Vyhýbání se arbitráži eskalace mediace kompromis. Co je to eskalace konfliktu

Datum: 17.12.2023

Velikost: px

Začněte zobrazovat ze stránky:

Přepis

1. CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. ŠKOLNÍ STUPEŇ 7. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů budete muset udělat určitou práci, která je nejlépe organizována následovně: pečlivě si přečtěte zadání; Pokud odpovídáte na teoretickou otázku nebo řešíte situační problém, zamyslete se a formulujte konkrétní odpověď (odpověď by měla být stručná a její obsah by měl být uveden na určené místo, poznámky si veďte jasně a čitelně). Za každou správnou odpověď můžete získat počet bodů stanovený porotou, který však není vyšší než stanovený maximální počet bodů. Součet bodů za všechny vyřešené otázky je výsledkem vaší práce. Maximální počet bodů je 90. Úkoly jsou považovány za splněné, pokud je včas odevzdáte porotě. Přejeme vám úspěch! 1

2 Metodika hodnocení splnění úkolů olympiády 1. Vyberte jednu správnou odpověď z navržených. Svou odpověď uveďte do tabulky Která z následujících definic charakterizuje pojem „společnost“ v širším smyslu? 1) Jedná se o holistický systém spojení a vztahů mezi lidmi. 2) Jedná se o sdružení lidí na základě zájmů. 3) Jedná se o historickou etapu ve vývoji lidstva. 4) Jedná se o občany jednoho státu Soubor lidí spojených společnými sociálními vlastnostmi, vazbami, chováním se nazývá 1) sociální hierarchie 2) sociální skupina 3) sociální stratifikace 4) sociální struktura 1.3. Příležitosti, podmínky, které umožňují člověku dosáhnout určitého výsledku jsou 1) motivy 2) zdroje 3) cíle 4) potřeby 1.4. Systém veřejné správy a samosprávy se vztahuje k oblasti společenského života: 1) ekonomický 2) sociální 3) duchovní 4) politický 1 bod za každou správnou odpověď. Maximálně 4 body za úkol. 2

3 2. Vyberte několik správných odpovědí. Své odpovědi zadejte do tabulky Vyberte sociální role teenagera ze seznamu níže. 1) volič 2) student 3) syn 4) vnuk 5) zaměstnavatel 2.2. Které z následujícího seznamu jsou výrobní faktory? 1) kapitál 2) důchod 3) půda 4) mzdy 5) práce 2.3. Která z následujících možností platí pro malou skupinu? 1) třída 2) rodina 3) školní třída 4) proletariát 5) fronta u pokladny supermarketu 6) fanoušci na stadionu během zápasu body za zcela správnou odpověď. 1 bod za odpověď s jednou chybou (není uvedena jedna ze správných odpovědí nebo je uvedena jedna nesprávná odpověď spolu se všemi uvedenými správnými odpověďmi). Maximálně 6 bodů za úkol. 3. Co mají následující pojmy společného? Uveďte co nejpřesnější odpověď: hra, poznávání, komunikace, práce. Aktivity Přátelství, uznání, spánek, respekt, bezpečí. lidské potřeby. 3 body za každou správnou odpověď. Maximálně 6 bodů za úkol. 3

4 4. Stručně zdůvodněte řadu (co spojuje uvedené prvky). Uveďte, který z prvků je na tomto základě nadbytečný: Únik, arbitráž, eskalace, mediace, kompromis. formy řešení sociálních konfliktů, zbytečná eskalace Cíl, výsledek, hypotéza, motiv, předmět. struktura činnosti, nadbytečná hypotéza. 4 body za každou správnou odpověď (2 body za správné odůvodnění, 2 body za označení něčeho navíc). Maximálně 8 bodů za úkol. 5. „Ano“ nebo „ne“? Pokud s tvrzením souhlasíte, napište „ano“, pokud nesouhlasíte, napište „ne“. Své odpovědi uveďte do tabulky Jednou z funkcí rodiny je socializace dítěte přítomnost fyziologických potřeb je projevem biologické podstaty člověka Pojem humanismus je spojen s mravními kategoriemi Člověk je nositel společenských kvalit od narození 5.5. Státní moc je jediným projevem moci ve společnosti ano ano ano ne ne 2 body za každé správné postavení. Maximálně 10 bodů za úkol. 4

5 Všeruská olympiáda pro školáky ve společenských vědách. d. 6. Podívejte se na obrázky níže. Co mají společného? Vyplňte schéma a uveďte kategorii (zobecňující koncept) společnou pro všechny obrázky a také její základní prvky. Do příslušných buněk zadejte písmenná označení ilustrací, která se vztahují k prvkům, které jste pojmenovali. A B C D 2 body za označení zobecňujícího pojmu. 2 body za každé zcela správné vyplnění buněk druhé úrovně diagramu. Maximálně 10 bodů za úkol. 5

6 7. Stanovte soulad mezi historickými příklady a formami vlády, kterým odpovídají: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce. Své odpovědi zapisujte do tabulky. Forma vlády 1) monarchie 2) republika Historický příklad A) Rozhodnutí lidového shromáždění bylo považováno za konečné a nebylo možné se proti němu odvolat, nebylo možné napravit ani tragickou chybu. Například athénské národní shromáždění přes Sokratovy protesty odsoudilo k smrti vítězné stratégy v bitvě u Arginových ostrovů (406 př. Kr.). Poté občané svého rozhodnutí litovali, ale bylo příliš pozdě: stratégové byli popraveni. Menšina se musela bezpodmínečně podřídit většině. Omezujícím faktorem pro většinu mohl být pouze apel na „otcovské zákony“ a ustanovení „otců zakladatelů“ athénského demokratického státu: Solona a (méně často) Kleisthena. B) V roce 1315 sestavily benátské úřady „Zlatou knihu“, seznam aktivních občanů s politickými právy. Hlavou státu byl dóže (vévoda). Byl zvolen na doživotí po záměrně komplikované proceduře: voliči byli vybráni z městských částí (nebo z Velké rady), vytvořili druhé kolegium se zapojením dalších voličů, druhé a třetí, to čtvrté (všechny různé kvantitativní složení) a teprve pátý nebo šestý přímo schválil navrženého kandidáta. Tento systém měl zabránit politickým tajným dohodám a dobrodruhům, kteří by obyčejným občanům mohli zatemnit hlavy. Doge měl převážně reprezentativní moc, stejně jako nejvyšší jurisdikci. C) Jak víte, Byzanc neznala jasnou legislativu o nástupnictví na trůn. Byzantské právní vědomí se však zjevně přiklánělo ke „klasické“ verzi dynastické posloupnosti moci z otce na syna. A příklad poslední dynastie Palaiologů, která vládla od roku 1261 do posledního dne Říše (1453), tedy téměř 200 let, není nijak neobvyklý. Tisíciletou historií ortodoxní byzantské říše prošlo mnoho dynastických linií. Toto je tím spíše 6

7 je zajímavé, že nástupnictví na trůn, dokonce i v rámci stejné dynastie, neprobíhalo vždy po mužské linii. D) Ve 13. století vypracovala komise 24 baronů vytvořená anglickým parlamentem tzv. Oxfordská ustanovení, která rozhodla, že pod králem by měla být uspořádána patnáctičlenná rada, která by měla právo radit. králi ohledně řízení státu a pod jehož kontrolou by byl hlavní soudce a další úředníci. A B C D 3 body za každou správnou pozici. Maximálně 12 bodů za úkol. 8. Namísto mezer vložte pořadová čísla odpovídajících slov z navrženého seznamu. Slova jsou v seznamu uvedena v jednotném čísle, přídavná jména v mužském rodě. Pozor: seznam slov obsahuje i ta, která by se v textu neměla objevit! Zadejte svou odpověď do tabulky. V sociologii je rodina považována za malou sociální (A) i důležitou (B) instituci. Jako malá skupina uspokojuje (B) potřeby, jako instituce uspokojuje společensky významné potřeby společnosti. Rodina je důležitým prvkem sociální struktury společnosti, jedním z jejích (G), jejíž činnost je regulována jak manželstvím a rodinou (D), tak mravní a mravní (E), zvyky, tradicemi atd. Hlavní funkce rodiny je reprodukční, tj. biologická (F) populace. Rodinné vztahy jsou velmi rozmanité ve svých formách a typech. Podle struktury rodinných vazeb se rozlišují dvě hlavní (S) rodiny: jednoduché ((I)) a komplexní (rozšířené). První tvoří rodiče a jejich nezaopatřené děti, druhou rodiče, děti a další příbuzní, zástupci dvou a více (K). 7

8 Seznam pojmů 1) subsystém 2) stabilita 3) jaderný 4) třída 5) reprodukce 6) norma 7) skupina 8) systém 9) klasifikace 10) třída 11) kontrola 12) sociální 13) fungování 14) podřízenost 15) osobní 16 ) organizace 17) účel 18) generace 19) legislativa 20) typ A B C D E E G H I K 1 bod za každou správnou vložku. Maximálně 10 bodů za úkol. 9. Pozorně si přečtěte text a odpovězte na otázky. V každodenní konverzaci se slovo „status“ používá k označení postavení jedince, určeného jeho ekonomickým postavením, vlivem a prestiží. Sociologové však status chápou jako sociální postavení člověka v rámci skupiny či společnosti, spojené s jeho určitými právy a povinnostmi. Právě pomocí statusů se navzájem identifikujeme v různých sociálních strukturách. Matka, kamarádka, šéfová, profesorka – to všechno jsou statusy. Ne všechny stavy máme pod kontrolou. Některé statusy nám dává skupina nebo společnost. Stav zděděný od narození se nazývá připsaný. Obecně přijímanými kritérii pro připisovaný status jsou věk a pohlaví. Například podle zákona nemůžete před dosažením požadovaného věku získat řidičský průkaz, oženit se, zúčastnit se voleb nebo pobírat důchod... Další statusy získáváme individuální volbou a soutěží. Status, který jedinec ve společnosti získal vlastním úsilím, se nazývá dosažený. Žádná společnost nemůže ignorovat odlišnost jednotlivců, takže úspěch nebo neúspěch jednotlivce se odráží v udělení určitého postavení na základě konkrétního úspěchu. Status předpokládá přítomnost práv a povinností definovaných sociální kulturou, které tvoří model chování, čemuž sociologové říkají role. Tyto očekávané činy osoby určují chování, které lidé považují za vhodné nebo nevhodné 8

9 držitel stavu. Jednoduše řečeno, rozdíl mezi statusem a rolí je ten, že zaujímáme status a hrajeme roli. Role je očekávané chování, které spojujeme s určitým statusem. Výkon role je skutečné chování člověka s nějakým statusem. V reálném životě často dochází k rozporu mezi tím, jak by lidé měli jednat, a tím, jak skutečně jednají. Kromě toho lidé vykonávají práva a povinnosti spojené s jejich rolemi různými způsoby. K jednomu stavu může být přidruženo několik rolí, které tvoří sadu rolí. (Yu. Volkov a další) 9.1. Jaké dvě definice pojmu „stav“ autor uvádí? Zapište si obě definice Jaké dva typy statusů autor jmenuje? Uveďte jeden příklad každého typu statusu a pokaždé uveďte, ke kterému typu váš příklad patří. Jak souvisí sociální role a lidské chování? 9.4. Autor píše, že lidé uplatňují práva a povinnosti spojené s jejich rolemi různými způsoby. Uveďte příklad, který toto tvrzení ilustruje. Na základě textu napište, co je to „sada rolí.“ Autor píše, že úspěch či neúspěch jedince se odráží v tom, že mu dává určitý status na základě konkrétního úspěchu. Uveďte dva příklady, které tyto procesy ilustrují Pojem „status“ se používá k označení postavení jednotlivce, určeného jeho ekonomickým postavením, vlivem a prestiží. 2. Sociologové chápou status jako sociální postavení člověka v rámci skupiny nebo společnosti, spojené s jeho určitými právy a povinnostmi. Formulace může být libovolná. 2 body za každý daný význam pojmu. Celkem 4 body zděděné od narození, NEBO vrozené, NEBO připsané. 2. dosaženo. Za každý jmenovaný druh 2 body. Celkem 4 body. Příklady: připsaný status dítěte, dosažený status učitele. Mohou být uvedeny další příklady. 2 body za každý uvedený příklad. Celkem 4 body. Maximálně 8 bodů Sociální role určuje chování jedince očekávané společností. 2 body. 9

10 Příklad různého chápání: jeden učitel může svou roli chápat jako projev zvýšené přísnosti a náročnosti vůči studentům, jiný jako touhu zaujmout studenty o předmět vtipem a zajímavostmi. Lze uvést další příklad. 3 body za správný příklad. 2. Soubor rolí je určitý počet sociálních rolí spojených s určitým statusem. Může být podána jiná formulace. 3 body. Celkem 6 bodů Vítězství studenta v předmětové olympiádě přispívá k získání statusu „výborný student“. Úpadek přispívá k získání statusu nespolehlivého dlužníka. Mohou být uvedeny další příklady. 2 body za každý uvedený příklad. Celkem 4 body. Maximální skóre za úkol je 24 bodů. Maximální bodové hodnocení za práci je 90 bodů. 10

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2017 2018 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 7. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2018-2019 AKADEMICKÝ ROČNÍK ŠKOLNÍ STUPEŇ 7. TŘÍDY Kód O Vážený účastníku! Při plnění úkolů musíte vykonat určitou práci, která

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2016 2017 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 7. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

Městský subjekt "Gurjevská městská část" Všeruská olympiáda pro školáky v sociálních vědách (školní etapa) 2018-2019 akademický rok, 7. ročník. Maximální počet bodů - 60 Čas dokončení

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2015 Akademický rok 2016. ŠKOLNÍ STUPEŇ 5. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2016 2017 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 5. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. 2016 2017 ŠKOLNÍ ETAPA. TŘÍDA 11 1 1 Vyberte několik správných odpovědí. Své odpovědi zadejte do tabulky. 1. Vyjmenujte hlavní trendy ve vývoji moderny

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. Akademický rok 2018 2019 ŠKOLNÍ STUPEŇ 8. třída Vážení účastníci! Při provádění práce si pečlivě přečtěte text zadání. Zadejte obsah své odpovědi

Městský subjekt "Městská část Gurjev" Všeruská olympiáda pro školáky v sociálních vědách (stupeň školy) 2016-2017 akademický rok 8. ročník Maximální počet bodů 50 Doba ukončení

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. Akademický rok 2018 2019 ŠKOLNÍ STUPEŇ 6. třída Vážení účastníci! Při provádění práce si pečlivě přečtěte text zadání. Zadejte obsah své odpovědi

2017 8. třída 1 CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2017/2018. OBECNÍ SCÉNA. Maximální počet bodů za všechny správně splněné úkoly je 70. Známka 8 1. Vyžadující úkol

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V BOZP 2016-2017 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ Ročníky 10-11 Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

STÁTNÍ ROZPOČTOVÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MĚSTA MOSKVA "ŠKOLA 1434 "RAMENKI" ODSTRANĚNÍ práce v sociálních studiích pro přijetí do socioekonomické předprofilové třídy 2018-2019

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V CÍLECH 2016 2017 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 10 11 ročníků Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. Akademický rok 2018 2019 ŠKOLNÍ STUPEŇ 5. třída Vážení účastníci! Při provádění práce si pečlivě přečtěte text zadání. Zadejte obsah své odpovědi

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2017 2018 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 6. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

Společenské vědy. 11. třída Demo 3 (45 minut) 1 Sociální studia. 11. třída Demoverze 3 (45 minut) 2 Diagnostická tematická práce 3 v přípravě na Jednotnou státní zkoušku ze SOCIÁLNÍCH STUDIÍ

Vstupenka na předmět Sociální studia. Stupeň 10. Možnost 12406 Pokyny k vypracování práce Zkušební písemka obsahuje 25 úloh s krátkou odpovědí. Pro zkušební práci v sociálních studiích

Společenské vědy. 11. třída Demoverze 1 (45 minut) 1 Diagnostická tematická práce 1 v rámci přípravy na Jednotnou státní zkoušku ze SOCIÁLNÍCH STUDIÍ na téma „Člověk a společnost. Poznání. Duchovní kultura“ Návod

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. Akademický rok 2018 2019 ŠKOLNÍ STUPEŇ 7. třída Vážení účastníci! Při provádění práce si pečlivě přečtěte text zadání. Zadejte obsah své odpovědi

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V PRÁVO 2017 2018 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 6. třída Vážení účastníci! Tato práce se skládá ze dvou částí. V první části budete požádáni o zobrazení a poslech

Příjmení Jméno Kód třídy Čas na splnění úkolů olympiády 1 hodina. 30 min. Maximální počet bodů - 70 Kód Pokyny pro splnění úkolu Společenská olympiáda v 7.-8. ročníku se skládá z 1.

Středně pokročilá atestace ze sociálních studií, ročník 8. část 1. Tato část práce obsahuje úkoly 1-23 s možností výběru odpovědí. Ze čtyř navržených možností odpovědi je správná pouze jedna. Čtěte pozorně

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2016 2017 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 6. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V BOZP 2017 2018 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 10 11 ročníků Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

Společenské vědy. 11. třída Demoverze 3 (45 minut) 1 Diagnostická tematická práce 3 v rámci přípravy na Jednotnou státní zkoušku ze SOCIÁLNÍCH STUDIÍ na téma „Sociální vztahy“ Pokyny k vypracování práce

Možnost.. Jakákoli sociální skupina se vyznačuje) malým počtem členů) neformální kontrolou chování) rodinnými vazbami) společným sociálním statusem. Moc státu je zajištěna

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. ŠKOLNÍ ETAPA. 7. TŘÍDA. ÚKOLY. 2018-2019 AKADEMICKÝ ROK Čas dokončení: 60 minut Celkem bodů 100 Úkol 1. (2 body za každou správnou

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V BOZP 2017 2018 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 7 8 tříd Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte vykonávat určitou práci, která je nejlépe organizována následovně

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 009 OBECNÍ STUPEŇ 7. TŘÍDA (ODPOVĚDI) Odpovědi a hodnotící kritéria. Provozní doba 10 minut. Celkový počet bodů za práci 0 bodů PRVNÍ ČÁST.

Schváleno ředitelem Posouzeno a schváleno vedoucím. Katedra gymnázia N.A. Filippi Ushakova I.N. 2017 2017 Demonstrační verze zkouškové práce ze sociálních studií na střední atestaci

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY 2009/2010 II (OBECNÍ) ETAPA Sociální nauka, ročník 10 Příjmení, jméno, rodokmen Řada dokumentů Třída (číslo a písmeno) Vzdělávací zařízení Název předmětu Číslo

Městský subjekt "Gurjevskij městská čtvrť" Všeruská olympiáda pro školáky v sociálních vědách (školní stupeň) 2016-2017 akademický rok 7. ročník Maximální počet bodů 66 Doba ukončení

SOCIÁLNÍ STUDIUM, ročník 10 Varianta 1, květen 2011 VARIANTA 1 A1. Člověk je společenská bytost, to znamená, že: 1) řeč a myšlení se formují ve společnosti 2) lidé nemají žádné instinkty 3) děti, které vyrostly

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH. 9. TŘÍDA. ŠKOLNÍ ETAPA. 2017 2018 akademický rok Doba dokončení 60 minut. 1.Vyberte několik správných odpovědí. Své odpovědi zadejte do tabulky. 1. Vyberte

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V CÍLECH 2016 2017 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 8 9 ročníků Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte vykonávat určitou práci, která je nejlépe organizována následovně

MĚSTSKÁ ETAPA VOSH v sociálních studiích 2014 Akademický rok 2015. ročník 8. třída 1. část. 1. Jsou následující úsudky o sférách společnosti správné? A. Všechny sféry společnosti jsou propojeny a vzájemně se ovlivňují. B. Všechny sféry společnosti

1) Stanovte soulad mezi příklady a typy sankcí: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce. PŘÍKLADY A) udělení čestného titulu B)

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRO ŠKOLÁKY II (OBECNÍ) ETAPA Sociální nauka 9. ročník Pracovní doba 2 hodiny 30 minut. Úkol 1. Vyberte správnou odpověď (odpovědi): 1. Jak se má nauka jmenovat, podle

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 009-010. OBECNÍ SCÉNA. 8. TŘÍDA (ODPOVĚDI) ČÁST PRVNÍ. 7 bodů 1 Jsou následující úsudky o komunikaci správné? Odpověď: Komunikace je stranou jakéhokoli kloubu

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V DĚJEPISU 2017 2018 ŠKOLNÍ STUPEŇ 5. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů budete muset provést určitou práci, která je nejlépe organizována následovně

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA ŠKOLÁKŮ V SOCIÁLNÍCH STUDIÍCH 2017 2018 akademický rok. ŠKOLNÍ STUPEŇ 5. třída Vážení účastníci! Při plnění úkolů musíte dělat určitou práci, která je lépe organizovaná

1) Předkonfliktní fáze, ve které dochází ke vzniku konfliktu. Tato fáze charakterizuje situaci v předvečer konfliktu. Konflikt je stále latentní, objektivní rozpory strany neuznávají, ale ve vztazích mezi nimi roste napětí a odcizení, jehož příčiny jsou často spojeny s nějakými náhodnými okolnostmi.

Ve fázi před konfliktem jsou příznaky hrozícího konfliktu:

- „vyhýbání se“ konfliktu, projevující se vyhýbáním se komunikaci, která se stává frustrujícím faktorem. Někdy se takové stažení provádí doslova, vyjádřené přerušením nebo extrémním omezením kontaktů s potenciálními protivníky. Protože se však komunikaci často nelze vyhnout (například v rámci rodiny nebo organizace), přechází do formálního kanálu a získává rituální charakter.

Objevuje se mizení důvěry, emocionální otevřenosti, tzv. „skrývané chování“, spojené s obavami, že oponent špatně pochopí slova nebo činy a projeví nepřiměřenou reakci. Toto chování se často projevuje ve fenoménu „ano-jing“. V „normálních“, bezkonfliktních podmínkách často vstupujeme do polemiky s ostatními, hájíme svou pozici, počítáme s pochopením a také umožňujeme podobné jednání ze strany druhých. V předkonfliktní situaci, kdy se ve vztahu objeví odcizení, se zdá jednodušší dát formální souhlas vyslovením „Ano“, než vstoupit do diskuse a pokračovat v nepříjemné komunikaci;

Napětí ve vztazích mezi stranami a pocit úzkosti dávají vzniknout vzájemnému podezření a fámám, které připravují negativní očekávání.

Postupně začíná proces „připisování konfliktu“, ve kterém jsou všechna slova a činy protivníků obdařeny určitými významy, které potvrzují jejich neupřímnost, podvod a zlé plány vůči nám. To následně vede k obviněním a mikrokonfliktům, které vznikají zdánlivě spontánně a jsou náhodného charakteru.

2) Fáze uvědomění si konfliktu. V této fázi začíná být oponentům zřejmé, že jejich cíle a zájmy se neshodují. Jak je uvedeno výše, informovanost může být adekvátní nebo neadekvátní, ale bez ohledu na to určuje motivaci pro konfliktní akci. . Strany jsou již mentálně připraveny na zahájení boje, vzniká představa, že s protivníky lze mluvit pouze jazykem síly. To určuje možné modely konfliktní interakce, scénáře vývoje konfliktu.

Vědomí nevyhnutelnosti konfrontace vede, jak říká R. Dahrendorf, k „agregaci zájmových skupin“, tedy k vytváření koalic, získávání spojenců na základě skutečných nebo domnělých společných zájmů a cílů a mobilizaci zdrojů. Nejčastěji je proces agregace a sjednocování založen na principu „negativní spolupráce“, podle kterého jednáme podle principu: „nepřítel mého nepřítele je můj přítel“.

Konfliktní chování, jako každé účelové jednání, předpokládá určitý kognitivní základ, obraz světa. Uvědomění si konfliktu různými stranami vede k vytváření polárních obrazů reality. Důvody, předmět konfliktu, pobídky, cíle a zájmy vlastní i druhé strany dostávají od oponentů přesně opačný výklad: „my bráníme pravdu, dobro a spravedlnost a „oni“ - ...“. Začíná tak proces utváření „obrazu nepřítele“, který působí jako dodatečný a poměrně silný konflikt generující faktor (viz přednáška 8). Obraz nepřítele může vzniknout spontánně v procesu konfliktní interakce, ale může být konstruován vědomě, aby zvýšil motivaci konfliktu samotnými protivníky nebo třetími silami, provokatéry. Živý obraz nepřítele odstraňuje omezení akcí zaměřených na protivníka.

3) Fáze otevřeného konfliktu.

A. Počáteční konfliktní chování. Samotný konflikt začíná incidentem – událostí nebo akcí, která otevírá přechod konfliktní konfrontace do fáze otevřené konfrontace, přímé konfrontace stran. Hromadící se napětí ve vztazích mezi protivníky dosahuje kritického množství a vede k explozi.

Proto téměř každá událost může sloužit jako incident.

Přímá konfrontace obvykle začíná použitím verbální agrese. Zpočátku se projevuje v debatách a předkládání vzájemných nároků, ale velmi rychle dochází k přechodu ke strategii hrozeb. Výhrůžky mají protivníka donutit jednat v souladu s požadavky na něj kladenými, jinak mu budou hrozit přísné negativní sankce. Pokud hrozby nemají žádný účinek, dochází k přechodu od verbální k přímé agresi, k akcím zaměřeným na způsobení poškození nepříteli. Zpočátku se tyto akce odehrávají na periferii konfliktu, střety mají průzkumný charakter a jsou jakousi zkouškou síly. Postupně se ale spirála konfliktu roztáčí a vstupuje v platnost zákon eskalace konfliktních činitelů. Její podstata spočívá v tom, že po akci (konfliktogenu) směřující k jedné straně následuje protiakce této strany (odezva konfliktogen), která svou silou a rozsahem převyšuje první akci; druhá akce první strany se zase provádí „s intenzifikací“ a tak dále v rostoucím pořadí. Za těchto podmínek slábne racionální kontrola nad situací a dominantní motivací se stává touha způsobit protivníkovi maximální škody, a to i na úkor hlavních cílů a zájmů.

Pokud se konfliktu neúčastní pouze jednotlivci, ale spíše velké sociální skupiny, organizace, institucionální systémy, pak s rozvojem konfrontace dochází ke konfliktní transformaci systému, mění se jeho struktura a povaha interakce mezi členy. Vstup do boje vede ke vzniku zásadně nových funkcí: „vůdci“, „stratégové“, „ideologové“, „bojovníci“ atd. Změna struktury skupiny, její restrukturalizace „vojenským způsobem“ se stává dalším faktorem produkujícím konflikt a posiluje zaměření na boj s nepřítelem. V tomto případě původní cíle a funkce skupiny nebo organizace ustupují do pozadí nebo se úplně ztrácejí. (Příkladem je situace popsaná Ilfem a Petrovem v románu Zlaté tele - jsou odkázáni do zapomnění, Hlavní náplní činnosti se stává boj o hotel Do boje se postupně zapojuje celý tým, vzniká iniciativní skupina v čele se soudruhem Polychajevem, tj. proces transformace výše popsaného systému trvá místo).

B. Eskalace konfliktu. Tato fáze se vyznačuje prudkým nárůstem násilí, intenzity a rozsahu konfliktu. Odpůrci uvádějí do akce celý konfliktní potenciál, všechny druhy zdrojů, své vlastní i své příznivce. Omezení použití určitých bojových prostředků jsou zrušena a téměř jakákoli akce vůči nepříteli se stává přípustnou.

Míra vzájemné hořkosti je tak velká, že soupeře nezastaví ani prohry, které utrpěli. Boj se stává cílem sám o sobě, jeho význam roste, a protože cena porážky se zdá být obrovská, strany usilují o vítězství za každou cenu.

Konfliktní konfrontace zasahuje téměř do všech oblastí skutečné a potenciální interakce, neexistují žádné neutrální zóny, ve kterých je možná dohoda. Do konfliktu se zapojuje stále více nových účastníků, někdy i proti jejich vůli.

B. Deeskalace a ukončení konfliktu. Boj s využitím všech zdrojů a dosažení extrémního stupně brutality nemůže pokračovat donekonečna. Dříve nebo později jsou zdroje jedné nebo všech stran zapojených do konfliktu vyčerpány a začíná deeskalace konfliktu.

Tento proces může být spojen nejen s mizením zdrojů, ale také se zásahem některých „třetích sil“ s cílem ukončit konflikt a usmířit strany. Ukončení konfliktu je možné následujícími způsoby:

1. Úplné vzájemné zničení a zánik konfliktních systémů. Nemluvíme samozřejmě nutně o fyzické likvidaci, může to být rozpad rodiny, krach konkurenčních firem atp. Tato možnost ukončení je zcela destruktivní.

2. Násilí nebo potlačování. Podstatou je, že silnější strana nutí slabší k bezpodmínečnému podřízení a akceptování jejích požadavků. Tato možnost se může zdát účinná především proto, že umožňuje rychle ukončit konflikt. Nelze to však považovat za zcela konstruktivní, protože poražení budou v té či oné formě usilovat o pomstu, která je plná obnovení konfrontace konfliktů.

3. Odpojení. Znamená to zastavení interakce, přerušení vztahů mezi konfliktními stranami. Oddělení může být provedeno dobrovolným stažením stran z konfliktní zóny (například když zaměstnanci ve vzájemném konfliktu opustí organizaci), „útěkem“ jednoho z účastníků konfliktu, nebo dojde k oddělení z důvodu na zásah třetí strany, která za použití síly nebo přesvědčování „oddělí“ účastníky. Rozchod může být skutečný (prostorový), když strany přestanou přímý kontakt (například rozvod manželů, kteří poté přestanou chodit); symbolické, kdy oponenti, zůstávající ve stejném fyzickém a sociálním prostoru, přestávají komunikovat a „nevšímají si“ jeden druhého; strukturální, kdy se oponenti ocitnou v různých segmentech sociálního prostoru (například konfliktní zaměstnanci jsou „rozvedeni“ do různých oddělení.

Rozkol ukončuje konflikt, ale problém je v tom, že úplné oddělení není vždy možné, zvláště obtížné je to v případě skupinového konfliktu nebo konfliktu mezi velkými komunitami: etnickými, náboženskými, sociálními vrstvami, státy. Proto je oddělení stran často dočasné a konflikt se může obnovit s novou silou.

4. Smíření. Tento způsob řešení konfliktů předpokládá vzájemnou dohodu stran o zastavení konfliktních jednání. Usmíření může být způsobeno změnou situace (například zmizením předmětu konfliktu), vyčerpáním konfliktních zdrojů stran nebo dobrovolným a vědomým odchodem z konfliktu („špatný mír je lepší než dobrá hádka“). Existuje několik způsobů usmíření. Nejjednodušší a nejběžnější je kompromis- východisko z konfliktní situace založené na vzájemných ústupcích stran. Při této metodě usmíření je důležité, aby každý z účastníků něčeho dosáhl. Existuje racionální strategie: je lepší něco získat, než všechno ztratit. Problém je ale v tom, že nejčastěji se rozděluje nějaká konečná hodnota a potřeby stran nemohou být plně uspokojeny. Kompromis je tedy zpravidla dočasný, konečné řešení problému se odkládá na později. Dalším způsobem usmíření je konsensus. Na rozdíl od kompromisu konsensus zahrnuje konečné řešení problému prostřednictvím kolektivního rozhodnutí všech účastníků.

Konsensus umožňuje nejen minimalizovat ztráty, ale také zvýšit zisky pro strany. Tato metoda se používá v případech, kdy:

Předmět sporu je složitý a zájmy stran jsou příliš významné na to, aby bylo možné učinit jednoduché rozhodnutí;

Obě strany jsou připraveny hledat a analyzovat skryté potřeby a zájmy;

Dostatek času a zdrojů na hledání alternativ, které uspokojí nároky obou stran;

Strany mají zájem na dlouhodobém řešení problému.

Jeho důsledky závisí na tom, jak je konflikt vyřešen a jaké jsou výsledky tohoto procesu. To je zdůrazněno v cyklické teorii konfliktu L. Kriegsberga. Jeho podstata spočívá v tom, že výsledky a důsledky jednoho konfliktu se stávají základem pro vznik konfliktu nového. To lze ilustrovat na následujícím příkladu. První světová válka skončila úplnou porážkou Německé říše a jejích spojenců (dokončení podle modelu „vítěz – poražený“). Důsledkem toho byla radikální změna geopolitické situace ve světě a ponížené postavení Německa, které utrpělo vážné územní ztráty a kvůli velkým reparacím se ocitlo ve velmi složité ekonomické situaci. Tyto důsledky, těžká ekonomická situace a pocit ponížení vyvolaly touhu po pomstě na masové úrovni, která se stala základem pro šíření nacismu a pro vznik nové konfliktní situace, která vedla ke druhé světové válce.

Způsoby řešení konfliktů: arbitráž, mediace a vyjednávání.

Konflikty velmi často nedokážou vyřešit sami účastníci. V tomto případě je nutná pomoc třetí strany, která zaujme neutrální, objektivní postoj vůči všem stranám konfliktu. Jednou z nejběžnějších technologií řešení konfliktů je arbitráž. Jeho podstata spočívá v tom, že si protichůdné strany zvolí jednu nebo více neutrálních osob, jejichž rozhodnutí jsou povinny uposlechnout. A.V. Dmitriev identifikuje následující možnosti rozhodčího řízení:

Závazné rozhodčí řízení, ve kterém je závazné konečné rozhodnutí rozhodců;

Omezená arbitráž – strany omezují riziko porážky stanovením limitů na koncese před zahájením arbitráže;

Zprostředkovaná arbitráž je smíšené řešení konfliktů, kde se strany dohodnou, že problémy nevyřešené mediací budou vyřešeny arbitráží;

Doporučující rozhodčí řízení se od rozhodčího řízení závazného liší tím, že rozhodnutí rozhodce má poradní charakter, strany je mohou přijmout nebo odmítnout. Mediace se od rozhodčího řízení liší tím, že se strany samy účastní procesu vyjednávání a s pomocí mediátora najdou spor. oboustranně přijatelné řešení. Mediátor organizuje proces vyjednávání, zachovává jeho konstruktivní charakter a usnadňuje vývoj oboustranně přijatelného řešení. O.V. Allahverdova identifikuje následující principy mediace:

Dobrovolnost - vstup do procesu vyjednávání je přísně dobrovolný, veškerá rozhodnutí jsou přijímána pouze na základě vzájemné dohody stran a každá strana může mediaci kdykoli odmítnout a jednání ukončit;

rovnost stran, z nichž žádný nemá procesní výhody;

Neutralita mediátora, který musí ke každé straně zachovat nestranný postoj;

Důvěrnost – všechny informace musí zůstat v rámci procesu vyjednávání.

Během procesu vyjednávání plní mediátor následující funkce.

1. Analytická funkce spojená s tím, že mediátor vybízí konfliktanty k analýze konfliktní situace a diskuzi o všech možných možnostech řešení problému.

2. Funkce organizace procesu vyjednávání. Mediátor pomáhá stranám dohodnout se na postupu vyjednávání, řídí proces vyjednávání a udržuje korektní vztahy mezi účastníky.

3. Mediátor funguje jako generátor myšlenek a pomáhá stranám najít zásadně nové řešení problému.

4. Mediátor rozšiřuje zdroje vyjednavačů tím, že jim poskytuje potřebné informace, přičemž je třeba se vyvarovat jejich zkreslování.

5. Mediátor upravuje realističnost vyjádřených myšlenek a proveditelnost přijatých rozhodnutí.

6. Mediátor učí strany procesu vyjednávání, učí strany vytvářet si postoj ke spolupráci.

Nezbytnou podmínkou rozvoje sociálního systému je pokojné soužití jedince a společnosti jako celku. Ale ne vždy je možné jednat přátelsky a vyhnout se rozchodům. Kolidující zájmy, cíle a ambice často vedou ke konfliktním situacím.

Konflikt pomine několik fází– předkonfliktní, otevřený, konečný a po konfliktu. Součástí otevřeného období je eskalace.

Představuje zintenzivnění, vyostření situace a rozšíření konfrontace. Eskalace se vyznačuje tím následující znamení:

Komprese kognitivní sféry,
Vznik nepřátelského obrazu
Zvyšování emočního napětí
Jít k osobním útokům
Ztráta a rozostření předmětu nesouladu,
Rozšiřování hranic konfliktu.

V procesu eskalace je obraz nepřítele zkreslený, získává negativní konotaci a jeho objektivní hodnocení je vytěsněno. Veškerá vina je svalována na protivníka a očekávají se od něj pouze nepříznivé akce. Protichůdné síly přitahují potřebné síly a zdroje, dodatečné finanční prostředky. Všechno může zajít na hranici, do extrému. Proto se velmi nedoporučuje:

Vystavte svého oponenta (partnera) kritice,
Ukažte svou převahu
Ignorovat názory a ignorovat zájmy,
Zvažte základ jeho úmyslů a činů,
Přehánějte své vlastní zásluhy a minimalizujte příspěvek soupeře,
Ukažte agresi a násilí
Ponížit,
Vysypte spoustu stížností.

Existují dva typy eskalace:

„Útok-obrana.“ Jedna strana klade požadavky, ale druhá je nepřijímá a hájí své pozice. Pokud jeden soupeř podmínky nesplňuje, druhý zvyšuje tlak a nastavuje tvrdší.
"Útok-útok." Typická konfliktní situace. Agresivní chování se šíří jedno po druhém. Pokaždé se požadavky stanou přísnějšími a akce se stanou asertivnějšími. Protivníci jsou poháněni touhou trestat se navzájem.

Fáze eskalace

Badatel F. Glazl představil devět fází (etap) růstu konfliktní situace:

Získat. Pozice jsou stále tvrdší a názory se častěji střetávají. Současnost, dárek vědomé vnímání napětí což způsobuje neobratnost a omezení. Účastníci jsou v této fázi přesvědčeni, že situaci lze vyřešit konstruktivním dialogem.
Rozprava. V této fázi se rozpory a neshody projevují aktivními spory. Divergence v myšlení vede k neshodám. Dominuje černobílé vnímání, chybí polotóny. Je možné přilákat přívržence a podporu jiných lidí. Začíná plnohodnotný boj o prvenství. V prvních dvou fázích eskalace je možné situaci vyřešit, ale pokud to nelze provést debatou, pak se konflikt dále rozvíjí a přechází do třetí fáze.
Aktivní akce. Konverzace se stávají neúčinnými. Akce začínají být nesprávně interpretován, dochází k označování. Soutěžení zesílí a empatie se úplně vypaří.
Falešný obraz. Každý účastník se soustředí na svůj vlastní obraz. Váš i soupeřův obrázky jsou zcela zkreslené. Dochází k vzájemnému podráždění a hněvu.
Ztráta tváře. Útoky jsou stále častější a zjevnější a morálka se postupně ztrácí. Situace je stále těžší a mnohem vážnější, strany jsou již otevřeně nepřátelské. Konflikt je radikální.
Výhrůžky. Stresová situace se zvyšuje jako reakce na požadavky. Objevují se hrozby, které se rychle roztočí. Soupeři podnikají různé kroky, ukazují svou sílu a odhodlání. Událost se zrychluje, vše se vrství, zesiluje a objevuje se neklid.
Omezené stávky. Existuje tlak a nátlak. Účastníci neberte v úvahu důsledky poté, co byla učiněna rozhodnutí a činy. Co je pro jednoho škodlivé a neekologické, stává se pro druhého užitečné.
Porazit. Touha odhalit a odstranit nepřítele. Je způsobena škoda v závislosti na měřítku situace (fyzické, duchovní, materiální, duševní).
Rozklad. Poslední fáze eskalace konfliktu. Pro strany není cesty zpět. Nastává konečné zničení. Konflikt ustupuje.

Všech devět fází je spojeno do tří fází:

Fáze 1– od naděje ke zklamání (strachu) a zahrnuje fáze 1, 2 a 3;

Fáze 2– od strachu ke ztrátě tváře (4.–6. fáze);

Fáze 3– ztráta vůle a cesta k násilí (7.–9. fáze).

Eskalace jako nedílná součást konfliktu je přirozeným jevem. Důvod je třeba hledat hned na začátku neshody. Základem každého konfliktu jsou nahromaděné rozpory. Mohou být ekonomické, mezilidské, sociální, ideologické, mezistátní. Tak, důvody eskalace jsou:

Ignorování zájmů
Neznalost a nepochopení záměrů a cílů druhé strany,
Ponížení,
neplnění nebo ignorování svých povinností oponentem,
Vytváření překážek pro realizaci cizích plánů.

Taktika chování

Existuje několik taktik chování, když konflikt narůstá – tvrdá, střední (neutrální) a měkká. Volba každého z nich závisí na různých faktorech: zvolené strategii, osobních vlastnostech, postavení nepřítele, významu řešení situace, důsledcích, délce konfliktu, způsobené újmě.

Mezi tvrdé taktiky patří hrozby, chycení a držení a psychické nebo fyzické násilí. Tento silové tlakové metody což může vést k vážným následkům. Taková taktika vyvolává podobné chování z druhé strany.
Ty průměrné jsou taktiky sankcionování, přesvědčivé argumentace, upevňování pozice a demonstrativních akcí. Nezpůsobují přímé poškození jako tvrdé a nejsou manipulační jako měkké.
Měkké jsou taktiky skrytých lekcí, poskytování služeb, obchodů, lichotek, umění hrát si. Nezahrnují způsobení psychické nebo fyzické újmy, ale jejich cílem je pevně hájit své zájmy a pozice. Taková taktika ovlivňuje druhou stranu nepřímo, zmírňuje její odpor a nároky.

Dodržování snadné taktiky může vytvořit dojem, že protivník je slabý a že je to vynucené opatření k zaujetí mírové pozice. Použití těžké taktiky přináší riziko, že se objeví jako nepřátelský tyran a nastolí agresivní styl chování. Každý z nich může být účinný pro určitou situaci. Pro dosažení požadovaného výsledku je také možné změnit taktiku.

Eskalace je nedílnou součástí každé konfliktní situace, objektivním vzorem. Hraje pozitivní i negativní roli. Skrytý problém vyjde najevo, účastníci stejným způsobem dosahují cílů a zájmů, narušuje se obvyklé životní tempo a ubírá se síla, narušuje se systém vazeb a zároveň se obnovuje rovnováha.

Eskalace je nárůst, expanze, posílení, šíření něčeho

Co to znamená eskalovat spor, konflikt, incident, válku, napětí nebo problém?

Rozbalte obsah

Sbalit obsah

Definice je eskalace

Eskalace je termín (z angl. Escalation, lit. výstup pomocí žebříku), označující postupný nárůst, nárůst, narůstání, zhoršení, rozšiřování něčeho. Termín se rozšířil v sovětském tisku v 60. letech v souvislosti s expanzí americké vojenské agrese v Indočíně. Používá se ve vztahu k ozbrojeným konfliktům, sporům a různým problémům.

Eskalace je postupný nárůst, růst, expanze, budování (zbrojení aj.), šíření (konfliktu aj.), vyostřování situace.

Eskalace je konzistentní a stálý nárůst, nárůst, zintenzivnění, rozšíření boje, konfliktu, agrese.

Eskalace je expanze, nahromadění, nárůst něčeho, zesílení.

Eskalace konfliktu je vývoj konfliktu, který postupuje v čase; eskalace konfrontace, ve které jsou následné destruktivní působení protivníků na sebe navzájem intenzivnější než ty předchozí.

Eskalace války je militaristický koncept postupné transformace vojensko-politického konfliktu v krizovou situaci a válku.

Eskalace problému je předložit problém k diskusi na vyšší úroveň, pokud jej nelze vyřešit na současné úrovni.

Eskalace celních sazeb je zvýšení celních sazeb v závislosti na stupni zpracování zboží.

Tarifní struktura mnoha zemí chrání především domácí výrobce hotových výrobků, zejména aniž by bránila dovozu surovin a polotovarů.

Například nominální a efektivní cla na potravinářské produkty jsou ve Spojených státech 4,7 a 10,6 %, v Japonsku 25,4 a 50,3 % a v Evropské unii 10,1 a 17,8 %. Téměř dvojnásobku skutečné úrovně zdanění potravin oproti nominální úrovni je dosaženo uvalením dovozních cel na potravinářské produkty, z nichž jsou vyrobeny. Předmětem jednání během obchodních konfliktů mezi třemi centry moderního tržního hospodářství je tedy efektivní, a nikoli nominální úroveň celní ochrany.

Eskalace cel je zvýšení úrovně celního zdanění zboží s tím, jak se zvyšuje stupeň jeho zpracování.

Čím vyšší je procentuální zvýšení celní sazby při přechodu od surovin k hotovým výrobkům, tím vyšší je stupeň ochrany výrobců hotových výrobků před vnější konkurencí.

Eskalace cel ve vyspělých zemích stimuluje produkci surovin v rozvojových zemích a zachovává technologickou zaostalost, protože pouze se surovinami, jejichž celní daň je minimální, mohou skutečně prorazit na svůj trh. Trh s hotovými výrobky je přitom pro rozvojové země prakticky uzavřen kvůli výrazné eskalaci cel, k níž dochází ve většině vyspělých zemí.

Celní tarif je tedy nástrojem obchodní politiky a státní regulace domácího trhu země v jeho interakci se světovým trhem; systemizovaný soubor celních sazeb uplatňovaných na zboží přepravované přes celní hranici, systematizovaný v souladu s nomenklaturou zboží zahraniční ekonomické činnosti; specifická celní sazba splatná při vývozu nebo dovozu konkrétního produktu na celní území země. Cla lze klasifikovat podle způsobu výběru, předmětu zdanění, povahy, původu, druhů sazeb a způsobu výpočtu. Clo je uvaleno na celní hodnotu zboží - běžnou cenu zboží, vytvořenou na volném trhu mezi nezávislým prodávajícím a kupujícím, za kterou může být prodáno v zemi určení v době podání celního prohlášení.

Nominální celní sazba je uvedena v dovozním sazebníku a pouze přibližně udává úroveň celní ochrany země. Efektivní celní sazba ukazuje skutečnou výši cla na konečné dovážené zboží, vypočtenou s přihlédnutím k clům uloženým na dovoz meziproduktů. K ochraně národních výrobců hotových výrobků a stimulaci dovozu surovin a polotovarů se využívá tarifní eskalace - zvýšení úrovně celního zdanění zboží se zvyšujícím se stupněm jeho zpracování.

Například: míra celního zdanění koženého zboží postaveného na principu výrobního řetězce (kůže - kůže - kožené výrobky) se zvyšuje se zvyšujícím se stupněm zpracování kůže. V USA je stupnice eskalace cel 0,8-3,7-9,2 %, v Japonsku - 0-8,5-12,4, v Evropské unii - 0-2,4-5,5 %. Podle GATT je eskalace tarifů obzvláště vážná ve vyspělých zemích.

Dovoz rozvinutých zemí z rozvojových zemí (dovozní celní sazba, %)

Eskalace konfliktu

Eskalace konfliktu (z latinského scala - „žebřík“) se týká vývoje konfliktu, který postupuje v čase; eskalace konfrontace, ve které jsou následné destruktivní působení protivníků na sebe navzájem intenzivnější než ty předchozí. Eskalace konfliktu představuje tu jeho část, která začíná incidentem a končí oslabením boje, přechodem ke konci konfliktu.

Eskalace konfliktu je charakterizována následujícími příznaky:

1. Zúžení kognitivní sféry v chování a činnosti. V procesu eskalace dochází k přechodu k primitivnějším formám zobrazení.

2. Vytěsnění adekvátního vnímání druhého, obrazem nepřítele.

Obraz nepřítele jako holistická představa o protivníkovi, která integruje zkreslené a iluzorní rysy, se začíná formovat během latentního období konfliktu v důsledku vnímání určeného negativními hodnoceními. Dokud neexistuje žádná protiakce, dokud nejsou hrozby implementovány, obraz nepřítele je nepřímý. Dá se to přirovnat ke slabě vyvolané fotografii, kde je obraz rozmazaný a bledý.

V procesu eskalace se obraz nepřítele objevuje stále zřetelněji a postupně vytlačuje objektivní obraz.

O obrazu nepřítele, který v konfliktní situaci dominuje, svědčí:

Nedůvěra;

Svalování viny na nepřítele;

Negativní očekávání;

Identifikace se zlem;

Pohled „nulového součtu“ („cokoli prospívá nepříteli, škodí nám“ a naopak);

Deindividuace („každý, kdo patří do dané skupiny, je automaticky naším nepřítelem“);

Odmítnutí kondolence.

Obraz nepřítele je posílen:

Zvýšení negativních emocí;

Očekávání destruktivních akcí od druhé strany;

Negativní stereotypy a postoje;

Závažnost předmětu konfliktu pro osobu (skupinu);

Doba trvání konfliktu.

Vzniká jako reakce na zvýšení hrozby možné škody; snížená ovladatelnost opačné strany; neschopnost realizovat své zájmy v požadovaném rozsahu v krátkém čase; odpor soupeře.

4. Přechod od hádek k tvrzením a osobním útokům.

Když se názory lidí střetnou, lidé se obvykle snaží za ně argumentovat. Jiní, kteří posuzují postavení člověka, tím nepřímo hodnotí jeho schopnost argumentovat. Člověk obvykle dodává plodům svého intelektu významnou osobní barvu. Kritika výsledků jeho intelektuální činnosti může být proto vnímána jako negativní hodnocení jeho osoby jako osoby. Kritika je v tomto případě vnímána jako ohrožení sebevědomí člověka a pokusy bránit se vedou k posunu předmětu konfliktu do osobní roviny.

5. Růst hierarchického ranku zájmů je porušován a bráněn, jeho polarizace.

Intenzivnější jednání ovlivňuje důležitější zájmy druhé strany. Eskalace konfliktu lze proto považovat za proces prohlubování rozporů, tzn. protože je narušen proces růstu hierarchické řady zájmů.

V procesu eskalace se zdá, že zájmy oponentů jsou vtaženy do opačných pólů. Pokud by v předkonfliktní situaci mohli nějak koexistovat, tak při eskalaci konfliktu je existence některých možná pouze ignorováním zájmů druhé strany.

6. Použití násilí.

Charakteristickým znakem eskalace konfliktu je použití posledního argumentu – násilí. Mnoho násilných činů je motivováno pomstou. Agresivita je spojena s touhou po nějaké vnitřní kompenzaci (za ztracenou prestiž, sníženou sebeúctu atd.), kompenzaci škody. Konfliktní akce mohou být vedeny touhou po odplatě za škodu.

7. Ztráta původního subjektu neshody spočívá v tom, že konfrontace, která začala prostřednictvím sporného objektu, se rozvine do globálnějšího střetu, při kterém původní subjekt konfliktu již nehraje hlavní roli. Konflikt se stává nezávislým na důvodech, proč byl způsoben, a pokračuje poté, co se staly bezvýznamnými.

8. Rozšiřování hranic konfliktu.

Konflikt je generalizovaný, tzn. přechodu k hlubším rozporům vzniká mnoho různých styčných bodů. Konflikt se šíří na velké území. Dochází k rozšíření jeho časových a prostorových hranic.

9. Zvýšení počtu účastníků.

K tomu může dojít v procesu eskalace konfliktu prostřednictvím zapojení více a více účastníků. Přeměna mezilidského konfliktu v konflikt meziskupinový, kvantitativní nárůst a změna struktury skupin účastnících se konfrontace mění povahu konfliktu a rozšiřuje okruh prostředků v něm použitých.

Jak se konflikt vyostřuje, dochází k regresi vědomé sféry psychiky. Tento proces má vlnovou povahu a je založen na nevědomé a podvědomé úrovni duševní činnosti. Nevyvíjí se chaoticky, ale postupně, podle plánu ontogeneze psychiky, ale opačným směrem).

První dvě etapy odrážejí vývoj před konfliktní situací. Roste důležitost vlastních tužeb a argumentů. Existuje obava, že se ztratí půda pro společné řešení problému. Psychické napětí roste. Opatření přijatá jednou ze stran ke změně postoje protivníka jsou druhou stranou chápána jako signál k eskalaci.

Třetí fází je skutečný začátek eskalace. Všechna očekávání jsou zaměřena na činy, nahrazující marné diskuse. Očekávání účastníků jsou však paradoxní: obě strany doufají, že silou a rigiditou vynutí změnu pozice protivníka, zatímco nikdo není připraven dobrovolně ustoupit. Zralý pohled na realitu je obětován ve prospěch zjednodušeného přístupu, který se snáze emocionálně udržuje.

Skutečné problémy konfliktu ztrácejí na důležitosti, zatímco tvář nepřítele se stává středem pozornosti.

Věkové úrovně emočního a sociálně kognitivního fungování lidské psychiky:

Začátek latentní fáze;

Latentní fáze;

Demonstrativní fáze;

Agresivní fáze;

Fáze bitvy.

Ve čtvrté fázi fungování psychika regreduje přibližně na úroveň odpovídající věku 6-8 let. Člověk má stále obraz druhého, ale už není připraven počítat s myšlenkami, pocity a stavem tohoto druhého. V emocionální sféře začíná dominovat černobílý přístup, tedy vše, co „nejsem já“ nebo „nejsme my“, je špatné, a proto odmítáno.

V páté fázi eskalace se objevují jasné známky progresivní regrese v podobě absolutizace negativního hodnocení oponenta a pozitivního hodnocení sebe sama. V sázce jsou posvátné hodnoty, přesvědčení a nejvyšší morální závazky. Síla a násilí nabývají neosobní podoby, vnímání opačné strany mrazí v pevném obrazu nepřítele. Nepřítel je znehodnocen na status věci a zbaven lidských vlastností. Ti samí lidé jsou však schopni normálně fungovat v rámci své skupiny. Proto je pro nezkušeného pozorovatele obtížné vnímat hluboce regresní vnímání druhých a přijmout opatření k vyřešení konfliktu.

Regrese není nevyhnutelná pro žádnou osobu v jakékoli obtížné situaci sociální interakce. Hodně záleží na výchově, na asimilaci mravních norem a na všem, čemu se říká sociální zkušenost konstruktivní interakce.

Eskalace mezistátních konfliktů

Eskalace ozbrojeného konfliktu má ve vojenských konfliktech taktickou roli a jasná pravidla pro použití ozbrojené síly.

Existuje šest fází mezistátních konfliktů.

První fázi politického konfliktu charakterizuje utvářený postoj stran ke konkrétnímu rozporu nebo skupině rozporů (jedná se o zásadní politický postoj utvářený na základě určitých objektivních a subjektivních rozporů a tomu odpovídající ekonomické, ideologické, mezinárodně právní vojensko-strategické, diplomatické vztahy týkající se těchto rozporů, vyjádřených více či méně akutní formou konfliktu.)

Druhou fází konfliktu je stanovení strategie válčícími stranami a forem jejich boje o vyřešení existujících rozporů s přihlédnutím k potenciálu a možnostem použití různých, včetně násilných, prostředků, domácí i mezinárodní situace.

Třetí fáze je spojena se zapojením dalších účastníků do boje prostřednictvím bloků, aliancí a smluv.

Čtvrtou fází je zintenzivnění boje až po krizi, která postupně zasáhne všechny účastníky na obou stranách a přeroste v národní krizi.

Pátou fází konfliktu je přechod jedné ze stran k praktickému použití síly, zpočátku pro demonstrativní účely nebo v omezeném měřítku.

Šestá fáze je ozbrojený konflikt, který začíná omezeným konfliktem (omezení cílů, pokrytá území, rozsah a úroveň vojenských operací, použité vojenské prostředky) a je za určitých okolností schopen rozvinout se do vyšších úrovní ozbrojeného boje (válka jako pokračování politiky) všech zúčastněných.

V mezinárodních konfliktech jsou hlavními aktéry převážně státy:

Mezistátní konflikty (obě znepřátelené strany reprezentují státy nebo jejich koalice);

Národně osvobozenecké války (jedna strana je reprezentována státem): antikoloniální, války národů, proti rasismu i proti vládám jednajícím v rozporu s principy demokracie;

Vnitřní internacionalizované konflikty (stát vystupuje jako asistent jedné ze stran vnitřního konfliktu na území jiného státu).

Mezistátní konflikt má často podobu války. Je nutné nakreslit jasnou hranici mezi válkou a vojenským konfliktem:

Vojenské konflikty jsou menšího rozsahu. Cíle jsou omezené. Důvody jsou kontroverzní. Příčinou války jsou hluboké ekonomické a ideologické rozpory mezi státy. Války jsou větší;

Válka je stav celé společnosti, která se jí účastní, vojenský konflikt je stav sociální skupiny;

Válka částečně mění další vývoj státu, vojenský konflikt může vést jen k drobným změnám.

Eskalace druhé světové války na Dálném východě

Vedení vzdálené asijské země, která tisíciletí nepoznala vojenskou porážku, si pro sebe udělalo nejdůležitější závěry: Německo konečně vítězí v Evropě, Rusko mizí jako faktor světové politiky, Británie ustupuje na všech frontách, izolacionistická a materialistická Amerika se nebude moci přes noc proměnit ve vojenského obra – taková šance přichází jednou za tisíciletí. V zemi se navíc rozšířila nespokojenost se sankcemi Spojených států. A Japonsko se rozhodlo. 189 japonských bombardérů přiletělo ze směru slunce nad hlavní americkou základnu na Havajských ostrovech.

Ve světovém boji došlo k tektonickému posunu. Japonsko, jehož vojenské síly se Stalin tak obával, přivedlo svými akcemi velkou zámořskou moc do tábora odpůrců „osy Berlín-Tokio-Řím“.

Sebeoslepení samurajů, zločinná pýcha japonského militarismu, obrátilo události takovým způsobem, že Rusko stojící na pokraji propasti mělo skvělého spojence. V rychle se rozvíjející americké armádě dosud sloužilo 1,7 milionu lidí, ale toto číslo neúprosně rostlo. Americké námořnictvo mělo 6 letadlových lodí, 17 bitevních lodí, 36 křižníků, 220 torpédoborců, 114 ponorek a americké letectvo - 13 tisíc letadel. Ale velká část americké armády se soustředila na Atlantik. Ve skutečnosti v Tichém oceánu proti japonskému agresorovi stály společné síly Američanů, Britů a Nizozemců - 22 divizí (400 tisíc lidí), asi 1,4 tisíce letadel, 4 letadlové lodě s 280 letadly, 11 bitevních lodí, 35 křižníků, 100 torpédoborců, 86 ponorek.

Když se Hitler dozvěděl o japonském útoku na Pearl Harbor, jeho radost byla opravdová. Nyní Japonci zcela svážou Spojené státy v Tichém oceánu a Američané nebudou mít čas na evropské dějiště operací. Británie bude oslabena na Dálném východě a na východních přístupech k Indii. Amerika a Británie nebudou moci poskytnout pomoc Rusku, izolovanému Německem a Japonskem. Wehrmacht má naprosto volnou ruku dělat si se svým nepřítelem, co chce.

Spojené státy vstoupily do světového boje. Roosevelt poslal Kongresu vojenský rozpočet ve výši 109 miliard dolarů – nikdo a nikde neutratil tolik peněz na vojenské potřeby za rok. Boeing se začal připravovat na vydání B-17 („Létající pevnost“) a později B-29 („Superfortress“); Consolidated vyráběl bombardér B-24 Liberator; Severoamerická společnost - P-51 (Mustang). Večer prvního dne roku 1942 prezident F. Roosevelt, premiér W. Churchill, velvyslanec SSSR M.M. Litvinov a čínský velvyslanec T. Sung podepsali v Rooseveltově kanceláři dokument nazvaný „Deklarace Organizace spojených národů“. Tak vznikla protihitlerovská koalice.

A Japonci pokračovali ve své fenomenální sérii vítězství během prvních měsíců roku 1942. Přistáli na Borneu a pokračovali v šíření vlivu na Nizozemskou východní Indii, přičemž za pomoci vzdušného útoku dobyli město Manado na Celebes. O několik dní později vstoupili do filipínského hlavního města Manily, zahájili ofenzívu proti americkým jednotkám na Bataanu a zasáhli Rabaul, strategicky umístěnou britskou základnu v Bismarckově souostroví. V Malajsku britské jednotky opustily Kuala Lumpur. Všechny tyto zprávy naplňovaly německé vedení radostí. Nemýlili se. Wehrmacht dostal potřebný čas, aby se vzpamatoval z bitvy o Moskvu a rozhodl o osudu války proti SSSR v pečlivě připraveném letním tažení.

Eskalace čečenské války 1994-1996

První čečenská válka byl vojenský konflikt mezi Ruskou federací a Čečenskou republikou Ichkeria, který se odehrál především na území Čečenska v letech 1994 až 1996. Výsledkem konfliktu bylo vítězství čečenských ozbrojených sil a stažení ruských jednotek, hromadné ničení, ztráty na životech a zachování nezávislosti Čečenska.

Čečenská republika se oddělila od SSSR a dodržovala proceduru stažení a ústavu SSSR. Navzdory tomu a skutečnosti, že tyto akce byly uznány a schváleny vládami SSSR a RSFSR, se Ruská federace rozhodla nebrat v úvahu normy mezinárodního práva a vlastní legislativu. Po zotavení z politické krize v zemi od konce roku 1993 začínají ruské speciální služby uplatňovat stále větší vliv na nejvyšší vedení státu a začínají aktivně zasahovat do záležitostí nezávislých sousedních států (bývalých republik SSSR). Ve vztahu k Čečenské republice je činěn pokus o její připojení k Ruské federaci.

Byla zavedena dopravní a finanční blokáda Čečenska, která vedla ke kolapsu čečenské ekonomiky a rychlému zbídačení čečenského obyvatelstva. Poté ruské speciální služby zahájily operaci s cílem podnítit vnitřní čečenský ozbrojený konflikt. Protidudajevské opoziční síly byly vycvičeny na ruských vojenských základnách a zásobeny zbraněmi. Ačkoliv však protidudajevské síly přijaly ruskou pomoc, jejich vůdci prohlásili, že ozbrojená konfrontace v Čečensku je vnitřní čečenskou záležitostí a v případě ruské vojenské intervence zapomenou na své rozpory a budou společně s Dudajevem bránit čečenskou nezávislost.

Vyvolání bratrovražedné války navíc nezapadalo do mentality čečenského lidu a odporovalo jeho národním tradicím, a proto navzdory vojenské pomoci z Moskvy a vášnivé touze vůdců čečenské opozice uchvátit moc v Grozném ruskými bajonety, ozbrojená konfrontace mezi Čečenci nikdy nedosáhla požadované intenzity a ruské vedení se rozhodlo pro potřebu vlastní vojenské operace v Čečensku, což se stalo obtížným úkolem vzhledem k tomu, že sovětská armáda zanechala v zemi značný vojenský arzenál. Čečenská republika (42 tanků, 90 jednotek jiných obrněných vozidel, 150 děl, 18 instalací Grad, několik cvičných letadel, protiletadlové, raketové a přenosné systémy protivzdušné obrany, velké množství protitankových zbraní, ručních palných zbraní a munice). Čečenci si také vytvořili vlastní pravidelnou armádu a začali vyrábět vlastní kulomet Barzoj.

Eskalace konfliktů na Blízkém východě: Írán a Afghánistán (1977-1980)

1. Írán. Poměrně úspěšné akce americké diplomacie na Dálném východě byly zrušeny ztrátami, které Spojené státy utrpěly na Blízkém východě. Hlavním partnerem Washingtonu v této části světa byl Írán. Zemi vedl autoritativní šáh Mohammad Reza Pahlavi, který v 60. a 70. letech provedl řadu reforem s cílem ekonomicky modernizovat Írán a přijal opatření k omezení vlivu náboženských vůdců, zejména vyloučením R. Chomejního z země. Poté, co šáh nedostal požadovanou podporu pro své reformy na Západě, obrátil se na SSSR.

Nicméně „ropný šok“ v letech 1973-1974. poskytl Íránu potřebné zdroje pro ekonomický rozvoj – Írán byl jedním z největších dodavatelů „černého zlata“ na světové trhy. Teherán vypracoval ambiciózní plán na výstavbu prestižních zařízení (jaderné elektrárny, největší světová petrochemická továrna, metalurgické závody). Tyto programy překračovaly možnosti a potřeby země.

Byl přijat kurz modernizace íránské armády. V polovině 70. let pohltily nákupy zbraní ve Spojených státech 5–6 miliard dolarů ročně. V druhé polovině 60. let byly objednávky na zbraně a vojenskou techniku zadávány ve Velké Británii, Francii a Itálii za přibližně stejnou částku. Šáh s podporou Spojených států dosáhl přeměny Íránu na vedoucí vojenskou mocnost v regionu. V roce 1969 Írán vyhlásil územní nároky na sousední arabské země a v roce 1971 obsadil tři ostrovy v Hormuzském průlivu na výstupu z Perského zálivu do Indického oceánu.

Následně Teherán de facto nastolil kontrolu nad částí vod řeky Shatg al-Arab hraničící s Irákem, což vedlo k přerušení diplomatických vztahů s Irákem. V roce 1972 vypukl konflikt mezi Íránem a Irákem. Írán začal podporovat kurdské opoziční hnutí v Iráku. V roce 1975 se však vztahy mezi Íránem a Irákem normalizovaly a Teherán přestal Kurdům poskytovat pomoc. Spojené státy a Británie, které považují Írán za spojence, podpořily šáhovu vládu v jejím záměru hrát vedoucí roli v oblasti Perského zálivu.

Přestože Carterova administrativa neschvalovala represivní politiku šáha v zemi, Washington si partnerství s Teheránem vážil, zvláště poté, co se objevila hrozba použití „ropných zbraní“ arabskými zeměmi. Írán spolupracoval se Spojenými státy a západoevropskými zeměmi při stabilizaci energetického trhu. Sbližování se Spojenými státy bylo doprovázeno pronikáním americké kultury a způsobu života do Íránu. To bylo v rozporu s národními tradicemi Íránců, jejich konzervativním způsobem života a jejich mentalitou založenou na islámských hodnotách. Westernizaci provázela svévole úřadů, korupce, strukturální rozpad ekonomiky a zhoršování finanční situace obyvatelstva. To zvýšilo nespokojenost. V roce 1978 se v zemi nahromadilo kritické množství antimonarchistických nálad. Všude se začaly konat spontánní shromáždění a demonstrace. K potlačení protestů se snažili využít policii, speciální služby a armádu. Zvěsti o mučení a vraždách zatčených protišáhových aktivistů nakonec situaci vyhodily do vzduchu. 9. ledna začalo povstání v Teheránu. Armáda byla paralyzována a nepřišla vládě na pomoc. 12. ledna teheránský rozhlas, kterého se zmocnili rebelové, oznámil vítězství islámské revoluce v Íránu. 16. ledna 1979 šáh v doprovodu rodinných příslušníků opustil zemi.

1. února 1979 se velký ajatolláh R. Chomejní vrátil z exilu ve Francii do Teheránu. Nyní mu začali říkat „imám“. Pověřil svého soudruha Mohammeda Bazargana sestavením prozatímní vlády. 1. dubna 1979 byla oficiálně vyhlášena Íránská islámská republika (IRI).

4. listopadu 1979 vtrhli íránští studenti na americkou ambasádu v Teheránu a vzali tam americké diplomaty jako rukojmí. Účastníci akce požadovali, aby "Washington vydal šáha, který byl ve Spojených státech, Íránu. Jejich požadavky podpořily íránské úřady. Prezident J. Carter v reakci na to oznámil 7. dubna přerušení diplomatických styků s Íránem , 1980. Proti Teheránu byly uvaleny sankce J. Carter zavedl zákaz dovozu íránské ropy a oznámil zmrazení íránských aktiv (asi 12 miliard USD) v amerických bankách.V květnu 1980 se země Evropského společenství připojily k sankcím proti Írán.

Události v Teheránu vyvolaly druhý „ropný šok“ spojený s obavami z možného zastavení íránského vývozu ropy. Ceny ropy vyletěly z 12-13 dolarů za barel v roce 1974 na 36 dolarů a dokonce 45 dolarů na volném trhu v roce 1980. S druhým „ropným šokem“ začala ve světě nová ekonomická recese, která trvala až do roku 1981, a v některých zemích – až do roku 1982

Mezinárodní situace se po eskalaci konfliktu v Afghánistánu ještě zhoršila. Na konci 60. a na začátku 70. let byl Afghánistánem otřásán politickými krizemi. Situace v zemi zůstala velmi napjatá, když se 17. července 1973 uskutečnil státní převrat. Král Záhir Šáh, který se léčil v Itálii, byl prohlášen za sesazeného a v Kábulu se k moci dostal králův bratr Mohammed Daúd. Monarchie byla zrušena a země vyhlášena Afghánskou republikou. Nový režim byl brzy uznán mezinárodním společenstvím. Moskva puč přivítala souhlasně, protože M. Daoud byl v SSSR dlouho známý a dlouhá léta působil jako předseda vlády Afghánistánu.

Ve vztazích s velmocemi nová vláda pokračovala v politice vyvažování, aniž by upřednostňovala některou z nich. Moskva zvyšuje svou ekonomickou a vojenskou pomoc Afghánistánu, rozšiřuje svůj vliv v afghánské armádě a poskytuje tichou podporu Lidově demokratické straně Afghánistánu. Návštěva M. Daouda v Sovětském svazu v roce 1974 prokázala stabilitu vztahů Kábulu s Moskvou, splátky půjček byly odloženy a sliby nových. Přes Daoudův postupný posun od zaměření na SSSR byl SSSR třikrát větší než Spojené státy, pokud jde o objem pomoci poskytnuté Afghánistánu. Moskva zároveň podporovala Lidovou demokratickou armádu Afghánistánu (PDPA, která se postavila jako místní komunistická strana), prosazovala jednotu svých frakcí a nutila je k rozhodným krokům proti M. Daoudovi.

Dne 27. dubna 1978 provedli v Afghánistánu armádní důstojníci – členové a příznivci PDPA – nový státní převrat. M. Daoud a někteří z ministrů byli zabiti. Moc v zemi přešla na PDPA, která události z 27. dubna prohlásila za „národně demokratickou revoluci“. Afghánistán byl přejmenován na Afghánskou demokratickou republiku (DRA). Nejvyšším orgánem byla Revoluční rada, v jejímž čele stál generální tajemník Ústředního výboru PDPA Nur Mohammed Taraki.

SSSR a po něm řada dalších zemí (celkem asi 50) nový režim uznaly. Za prioritu zahraniční politiky DRA byly prohlášeny vztahy se Sovětským svazem, založené na principech „bratrství a revoluční solidarity“. V prvních měsících po dubnové revoluci byla mezi SSSR a DRA uzavřena řada dohod a smluv ve všech oblastech sociálně-ekonomické, kulturní a vojensko-politické spolupráce a do země dorazila řada poradců ze SSSR. Polospojenecký charakter sovětsko-afghánských vztahů zajistila Smlouva o přátelství, dobrém sousedství a spolupráci na dobu 20 let, kterou podepsali N. M. Taraki a L. I. Brežněv 5. prosince 1978 v Moskvě. Smlouva předpokládala spolupráci stran ve vojenské oblasti, ale výslovně nestanovila možnost umístění ozbrojených sil jedné strany na území druhé.

V samotné PDPA však brzy došlo k rozkolu, v jehož důsledku se k moci dostal Hafizullah Amin. Ke krizi vedly sociální a ekonomické reformy prováděné v zemi násilně a nepromyšleně, stejně jako represe, jejichž počet obětí může podle různých odhadů přesáhnout milion lidí. Vláda v Kábulu začala ztrácet vliv v provinciích, které se dostaly pod kontrolu vůdců místních klanů. Provinční úřady vytvořily vlastní ozbrojené jednotky schopné vzdorovat vládní armádě. Do konce roku 1979 ovládala protivládní opozice, jednající podle tradicionalistických islámských hesel, 18 z 26 provincií Afghánistánu. Hrozil pád kábulské vlády. Aminovy pozice kolísaly, zvláště když ho SSSR přestal považovat za nejvhodnější postavu pro realizaci socialistických transformací v zemi.

Dobytí Kábulu

Zásah SSSR do afghánských záležitostí byl odsouzen. Zvláště ostře ho kritizovaly USA, Čína a západoevropské země. Představitelé předních západoevropských komunistických stran odsoudili Moskvu.

Nejvážnějším důsledkem afghánských událostí bylo zhoršení mezinárodní situace jako celku. Spojené státy začaly mít podezření, že Sovětský svaz se připravuje na průnik do oblasti Perského zálivu, aby získal kontrolu nad svými ropnými zdroji. Šest dní po začátku sovětské invaze do Afghánistánu, 3. ledna 1980, zaslal prezident Carter Senátu výzvu, aby byla smlouva SALT II podepsaná ve Vídni stažena z ratifikace, která v důsledku toho nebyla nikdy ratifikována. Americká administrativa přitom oficiálně prohlásila, že zůstane v mezích dohodnutých ve Vídni, pokud bude Sovětský svaz následovat jejího příkladu. Závažnost konfliktu byla mírně zmírněna, ale napětí skončilo. Napětí začalo stoupat.

23. ledna 1980 přednesl J. Carter svůj každoroční projev o stavu unie, ve kterém oznámil novou zahraničněpolitickou doktrínu. Oblast Perského zálivu byla prohlášena za zónu zájmů USA, k jejíž ochraně jsou Spojené státy připraveny použít ozbrojenou sílu. V souladu s „Carterovou doktrínou“ byly pokusy jakékoli mocnosti o nastolení kontroly nad oblastí Perského zálivu americkým vedením předem deklarovány jako zásah do důležitých zájmů USA. Washington jasně vyjádřil svůj záměr „odolat takovým pokusům všemi prostředky, včetně použití vojenské síly“. Ideologem této doktríny byl Z. Brzezinski, kterému se podařilo přesvědčit prezidenta, že Sovětský svaz tvoří v Asii „protiamerickou osu“, kterou tvoří SSSR, Indie a Afghánistán. V reakci na to bylo navrženo vytvoření „protiosy“ (USA-Pákistán-Čína-Saúdská Arábie). Rozpory mezi Z. Brzezinskim a ministrem zahraničí S. Vancem, který stále považoval za prioritu USA udržovat konstruktivní vztahy se SSSR, vedly 2. dubna 1980 k rezignaci S. Vance.

V reakci na afghánské události provedl Washington změny ve svém přístupu k vojensko-politickým otázkám světové politiky. Tajná prezidentská směrnice č. 59 z 25. července 1980 nastínila hlavní ustanovení americké „nové jaderné strategie“. Jejich smyslem bylo vrátit se k myšlence možnosti vyhrát jadernou válku. Směrnice zdůraznila starou myšlenku protisilového úderu, který se v nové interpretaci měl stát klíčovým prvkem „flexibilní reakce“. Americká strana začala vycházet z potřeby demonstrovat Sovětskému svazu schopnost Spojených států odolat vleklému jadernému konfliktu a vyhrát jej.

SSSR a USA měly zkreslené chápání záměrů druhé strany. Americká administrativa věřila, že invaze do Afghánistánu znamenala volbu Moskvy ve prospěch globální konfrontace. Sovětské vedení bylo přesvědčeno, že afghánské události, které měly z jejich pohledu čistě druhořadý, regionální význam, posloužily Washingtonu pouze jako záminka k obnovení globálních závodů ve zbrojení, o které vždy tajně usiloval.

Mezi zeměmi NATO nebyla jednotná hodnocení. Západoevropské země nepovažovaly intervenci Moskvy v Afghánistánu za událost globálního významu. Détente pro ně bylo důležitější než pro Spojené státy. J. Carter si to uvědomoval a neustále varoval evropské spojence před „chybnou vírou v détente“ a pokusy o udržování konstruktivních vztahů s Moskvou. Státy západní Evropy se nechtěly připojit k americkým sankcím proti SSSR. V roce 1980, kdy Spojené státy bojkotovaly olympijské hry v Moskvě, následovaly jejich příkladu z evropských zemí pouze Německo a Norsko. Ale ve sféře vojensko-strategických vztahů západní Evropa nadále sledovala linii USA.

Vojenský konflikt ve Vietnamu

Jak agrese eskalovala, americké pravidelné jednotky byly stále více zatahovány do nepřátelských akcí. Jakékoli přestrojení a řeči o tom, že Američané údajně pomáhali saigonským úřadům pouze „radami“ a „poradci“, byly zahozeny. Americké jednotky postupně začaly hrát hlavní roli v boji proti národně osvobozeneckému hnutí v Indočíně. Jestliže na začátku června 1965 čítala americká expediční síla v Jižním Vietnamu 70 tisíc lidí, tak v roce 1968 to bylo již 550 tisíc lidí.

Odpor jihovietnamských vlastenců ale nezlomila ani více než půlmilionová armáda agresora, ani nejnovější technologie používané v nebývale širokém měřítku, ani použití chemického boje na velkých územích ani brutální bombardování. Do konce roku 1968 bylo podle oficiálních amerických údajů v Jižním Vietnamu zabito více než 30 tisíc amerických vojáků a důstojníků a asi 200 tisíc bylo zraněno.

Ozbrojený konflikt ve Vietnamu

Taková taktika amerického imperialismu vzešla z americké „nové politiky“ v Asii, kterou nastínil prezident Nixon v červenci 1969. Americké veřejnosti slíbil, že Washington nepřijme nové „závazky“ v Asii, že američtí vojáci nebudou využíváni k potlačení „vnitřních povstání“ a že „Asiati budou o svých záležitostech rozhodovat sami“. Ve vztahu k vietnamské válce znamenala „nová politika“ zvýšení počtu, reorganizaci a modernizaci vojensko-politické mašinérie saigonského režimu, která na sebe vzala hlavní břemeno války s jihovietnamskými patrioty. Spojené státy poskytly saigonským jednotkám vzdušné a dělostřelecké krytí, čímž omezily akce amerických pozemních jednotek a tím snížily jejich ztráty.

Zdroje a odkazy

interpretive.ru – Národní historická encyklopedie

ru.wikipedia.org – Wikipedie, bezplatná encyklopedie

uchebnik-online.com – online učebnice

sbiblio.com - knihovna vzdělávací a vědecké literatury

cosmomfk.ru - projekt Gorkokhonky

rosbo.ru – Obchodní školení v Rusku

psyznaiyka.net – základy psychologie, obecná psychologie, konfliktologie

usagressor.ru - Americká agrese

history-of-wars.ru - Vojenská historie Ruska

madrace.ru - Bláznivá rasa. Předmět: Druhá světová válka

„Právní stát“ - Základní pojmy tématu: Tématem lekce je „Právo a autorita“. Až se stanu dospělým občanem, ... Co je podstatou moci? Jaký je vztah mezi mocí a zákonem? Odraz. Pozice (myslím) Odůvodnění (protože) Příklad (argument) Důsledek (závěr). Vyjmenujte nejdůležitější pojmy, které odrážejí podstatu tématu.

„Zákonodárná moc“ - Zákonodárná moc v Ruské federaci. 1. Rada federace Federálního shromáždění Ruské federace. Zákonodárná moc Ruské federace. Hlavní funkcí komory je výkon zákonodárných pravomocí. Zákonodárná moc je moc v oblasti legislativy. 2. Státní duma Federálního shromáždění Ruské federace.

„Jak se připravit na jednání“ – Co to znamená „dovedně vést obchodní jednání“? Pracovní schůzka. Hlavní je získat přízeň. Během jednání. Jaký styl obchodního jednání je optimální? Dokončení jednání. ...Čas...místo...vzhled...příprava...hádky. Co je potřeba udělat, aby obchodní jednání skončila ve váš prospěch?

„Moc v Rusku“ - Tato etapa byla dokončena v roce 2003. A čemu se dnes může „horizontál lidu“ postavit proti „vertikále moci“? Lidé jsou jedinou opozicí v Rusku. Problémy „Sjednoceného Ruska“, naléhavější než myšlenky o lidech: Demokracie. Povaha moci. „Spravedlivé Rusko“. LDPR: jak vznikla strana?

"Soudní moc" - Soudní moc. Teorie dělby moci podle Sh.L. Montesquieu. Způsoby ochrany práv a svobod občanů Ruské federace. Abstraktní cíle: Vznik a vývoj soudních systémů na Západě a v Rusku. Sekce přírodovědného oddělení „Politika a právo“. Struktura soudnictví v Rusku. Studium způsobů ochrany práv a svobod; Funkce soudnictví.