voglio presentarvi due amiche: Olya e Lena. Ma guarda l'espressione sui loro volti! Cosa pensi sia successo?

litigato

Abbiamo litigato con un amico

e si sedette negli angoli.

Molto noioso l'uno senza l'altro!

Dobbiamo riconciliarci.

Non l'ho offesa

Ho appena tenuto un orso

Solo con un orso è scappato

E lei ha detto: "Non lo restituirò!"

Questioni di discussione:

Pensa e dì: perché le ragazze hanno litigato? (A causa del giocattolo);

Hai mai litigato con i tuoi amici? A causa di che?

Come si sentono coloro che combattono?

È possibile fare a meno dei litigi?

Pensa a come le ragazze possono truccarsi? Dopo aver ascoltato le risposte, l'insegnante offre uno dei modi di riconciliazione: l'autore ha concluso questa storia in questo modo:

Le darò un orsetto, mi scuserò, le darò un pallone, le darò un tram e dirò: "Giochiamo!"

(A. Kuznetsova)

L'insegnante si concentra sul fatto che l'autore della lite dovrebbe essere in grado di ammettere la sua colpa.

"Riconciliazione"

Obbiettivo : insegnare ai bambini modi non violenti per risolvere i conflitti situazioni.

Progresso del gioco.

Educatore. Nella vita, le persone spesso cercano di risolvere i loro problemi secondo il principio "occhio per occhio, occhio per occhio". Quando qualcuno ci offende, rispondiamo con un risentimento ancora più forte. Se qualcuno ci minaccia, rispondiamo anche con una minaccia e quindi intensifichiamo i nostri conflitti. In molti casi, è molto più vantaggioso fare un passo indietro, riconoscere la propria parte di responsabilità per aver causato una lite o una rissa e stringere la mano l'un l'altro in segno di riconciliazione.

Phil e Piggy (giocattoli) ci aiuteranno in questo gioco. Uno di voi pronuncerà le parole di Fili e l'altro - Piggy. Ora proverai a recitare la scena di una lite tra Filya e Piggy, ad esempio, a causa del libro che Filya ha portato al gruppo. (I bambini recitano una lite tra personaggi televisivi, con una manifestazione di risentimento e rabbia.) Bene, ora Phil e Piggy non sono amici, si siedono in angoli diversi della stanza e non si parlano. Ragazzi, aiutiamoli a fare la pace. Si prega di suggerire come questo può essere fatto. (I bambini offrono opzioni: siediti accanto a me, dai il libro al proprietario, ecc.) Sì, ragazzi, avete ragione. In questa situazione, il libro può essere eliminato senza litigare. Ti suggerisco di interpretare la scena in modo diverso. È necessario che Piggy inviti Phil a guardare il libro insieme o a turno, e non a strapparlo dalle sue mani o a offrire qualcosa di suo per un po': una macchina da scrivere, un set di matite, ecc. ( I bambini interpretano la scena in modo diverso.) E ora Phil e Piggy dovrebbero riconciliarsi, chiedersi perdono l'un l'altro per essersi offesi l'un l'altro e lasciare che si stringano la mano in segno di riconciliazione.

Domande da discutere con i bambini che interpretano ruoli:

È stato difficile per te perdonare qualcun altro? Come ti sei sentito al riguardo?

Cosa succede quando ti arrabbi con qualcuno?

Pensi che il perdono sia un segno di forza o un segno di debolezza?

Perché è importante perdonare gli altri?

"Tappeto di pace"

Obbiettivo: insegnare ai bambini strategie di negoziazione e discussione per risolvere i conflitti in un gruppo. La presenza stessa di un “tappeto di pace” nel gruppo incoraggia i bambini ad abbandonare liti, liti e lacrime, sostituendoli con la discussione reciproca del problema.

Progresso del gioco . Per giocare è necessario un pezzo di coperta sottile o di stoffa di 90 x 150 cm o un morbido tappeto della stessa misura, pennarelli, colla, paillettes, perline, bottoni colorati, tutto quello che può servire per decorare la scenografia.

Educatore. Ragazzi, ditemi, di cosa discutete a volte tra di voi? Con quale dei ragazzi litiga di più? Come ti senti dopo una discussione del genere? Cosa pensi possa succedere se opinioni diverse si scontrano in una controversia? Oggi ho portato un pezzo di stoffa per tutti noi, che diventerà il nostro "tappeto del mondo". Non appena sorge una controversia, gli "avversari" possono sedersi su di essa e parlarsi in modo tale da trovare un modo per risolvere pacificamente il loro problema. Vediamo cosa succede. (L'insegnante mette un panno al centro della stanza e un bellissimo libro illustrato o un giocattolo divertente.) Immagina che Katya e Sveta vogliano portare questo giocattolo per giocare, ma lei è sola e ce ne sono due . Entrambi si siederanno sul tappeto della pace e io mi siederò accanto a loro per aiutarli quando vorranno discutere e risolvere questo problema. Nessuno di loro ha il diritto di prendere un giocattolo del genere. (I bambini si siedono sul tappeto.) Forse uno dei ragazzi ha un suggerimento su come risolvere questa situazione?

Dopo qualche minuto di discussione, l'educatrice invita i bambini a decorare un pezzo di stoffa: “Ora possiamo trasformare questo pezzo in un “tappeto della pace” del nostro gruppo. Scriverò su di esso i nomi di tutti i bambini e tu devi aiutarmi a decorarlo”.

Questo processo è molto importante, perché attraverso di esso i bambini rendono simbolicamente il “tappeto del mondo” una parte della loro vita. Ogni volta che scoppia una discussione, potranno usarla per risolvere il problema che è sorto, per discuterne. Il "Tappeto della Pace" deve essere utilizzato esclusivamente per questo scopo. Una volta che i bambini si saranno abituati a questo rituale, inizieranno ad usare il "tappetino della pace" senza l'aiuto di un insegnante, e questo è molto importante, perché risolvere i problemi da soli è l'obiettivo principale di questa strategia. Il "tappeto della pace" darà ai bambini fiducia e pace interiori e li aiuterà anche a concentrare le loro energie sulla ricerca di soluzioni reciprocamente vantaggiose ai problemi. Questo è un meraviglioso simbolo del rifiuto dell'aggressività verbale o fisica.

Questioni di discussione:

Perché il "tappeto della pace" è così importante per noi?

Cosa succede quando la persona più forte vince la discussione?

Perché è inaccettabile usare la violenza in una disputa?

Cosa intendi per giustizia?

POESIE - MIRILKI

Obbiettivo: aumentare la motivazione per la risoluzione pacifica dei conflitti nel gruppo, creare un rituale per porre fine al conflitto

1. Trucca, trucca, non combattere più.

Se combatti

morderò!

E niente a che fare con il morso

Combatterò con un mattone!

Non abbiamo bisogno di un mattone

Facciamo amicizia con te!

2. Maniglia per maniglia

Lo prenderemo forte

Abbiamo usato per combattere

E ora per niente!

3. Non litigheremo.

Saremo amici

Non dimentichiamo il giuramento

Finché viviamo!

4. Basta di noi già arrabbiati,

Divertiti in giro!

Sbrigati, facciamo pace:

Tu sei mio amico!

E io sono tuo amico!

Dimenticheremo tutti gli insulti

E sii amico, come prima!

5. Ho messo su, ho messo su, ho messo su,

E non combatto più.

Beh, se combatto, -

Sarò in una pozzanghera sporca!
6. Ti sopportiamo

E condividi tutto.

E chi non si riconcilierà -

Non occupiamoci di questo!

7. Per far sorridere il sole,

Abbiamo cercato di scaldare te e me,

Hai solo bisogno di stare meglio

E sopportaci presto!

8. Pace, pace per sempre,

Non puoi più combattere

E poi verrà la nonna

E prende a calci in culo!

9. Come imprecare e prendere in giro

È meglio per noi sopportarti!

Sorridiamo insieme

Canzoni da cantare e ballare

Nuoto nel lago in estate

E raccogli le fragole

Pattinaggio sul ghiaccio in inverno

Bab scolpisci, gioca a palle di neve,

Condivisione di dolci per due

Tutti problemi e segreti.

È molto noioso vivere in una lite,

Pertanto, diventiamo amici!

LAVORARE CON I SENTIMENTI

"intenditori dei sensi"
Chiedi al bambino se conosce molti sentimenti. Se gli sembra molto, invitalo a fare un gioco del genere. Sarà una gara di intenditori di sentimenti. Prendi la palla e inizia a passarla in cerchio (puoi giocare insieme a tuo figlio o invitare altri membri della famiglia a partecipare, il che non sarà solo interessante, ma anche indicativo della sua conoscenza e interesse per il mondo interiore).
Chi ha la palla tra le mani deve nominare un'emozione (positiva o negativa) e passare la palla alla successiva. Non puoi ripetere ciò che è stato detto prima. Chi non sa dare una risposta lascia il gioco. Il resto è il più grande conoscitore di sentimenti nella tua famiglia! Puoi fissare un premio per lui, ad esempio, la fetta di torta più deliziosa a cena (o qualche altro regalo di famiglia).
Per beneficiare maggiormente del gioco, e la perdita del bambino non è stata offensiva, avvisa che questo è il primo round, e dopo qualche tempo il gioco può essere ripetuto e il premio sarà ancora migliore. In questo modo creerai una mentalità affinché il bambino memorizzi le parole chiamate, che lo aiuteranno a vincere in futuro.

"Indovina cosa ho provato?"
Se hai già giocato (e più di una volta) al gioco precedente, sicuramente tuo figlio conosce già i nomi almeno delle emozioni principali. Ma questo non significa che ne capisca correttamente l'essenza. Questo gioco ti aiuterà a verificarlo (e, se necessario, a correggerlo). Ha due ruoli principali: il pilota e il giocatore (potrebbero esserci più giocatori).
L'autista deve pensare a una sorta di sensazione, ricordare la storia in cui ha avuto questa sensazione o inventare una storia su qualcun altro che vive uno stato simile. Allo stesso tempo, deve raccontare la sua storia in modo tale da non nominare accidentalmente il sentimento stesso. Devi concludere la storia con una frase: "Allora mi sono sentito ..." - e fai una pausa. Quindi il giocatore cerca di indovinare cosa potrebbe provare la persona che si è trovata in una situazione del genere.
È meglio fare racconti, ad esempio: "Una volta sono venuto dal negozio, ho sistemato i prodotti e mi sono reso conto che non c'era olio tra di loro. Probabilmente l'ho dimenticato sul bancone quando ho messo tutto nella borsa. Ho guardò l'orologio: il negozio stava già chiudendo. E quindi volevo friggere le patate! Poi ho sentito ... "(La risposta più accurata in questo esempio è "fastidio", ma possono verificarsi anche altre emozioni: tristezza o rabbia a te stesso.)

Nota. È meglio che un adulto si metta alla guida, mostrando ai bambini con l'esempio quali possono essere le storie (non troppo lunghe e poco complicate). Se il bambino ha indovinato la sensazione del personaggio in questione, puoi invitarlo a diventare un leader e inventare la sua storia. Ascolta attentamente queste storie: forse in una normale conversazione un bambino non parlerebbe delle sue esperienze nascoste!

"Terra dei sentimenti"
Ora che il bambino conosce sia i nomi delle emozioni che le sensazioni che ci sono dietro, puoi passare alle immagini visive dei sentimenti e all'uso della creatività nel lavorare con loro.
Ricorda di nuovo con tuo figlio quali sentimenti conosci. Annota i nomi delle emozioni che ricordi su fogli di carta separati. Ora invitare il bambino a immaginare che aspetto hanno questi "abitanti del mondo interiore"? Chiedigli di disegnare un ritratto di ciascuno su un pezzo di carta con il nome appropriato. Il processo di creazione di tali immagini è molto interessante e rivelatore. Presta attenzione a come il bambino immagina determinati sentimenti, a come spiega la sua scelta. La seguente aggiunta al ritratto dipinto può essere particolarmente informativa. Invita il giovane artista a disegnare come appare la casa di ogni sentimento e quali cose sono immagazzinate in essa. Forse nelle nuove immagini vedrai qualcosa di simile alla vita del bambino stesso.
Nota. I ritratti risultanti sono fatti meglio in qualche modo. Puoi creare una "galleria di sentimenti" da loro appendendoli al muro, puoi creare un album d'arte collegando i fogli insieme e creando una copertina. Soprattutto, non gettarli via e non lasciarli in giro da nessuna parte. Dopotutto, questi sono gli "abitanti del mondo interiore" di tuo figlio o tua figlia, e solo per questo meritano rispetto e trattamento degno, ei bambini sono molto sensibili a tali manifestazioni di attenzione dei genitori! Il lavoro di creazione di un tale album o galleria viene svolto al meglio in più fasi (soprattutto con i bambini piccoli), rendendo tali studi sistematici e iniziando nuovi ritratti su fogli con un'iscrizione fatta il primo giorno di questo lungo gioco.

"Sentimenti sul palco"
Questo gioco è simile al gioco "Rabbia sul palco", solo che possono esserci tanti ruoli quanti sono i sentimenti. Quindi c'è dove vagare con l'immaginazione del regista!
È meglio far ripetere sistematicamente questo gioco, come il precedente. Offriti di giocarci quando vedi che il bambino sta davvero provando una sorta di emozione. Ad esempio, quando è felice, invitalo a raccontare e ritrarre come sarebbe la sua gioia sul palco.
Nota. Fantastica con tuo figlio ponendo ulteriori domande, come "Come sarebbe una danza di gioia?" Se un ragazzo o una ragazza vogliono eseguirlo, probabilmente avranno bisogno del tuo aiuto per scegliere l'accompagnamento musicale per questo processo creativo! Pertanto, la tua collezione di audiocassette o dischi dovrebbe contenere melodie con una varietà di contenuti emotivi (dalla disperazione e ansia alla gioia e all'orgoglio).

Racconti fotografici
Questo gioco è un altro passo nello sviluppo emotivo del bambino, un ponte tra il suo interesse e la sua attenzione per il proprio mondo interiore alla comprensione delle emozioni e dell'empatia degli altri.
Per iniziare a giocare, avrai bisogno di fotografie di persone che riflettano il loro umore. Sono facili da raccogliere sfogliando alcune riviste o guardando riproduzioni di dipinti. Mostra a tuo figlio una di queste foto e chiedigli di identificare come si sente la persona nella foto. Quindi chiedi perché la pensa così: lascia che il bambino provi a esprimere a parole a quali segni esterni di emozioni ha prestato attenzione. Puoi anche invitarlo a sognare, inventando quali eventi nella vita dell'uomo o della donna fotografati hanno preceduto questo momento.
Nota. In questo gioco, sarebbe utile utilizzare le foto del tuo album di famiglia, perché dopo la storia di fantasia del bambino, potresti raccontargli cosa è successo esattamente prima della sparatoria, e quindi introdurlo agli elementi della storia familiare, dandogli il possibilità di sentirsi “coinvolti” negli eventi familiari e nelle esperienze dei parenti. Tuttavia, utilizzare le tue foto personali per questo gioco sarà interessante e utile solo se riflettono davvero uno stato d'animo diverso e non i sorrisi della fotocamera standard.
"Dizionario di parole gentili"
I bambini aggressivi spesso soffrono di un vocabolario scadente, per cui, anche quando comunicano con le persone che gli piacciono, usano spesso espressioni maleducate familiari. Il linguaggio non solo riflette il nostro mondo interiore, ma può anche influenzarlo: insieme all'apparizione di buone parole, la nostra attenzione è focalizzata su quelle qualità e fenomeni piacevoli che denotano.
Ottieni un vocabolario speciale con tuo figlio. In esso, in ordine alfabetico, scriverai vari aggettivi, comunione e nomi che possono descrivere il carattere o l'aspetto di una persona, cioè rispondere alla domanda su cosa può essere una persona. Allo stesso tempo, è necessario osservare un'importante restrizione: tutte le parole devono essere gentili, educate, adatte a descrivere qualità piacevoli (o neutre) nelle persone. Quindi, sulla lettera "B" puoi annotare sia le parole che descrivono l'aspetto: "bionda", "brunetta", "carnagione bianca", "biondo", ecc., e le parole relative alla descrizione del personaggio: "disinteressato ", "parsimonioso", "nobile", "indifeso", "failsafe", ecc. o descrivendo l'attività di una persona in qualche area: "impeccabile", "impeccabile", "brillante", ecc. Se parole come "stupido" o "parlatore", quindi discuti con lui che tali parole esistono anche in russo e le usiamo, ma se sono piacevoli, vorrebbe sentirle indirizzate a lui! In caso contrario, non hanno posto nel dizionario delle parole gentili.
Nota. Come probabilmente capirai, non è sufficiente compilare un dizionario del genere con il bambino e, mettendolo sullo scaffale, aspettare che parli usando un vocabolario così ricco. Affinché tutte queste parole inizino davvero a essere usate dai bambini nel linguaggio ordinario, è necessario svolgere un lavoro sistematico. A tal fine, in primo luogo, è bene "rinfrescare" le parole nella memoria. Per fare ciò, puoi utilizzare la variante del gioco "Parola - passo" (quando il giocatore può fare un passo avanti nominando la qualità di una persona con una certa lettera), o di volta in volta porre al bambino domande contenenti definizioni di alcune proprietà, ma non nominandole (ad esempio: "Come puoi chiamare una persona che non può difendersi e non si sente al sicuro?" Risposta: "Indifeso."). In secondo luogo, devi occuparti della pratica di usare nuove parole nel discorso quotidiano di tuo figlio o tua figlia. Per fare questo, prova a discutere più spesso con lui gli eroi di film e libri, analizza le loro azioni, motivazioni, decidendo quali tratti caratteriali indicano. Certo, qui dovrai usare non solo le caratteristiche positive, ma cercare di mostrare al bambino che anche nell'eroe più negativo (oltre che in una persona reale) puoi trovare alcune buone caratteristiche che meritano rispetto.

"Cieco e guida"
Questo gioco darà al bambino l'esperienza di fidarsi degli altri, e questo è ciò che di solito manca ai bambini aggressivi. Sono necessarie due persone per iniziare il gioco. Uno di loro sarà cieco: è bendato. Il secondo è la sua guida, che cerca di guidare con attenzione e attenzione una persona non vedente attraverso una strada trafficata.
Creerai questo "movimento" in anticipo posizionando sedie e altre cose nella stanza in modo tale da impedirti di spostarti liberamente da un lato all'altro della stanza. Se ci sono altri che desiderano prendere parte al gioco, possono creare "barricate" dai loro corpi, allargando braccia e gambe e congelando ovunque nella stanza.
Il compito della guida è di trasferire con cura il cieco sull'altro "lato dell'autostrada" (dove si trova questo luogo, concordare in anticipo), proteggendolo dalle collisioni con vari ostacoli. Dopo che il compito è stato completato, discutete con il bambino se è stato facile per lui nel ruolo di un cieco, se si è fidato della guida, delle sue cure e abilità, quali sentimenti ha provato. La prossima volta, lascia che si provi come direttore d'orchestra: questo gli insegnerà la cura e l'attenzione verso un'altra persona.
Può essere difficile per i bambini spiegare con una persona "cieca", poiché frasi come: "Ora metti il ​​piede qui" non gli dicono nulla. Di solito il bambino se ne rende conto dopo un po' di tempo e la sua comunicazione con il "cieco" la prossima volta sarà già più efficace, quindi è utile giocare a questi giochi più di una volta.
Nota. In questo gioco, la "guida" può contattare il "cieco" in diversi modi: per parlare di ciò che deve essere fatto, o semplicemente per accompagnarlo, alzando la gamba "cieca" all'altezza desiderata per scavalcare il barriera. Puoi alternare queste opzioni introducendo un divieto su una di esse, allenando così il possesso di mezzi di comunicazione verbali (discorso) o non verbali. Se il tuo "cieco" cerca di andare fino in fondo da solo, ignorando l'aiuto della guida, nel round successivo cerca di peggiorare il suo orientamento nello spazio posizionando gli ostacoli in un modo diverso e facendo girare il bambino sul posto dopo che è stato bendato.

"Pilota e controllore"
Chiedi al bambino come immagina le azioni del pilota nell'aereo: con quale aiuto si orienta nello spazio? Come si evitano le collisioni con altri aerei? Su cosa si basa se la visibilità è scarsa? Pertanto, arriverai inevitabilmente a una discussione sul lavoro del dispatcher. Non è difficile fornire tristi esempi dalla vita, quando le azioni sbagliate del pilota, la disattenzione del dispatcher o semplicemente la loro incoerenza nel lavoro hanno portato a un disastro. Pertanto, può essere molto importante fidarsi di un'altra persona e seguire i suoi consigli se quella persona ha più informazioni di quelle che hai attualmente.
All'inizio, il ruolo del pilota sarà interpretato da un bambino. Bendalo, questo significa che l'aereo è caduto in una zona di scarsa visibilità. Ora il giovane pilota dovrà affidare completamente il suo benessere al dispatcher, ovvero tu (o un altro membro della famiglia che interpreta questo ruolo). Come nel gioco precedente, posiziona vari ostacoli nella stanza. Posiziona il pilota al centro. Il controllore deve trovarsi a una distanza sufficiente da lui e controllare le azioni dell'aeromobile "da terra", cioè esclusivamente con le parole. Quindi può dare istruzioni passo dopo passo come: "Svolta un po' a destra, fai tre piccoli passi avanti. Ora, vai avanti ancora un po'. Fermati". ecc. Il pilota, seguendo le istruzioni dello spedizioniere, deve volare senza ostacoli attraverso la stanza fino alla destinazione specificata.
Nota. Questo gioco è simile al gioco "Il cieco e la guida", ma è un po' più difficile da eseguire, perché oltre alla fiducia del bambino nel secondo giocatore, implica la capacità di aspettare, di essere nell'ignoto per a volte. Cioè, tuo figlio nel processo di gioco dovrà superare la sua impulsività e imparare a fidarsi di una persona "a distanza", senza sentire una "spalla amica" vicina e guidato solo da istruzioni verbali. Quindi, se ti aspetti che tuo figlio o tua figlia abbiano difficoltà a sviluppare queste qualità, non dovresti passare a questo gioco senza padroneggiare bene il precedente.

"Ritratto di uomo aggressivo"
La capacità di un'adeguata autostima e autocritica, sfortunatamente, non è una qualità ben sviluppata nella maggior parte dei bambini, specialmente nei bambini inclini all'aggressività. Questo esercizio di gioco li aiuterà a vedere se stessi dall'esterno ea realizzare le proprie azioni individuali in una situazione di conflitto e lo stile di comportamento in generale.
Chiedi al bambino di immaginare mentalmente una persona aggressiva: come appare, come si comporta, come parla, come cammina. Ora puoi provare a riflettere queste idee su carta: lascia che il bambino disegni il ritratto di una persona aggressiva. Quando il disegno è finito, parla di ciò che è mostrato lì. Perché il bambino ha disegnato una persona aggressiva in questo modo, quali qualità voleva enfatizzare in questo ritratto? Chiedi anche cosa piace a tuo figlio o tua figlia della persona attratta, per la quale può essere rispettato. E cosa invece non ti piace, cosa vorresti cambiare? Perché quest'uomo è aggressivo? Chiedi come, secondo il bambino, gli altri trattano le persone aggressive? Come si sente per loro?
Ora dobbiamo passare a parlare della personalità del bambino stesso. Prima di tutto, digli che l'aggressività è una normale manifestazione umana in determinate situazioni quando altri metodi per risolvere il problema sono inefficaci (è meglio fornire immediatamente esempi di tali situazioni o chiedere al bambino di farlo). Puoi anche discutere del fatto che l'aggressività ha alcune manifestazioni che non solo non sono condannate dalla società, ma sono persino incoraggiate. Tali manifestazioni includono, ad esempio, la perseveranza nel raggiungimento di un obiettivo e la capacità di proteggere se stessi e le altre persone.
Una volta che un bambino ha imparato che l'aggressività non è sempre una cosa negativa, puoi aspettarti che riconosca questa qualità in se stesso. Chiedi a tuo figlio o figlia quando si comporta in modo aggressivo nei confronti degli altri? Ci sono circostanze in cui si comporta quasi sempre in questo modo? Ci sono persone che provocano costantemente desideri aggressivi in ​​un bambino? Presta molta attenzione a queste risposte, suoneranno "problemi cronici" che devono essere analizzati e sui quali dovrai lavorare sistematicamente. Cerca di discutere in dettaglio le situazioni tipiche di rabbia e comportamento aggressivo in un bambino. Come si è sentito tuo figlio in quel momento? Cosa hai pensato? Cosa voleva fare? Come ha fatto davvero? Cosa è seguito? Si sarebbe potuto fare diversamente per evitare conseguenze negative?
Nota. Se in questa conversazione non sei un giudice, ma un amico comprensivo, allora sarai in grado di espandere i confini del pensiero del bambino e arricchire il suo repertorio comportamentale attraverso le conoscenze raccolte dalla sua esperienza di vita. Per suscitare nei bambini il desiderio di comportarsi diversamente, è meglio fare affidamento su argomenti come “hai raggiunto il tuo obiettivo?”, “gli altri hanno capito cosa provavi e cosa volevi?”, “il tuo comportamento è stato efficace? "," i tuoi rapporti con gli altri sono migliorati?, piuttosto che giustificazioni come "è brutto!" o "I bravi ragazzi non si comportano così!"

"Capire senza parole"
Ogni adulto sa da sé quanto sia fastidioso per gli altri fraintendere i nostri pensieri e desideri. Inoltre, ogni adulto suppone che in questa triste circostanza ci sia la colpa della persona stessa - il che significa che non poteva spiegarlo chiaramente, non era abbastanza persistente o pieno di risorse per raggiungere questo obiettivo. Ma i bambini spesso non ne sono consapevoli. A causa dell'egocentrismo dei bambini (quando si considerano il centro dell'universo e misurano il mondo intero da soli), è difficile per loro immaginare che coloro che li circondano non li abbiano davvero capiti o fraintesi. I bambini raramente si sforzano di farsi capire, ma spesso si offendono e si arrabbiano, valutando l'incomprensione come "malizia".
Pertanto, questo gioco sarà utile a tutti, poiché in esso il bambino dovrà essere il più comprensibile possibile e cercare costantemente spiegazioni su ciò che il resto dei giocatori ha pianificato. Inoltre, resterà anche "nei panni di qualcun altro", cercando di capire l'autista quando cambia posto.
Quindi, in questo gioco, l'autista pensa a una parola (rispondendo alla domanda "chi?" o "cosa?"). Dopodiché, dovrebbe provare a ritrarre il significato di questa parola senza emettere un suono. Puoi muoverti, riproducendo la situazione in cui questa cosa viene utilizzata, o congelare, cercando di scolpire la parola voluta. L'unica cosa proibita in questo gioco è puntare l'oggetto stesso, anche se è vicino, e pronunciare parole e suoni. Il resto dei giocatori prova a indovinare la parola visualizzata. Quando hanno una versione di cosa significa, pronunciano immediatamente la loro risposta. Se ha torto, l'autista scuote la testa negativamente. Se la risposta è corretta, l'autista può parlare di nuovo e lo dimostra felicemente nominando ad alta voce la parola nascosta e invitando colui che l'ha chiamata a diventare l'autista. Se la risposta del giocatore ha un significato simile, ma non del tutto accurata, il leader lo mostra con l'aiuto di un segno concordato in anticipo, ad esempio agitando entrambe le mani davanti a sé.
Nota. Quando tuo figlio si abitua a queste regole, puoi complicare il gioco indovinando non una parola, ma una frase contenente il nome dell'oggetto e le sue caratteristiche (ad esempio "gatto grasso"). Di conseguenza, indovinare la risposta consisterà in due parti. Per prima cosa, l'autista alza un dito, il che significa che il compito è indovinare il nome. Quando è già pronunciato, il leader mostra due dita, il che dimostra ai partecipanti che stanno passando a indovinare l'aggettivo.

"Criticare senza offendere"
Questo gioco è una parte molto importante del programma per lavorare con un bambino aggressivo, poiché allena la capacità di dirigere il proprio malcontento non su carta, sabbia o acqua, ma direttamente su colui che ha causato le emozioni negative del bambino. Naturalmente, la forma di manifestazione di tale malcontento dovrebbe essere educata e non offendere una persona. Il bambino dovrebbe sforzarsi di non "ferire per rappresaglia", ma di ottenere un cambiamento nel comportamento di un'altra persona in modo che si senta di nuovo a suo agio nel comunicare con lui. In altre parole, devi insegnare ai bambini la critica costruttiva, e questa è tutta un'arte. Pertanto, non aspettarti tutto in una volta, ma inizia un lavoro graduale in questa direzione.
Prepara in anticipo una serie di frasi che tuo figlio (o i suoi compagni di classe) tendono ad usare per valutare le prestazioni di un'altra persona. In questo salvadanaio avrai frasi come: "Sei uno sciocco", "Guarda dove vai, mucca!", "Morirai di noia con te!" e altre frasi che tagliano l'orecchio di un adulto educato. Puoi annotare queste maleducazione e insulti su fogli di carta separati. Ora introduci le leggi della critica corretta. Questi includono:

- criticare non la persona nel suo insieme, ma le sue azioni specifiche;
- parla dei tuoi sentimenti riguardo a ciò che non ti piace;
- offrire modi per risolvere il problema, se possibile, quindi il tuo aiuto;
- mostrare rispetto per la persona, la tua convinzione che possa cambiare;
- evitare parole e intonazioni che possono offendere una persona;
- non ordinare, ma offrire alla persona una scelta.
Se la teoria è padroneggiata dal bambino, inizia a esercitarti. Prendi qualsiasi pezzo di carta con una frase offensiva. Lascia che il bambino suggerisca come cambiarlo in modo tale che parli dei suoi sentimenti e pensieri, ma non offenda la persona. Quindi, la frase "Morirai di noia con te!" può sfociare in una frase del tipo: "Sai, sono già stanco di mettere insieme un mosaico. Andiamo a fare una passeggiata o costruiamo un castello da un costruttore" oppure "Personalmente non sono molto interessato a sentirne parlare tutto il giorno Sono sicuro che tu sappia molte cose più interessanti Quindi forse possiamo parlare di qualcos'altro o darci da fare? Quale sarà esattamente la risposta di tuo figlio dipende dalla sua età e dalla situazione che ha immaginato.
Nota. Gli adulti dovranno aiutare il bambino nella prima fase, poiché lo sviluppo del linguaggio e il pensiero dei bambini sono ancora insufficienti per dare a pensieri e sentimenti una forma verbale diversa. Pertanto, prepararsi in anticipo. Allo stesso tempo, quando offri a tuo figlio o tua figlia una sorta di opzione educata, considera se tale formulazione corrisponde all'età del bambino e alle caratteristiche del linguaggio dei bambini moderni. Altrimenti, potrebbe verificarsi una situazione in cui tuo figlio diventa uno zimbello, usando frasi troppo libresche o troppo adulte. La sostituzione delle frasi maleducate che gli offri dovrebbe fondersi armoniosamente nel suo discorso in modo che gli altri non abbiano la sensazione che tuo figlio stia interpretando una sorta di ruolo (ad esempio, gli alunni dell'Istituto delle Nobili Fanciulle).

GIOCHI CON BAMBINI AGGRESSIVI

"Droka"

Obbiettivo: rilassare i muscoli della parte inferiore del viso e delle mani.

Hai litigato con un amico. È qui che inizia la lotta. Inspira profondamente, stringi bene le mascelle. Blocca le dita a pugno, premi le dita sui palmi delle mani finché non fa male. Trattieni il respiro per alcuni secondi. Pensaci: forse non dovresti combattere? Espira e rilassati. Evviva! Problemi dietro!

"Palloncino"

Obbiettivo: alleviare lo stress, calmare i bambini.Tutti i giocatori stanno in piedi o si siedono in cerchio. Il facilitatore dà istruzioni: immagina che ora gonfieremo i palloncini. Inspira l'aria, porta un palloncino immaginario alle labbra e, gonfiando le guance, gonfialo lentamente attraverso le labbra socchiuse. Segui con i tuoi occhi come la tua palla sta diventando sempre più grande, come i modelli su di essa aumentano, crescono. Rappresentato? Ho anche presentato le tue palle enormi. Soffia con attenzione in modo che il palloncino non scoppi. Ora mostrateli l'un l'altro. L'esercizio può essere ripetuto 3 volte.

"Ghiacciolo"

Obbiettivo : rilassare i muscoli delle braccia.

Ragazzi, vi chiedo un indovinello:

sotto il nostro tetto

Chiodo bianco appeso

Il Sole sorgerà,

L'unghia cadrà. (V. Seliverstov)

Esatto, è un ghiacciolo. Immaginiamo di essere artisti e di mettere in scena uno spettacolo per bambini. L'annunciatore (sono io) legge loro questo indovinello e tu interpreterai i ghiaccioli. Quando leggo le prime due righe, farai un respiro e alzerai le mani sopra la testa, e nella terza, quarta, abbasserai le mani rilassate. Quindi, stiamo provando... E ora ci esibiamo. Si è rivelato fantastico!

"Humpty Dumpty"

Obbiettivo : rilassare i muscoli delle braccia, della schiena e del torace.

Facciamo un altro piccolo gioco. Si chiama "Humpty Dumpty".

Humpty Dumpty

Seduto sul muro.

Humpty Dumpty

Caddi in un sogno. (S. Marshak)

Per prima cosa, gireremo il busto a destra e a sinistra, mentre le braccia penzolano liberamente, come una bambola di pezza. Alle parole "cadde in un sogno" - incliniamo bruscamente il corpo verso il basso.

"Danza alla cieca"

Obbiettivo : sviluppo della fiducia reciproca, rimozione dell'eccessiva tensione muscolare.

Dividi in coppia. Uno di voi si benda, sarà "cieco". L'altro rimarrà “vedente” e potrà guidare il “cieco”. Ora tenetevi per mano e ballate insieme alla musica leggera (1-2 minuti). Ora cambia ruolo. Aiuta il tuo partner a legare la benda. Come passaggio preparatorio, puoi far sedere i bambini in coppia e chiedere loro di tenersi per mano. Colui che vede muove le mani al ritmo della musica e un bambino bendato cerca di ripetere questi movimenti senza rilasciare le mani, 1-2 minuti. Quindi i bambini si scambiano i ruoli. Se un bambino ansioso si rifiuta di chiudere gli occhi, rassicuralo e non insistere. Lasciala ballare con gli occhi aperti.

Quando il bambino si libera degli stati d'ansia, puoi iniziare a giocare non seduto, ma muovendoti per la stanza.

"Bruco"

Obbiettivo : Il gioco insegna la fiducia.

Quasi sempre, i partner non sono visibili, sebbene siano ascoltati. Il successo della promozione di tutti dipende dalla capacità di ciascuno di coordinare i propri sforzi con le azioni degli altri partecipanti. “Ragazzi, ora saremo un grande bruco e ci sposteremo tutti insieme in questa stanza. Allinearsi in una catena, mettere le mani sulle spalle della persona davanti. Tieni un palloncino o una palla tra lo stomaco di un giocatore e la schiena di un altro. È severamente vietato toccare il pallone (palla) con le mani! Il primo partecipante alla catena tiene la palla sulle braccia tese.

Quindi, in un'unica catena, ma senza l'aiuto delle mani, devi percorrere un certo percorso. Per gli osservatori: prestare attenzione a dove si trovano i capi, chi regola il movimento del “bruco vivente.

"Sedia magica"

Obbiettivo : aiutare ad aumentare l'autostima del bambino, migliorare le relazioni tra i bambini.

Questo gioco può essere giocato a lungo con un gruppo di bambini. In precedenza, un adulto doveva scoprire la "storia" del nome di ogni bambino: la sua origine, cosa significa. Inoltre, devi creare una corona e una "sedia magica": deve essere alta. L'adulto conduce una breve conversazione introduttiva sull'origine dei nomi, quindi dice che parlerà dei nomi di tutti i bambini del gruppo (il gruppo non dovrebbe essere più di 5-6 persone) e dei nomi degli ansiosi i bambini sono meglio chiamati nel mezzo del gioco. Colui il cui nome viene detto diventa il re. Durante la storia del suo nome, siede su un trono con indosso una corona. Alla fine del gioco, puoi invitare i bambini a inventare diverse versioni del suo nome (gentile, affettuoso). Puoi anche, a turno, dire qualcosa di carino sul re.

"Chiamare nomi"

Obbiettivo : rimuovere l'aggressività verbale, aiutare i bambini a esprimere la rabbia in modo accettabile.

Dì ai bambini quanto segue: "Ragazzi, passando la palla in cerchio, chiamiamoci diverse parole innocue (una condizione è concordata in anticipo su quali nomi puoi usare. Questi possono essere i nomi di verdure, frutta, funghi o mobili ). Ogni appello dovrebbe iniziare con le parole: "E tu, ..., carota!" Ricorda che questo è un gioco, quindi non ci offenderemo a vicenda. Nel cerchio finale, dovresti assolutamente dire qualcosa di piacevole al tuo vicino, ad esempio: E tu, .... Sole!"

Il gioco è utile non solo per i bambini aggressivi, ma anche per quelli permalosi. Dovrebbe essere eseguito a un ritmo veloce, avvertendo i bambini che questo è solo un gioco e non dovresti essere offeso l'uno dall'altro.

"Tuh-tibi-spirito"

Obbiettivo: rimozione degli stati d'animo negativi e ripristino della forza.

Ti dirò una parola segreta. Questo è un incantesimo contro il cattivo umore, contro il risentimento e la delusione. Affinché funzioni davvero, è necessario eseguire le seguenti operazioni. Ora inizierai a camminare per la stanza senza parlare con nessuno. Non appena hai voglia di parlare, fermati davanti a uno dei partecipanti, guardalo negli occhi e pronuncia tre volte la parola magica, con rabbia, con rabbia: "Tuh-tibi-dukh". Quindi continua a camminare per la stanza. Di tanto in tanto fermati davanti a qualcuno e pronuncia di nuovo con rabbia questa parola magica

Affinché la parola magica funzioni, è necessario pronunciarla non nel vuoto, ma guardare negli occhi la persona che sta di fronte a te.

Questo gioco contiene un paradosso comico. Anche se i bambini dovrebbero pronunciare la parola "Tuh-tibi-duh" con rabbia, dopo un po' non possono fare a meno di ridere.

"Chiedi un giocattolo"

Obbiettivo: Insegna ai bambini come comunicare in modo efficace.

Il gruppo è diviso in coppie, uno dei partecipanti alla coppia (partecipante 1) raccoglie un oggetto, ad esempio un giocattolo, un quaderno, una matita, ecc. L'altro partecipante (partecipante 2) deve richiedere questo articolo. Istruzioni per il partecipante 1: “Hai in mano un giocattolo (taccuino, matita) di cui hai davvero bisogno, ma anche il tuo amico ne ha bisogno. Te lo chiederà. Cerca di tenere il giocattolo con te e regalalo solo se vuoi farlo davvero. Istruzione per il partecipante 2: "Scegliendo le parole giuste, prova a chiedere un giocattolo in modo che te lo diano". Quindi i partecipanti 1 e 2 si scambiano i ruoli.

"Occhi per occhi"

Obbiettivo: sviluppare un senso di empatia nei bambini, impostarli in modo calmo.

“Ragazzi, unitevi al vostro compagno di scrivania. Guardatevi solo negli occhi e, tastando le mani, cercate di trasmettere silenziosamente stati diversi: “Sono triste”, “Mi sto divertendo, giochiamo”, “Sono arrabbiato”, “Non voglio parlare con chiunque”, ecc.

Dopo il gioco, discutete con i bambini quali stati sono stati tramandati, quali erano facili da indovinare e quali erano difficili.

GIOCHI CON BAMBINI IPERATTIVI

"Trova le differenze"

Obbiettivo: sviluppando la capacità di prestare attenzione ai dettagli.

Il bambino disegna un'immagine semplice (gatto, casa, ecc.) e la passa a un adulto, mentre si volta dall'altra parte. Un adulto disegna alcuni dettagli e restituisce l'immagine. Il bambino dovrebbe notare cosa è cambiato nel disegno. Quindi l'adulto e il bambino possono scambiarsi i ruoli.

Il gioco può essere giocato anche con un gruppo di bambini. In questo caso i bambini, a turno, disegnano un disegno alla lavagna e si voltano (anche se la possibilità di movimento non è limitata). Un adulto disegna alcuni dettagli. I bambini, guardando l'immagine, dovrebbero dire quali cambiamenti sono avvenuti.

"Grida-sussurri-silenziatori"

Obbiettivo : sviluppo dell'osservazione, capacità di agire secondo la regola, regolazione volitiva.

Dal cartone multicolore, devi creare 3 sagome del palmo: rosso, giallo, blu. Questi sono segnali. Quando un adulto alza un palmo rosso, puoi correre, gridare, fare molto rumore; palmo giallo - "sussurro" - puoi muoverti tranquillamente e sussurrare, al segnale "silenzioso" - palmo blu - i bambini dovrebbero congelarsi sul posto o sdraiarsi sul pavimento e non muoversi. Il gioco dovrebbe finire con il "silenzio".

"Parlare!"

Obbiettivo : sviluppo della capacità di controllare azioni impulsive.

Di' ai bambini quanto segue. “Ragazzi, vi farò domande semplici e difficili. Ma sarà possibile rispondere solo quando darò il comando: "Parla!" Facciamo pratica: "Che stagione è adesso?" (L'insegnante fa una pausa) “Parla!”; “Di che colore è il soffitto nel nostro gruppo (in classe)?” ... “Parla!”; "Che giorno della settimana è oggi?" ... "Parlare!"; "Quanto fa due più tre?" ecc. Il gioco può essere giocato sia individualmente che con un gruppo di bambini.

"Movimento Browniano"

Obbiettivo: sviluppare la capacità di distribuire l'attenzione.

"Passa la palla"

Obbiettivo:

“Il mio berretto triangolare” (vecchio gioco)

Obbiettivo: insegnare a concentrare l'attenzione, promuovere nel bambino la consapevolezza del proprio corpo, insegnargli a controllare i movimenti e controllare il suo comportamento.

I giocatori si siedono in cerchio. Ognuno a turno, a cominciare dal capo, pronuncia una parola della frase: ^ Il mio berretto triangolare, il mio berretto triangolare. E se non triangolare, allora questo non è il mio berretto. Dopodiché, la frase viene ripetuta di nuovo, ma i bambini che cadono per dire la parola "berretto" la sostituiscono con un gesto (ad esempio, 2 battiti leggeri sulla testa con i palmi delle mani). La prossima volta, 2 parole vengono già sostituite: la parola "berretto" e la parola "mio" (indica te stesso). In ogni cerchio successivo, i giocatori dicono una parola in meno e "mostrano" un'altra. Nella ripetizione finale, i bambini raffigurano l'intera frase solo con i gesti.

GIOCHI ALL'APERTO

« trova le differenze»

Obbiettivo: sviluppare la capacità di prestare attenzione ai dettagli.

Il bambino disegna un'immagine semplice (gatto, casa, ecc.) e la passa a un adulto, mentre si volta dall'altra parte. Un adulto disegna alcuni dettagli e restituisce l'immagine. Il bambino dovrebbe notare cosa è cambiato nel disegno. Quindi l'adulto e il bambino possono scambiarsi i ruoli. Il gioco può essere giocato anche con un gruppo di bambini. In questo caso i bambini, a turno, disegnano un disegno alla lavagna e si voltano (anche se la possibilità di movimento non è limitata). Un adulto disegna alcuni dettagli. I bambini, guardando l'immagine, dovrebbero dire quali cambiamenti sono avvenuti.

« zampe affettuose»

Obbiettivo:alleviare le tensioni, le pinze muscolari, ridurre l'aggressività, sviluppare la percezione sensoriale, armonizzare le relazioni tra un bambino e un adulto.

Un adulto raccoglie 6-7 piccoli oggetti di varia consistenza: un pezzo di pelliccia, una spazzola, una bottiglia di vetro, perline, ovatta, ecc. Tutto questo è disposto sul tavolo. Il bambino è invitato a scoprire il braccio fino al gomito; l'insegnante spiega che "l'animale" camminerà sulla mano e la toccherà con delicate zampe. È necessario indovinare ad occhi chiusi quale "animale" ha toccato la mano - indovinare l'oggetto. I tocchi dovrebbero essere carezzevoli, piacevoli.

Variante del gioco: l '"animale" toccherà la guancia, il ginocchio, il palmo. Puoi cambiare posto con tuo figlio.

« Grida-sussurri-silenziatori»

Obbiettivo:sviluppo dell'osservazione, capacità di agire secondo la regola, regolazione volitiva.

Dal cartone multicolore, devi creare 3 sagome del palmo: rosso, giallo, blu. Questi sono segnali. Quando un adulto alza un palmo rosso, il "cantore" può correre, urlare, fare molto rumore; palmo giallo - "sussurro" - puoi muoverti e sussurrare tranquillamente, al segnale "silenzioso" - palmo blu - i bambini dovrebbero congelarsi sul posto o sdraiarsi sul pavimento e non muoversi. Il gioco dovrebbe finire con il "silenzio".

« Cambiatori»

Obbiettivo: sviluppo delle capacità comunicative, attivazione dei bambini.

Il gioco si svolge in cerchio, i partecipanti scelgono un autista che si alza e prende la sua sedia fuori dal cerchio, quindi si scopre che c'è una sedia in meno rispetto ai giocatori. Inoltre, il leader dice: Coloro che hanno... (capelli biondi, orologi, ecc.) cambiano posto. Dopodiché, quelli con il cartello con nome dovrebbero alzarsi rapidamente e cambiare posto, mentre l'autista cerca di prendere un posto vuoto. Il partecipante al gioco, rimasto senza sedia, diventa l'autista.

« Parlare con le mani»

Obbiettivo:insegnare ai bambini a controllare le proprie azioni.

Se il bambino ha litigato, ha rotto qualcosa o fatto del male a qualcuno, puoi offrirgli il seguente gioco: cerchia la sagoma dei palmi delle mani su un pezzo di carta. Quindi invitalo a far rivivere i suoi palmi: disegna gli occhi, la bocca, colora le dita con matite colorate. Successivamente, puoi iniziare una conversazione con le tue mani. Chiedi: “Chi sei, come ti chiami?”, “Cosa ti piace fare?”, “Cosa non ti piace?”, “Come sei?”. Se il bambino non si unisce alla conversazione, pronuncia tu stesso il dialogo. Allo stesso tempo, è importante sottolineare che le mani sono buone, possono fare molto (elencare cosa esattamente), ma a volte non obbediscono al loro maestro. Devi finire il gioco "concludendo un accordo" tra le mani e il loro proprietario. Che le mani promettano che per 2-3 giorni (stanotte o, nel caso di lavoro con bambini iperattivi, un periodo di tempo ancora più breve) cercheranno di fare solo cose buone: creare, salutare, giocare e non offendere nessuno .

Se il bambino accetta tali condizioni, dopo un periodo di tempo predeterminato, è necessario giocare di nuovo a questo gioco e concludere un accordo per un periodo più lungo, lodando le mani obbedienti e il loro proprietario.

« Parlare!»

Obbiettivo:sviluppo della capacità di controllare le azioni impulsive.

Di' ai bambini quanto segue. “Ragazzi, vi farò domande semplici e difficili. Ma sarà possibile rispondere solo quando darò il comando: "Parla!" Facciamo pratica: "Che stagione è adesso?" (L'insegnante fa una pausa) “Parla!”; “Di che colore è il soffitto nel nostro gruppo (in classe)?” ... “Parla!”; "Che giorno della settimana è oggi?"... "Parla!"; "Quanto fa due più tre?" eccetera."

Il gioco può essere giocato individualmente o con un gruppo di bambini.

« Moto browniano»

Obbiettivo: sviluppo della capacità di distribuire l'attenzione.

Tutti i bambini stanno in cerchio. Il leader, una per una, fa rotolare le palline da tennis al centro del cerchio. Ai bambini vengono dette le regole del gioco: le palline non devono fermarsi e rotolare fuori dal cerchio, possono essere spinte con il piede o con la mano. Se i partecipanti seguono con successo le regole del gioco, il leader lancia un numero aggiuntivo di palline. Il significato del gioco è stabilire un record di squadra per il numero di palline in un cerchio.

« L'ora del silenzio e l'ora “ potere”»

Obbiettivo:dare al bambino l'opportunità di scaricare l'energia accumulata e all'adulto imparare a controllare il suo comportamento.

D'accordo con i bambini che quando sono stanchi o impegnati in un compito importante, ci sarà un'ora di silenzio nel gruppo. I bambini dovrebbero essere tranquilli, giocare con calma, disegnare. Ma come ricompensa per questo, a volte avranno un'ora di "puoi" quando gli è permesso saltare, urlare, correre, ecc.

Le "ore" possono essere alternate nell'arco di un giorno, oppure puoi organizzarle in giorni diversi, l'importante è che acquisiscano familiarità nel tuo gruppo o classe. È meglio stabilire in anticipo quali azioni specifiche sono consentite e quali sono vietate. Con l'aiuto di questo gioco, puoi evitare il flusso infinito di commenti che un adulto rivolge a un bambino iperattivo (e lui "non li sente") .

« Passa la palla»

Obbiettivo:rimuovere l'eccessiva attività fisica.

Seduti su sedie o in piedi in cerchio, i giocatori cercano di passare la palla il più rapidamente possibile senza farla cadere a un vicino. Puoi lanciarti la palla l'un l'altro al ritmo più veloce o passarla, girando la schiena in un cerchio e mettendo le mani dietro la schiena. Puoi complicare l'esercizio chiedendo ai bambini di giocare con gli occhi chiusi o usando più palline nel gioco contemporaneamente.

« Gemelli siamesi»

Obbiettivo:insegnare ai bambini la flessibilità nella comunicazione tra loro, promuovere l'emergere di fiducia tra di loro.

Di' ai bambini quanto segue. “Dividi a coppie, mettiti spalla a spalla, abbracciati con una mano sulla cintura, metti il ​​piede destro accanto al sinistro del tuo partner. Ora siete gemelli fusi: due teste, tre gambe, un corpo e due braccia. Prova a camminare per la stanza, fare qualcosa, sdraiarti, alzarti, disegnare, saltare, battere le mani, ecc. Affinché la "terza" gamba agisca in modo "amichevole", può essere fissata con una corda o un elastico. Inoltre, i gemelli possono "crescere insieme" non solo con le gambe, ma con la schiena, la testa, ecc.

« Spettatori»

Obbiettivo:sviluppo dell'attenzione volontaria, velocità di reazione, apprendimento della capacità di controllare il proprio corpo e seguire le istruzioni.

Tutti i giocatori camminano in cerchio tenendosi per mano. Al segnale del leader (può essere il suono di una campana, dei sonagli, dei battimani o qualche parola), i bambini si fermano, battono le mani 4 volte, si girano e vanno dall'altra parte. Coloro che non hanno tempo per completare l'attività vengono eliminati dal gioco. Il gioco può essere riprodotto su musica o su un brano di gruppo. In questo caso, i bambini dovrebbero battere le mani quando sentono una certa parola della canzone (specificata in anticipo).

« Ascolta il comando»

Obbiettivo:sviluppo dell'attenzione, arbitrarietà del comportamento.

La musica è calma ma non troppo lenta. I bambini camminano in una colonna uno dopo l'altro. Improvvisamente la musica si interrompe. Tutti si fermano, ascoltano il comando sussurrato del leader (ad esempio: "Metti la mano destra sulla spalla del vicino") e lo eseguono immediatamente. Poi la musica suona di nuovo e tutti continuano a camminare. I comandi vengono dati solo per eseguire movimenti calmi. Il gioco si svolge fintanto che il gruppo è in grado di ascoltare bene e completare il compito. Il gioco aiuterà l'educatore a cambiare il ritmo delle azioni dei bambini cattivi e i bambini a calmarsi e passare facilmente a un altro tipo di attività più calmo.

"Imposta post"

Obbiettivo:sviluppo delle capacità di regolazione volitiva, la capacità di concentrarsi su un segnale specifico.

I bambini marciano al ritmo della musica uno dopo l'altro. Davanti c'è il comandante, che sceglie la direzione del movimento. Non appena il leader batte le mani, l'ultimo bambino deve fermarsi immediatamente. Tutti gli altri continuano a marciare e ad ascoltare i comandi. Pertanto, il comandante dispone tutti i bambini nell'ordine previsto (in linea, in cerchio, negli angoli, ecc.). Per ascoltare i comandi, i bambini devono muoversi in silenzio.

« Il re ha detto...»

Obbiettivo:spostando l'attenzione da un tipo di attività all'altra, superando gli automatismi motori.

Tutti i partecipanti al gioco, insieme al leader, stanno in cerchio. L'ospite dice che mostrerà diversi movimenti (educazione fisica, danza, fumetto) e che i giocatori dovrebbero ripeterli solo se aggiunge le parole "Il re ha detto". Chi sbaglia va al centro del cerchio ed esegue alcuni compiti per i partecipanti al gioco, ad esempio sorridere, saltare su una gamba, ecc. Invece delle parole "Ha detto il re", se ne possono aggiungere altre, ad esempio "Per favore" o "Il comandante ha ordinato".

« Movimento proibito»

Obbiettivo: un gioco con regole chiare organizza, disciplina i bambini, unisce i giocatori, sviluppa velocità di reazione e provoca una sana esplosione emotiva.

I bambini stanno di fronte al leader. Alla musica, con l'inizio di ogni misura, ripetono i movimenti che mostra il leader. Quindi viene selezionato un movimento che non può essere eseguito. Chi ripete il movimento proibito è fuori gioco. Invece di mostrare il movimento, puoi chiamare i numeri ad alta voce. I partecipanti al gioco ripetono tutti i numeri in coro, tranne uno proibito, ad esempio il numero "cinque". Quando i bambini lo sentiranno, dovranno battere le mani (o girare sul posto).

« Ascolta i pop»

Obbiettivo: allenamento dell'attenzione e controllo dell'attività motoria.

Ognuno cammina in cerchio o si muove per la stanza in una direzione libera. Quando il facilitatore batte le mani una volta, i bambini dovrebbero fermarsi e assumere la posa della cicogna (stare in piedi su una gamba, le braccia ai lati) o un'altra posa. Se il padrone di casa batte due volte le mani, i giocatori dovrebbero assumere la posizione di "rana" (squat, talloni uniti, calzettoni e ginocchia ai lati, mani tra i piedi sul pavimento). Per tre applausi, i giocatori riprendono a camminare.

« Congelare»

Obbiettivo: sviluppo dell'attenzione e della memoria.

I bambini saltano al ritmo della musica (gambe ai lati - insieme, accompagnando i salti con applausi sopra la testa e sui fianchi). Improvvisamente la musica si interrompe. I giocatori devono bloccarsi nella posizione in cui la musica si è interrotta. Se uno dei partecipanti non ha avuto successo, lascia il gioco. La musica suona di nuovo - il resto continua a eseguire movimenti. Giocano finché non rimane un solo giocatore nel cerchio.

« Diciamo ciao»

Obbiettivo:rilasciando la tensione muscolare, spostando l'attenzione.

I bambini, al segnale del leader, iniziano a muoversi casualmente per la stanza e salutano tutti coloro che incontrano sulla loro strada (ed è possibile che uno dei bambini cerchi specificamente di salutare esattamente colui che di solito non gli presta attenzione ). Devi salutare in un certo modo:

• 1 applauso - stringere la mano;
• 2 applausi: saluta con le spalle;
• 3 applausi: saluta con le spalle.

Una varietà di sensazioni tattili che accompagnano questo gioco daranno a un bambino generativo l'opportunità di sentire il suo corpo, alleviare la tensione muscolare. Cambiare partner nel gioco aiuterà a sbarazzarsi della sensazione di alienazione. Per completezza delle sensazioni tattili, è auspicabile introdurre il divieto di conversazioni durante questo gioco.

« Gioco divertente con una campana»

Obbiettivo:sviluppo della percezione uditiva.

Tutti siedono in cerchio, su richiesta del gruppo, viene scelto un leader, tuttavia, se non ci sono persone che vogliono guidare, il ruolo del leader viene assegnato all'allenatore. L'autista è bendato e il campanello viene fatto girare in cerchio, il compito dell'autista è catturare la persona con il campanello. Non potete lanciare il campanello l'uno all'altro.

TECNICHE DI RELAX

PER BAMBINI IN ETÀ ETÀ

Gli esercizi di rilassamento si fanno meglio con musica calma. L'esecuzione regolare di questi esercizi rende il bambino più calmo, equilibrato e consente anche al bambino di comprendere meglio i suoi sentimenti. Di conseguenza, il bambino controlla se stesso, controlla le sue emozioni e azioni distruttive. Gli esercizi di rilassamento consentono al bambino di padroneggiare le capacità di autoregolazione e di mantenere uno stato emotivo più uniforme.

"Donna di neve"

Da questo esercizio, puoi creare un piccolo gioco, mentre fai rotolare immaginarie zolle di neve sul pavimento. Quindi, insieme al bambino, scolpisci un pupazzo di neve.

Quindi, “abbiamo fatto un pupazzo di neve nel cortile. Si è scoperto un bellissimo pupazzo di neve (devi chiedere al bambino di interpretare una donna dei sogni). Ha una testa, un busto, due braccia che sporgono un po' ai lati, e sta su due gambe forti... Di notte soffiava un vento freddo, freddo, e la nostra donna ha cominciato a gelare. Prima si è bloccata la testa (chiedi al bambino di stringere la testa e il collo), poi le spalle (raddrizza le spalle), poi il busto (il bambino tende il busto). E il vento soffia sempre di più, vuole distruggere il sogno. babà. riposato sn. una donna con le gambe (sforza molto le gambe), e il vento non è riuscito a distruggere il sogno. babà. Il vento è volato via, è arrivata la mattina, è uscito il sole, ha visto un pupazzo di neve, ha deciso di scaldarla. Il sole iniziò a cuocere e la nostra donna iniziò a sciogliersi. In primo luogo, la testa ha iniziato a sciogliersi (il bambino abbassa liberamente la testa), quindi le spalle (si rilassa e abbassa le spalle), quindi le braccia (abbassa delicatamente le braccia), quindi il busto (il bambino, come se si stesse sistemando, si sporge in avanti ), e poi le gambe (le gambe si piegano delicatamente sulle ginocchia). Il bambino prima si siede, poi si sdraia sul pavimento. Il sole scalda, il pupazzo di neve si scioglie e si trasforma in una pozzanghera, si stende a terra.

arancia

Il bambino giace supino, la testa leggermente di lato, braccia e gambe leggermente divaricate. Chiedi al bambino di immaginare che un'arancia si sia arrotolata sulla sua mano destra, lascia che prenda l'arancia nella sua mano e inizi a spremerne il succo (la mano dovrebbe essere serrata a pugno e molto tesa per 8-10 secondi).

“Apri il pugno, fai rotolare l'arancia, il manico è caldo…, morbido…, a riposo…” Poi l'arancia si arrotolò fino alla mano sinistra. E la stessa procedura viene ripetuta con la mano sinistra. Si consiglia di fare l'esercizio 2 volte (mentre si cambia la frutta)

« Muovi la pietra"

Il bambino giace sulla schiena. Chiedigli di immaginare che ci sia un'enorme pietra pesante vicino al suo piede destro. Devi appoggiare correttamente il piede destro (piede) su questa pietra e cercare di spostarlo almeno leggermente dalla sua posizione. Per fare ciò, solleva leggermente la gamba e sforzala fortemente (8 - 12 sec.) Quindi la gamba torna nella sua posizione originale; “La gamba è calda…, morbida…, a riposo…”. Quindi lo stesso viene fatto con la gamba sinistra.

"Tartaruga»

L'esercizio viene eseguito sdraiato, preferibilmente sul fianco o sullo stomaco. Chiedi al bambino di immaginare di essere una piccola tartaruga sdraiata su sabbia gialla (o erba soffice) vicino a un ruscello limpido (fiume, lago o mare - su richiesta del bambino). Il sole è caldo, la tartaruga è calda e buona. Le braccia e le gambe sono rilassate, il collo è morbido ... All'improvviso è apparsa una nuvola fredda e ha coperto il sole. La tartaruga sentiva freddo e si sentiva a disagio e nascose le gambe, le braccia e il collo nel guscio (i bambini tendono fortemente la schiena, inarcandola leggermente e raffigurando così un guscio; e sforzano anche il collo, le braccia, le gambe, come se li tirassero sotto il guscio, 5 - 10 sec.). Ma poi la nuvola è volata via, il sole è uscito di nuovo, è tornato caldo e buono. La tartaruga si è riscaldata e il collo, le braccia, le gambe sono diventate calde e sono apparse di nuovo da sotto il guscio (la schiena si rilassa per 5-10 secondi).

« Rilassamentonella posa di una stella marina"

Chiedi al bambino di chiudere gli occhi e immagina un luogo dove gli piace rilassarsi, dove si sente sempre bene e al sicuro. Quindi lascia che immagini di essere in questo posto e di fare lì ciò che vuole, da cui prova piacere. La durata dell'esercizio è di 1 - 2 minuti. Alla fine dell'esercizio, chiedi al bambino di aprire gli occhi, allungare alcune volte, sedersi, fare un respiro profondo e alzarsi.

« Volare"

Scopo: alleviare le tensioni dei muscoli facciali.

Lascia che il bambino si sieda comodamente: le mani giacciono libere sulle ginocchia, le spalle e la testa sono abbassate, gli occhi sono chiusi. Immagina mentalmente che una mosca stia cercando di atterrare sulla sua faccia. Si siede sul naso, poi sulla bocca, poi sulla fronte, poi sugli occhi. Il compito del bambino, senza aprire gli occhi, è scacciare il fastidioso insetto.

"Limone"

Siediti comodamente: metti le mani liberamente sulle ginocchia (palmi in alto), spalle e testa in giù, occhi chiusi. Immagina mentalmente di avere un limone nella mano destra. Inizia a spremere lentamente finché non senti di aver "spremuto fuori" tutto il succo. Relax. Ricorda i tuoi sentimenti. Ora immagina che il limone sia nella mano sinistra. Ripeti l'esercizio. Rilassati di nuovo e ricorda i tuoi sentimenti. Quindi esegui l'esercizio con entrambe le mani contemporaneamente. Relax. Goditi lo stato di pace.

« Ghiacciolo", "Gelato"

Alzati, chiudi gli occhi, alza le mani. Immagina di essere un ghiacciolo o un gelato. Stringi tutti i muscoli del tuo corpo. Ricorda questi sentimenti. Congela in questa posizione per 1-2 minuti. Quindi immagina che sotto l'influenza del calore solare inizi a scioglierti lentamente, rilassando gradualmente le mani, quindi i muscoli delle spalle, del collo, del corpo, delle gambe, ecc. Ricorda le sensazioni in uno stato di rilassamento. Esegui l'esercizio fino a raggiungere lo stato emotivo ottimale. Questo esercizio può essere eseguito stando sdraiati sul pavimento.

"Palloncino"

Alzati, chiudi gli occhi, alza le mani, fai un respiro. Immagina di essere un grande pallone pieno d'aria. Rimani in questa posizione per 1-2 minuti, tendendo tutti i muscoli del corpo. Quindi immagina che sia apparso un piccolo foro nella palla. Inizia lentamente a rilasciare aria rilassando i muscoli del corpo: le mani, poi i muscoli delle spalle, del collo, del corpo, delle gambe, ecc. Ricorda le sensazioni in uno stato di rilassamento. Esegui l'esercizio fino a raggiungere lo stato emotivo ottimale.

E, infine, con un forte stress nervoso e mentale, puoi eseguire 20-30 squat o 15-20 salti sul posto. Questo eliminerà la tensione che è sorta. Questo metodo per alleviare lo stress psico-emotivo è ampiamente utilizzato sia dagli atleti che dagli artisti prima di spettacoli importanti.
Tutti hanno bisogno di sapere!

Primo soccorso per lo stress per gli educatori

Trascorri 10 minuti del tuo tempo riposando e rilassandoti. Durante questo periodo, non accadrà nulla di male. In questo breve periodo di tempo, è importante cercare di dimenticare le faccende domestiche. Un tale riposo alla fine della giornata è necessario. Dopo di ciò, i problemi domestici vengono risolti a mente fresca e viene consumata molta meno energia nervosa e fisica.

E sei di nuovo pieno di forza ed energia!

Contro la respirazione stressante

Fai lentamente un respiro profondo attraverso il naso; al culmine dell'inalazione, trattieni il respiro per un momento, quindi espira attraverso il naso il più lentamente possibile. È un respiro rilassante. Prova a immaginare che con ogni respiro profondo e lunga espirazione, ti liberi parzialmente della tensione stressante.

Minuto relax.

Rilassa gli angoli della bocca, inumidisci le labbra (lascia che la lingua si trovi liberamente nella bocca). Rilassa le spalle. Concentrati sulla tua espressione facciale e sulla posizione del corpo: ricorda che riflettono le tue emozioni, i tuoi pensieri, il tuo stato interiore. È naturale che tu non voglia che gli altri sappiano del tuo stato di stress. In questo caso è possibile modificare il “linguaggio del viso e del corpo” rilassando i muscoli e respirando profondamente (con un'espirazione particolarmente lunga).

Inventario

Dai un'occhiata intorno e ispeziona attentamente la stanza in cui ti trovi. Lentamente, senza fretta, trova mentalmente 7 oggetti rossi nella stanza in cui ti trovi, "smista" tutti gli oggetti uno per uno. Cerca di concentrarti completamente su questo "inventario". Dì mentalmente a te stesso: "Copertina rossa del taccuino, tende rosse, vaso di fiori rosso", ecc. Concentrandoti su ogni singolo oggetto, sarai distratto dalla tensione stressante interna, dirigendo la tua attenzione su una percezione razionale dell'ambiente. Puoi trovare ed esaminare oggetti su qualsiasi base.

Un cambio di scenario

Se le circostanze lo consentono, lascia la stanza in cui hai subito uno stress acuto. Spostati in un altro dove non c'è nessuno o esci dove puoi essere solo con i tuoi pensieri.

Rilassamento

Stai in piedi con i piedi alla larghezza delle spalle, piegati in avanti e rilassati. Testa, spalle e braccia pendono liberamente. La respirazione è gratuita. Fissa questa posizione per 1-2 minuti, poi lentamente - attenzione: molto lentamente! - alza la testa (in modo che non ruoti).

Astrazione

Impegnati in qualche attività - non importa quale: inizia a lavare i vestiti, lavare i piatti o fare le pulizie. Il segreto di questo metodo è semplice: qualsiasi attività, e in particolare il lavoro fisico, in una situazione stressante svolge il ruolo di un parafulmine: aiuta a sfuggire alla tensione interna, a "sfogarsi".

Musica

Metti della musica rilassante che ami. Prova ad ascoltarlo, concentrati su di esso e solo su di esso (concentrazione locale). Ricorda che la concentrazione su una cosa contribuisce al completo rilassamento, provoca emozioni positive.

Comunicazione

Parla di un argomento astratto con qualsiasi persona che si trova nelle vicinanze: un vicino, un compagno di lavoro. Se non c'è nessuno in giro, chiama il tuo amico o la tua ragazza al telefono. Questa è una sorta di attività di distrazione che si svolge "qui e ora" ed è progettata per estromettere dalla tua mente il dialogo interno, saturo di stress.

Respiro mobilizzante- un respiro profondo e prolungato (4 sec.), una pausa di mezzo respiro (2 sec.), un'espirazione breve, forte, energica (2 sec.). La durata dell'inalazione è circa il doppio di quella dell'espirazione.

Respiro calmante- un respiro profondo lento attraverso il naso, una pausa di mezzo respiro, espirazione della durata di 2 respiri.

Devi imparare a mobilitarti e calmarti con l'aiuto della respirazione in qualsiasi situazione e ambiente. Di solito, l'effetto è dato già 4 cicli di respirazione. Il numero di tali cicli è determinato individualmente, tenendo conto dell'idoneità e delle condizioni in una particolare situazione.

Portiamo alla vostra attenzione estratti dal libro " Materiali pratici per lavorare con bambini di 3-9 anni. Giochi psicologici, esercizi, fiabe. “ Khukhlaeva O. V. - M .: Genesis, 2005. - (Lavoro psicologico con i bambini.)

Il libro proposto è una raccolta di procedure psicologiche (esercizi, giochi e fiabe) che hanno lo scopo di aiutare i bambini di età compresa tra 3 e 9 anni a capire se stessi, acquisire maggiore sicurezza, migliorare le relazioni con gli altri e ridurre l'ansia. Le procedure descritte possono essere utilizzate in sessioni di gruppo con bambini o in incontri individuali.

Il libro include anche un programma di lavoro psicologico con bambini di età compresa tra 5 e 9 anni, ovvero alunni dei gruppi preparatori e senior degli asili nido e studenti delle classi 1-2 della scuola. Questo è un programma di formazione che può essere utilizzato sia per scopi correzionali che psicoprofilattici. Include il lavoro con le emozioni, la consapevolezza di sé e il comportamento di gioco di ruolo dei bambini.

Il libro è dotato di illustrazioni che possono essere utilizzate nel lavoro con i bambini. Rivolto a psicologi, insegnanti, genitori.

Le attività dello psicologo del sistema educativo possono essere suddivise in tre aree principali: diagnostico, correttivo, psicoprofilattico.

Tuttavia, come mostrano le osservazioni, nella pratica reale, lo psicologo si concentra su qualsiasi area di attività, più spesso - diagnostica, a volte è limitato solo a loro. La direzione psico-correttiva è solitamente rappresentata più debole, la direzione psicoprofilattica, di regola, è del tutto assente.

Ci sembra che tale "pregiudizio" possa essere in gran parte evitato da un tale modello di lavoro psicologico nel sistema educativo, in cui l'obiettivo principale dello psicologo è promuovere l'adattamento del bambino alla scuola o all'asilo, organizzare interazione psicologica e pedagogica tra bambini, insegnanti e psicologo.

Va notato che, di regola, i bambini che si comportano bene o studiano bene, ma allo stesso tempo sperimentano l'uno o l'altro problema personale, escono dal campo visivo dello psicologo. Di solito in questi casi, i problemi del bambino non vengono notati né dai genitori né dagli insegnanti. Inoltre, a volte un bambino del genere può anche essere conveniente per un adulto, poiché è obbediente e ha un'elevata motivazione educativa. Ma sono i bambini del "gruppo a rischio", come nessun altro, ad aver bisogno di un sostegno psicologico, anche sotto forma di lavoro psicologico di gruppo. Ciò è particolarmente vero durante il periodo di adattamento alla scuola, perché è in questo momento che è più probabile che tutti i bambini sviluppino un profondo conflitto interno, meccanismi di compensazione inadeguati e psicosomatizzazione. È ancora più efficace se tale lavoro viene svolto durante il periodo di preparazione dei bambini per la scuola, cioè nei gruppi di anziani e preparatori dell'asilo.

Vorrei anche richiamare l'attenzione sul carattere di massa del "gruppo a rischio". Ricerca condotta dagli studenti dell'Università pedagogica statale di Mosca. Lenin (Università pedagogica statale di Mosca) e MOSU (Accademia sociale aperta di Mosca) lo indicano fino al 70% dei bambini necessita di supporto psicologico(in effetti, questo è ogni bambino che entra in prima elementare).

Crediamo che l'unico modo possibile in questa situazione sia l'inclusione dei bambini nel lavoro psicologico di gruppo, che è sia psicocorrettivo che psicoprofilattico.

Caratteristiche dell'età dei bambini:

Bambini 3-4 anni preferire i giochi all'aperto. Sono inclini all'imitazione, quindi si sforzeranno di ripetere le azioni e i movimenti del leader, è difficile per loro rimanere fermi per molto tempo, è difficile mantenere la loro attenzione, quindi non dovresti lasciarli fermi stato per molto tempo. Va anche ricordato che i bambini di tre-quattro anni sono facilmente sovraeccitati, e questo non dovrebbe accadere.

Bambini 5-6 anni sono già capaci di un certo controllo sul loro comportamento. Di norma, dopo diverse sessioni possono descrivere i loro stati emotivi, unirsi brevemente alla discussione di questioni di loro interesse. Tuttavia, ovviamente, a loro piace anche giocare e muoversi più che parlare. Ognuno di loro vuole davvero essere un leader, quindi potrebbe essere offeso dal leader se sembra loro di essere raramente nominato leader. A questo proposito, ha senso scegliere i driver con l'aiuto del conteggio delle rime.

Le lezioni con i bambini possono essere utilizzate sia per scopi correttivi che psicoprofilattici, di solito le lezioni si tengono una volta alla settimana. La durata delle lezioni è determinata dall'età dei bambini. I bambini più piccoli (3-4 anni) di solito non possono lavorare più di 14-20 minuti. Con i bambini in età prescolare di 5-6 anni, puoi condurre lezioni di mezz'ora, con gli scolari - lezioni di 45 minuti.

L'età influisce anche sul numero ottimale di bambini in un gruppo: da 7-8 se lavori con bambini in età prescolare, fino a 14-15 se lavori con scolari. L'età determina anche come è preferibile far sedere i bambini.

La condizione principale per il successo del lavoro è la capacità e il desiderio del leader di giocare con i bambini. È bene se lui stesso si diverte a giocare, non considerandolo un'occupazione secondaria e non necessaria, se sa ridere in modo contagioso, perché la risata e la gioia stanno sempre accanto all'amore. Un presentatore professionista non ha mai paura di sembrare ridicolo o non abbastanza serio agli occhi dei bambini. Se il leader ha tutto questo, le lezioni con i bambini avranno sicuramente successo ed efficacia. I bambini grideranno che la psicologia è la loro lezione preferita e il leader è il loro adulto preferito.

Fiabe terapeutiche-metafore

In psicologia, le fiabe sono chiamate metafore terapeutiche, poiché l'idea principale di una fiaba non è presentata in una forma diretta - istruttiva, ma in una forma nascosta - metaforica.

Inoltre, la struttura stessa della metafora contiene un appello alle risorse, alle forze interne e alle capacità umane. Di solito si distinguono le seguenti componenti di una metafora terapeutica:

Un conflitto metaforico o l'emergere di una situazione in cui l'eroe si ammala a causa del suo problema (dissomiglianza con gli altri, presenza di paure, ecc.);

Crisi metaforica: l'inizio di una situazione insopportabile per l'eroe, che porta il simbolismo della morte;

Ricercare e trovare risorse dentro di sé - la scoperta da parte dell'eroe in sé di nuove opportunità necessarie per risolvere la crisi;

Celebrazione e celebrazione: l'inizio di una situazione di successo, il riconoscimento degli altri. Come si può vedere da questa struttura, l'eroe di una fiaba non aspetta aiuto, non lo chiede a chi lo circonda. Trova nuove opportunità in se stesso, agisce e vince definitivamente.

Di solito le metafore corrispondono a questo o quel sintomo ea una specifica situazione difficile. Tuttavia, la presentazione sistematica di metafore al bambino, anche se non sempre corrispondono ai suoi problemi reali, porta alla formazione in lui di un "meccanismo di auto-aiuto", ovvero il desiderio di cercare la forza in se stesso in ogni situazione difficile, credi nel successo, sforzati e assicurati di raggiungere l'obiettivo.

Puoi lavorare con le fiabe in diversi modi. Di solito il facilitatore invita i bambini ad ascoltare una fiaba e nel momento in cui vogliono iniziare a disegnare un'illustrazione per qualsiasi episodio che gli piace da essa.

Lavorare con le emozioni dei bambini

Il compito centrale di lavorare con le emozioni dei bambini è la formazione del decentramento emotivo nei bambini. Secondo G. M. Breslav (1990), il decentramento emotivo è inteso come la capacità di un individuo di percepire e prendere in considerazione nel suo comportamento gli stati, i desideri e gli interessi di altre persone. Nel corso normale della formazione della personalità, questa capacità compare entro la fine dell'età prescolare. Le violazioni nella sua formazione possono portare, prima di tutto, a difficoltà di comunicazione con coetanei e adulti.

Oltre al compito centrale, all'interno di questo programma è necessario individuare un compito aggiuntivo, ma non meno significativo: la prevenzione delle malattie psicosomatiche. Le malattie psicosomatiche nel 20 ° secolo hanno notevolmente soppiantato tutte le altre a causa dell'aumento del ritmo della vita, dell'aumento del sovraccarico emotivo e dell'aumento delle tendenze depressive a livello di coscienza di massa.

Naturalmente, l'aumento delle malattie psicosomatiche della popolazione suscita interesse tra medici e psicologi per le cause di queste malattie. Recentemente si è diffuso il concetto dell'esistenza di un complesso di caratteristiche della personalità che sono un prerequisito per l'insorgere di malattie psicosomatiche. Prima di tutto, includono i deboli differenziazione della sfera emotiva(cioè l'incapacità di riconoscere e descrivere le proprie emozioni e le emozioni delle altre persone); riflessività insufficiente, nonché divieto di manifestazione esterna di emozioni negative (paura, rabbia, ecc.). Crediamo che per ridurre in futuro il rischio di malattie psicosomatiche nei bambini, sia necessario attirare la loro attenzione sul mondo emotivo di una persona, insegnargli ad esprimere e riconoscere alcune emozioni di base e stimolare la conoscenza di sé. Prima di procedere alla considerazione di questa parte del programma, definiamo il suo concetto centrale: il concetto di emozioni. C'è una vasta gamma di opinioni scientifiche sulla natura e il significato delle emozioni. Faremo affidamento sulla teoria delle emozioni fondamentali di K. E. Izard (1980), secondo cui le emozioni sono considerate il principale sistema motivazionale di una persona, nonché i processi personali che danno significato e significato all'esistenza umana. Izard distingue dieci emozioni fondamentali (di base), ognuna delle quali porta a diverse esperienze interiori e diverse espressioni esterne di queste esperienze. Crediamo che introdurre i bambini alle emozioni fondamentali debba essere il contenuto della prima fase del lavoro con le emozioni. In totale, distinguiamo quattro fasi del lavoro, la cui durata è determinata dall'età dei bambini: più piccoli sono i bambini, maggiore è il tempo necessario per completare le fasi. La prima fase è solitamente più lunga.

Lavorare con autocoscienza

Come già accennato, il compito centrale di questo blocco è la formazione dell'autocoscienza dell'individuo nei bambini. Secondo il concetto di VS Mukhina (1985), l'autocoscienza è intesa come una struttura psicologica, che è un'unità che si esprime in ciascuno dei suoi legami: il nome di una persona e la sua essenza fisica, la pretesa di riconoscimento sociale, il tempo psicologico dell'individuo (il suo passato, presente e futuro), lo spazio sociale dell'individuo (i suoi diritti e doveri). VS Mukhina ha mostrato che la distorsione più significativa nello sviluppo dell'autocoscienza è la privazione di uno o più collegamenti strutturali dell'autocoscienza, poiché ciò può portare alla comparsa di aggressività, ansia, difficoltà nel comunicare con i coetanei e influenzare negativamente autostima.

In età prescolare e primaria, i più significativi e deprivati ​​sono tali legami di autocoscienza come la consapevolezza del nome, la pretesa di riconoscimento e la consapevolezza di diritti e doveri.

Lavorare con il comportamento di ruolo

Il compito centrale di questo programma è garantire un adeguato sviluppo del ruolo dei bambini. Secondo J. Moreno, un adeguato sviluppo del ruolo garantisce la salute mentale di una persona. Allo stesso tempo, un adeguato sviluppo del ruolo è inteso come la capacità di accettare ruoli corrispondenti a nuove situazioni, e la capacità di cambiare i propri ruoli abituali in vecchie situazioni, ovvero il possesso di flessibilità di ruolo e creatività di ruolo.

I disturbi nello sviluppo dei ruoli sono l'incapacità di entrare in ruoli diversi per status e contenuto, o l'identificazione di se stessi con uno qualsiasi dei propri ruoli, spesso patologici. Le violazioni nello sviluppo del ruolo possono influenzare negativamente la formazione della personalità di un bambino, distruggere l'attività principale di un bambino in età prescolare - un gioco di ruolo, rendere difficile la comunicazione con i coetanei e la comunicazione intrafamiliare e portare all'emergere di patologie psicosomatiche.

Ci sembra che, quando si lavora con lo sviluppo del ruolo dei bambini, è meglio rivolgersi alla cultura tradizionale russa, in cui viene prestata molta attenzione all'interazione di una persona con un ruolo. Al momento, le possibilità psicoterapeutiche della cultura popolare non sono state ancora studiate e, a nostro avviso, essa stessa non ha ricevuto un'adeguata comprensione psicologica. Pertanto, senza pretendere la profondità dell'analisi, toccheremo brevemente solo l'aspetto legato al ruolo.

La cultura popolare assicurava un'interazione abbastanza stretta tra una persona e un ruolo, principalmente attraverso il travestimento. Il fenomeno della masquerade è stato in gran parte distrutto verso la metà degli anni '30, ed è necessario capire quale parte di questo fenomeno dovrebbe e può essere riportato in vita.

Esistono molte teorie generali sul travestimento, faremo affidamento sul fatto che sia inteso come un'azione rituale giocosa, una versione giocosa delle rappresentazioni mitologiche (Ivleva, 1994). Sulla base di ciò, recitare un ruolo sotto mentite spoglie richiede di interpretarne il contenuto mitologico. Inoltre, si dovrebbe prestare attenzione a un principio di travestimento così importante come l'inversione. Questo principio è stato enfatizzato sia dalla maschera, sia dagli abiti (al rovescio, strappati, vecchi, opposti al sesso e allo status), e la coreografia del travestimento (oscillare con la partecipazione del corpo, girare, fare capriole, una combinazione contrastante di " movimenti angolari", ecc.) e voce (silenzio o cambio di voce). Con l'aiuto di questi mezzi è stato raggiunto uno stato speciale di "io non sono io, ma qualcun altro", cioè un allontanamento dall'"io" normativo nell'antiforma. Cosa ha dato il travestimento a una persona oltre allo sviluppo incondizionato della flessibilità e della creatività del ruolo?

Poiché l'anti-comportamento è stato tradizionalmente associato all'idea dell'altro mondo, possiamo concludere che attraverso il travestimento sono stati stabiliti contatti con antenati defunti ed esseri demoniaci, cioè con l'altro mondo (e sotto mentite spoglie - l'anti- mondo), quindi, le paure di questo mondo sono state rimosse. . Inoltre, l'inclusione dell'anti-mondo in una persona è stata effettuata, di conseguenza, è stata raggiunta una certa integrità interna di una persona, poiché "... anche l'oscurità appartiene alla mia integrità" (Jung, 1991).

Pertanto, dopo aver analizzato l'esperienza dell'interazione umana con un ruolo nella cultura popolare, riteniamo che la base per garantire un adeguato sviluppo del ruolo di un bambino debba essere la riproduzione del contenuto mitologico di determinati personaggi. Questi personaggi dovrebbero diventare i personaggi principali dei racconti popolari russi per i seguenti motivi:

Nella fiaba, in forma simbolica, ci sono situazioni che il bambino vive, e la comprensione del significato di queste situazioni a livello conscio o inconscio gli dà l'opportunità di chiarire i suoi sentimenti;

Un bambino, dotato di un pensiero magico, si identifica facilmente con gli eroi di una fiaba;

Poiché le fiabe sono archetipi dell'inconscio collettivo, attraverso di esse il bambino accede ai valori culturali delle generazioni passate (Jung, 1991).

L'appello agli eroi dei racconti popolari russi sta attualmente acquisendo un significato speciale, dal momento che l'eccessiva saturazione degli schermi televisivi con cartoni animati e film occidentali porta al "lavaggio" delle immagini folcloristiche dalle menti dei bambini, di conseguenza, i simboli tradizionali rimangono non sviluppati e i bambini perdono l'accesso all'eredità spirituale della loro gente. Il rifiuto dell'eredità spirituale del popolo porta alla povertà spirituale ea un crescente senso di paura (Jung, 1991). Pertanto, l'appello ai fenomeni inconsci diventa per noi una questione vitale. E il lavoro all'interno di questo blocco, quindi, dovrebbe essere costruito attraverso la riproduzione di immagini di racconti popolari russi da parte dei bambini. Riteniamo che, prima di tutto, sia necessario ricorrere alla riproduzione delle immagini del Serpente Gorynych, Baba Yaga, del Lupo e dell'Orso, poiché sono proprio loro, per la loro profonda essenza archetipica, che possono simboleggiare le paure di molti bambini, e una riproduzione appositamente organizzata di queste immagini può, oltre allo sviluppo del gioco di ruolo dei bambini, contribuire a ridurre le paure.

Torniamo alla struttura principale delle immagini-occupazione. Nel determinarlo si è proceduto dalla seguente osservazione.

L'uomo moderno, di regola, percepisce il Serpente Gorynych e Baba Yaga solo come portatori dell'oscuro inizio, in misura minore questo vale per il Lupo e quasi non si applica all'Orso. Nei tempi antichi, questi personaggi erano percepiti in modo duale, ovvero, oltre all'inizio oscuro e mortale, incarnavano anche la luce, vivificante. Si può presumere che sia proprio la perdita della dualità di percezione di questi caratteri che porta all'emergere delle paure nei loro confronti.

Dopo che i bambini hanno interpretato questi personaggi condizionatamente negativi, è necessario rivolgersi ai personaggi condizionatamente positivi, osservando la struttura delle classi indicata in precedenza, con la differenza che prima viene aggiornata la parte chiara dei personaggi e poi quella scura. Proponiamo di passare alle immagini: Ivan il Matto, Ilya Muromets, Elena la Bella e Vasilisa la Sagge. Ci sembra che non sia necessario fornire scenari dettagliati delle classi. Il leader può farcela da solo e, inoltre, se ne divertirà, perché in preparazione alle lezioni dovrà rileggere le fiabe, così come il dizionario enciclopedico "Mitologia slava", M., 1995.

Conclusione

Amiamo moltissimo i nostri figli. Acquistiamo giocattoli educativi per loro, insegniamo loro diligentemente a leggere e contare. Ci stiamo preparando intensamente per la scuola, verificando il grado di questa prontezza con batterie di compiti e test. Li collochiamo nei licei e nelle palestre, insegniamo una lingua straniera, controlliamo il ritmo della lettura. In generale, facciamo di tutto affinché nostro figlio diventi sempre più intelligente. Ma raramente pensiamo alla sua vita futura. Perché ha bisogno di tutta questa conoscenza? “Entrare in un istituto prestigioso, ottenere una professione ben pagata”, diranno molti. Ed è tutto? Di norma, è qui che finiscono i pensieri sul futuro del bambino.

E vorrei che i miei figli, nipoti, pronipoti sapessero non solo contare e scrivere, ma anche amare. Cosa e chi amare? Amare il cielo, il vento, le stelle, le onde è molto importante. Ma la cosa principale è che sanno amare le persone: tutti insieme e ogni singola persona che incontra sulla loro strada.

Tuttavia, questa è un'abilità molto difficile. E imparare è più difficile che leggere e scrivere, perché per questo, prima di tutto, devi imparare ad amarti. Ed è così difficile rendersi conto della propria imperfezione e accettarla, permettendo a se stessi di non essere un dio, ma di svilupparsi per tutta la vita. Inoltre, non è facile preservare la spontaneità e la creatività dei bambini. Non guidare i tuoi sentimenti in profondità dentro di te, ma anche realizzarli ed esprimerli non è un compito facile. E imparare a gestire la tua rabbia e la tua paura è estremamente difficile. Anche se tutto questo riesce, chi vuole imparare ad amare gli altri ha ancora molta strada da fare. Devono essere in grado di fidarsi del mondo e dell'individuo. Vedere in qualsiasi persona, anche non molto buona, le sue qualità luminose - dopotutto, sono in tutti, vero? Essere in grado di lavorare insieme agli altri, di collaborare con loro. Ma la cosa principale è sforzarsi non solo di ricevere qualcosa dalle persone, ma anche di dare loro almeno una goccia di te stesso, della tua gioia, del tuo calore. E assicurati di riscaldare le persone più care con la tua luce: mamma e papà.

Letteratura

Afanasyev AN Visioni poetiche degli slavi sulla natura. Volume 2. M., 1995,

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Il libro di opere selezionate del famoso psicologo sovietico include i suoi principali lavori sulla psicologia infantile e dell'educazione, che presentano un'originale teoria della periodizzazione dell'infanzia, dello sviluppo mentale del bambino, delle attività di gioco e di apprendimento, concretizzando le idee della scuola scientifica di LS Vygotsky sulla natura storica dell'infanzia e lo sviluppo mentale delle basi dell'attività. Numerosi lavori sono dedicati ai problemi della scuola materna, della scuola primaria e dell'adolescenza, all'insegnamento e allo sviluppo del linguaggio dei bambini, all'istruzione primaria, alla psicodiagnostica.

"Come insegnare ai bambini a collaborare?" è una raccolta di giochi ed esercizi psicologici. È rivolto a psicologi, educatori e tutti gli adulti che pensano alla salute mentale dei bambini, alla loro esperienza emotiva, alla capacità di cui ogni persona ha bisogno per costruire relazioni costruttive con le altre persone e trattarsi positivamente. Condurre tali giochi con i bambini delle scuole elementari contribuisce allo sviluppo della loro "intelligenza emotiva" e aiuta l'insegnante a creare in classe un'atmosfera amichevole di assistenza reciproca, fiducia, comunicazione amichevole e aperta dei bambini tra loro e con l'insegnante, in tal modo facilitare il processo di apprendimento congiunto.

Descrizione: Nella prima parte del libro - "Psicologia della famiglia" - l'attenzione principale è rivolta all'aspetto emotivo dell'educazione, ai sentimenti dei genitori nei confronti dei figli. Vengono fornite le caratteristiche psicologiche delle relazioni coniugali, vengono considerate una serie di questioni specifiche dell'educazione in famiglia. Nella seconda parte del libro - "Psicoterapia delle nevrosi infantili" - considerando in dettaglio la psicoterapia infantile come un processo, l'autore suggerisce modi per armonizzare le relazioni familiari. Viene fornita una descrizione di una delle opzioni per il lavoro psicoterapeutico volto a prevenire la nevrosi nei bambini, vengono presentati i risultati dello studio dei fattori di rischio psicologici, l'esperienza nell'uso pratico della psicoterapia complessa e i metodi per valutarne l'efficacia. Per psichiatri, psicologi, psicoterapeuti, studenti delle specialità indicate e tutti coloro che sono interessati ai problemi dello sviluppo del bambino, alle relazioni psicologiche in famiglia e all'educazione dei bambini.

Il libro di un noto specialista in ludoterapia di gruppo con bambini, X. Ginotta, è una descrizione sistematica e graduale del processo di ludoterapia da e verso. Le risposte vengono date a numerose domande che sorgono o possono sorgere da uno specialista in questo campo: quali bambini possono essere inseriti in un gruppo di gioco e quali no? come suscitare un bambino chiuso? cosa fare con un bambino aggressivo? perché tanti genitori che prendono appuntamenti non si fanno vedere? come lavorare con i genitori eccetera. L'autore accompagna il materiale teorico con esempi illustrativi dal vivo che non lasceranno indifferente nessun lettore, e ancor più uno specialista che troverà molte analogie dalla propria pratica. Per psicologi, psichiatri, così come altri professionisti che lavorano con i bambini e chiunque voglia migliorare la propria capacità di comunicare con i bambini.

Annotazione: una raccolta di vari giochi che contribuiscono al corretto sviluppo psicologico versatile dei bambini. I giochi presentati nel libro sono progettati per tutte le età, dai bambini ai ragazzi. La collezione diventerà un assistente indispensabile per genitori e insegnanti che vogliono rendere il processo di crescita dei bambini interessante e discreto.

"Giochi correttivi, di sviluppo e di adattamento" Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. - nel libro, i giochi proposti sono destinati principalmente al lavoro con i bambini in età prescolare. La pubblicazione si rivolge a genitori, insegnanti e psicologi interessati allo sviluppo globale della personalità del bambino con l'ausilio di un gioco a lui vicino e comprensibile. Il libro rivela le molteplici possibilità di giocare con la sabbia: questo è l'apprendimento e la cognizione, che hanno un orientamento correttivo, che consente di correggere i problemi di sviluppo del bambino. Il valore del libro sta nel fatto che il suo materiale può essere utilizzato per lavorare sia con bambini dotati che con bambini con problemi di sviluppo.

Annotazione al libro Kruglova N. F. "Sviluppiamo nel gioco l'intelletto, le emozioni, la personalità del bambino":

Il programma dell'autore per preparare un bambino alla scuola presentato nel libro è stato sviluppato presso l'Istituto di psicologia dell'Accademia russa dell'educazione. Il suo compito principale è aiutare il bambino a superare con successo le difficoltà che sorgono nelle classi primarie. Un sistema dettagliato di giochi di esercizi aiuterà a sviluppare i processi cognitivi, la motivazione all'apprendimento, la capacità di raggiungere un obiettivo, comunicare e consentire al bambino di passare alla posizione di uno scolaro. Il programma ha già ricevuto riconoscimenti da professionisti e genitori. Giochi ed esercizi (e ce ne sono circa 100 nel libro) possono essere utilizzati con successo per il lavoro preparatorio con i bambini in età prescolare, nonché per il lavoro correttivo con gli studenti più giovani.

Per psicologi infantili, insegnanti di scuola materna, insegnanti di scuola primaria e genitori.

Il libro proposto è una raccolta di procedure psicologiche (esercizi, giochi e fiabe), che hanno lo scopo di aiutare i bambini di età compresa tra 3 e 9 anni a capire se stessi, acquisire maggiore sicurezza, migliorare i rapporti con gli altri e ridurre l'ansia. Le procedure descritte possono essere utilizzate in sessioni di gruppo con bambini o in incontri individuali. Il libro include anche un programma di lavoro psicologico con bambini di età compresa tra 5 e 9 anni, ovvero alunni dei gruppi preparatori e senior degli asili nido e studenti delle classi 1-2 della scuola. Questo è un programma di formazione che può essere utilizzato sia per scopi correzionali che psicoprofilattici. Include il lavoro con le emozioni, la consapevolezza di sé e il comportamento di gioco di ruolo dei bambini. Il libro è dotato di illustrazioni che possono essere utilizzate nel lavoro con i bambini. Rivolto a psicologi, insegnanti, genitori.

Capitoli/paragrafi

GIOCHI ED ESERCIZI PSICOLOGICI

Parte 1. "Io"

ESERCIZI FINALIZZATI AD AUMENTARE IL RISPETTO DI SE STESSI DEL BAMBINO, SVILUPPANDO LA SPONTANITÀ DAGLI ANNI

1. "Ciao, sono un gatto!"

L'ospite tiene in mano un peluche: un gattino (è molto buono se si tratta di una bambola che viene messa in mano). Invita i bambini a fare a turno salutando il gattino. Ogni bambino scuote la zampa e si presenta, definendosi un nome affettuoso, ad esempio: "Ciao, gattino, sono Sasenka".

2. "Il gatto accarezza"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

Come nell'esercizio precedente, il leader tiene in mano un peluche: un gattino e accarezza la testa di ogni bambino con le zampe con le parole: "Buon Sashenka, buon Mashenka", ecc. Poi i bambini, a turno, prendono un gattino e si accarezzano con le sue zampe. L'host li aiuta a pronunciare le frasi appropriate ("Good Sashenka", "Good Masha").

3. "Uno-due-tre, lepre, congela!"

I bambini camminano per la stanza. L'ospite dice loro: “Ora vi trasformerete in quegli animali che nominerò. Quando do il comando: "Uno-due-tre, congela!" Dovrai smettere di muoverti e congelare. Ad esempio: “Salta come lepri. E ora - "Uno-due-tre! Lepre, congela! Al comando dell'ospite, i bambini si congelano nella posa di una lepre. Per i bambini piccoli, il leader stesso mostra la posa, i bambini più grandi escogitano pose da soli. Quindi il facilitatore può chiedere ai bambini se hanno paura di trasformarsi in qualche grosso animale - lupi, orsi, e poi dare loro il comando “Uno-due-tre! Orso (lupo), congela!

4. "Trasforma in una plastilina"

Obbiettivo. promuovere lo sviluppo della spontaneità dei bambini.

L'ospite sceglie un bambino, lo invita a immaginare di essere un pezzo di plastilina e da esso si può plasmare qualcosa. Ma per fare questo, devi prima impastare la plastilina. L'ospite impasta, strofina il bambino di plastilina e ne "scolpisce" qualsiasi animale. Il resto dei ragazzi indovina quale animale è stato modellato.

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

Un bambino volta le spalle al gruppo: si è perso nella foresta. Altri, a turno, gli gridano "Ay!". Il bambino "smarrito" deve indovinare chi lo ha chiamato, chi si è preso cura di lui.

6. "Mostra sentimenti con la tua lingua"

L'ospite chiede ai bambini di tirare fuori la lingua e poi mostrare a tutti come la lingua è felice, arrabbiata, impaurita.

7. "Chi abita in casa?"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

I bambini "si arrampicano" nelle case - per questo, ogni bambino chiude le mani in un angolo sopra la testa a forma di tetto. L'ospite "bussa in ogni casa" con le parole: "Chi abita in casa?" Il bambino dice il suo nome. Quindi il facilitatore chiede a ciascun bambino: "Cosa ami di più?", "In cosa sei il migliore?" ecc., e il bambino risponde a queste domande.

8. "Mostra sentimenti con le tue mani"

• promuovere lo sviluppo della spontaneità nei bambini;
• sviluppare la riflessione degli stati emotivi.

Il facilitatore invita i bambini a immaginare che le loro mani siano diventate vive e possano essere felici, spaventati, arrabbiati, ecc. Quindi i bambini, guardando il leader (imposta lo schema dei movimenti), mostrano come le loro mani saltano sul tavolo (rallegrarsi), spingono, si mordono (arrabbiato), si restringono in grumi e tremano (paura).

9. "Caffetteria"

Obbiettivo. Sviluppa l'immaginazione e il rispetto di sé dei bambini.

Il facilitatore dice ai bambini che è venuto al negozio di utensili e vuole comprare cose molto belle per se stesso: un cucchiaio, una forchetta e un coltello. Per fare questo, chiede ai ragazzi di trasformarsi in cucchiai (mani a semicerchio in alto), forchette (mani in alto nell'angolo) e coltelli (mani chiuse in alto). In primo luogo, tutti i bambini si trasformano nello stesso oggetto, poi in oggetti diversi. Quindi l'ospite può dire che tutti i cucchiai, le forchette e i coltelli nel negozio sono così meravigliosi, così belli che non puoi scegliere il migliore, quindi non comprerà nulla.

10. "Cosa hanno dato gli ospiti?"

L'host dispone 3-4 grandi giocattoli sul pavimento. Un bambino è bendato. Deve indovinare quali giocattoli gli hanno portato in regalo gli ospiti, sentendoli con il piede. I bambini più piccoli prima dell'inizio del gioco esaminano i giocattoli, che poi sentiranno. I bambini più grandi possono "riconoscere con i piedi" giocattoli che prima non conoscevano.

11. "Negozio di giocattoli"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

L'host seleziona diversi bambini e li "trasforma" in diversi giocattoli: un'auto, una bambola, una palla, un passeggino, ecc. (allo stesso tempo, sussurra all'orecchio di ogni bambino in che tipo di giocattolo si "trasforma"). I ragazzi li ritraggono e il resto indovina in cosa "si sono trasformati". Nel gruppo avanzato, a uno dei bambini può essere chiesto di non "trasformarsi" in nulla, ma, dopo aver guardato i "giocattoli", eseguire alcune azioni con loro, ad esempio accarezzare una bambola, guidare un'auto, ecc.

12. "Dita e topi"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

I bambini trasformano le loro dita in topi e le fanno scorrere silenziosamente intorno al tavolo, poi sulle proprie ginocchia, poi su quelle del vicino.

13. "Ripeti dopo di me"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

I bambini sono invitati, ripetendo dopo il leader, a mostrare e accarezzare le gambe, le braccia, le guance, le dita.

14. "Siamo soldati"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Il facilitatore chiede ai ragazzi di immaginare di essere diventati soldati che difendono il loro paese, e devono seguire chiaramente i comandi del loro comandante. Quando il comando "Sui cavalli!" - dovrebbero calpestare rumorosamente, al comando "Intelligence!" - sussurro: "shh", al comando "Attacca!" - gridare "Evviva!", Al comando "Per le mitragliatrici!" - battere le mani.

15. "Chi è di fronte a te - guarda attraverso il buco"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

In un grande foglio di carta viene ritagliato un foro di 1 cm di diametro, i bambini a turno si avvicinano al foro, guardano gli altri attraverso di esso e chiamano i nomi dei bambini che hanno visto.

16. "La brezza sussurra il nome"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

L'ospite chiede ai bambini di immaginare di voler fare amicizia con loro... un gioco da ragazzi. Li chiama per nome. I bambini tutti insieme pronunciano il nome di ogni bambino come farebbe una brezza, cioè con calma: "Van-ya-ya, shur-shur-shur". Quindi i bambini escogitano come potrebbero essere chiamati dalla pioggia o dai ciottoli sulla strada.

17. "Goccia, ghiaccio, fiocco di neve"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Con l'aiuto del leader, i bambini raffigurano una goccia (mani in alto a semicerchio, libere), un lastrone di ghiaccio (le mani sono chiuse in alto, tese), un fiocco di neve (mani ai lati, libere, molto morbide ).

18. "Ragazza perduta"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

I bambini si siedono in cerchio, il presentatore "fa un annuncio alla radio": "Attenzione, attenzione, una ragazza (ragazzo) è persa ..." - e poi descrive l'aspetto e i vestiti di uno dei bambini. A colui che si riconosce, è necessario gridare ad alta voce: "Mi sono ritrovato (trovato), sono venuto all'asilo (sono venuto)".

19. "Ginnastica di ruolo"

• ampliare il repertorio di ruoli e la flessibilità dei ruoli dei bambini;
• promuovere lo sviluppo della spontaneità nei bambini;
• alleviare l'espressione della rabbia.

Opzione 1. I bambini imparano ad assumere i ruoli di vari eroi spaventosi di fiabe e film (lupo, Godzilla, Dragon). Dal momento che può essere difficile per i bambini farlo da soli, puoi prima mostrare loro le immagini di un eroe spaventoso e chiedere ai bambini di mostrarlo (puoi mostrarlo con movimenti, voce, corpo, ecc.). Dopo un po' di allenamento, i bambini stessi pensano a un personaggio e lo raffigurano. Gli altri cercano di indovinare chi stanno interpretando. Allo stesso tempo, l'adulto in ogni modo possibile incoraggia i bambini a mostrare aggressività per conto dei personaggi, cioè a dire con voce spaventosa repliche come "Ora ti mangerò!" eccetera.

Opzione 2. I bambini, a turno, ritraggono vari animali e in modo tale che questi animali combinino qualità contraddittorie: ad esempio, sono grandi e codardi (aquila codarda, leone codardo) o piccoli e audaci (ad esempio, un topo coraggioso, un passero coraggioso).

20. Bambola di pan di zenzero

Obbiettivo. promuovere lo sviluppo di un'immagine positiva di sé nei bambini.

In questo gioco, un adulto "scolpisce" una bambola di pan di zenzero da un bambino. Per fare questo, il bambino si sdraia sul materasso (o sul tavolo dell'insegnante) e si trasforma in pasta. In primo luogo, un adulto "impasta l'impasto" - accarezza il corpo del bambino, quindi aggiunge all'impasto varie qualità e caratteristiche (su richiesta del bambino), come bellezza, intelligenza, buoni amici, ecc. Successivamente procede alla scultura della "pupa": modella le braccia, le gambe, il corpo, la testa. Lo fa con leggeri movimenti di carezze, dicendo qualcosa del tipo: "Che mani meravigliose si sono rivelate e la testa è ancora migliore!" Quando la "pupa" è pronta, l'adulto le soffia la vita con le parole "Dolly, vivi!". Quindi l'adulto invita il bambino ad andare allo specchio e vedere cosa si è rivelata una bambola meravigliosa.

Questo esercizio può essere svolto anche in gruppo. In questo caso, alla "scultura" partecipano non solo un adulto, ma anche tutti i bambini.

21. "Ginnastica mimica"

Obbiettivo. promuovere lo sviluppo della spontaneità dei bambini.

I bambini, a turno, raffigurano determinati sentimenti: paura, rabbia, risentimento, rabbia, amore, ecc. Allo stesso tempo, sembrano guardarsi allo specchio. Il ruolo dello "specchio" è interpretato dal resto del gruppo. I bambini ripetono ("specchio") la sensazione rappresentata dal bambino.

22. "Sono molto gentile"

Il facilitatore invita i bambini a ripetere alcune parole dopo di lui. Ogni volta che il leader pronuncia la parola a un volume diverso: in un sussurro, ad alta voce, molto forte. Così, tutti i bambini sussurrano, poi parlano, poi gridano la parola "io", poi la parola "molto", poi la parola "buono".

23. "Dì parole gentili a Mishka"

Obbiettivo. contribuire a migliorare l'autostima dei bambini.

I bambini lanciano una palla e ricordano quali buone qualità hanno le persone. Quindi l'ospite "invita" un orsacchiotto alla lezione. I bambini escogitano buone parole per lui, terminando la frase "Sei ... (gentile, diligente, allegro)". Quindi ognuno a sua volta "si trasforma in un orso" (mentre lo raccoglie) e il resto dei bambini dice parole gentili al bambino nel ruolo di un orso.

24. "Cuscini cattivi"

Obbiettivo. dare al bambino l'opportunità di una manifestazione "legale" di disobbedienza.

Un adulto dice ai bambini che hanno dei cuscini cattivi nella loro stanza di studio. Quando li lanci l'un l'altro, dicono parole "cattive", ad esempio: "Non voglio studiare ... non mangerò ...", ecc. Quindi il facilitatore invita i bambini a giocare con tali cuscini. Il gioco si svolge come segue: una coppia gioca - un adulto e un bambino, il resto guarda cosa sta succedendo. Tutti i bambini giocano a turno.

È molto importante che le parole "cattive" siano pronunciate non solo da un bambino, ma anche da un adulto.

25. Scimmie

L'obiettivo è promuovere lo sviluppo della spontaneità dei bambini.

L'ospite invita i bambini a giocare a scimmie che amano fare smorfie e imitarsi a vicenda. Tutti "si trasformano" in scimmie. Qualcuno da solo (prima è il leader, e poi tutti i bambini a turno) diventa il leader - inizia a fare una smorfia e tutti gli altri ripetono i suoi movimenti. All'inizio, l'autista fa solo smorfie, poi si aggiungono le buffonate del corpo, della voce e del respiro.

26. Neve colorata

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Se le lezioni si tengono in inverno, puoi riempire una vasca di neve e invitare i bambini a modellare una città (fortezza, casa, ecc.) proprio in essa e dipingerla con la tempera. E poi scrivi una storia su quello che è successo. Tutto questo può essere fatto individualmente o in sottogruppi.

27. Scuola di Cattive Abitudini

• promuovere la manifestazione dei veri sentimenti del bambino;
• dare al bambino l'opportunità di vivere l'esperienza di vivere in una situazione non familiare.

L'ospite invita i bambini a giocare nella “scuola delle cattive abitudini”. Questa scuola è speciale, insegnano le cattive abitudini e danno buoni voti per i cattivi comportamenti. In questa scuola, tutti gli studenti e gli insegnanti sono animali. Ogni bambino diventa un impiegato di questa scuola: decide chi è a scuola e che tipo di animale è. In questo ruolo, si presenta al gruppo e compie alcune azioni (dice qualcosa, si muove in modo speciale, ecc.). Dobbiamo ricordare che ogni bambino dovrebbe mostrare proprio un cattivo comportamento. Ad esempio, il preside di una scuola potrebbe dire: "Facciamo un livido a qualcuno".

28. "Concorso di vanto"

Obbiettivo. aiutare il bambino a realizzare le sue qualità positive.

Un adulto invita i bambini a competere nella capacità di vantarsi. Si vantano a loro volta, ad esempio, uno dice: "Sono bello", l'altro: "Sono coraggioso", il successivo: "Sono benevolo", ecc. L'adulto incoraggia i bambini. Devi sforzarti di dire quanto più bene possibile su di te.

29. "Posso!"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

I bambini lanciano la palla ed elencano ad alta voce ciò che sanno fare bene. Ad esempio: "So nuotare bene!", "So disegnare bene!", ecc.

30. "Intervista"

Obbiettivo. contribuire a migliorare l'autostima dei bambini.

Il bambino-guida diventa Adulto. Sta in piedi su una sedia, il leader lo aiuta a prendere una posa da adulto, un'espressione facciale appropriata. Quindi il presentatore diventa un "corrispondente di giornali o riviste" e intervista il bambino, in cui gli chiede del lavoro, della famiglia, dei bambini, ecc.

31. Disegnare "Il mio futuro adulto"

Obbiettivo. contribuire a migliorare l'autostima dei bambini.

I bambini sono invitati a disegnare se stessi in futuro. Dopo che i disegni sono finiti, tutti discutono di ciò che ha permesso ai bambini di raggiungere un futuro così meraviglioso. Quali sforzi hanno dovuto fare per questo?

32. "continente"

Obbiettivo. contribuire a creare fiducia nel gruppo.

Il guidatore di bambini giace a pancia in giù. È la terraferma (o semplicemente la terraferma, se il bambino è piccolo). Ci sono due stati su di esso: sulla testa e sulle gambe. Gli stati iniziano a combattersi, e uno vince, poi l'altro. Il campo di battaglia è la schiena del bambino, su cui il leader raffigura scene di battaglia con le mani. Solo la terraferma (terra) può fermare la guerra. Organizza un terremoto (il bambino cerca di liberarsi dalle mani del leader). Le mani guerriere di diversi stati prima vanno a casa, poi si incontrano di nuovo sul campo (indietro), fanno pace e ringraziano la terraferma (terra) per l'aiuto.

33. "Cosa amo?"

Obbiettivo. aiutare ad aumentare l'autostima dei bambini e creare un'atmosfera di fiducia nel gruppo.

I bambini si lanciano una palla e dicono allo stesso tempo: "Adoro fare ..."

34. "Ali"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

I bambini chiudono gli occhi e fanno le ali con le mani. L'ospite chiede ai bambini di immaginare di avere le ali, ora sanno volare. Dove voleranno? Con cui? Cosa vedranno? I bambini, senza aprire gli occhi, escogitano, quindi aprono gli occhi e parlano delle loro fantasie al gruppo.

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Il facilitatore prepara in anticipo le carte con i disegni di un gatto, un piccione, un maialino, ecc. I bambini prendono le carte da una pila e danno voce all'animale che viene pescato sulla loro carta. Per prima cosa devi pronunciare questi suoni con un'intonazione neutra e poi - trasmettere qualche sentimento con la tua voce (rabbia, gioia, tenerezza, ecc.). Il resto dei partecipanti indovina quale sentimento ritrae ogni bambino.

36. "Esprimi una sensazione con i tuoi occhi"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Il bambino e l'adulto, a turno, pensano a un sentimento e cercano di esprimerlo solo con gli occhi. Altri bambini cercano di indovinare quale sentimento esprime questo o quel bambino. Allo stesso tempo, il resto del viso deve essere coperto con qualcosa, ad esempio puoi creare una maschera con una fessura per gli occhi per questo esercizio.

37. "Voglio essere felice"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

Il facilitatore racconta ai bambini una fiaba:

“C'era una volta un gattino che era molto preoccupato se sarebbe cresciuto felice, e quindi chiedeva spesso a sua madre:

Mamma! sarò felice?
- Non lo so, figliolo. Mi piacerebbe molto, ma non mi conosco ", ha risposto mia madre.
- Chissà? chiese il gattino.

Forse il cielo, forse il vento. O forse il sole. Sono molto, in alto, sanno meglio, - rispose mia madre sorridendo.

E poi il nostro gattino ha deciso di parlare al cielo, al vento, al sole. Salì sulla betulla più alta del loro cortile e gridò:

Ehi cielo! Ehi vento! Ehi sole! Voglio essere felice!

Se vuoi essere felice, allora sarai felice!”

Dopo che i bambini hanno ascoltato la storia, la recitano. Tutti a turno stanno su una sedia al centro del cerchio e gridano ad alta voce le ultime parole del gattino, e il gruppo risponde ad alta voce: "Se vuoi essere felice, allora sarai felice".

38. "Meditazione sulla felicità"

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

Il facilitatore chiede ai bambini di chiudere gli occhi e immaginarsi - completamente felici. Lascia che i bambini si guardino intorno mentalmente e provi a vedere chi è accanto a loro, dove sta accadendo tutto questo. Quindi i bambini prendono gli album e si disegnano, come si vedevano.

39. Razzo

Obbiettivo. aiutare a sviluppare l'autostima dei bambini.

I bambini sono invitati a "lanciare un razzo nello spazio". Tutti i bambini stanno in cerchio, un bambino diventa un razzo: si trova al centro del cerchio. Tutti i bambini si accovacciano e sussurrano "woo". Allo stesso tempo, il bambino e il gruppo intorno a lui si alzano gradualmente, aumentando il volume della voce. Poi con un forte grido di "wow!" tutti saltano in piedi e alzano le mani. Il bambino nel ruolo di un razzo è invitato a ronzare più forte e saltare più in alto.

40. "nave"

Obbiettivo. aiutare ad aumentare l'autostima del bambino e stabilire un rapporto di fiducia nel gruppo.

Il bambino conducente giace sulla schiena e si trasforma in una nave. Innanzitutto, la nave entra in una forte tempesta: il leader "scuote" la "nave" (spinge il bambino), accompagnando le azioni con le parole: "È difficile per la nave, ma sopravviverà. Le onde vogliono affondarlo. Ma resisterà ancora, perché è forte”. La tempesta sta finendo, ora le onde stanno accarezzando dolcemente la nave e le dicono: "Ti vogliamo bene, sei così grande, forte" (il capo scuote dolcemente e accarezza il bambino).

Questa procedura può essere eseguita con più bambini.

41. "Sogno felice"

Obbiettivo. promuovere l'espressione di sé e lo sviluppo dell'ottimismo nei bambini.

I bambini chiudono gli occhi e ricordano il loro sogno più felice o lo inventano se non l'hanno ancora fatto. Poi lo raccontano al gruppo e disegnano.

42. "Disegno sbagliato"

I bambini sono invitati a disegnare l'immagine sbagliata. Se stanno cercando di chiarire cosa significhi, il facilitatore non dovrebbe in nessun caso fornire istruzioni specifiche al riguardo, né fornire esempi, ecc. Dopo aver realizzato i disegni, i bambini spiegano perché il loro stesso disegno può essere definito sbagliato, dal punto di vista del quale è sbagliato.

43. "Fai il disegno sbagliato da quello giusto"

Obbiettivo. per aiutare a ridurre la paura dei bambini di un possibile errore.

I disegni in bianco e nero vengono preparati in anticipo, che raffigurano un bambino in situazioni familiari ai bambini: a lezione, con sua madre a fare una passeggiata, ecc. È possibile utilizzare i disegni forniti nell'Appendice (vedi Fig. 1, 2, 3). Ogni bambino riceve una scheda con un disegno e deve completarla in modo che diventi "sbagliata".

44. "Sporchiamoci"

Obbiettivo. contribuire all'ampliamento del repertorio di ruoli.

Il facilitatore chiede ai bambini di inventare quanti più modi possibili per macchiare il quaderno scolastico (metterci sopra una torta, pulire le mani sporche, ecc.). Per dare all'esercizio un carattere competitivo, puoi annunciare una competizione: chi inventerà più modi? Una variante dello stesso esercizio: il facilitatore invita i bambini a capire come fare il pasticcio più grande nella stanza in 5 minuti. Dopodiché, i bambini disegnano un'invenzione.

45. "Un giorno nella vita di un cattivo ragazzo (ragazza)"

• promuovere la manifestazione dei veri sentimenti dei bambini;
• dare ai bambini l'opportunità di sperimentare il "bambino cattivo".

Un bambino è scelto per essere il leader. Deve ritrarre un giorno della vita di un ragazzaccio (ragazza): dorme (si sdraia sulle sedie), si sveglia, va a scuola, torna, gioca, va a letto, ecc. Il presentatore e il resto dei partecipanti allo stesso tempo aiutano a riempire ogni periodo di tempo con i propri contenuti, interpretano i ruoli di cattive madri, insegnanti, padri, ecc. (se necessario), stimolando al contempo la manifestazione di aggressività da parte del bambino (condannarlo, punirlo, ecc.).

Dopo che la situazione è persa, lo stesso bambino ritrae un giorno nella vita di un bravo ragazzo (ragazza), rispettivamente gli altri bambini giocano insieme a lui, ritraendo sua madre, suo padre, insegnante, ecc. che lo amano.

46. ​​​​"Nome disegno"

Un adulto chiede ai bambini di immaginare di essere già cresciuti e diventare qualcuno un famoso navigatore, qualcuno un medico, magari un famoso scienziato o scrittore. Ho deciso di pubblicare un bellissimo album in onore di tutti. Il nome di una celebrità dovrebbe essere scritto su questo album, è decorato con disegni interessanti. Ciascuno dei bambini, con l'aiuto di un adulto, escogita quali disegni possono essere inseriti nell'album accanto al suo nome, li descrive verbalmente, quindi scrive magnificamente il suo nome su un pezzo di carta e disegna il suo piano. (Se i bambini non sanno scrivere, un adulto li aiuta.)

47. "Passo con gli occhi"

Obbiettivo. per aiutare a migliorare l'autostima dei bambini.

Un adulto concepisce una qualità che gli piace in questo o quel bambino. Poi si guarda attentamente negli occhi, “trasmettendo questa sensazione” (il contatto visivo è molto importante). Il bambino ha bisogno di indovinare quale qualità è intesa.

Il facilitatore si rivolge a tutti i bambini a turno. L'esercizio può essere ripetuto più volte.

48. "Scultura delle mie buone qualità"

Obbiettivo. per aiutare a migliorare l'autostima dei bambini.

Il bambino-leader, insieme all'adulto e al gruppo, ricorda le sue buone qualità e seleziona per ciascuno una plastilina di un certo colore. Quindi determina la sua principale buona qualità, riflette su come appare, su come può essere modellato. Dopodiché, aggiunge tutte le sue altre buone qualità alla scultura.

49. "Trasmetto al tatto"

Obbiettivo. per aiutare a migliorare l'autostima dei bambini.

Un adulto concepisce alcune qualità che gli piacciono in un bambino, lo tocca e il bambino indovina quali qualità sono concepite. Pertanto, il leader si rivolge a tutti i bambini a turno. Questo esercizio può essere ripetuto più volte.

50. "4 domande - 4 disegni"

Il facilitatore distribuisce fogli a tutti i bambini, divisi in 4 parti uguali. Le regole del gioco sono le seguenti: il facilitatore pone ai bambini 4 domande (ad esempio: “Che cosa piace di te a tua madre?”, “Cosa ti piace fare la sera?”), a cui rispondono con piccoli disegni. Quindi i bambini, a turno, mostrano i loro disegni al gruppo, che cerca di indovinare quali disegni corrispondono a quali domande. Allo stesso tempo, i bambini discutono il contenuto dei loro disegni, li confrontano tra loro, trovano cose comuni e diverse nei disegni di bambini diversi.

51. "Parole"

Obbiettivo. aiutare i bambini ad esprimere il proprio punto di vista su una questione significativa.

I bambini, a turno, prendono le carte dal mazzo su cui sono scritte parole significative per loro, ad esempio: "Rabbia", "Cinque", "Tardiness", "Punizione", "Paura", "Due", ecc. Poi escogitano cosa significano per loro queste parole. Ad esempio, i bambini dicono: "La paura è quando mia madre mi rimprovera", "La punizione è quando mio padre mi punisce", ecc.

52. "Ritratto del mio buon sé"

Obbiettivo. aiutare i bambini a realizzare le loro qualità positive.

Per ogni bambino viene preparato in anticipo un foglio di carta, progettato come cornice per una fotografia (puoi usare la Fig. 4 per questo - vedi Appendice). Il bambino prende questo foglio e, con l'aiuto di un adulto, ci scrive le sue qualità positive. Dopo la lezione, porta con sé questo foglio per mostrarlo a sua madre.

53. "Pappagallo magico"

Obbiettivo. contribuire ad aumentare la fiducia in se stessi.

Per il gioco, il conduttore prepara in anticipo dei “biglietti”, sui quali scrive incoraggianti dichiarazioni rivolte ai bambini. Ad esempio: "I tuoi movimenti sono diventati più fluidi e più moderati", "È evidente come stai crescendo e diventando più intelligente", "Gli altri bambini ti rispetteranno presto ancora di più", ecc. Va bene se c'è un pappagallo giocattolo che "darà i biglietti ai bambini". Durante il gioco, ogni bambino estrae un biglietto dal pappagallo e decide a chi si addice questa o quella affermazione.

54. Candela

Obbiettivo. aiutare il bambino a parlare delle esperienze che sono significative per lui.

Durante questo esercizio, è molto utile usare una candela: accendila, spegni la luce e offri di guardarla attentamente finché tutti non vedono qualcosa nella fiamma che può aiutarlo in una situazione difficile. Poi i bambini raccontano al gruppo cosa hanno visto alla fiamma della candela.

55. "Cosa sarò da grande?"

Obbiettivo. contribuire a migliorare l'autostima dei bambini.

Ai bambini viene detto: “Chiudi gli occhi. Cerca di vederti da adulto. Considera come sei vestito, cosa stai facendo, che tipo di persone ci sono intorno a te. Queste persone ti amano molto, molto. Perché ti amano? Forse per la tua reattività, per sincerità, per onestà? Forse per qualcos'altro? Ora apri gli occhi e dicci cosa sarai da grande? Quali qualità apprezzeranno le persone di te? Tutti i bambini, a turno, raccontano al gruppo ciò che hanno immaginato.

56. Goo-goo

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Il facilitatore prepara in anticipo le carte con varie sillabe scritte su di esse, ad esempio "gu-gu" o "gur-gur", ecc. I bambini, a turno, prendono una carta alla volta e leggono la loro sillaba con sentimenti diversi, ad esempio con un sentimento di rabbia, paura, gioia, sorpresa, ecc.

57. "Passi della verità"

Obbiettivo. aiutare ad aumentare la riflessione dei bambini.

Il facilitatore ritaglia in anticipo le tracce dalla carta e le dispone sul pavimento, da una parete all'altra. Uno dei bambini diventa il leader. Rivolgendosi a lui, un adulto chiama una certa qualità, che, come crede, è inerente a lui. Se il bambino è d'accordo con questo, fa un passo avanti sulle orme. In caso contrario, rimane dov'è. Dobbiamo sforzarci di seguire le orme fino in fondo, rimanendo onesti.

58. "Dicono che sembri..."

Obbiettivo. contribuire a migliorare l'autostima dei bambini.

Uno dei bambini (leader) esce nel corridoio. Il facilitatore dice agli altri qualcosa del genere: “Pensiamo insieme se questo bambino ci ricorda qualcosa di piacevole. Forse qualche oggetto o qualche evento ... Ad esempio, Alyosha mi ricorda il sole di primavera e Masha - gelato al cioccolato. E cosa ti ricorda ... (il bambino che è uscito)? I bambini escogitano immagini positive. Quando l'autista ritorna, uno dei bambini elenca le immagini inventate dai membri del gruppo. Deve determinare chi è l'autore di questa o quell'immagine.

59. "Voglio - loro vogliono - lo voglio"

Obbiettivo. aiutare i bambini a capire i motivi del loro comportamento.

Un adulto imposta una o l'altra situazione significativa per il bambino, ad esempio: "È ora di andare a letto" o "Dobbiamo decidere quali vestiti indosserai a scuola oggi". Tre fogli di carta sono disposti sul pavimento, su uno è scritto a caratteri cubitali "Voglio", sull'altro - "vogliono", sul terzo - "Io agisco". Ogni bambino a sua volta sta in piedi su ciascuno dei fogli e parla di come di solito vuole agire in questa situazione, di cosa gli altri (madre, insegnante) vogliono da lui, come fa di solito nella realtà.

60. "Cosa ne pensi?"

Obbiettivo. aiutare i bambini a realizzare il valore della propria opinione.

Per il gioco, è necessario elaborare situazioni problematiche significative per i bambini di questa età e descriverle su pezzi di carta. Ad esempio: "Natasha ha dimenticato la gomma a casa e l'insegnante di russo l'ha rimproverata". Sul retro di queste foglie dovrebbero essere scritte le parole: "Pensi che sia giusto?" L'ospite e il bambino, a turno, estraggono i fogli, leggono ciò che è scritto su di essi ed esprimono la loro opinione sulle azioni di questo o quel personaggio. Questo esercizio crea una situazione in cui il bambino fa l'esperienza di esprimere la propria opinione e di accettarla dagli altri.

61. "Protesto..."

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Il facilitatore chiede ai bambini di comprimere bene le labbra e, sentendo la loro tensione, rimanere in questo stato per un po' di tempo.

Dopodiché, i bambini lanciano la palla, a turno terminando la frase: "Protesto contro i brutti voti!" In questo caso, il bambino deve parlare a voce molto alta, infatti, urlare.

62. "Decido - non decido"

Obbiettivo. aiutare i bambini a rendersi conto dell'importanza della propria scelta.

I bambini lanciano una palla, terminando ciascuno due frasi: "Decido da solo ...", "Non decido da solo ..."

63. "Chi sei?"

Obbiettivo. promuovere lo sviluppo della riflessione nei bambini.

I bambini stanno vicino al muro, voltandogli le spalle. L'ospite lancia a turno la palla ad ogni bambino e gli fa la domanda "Chi sei?". Lui, dopo aver ricevuto la palla, deve rispondere rapidamente alla domanda e fare un passo avanti. Ad esempio: sono uno studente, sono un figlio, sono una persona, ecc. Se il bambino non può farlo, rimane dov'è. Alla fine del gioco, viene determinato chi è riuscito ad avanzare di più.

64. "Prima - Ora"

Obbiettivo. aiutare i bambini a comprendere il processo del loro cambiamento e della loro crescita.

Ai bambini vengono date delle tavolette che compilano da soli, quindi viene compilata una tabella riassuntiva generale alla lavagna.

Dopo aver completato la tabella, il facilitatore invita i bambini a vedere cosa è cambiato in loro. Come risultato della discussione, si conclude che una persona cambia costantemente in meglio.

65. "Racconta con i tuoi occhi"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

L'ospite prepara in anticipo le carte su cui sono scritte le frasi: "Amami", "Non ti amo", "Non ti capisco", "Mi fido di te", "Non posso aprirmi a te”, “ti odio”. Per prima cosa, ciò che è scritto sulle carte viene letto ad alta voce, quindi vengono collocate nel mazzo con le iscrizioni in basso. I bambini a turno prendono le carte, coprono la parte inferiore della faccia con la carta e trasmettono il contenuto dell'iscrizione sulla carta solo con gli occhi. Il resto deve "ascoltare" il messaggio del bambino e indovinare quale frase è scritta sulla sua carta. Per questo esercizio, puoi creare una maschera speciale.

66. "Occhi da civetta"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Proprio come nell'esercizio precedente, coprendo la parte inferiore del viso con della carta, i bambini a turno “dicendosi con gli occhi” le frasi scritte sui cartoncini: “Sono molto arrabbiato”, “ti amo”, eccetera. I bambini possono creare le proprie maschere per se stessi. In questo caso, dopo aver completato l'esercizio, si disegnano le ciglia sulla maschera e i bambini, indossandola, “flirtano” con il leader.

67. "Bastoni da conteggio"

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

Per questo esercizio, hai bisogno di almeno 30 bastoncini per contare.

I bastoncini di conteggio cadono in un mucchio. I bambini, a turno, estraggono un bastoncino alla volta in modo che la pila non crolli, nominando questa o quella sensazione di una persona e la situazione in cui si presenta questa sensazione.

68. Distintivi

Obbiettivo. incoraggiare l'auto-espressione dei bambini.

L'host prepara in anticipo una casella con icone diverse. In classe lo dà ai bambini. Senza guardare nella scatola, i bambini, a turno, ne estraggono un badge. Esaminano ciò che è raffigurato su di esso e raccontano come l'immagine raffigurata sia vicina alla loro anima. Se il bambino può farlo, tiene per sé il badge, in caso contrario lo ripone nella scatola. Alla fine del gioco, viene contato quanti badge ha segnato ogni bambino. Le dichiarazioni dei bambini su questa o quell'icona possono servire come base per una successiva conversazione con uno psicologo.

Ad esempio, Masha (10 anni, genitori divorziati) tira fuori un badge invernale e dice:

La neve è vicina alla mia anima. Mi piace camminare vicino alla foresta in modo che ci sia neve nelle vicinanze. Mi sembra di essere lì. Come se fossi a casa.
- E a casa?
- E a casa mi sento bene.
- Quando va male?
- È brutto a casa di qualcun altro. Se andiamo a trovare qualcuno, c'è insonnia.
- Come mai?
- Solo un posto sconosciuto.
E ti sembra...

Sembra pericoloso.

Tira fuori un'icona di montagna. Racconta:

Le montagne sono libertà. È importante per me. Qui in vacanza sono andato con mia madre in una casa di riposo e mi sono sentito come un uccellino in gabbia.
Perché tutto è diverso?
- Sì, è un po' stretto.
- Dove ti senti libero?

Nel paese. Case.

Estrae l'icona di un cavallo. Racconta:

Amo i cavalli e altri animali.
- Cosa ti danno?
- Gentilezza. Amo anche miti e leggende.
- Ti fanno sognare?
- Sì.
- E tu come sei in loro, nei tuoi sogni?
- Sono accanto al cavallo.
- Come ti senti?
- Come vicino alla foresta, con le montagne.
- Libero?
- Sì.
- O forse forte?

La lezione volge al termine. Provo a riassumere:

Masha, correggimi se sbaglio. Mi è sembrato che la sensazione di libertà sia molto importante per te. Ma non dipende se c'è molto o poco spazio intorno a te. Qui nella casa di riposo c'era molto spazio, ma non si sentiva la libertà. Ti senti libero se ci sono persone vicino a te o animali nelle vicinanze.

Si è giusto...

Sezione I. Giochi ed esercizi psicologici

Parte 1. "Io". Esercizi volti ad aumentare l'autostima del bambino, lo sviluppo della spontaneità

Parte 2. "Le mie difficoltà". Esercizi volti a ridurre aggressività e paure nei bambini

Parte 3. "Io e gli altri". Esercizi per migliorare le relazioni con gli altri

Sezione II. Fiabe terapeutiche-metafore

Sezione III. Materiali metodologici per lo svolgimento di lezioni psicologiche nella scuola materna e nella scuola elementare

Parte 1. Blocco emotivo. Lavorare con le emozioni

Parte 2. Blocco cognitivo. Lavorare con autocoscienza

Parte 3. Blocco comportamentale. Lavorare con il comportamento di ruolo

Conclusione

Letteratura

Appendice

Prefazione

Il libro proposto è una raccolta di procedure psicologiche (esercizi, giochi e fiabe) che hanno lo scopo di aiutare il bambino a capire se stesso, acquisire maggiore sicurezza, migliorare le relazioni con gli altri e ridurre la sua ansia.

Educatori e insegnanti può includere i giochi proposti nelle lezioni, il che aiuta ad aumentare il tono emotivo dei bambini, allevia la fatica e aumenta l'efficienza.

psicologi può utilizzare gli esercizi suggeriti in sessioni di gruppo o in incontri individuali. Questi esercizi possono servire come inizio di un lungo viaggio congiunto del bambino verso la conoscenza di sé, rafforzando il suo "io".

Genitori trova in questo libro compiti che puoi fare con tuo figlio a casa. Questi compiti aiuteranno i genitori a comprendere più profondamente il proprio figlio, a sorprendersi della ricchezza e allo stesso tempo della fragilità della sua anima. E alcuni giochi possono essere usati quando si organizza una vacanza, e non necessariamente per i bambini.

Il libro include anche un programma di lavoro psicologico con bambini di età compresa tra 5 e 9 anni, ovvero alunni dei gruppi preparatori e senior degli asili nido e studenti delle classi 1-2 della scuola. Questo è un programma di formazione che può essere utilizzato sia per scopi correzionali che psicoprofilattici. Il programma è rivolto a insegnanti e psicologi che lavorano con i bambini.

Che tipo le difficoltà possono sorgere durante l'esecuzione di determinati compiti da questo libro? Ci sono delle "insidie" qui? Indubbiamente. Prima di tutto, sono le caratteristiche dell'età dei bambini.

Bambini 3-4 anni preferire i giochi all'aperto. Sono inclini all'imitazione, quindi si sforzeranno di ripetere le azioni e i movimenti del leader, è difficile per loro rimanere fermi per molto tempo, è difficile mantenere la loro attenzione, quindi non dovresti lasciarli fermi stato per molto tempo. Va anche ricordato che i bambini di tre-quattro anni sono facilmente sovraeccitati, e questo non dovrebbe accadere.

Bambini 5-6 anni già in grado di controllare il proprio comportamento. Di norma, dopo diverse sessioni possono descrivere i loro stati emotivi, unirsi brevemente alla discussione di questioni di loro interesse. Tuttavia, ovviamente, a loro piace anche giocare e muoversi più che parlare. Ognuno di loro vuole davvero essere un leader, quindi potrebbe essere offeso dal leader se sembra loro di essere raramente nominato leader. A questo proposito, ha senso scegliere i driver con l'aiuto del conteggio delle rime.

Bambini 7-8 anni in grado di svolgere compiti verbali. Si divertono a disegnare e mostrare i loro disegni agli altri. Analizzano già in profondità il loro mondo interiore, sebbene tale analisi richieda una motivazione esterna.

Bambini 9-10 anni sono in preadolescenza. Essi stessi cercano di esplorare il mondo interiore, ma sono molto meno aperti. Hanno difficoltà a svolgere compiti che richiedono il contatto con gli altri, soprattutto se sono membri del sesso opposto.

Di solito le lezioni si tengono una volta alla settimana.

Durata le classi sono determinate dall'età dei bambini.

I bambini più piccoli (3-4 anni) di solito non possono lavorare più di 14-20 minuti.

Con i bambini in età prescolare di 5-6 anni, puoi condurre lezioni di mezz'ora, con gli scolari - lezioni di 45 minuti.

Anche l'età influisce numero ottimale di bambini in un gruppo: da 7-8 se lavori con bambini in età prescolare, fino a 14-15 se lavori con bambini in età scolare. L'età determina anche come è preferibile far sedere i bambini.

bambini in età prescolareè più conveniente piantarli con un "paracadute", in modo che tutti possano vedere chiaramente l'adulto. Un adulto in questo caso prende il posto di un "paracadutista". I più piccoli sono meglio posizionati sulle sedie. Se li metti sul pavimento, si diffonderanno molto rapidamente in direzioni diverse.

Bambini in età prescolare anziani puoi offrirti di immaginarti come perline in una collana, seduto su una corda precedentemente stesa come un “paracadute” sul pavimento. Allo stesso tempo, imparano la regola che durante le lezioni non puoi toccare la corda con le mani.

Alunni può sedersi. Se nel gruppo sono presenti più di 15 persone (e questo accade se le lezioni si svolgono con un'intera classe), è consentito lasciare i bambini ai propri banchi. Ci sono requisiti speciali per il leader chi utilizza le procedure proposte nel suo lavoro? La condizione principale per il successo del lavoro è la capacità e il desiderio del presentatore di giocare con i bambini. È bene se lui stesso si diverte a giocare, non considerandolo un'occupazione secondaria e non necessaria, se sa ridere in modo contagioso, perché la risata e la gioia stanno sempre accanto all'amore. Un presentatore professionista non ha mai paura di sembrare ridicolo o non abbastanza serio agli occhi dei bambini. Se il leader ha tutto questo, le lezioni con i bambini avranno sicuramente successo ed efficacia. I bambini grideranno che la psicologia è la loro lezione preferita e il leader è il loro adulto preferito.

È difficile per me trovare le parole per esprimere tutta la profondità della gratitudine ai miei fantastici colleghi - Perminova Yu. Il grande aiuto nel nostro lavoro e le fiabe leggere e calde che hanno creato.

Grazie a tutti loro. E anche a te che stai leggendo questo libro, grazie!

Conclusione

Amiamo moltissimo i nostri figli. Acquistiamo giocattoli educativi per loro, insegniamo loro diligentemente a leggere e contare. Ci stiamo preparando intensamente per la scuola, verificando il grado di questa prontezza con batterie di compiti e test. Li collochiamo nei licei e nelle palestre, insegniamo una lingua straniera, controlliamo il ritmo della lettura. In generale, facciamo di tutto affinché nostro figlio diventi sempre più intelligente. Ma raramente pensiamo alla sua vita futura. Perché ha bisogno di tutta questa conoscenza?

“Entrare in un istituto prestigioso, ottenere una professione ben pagata”, diranno molti. Ed è tutto? Di norma, è qui che finiscono i pensieri sul futuro del bambino.

E vorrei che i miei figli, nipoti, pronipoti sapessero non solo contare e scrivere, ma anche amare. Cosa e chi amare? Amare il cielo, il vento, le stelle, le onde è molto importante. Ma la cosa principale è che sanno amare le persone: tutti insieme e ogni singola persona che incontra sulla loro strada.

Tuttavia, questa è un'abilità molto difficile. E imparare è più difficile che leggere e scrivere, perché per questo, prima di tutto, devi imparare ad amarti. Ed è così difficile rendersi conto della propria imperfezione e accettarla, permettendo a se stessi di non essere un dio, ma di svilupparsi per tutta la vita. Inoltre, non è facile preservare la spontaneità e la creatività dei bambini.
Non guidare i tuoi sentimenti in profondità dentro di te, ma anche realizzarli ed esprimerli non è un compito facile. E imparare a gestire la tua rabbia e la tua paura è estremamente difficile. Anche se tutto questo riesce, chi vuole imparare ad amare gli altri ha ancora molta strada da fare. Devono essere in grado di fidarsi del mondo e dell'individuo. Vedere in qualsiasi persona, anche non molto buona, le sue qualità luminose - dopotutto, sono in tutti, vero? Essere in grado di lavorare insieme agli altri, di collaborare con loro. Ma la cosa principale è sforzarsi non solo di ricevere qualcosa dalle persone, ma anche di dare loro almeno una goccia di te stesso, della tua gioia, del tuo calore. E assicurati di riscaldare le persone più care con la tua luce: mamma e papà.

Forse vuoi che anche i bambini con cui lavori possano amare, sentire il loro cuore e vivere, consultandosi con esso? Allora questo libro ti sarà interessante e utile. Vi auguro il successo!

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